UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALAFacultad en Ciencias de la EducacinLicenciatura en Ciencias de la Educacin

PROYECTO INTEGRADOR: PLAN DE ACCIN TUTORIAL PARA ABATIR LA DESERCIN: DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD EN NIOS

INTEGRANTES:Miriam Garca VzquezPamela Atonal LimaLaura Conde PaulSandra Caldern MartnezNahm Aguilar Ramrez

Tlaxcala, Tlax. 23 de Enero de 2015 Grupo: 300-A

CONTEXTUALIZACIN

NIVEL MUNDIALEl trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) ha sido definido como un trastorno del autocontrol, caracterizado clnicamente por dificultades en la esfera de la atencin, exceso de actividad motora y deficiencias en el control de los impulsosEl TDAH es uno de los trastornos psicopatolgicos ms frecuentes en la poblacin general. El porcentaje de nios y nias afectados vara en los diferentes estudios, esta discrepancia se explica por la intervencin de diversos factores entre los que se encuentra el uso de criterios ms o menos restrictivos en el establecimiento del diagnstico. (Kadesj y Gilbert 1998) estiman que aproximadamente un 6% de los nios presentan el trastorno. El TDAH afecta entre un 3% y un 5% de la poblacin infantil, y entre un 3% y un 7% segn (Barkley, 1990) y (Szatmari ,1992). Se considera que hay entre uno o dos nios con dficit de atencin por aula durante los primeros aos de escolarizacin.De acuerdo a investigaciones realizadas a nivel mundial se ha encontrado prevalencia al dficit de atencin en diversos pases como: Alemania de la edad de 8 aos con prevalencia del 4.20%, el Reino Unido con nios entre la edad de 6 y 7 aos con 1.7 % de prevalencia, en Estados Unidos de Amrica con un porcentaje de 7.10 %, en Italia con un 3.90 % de prevalencia, Taiwn con nios de 5 a 13 aos con un porcentaje de 9.9 %, Australia con nios de 5 a 14 aos de edad con un porcentaje del 3.4 % de prevalencia, en Suiza con un 5.3% entre nios de 7 y 13 aos, Brasil con 2.0 % de prevalencia, en Canad con nios de 6 a 14 aos abarcando un porcentaje del 3.3 %, Finlandia con 7.1 % de nios entre 8 a 9 aos de edad.La disfuncin atencional empieza a manifestarse en la niez de una manera intensa y persistente. Esta disfuncin no depende de las habilidades del nio, del estado de nimo, del inters hacia esa actividad, de las preocupaciones o de la salud de esa persona. La disfuncin atencional en el TDAH afecta al desempeo de diversas actividades y se manifiesta en ms de un escenario. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), reporta que a nivel mundial existe una prevalencia del TDAH del 5 por ciento. En los estados Unidos se da entre 2 y el 18 %. Sin embargo, en Colombia y Espaa se ha reportado un ndice del 14 y 18 por ciento. Sin tener una cifra precisa, se cree que en Mxico este trastorno afecta a 1 milln y medio de nios y nias menores de 14 aos de edad, estas cifras lo revelan como un problema de salud pblica.Tanto el dficit de atencin como la hiperactividad tienen mayor prevalencia en nios que en nias. Entre los sntomas predominantes estn la falta de concentracin, la actividad inmoderada y constante, la desobediencia a reglas e instrucciones, y conductas antisociales y agresivas. El TDAH no tiene cura y subsiste en la adultez cuando no se diagnostica a temprana edad.

NIVEL NACIONALEl Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad en Mxico afecta, aproximadamente, a un milln y medio de nios. Uno de cada tres nios que solicita atencin en el Hospital J.N. Navarro, nico hospital paidopsiquitrico y autoridad en el tema, lo hace por TDAH. El hospital seala que el 6% de la totalidad de la poblacin infantil padece este trastorno. La estructura del sistema de salud nacional, an es insuficiente para atender a los nios diagnosticados con dficit de atencin e hiperactividad y sus familias. La OMS recomienda la existencia de un paidopsiquiatra por cada 10 mil nios, y en Mxico contamos con uno por cada 142 mil nios. Existen slo 700 neurlogos y 2 mil 700 psiquiatras, pero slo 150 neurlogos estn especializados en neuropediatra y 200 en paidopsiquiatra. Adems el 41% de los psiquiatras y psiclogos de instituciones que dan atencin a la poblacin no asegurada se concentra en el D.F. Peor an, cada ao slo egresan 80 psiquiatras, 40 neurlogos, 10 neuropediatras y 5 paidopsiquiatras.El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad TDAH, es la afeccin psiquitrica diagnosticada ms frecuente en nios, se estima que la prevalencia mundial es de 3 a 5 % en nios de edad escolar y en Mxico del 5% aproximadamente; persiste en la adolescencia y la vida adulta en 60% de los pacientes, aunque la prevalencia en estas etapas de la vida es muy imprecisa. Este trastorno es la primera causa de atencin psiquitrica en la poblacin infantil en nuestro medio (Servicios de Atencin Psiquitrica) y en la Encuesta Nacional de Epidemiologa Psiquitrica; al revisar por entidades psiquitricas especficas, se pudo observar que es el trastorno con mayor uso de cualquier servicio de atencin psiquitrica (44%). La mayor parte de los padres observan por primera vez la actividad motora excesiva cuando sus hijos son pequeos, sin embargo frecuentemente el trastorno es diagnosticado al ingreso de la enseanza bsica, cuando se observa afeccin en la adaptacin escolar y la relacin social y familiar. La importancia de su diagnstico oportuno y su tratamiento, permite disminuir los riesgos que conlleva el padecimiento como mayor vulnerabilidad a sufrir maltrato infantil, rechazo escolar y aislamiento social; en los adolescentes consumo de sustancias, conductas impulsivas/temerarias y mayores problemas legales. La comorbilidad se observa en el 60% aproximadamente de los menores que tienen el trastorno, en comparacin con los que no lo tienen, principalmente con trastornos afectivos, de ansiedad, tics, trastornos de conducta y trastornos del aprendizaje. La ausencia de diagnstico y tratamiento ocasionan fracaso escolar, social y familiar, por lo que es conveniente desarrollar medios que faciliten el conocimiento respecto al trastorno para su diagnstico oportuno, su tratamiento adecuado y su mejor pronstico.

NIVEL ESTATALEste sndrome se manifiesta en la infancia y, por lo general, se prolonga hasta la adolescencia y la edad adulta.

La mayora de los especialistas afirman que es muy difcil diagnosticar el TDAH en nios menores de 5 aos. Esto es porque algunos de los sntomas (como la agitacin y la necesidad de movimiento) son difciles de diferenciar del comportamiento tpico de los nios pequeos, que por lo general tienen mucha energa. Adems, los nios a esta edad se desarrollan rpidamente, lo cual tambin dificulta el diagnstico. Aun cuando Tlaxcala est por arriba de la media nacional en la cobertura de servicios educativos de nivel medio superior, tiene un dficit de aproximadamente 30 por ciento en atencin a nios.Se hizo un estudio de nios de Cuarto, quinto y sexto grado de una escuela primaria urbana pblica de Tlaxcala. Los nios fueron canalizados por sus maestros de grupo porque presentaban dificultad en la atencin voluntaria, dificultad en el control y verificacin de sus tareas, no terminaban ninguna activa-dad, la copia era deficiente, dependan del profesor para realizar cualquier actividad en la clase, algunos constantemente platicaban en clase, todos se distraan con suma facilidad y otros se levantaban del asiento en forma intermitente siendo el rendimiento acadmico de los diez nios en comparacin con su propio grupo, totalmente deficiente.Respecto de la capacidad para organizar sus tareas, al inicio los nios las interrumpan constante-mente; posteriormente, se lograron avances significativos lo que redund en el esmero de la realizacin de la propia tarea y su autocontrol para no tener interrupciones hasta terminar, mejorando todo el grupo participante en diferentes niveles. Asimismo, la capacidad para seguir instrucciones, para realizar tareas que requeran un mayor esfuerzo mental, atencin, concentracin, capacidad de re-cuerdo, reflexin y anlisis, mejoraron en diferentes niveles. En lo que respecta al autocontrol de movimientos excesivos de manos, pies, de levantarse de su asiento, deambular por el saln, permisos continuos para salir al bao, etc. se avanz en el control del plano interno en cada nio, manifestndose por las conductas de tranquilidad observadas que pre-sentaron al trmino de la aplicacin del programaDel mismo modo, respecto al habla excesiva y poco entendible por la rapidez del mensaje y ordenamiento de ideas, siendo sus voces las que sobresalan en el aula; este problema se redujo mejorando el control del habla en cada nio y que ste fuera coherente y pausado, controlando su impulsividad para hablar, expresando ordenamiento lgico de las ideas y pensamientos coherentes; as, todas las actividades contribuyeron al acatamiento de reglas principal-mente en el juego, en el saln de clases y en el hogar de cada nio.

DELIMITACIN DEL REA

El Trastorno por Dficit de la Atencin con Hiperactividad denominado con las siglas TDAH, es el objeto a investigar. Debido a que es una alteracin de orden neuro-psiquitrico, que en la actualidad se est diagnosticando con frecuencia, en particular su variante con hiperactividad, lo que afecta al rendimiento escolar, ya que el nio no puede concentrarse o bien se distrae demasiado.Pero, Qu es el TDAH? Es un trastorno que se presenta en las personas desde los primeros aos de vida y puede durar incluso hasta la adultez. Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atencin voluntaria frente a determinadas actividades, tanto en el mbito acadmico, como cotidiano Para detectar a un nio con Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad se debe tener seis o ms de los siguientes marcadores propuestos:1.No pone atencin a los detalles y comete errores evidentes al momento de realizar sus tareas, trabajos o actividades.2.Presentar dificultad para mantener atencin en juegos o tareas asignadas en casa.3.No parece escuchar lo que se le dice4.No sigue correctamente las instrucciones, no termina las tareas escolares ni asume la obligacin en casa, a pesar de comprender las rdenes.5.Tiene dificultades en organizar actividades o tareas.6.Evita actividades o cosas que requieran un esfuerzo mental sostenible (como realizacin de tareas o jugar a completar un rompecabezas)7.Pierde sus tiles escolares o cosas necesarias para sus actividades (juguetes, tiles escolares, libros).8.Se distrae fcilmente con estmulos irrelevantes.9.Se olvida de cosas importantes en actividades diarias.La sintomatologa que caracteriza a este sndrome puede ser muy variada, uno de los sntomas ms comunes que se evidencian en el TDA tiene una relacin con el alto nivel de actividad motora que presentan algunas personas y que es conocido como hiperactividad, el que se entrelaza con otro sntoma frecuente, la impulsividad, reflejada principalmente en la toma de decisiones, en la realizacin de varias actividades, en juegos, deberes escolares, etc.Sin embargo, el medio escolar es donde se realiza la principal actividad en la vida de los nios; por tanto el TDA puede ser un motivo de dificultades acadmicas y escolares; desencadenar problemas emocionales y conductuales, dificultades para relacionarse con los compaeros y estrs familiar.Los estudiantes con Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH), presentan frecuentemente problemas asociados entre los que hay que destacar el bajo rendimiento escolar, tanto por la alta incidencia como por las implicaciones negativas que acarrea en la evolucin del trastorno. El fracaso acadmico de los estudiantes con TDAH suele estar vinculado a dificultades especficas en el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemticas. Las cifras globales sealan que alrededor de un 70% de los nios con TDAH experimentan alguna dificultad de aprendizaje, situndose la ratio de asociacin del TDAH con las dificultades lectoras entre el 25% y el 40% (Willcutt y Pennington, 2000), y la asociacin con las dificultades en el aprendizaje de las matemticas (DAM) en torno al 30% (Mayes, Calhoum y Crowell, 2000).Los fallos en el funcionamiento del sistema de atencin/memoria/control ejecutivo pueden ayudarnos a explicar las DAM de los nios con TDAH. En efecto, la adquisicin de automatismos del clculo, que depende de la repeticin de las asociaciones (3+3=6), requiere vigilancia e implicacin activa. As mismo, para establecer asociaciones que luego han de automatizarse, todos los trminos de la operacin deben mantenerse simultneamente en la memoria. Por consiguiente, si la capacidad de memorizar es limitada, se producir una prdida de informacin con consecuencias fatales en los resultados. Adems, junto a las limitaciones para acceder rpidamente a la memoria, los estudiantes con TDAH suelen desplegar estrategias inmaduras de conteo, por ejemplo "contar todo" en lugar de "contar a partir de", que suponen tambin un costo enorme para la memoria de trabajo.

PANTEAMIENTO DEL PROBLEMAConsiderando al Dficit de Atencin con hiperactividad como un trastorno complicado, surge la necesidad de investigar esta problemtica y la influencia que tiene en la etapa de los nios.El Plan de Accin Tutorial a Distancia se llevar a cabo en la Escuela Adolfo Lpez Mateos, ubicada en la Unidad Santa Cruz, Tlaxcala-Santa Ana Chiahutempan, en quinto grado de educacin primaria, donde se puede vivenciar este tipo de trastorno, relacionado con varios rasgos ya mencionados en este tema abordado.

Por qu el problema de Dficit de Atencin con Hiperactividad y como afecta en el aprendizaje de los nios, al grado de llegar a la desercin?