Proyecto Lectura y biblioteca

Plan de lectura y biblioteca CEIP Virgen del Carmen Setenil de las Bodegas

1

RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO

Entorno social El CEIP Virgen del Carmen de Setenil de las Bodegas, es un colegio de dos líneas, el único centro de Infantil y Primaria de la localidad, acogiendo, a toda la población escolar local de estas etapas. El carácter rural y serrano de Setenil ejerce una impronta en sus habitantes, en sus profesiones y en sus valores culturales, dándose la denominada “deprivación socio-cultural”. A lo que contribuye también la extensión del núcleo urbano, con muchas dificultades orográficas, así como la dispersión de su población.

Servicios que oferta el Centro.

Dentro del Plan de Apertura del Centro, se ofertan los siguientes servicios:

1. Comedor escolar. 2. Transporte escolar. 3. Aula Matinal. 4. Actividades Extraescolares Proyectos del Centro.

- Desde el curso escolar 2005-2005, el CEIP Virgen del Carmen es un Centro TIC, con dotación de ordenadores en las aulas de Primaria a partir de segundo ciclo, aula de informática y un ordenador en el resto de aulas. - Se lleva a cabo el Proyecto “Escuela Espacio de Paz” desde el curso 2002-2003. - Desde el curso escolar 2008/2009 el CEIP Virgen del Carmen es un centro bilingüe inglés-español.

Análisis de las Prácticas lectoras del alumnado. Fomentar desde el Centro, el hábito lector del alumnado del Centro es uno de los Objetivos fundamentales del Proyecto Educativo en los últimos años. Se han llevado a cabo todas las actividades programadas para la consecución de este Objetivo, con respecto a la Biblioteca del Centro, actividades realizadas en las aulas, actividades complementarias a nivel de Centro y celebraciones de efemérides (Aniversarios de poetas, semana del libro, día de Andalucía…), actividades en colaboración con otras instituciones,… El resultado de la implementación de estas actividades ha sido positivo ya que el alumnado ha mejorado, en cuanto a su expresión escrita y oral, comprensión escrita


2 y hábito lector, acostumbrándose a utilizar la Biblioteca del Centro habitualmente como centro de recursos e información y llevándose libros a casa con regularidad.

Acciones realizadas relacionadas con el fomento de la lectura y la organización y dinamización de la biblioteca escolar.

A lo largo de los últimos cursos escolares se han llevado a cabo diversas actuaciones para el fomento de la lectura en nuestro Centro:

- Ubicación de la biblioteca, ya que por motivos de espacio, los libros de los que dispone el Centro estaban distribuidos en las aulas y sala de profesores. - Informatización del catálogo de libros de la biblioteca, a través de la aplicación informática ABIES. - Organización y distribución de los libros. - Formación del alumnado en el manejo del programa ABIES. - Utilización de la biblioteca como espacio de lectura y centro de recursos. - Se ha puesto en marcha el plan lector en todo los niveles estableciendo:

Un horario en cada curso para la lectura diaria en las aulas, así como de uso de la biblioteca.

Distribución del horario de la biblioteca. Celebraciones de aniversarios de escritores. Cuentacuentos. Maratón de lectura. Concurso de relatos cortos.

Análisis de los resultados de este ámbito en la prueba de evaluación de diagnóstico.

En Comunicación lingüística los resultados obtenidos por el Centro son algo inferiores a la media de la provincia de Cádiz. Por esta razón dentro del plan de Mejora realizado por el Centro, se le ha dado prioridad al fomento del hábito lector y a las actividades relacionadas con la comprensión escrita y oral y expresión escrita y oral.

CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR

La Biblioteca Escolar del CEIP Virgen del Carmen de Setenil se encuentra en uno de los extremos del edificio principal de dicho colegio. Su orientación al N.O. da lugar a un ambiente frío en invierno y fresco cuando calienta el sol. Las clases que tiene al otro lado del pasillo son las ocupadas por el Tercer Ciclo de Educación Primaria.


3 Ocupa una sala rectangular de 10 x 6 mts. Tiene instalaciones eléctricas y de conexión a internet. Las paredes están ocupadas por armarios, excepto la que da a la calle que tiene cuatro ventanas. La sala está dividida en dos por una fila de armarios. En la actualidad están registrados un total de 6037 libros. El registro se lleva con un libro de inventario de biblioteca, con los siguientes campos: – número de orden – título – editorial – fecha de alta – fecha de baja – observaciones Además, 1938 de estos libros se encuentran informatizados a través del programa informático ABIES. Actualmente se organiza de la siguiente manera: – En la parte de la izquierda están los libros. Se clasifican por materias:

- Ciencias sociales - Ciencias naturales - Lengua - Matemáticas - Deporte, manualidades y ocio - Diccionarios - Enciclopedias - Libros de texto de lecturas - Libros de lectura, organizados por niveles y colocados de abajo arriba, del primer al tercer ciclo. - Libros de Educación Infantil. - Libros bilingües.

Hay unos armarios que contienen las colecciones de libros de literatura infantil que se leen por toda la clase conjuntamente, y que se organizan por ciclos, de abajo arriba, de primer a tercer ciclo. El centro de cada una de las dos zonas se encuentra ocupado por mesas grandes, y en la zona de la izquierda hay dos mesas en los que están situados los ordenadores que se utilizan para el préstamo de los libros por parte del alumnado.

COORDINACIÓN DEL PROYECTO

Nombre: Helena González Lekieffre, maestra con carácter definitivo en el centro. Manuel Arce Moreno, maestro con carácter definitivo en el centro.

Propuesta de coordinación:

En base al análisis de la estructura, funcionamiento y situación de la biblioteca se

ha establecido un plan de trabajo que debe estar plenamente integrado en el


4 Proyecto de Centro. Este plan de trabajo será coordinado por los maestros

anteriormente propuestos, los cuales serán responsables de las siguientes tareas:

Recoger y tratar la documentación necesaria en el centro, dirigir la selección

y adquisición de los materiales didácticos, informativos y de esparcimiento

precisos para el desarrollo de los programas escolares en coordinación con

el personal docente y con el alumnado. Realizar o completar el tratamiento

técnico de los materiales y poner a disposición de los usuarios los fondos de

la biblioteca.

Gestionar los recursos. Determinar y organizar la utilización de los fondos

documentales, de los espacios y tiempos, de los recursos económicos y, en

su caso, humanos.

Comunicar y hacer circular la información. Facilitar la difusión de todo tipo

de información (pedagógica, administrativa y cultural).

Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje. Colaborar con el

equipo docente en la planificación y desarrollo del currículo, en un proceso

de enseñanza-aprendizaje basado en una pluralidad de recursos: sugiriendo

las orientaciones y usos posibles, difundiendo el conocimiento, favoreciendo

el empleo de todos los materiales didácticos disponibles, facilitando la

autonomía y responsabilidad en el aprendizaje, colaborando en el refuerzo

educativo de los alumnos con N.E.E....

Participar en la capacitación del alumnado en el uso de fuentes de

información:

- Ayudando a localizar, identificar y seleccionar los documentos pertinentes

en función de los objetivos de la investigación.

- Iniciando al alumnado en el conocimiento e interpretación de los

diferentes tipos de documentos, según su naturaleza, grado de elaboración,

soporte, nivel...

- Promoviendo la reelaboración de la información recuperada, favoreciendo

un análisis crítico de la misma.

Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio:

- Colaborando en el desarrollo y afianzamiento de los hábitos de lectura.

- Asegurando la presencia de obras de esparcimiento en el fondo

documental.

- Aconsejando y guiando al alumnado en la elección de sus lecturas.

Relacionarse con el exterior. Colaborar con otros Centros Documentales

(Ayuntamiento, bibliotecas públicas, etc.)...

- Favoreciendo el intercambio de informaciones y el trabajo en común

(catalogación centralizada / compartida, préstamo interbibliotecario).

Promover la apertura del Centro al entorno social (asociaciones

culturales, instituciones públicas y privadas...)

Además de estás la figura del coordinador tiene otras tareas de tipo

pedagógico como son:


5 – Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando al

profesorado para que sea una herramienta fundamental en su trabajo y

desarrollando las actividades propuestas.

– Elaborar y dar a conocer al claustro de profesores el plan de trabajo que hay

que desarrollar e incluyéndolo en el Proyecto Educativo.

– Informar a los profesores del sistema de organización de los fondos de

préstamo de las colecciones para hacer posible que el profesorado puedan

trabajar con su alumnado sin la necesidad de la presencia del coordinador en la

sala.

– Elaborar una guía de uso de la biblioteca, dirigida a todos los usuarios.

– Mantenerse al día en el conocimiento de las novedades que se vayan

publicando sobre libros y material utilizable desde la biblioteca escolar.

– Elaborar el plan de nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles

carencias de la biblioteca y las necesidades manifestadas por profesorado y

alumnado.

– Elaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares,

géneros literarios, temas interdisciplinares...

– Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos

relacionados con la lectura y la biblioteca.

– Participar en grupos de trabajo, jornadas... que permitan profundizar en las

tareas y mantener relación con los profesionales encargados de otras

bibliotecas.

– Establecer canales de comunicación con la biblioteca pública más cercana.

Actuaciones que se desarrollarán dentro y fuera de la jornada laboral

Las actuaciones que el coordinador desarrollará serán: Dentro de la jornada laboral:

- Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos. - Coordinar la realización y puesta en marcha de las actividades propuestas. - Organizar y registrar los préstamos. - Registrar y supervisar los usos de la biblioteca en horario escolar.

– Fuera de la jornada laboral:

- Coordinar los cauces de colaboración con la biblioteca municipal, la Asociación de padres y Madres del centro, organismos oficiales... - Responsabilidad de la apertura y cierre de la biblioteca. - Organizar y registrar los préstamos. - Registrar y supervisar los usos de la biblioteca fuera del horario escolar.


6

PLAN DE ACTUACIÓN

Justificación

La biblioteca escolar es un espacio educativo, un centro de recursos documentales al servicio de la comunidad educativa. Estando integrada en el proyecto educativo y en el proyecto curricular del centro, debe fomentar métodos activos de enseñanza y aprendizaje, y especialmente la autonomía del alumnado en el proceso de aprendizaje.

La biblioteca escolar favorece el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no sólo de los académicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, y específicamente el fomento de la lectura.

Hasta ahora la biblioteca escolar se ha concebido como un servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado fundamentalmente al área de Lengua y Literatura; y en muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple colección de libros más o menos organizada. Pero la biblioteca ha de ser el corazón de nuestra escuela, el eje sobre el que gire todo el desarrollo del currículo. Pero reivindicar la biblioteca en nuestro centro no es pedir un espacio físico lleno de los un compromiso, autocrítica y voluntad de transformación.

Nuestra biblioteca escolar tendrá de ser un auténtico centro de recursos, de información, de sugerencias, de actividades socioculturales y a la vez festivas; una fuente de herramientas para ampliar el conocimiento y, al mismo tiempo, la cuna de la fantasía, de la poesía…

La biblioteca escolar aportará muchas ventajas a nuestra escuela, pero también exigirá el compromiso de maestros, bibliotecarios, padres y estudiantes. Será el espacio idóneo para acercarse a la multiplicidad de textos y a una gran variedad de formas de leer: para encontrar un dato, para realizar un trabajo en profundidad, para presentar una noticia, para justificar una opinión…Estaríamos hablando, entonces de una biblioteca viva como centro de recursos y eje del desarrollo curricular. Concebiremos y utilizaremos la biblioteca como un centro de aprendizaje, comunicación, información y ocio, como verdadero núcleo de la labor educativa y como fuente de documentación e investigación, para convertirse en:

- Espacio ideal para la didáctica interdisciplinar y la transversalidad. - El ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación. - El vínculo perfecto entre la escuela y el exterior - Centro de recursos


7 Objetivos de mejora

Entendiendo que la biblioteca escolar ha de ser concebida no sólo como una

institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de

aprendizaje, planteamos los siguientes objetivos de mejora:

Objetivos generales:

Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje.

Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.

Dotar al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar una gran

diversidad de recursos y servicios.

Habituarles a la utilización de la biblioteca con finalidades recreativas,

informativas y de educación permanente.

Mejorar la competencia lingüística del alumnado.

Objetivos en Educación infantil:

1. Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros.

2. Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma lúdica.

3. Adquirir hábitos de comportamiento que se debe mantener en una biblioteca.

Objetivos en Educación Primaria:

5. Profundizar en la relación del niño con la biblioteca como lugar mágico que

permite saciar su curiosidad.

6. Despertar, crear y extender el gusto por la lectura.

7. Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la

biblioteca.

8. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca.

9. Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.

Objetivos para el funcionamiento:

1. Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los

materiales/recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.

2. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables.

Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información

centralizado.

3. Constituir el ámbito adecuado en el que el alumnado adquiera las capacidades

necesarias para el uso de las distintas fuentes de información.

4. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento

e información.

5. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y

fomentar su uso por parte de alumnado y profesorado.


8 Medidas y actuaciones para el desarrollo del proyecto

A. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

El plan de actuación del Proyecto Lector tiene varias etapas, en cada una de ellas se pretenderá conseguir algunos de los objetivos propuestos, de forma que a lo largo de su puesta en práctica se salven obstáculos que actualmente existen y se llegue a su buen fin. Las actividades a realizar a lo largo de los próximos cursos escolares serán las siguientes: Organización de fondos de biblioteca

Instalación del programa informático para uso de la biblioteca

Catalogación de fondos

Organización espacial de la biblioteca.

Creamos normas.

Buscamos nuestra mascota.

La hora del cuento.

Visitas guiadas.

Organización de fondos de biblioteca

Semana del Libro

Mercadillo de libros.

Mantenimiento del blog de la biblioteca.

Relación con la Biblioteca Municipal

Uso de nuestra Biblioteca escolar.

B. PROCEDIMIENTOS

Ya hemos comentado que la biblioteca escolar será concebida no sólo como

una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de

aprendizaje; para ello ya planteamos unos objetivos de mejora, los cuales se

conseguirán a través de las actividades ya propuestas. Para ello tendremos que tener

muy presente la forma en que se llevará a cabo todo ello:

1. Proporcionando un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje.

2. Asegurando el acceso a los recursos y servicios por parte de toda la

comunidad educativa.

3. Dotando al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar los

recursos y servicios.

4. Habituando al alumnado a la utilización de la biblioteca.

5. Realizando actividades para mejorar la comprensión lectora del alumnado.

6. Recopilando toda la documentación existente en el centro.

7. Organizando los recursos para que sean accesibles y utilizables.

8. Ofreciendo los servicios necesarios al profesorado para la consecución de los

objetivos propuestos.

C. PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA


9 a. Automatización

La automatización de la Biblioteca no es algo que se realice a corto plazo, es una acción que requiere mucho tiempo. Para la automatización de la Biblioteca utilizaremos el programa informático Abies, el cual se instalará en los ordenadores que sean instalados en sala. Este programa será utilizado por los coordinadores del proyecto y el alumnado colaborador.

b. Organización

El clima de la biblioteca ha de facilitar la comunicación y el diálogo entre los distintos agentes que la visitan. Por un lado, mediante los canales de información, que habrán de ser variados (carteles, formación de usuarios individual y colectiva, publicaciones internas, señalización, etc.). Pero, además, no conviene olvidar que el personal de la biblioteca ha de ser cordial, eficaz y profesional, y debe tener presente que es un mero puente entre el niño y el conocimiento y la información que se encuentra en la sala. Tiene que ser un activo pero respetuoso facilitador de procesos y descubrimientos, mostrando una exquisita habilidad para captar las necesidades e intereses de los niños para así poder anticiparse a sus requerimientos.

Condiciones para la organización de la Biblioteca

- Debe propiciar una utilización autónoma por parte de los niños. Los cuentos y demás recursos han de estar al alcance de todos los que tienen que usarlos (accesibles, visibles, expuestos de modo que se vea la cubierta, no de canto, etc.).

- La organización del ambiente se realizará de acuerdo con el principio de diversidad: al facilitar encuentros diversos (gran grupo, niños y familias, niños entre sí, escuela y biblioteca, por parejas, solos…) y actividades y elecciones variadas (suelo, mesa, cuentos, audiciones, escenificaciones, narraciones, etc.).

- Ha de ser un ambiente flexible con espacios polivalentes. No especializar excesivamente los espacios para se puedan transformar. Para ello necesitaremos muebles ligeros, fácilmente transportables y con varias utilidades.

- Se debe pensar no sólo en los niños sino también en los adultos a la hora de diseñar el espacio y seleccionar las condiciones físicas y materiales.

- Para iniciar al niño en las normas de uso de la biblioteca y favorecer su autonomía, es imprescindible una buena señalización, como explicaremos más adelante.

- Los materiales estarán descentralizados y ubicados en diferentes vías de circulación para evitar aglomeraciones, etc.

c. Apoyo a los programas y proyectos


10 La Biblioteca Escolar será un apoyo importante a los programas y proyectos ya existentes en el centro. Los cuales tendrán un aporte importante de documentación a través de la biblioteca. Otro aspecto importante a tener en cuenta, es que somos un sólo centro educativo, por lo que todos los programas y proyectos que se realizan en el centro tienen un mismo fin, educar a nuestros alumnos, y por tanto todas las actividades que se realizan, apoyadas en cualquiera de estos proyectos y programas están solapadas y todas necesitan de las demás.

d. Presencia en la web del centro. Toda la información sobre el Plan de lectura y Biblioteca será registrada en el blog de la biblioteca del centro.

Criterios y procedimientos de evaluación

Es de gran importancia en cualquier experiencia llevada a cabo en un centro,

contar con unos mecanismos de evaluación, que nos servirán, por un lado, para

conocer si la puesta en práctica del proyecto está siendo efectiva, y por otro lado, los

fallos y carencias que puede tener.

Consideramos de gran interés, por tanto, la elaboración de encuestas dirigidas

tanto al profesorado como a los alumnos para que sean reflexionadas y

cumplimentadas en primer lugar de modo individual y, posteriormente, discutidas en

grupos pequeños (niveles y ciclos), para extraer por último unas conclusiones que sean

significativas y generalizables, y que puedan aportarse al diseño del proyecto futuro.

También se realizará una plantilla de evaluación para cada una de las

actividades propuestas con el fin de obtener información sobre los aspectos que no se

han trabajado correctamente y mejorarlos.

Con las distintas evaluaciones que realicemos pretenderemos en todo

momento mejorar nuestra actuación y por consiguiente hacer posible el

funcionamiento de este proyecto.

Proyecto Lectura y biblioteca

Documents

Transcript of Proyecto Lectura y biblioteca