TERCERAS JORNADAS NACIONALES DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN

GEOGRAFÍA ARGENTINANOVENAS JORNADAS DE INVESTIGACIÓN

Y EXTENSIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES GEOGRÁFICAS

TANDIL, DEL 7 AL 9 DE MAYO DE 2014Los intercambios institucionales como práctica

innovadora de la Educación Geográfica en el nivel superior

Dra. Diana Durán. Lic. Sergio Páez

ObjetivoAnalizar y difundir la naturaleza innovadora

de las actividades de Intercambio Interinstitucional entre profesorados de geografía de distintas jurisdicciones del

país, en el contexto de la articulación entre: el conocimiento geográfico disciplinar de

la Argentina; la práctica de enseñanza de la Geografía y

la inserción de TIC en el ejercicio de la Educación Geográfica del Nivel Superior.  

PROPUESTALos Intercambios se configuran como interfaces de nuevas estrategias didácticas que insertan los giros

actuales de la educación geográfica, tales como:

la renovación de las propuestas de trabajos de campo; las geografías electrónicas que permiten unir aulas

distantes y los trabajos de investigación geográfica y proyectos

de aprendizaje-servicio en diálogo disciplinar.

LOS INICIOSEL PI - PRIMERA ETAPA. 2012.

En el contexto de sus proyectos de investigación, extensión y desarrollo académico, los profesorados de Geografía del ISFD Nº 79 de Punta Alta, Buenos Aires y del Profesorado de Geografía del Instituto Superior "Antonio Ruiz de Montoya", de Posadas, Misiones, iniciaron un Proyecto de Intercambio Interinstitucional durante 2012.

INTERCAMBIO 2012

Localidades en las que se realizaron trabajos de campo durante el Intercambio 2012 en Punta Alta y la Región.Fuente: elaboración personal

2012

INTERCAMBIO 2013

Recorrido por la zona centro sur de la provincia de Misiones – Intercambio Académico: ISFD Nº 79 de Punta Alta- Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya” de Posadas/Misiones. Septiembre de 2013. Fuente: Elaboración personal

2013

PROGRAMA INTERCAMBIOSe propuso "difuminar las fronteras

institucionales, espaciales y temporales“ (Cope, 2009) de los dos profesorados, promoviendo la mejora de la calidad educativa a través de la combinación de distintas estrategias didácticas: trabajos de campo, presentaciones académicas de investigaciones geográficas y experiencias de residencia, actividades académicas pre y post Intercambio y gestión solidaria del proyecto.

DESAFÍOS

INSERCIÓN MODELO

PEDAGÓGICOTPACK

(conocimiento tecnológico, pedagógico, disciplinar)

APRENDIZAJE UBICUO AULAS

AMPLIADAS.APRENDIZAJE-

SERVICIO

MAYOR PARTICIPACIÓN

DE LA COMUNIDAD Y

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

PRINCIPALES INNOVACIONES

A través de contenidos educativos digitales

Mediante la gestión

del proyecto por parte

de los alumnos

A través de trabajos

colaborativos

A través de la

investigación

geográfica de

problemas locales

ENSEÑAR Y APRENDER

TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE, CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN

El Programa de Intercambio combina las "tecnologías del aprendizaje y conocimiento" (TAC) durante las etapas de elaboración de las investigaciones disciplinarias previas al Encuentro de Profesorados con las "tecnologías del empoderamiento y la participación" (TEP), en la gestión del viaje y durante el mismo intercambio.

De esta manera, las distintas tecnologías se insertan en el Intercambio como instrumentos de construcción de ciudadanía y "enculturación" de los participantes.

(Reig, 2012)

APLICACIÓN DEL MODELO TPACK AL PROYECTO DE INTERCAMBIO

Fuente: elaboración personal en base a MAGADÁN, 2011:7

El Intercambio como Aprendizaje – Servicio

El Intercambio es una modalidad de

aprendizaje-servicio en la medida que se

integran los contenidos curriculares de las

cátedras intervinientes, con el servicio solidario

que los alumnos aplican en la gestión de los viajes y el beneficio de los destinatarios en

el lugar de destino.

Entre los logros y desafíos del programa se destacan:

- la aplicación de un nuevo modelo pedagógico (TPACK) para alcanzar una integración educativo cultural de docentes y alumnos de ambos institutos.

- la creación de una comunidad de aprendizaje entre ambos profesorados al aplicar las estrategias previstas.

- la continuidad y profundización de las experiencias del PI en el futuro (becas, conferencias a distancia, trabajos académicos conjuntos, experiencias compartidas de práctica docente)

Un intercambio académico es en sí mismo un cúmulo de nuevas vivencias, e implica una reciprocidad compleja: estudiantil, docente y cultural. Por lo demás, el hecho de conocer otras realidades, enriquece a la persona en su formación ciudadana y personal.

Los Intercambios son: horizontales, participativos, compartidos, en síntesis, constituyen una innovación endógena que surge de “(…) la articulación de los recursos propios, a unas propiedades grupales propiciadoras y a cualidades personales que favorecen el cambio, tales como el deseo de aprender y resiliencia emocional, entre otras” (CEPAL, 2008:24).

Requerimos una Educación Geográfica cada día más abierta, comprometida y solidaria que promueva la articulación de institutos superiores de formación docente, universidades y escuelas secundarias con la finalidad de mejorar su calidad y enfrentar los posibles ajustes educativos y una merma en su inserción en los programas de estudio.

En el itinerario de promover una Educación Geográfica más innovadora, competente y vigorosa se orientan los Intercambios y en ese camino seguiremos transitando…

¡Muchas gracias!