CAPTULO IEl PROBLEMA

1. Descripcin general del estudio (Ficha) 1.1 Ttulo de la Investigacin Estrategias pedaggicas para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias de educacin preescolar 1.2 Identificacin de la InvestigadoraTabla N 1Nombres y ApellidosCdulaTelfonoCorreo electrnico

Yesenia Manga19.072.3230414-0624899Mangayese@hotmail.com

Rosibel Hernndez23.471.1700426-369-3930Roxy_andrea24@hotmail.com

Fuente: Hernndez, Manga (2014) 1.3 rea: Humanstica, Educacin Inicial El rea humanista segn Garavito (2012), busca que el estudiante adquiera un saber y un saber hacer mediante un enfoque problemtico que le permita establecer un dialogo crtico con la tradicin a la que inevitablemente pertenece, con el fin de comprenderse a s mismo y al otro, la forma de actuar de manera pertinente con el fin de transformar lo que sea necesario transformar para garantizar el vivir bien de la humanidad. En otras palabras pertenece a esta rea porque se presenta como una investigacin de aprendizajes, orientador y promotor, que propone alternativas para la solucin de los problemas educativos. En este sentido, su objetivo es crear situaciones para que los educadores participen activamente en el proceso educativo y se conviertan en agentes de cambio que propicien el desarrollo integral de los nios (as) Como establece la Ley Orgnica de Educacin (2009), comprende dos Etapas: Maternal, referida a la atencin integral de nias y nios desde los 0 meses hasta cumplir los 3 aos de edad.Preescolar, que ofrece el proceso educativo desde los 3 hasta cumplir los 6 aos, o hasta su ingreso al primer grado de Educacin Primaria.

1.4 Facultad La presente investigacin se realiz en la Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez, en la Facultad de Humanidades, Arte y Educacin especficamente en la Escuela de Educacin Preescolar

1.5 Modalidad Investigacin de campo Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan tambin estudios sobre datos censales o muestrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construccin o uso de series histricas y, en general, la recoleccin y organizacin de datos publicados para su anlisis mediante procedimientos estadsticos, modelos matemticos, economtricos o de otro tipo. UPEL, (2006)

1.6 Eje Curricular Formacin Pedaggica

2. Descripcin Situacional o planteamiento del problema La educacin de la primera infancia o educacin preescolar, es un espacio ptimo para comenzar a abordar temticas de enriquecimientos del ser, aprovechando que esta es la etapa donde los nios y nias establecen las bases del desarrollo fsico, cognitivo, emocional y social aprendiendo de su mundo a partir de todo lo que les rodea sus familias, iguales, personas que conocen, sus juguetes y otros recursos con los que juegan o se relacionan. Por lo anterior, los entornos educativos infantiles son escenarios desde donde se puede comenzar a promover el respeto por la diferencia e inclusin social en la medida en que se propicien espacios de aceptacin de la pluralidad y la diversidad sociocultural que influye en los centros de educacin inicial. Actualmente, dentro del mbito educativo del Centro de educacin inicial encontramos con la realidad de la diversidad tnica, cultural, socioeconmica, de gnero, religin, capacidad, ritmos y formas de aprendizaje entre otras. Este hecho, exige el adelanto de estrategias pedaggicas que permitan abordar esta realidad con calidad y pertinencia sociocultural. La diversidad cultural que caracteriza al pas, demanda el diseo de estrategias que respeten la identidad, los patrones de crianza y garanticen la equidad en el acceso a los servicios de atencin a los nios indgenas, de las comunidades y propicien la corresponsabilidad de la familia, el Estado y la sociedad. El acceso al cuidado y atencin de la primera infancia debe en este orden de ideas, respetar las pautas propias de las mltiples vertientes culturales que caracterizan a la poblacin del pas. De esta forma, la poltica pblica est llamada a trazar lineamientos y orientaciones generales de accin, bajo criterios de interculturalidad y equidad, en funcin de garantizar las condiciones para el ejercicio de los derechos y su restablecimiento, cuando las condiciones hayan sido afectadas

3. Justificacin del Estudio. Segn Bernal (2006), toda investigacin est orientada a la resolucin de un problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la investigacin. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer su viabilidad., es decir, una justificacin consiste en generar una reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados o hacer epistemologas del conocimiento existente. El desarrollo del pas requiere un sistema de educacin inicial con mayor responsabilidad social y mejor calidad, que le asegure a los nios y nias (0-6) aos obtener una formacin adecuada y de calidad, con la finalidad de formar ciudadanos integrales que contribuyan a hacer de nuestro pas, una nacin capaz de producir bienes y servicios adecuados a las necesidades de su poblacin. Por tanto, esta investigacin pretende ofrecer estrategias pedaggicas para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y n1ias de educacin preescolar 3.1 Justificacin Terica. La importancia de la investigacin reside desde de punto de vista terico, ya que permitir analizar el desarrollo de las estrategias pedaggicas para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias de educacin preescolar, para que sea un eje fundamental a travs del cual las instituciones educativas eduquen en funcin del reconocimiento y respeto por las diferencias tomando como fuente y recurso enriquecedor para el aprendizaje de los nios y nias, la diversidad que se refleja dentro de la escuela

3.2 Justificacin Prctica. En la prctica, permitir generar propuestas que ayuden al personal docente y/o toda persona interesada en solucionar la problemtica de la carencia de estrategias para promover la interculturalidad y diversidad sociocultural, siendo una oportunidad propicia para brindar apoyo a las familias y particularmente a los nios y nias de educacin preescolar que reciben su primera educacin; debido a que puede generar una conciencia crtica sobre la urgencia de involucrar la interculturalidad en el sistema educativo 3.3 Justificacin Metodolgica. Desde de punto de vista metodolgico, permitir realizar instrumentos debidamente validados, los cuales ayudaran a estudiar la problemtica de la interculturalidad y diversidad sociocultural desde el punto de vista de los actores educativos, siendo la presente investigacin un apoyo a futuros proyectos y/o trabajos de investigacin. 3.4 Justificacin Social. En el social se permitir ofrecer respuestas a la problemtica planteada, beneficiando a los actores educativos, ya que el desarrollo humano est estrechamente ligado a la calidad de vida y el bienestar de todos y cada una de las personas. Por tanto, el desarrollo e implementacin de la propuesta se llevara a cabo con la finalidad de cumplir con los objetivos establecidos en la investigacin. 4. Delimitacin del Estudio. La presente investigacin se realizara desde el mes de Noviembre hasta Diciembre del 2014, siendo el lugar de desarrollo el CEI Simoncito Dr. Antonio Acosta, que se encuentra ubicado en la Av. 59B entre calles 113 y 113 A #59B-3 Barrio Integracin Comunal, parroquia Luis Hurtado Higuera del Municipio Maracaibo Estado Zulia.

5. Objetivos 5.1 Objetivo general Disear unas estrategias pedaggicas para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias CEI Simoncito Dr. Antonio Acosta 5.2 Objetivos especficos Diagnosticar las debilidades en las estrategias utilizadas por los docentes para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias CEI Simoncito Dr. Antonio Acosta Analizar los aspectos tericos que ayudan a un adecuado desarrollo de la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias CEI Simoncito Dr. Antonio Acosta Proponer una serie de estrategias que ayuden al docente a disear unas estrategias pedaggicas para promover la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad sociocultural en los nios y nias CEI Simoncito Dr. Antonio Acosta