Proyecto intergeneracional basado en el juego · Según las aportaciones de Molina (1990), las...
Transcript of Proyecto intergeneracional basado en el juego · Según las aportaciones de Molina (1990), las...
Itziar García Caro
Ana María Ponce de León Elizondo
Facultad de Letras y de la Educación
Grado en Educación Infantil
2015-2016
Título
Director/es
Facultad
Titulación
Departamento
TRABAJO FIN DE GRADO
Curso Académico
Proyecto intergeneracional basado en el juego
Autor/es
© El autor© Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones,
publicaciones.unirioja.esE-mail: [email protected]
Proyecto intergeneracional basado en el juego, trabajo fin de gradode Itziar García Caro, dirigido por Ana María Ponce de León Elizondo (publicado por la
Universidad de La Rioja), se difunde bajo una LicenciaCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.
Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden solicitarse a lostitulares del copyright.
Trabajo de Fin de Grado
PROYECTO INTERGENERACIONAL BASADO EN EL JUEGO.
Autor:
ITZIAR GARCÍA CARO
Tutor:
ANA PONCE DE LEÓN ELIZONDO
Fdo:
Titulación:
Grado de Educación Infantil
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016
Resumen
El presente trabajo fin de grado, se centra en el diseño de un proyecto de carácter
intergeneracional, basado en el juego. Es una propuesta didáctica que se pretende llevar
a cabo por medio de la realización de diversas actividades relacionadas con los juegos
de antaño que hoy en día, en mayor o menor medida, siguen existiendo, y con los cuales
se quiere fomentar las relaciones entre diferentes generaciones, así como la transmisión
de valores educativos fuera de las aulas. Por medio de esta idea, también se busca
promover actividades que ayuden a desarrollar tanto el trabajo colectivo como el
individual para que los más pequeños comprendan la importancia que ambos tipos de
trabajo supone para ellos.
En primer lugar, se expone cual es la finalidad del juego y que supone tanto para los
niños/as como para las personas mayores, así como una variedad de experiencias
similares que se han llevado a cabo en diferentes regiones españolas, incluyendo un
libro en el cuál se recogen una gran diversidad de juegos y canciones típicos de La
Rioja. Dichas experiencias han servido de guía para la elaboración de las diferentes
actividades.
En segundo lugar, se explica la propuesta que se ha diseñado para la elaboración del
taller de verano, en la que se presentan las características del proyecto, como son su
contextualización, los objetivos a alcanzar y las actividades que lo forman. Además, se
muestra una ficha la cual se deberá completar durante la realización de los juegos, en la
cual se tendrá que describir el juego que se ha llevado a cabo, que materiales han sido
necesarios para poder ponerlo en práctica y un diseño gráfico del mismo.
Finalmente, se muestra la conclusión en la que se analiza si los juegos que han sido
seleccionados son adecuados para lograr los objetivos propuestos, así como las
aportaciones que la realización de un trabajo de estas características supone para
terminar la formación como maestro/a.
Palabras clave: Juego, intergeneracional.
Summary
The present end of degree proyect is focused in the design of an intergenerational based
on playing. It is a didactic proposal to be carried out by means of making different
activities related yesteryear games which nowadays to a greater on lesser extend,
continue existing, and which it is desired to promote relationships among different
generations, as well as the transmition of educational values away from the classroom.
Through this idea, it is also expected to promote activities which help develop both
team and individual work so that the youngest may understand the importance of both
ways of working for them.
Firstly, the objetive of the game is exposed and it is explained what it means both for
children and adults as well as a varied range of similar experiences carried out in
different regions of Spain, including a book which collets a big range of games and
songs typical in La Rioja. Such experiences have been a guide to the elaboration of the
different activities.
Secondly, the proposal designed fir the elaboration of the summer workshop is exposed.
There, the characteristics of the proyect are presented, that is tos ay, its
contextualization, objetives to reach and activities included. Besides, a work sheet
which will have to be filled in during the performance of the games is shown. There,
the game carried out should be described, as well as the materials necessary top ut i
tinto practise and a graphic design of the same.
Finally, the conclusión, which analyses if the selected games are suitable in order to
reach the suggested objetives, as well as the contributions which the elaboration of
proyect of these characteristics requieres to finish the training as a teacher.
Keywords: Games, intergenerational.
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN 7
2. INTRODUCCIÓN 9
2.1 El juego 9
2.2 Los juegos tradicionales como unión intergeneracional 10
2.3 Estudios relacionados con los juegos tradicionales de 11
forma intergeneracional
2.3.1 Experiencias intergeneracionales 11
2.3.2 En tiempos de la abuela 12
2.4 Objetivos 12
3. DESARROLLO 15
3.1 Presentación del proyecto 15
3.2 Contextualización 15
3.3 Objetivos 16
3.4 Destinatarios y recursos 16
3.5 Metodología 17
3.6 Actividades de la propuesta 17
3.7 Temporalización 21
4. CONCLUSIONES 27
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA 29
6. ANEXOS 41
6
7
1. PRESENTACIÓN
En la actualidad, son muchas las familias que otorgan a los abuelos y las abuelas el
papel de cuidador. Sin embargo, en muchas ocasiones, estas familias no se dan cuenta
de la gran importancia de ese hecho. Los abuelos y las abuelas son unos grandes
transmisores de conocimientos y valores que puede que los padres y las madres no
sepan aportar, debido a su menor experiencia.
Además, cabe destacar, que hoy en día, una gran parte de los niños/as están
habituados a realizar actividades que no requieren esfuerzo físico, como por ejemplo,
jugar con el ordenador, videoconsolas, teléfonos móviles…
Por este motivo, con esta propuesta, se quiere aportar una concienciación general
para conseguir que se vea a los abuelos y las abuelas como algo más que un cuidador ya
que no solo ejercen su papel cuidando al niño o la niña cuando sus padres no pueden
sino que aportan valores, experiencias y sabidurías. Así como, concienciar a las familias
de la importancia y el valor de realizar juegos físicos para el desarrollo integral de sus
hijos e hijas.
Con este proyecto, se pretende fomentar las relaciones intergeneracionales, de tal
forma que abuelos/as y nietos/as disfruten del tiempo que pasan juntos. Asimismo, a
través de las actividades propuestas se quiere lograr que los abuelos/as enseñen a sus
nietos/as, la importancia del trabajo en equipo, de la responsabilidad, de respetar el
turno de los demás, de compartir su tiempo de ocio con los demás y de hacer sus
propios juguetes aprendiendo así que no es necesario comprar juguetes para divertirse.
Asimismo, colaboran en que los pequeños adquieran seguridad y confianza en sí
mismos.
Todo esto se llevará a cabo a través de una serie de actividades en las que se
contarán tanto con juegos que han desaparecido como con juegos que han ido
evolucionando al mismo tiempo que lo hacía la sociedad. Estas actividades estarán
repartidas a lo largo de doce sesiones, en las cuales experimentarán en primera persona
los juegos más comunes a los que sus abuelos y abuelas jugaban cuando eran pequeños
y que poco a poco van desapareciendo.
8
9
2. INTRODUCCIÓN
2.1 El juego
Hoy en día nadie duda de que el juego sea una herramienta básica durante el proceso
de aprendizaje de los niños/as. El juego favorece el desarrollo de habilidades mentales,
sociales y físicas, es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos,
miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Asimismo sienta las
bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas
posteriores de la vida. (Dris, 2010).
Los niños y las niñas utilizan el juego como método de diversión, sin embargo, cabe
destacar, que este puede convertirse en un medio educativo siempre y cuando se
potencie su creatividad y permita su desarrollo global. Es importante eliminar el exceso
de competitividad, buscando en la medida de lo posible juegos de carácter cooperativo,
así como evitar juegos en los que se eliminen participantes. Para conseguir que el juego
alcance el valor educativo necesario, debe ser gratificante para los niños/as y generarles
motivación e interés. (Ramírez, 2009).
Según las aportaciones de Molina (1990), las capacidades que se pueden
desarrollar a través del juego son, en primer lugar, el desarrollo motor ya que el
ejercicio que el niño/a necesita le viene dado por el juego, el cual favorece su control
postural, la ejercitación de los músculos y el conocimiento del propio cuerpo, entre
otros. En segundo lugar, en cuanto al desarrollo psicológico, el juego desempeña una
función catártica, ya que libera al niño/a de sus tensiones y favoreciendo la formación
de una personalidad equilibrada. En tercer lugar, cabe destacar la importancia del juego
en el desarrollo mental, ya que aporta al niño/a la capacidad de fomentar su
imaginación, creatividad y fantasía, así como la inteligencia y la mejora del rendimiento
escolar. En cuarto lugar, en relación al desarrollo social, el juego es el paso previo y
definitivo para la plena socialización del niño/a, comunicación y cooperación con
iguales. En quinto lugar, en cuanto al desarrollo afectivo, el juego, permite la expresión
y el control emocional y favorece el equilibrio psíquico y la mejora del autoconcepto.
Por último, en relación al lenguaje, durante el juego con los demás, el niño/a se
comunica y expone sus ideas.
10
Al mismo tiempo, podemos decir que para las personas mayores el juego es un
rescate de recuerdos, de volver a vivir la infancia, las travesuras, la aventura y la alegría.
(Bantulá y Mora, 2002).
2.2 Los juegos tradicionales como unión intergeneracional
Cabe destacar que la participación de los abuelos/as en el desarrollo infantil puede
ser fundamental. Aun así, nos encontramos ante la duda de saber cuál es el papel que
cumplen los en la educación de los nietos/as. Aunque en muchas sociedades pasan
inadvertidos, Maestro (2005) destaca que ellos y ellas son un cúmulo de experiencias,
un foco de atención, sabiduría y aprendizaje. A través de ellos, se puede rescatar, por
medio de su memoria, los mayores juegos tradicionales, tarea que no solo es gratificante
sino que da la posibilidad de utilizarlos como una herramienta para conseguir objetivos
en proyectos específicos: antropológicos, históricos, deportivos, educativos,
recreativos…
Por todo lo anterior, podemos encontrar los juegos tradicionales como vínculo
de unión entre generaciones, siendo en este caso entre abuelos y nietos. Estos a su vez
son una excusa perfecta para aprender y relacionarse o como prueba de demostración de
habilidades. Forman parte inseparable de la vida de la persona y, sobre todo, no es
posible explicar la condición social del ser humano sin los juegos, ya que estos son una
expresión social y cultural de la adaptación que ha protagonizado el ser humano en
relación con su entorno (Maestro, 2005). Con todo ello, este tipo de juegos traen
consigo aspectos culturales de comportamiento y aprendizaje de valores, tareas
cotidianas, normas y hábitos (Bustos et al. 1999). Además, son actividades donde se
permite rememorar eventos históricos de hace muchos años o siglos y conocer
costumbres y tradiciones de los pueblos, de que generación en generación se han
logrado recobrar y mantener… son un pasado que no se quiere olvidar (González,
2000).
Según Maestro, (2005), la transmisión de los juegos tradicionales se ha dado de
manera oral, generación tras generación. Y puede darse de dos formas: La vertical que
se da a través de la familia y la horizontal por medio de la socialización. La familia es el
primer lugar de aprendizaje y por medio de sus diferentes miembros (abuelos y abuelas,
padres y madres, hermanos y hermanas…) se introduce el entorno y se potencia el
11
juego, a través de estímulos visuales, voces y sonidos. En la relación abuelo/a-nieto/a se
crea un vínculo de protección, complicidad y de relación transgeneracional de gran
importancia para la educación. Ellos y ellas aprenden con la experiencia de un referente
vivo, a lo que se le puede llamar transmisión generacional directa por imitación.
A través de los juegos tradicionales, abuelos/as y nietos/as, pueden, como en la
antigüedad, fabricar los propios juguetes con palos, piedras, latas, cuerdas, hojas… Es
importante señalar que algunos de los juegos no precisan de un material específico y en
caso de ser así, se puede reaprovechar cualquier objeto o material de los recursos
existentes en el entorno inmediato (Bustos et al. 1999).
Los juegos tradicionales dan la posibilidad de que cada persona construya su
juguete poniendo en práctica su ingenio y creatividad para utilizar el material disponible
a su alcance. Convirtiendo al niño/a en “artesano” que de esa habilidad dependerá
muchas veces su calidad como jugador (Maestro, 2005).
2.3 Estudios relacionados con los juegos tradicionales de forma
intergeneracional
2.3.1 Experiencias intergeneracionales
Tras la recopilación de diferentes noticias se han encontrado varios puntos de
España donde se ha puesto en práctica la enseñanza de los juegos tradicionales de forma
intergeneracional.
En primer lugar, una iniciativa que da ejemplo y que se podría exportar a
muchas otras poblaciones. En la Mancomunidad Altamira Los Valles (Cantabria), se ha
puesto en marcha una escuela muy especial donde los abuelos enseñan a sus nietos
cómo cambiar la consola por juegos como las canicas, el castro, la peonza o la comba.
La escuela está abierta a los abuelos y a nietos de entre 4 y 11 años, e incluye tanto un
taller de manualidades para enseñar a los niños cómo se construyen los juguetes a la
manera tradicional como un espacio para utilizarlos y disfrutar con ellos. Son juegos de
ayer para compartir hoy, en cuya construcción se utilizan materiales sencillos, y en
muchos casos reciclados, como hacían los abuelos para conseguir las canicas, las fichas
para el castro o el hulahoop o, para los más habilidosos, disfrutar de una peonza. (ABC,
2012).
12
En segundo lugar, el municipio de Daimiel (Ciudad Real) preparó una serie de
actividades en las que abuelos y nietos se reunían para pasar una mañana recordando los
juegos de antaño. Se trataba del V Encuentro Intergeneracional que se celebraba dentro
de la 17ª Jornadas de mayores. Una actividad cuyo objetivo primordial es “fomentar un
tipo de juego más tradicional”, así lo explicaba María Carmen Torrija, concejala de
Servicios Sociales. Alrededor de un centenar de participantes, entre abuelos y niños, se
congregaron para conmemorar los juegos de la niñez de los mayores. El trompo, el aro,
la comba o el truque fueron algunas de las especialidades que los abuelos enseñaron a
sus nietos. El balance de estas actividades año tras año es “positivo” y la intervención es
“muy buena”, como se afirmó desde la propia asociación. (Ayuntamiento de Daimiel,
2013).
Uno de los ejemplos, de actividades intergeneracionales, más recientes lo
encontramos en Badajoz. Se celebró el I Torneo de Peonza Abuelos y Nietos que atrajo
a casi un centenar de participantes de ambas generaciones. Los abuelos enseñaban a los
nietos trucos que ellos utilizaban de pequeños y además les enseñaban las diferencias de
las peonzas que utilizaban ellos en su infancia y las que se utilizan ahora. (El Periódico,
Extremadura, 2016).
También en Legazpi (Guipúzcoa) se han realizado actividades destinadas a
diferentes generaciones, más concretamente abuelos y nietos. Ambos fueron los
protagonistas de una intensa mañana de juegos intergeneracionales dirigidos por el
grupo de tiempo libre Sorgintxulo. Comenzaron por el bolatoki (juego de bolos), donde
niños y mayores hicieron sus primeros pinitos con el asesoramiento de los bolaris
locales. Las actividades se extendieron después a otros puntos de la localidad, donde los
abuelos enseñaron a sus nietos juegos de antes como la toca, la petanca, la rueda, las
cuerdas... y a la inversa, los niños mostraron a los mayores cómo se divierten en la
actualidad. Además, la fiesta contaba con un espectáculo de animación ofrecido por el
grupo Oihulari Klown sobre este tema en plena Kale Nagusia, donde también se instaló
el puesto del Garagune con su habitual gama de productos pertenecientes a este ámbito.
Junto a ello, hubo un tren txutxu, que recorrió la localidad mañana y tarde, descenso de
goitiberas y un animado concierto del grupo de acordeones de la escuela de música
Doinua '7tan Aire'. (El Diario Vasco, 2016)
13
2.3.2 En tiempos de la abuela
Son muchos los libros que recogen juegos tradicionales de España en general y de
las diferentes regiones que la forma en particular. Concretamente, uno de los libros que
narra los juegos y canciones tradicionales de La Rioja y alrededores es “En tiempos de
la abuela” de la autora Mª Dolores Arnedo Rubio.
La autora, por medio de este libro, pretende recordar la forma en la que nuestros
antepasados concebían la vida. En él, hace alusiones al papel que la tecnología ha
adquirido en nuestra sociedad, ocupando el lugar preciado de los juegos tradicionales.
Es importante destacar que el libro está destinado, principalmente a la población
infantil, así como a monitores de centros educativos.
Con el libro pretende llegar de forma sencilla, por ello comienza con un prólogo en
el que se narra, como si de un cuento para niños se tratara, como pasaban los días
muchos años atrás. La obra continua con explicaciones de la importancia del juego en
los más pequeños y con diferentes juegos de antaño divididos según su tipología, entre
los que encontramos juegos con imaginación, canciones con el juego y juegos con
objetos. A su vez explica la importancia de los juguetes, de elaboración propia o no y
expone diferentes juegos, de carácter riojano en su mayoría, en lo que se necesita de
ciertos materiales para poner en práctica.
Mª Dolores Arnedo Rubio, con esta obra, pretende unir diferentes generaciones a
través del recuerdo y la puesta en práctica de los juegos que se practicaban “en tiempos
de la abuela”.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo General del TFG
- Diseñar un proyecto centrado en transmisión de cultura y valores, a través de
actividades intergeneracionales, teniendo como foco central los juegos
tradicionales.
2.4.2 Objetivos específicos
- Conocer la importancia del juego tanto en los niños y niñas como en sus abuelos
y abuelas.
14
- Indagar en estudios o experiencias anteriores sobre las relaciones entre
diferentes generaciones.
- Analizar las conclusiones a las que han llegado otros estudios relacionados con
las actividades intergeneracionales.
15
3. DESARROLLO
3.1 Presentación del proyecto: “Jugamos con nuestros abuelos/as”
La siguiente propuesta está compuesta por una serie de actividades relacionadas
con los juegos tradicionales. Entre estos podemos encontrar tanto juegos que ya han
desaparecido como juegos que siguen practicándose en mayor o menor medida, así
como juegos que han ido apareciendo en los últimos años.
La idea parte de poner en práctica ciertos aspectos que aparecen en el libro,
anteriormente nombrado, “En tiempos de la abuela”. Para ello se han seleccionado
ciertos juegos de ese libro y se han acompañado de otros que no aparecen en él. Cabe
destacar que, dicha obra, pretende servir de método de unión entre los abuelos /as y los
nietos/as ya que se necesitan unos a los otros para alcanzar un fin común.
3.2 Contextualización
Siguiendo como referencia varios objetivos de la LOE (Ley Orgánica de
Educación 2/2006 de 3 de Mayo) cabe destacar que durante la realización del taller se
intentará atender de forma progresiva al desarrollo afectivo, al movimiento y a los
hábitos de control corporal, así como a las manifestaciones de la comunicación y el
lenguaje y a las pautas elementales de convivencia y relación social. Además se
intentará que los niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada.
Todo ello se llevará a cabo por medio de métodos de trabajo basados en las
experiencias, actividades y juegos, en un ambiente de afecto y confianza.
De forma más concreta, se siguen las indicaciones reflejadas en el decreto foral
23/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas del
segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra, en el cual se
destaca que en esta etapa, más que en cualquier otra, desarrollo y aprendizaje son
procesos dinámicos que tienen lugar como consecuencia de la interacción con el
entorno. Además, cada niño tiene su propio ritmo y su estilo de maduración por tanto el
proceso de enseñanza-aprendizaje debe adaptarse a sus características personales, sus
necesidades, intereses, estilo cognitivo, etc. En la educación infantil es necesaria
también la colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
16
La propuesta está planteada para llevarse a cabo en la ludoteca de verano de la
localidad de Mendavia (Navarra). Se sabe que, a este tipo de actividades acuden niños y
niñas en edades comprendidas entre los 3 y los 6 años y que estos pertenecen al Centro
de Educación Infantil “Nuestra Señora de los Dolores”. Cabe destacar que se cuenta con
la colaboración del Ayuntamiento de Mendavia, que será el encargado de que el campo
de futbol este en las condiciones óptimas necesarias para la puesta en práctica del taller
“Jugamos con los abuelos y abuelas” sin ningún tipo de dificultad. También se contará
con la colaboración del bar de las piscinas municipales, que se encargará de la
preparación de la merienda que se realizará durante la última sesión del taller.
3.3 Objetivos
- Conocer juegos tradicionales de nuestra comunidad foral y ponerlos en práctica.
- Favorecer las relaciones intergeneracionales a través de los juegos tradicionales.
- Fomentar tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo, por medio de
los diferentes juegos.
3.4 Destinatarios y recursos
Los destinatarios de la propuesta serán los niños/as que acuden a la Ludoteca
municipal de Mendavia (Navarra) y que pertenecen al Centro de Educación Infantil
“Nuestra señora de los Dolores” y sus abuelos/as. Se contará con un grupo de 32
participantes, entre los cuales 16 serán niños/as de 2º ciclo de Educación Infantil, es
decir, de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, y sus 16 abuelos/as.
Para llevar a cabo la propuesta, son necesarios una serie de recursos. En primer
lugar, se debe contar con el campo de futbol de las piscinas municipales “El Junco”,
para la puesta en práctica de las actividades.
En segundo lugar, se contará con cuatro monitores pertenecientes al mundo de la
educación. Cada uno de ellos se encargará de explicar un juego y de resolver las dudas y
dificultades que puedan surgir. Por último, cabe destacar el amplio número de
materiales necesarios para la puesta en práctica de todas las actividades, es decir,
pinturas, tijeras, cartón, plástico, gomets, chapas…
Es importante destacar que los materiales que se utilizarán en los juegos serán
materiales de desecho para colaborar así con el cuidado del medioambiente.
17
3.5 Metodología
La propuesta que se va a plantear, es un taller de verano, llamado, “Jugamos con
nuestros abuelos y abuelas”. Para llevar a cabo esta propuesta de una forma óptima,
cabe destacar, en primer lugar, que las actividades y los juegos seleccionados, tendrán
un carácter individualizador, puesto que pueden ser modificadas y adaptadas a las
diferentes dificultades que puedan presentar los participantes. Además, es importante
señalar que se intentará partir de sus conocimientos previos, completándolos con los
nuevos para llegar a conseguir un aprendizaje significativo. Asimismo, por medio de la
participación activa se quiere ayudar a fomentar la investigación propia aunque todas
las actividades lleven una explicación previa a la realización. Del mismo modo, a través
de estos juegos se pretende fomentar el trabajo en equipo, el juego y la interacción entre
personas de diferentes generaciones, en esta ocasión a abuelos/as y nietos/as.
En primer lugar, se realizarán agrupamientos entre los participantes, quedando
divididos en cuatro grupos, que estará formados por ocho personas cada uno (Cuatro
abuelos/as y cuatro nietos/as). A cada grupo se le asignará una letra (A, B, C y D) para
que al mirar las tablas de las actividades sepa cada uno a que juego le toca jugar. Cabe
destacar que en la mayoría de los juegos se jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a),
habiendo a su vez unos que se jugarán de manare individual y otros que se jugarán por
equipos de cuatro personas cada uno.
En segundo lugar, esta propuesta estará dividida en doce sesiones, las cuales
estarán repartidas a lo largo de los meses de julio y agosto, más concretamente los
martes y los jueves de dichos meses. Cada sesión tendrá una duración de una hora y
treinta minutos.
Cabe destacar que el presente talle puede llevarse a cabo, de la misma manera,
durante el curso escolar, utilizando los recreos para realizar las diferentes actividades.
De esta forma, se ayuda a ampliar la relación escuela-familia, haciendo que se vea la
importancia que esto conlleva en la educación de los más pequeños.
3.6 Actividades
Sesión: 1º. La presentación
Una vez finalizada la presentación del taller y de los monitores, los niños/as
deberán intentar contestar a las preguntas que los monitores vayan haciendo. También
pueden hacer preguntas los abuelos/as. Los nietos/as tendrán que contestar, a cada
18
pregunta, lo que ellos crean y serán los abuelos/as los que corrijan y expliquen a sus
nietos las verdaderas respuestas. A continuación se adjuntan una serie de preguntas que
podrían realizarse:
Preguntas:
- ¿Qué sabéis de los juegos?
- ¿Creéis que los abuelos/as jugaban cómo vosotros?
- ¿Dónde creéis que jugaban?
- ¿Necesitaban muchos juguetes?
- Cuando necesitaban algún juguete ¿Los compraban o los fabricaban ellos/as?
Para finalizar la sesión los abuelos/as deberá escribir en un folio “Jugamos con los
abuelos/as”, de tal forma que posteriormente los niños/as puedan pintar las letras, y
ambos hagan un dibujo representativo del taller. Este folio pasará a formar parte del
cuaderno que llevarán a cabo, como portada.
Sesiones: 2ª, 3ª, 4ª y 5ª. Juegos sin material elaborado. (ANEXO 1)
Durante estas cuatro sesiones, niños/as y abuelos/as, disfrutarán de una serie de
actividades para las que no han tenido que elaborar ningún material con anterioridad.
Todos los juegos se llevarán a cabo entre 8 personas (4 abuelos/as y 4 nietos/as). Al
finalizar cada juego, cada pareja de abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del
juego correspondiente. Entre estas cuatro sesiones encontramos dieciséis juegos, que
son los siguientes:
2ª SESIÓN
Pies quietos: Antes de comenzar se debe decidir cuál de los participantes será el
que se la quede. Posteriormente el que se la queda debe tirar la pelota al aire y el resto
de participantes deben correr hasta que el que a lazando la pelota la vuelva coger y diga
“Pies quietos”. En ese momento todos se quedarán quietos en el lugar al que han
llegado y el que se la queda debe lanzar la pelota e intentar dar con ella a alguien. Si lo
consigue será esa persona la que la quede la siguiente ronda, si no le da a nadie deberá
volvérsela a quedar la misma persona.
Papel de los abuelos/as: Por un lado, los que corren del balón, agarrarán de la
mano a sus nietos/as para que estos comprendan cuando se tienen que parar. Por otro
19
lado, el que le toca lanzar la pelota, ayudará a su nieto/a, indicándole a quien debe darle
o de qué manera debe hacerlo. Poco a poco, irán reduciendo la ayuda.
Sillas: En primer lugar debemos colocar las sillas en círculo, concretamente
colocaremos siete sillas, es decir, una menos que el número de participantes. Una vez
que está todo preparado, los participantes, deben girar alrededor del círculo de sillas,
siguiendo el ritmo de la música. Cuando la música deje de sonar, todos, deberán intentar
sentarse en una silla, pero, al haber una silla menos, un participante quedara eliminado y
se quitará también una silla, ya que siempre debe haber una silla menos que
participantes. Así se seguirá sucesivamente hasta que solo quede uno.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as procurarán que sus nietos/as consigan
encontrar una silla en la que sentarse a tiempo. Es importante que les enseñen que
aunque se queden sin silla no pasa nada, lo más significativo es disfrutar y aprender.
Pita: Para comenzar el juego cada jugador deberá coger una pequeña piedra. El
primer jugador deberá la lanzar la piedra intentando que esta caiga sobre el número 1. Si
lo consigue deberá llegar hasta la palabra cielo, sin pisar la casilla del número 1 y al
volver deberá recoger la piedra. El recorrido deberá hacerse a la pata coja. En los
números 4, 5, 7 y 8 y en la palabra cielo podrá usar ambos pies, excepto si la piedra está
en uno de ellos, en ese caso deberá pasar por el número de al lado a la pata coja.
Se acabará el turno del jugador si no consigue colocar la piedra en el número que le toca
o si en los momentos que debe ir a la pata coja utiliza ambos pies.
Papel de los abuelos/as: Por un lado, podrán ayudar a los nietos/as si después de
muchos intentos no consiguen caer en el cuadrado correspondiente y, por otro lado, les
ayudarán si al ir a la pata-coja no consiguen mantener el equilibrio, dándoles la mano.
Zapatilla por detrás: En primer lugar, todos los participantes se colocaran
sentados en el suelo formando un corro y uno de ellos será el que se la pare. Este último
estará colocado fuera del grupo y será el que lleve la zapatilla. Por su parte, los
participantes que forman el corro deberán estar con los ojos cerrados o tapados y cantar
una canción mientras el que portador de la zapatilla da vueltas alrededor de ellos para
dejarla detrás de alguno de ellos. Cuando la canción termine, todos tienen que mirar a
ver si tienen la zapatilla. Aquel que la encuentre tras él deberá ponerse de pie e intentará
atrapar al que se está levantado. El que ha colocado la zapatilla deberá correr y sentarse
20
en el sitio libre que ha dejado su compañero/a y así no se la volverá a parar. Si por el
contrario, el portador de la zapatilla es atrapado, deberá volver a parársela la siguiente
ronda.
Canción: A la zapatilla por detrás, tris, tras // ni la ves ni la verás, tris, tras://
mirad p´arriba que caen morcillas ,// mirad p´abajo que caen escarabajos, // A dormir, a
dormir, que el demonio va a venir
Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar al niño/a si cuando tienen que encontrar
el hueco donde sentarse no lo consigue (cada abuelo/ a su nieto/a), podrán sentarlos
sobre ellos/as.
3ª SESIÓN
Sacos: Comenzarán los abuelos/as a realizar el circuito. Para ello cada uno se
meterá en un saco y al oír la señal deberán dar saltos hasta llegar a la línea de meta.
Posteriormente serán los nietos/as los que realicen el mismo ejercicio.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as sirven de ejemplo a sus nietos/as, ya que son
ellos los que realizan la actividad en primer lugar para que los pequeños sepan lo que
tienen que hacer y cómo.
Patatas: Estarán colocados por parejas, cada una deberá situarse junto a una
cesta, la cual está situada frente a una fila de patatas. Entre la cesta y la primera patata
hay una distancia de 1.5 metros y entre patata y patata hay 1 metro de separación.
El juego consiste en recoger las patatas y volverlas a dejar, donde estaban al principio.
En primer lugar, los abuelos/as de cada equipo deberán recoger todas las patatas de su
fila y meterlas en la cesta. Solo se podrá coger una patata cada vez. En segundo lugar,
los nietos/as deberán dejar las patatas en las marcas en las que estaban al principio.
Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar a los nietos/as acercando un poco la
cesta cuando tienen que dejar las patatas en las marcas más lejanas.
Soga-tira: El juego consiste en tirar de la soga, de tal manera que consigan que
el equipo contrario cruce la marca que separa a ambos equipos.
Papel de los abuelos/as: Podrán ayudar a los nietos/as ejerciendo más fuerza a la
hora de tirar de la soga. Lo más importante es que enseñen a los niños/as tanto a aceptar
que no han logrado traer a su campo al otro equipo y que no pasa nada, como a saber
21
comportarse cuando han conseguido con éxito el objetivo del juego para no hacer sentir
mal al equipo que no lo ha logrado.
Pañuelo: Antes de empezar el juego, cada miembro del equipo escogerá un
número del uno al ocho. Una vez asignados los números, la persona que sujeta el
pañuelo dirá un número y el miembro del equipo al que se le ha otorgado dicho número
deberá salir corriendo. Para coger el pañuelo y volver a su sitio. En el caso de no coger
el pañuelo se deberá intentar pillar a la persona que sí que lo ha cogido.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as, deberán recordar su número y el de su nieto/a,
por si se da el caso de que los pequeños no recuerdan que número se les había asignado.
4ª SESIÓN
Abuelita, abuelita: Un niño o niña será la abuelita/o. Se colocará sentado y los
demás de frente les van haciendo preguntas: ¿Abuelita, abuelita te gusta...? (dulces,
fruta, verduras, colores, animales...) La abuelita/o responde: Un paso de hormiga si le
gusta poco. Un paso de elefante si le gusta mucho. El jugador que llegue antes al puesto
de la abuelita, gana y se convierte en abuelita/o.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as estarán colocados al lado de sus
nietos/as, y aunque también juegan, podrán darles ideas sobre los gustos de la
abuelita/o. El abuelo/a cuyo nieto/a está ejerciendo el papel de abuelita/o le podrá decir
otros tamaños de pasos si por ejemplo algo le gusta regular (un paso de persona), si le
gusta mucho o poco pueden ser varios pasos de elefante o de hormiga hacia delante o
hacia atrás.
Veo, veo: Todos los participantes estarán situados en corro y se situarán por
parejas (abuelo/a y nieto/a). Comenzará una pareja diciendo; ¡VEO, VEO! Y los demás
contestarán ¿QUÉ VES? Y la pareja volverá a decir: ¡UNA COSITA! Y le responderán:
¿QUÉ COSITA ES? Y por último dirán: ¡EMPIEZA POR…! (Deberán decir una letra).
El resto de jugadores, mirando a su alrededor, deberán encontrar lo que la pareja ha
visto.
Papel de los abuelos/as: Es probable que los más pequeños no sepan indicar que
empieza por una letra, en este caso los abuelos/as podrán indicar de qué color es o decir
la primera silaba de la palabra.
22
Pase misí: Dos de los niños/as participantes piensan entre ellos dos colores, por
ejemplo: verde y rojo. Se sitúan uno frente al otro con los brazos extendidos y cogidos
por las manos haciendo un puente a la vez que cantan esta canción: “pase misí, pase
misá; por la puerta de Alcalá; el de delante corre mucho; el de atrás se quedará” En este
momento se bajan los brazos alrededor del último niño de la fila y le preguntan al oído
el color que prefiere. Según el color escogido se pone detrás de uno de los niños que
esté haciendo el puente. Así se continúa hasta que todos los niños escojan su color.
Cuando todos estén colocados en los dos “bandos-colores” se agarran fuertemente por
la cintura y cada uno tira para su lado. Vence el equipo que atrae el resto hacia su
campo.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán recordar, si su nieto/a esta
haciendo de puente, cuál de los colores, animales, comidas… ha escogido. Además
deberán enseñar que si consigues o no el objetivo no pasa nada, lo importante es
participar y disfrutar.
Escondite: Una pareja se queda de cara a la pared, contando en voz alta hasta un
determinado número. Los demás se esconden. Los que están contando deben buscar a
los demás cuando terminan de contar. Los demás intentan salvarse, intentando tocar la
pared donde se ha contado. Si el que se “la queda” logra coger a uno se salva y se la
queda éste.
Papel de los abuelos/as: Cada abuelo/a irá con su nieto/a, tanto a la hora de
esconderse como a la hora de contar. Los niños/as se aburren fácilmente y pueden salir
antes de tiempo, por este motivo los abuelos/as permanecerán con ellos en el lugar del
escondite para que la pareja que tiene que buscarles tarde más tiempo.
5ª SESIÓN
Pajarito inglés: Una pareja estará situada en una pared y deberá dar la espalda
al resto del grupo. En esta posición deberá decir 1, 2, 3 ¡Pajarito inglés! Y durante este
periodo de tiempo, el resto de las parejas, deberán ir avanzando hasta la pared. Cuando
los que se la quedan terminan de decir la frase, el resto de jugadores deberán
permanecer estáticos. Si alguno de la pareja ve moverse a alguien, este junto a su pareja
23
deberán volver atrás. La primera pareja que llegue, será la que ocupe el papel de estar en
la pared la siguiente ronda.
Papel de los abuelos/as: Deberán ayudar a los nietos/as a mantener el equilibrio,
sujetándolos o agarrándoles de la mano.
Estatuas: Los jugadores, estarán repartidos por la zona de juego. El monitor
pondrá música y todos deberán bailar por todo el espacio. Cuando este apaga la música,
todos tendrán que permanecer inmóviles. Para que sea más entretenido el monitos dará
indicaciones de en qué postura quiere ver a las estatuas.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo a sus nietos/as si no
han entendido al monitor la postura que deben poner.
Huevo: Los participantes deberán realizar un recorrido. Lo difícil es que tendrán
que hacerlo con una cuchara en la boca, en la cual hay un huevo.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as darán indicaciones a los nietos/as de por
donde tienen que ir y de cómo tienen que hacerlo. Además, si se cae el huevo, estarán
ahí para consolarlos y explicarles que el juego consiste en divertirse.
Las tabas: Los participantes, puestos por parejas, deberán tener siete tabas y una
piedra (pequeña). Las tabas estarán colocadas en la misma posición y el jugador deberá
lanzar la piedra al aire e intentar cambiar de posición el mayor número de tabas, hasta
que la piedra caiga al suelo. Deberá repetir la acción hasta que todas las tabas hayan
cambiado de posición.
Papel de los abuelos/as: Si resulta muy difícil, los abuelos/as podrán lanzar la
piedra, para que los niños/as solo tengan que preocuparse de dar la vuelta a las tabas.
Sesiones: 6º, 8ª y 10ª. Elaboración de materiales (ANEXO 2)
A lo largo de estas sesiones los abuelos/as y los nietos/as, deberán construir los
materiales necesarios para llevar a la práctica los juegos de las posteriores sesiones. Al
finalizar cada juego, cada pareja de abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del
juego correspondiente, en este caso con los pasos de elaboración y lo materiales. Así se
elabora cada material:
24
6ª SESIÓN:
Zancos:
o Materiales:
4 latas de conserva (2 para cada miembro de la pareja).
Cuerda (La largura dependerá de cada persona).
Pintura acrílica.
o Elaboración:
Para comenzar con la elaboración, se reparte a cada pareja cuatro latas de conservas
en cuyos laterales superiores se han realizado dos agujeros, por los que posteriormente
pasará la cuerda. Una vez que cada uno tiene sus dos latas, procederán a pintarlas de
forma libre. Cuando las latas ya estén secas, se deberá pasar la cuerda por los dos
agujeros, de tal forma que ambos extremos de la cuerda queden fuera de la lata para así
poder atarlos (la parte inferior de la lata no tendrá tapa, para que sea más fácil el manejo
de la cuerda).
Peonzas:
o Materiales
Peonzas de madera.
Cuerda.
Circulo de papel.
Lápiz.
Rotuladores.
o Elaboración:
Este material puede realizarse de dos formas, cada pareja llevará a cabo las dos.
En la primera, se reparte a cada pareja una peonza de madera, en la que únicamente
tendrán que pintar. En la segunda, deberán hacer un círculo en un folio y recortarlo.
Posteriormente, lo tendrán que pintar como ellos quieran. Para convertirlo en peonza,
solo habrá que atravesar un lápiz justo por el centro del círculo para que sirva como eje
y pueda dar vueltas.
Bolos:
o Materiales
10 botellitas de Actimel.
10 pelotas de Ping-Pong.
25
Pegamento.
Pintura acrílica.
o Elaboración
La elaboración de los bolos es sencilla, en primer lugar, deberán pintar las diez
botellitas y las diez pelotas de Ping-Pongo, para después pegar las pelotas sobre las
botellas.
Chapas
o Materiales:
10 chapas (por pareja).
Pintura acrílica.
o Elaboración:
En primer lugar, se repartirán diez chapas a cada pareja, de las cuales ocho serán para colocar en el círculo de juego y otras dos para lanzar. Posteriormente, deberán pintar las chapas, y para ello deberán tener en cuenta que las que utilicen para lanzar deberán ser diferentes a las demás y tener algo representativo para ellos (así sabrán con que chapa deben tirar). Por otro lado, las chapas que están en juego pueden pintarse como ellos quieran.
8ª SESIÓN
Tira-chinas;
o Materiales:
2 globos (por pareja).
2 botellas de agua, vacías (por pareja).
Cinta aislante.
Tijeras
o Elaboración:
En primer lugar, una vez repartidos los materiales, los abuelos/as, cortarán la botella
por el cuello, ya que solo necesitan esta parte junto con el morro para realizar el
tirachinas. En segundo lugar, deberán colocar cinta aislante alrededor del cuello de la
botella para que no corte. Posteriormente, deberán colocar, abuelos/as y nietos/as, un
globo en el morro de la botella, con él se hará la fuerza para que la piedra salga
disparada. Para reforzarlo, pueden poner cinta aislante alrededor del morro de la botella,
así el globo quedará más sujeto.
26
Fichas de tres en raya:
o Materiales
4 trozos de cartón (20cm X 20cm)(por pareja).
Pintura acrílica.
Lápiz.
Cúter o tijeras.
o Elaboración
En primer lugar, a cada pareja se le asignará una forma geométrica determinada.
(Cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, rombo, semicírculo, pentágono y hexágono).
Posteriormente, cada pareja deberá dibujar en los trozos de cartón la figura que les haya
tocado, pintarlas (todas del mismo color) y, los abuelos/as, las recortarán.
Palos de colores:
o Materiales:
8 Palos de polo (por pareja).
Tijeras
1 Papel con el dibujo necesario para realizar un cubo (por pareja).
Pegamento.
Pintura acrílica.
Gomets de colores
o Elaboración:
En primer lugar, los abuelos/as y los nietos/as deberá pintar los palos de polo de los
colores que aparecen en el dado que también van a elaborar (azul, rojo, verde, amarillo,
morado y marrón). En segundo lugar, para la elaboración del dado, deberá recortar el
dibujo que se les ha entregado para hacer un cubo y pegarlos por las pestañas que en el
aparecen. Una vez que tengan el cubo formado, pegarán en cada cara un gomet,
teniendo cuenta los colores de los palos.
Vaso y pelota:
o Materiales:
2 vasos de plástico (por pareja).
2 tozos de hilo (20cm).
2 pelotas de Ping-Pong.
Pintura acrílica.
27
o Elaboración:
En primer lugar, se entrega a cada pareja dos vasos en los que, con anterioridad, se
han hecho un agujero en el fondo. Posteriormente, deberán pasar por el agujero uno de
los hilos y hacer un nudo con él en la parte de adentro del vaso para que no se salga.
Cuando este paso este paso esté completado, tendrán que grapar la cuerda a la pelota de
Ping-Pong y darle un nudo para que no se suelte.
10ª SESIÓN:
El juego de la oca:
o Materiales:
Trozo de cartón (2.1m x 1.8m)
Tijeras
Pintura
Pegamento
Cartulina con el dibujo de estructura de dado
o Elaboración:
En primer lugar, deberán (los abuelos/as), dividir el trozo de cartón en cuadrados de
30cm x 30cm. Una vez que este dividido, se repartirán una serie de dibujos en los que
aparecen ocas, trampas e imágenes de los juegos que han realizado durante las sesiones
anteriores. Deberán pintar estos dibujos y pegarlos en los sitios correspondientes del
tablero. Finalmente dibujarán los puntos correspondientes en el dibujo del dado y lo
construirán pegando las solapas.
El parchís:
o Materiales:
Trozo de cartón de 1,8m x 1,8m
9 trozos de cartón de 60cm x 60cm
Pinturas
Tijeras
Pegamento
Cartulina con estructura de dado dibujada.
28
o Elaboración:
En primer lugar, los abuelos/as, deberán dividir el trozo de cartón en nueve
cuadrados de 60cm x 60cm. En segundo lugar, todos los participantes, pintarán cuatro
de los cuadrados con los colores del parchís (rojo, azul, amarillo y verde), en otro de los
cuadrados pintarán cuatro triángulos (con los colores anteriores), que serán las metas de
cada equipo y, por último, en los cuatro cuadrados restantes deberán añadir los número
del tablero y los caminos para llegar a la meta. Finalmente, construirán el dado con la
cartulina y pondrán los puntos correspondientes a cada cara.
Sesiones 7ª, 9ª y 11ª. Juegos con materiales de elaboración propia. (ANEXO 3)
Durante estas sesiones se llevarán a cabo los juegos para los cuales se necesitan
los materiales que se realizarán en las sesiones previas a cada una de estas. Los juegos
juego se realizarán por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por equipos de cuatro personas
(dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo). Al finalizar cada juego, cada pareja de
abuelo/a y nieto/a deberá completar la ficha del juego correspondiente. Los juegos serán
los siguientes:
7ª SESIÓN
Zancos: Jugarán por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego consiste en completar
un recorrido, formado por tres conos, subidos a los zancos, que ellos mismos han
elaborado. Será un circuito por de relevos, es decir, en primer lugar saldrá el abuelo/a de
cada pareja y hará el circuito hasta llegar otra vez al punto de salida para que salga, esta
vez, su nieto/a.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo a sus nietos/as ya
que en primer lugar serán ellos los que realicen el recorrido. Cuando sea el turno de los
nietos/as, los abuelos/as deberán ir al lado de ellos por si encuentran alguna dificultad.
Peonzas: Jugarán por parejas y cada una deberá practicar con sus peonzas, los
abuelos/as lo harán con las de madera mientras que los nietos/as lo harán con las
fabricadas con cartulina. A su vez los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a
hacer girar la peonza de madera. Finalmente enseñaran al resto de parejas lo que cada
uno sabe hacer.
29
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a
lanzar las peonas de madera que pueden resultar difíciles y si lanzar las de papel
también les resulta costo estarán ahí para ayudarles a hacerlas bailar.
Bolos: Los participantes estarán dispuestos en parejas (abuelo/a y nieto/a). El
juego consiste en derribar el mayor número de bolos con una pelota de goma. Para ello
cada jugador tendrá dos oportunidades.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as ayudará a los nietos/as si les resulta
difícil lanzar la pelota de tal forma que llegue a los bolos. Aunque, principalmente,
deberán intentarlo solos.
Chapas: Los participantes estarán divididos en parejas. (Cada abuelo/a con su
nieto/a). En primer lugar, se colocan las chapas dentro de un círculo, dibujado con tiza.
Posteriormente, las cuatro parejas se colocan alrededor del círculo, teniendo cada
miembro de la pareja una chapa con la que golpear las demás. Para ganar, deberán
obtener el mayor número de chapas posibles. Para ello deberán golpear su chapa con el
dedo índice, ayudándose del pulgar, para intentar sacar del círculo el mayor número de
chapas posible. Si su chapa queda dentro del círculo, también estará en juego.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán enseñar a los nietos/as la forma
más sencilla o la mejor para golpear la chapa y conseguir sacar las demás.
9ª SESIÓN
Tira-chinas: Se participará por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su
propio tira-chinas y su propio montón de latas. El juego consiste en derribar el mayor
número de latas con el tira-chinas. Para ello se colocará en un punto acordado (pudiendo
ser abuelos/as más lejos que sus nietos/as) y desde ahí lanzar. Finalmente ganará el
miembro de la pareja que mayor número de latas haya tirado.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as enseñaran a los nietos/as la forma
adecuada para lanzar con el tira-chinas y la manera en la que tienen que apuntar a lo que
quieren tirar. Primero lo intentarán solos, luego recibirán ayuda y finalmente tendrán
que volver a intentarlo solos.
Tres en raya: Se jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a). Se cuenta con cuatro
tableros y cada uno jugarán dos parejas (una contra la otra). El juego consiste en colocar
30
las piezas de tal manera que consigan hacer tres en raya. Cada pareja solo podrá colocar
una pieza durante su turno.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as aportarán ideas a los pequeños sobre
donde puede ser mejor colocar la pieza del juego.
Palos de colores: El juego se realizará en parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada
una tendrá su propio dado y sus propios palos de colores. En primer lugar, un miembro
de la pareja debe lanzar el dado e intentar sacar un palo del color indicado sin que los
demás palos se muevan o deshagan el montón.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as podrán ayudar a sus nietos/as cuando
sea su turno si el palo que quieren conseguir está un poco difícil para sacar. Aunque,
primero, deberán intentarlo solos.
Vaso y pelota: Los participantes, estarán colocados por parejas (abuelo/a y
nieto/a) y cada uno tendrá su propio vaso. El juego consiste en intentar encestar la
pelota, que está atada, dentro del vaso. Para ello solo podrán utilizar la mano con la que
sujetan el vaso, sin ayuda de la otra. Finalmente enseñaran a los demás de que son
capaces.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as servirán de ejemplo para sus nietos/as
ya que en primer lugar serán ellos y ellas los que intenten encestar la bola en el vaso.
Los pequeños tendrán que imitarles y si les resulta muy difícil, los abuelos/as podrán
guiar sus manos de tal forma que consigan encestar la pelota.
11ª SESIÓN.
El juego de la oca: En este juego participará por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego
consiste en conseguir llegar a la casilla final. A largo del tablero van a encontrarse con
diferentes tipos de casilla:
- Ocas: La pareja debe desplazarse hasta la siguiente oca y volver a tirar.
- Pierde turno: Cuando la pareja cae en una de estas casillas deberá estar un turno
sin tirar.
- Resto: Estas casillas están formadas por los juegos que se han llevado a cabo en
el taller. Cuando caigan en una de ellas deberá recordar el nombre del juego al
que corresponde la imagen. De no ser así, perderán un turno.
31
- A casa: Si los participantes caen en esta casilla deberán comenzar la partida.
Papel de los abuelos/as: Al ser muchos participantes, los abuelos/as deberán conseguir
que los nietos/as estén entretenidos y aprendan a respetar el turno de los demás
compañeros.
Parchís: En este juego formarán cuatro equipos de cuatro personas cada uno. A cada
uno de estos equipos se le asignará un color (rojo, azul, amarillo y verde). El juego
consiste en llegar a la casilla de meta después de haber dado la vuelta al tablero. Todos
los miembros del grupo estarán en la casilla del color asignado y se cumplirán las
siguientes normas:
- Los participantes saldrán del cuadrado de inicio cuando saque un cinco con el
dado o si después de tres intentos no lo han conseguido.
- A lo largo del tablero se desplazarán dependiendo del número que saquen en el
dado.
- Si un jugador llega una casilla donde hay otro jugador de algún equipo contrario,
este deberá volver a su casilla de inicio y el que ha llegado a esa posición el
último avanzará cinco casillas.
Papel de los abuelos/as: Los abuelos/as deberán recordar a los nietos/as al normas del
juego si en alguno momento no se acuerdan.
Sesión 12ª. Fiesta de despedida del taller.
Durante esta sesión, abuelos/as y nietos/ disfrutaran de la fiesta de despedida. En
la primera parte todos jugaran de forma libre a los juegos que han estado practicando a
lo largo del taller y en la segunda parte saborearan una merendola acompañada de
música. Para finalizar, los monitores entregarán a cada pareja el cuaderno que han ido
elaborando a lo largo del taller.
3.7 Temporalización
El proyecto se llevará a cabo durante 6 semanas, comprendidas entre los meses
de julio y agosto. El taller estará dividido en 12 sesiones que se llevarán a cabo los
martes y los jueves. A continuación podemos ver de forma gráfica los días en lo que se
pondrá en práctica, apareciendo estos en color verde:
32
JULIO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
AGOSTO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
DIAS DE TALLER
33
Las sesiones estarán repartidas de la siguiente manera:
SESIÓN NOMBRE
1 Presentación del taller: “Jugamos con los abuelos/as”
2 Juegos sin material de elaboración propia
3 Juegos sin material de elaboración propia
4 Juegos sin material de elaboración propia
5 Juegos sin material de elaboración propia
6 Elaboración de material propio I
7 Juegos con material de elaboración propia I
8 Elaboración de material propio II
9 Juegos con material de elaboración propia II
10 Elaboración de material propio III
11 Juegos con material de elaboración propia III
12 Fiesta de despedida del taller
La primera sesión tendrá lugar el primer martes de julio y tendrá una duración de
una hora y treinta minutos. La primera parte de la sesión (10 minutos aprox.) estará
destinada a la presentación del taller y de los monitores. Durante la segunda parte (60
minutos aprox.) se realizarán las preguntas pertinentes. Finalmente, el tiempo restante,
se utilizará para decorar la portada del cuaderno de juegos.
Las sesiones segunda, tercera, cuarta y quinta se realizarán los días 7, 12, 14 y
19 de julio. Estas, estarán destinadas a juegos que se realizan sin la necesidad de
elaborar ningún material. La duración de dichas sesiones será de una hora y treinta
minutos. En ellas se llevarán a cabo cuatro actividades que tendrán una duración
aproximada de 15-20 minutos (60-80 minutos). El resto del tiempo estará destinado a
explicaciones de las actividades, contratiempos y completar el cuaderno de los juegos.
34
2º SESIÓN
A B C D 1º
Pies quietos
Sillas
Pita
Zapatilla por
detrás 2º
Sillas
Pies quietos
Zapatilla por
detrás
Pita
3º Pita
Zapatilla por
detrás
Pies quietos
Sillas
4º Zapatilla por
detrás
Pita
Sillas
Pies quietos
3º SESIÓN
A B C D 1º
Sacos
Patatas
Soga-tira
Pañuelo
2º
Patatas
Sacos
Pañuelo
Soga-tira
3º Soga-tira
Pañuelo
Sacos
Patatas
4º Pañuelo
Soga- Tira
Patatas
Sacos
4º SESIÓN
A B C D 1º
Abuelita, abuelita
Veo, veo
Pase misí
Escondite
2º Veo, veo
Abuelita, abuelita
Escondite
Pase misí
3º Pase misí
Escondite
Abuelita, abuelita
Veo, veo
4º Escondite
Pase misí
Veo, veo
Abuelita, abuelita
35
5º SESIÓN
A B C D 1º
Pajarito inglés
Estatuas
Huevo
Canicas
2º Estatuas
Pajarito inglés
Canicas
Huevo
3º Huevo
Canicas
Pajarito inglés
Estatuas
4º Canicas
Huevo
Estatuas
Pajarito inglés
Las sesiones sexta y séptima se llevarán a cabo los días 21 y 26 de julio. Ambas
sesiones tendrán una duración de una hora y treinta minutos. De la misma manera se
llevarán a cabo la octava, novena, décima y undécima sesión, teniendo lugar los días 28
de julio y 2, y 9 de agosto. Durante las sesiones pares, se elaborarán los material que
serán utilizando en las sesiones impares. Para elaborar cada material se cuenta con unos
15-20 minutos (60-80 minutos). El tiempo restante será para explicaciones y para
completar el cuaderno de juegos. Asimismo, para realizar cada actividad tendrán
también 15-20 minutos de tiempo y el tiempo restante será para escribir en el cuaderno.
6º SESIÓN Y 7º SESIÓN
A B C D
1º Zancos
Peonzas
Bolos
Chapas
2º Peonzas
Zancos
Chapas
Bolos
3º Bolos
Chapas
Zancos
Peonzas
4º Chapas
Bolos
Peonzas
Zancos
36
8º SESIÓN Y 9º SESIÓN
A B C D 1º
Tira-chinas
Tres en raya
Palos
Vaso y pelota
2º Tres en raya
Tira-chinas
Vaso y pelota
Palos
3º Palos
Vaso y pelota
Tira-chinas
Tres en raya
4º Vaso y pelota
Palos
Tres en raya
Tira-chinas
10º y 11º SESIÓN
A B C D
1º Oca Oca Parchís Parchís
2º Parchís Parchís Oca Oca
Finalmente la duodécima sesión se llevará a cabo el día 11 de agosto. Tendrá
una duración de hora y treinta minutos en la cual se realizará una fiesta de despedida.
Estará dividida en dos partes. La primera parte estará destinada a jugar de manera libre a
juegos que han jugado durante las semanas anteriores, y durante la segunda parte se
realizará una merendola para todos los abuelos/as y nietos/as que han participado
37
4 CONCLUSIONES
La elaboración de actividades y talleres destinados a los más pequeños puede
resultar un tanto complicada, puesto que se debe analizar de forma minuciosa las
características de los diferentes juegos, teniendo en cuenta la edad de los niños y las
niñas y las capacidades que estos poseen para que los juegos se desarrollen de manera
óptima y sean de interés para ellos. Del mismo modo, el hecho de trabajar con niños/as
fuera del ámbito escolar junto con la colaboración de las familias, concretamente de los
abuelos y abuelas, resulta gratificante como maestro/a puesto que se adquieren
conocimientos y experiencias que en el aula ordinaria no se conseguirían, como son la
relación y el trato que hay entre los miembros de la familia y la forma de transmitir
valores.
Con la realización del diseño de un taller de verano para niños/as y abuelos/as me
he dado cuenta de lo importante que es llevar a cabo una correcta planificación de lo
que se quiere conseguir con él, cuando se quiere poner en práctica y de qué manera va a
estar dividido, así como de la metodología que se va a seguir durante el taller.
Considero que los juegos seleccionados para este proyecto son adecuados a la edad de
los más pequeños, que además cuentan con la ayuda de sus abuelos/as si se diera el caso
de tener que afrontar diferentes dificultades, ya que cada niño posee distintas
habilidades y un mismo juego puede ser fácil para unos y difícil para otros y el papel
asignado a los abuelos dentro de estos juegos sirve para que los niños/as consigan
afianzar la confianza en ellos mismos y en los demás. Considero que la propuesta
diseñada es viable para llevar a cabo tanto en la educación formal como fuera de ella.
Al comienzo de este trabajo se plantean una serie de objetivos que se quieren
alcanzar con la realización del diseño de una propuesta centrada en el juego. El primero
de ellos es conocer la importancia que supone el juego tanto en los niños/as como en las
personas mayores. Considero que a través de este proyecto he podido comprobar que el
juego no solo es una actividad lúdica destinada a la diversión de los pequeños, si no que
además, es una forma óptima de transmisión de valores y ayuda al desarrollo integral de
los niños/as. En el caso de los adultos, he podido comprobar que el juego es un buen
método para distraerse, entretenerse y dejar a un lado preocupaciones y ocupaciones. El
segundo objetivo planteado es indagar en estudios o experiencias anteriores
38
relacionadas con los juegos entre diferentes generaciones. En relación a este punto, cabe
destacar la gran cantidad de trabajos destinados a fomentar las relaciones entre los más
pequeños y su abuelos/as que he podido encontrar. Por medio de esta búsqueda de
información, he podido analizar las diferentes conclusiones a las que se han llegado con
dichos trabajos, que era el tercer objetivo planteado, y cabe destacar que todos ellos
confirman lo necesario que es que abuelos/as y nietos/as compartan su tiempo libre con
este tipo de actividades.
Por último, cabe destacar que la realización de este trabajo fin de grado es un
proceso complejo pero a través del cual mostramos nuestras capacidades a la hora de
diseñar propuestas que contengan un fin educativo. A lo largo de su elaboración me he
encontrado con diferentes dificultades que finamente han sido solventadas, como por
ejemplo he aprendido a realizar las referencias bibliográficas a través del formato APA.
39
5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABC (2012). Abuelos que enseñan a sus nietos los juegos de siempre. Recuperado de
http://www.abc.es/20120830/familia-mayores/abci-abuelos-nietos-
201208301134.html
Arnedo, M, D, (2003). En tiempos de la abuela. Logroño: Autor-Editor.
Ayuntamiento de Daimiel. Abuelos y niños disfrutan de los juegos tradicionales en el V
Encuentro Intergeneracional. Recuperado de:
http://www.daimiel.es/ptr/vista/vptr002/post.html?D.k=28992333
Bantulá, J y Mora, J. (2002). Juego multiculturales: 225 juegos tradicionales para un
mundo global. Barcelona: Paidotribo.
Bustos, M., Carrion, M., García, J., Guzmán, J., Irigoyen, A., Larraya, I., López, J.,
Maestro, F., Martinez, F., Maseda, J., Muriel, J., Ruiz, M., Sánchez, J., Valle,
R., Velásquez, C. y Zoroza, A. (1999). Juegos: una propuesta práctica
populares para la escuela. España: Pila teleña.
Decreto foral 23/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad foral de
navarra (BON N.º 51 de 25 de abril de 2007)
Dris, M. (2010). Importancia del juego en educación infantil y primaria. Innovación y
experiencias educativas, 35 (2). Recuperado de: http://www.csi-
csif.es/andalucia/mod_ense-csifrevistad_35.html
González, A. (2000). Tin María ¡a jugar! San José, Costa Rica: EUNED
Limia, C. (2016). Niños y abuelos al frente de la fiesta. El Diario Vasco. Recuperado
de: http://www.diariovasco.com/alto-urola/legazpi/201605/05/ninos-abuelos-
frente-fiesta-20160505003900-v.html
Martínez, A. (2016). Un giro a los juegos tradicionales. El Periódico Extremadura.
Recuperado de: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/badajoz/giro-
juegos-tradicionales_930765.html
.
40
Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, de educación (BOE Nº106 de 4 de
mayo de 2006)
Maestro, F. (2005). Juegos tradicionales. España
Molina, J. (1990). El juego, su importancia: Evolución en el ciclo inicial. Revista
comunidad educativa, (26-31).
Morera, M. (2008) Generación tras generación, se recobran los juegos tradicionales.
MHSalud, 1 (2-4). Recuperado de:
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/mhsalud/article/view/344/291
Navactiva (2013) Kultura Kirolak, una empresa pionera que enseña como jugaban
nuestros abuelos. Recuperado de:
https://navactiva2013.wordpress.com/1999/02/28/kultura-kirolak-una-empresa-
pionera-que-ense-plusmn-a-como-jugaban-nues_3867/
Padial, R y Saenz-López, P, (2003). Los cuentos populares/tradicionales en educación
infantil. Una propuesta a través del juego. Educación, motricidad e
investigación, 2 (38-39). Recuperado de:
http://www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/e-moti-on/article/view/2375
Ramírez, M, E (2009). El juego en el niñ@. Innovación y experiencias educativas, 16 (2-4). Recuperado de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIAELENA_RAMIREZ_1.pdf
41
7. ANEXOS
7.1 ANEXO 1: Fichas de los juegos que no necesitan material de elaboración
propia
Nombre del juego: Pies quietos Tipología: Lanzamientos
Objetivos:
- Golpear con la pelota a algún
participante.
- Intentar que la pelota no te golpee.
Contenidos:
- Agilidad
- Orientación espacial.
Materiales:
- Pelota
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se llevará a cabo entre 8 personas (4 abuelos/as y 4 nietos/as). Antes de
comenzar se debe decidir cuál de los participantes será el que se la quede.
Posteriormente el que se la queda debe tirar la pelota al aire y el resto de participantes
deben correr hasta que el que ha lazando la pelota la vuelva coger y diga “Pies
quietos”. En ese momento todos se quedarán quietos en el lugar al que han llegado y el
que se la queda debe lanzar la pelota e intentar dar con ella a alguien. Si lo consigue
será esa persona la que la quede la siguiente ronda, si no le da a nadie deberá volvérsela
a quedar la misma persona.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se podrá realizar alguna modificación como por ejemplo que la persona que sea
golpeada con la pelota sea eliminada en lugar de pasar a la posición de lanzador.
42
Nombre del juego: Las sillas Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Conseguir quedarse con la silla
final.
Contenidos:
- Rapidez
- Agilidad
- Escucha activa
Materiales:
- Sillas
- Ordenador para poner música
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/As y cuatro nietos/as). En
primer lugar debemos colocar las sillas en círculo, concretamente colocaremos siete
sillas, es decir, una menos que el número de participantes. Una vez que está todo
preparado, los participantes, deben girar alrededor del círculo de sillas, siguiendo el
ritmo de la música. Cuando la música deje de sonar, todos, deberán intentar sentarse en
una silla, pero, al haber una silla menos, un participante quedara eliminado y se quitará
también una silla, ya que siempre debe haber una silla menos que participantes. Así se
seguirá sucesivamente hasta que solo quede uno.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
En caso de no querer que sea un juego competitivo se puede realizar el juego de las
sillas cooperativas. En esta versión se van eliminando sillas pero no personas. Por esta
razón los participantes deben compartir las sillas que vayan quedando. Puede que para
niños de Educación Infantil sea un poco difícil, por ello en lugar de sillas podemos
utilizar aros.
43
Nombre del juego: La pita o rayuela Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Reforzar la capacidad de
equilibrio.
- Conseguir optimizar la puntería
Contenidos:
- Habilidad
- Puntería
- Equilibrio
Materiales:
- Tiza
- Piedra
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se realizará, dependiendo del grupo, por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por
equipos de cuatro personas (dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo).
Para comenzar el juego cada jugador deberá coger una pequeña piedra. El primer
jugador deberá la lanzar la piedra intentando que esta caiga sobre el número 1. Si lo
consigue deberá llegar hasta la palabra cielo, sin pisar la casilla del número 1 y al
volver deberá recoger la piedra. El recorrido deberá hacerse a la pata coja. En los
números 4, 5, 7 y 8 y en la palabra cielo podrá usar ambos pies, excepto si la piedra
está en uno de ellos, en ese caso deberá pasar por el número de al lado a la pata coja.
Se acabará el turno del jugador si no consigue colocar la piedra en el número que le
toca o si en los momentos que debe ir a la pata coja utiliza ambos pies.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
El recorrido puede variar, es decir, en este caso llega hasta el número 9 pero podría ser
más largo o más corto en caso de resultar muy fácil o muy difícil.
44
Nombre del juego: Zapatilla por detrás Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Evitar ser atrapado
- Intentar atrapar al contrincante
Contenidos:
- Rapidez
- Agilidad
Materiales:
- Una zapatilla
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). En
primer lugar, todos los participantes se colocaran sentados en el suelo formando un
corro y uno de ellos será el que se la pare. Este último estará colocado fuera del grupo
y será el que lleve la zapatilla. Por su parte, los participantes que forman el corro
deberán estar con los ojos cerrados o tapados y cantar una canción mientras el que
portador de la zapatilla da vueltas alrededor de ellos para dejarla detrás de alguno de
ellos. Cuando la canción termine, todos tienen que mirar a ver si tienen la zapatilla.
Aquel que la encuentre tras él deberá ponerse de pie e intentará atrapar al que se está
levantado. El que ha colocado la zapatilla deberá correr y sentarse en el sitio libre que
ha dejado su compañero/a y así no se la volverá a parar. Si por el contrario, el portador
de la zapatilla es atrapado, deberá volver a parársela la siguiente ronda.
Canción:
A la zapatilla por detrás, tris, tras // ni la ves ni la verás, tris, tras:// mirad p´arriba que
caen morcillas ,// mirad p´abajo que caen escarabajos, // A dormir, a dormir, que el
demonio va a venir
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptación
45
Nombre del juego: Carreras de sacos Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Lograr mantener el equilibrio a lo
largo del recorrido
Contenidos:
- Equilibrio
Materiales:
- 8 sacos
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se realizará, dependiendo del grupo, por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por
equipos de cuatro personas (dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo).
En primer lugar serán los abuelos/as los que realicen la carrera. Para ello cada uno se
meterá en un saco y al oír la señal deberán dar saltos hasta llegar a la línea de meta.
Posteriormente serán los nietos/as los que realicen el mismo ejercicio.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
En caso de que resulte difícil saltar dentro del saco se podrá realizar el mismo ejercicio
con los pies juntos. Bien pueden ser atados con un pañuelo o simplemente saltar sin
separar los pies.
46
Nombre del juego: Recoge patatas Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Recoger todas las patatas en el
menor tiempo posible.
Contenidos:
- Velocidad
- Astucia
Materiales:
- Patatas
- Cestas
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se realizará, dependiendo del grupo, por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por
equipos de cuatro personas (dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo).
Cada pareja o equipo deberá situarse junto a una cesta, enfrente de esa cesta hay
situadas cuatro patatas. Entre la cesta y la primera patata hay una distancia de 1.5
metros y entre patata y patata hay 1 metro de separación.
El juego consiste en recoger las patatas y volverlas a dejar, donde estaban al principio.
En primer lugar, el abuelo/a de cada equipo deberá recoger todas las patatas de su fila y
meterlas en la cesta. Solo se podrá coger una patata cada vez. En segundo lugar, será el
nieto/a quién deberá dejar las patatas en las marcas en las que estaban al principio.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Puede aumentarse la dificultad añadiendo más patatas en cada fila. También se pueden
hacer equipos de cuatro personas y que jueguen en dos turnos, pudiendo hacer
finalmente ronda final con los dos que más rápido hayan acabado de cada ronda.
47
Nombre del juego: Soga-tira Tipología: Tracción
Objetivos:
- Conseguir que el equipo contrario
cruce la línea que separa a ambos
equipos.
Contenidos:
- Fuerza
- Agilidad
Materiales:
- Cuerda
- Pañuelo
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En el juego participarán ocho personas divididas en dos equipos (Dos abuelos/as y dos
nietos/as en cada equipo).
El juego consiste en tirar de la soga, de tal manera que consigan que el equipo contrario
cruce la marca que separa a ambos equipos.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se pueden hacer diferentes pruebas, como por ejemplo, que participen solo los nietos y
nietas y luego que participen solo los abuelos y abuelas.
48
Nombre del juego: El pañuelo Tipología: Locomoción
Objetivos:
- Aumentar la capacidad de
atención.
Contenidos:
- Velocidad
- Agilidad
Materiales:
- Un pañuelo
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En el juego participarán ocho personas divididas en dos equipos (Dos abuelos/as y dos
nietos/as en cada equipo).
Antes de empezar el juego, cada miembro del equipo escogerá un número del uno al
ocho. Una vez asignados los números, la persona que sujeta el pañuelo dirá un número
y el miembro del equipo al que se le ha otorgado dicho número deberá salir corriendo.
Para coger el pañuelo y volver a su sitio. En el caso de no coger el pañuelo se deberá
intentar pillar a la persona que sí que lo ha cogido. Ningún jugador será eliminado.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se podría adaptar, por ejemplo, haciendo que los nietos tengan que elegir números
pares y lo abuelos impares o viceversa. De esta forma se conseguirá que cada carrera
esté compensada.
49
Nombre del juego: Abuelita, abuelita Tipología: Psicomotor
Objetivos:
- Relacionar diferentes tamaños con
los gustos.
Contenidos:
- Atención
- Equilibro
Materiales:
- Ninguno.
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego
Participarán ocho personas y el juego se llevará a cabo de forma individual. Un niño o
niña será la abuelita/o. Se colocará sentado y los demás de frente les van haciendo
preguntas: ¿Abuelita, abuelita te gusta...? (dulces, fruta, verduras, colores, animales...)
La abuelita/o responde: Un paso de hormiga si le gusta poco. Un paso de elefante si le
gusta mucho. El jugador que llegue antes al puesto de la abuelita, gana y se convierte
en abuelita/o.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptación.
50
Nombre del juego: Veo, veo Tipología: Cognitivo
Objetivos:
- Acertar el objeto elegido
Contenidos:
- Agudeza visual
Materiales:
- Ninguno
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Todos los participantes estarán
situados en corro y se situarán por parejas (abuelo/a y nieto/a). Comenzará una pareja
diciendo; ¡VEO, VEO! Y los demás contestarán ¿QUÉ VES? Y la pareja volverá a
decir: ¡UNA COSITA! Y le responderán: ¿QUÉ COSITA ES? Y por último dirán:
¡EMPIEZA POR…! (Deberán decir una letra). El resto de jugadores, mirando a su
alrededor, deberán encontrar lo que la pareja ha visto.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se podrán dar pistas en caso de que resulte difícil acertar el objeto elegido.
51
Nombre del juego: Pase misi Tipología: Psicomotor
Objetivos:
- Conseguir que el otro grupo cruce
la línea que divide a los dos
grupos.
Contenidos:
- Rapidez
- Agilidad
Materiales:
- Ninguno
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas de forma individual. Dos de los niños/as participantes piensan
entre ellos dos colores, por ejemplo: verde y rojo. Se sitúan uno frente al otro con los
brazos extendidos y cogidos por las manos haciendo un puente a la vez que cantan esta
canción: “pase misí, pase misá; por la puerta de Alcalá; el de delante corre mucho; el
de atrás se quedará” En este momento se bajan los brazos alrededor del último niño de
la fila y le preguntan al oído el color que prefiere. Según el color escogido se pone
detrás de uno de los niños que esté haciendo el puente. Así se continúa hasta que todos
los niños escojan su color. Cuando todos estén colocados en los dos “bandos-colores”
se agarran fuertemente por la cintura y cada uno tira para su lado.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptaciones
52
Nombre del juego: Escondite Tipología: Psicomotor
Objetivos:
- Lograr encontrar a todos los
participantes.
- Intentar que no te encuentre el que
se la queda.
Contenidos:
- Rapidez
- Agilidad
Materiales:
- Ninguno
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Una pareja se queda de cara a la
pared, contando en voz alta hasta un determinado número. Los demás se esconden. Los
que están contando deben buscar a los demás cuando terminan de contar. Los demás
intentan salvarse, intentando tocar la pared donde se ha contado. Si el que se “la queda”
logra coger a uno se salva y se la queda éste.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se puede limitar la zona de esconderse.
53
Nombre del juego: Pajarito inglés Tipología: Psicomotor
Objetivos:
- Lograr llegar a pared sin que te
vea el que se la queda.
Contenidos:
- Equilibrio
- Agilidad
Materiales:
- Ninguno
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugará ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Una pareja estará situada en una
pared y deberá dar la espalda al resto del grupo. En esta posición deberá decir 1, 2, 3
¡Pajarito inglés! Y durante este periodo de tiempo, el resto de las parejas, deberán ir
avanzando hasta la pared. Cuando los que se la quedan terminan de decir la frase, el
resto de jugadores deberán permanecer estáticos. Si alguno de la pareja ve moverse a
alguien, este junto a su pareja deberán volver atrás. La primera pareja que llegue, será
la que ocupe el papel de estar en la pared la siguiente ronda.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Si a los pequeños les resulta difícil mantener el equilibrio podrán participar de pareja
con su abuelo/a.
54
Nombre del juego: Estatuas Tipología: Psicomotor
Objetivos:
Contenidos:
- Equilibrio
Materiales:
- Ordenador con canciones
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas de forma individual. Los jugadores, estarán repartidos por la
zona de juego. El monitor pondrá música y todos deberán bailar por todo el espacio.
Cuando este apaga la música, todos tendrán que permanecer inmóviles. Para que sea
más entretenido el monitos dará indicaciones de en qué postura quiere ver a las
estatuas.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Si resulta difícil podrán jugar por parejas, abuelo/a y nieto/a, para ayudar a mantener el
equilibrio
55
Nombre del juego: El huevo Tipología: Psicomotor
Objetivos:
- Lograr completar el recorrido sin
que el huevo caiga al suelo.
Contenidos:
- Equilibrio
- Habilidad
Materiales:
- Cuchara
- Huevo
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas por parejas (abuelo/a y nieto/a). Los participantes deberán
realizar un recorrido. Lo difícil es que tendrán que hacerlo con una cuchara en la boca,
en la cual hay un huevo.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Si es muy difícil podrán ayudarse con las manos para que el huevo aguante más tiempo
sobre la cuchara.
56
Nombre del juego: Las tabas Tipología: Habilidad
Objetivos:
- Conseguir cambiar las tabas de
posición con el mínimo número de
intentos posibles.
Contenidos:
- Rapidez
- Agilidad
Materiales:
- Tabas
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Jugarán ocho personas. Los participantes, puestos por parejas, deberán tener siete tabas
y una piedra (pequeña). Las tabas estarán colocadas en la misma posición y el jugador
deberá lanzar la piedra al aire e intentar cambiar de posición el mayor número de tabas,
hasta que la piedra caiga al suelo. Deberá repetir la acción hasta que todas las tabas
hayan cambiado de posición.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Si resulta difícil para los niños/as podrán ser ayudados por sus abuelos/as que se
encargarán de lanzar la piedra al aire.
57
7.2 ANEXO 2: Fichas de elaboración de materiales
Nombre:
- Zancos
Materiales:
- 4 latas de conserva (2 para cada miembro de la pareja).
- Cuerda (La largura dependerá de cada persona).
- Pintura acrílica.
Elaboración:
Para comenzar con la elaboración, se reparte a cada pareja cuatro latas de conservas en
cuyos laterales superiores se han realizado dos agujeros, por los que posteriormente
pasará la cuerda. Una vez que cada uno tiene sus dos latas, procederán a pintarlas de
forma libre. Cuando las latas ya estén secas, se deberá pasar la cuerda por los dos
agujeros, de tal forma que ambos extremos de la cuerda queden fuera de la lata para así
poder atarlos (la parte inferior de la lata no tendrá tapa, para que sea más fácil el
manejo de la cuerda).
Nombre:
- Peonzas
Materiales:
- Peonzas de madera.
- Cuerda.
- Circulo de papel.
- Lápiz.
- Rotuladores.
Elaboración:
Este material puede realizarse de dos formas, cada pareja llevará a cabo las dos. En la
primera, se reparte a cada pareja una peonza de madera, en la que únicamente tendrán
que pintar. En la segunda, deberán hacer un círculo en un folio y recortarlo.
Posteriormente, lo tendrán que pintar como ellos quieran. Para convertirlo en peonza,
solo habrá que atravesar un lápiz justo por el centro del círculo para que sirva como
eje y pueda dar vueltas.
58
Nombre:
- Bolos
Materiales:
- 10 botellitas de Actimel.
- 10 pelotas de Ping-Pong.
- Pegamento.
- Pintura acrílica.
Elaboración:
La elaboración de los bolos es sencilla, en primer lugar, deberán pintar las diez
botellitas y las diez pelotas de Ping-Pongo, para después pegar las pelotas sobre las
botellas.
Nombre:
- Chapas
Materiales:
- 10 chapas (por pareja).
- Pintura acrílica.
Elaboración:
En primer lugar, se repartirán diez chapas a cada pareja, de las cuales ocho serán para
colocar en el círculo de juego y otras dos para lanzar. Posteriormente, deberán pintar
las chapas, y para ello deberán tener en cuenta que las que utilicen para lanzar deberán
ser diferentes a las demás y tener algo representativo para ellos (así sabrán con que
chapa deben tirar). Por otro lado, las chapas que están en juego pueden pintarse como
ellos quieran.
Nombres:
- Tira-chinas
Materiales:
- 2 globos (por pareja).
- 2 botellas de agua, vacías (por pareja).
- Cinta aislante.
59
- Tijeras
Elaboración:
En primer lugar, una vez repartidos los materiales, los abuelos/as, cortarán la botella
por el cuello, ya que solo necesitan esta parte junto con el morro para realizar el
tirachinas. En segundo lugar, deberán colocar cinta aislante alrededor del cuello de la
botella para que no corte. Posteriormente, deberán colocar, abuelos/as y nietos/as, un
globo en el morro de la botella, con él se hará la fuerza para que la piedra salga
disparada. Para reforzarlo, pueden poner cinta aislante alrededor del morro de la
botella, así el globo quedará más sujeto.
Nombres
- Tres en raya
- Materiales:
- 4 trozos de cartón (20cm X 20cm)(por pareja).
- Pintura acrílica.
- Lápiz.
- Cúter o tijeras.
Elaboración:
En primer lugar, a cada pareja se le asignará una forma geométrica determinada.
(Cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, rombo, semicírculo, pentágono y hexágono).
Posteriormente, cada pareja deberá dibujar en los trozos de cartón la figura que les
haya tocado, pintarlas (todas del mismo color) y, los abuelos/as, las recortarán.
Nombre:
- Palos de colores
Materiales:
- 8 Palos de polo (por pareja).
- Tijeras
- 1 Papel con el dibujo necesario para realizar un cubo (por pareja).
- Pegamento.
- Pintura acrílica.
60
- Gomets de colores
Elaboración:
En primer lugar, los abuelos/as y los nietos/as deberá pintar los palos de polo de los
colores que aparecen en el dado que también van a elaborar (azul, rojo, verde, amarillo,
morado y marrón). En segundo lugar, para la elaboración del dado, deberá recortar el
dibujo que se les ha entregado para hacer un cubo y pegarlos por las pestañas que en el
aparecen. Una vez que tengan el cubo formado, pegarán en cada cara un gomet,
teniendo cuenta los colores de los palos
Nombre:
- Vaso y Pelota
Materiales:
- 2 vasos de plástico (por pareja).
- 2 tozos de hilo (20cm).
- 2 pelotas de Ping-Pong.
- Pintura acrílica
Elaboración:
En primer lugar, se entrega a cada pareja dos vasos en los que, con anterioridad, se han
hecho un agujero en el fondo. Posteriormente, deberán pasar por el agujero uno de los
hilos y hacer un nudo con él en la parte de adentro del vaso para que no se salga.
Cuando este paso este paso esté completado, tendrán que grapar la cuerda a la pelota de
Ping-Pong y darle un nudo para que no se suelte
61
Nombre:
- El juego de la oca
Materiales:
- Trozo de cartón (2.1m x 1.8m)
- Tijeras
- Pintura
- Pegamento
- Cartulina con el dibujo de estructura de dado
Elaboración:
En primer lugar, deberán (los abuelos/as), dividir el trozo de cartón en cuadrados de
30cm x 30cm. Una vez que este dividido, se repartirán una serie de dibujos en los que
aparecen ocas, trampas e imágenes de los juegos que han realizado durante las sesiones
anteriores. Deberán pintar estos dibujos y pegarlos en los sitios correspondientes del
tablero. Finalmente dibujarán los puntos correspondientes en el dibujo del dado y lo
construirán pegando las solapas
Nombres:
- Parchís
Materiales:
- Trozo de cartón de 1,8m x 1,8m
- 9 trozos de cartón de 60cm x 60cm
- Pinturas
- Tijeras y pegamento
- Cartulina con estructura de dado dibujada
Elaboración: En primer lugar, los abuelos/as, deberán dividir el trozo de cartón en nueve cuadrados
de 60cm x 60cm. En segundo lugar, todos los participantes, pintarán cuatro de los
cuadrados con los colores del parchís (rojo, azul, amarillo y verde), en otro de los
cuadrados pintarán cuatro triángulos (con los colores anteriores), que serán las metas
de cada equipo y, por último, en los cuatro cuadrados restantes deberán añadir los
número del tablero y los caminos para llegar a la meta. Finalmente, construirán el dado
con la cartulina y pondrán los puntos correspondientes a cada cara
62
7.3 ANEXO 3: Fichas de los juegos que necesitan los materiales de elaboración
propia.
Nombre del juego: Bolos Tipología: Lanzamientos
Objetivos:
- Conseguir derribar el mayor
número de bolos.
Contenidos:
- Puntería
Materiales:
- Bolos de plástico
- Pelota de goma
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se realizará, dependiendo del grupo, por parejas (abuelo/a y nieto/a) o por
equipos de cuatro personas (dos abuelos/as y dos nietos/as en cada equipo).
El juego consiste en derribar el mayor número de bolos con una pelota de goma. Para
ello cada jugador tendrá dos oportunidades.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Puede ser más entretenido si antes de jugar son ellos mismos los que fabrican los bolos, utilizando para ello botellas vacías de leche o agua.
63
Nombre del juego: Zancos Tipología: Equilibrio
Objetivos:
- Completar el recorrido
- Lograr mantener el equilibrio
Contenidos:
- Agilidad
- Equilibrio
Materiales:
- Zancos
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Participarán ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as) divididos en dos
equipos de cuatro personas cada uno. El juego consiste en completar un recorrido,
formado por tres conos, subidos a los zancos, que ellos mismos han elaborado. Será
como una carrera de relevos, es decir, en primer lugar saldrá un abuelo/a de cada
equipo y hará el circuito hasta llegar otra vez al punto de salida para que salga, esta
vez, su nieto/a. Cuando este haya finalizado saldrá el otro abuelo/a del grupo, que hará
lo mismo que el primero y le dará el relevo a su nieto/a.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se puede aumentarse la dificultad aumentando el número de conos o, por el contrario,
podemos disminuir la dificultad si disminuimos el número de conos.
64
Nombre del juego: Chapas Tipología: Habilidad
Objetivos:
- Conseguir el mayor número de
chapas
Contenidos:
- Habilidad
- Precisión
Materiales:
- Chapas
- Tiza
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Dichos
participantes estarán divididos en parejas. (Cada abuelo/a con su nieto/a). En primer
lugar, se colocan las chapas dentro de un círculo, dibujado con tiza. Posteriormente, las
cuatro parejas se colocan alrededor del círculo, teniendo cada miembro de la pareja una
chapa con la que golpear las demás. Para ganar, deberán obtener el mayor número de
chapas posibles. Para ello deberán golpear su chapa con el dedo índice, ayudándose del
pulgar, para intentar sacar del círculo el mayor número de chapas posible. Si su chapa
queda dentro del círculo, también estará en juego.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
En lugar de tener que sacar las chapas del círculo, se puede elaborar un recorrido para
que con cuidado se vaya completando golpeando una chapa.
65
Nombre del juego: Peonzas Tipología: Habilidad
Objetivos:
- Hacer girar la peonza
Contenidos:
- Habilidad
Materiales:
- Peonzas
- Cuerdas
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participaran ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as) por
parejas (abuelo/a y nieto/a). Cada pareja deberá practicar con sus peonzas, los
abuelos/as lo harán con las de madera mientras que los nietos/as lo harán con las
fabricadas con cartulina. A su vez los abuelos/as intentarán enseñar a sus nietos/as a
hacer girar la peonza de madera. Finalmente enseñaran al resto de parejas lo que cada
uno sabe hacer.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Se podría hacer en modo competición entre los abuelos/as por un lado y los nietos/as
por el otro para ver que peonza dura más tiempo dando vueltas.
66
Nombre del juego: Vaso y pelota Tipología: Habilidad
Objetivos:
- Encestar la pelota en el vaso
Contenidos:
- Agilidad
Materiales:
- Vaso con cuerda y pelota
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participarán ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Estarán
colocados por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su propio vaso. El juego
consiste en intentar encestar la pelota, que está atada, dentro del vaso. Para ello solo
podrán utilizar la mano con la que sujetan el vaso, sin ayuda de la otra. Finalmente
enseñaran a los demás de que son capaces.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
En caso de que resulte difícil se podrá utilizar una mano para sujetar el vaso y la otra
para intentar meter la pelota dentro, procurando que la cuerda este totalmente estirada.
67
Nombre del juego: Tira-chinas Tipología: Lanzamientos
Objetivos:
- Derribar el mayor número de
latas.
Contenidos:
- Fuerza
- Puntería
Materiales:
- Tira-chinas
- Latas
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
Este juego se llevará a cabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as).
Se participará por parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada uno tendrá su propio tira-chinas y
su propio montón de latas. El juego consiste en derribar el mayor número de latas con
el tira-chinas. Para ello se colocará en un punto acordado (pudiendo ser abuelos/as más
lejos que sus nietos/as) y desde ahí lanzar.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
Si resulta demasiado difícil lanzar con el tira-chinas, los niños/as, podrá lanzar las
piedras directamente con la mano.
68
Nombre del juego: Palos Tipología: Habilidad
Objetivos:
- Sacar los palos del color indicado
en el dado
Contenidos:
- Agilidad
- Paciencia
Materiales:
- Palos de colores
- Dado con los colores
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se llevará acabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). El
juego se realizará en parejas (abuelo/a y nieto/a) y cada una tendrá su propio dado y
sus propios palos de colores. En primer lugar, un miembro de la pareja debe lanzar el
dado e intentar sacar un palo del color indicado sin que los demás palos se muevas o
deshagan el montón.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
En lugar de jugar solo con su pareja, podrían juntarse varias.
Si a los niños/as les resulta muy difícil, podrán ser ayudados por sus abuelos/as.
69
Nombre del juego: Tres en raya Tipología: Agilidad mental
Objetivos:
- Conseguir hacer tres en raya.
Contenidos:
- Agilidad mental
Materiales:
- Fichas gigantes de tres en raya
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
El juego se llevará a cabo entre ocho personas (cuatro abuelos/as y cuatro nietos/as). Se
jugará por parejas (abuelo/a y nieto/a). Se cuenta con cuatro tableros y cada uno
jugarán dos parejas (una contra la otra). El juego consiste en colocar las piezas de tal
manera que consigan hacer tres en raya. Cada pareja solo podrá colocar una pieza
durante su turno.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptación
70
Nombre del juego: El juego de la oca Tipología: Azar
Objetivos:
- Conseguir alcanzar la casilla final
Contenidos:
- Azar
Materiales:
- Tablero
- Dado
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego participará por parejas (abuelo/a y nieto/a). El juego consiste en
conseguir llegar a la casilla final. A largo del tablero van a encontrarse con diferentes
tipos de casilla:
- Ocas: La pareja debe desplazarse hasta la siguiente oca y volver a tirar.
- Pierde turno: Cuando la pareja cae en una de estas casillas deberá estar un turno
sin tirar.
- Resto: Estas casillas están formadas por los juegos que se han llevado a cabo en
el taller. Cuando caigan en una de ellas deberá recordar el nombre del juego al
que corresponde la imagen. De no ser así, perderán un turno.
- A casa: Si los participantes caen en esta casilla deberán comenzar la partida.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptación
71
Nombre del juego: Parchís Tipología: Azar
Objetivos:
- Conseguir llegar a la meta
Contenidos:
- Azar
Materiales:
- Tablero
- Dado
Lugar:
- Campo de futbol
Desarrollo del juego:
En este juego formarán cuatro equipos de cuatro personas cada uno. A cada uno de
estos equipos se le asignará un color (rojo, azul, amarillo y verde). El juego consiste en
llegar a la casilla de meta después de haber dado la vuelta al tablero. Todos los
miembros del grupo estarán en la casilla del color asignado y se cumplirán las
siguientes normas:
- Los participantes saldrán del cuadrado de inicio cuando saque un cinco con el
dado o si después de tres intentos no lo han conseguido.
- A lo largo del tablero se desplazarán dependiendo del número que saquen en el
dado.
- Si un jugador llega una casilla donde hay otro jugador de algún equipo
contrario, este deberá volver a su casilla de inicio y el que ha llegado a esa
posición el último avanzará cinco casillas.
Descripción gráfica:
Fuente: Elaboración propia
Adaptaciones:
No hay adaptación