Bienvenidos Al Placer De Leer y Escribir Con Las

TIC

Lic. Aurora Páez Educación Básica Con Énfasis En Tecnología e Informática.Especialista: Investigación Aplicada A La Educación. Estudiante: De La Maestría En Tecnología Educativa

Estudiantes de los grados 5° de la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza Sede: Principal – Antonio De La Torre Miranda y Francisco José De Caldas.

El fortalecimiento de la competencia: comprensión lectora e interpretación textual, en la cual se hace énfasis en la lectura y escritura de los educandos, en los grados 5° de nuestra IE, la cual se hará de una manera interdisciplinaria y transversal. Empleando como punto de partida el área de lenguaje, pasando por biología y tecnología e informática apoyándonos de estrategias didácticas y pedagógicas en TIC.

En la búsqueda de dar respuestas, alternativas de solución y proponer estrategias que faciliten responder al interrogante ¿Cómo mejorar la Lecto-escritura a través de las TIC?

Área de trabajo

Diagnóstico

Este proyecto basado en “Aprendiendo a Leer y a Escribir con las TIC” se

llevará a cabo en INEMEN Sede Francisco José de Caldas y Antonio De

La Torre Miranda en los grados 5°, debido al resultado un tanto

desalentador que han arrojado los estudios y observaciones con

respecto a la deficiencia que presentan nuestros estudiantes en las

pruebas nacionales (Saber), basada fundamental en la lectura crítica, su

análisis y su comprensión y por otro lado en la forma de escribir y la

producción textual se hallan con áreas de oportunidades y futura

amenazas para la adquisición y transferencias de saberes, experiencias e

información en los diversos estilos de presentar la comunicación ya sea

de carácter oral, escrito, simbólico y gestual. Teniendo muy en cuenta los

medios o fuentes en que el lenguaje se expresa, ejemplo: la televisión, la

prensa, el internet, video conferencias, correos electrónicos entre otras

aplicaciones electrónicas e informáticas.

Los educandos presentan debilidades con mayor frecuencia en el aula de clase, un número considerable con respecto al proceso lecto-escritor son:  Desinterés y falta de hábitos de lectura. Letra poco legible y supresión de sílabas y algunas letras en dictados o

toma de apuntes. Fallas ortográficas. Dificultad para comprender, analizar, sintetizar o resumir una lectura. Dificultades de coherencia y cohesión en las producciones escritas con

respecto al uso de conectores lógicos. Problemas de dislexia. (confusión del uso de b con d, p con la letra q

etc…) Al leer presentan deficiencias con palabras extensas, dividiéndolas en dos,

tres y hasta mas silabas para poder pronunciarla. Muchas veces no acentúan las palabras, especialmente las esdrújulas y

las brújulas. Escasa fluidez verbal al leer, temor a hablar en público, falta de atención y

motivación.

Áreas de oportunidades

ObjetivosGeneral: Implementar estrategias de aprendizaje y enseñanza para que los estudiantes del grado 5° de la INEMEM reconozcan la importancia de la lectura como aspecto fundamental para el desarrollo de sus competencias lingüísticas: Comprensión e Interpretación textual, partiendo de metodologías didáctica que involucren las TIC en los procesos educativos.

Específicos:

Motivar a que los docentes de la INEMEM, para que involucren en su quehacer educativo la Tecnología, la Información y la Comunicación en el aula, para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje en lecto-escritura.

Despertar interés por parte de los estudiantes, el habito por la lectura y la escritura mediante la utilización de los TIC.

Desarrollar competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y compresión mediante la utilización de las herramientas tecnológicas y electrónicas para la comunicación asertiva.

Diseño De Situaciones Crear una carpeta escolar en el Disco D del PC para ingresar las

actividades elaboradas por el estudiante.

Describir de manera narrativa la imagen (los niño en el computador). En un documento en Word.

Con relación a la pregunta ¿Qué puedes describir de está imagen? Escribir cinco mensaje con ideas alusiva a la imagen No. 1.

Con relación a la imagen No. 2 escribir un texto de una página en Word que describa la importancia de la tecnología en diario vivir y al ternarlo debes leerlo en voz alta a tus compañeros.

De la imagen No. 3 (el robot). Diseña tres preguntas en una hoja electrónica e intercambian las preguntas para que las respondas de manera escrita y leerlas en voz alta, antes que finalice la clase.

Vas a seleccionar un programa de tu gusto y explicaras de que se trata, porque te gusta, ¿Cuál es tu personaje favorito? y ¿Qué enseñanza te deja? Exponer en seis diapositivas.

escuchar con atención el cuento los Tres Cerditos y elaborar en Paint un dibujo con relación al tema y escribir la idea principal, la enseñanza, descripción de los personajes en Word. Entregar en un solo documento.

Seguimiento de las actividades de aprendizaje

Explicación paso a paso de los procedimientos a realizar.

Creación de una carpeta –Portafolio escolar-

Monitoreo constante de cada una de las actividades a

realizar.

Retroalimentación inmediata del ejercicio en curso.

Revisión de los procesos antes, durante y después del

producto final.

Exposición y valoración de los trabajos.

Recursos Educativos Digitales

Computador

Video beam

Word - Power Point- Paint

Correo electrónico: Aplicaciones de Gmail –

Blogger – You Tube

Calameo – Scrip – Glogster EDU.

Internet

Producto Esperado

Un portafolio escolar organizado por actividades por

fechas.

Redacción de una cartilla electrónica y publicarla en

calaméo.

Registro de actividades en el disco local D: del

computador.

Pons J., Área J., Valverde J. y Correa J. (2010). Políticas educativas

y buenas prácticas con TIC. Editorial GRAO. Barcelona España.

https://

books.google.com.co/books?id=M68Rb29TMLsC&pg=PA46&dq=

que+es+lectoescritura+con+TIC&hl=es&sa=X&ei=QUPzVODbO

MvOsQTUkYL4Bw&ved=0CCIQ6AEwAQ#v=onepage&q=que%20

es%20lectoescritura%20con%20TIC&f=false

Referencia

Infografía

Google You Tube