1. PROYECTO DE TRABAJOCUIDAMOS GUSANOS DE SEDA

2. DESCRIPCIN DE LA TAREA: La tarea consiste en cuidar unos animales (gusanos deseda) desde que nacen hasta que ponen los huevos ( CICLO VITAL).Situacin de aprendizaje: Nos encontramos en clase una caja con unos puntitosnegros que no sabemos qu son. La motivacin y el conflicto sociocognitivo ha surgido. Ladiscrepancia entre los alumnos/as nos obliga a indagar la situacin para tratar decomprenderla. De este modo iniciamos la aventura de conocer cmo viven los gusanos deseda. Tipos de actividades y secuencia: Las actividades planteadas sern de motivacin,desarrollo y evaluacin. Todas y cada una de ellas estarn interrelacionadas por el ejeconductor de la tarea (el gusano de seda) y nos permitirn tambin globalizar variasunidades didcticas de nuestra programacin anual.Tipos de soporte: Los soportes utilizados sern escrito (libros, cuentos) y digital( informacin obtenida por el ordenador, fotografas) Contextos de uso: Escolar y familiar 3. QU SE TRABAJA?El proyecto que se detalla est temporalizado en la sunidades de primavera.Se trabajan diferentes partes del colegio(laboratorio, aula de informtica, patio) Se implica a la familia en el cuidado de los gusanos.Se trabaja el oficio de la persona que extrae la sedapar la elaboracin de tejidos y los criadores de gusanos. Se trabajan los animales en tanto los gusanos lo son. 4. FASES: CUIDADO DE LOS GUSANOS DE SEDA.PA R T E 1 : C O N O C E M O S A LO S G U S A N O ST r a b a j o d e in v e s t ig a c i n y b s q u e d a d e in f o r m a c i n s o b r e e lg u s a n o d e s e d a : M O T IV A C I N Y D E S C U B R IM IE N T O PA R T E 2 : A P R E N D E M O S A C U ID A R A L O S G U S A N O S M a n ip u la c i n , o b s e r v a c i n , c o m p a r a c i n y e la b o r a c i n d e g u a d e c u id a d o s : M A N I P U L A C I N Y O B S E R V A C I NP A R T E 3 : C U ID A M O S A L O S G U S A N O S .A p lic a m o s l o a p r e n d id o m e d ia n t e la o b s e r v a c i n ,m a n i p u la c i n e in v e s t ig a c i n a la c r a d e lo s g u s a n o s d es e d a : A P L IC A C I N A L A V ID A D IA R IA . 5. SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES 6. 1.- MOTIVACIN L@s ni@s encuentran en clase una caja un poco sucia. La cajacontiene huevos de gusanos de seda e incluso algunos que ya hannacido, pero son demasiado pequeos Miran qu tiene dentro y empiezan a surgir ideas, dilogo, relaciones causa- efecto para intentar solucionar el problema.Algun@s dicen que no hay nada, otr@s dicen que caca, otr@sdicen que son gusanos porque parece que se mueven y otr@dice que son gusanos de seda porque su hermano mayor tiene en casa. 7. 2.- ASAMBLEAEn el aula, cada ni@ expresar lo que sabe de esascositas que hemos encontrado en las cajas. Laencauzaremos desde la va del dilogo y la investigacin.Como docente, analizamos la conversacin : si las ideasque poseen son acertadas o no, qu conocimientos debemoscompletar con nueva informacin, qu ideas son errneas ydeben ser modificadas durante el proceso de enseanza-aprendizaje. 8. 3.-MURAL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.Los alumn@s, organizados en pequeos gruposelaborarn un mural en el que reflejen lo quesaben sobre los gusanos de seda y otras cuestionesque les gustara aprender. Puesta en comn: El coordinador de cada grupoexplicar al resto de los grupos lo que saben y loque les gustara aprender. 9. 4.- PUESTA EN COMN DE LOSCONOCIMIENTOS PREVIOS. A partir del dilogo y la participacin de todos en el mural anterior, seelabora un guin en la pizarra con los contenidos que vamos a trabajar( propuestos en asamblea y consensuado por tod@s):Reproducin de los gusanos de seda. Necesitan incubarse los huevos para que nazcan los gusanos? Nacen igual los nios que los gusanos?De qu se alimentan los gusanos? Qu nos dan los gusanos de seda? Cmo? Se transforman o son siempre iguales? Porqu se llaman gusanos de seda? 10. 5.-CMO BUSCAMOS INFORMACIN?Se nos plantea un problema: necesitamos conocer cosas y nosabemos cmo.Volvemos a dialogar en asamblea y ell@s propondrn tcnicas derecogida de informacin. Proponen las siguientes: entrevista afamiliares que tienen gusanos de seda, observacin en libros,bsqueda en el ordenador ( donde ya hemos encontrado otras cosasque hemos necesitado).Tambin se proponen otras: observacin directa, elaboracin deun cuaderno de campo, visualizacin de vdeos 11. 6.- VISITA DE UN HERMANO MAYORLos alumn@s no saben si lo que hay en la caja son,efectivamente, gusanos de seda.Invitamos a un hermano mayor que est en el centro quetenga estos animales para pedirle informacin al respecto.Le exponemos nuestras dudas. l nos explica porqu eso songusanos y no son cacas como algunos haba propuesto: quin va a haber hecho la caca?, el color de la caca no es ese,parece que se mueven un poquito 12. 7.- VISITA AL LABORATORIO La explicacin del hermano mayor no ha convencido atod@s l@s alumn@s.Decidimos ir al laboratorio para buscar un microscopioy ver ampliada la imagen.Observamos los distintos materiales que hay:probetas, minerales y un aparato muy raro: elmicroscopio. Observamos sus partes centrndonos en lalente de ampliacin. Cada ni@ mirar por elmicroscopio. 13. 8.- LA LUPA.Presentaremos en clase una lupa y veremos sisaben qu es. Algunos s lo saban y se lo explican alos dems: para qu sirve. Traen de casa l@s que tengan. Miran a travs de la lupa lo que hay en la caja ynos encontramos con una sorpresa: unos gusanosdiminutos se mueven lentamente! 14. 9.- LOS HUEVOSYa sabemos que son huevos lo que hay en lacaja.Traemos de casa huevos de gallina y decodorniz. Los comparamos con los de los gusanostrabajando el concepto grande- pequeo, loscolores gris- blanco- marrn, la forma ovalada y deesfera 15. 10.-NECESITAMOS SABER MS COSAS SOBRE LOS GUSANOS Hemos descubierto que tenemos gusanos de seda. Esnecesario conocer cosas sobre ellos.Una de las tcnicas de recogida de informacin quetenamos era internet, por tanto, l@s alumn@s traernde casa toda la informacin que puedan sobre losgusanos de seda para que, cada vez que la necesitemos,podamos consultarla.Esta informacin la colocaremos en la biblioteca delaula. 16. 11.- NACEN EN PRIMAVERA Se plantea una cuestin : Llevan mucho tiempoen la caja? Dicen muchos que no porque si no, sehubieran muerto sin comer.En clase tenemos el mapa conceptual de laprimavera y en l hemos visto que en primaveranacen algunos animales. Deducimos que losgusanos nacen cuando llega la primavera. 17. 12.- EL NACIMIENTO DE LOS GUSANOS. Establecemos semejanzas y diferencias respecto al proceso de nacimientode los gusanos y de otros animales que nacen de huevos, como los pollitos : necesitan los gusanos incubar los huevos como la gallina? Establecemos tambin relaciones entre la forma de reproduccin de laspersonas y la del gusano. Observamos mujeres que estn embarazadas:dndetienen al beb y cmo nacer .Comparamos con los bebs de gusano que hannacido: de dnde lo han hecho.Podemos ver una pelcula donde aparezca un animal naciendo ycompararlo con los gusanos. Establecemos con esta actividad la diferenciacin entre animales ovparos yvivparos. 18. 13.- LOS GUSANOS BEBS. NECESIDADES DE LOS GUSANOSPreguntaremos a los ni@s qu es lo primero que necesitan para vivir.Dramatizamos que salimos de la tripita de mam sin respirar porque all hayagua (nos tapamos la nariz). Veremos cunto tiempo podemos estar as. Alcomprobar que ellos necesitan aire comprendern que los gusanos, queestn vivos, tambin lo necesitan, por lo que tendremos que hacerleagujeros a la caja.Preguntaremos si necesitan algo ms, como nosotros. Contestan quecomida y estar limpios ( lo hemos trabajado en la unidad del cuerpo y suscuidados).Nos comprometemos a limpiar cada maana la caja y a darle de comer. 19. 14.- EN CASA TAMBIN LOS CUIDOCada fin de semana un alumn@ se llevar a casalos gusanos para cuidarlos. Debe comprometersetanto l como la familia a hacerlo. En clase hemosaprendido cmo se hace, por tanto, l o ellaensear a su familia a hacerlol Se repartir gusanos a aqul que quiera siempreque traiga en la caja hojas de morera. 20. 15.- CUADERNO DE CAMPOSeles plantea una cuestin: van a cuidar los gusanos y van a aprendercosas sobre ellos. Es necesario apuntarlo todo para que no se nos olvide.Dnde?Ellos plantean soluciones : en la pizarra ( si se borra, ya no lo tenemos),en un folio ( no nos va a caber), en una libretita.Se propone que pueden hacer una libreta con folios.Se cortan los folios, se les pone las grapas y ellos las decoran condibujos que proponen.Cada vez que algn alumn@ cree que algo es importante y no debemosolvidarlo lo apuntamos all con pictogramas que decidimos entre todos. 21. 16.- EL RBOL DE LA MORERA Qu comen los gusanos?Vamos al aula de informtica par buscarlo en internet. Sale un rbol y se lee que se llamamorera. Vemos cmo es en una foto que se imprime y nos la llevamos. Buscamos el rbol. Los llevamos al patio y entre todos vemos que hay algunos que soniguales que los de la foto porque tienen unas bolitas que son las moras. Observamos el rbol y trabajamos: el grosor del tronco comparndolo con otroscercanos, altura del rbol ( alto- bajo, ms alto- menos alto), tamao de los rboles ( secomparan con otros rboles). Nos llevamos las hojas que hemos recogido y trabajamos: cantidad ( las contamos),orden ( de mayor a menor y viceversa), clasificacin ( pequeas, medianas y grandes). Hacemos un clculo de las hojas que necesitan nuestros gusanos durante un da, dos,una semana 22. 17.- LAS PLANTASAl da siguiente de recoger las hojas de mora, observamos qules ocurre y discutimos el porqu les ha sucedido: se han secado. Dan opiniones al respecto.Realizamos una experiencia: Cogemos 4 plantas y las privamosde sol, agua, aire y tierra respectivamente durante una semana.Discutimos los resultados obtenidos llegando a la conclusinde que las plantas necesitan de estos elementos par sobrevivir. 23. 18.- ALIMENTACINPlanteamos una nueva cuestin de nuestro muralinicial: Se alimentan igual los nios y los gusanos?Comparamos la alimentacin con otros animales quetenemos en casa y hacemos un mapa conceptual sobre laalimentacin de los animales.Comprueban que segn la alimentacin de losanimales stos se clasifican en tres grupos. Les damos elnombre de estos grupos: hervboros, carnvoros yomnvoros. 24. 19.-LOS GUSANOSNos hemos comprometido a cuidar los gusanos, porlo que cada maana, despus de la rutina, nosdisponemos a cambiar las hojas y tirar la basura( restos de hojas secas y cacas que han generado losgusanos).Al cogerlos trabajamos los conceptos referentes atemperatura (fro), tacto (suave y blando), su color( negros al nacer, despus grises y otros grises conrayas negras) 25. 20.- CLASIFICACIN Y COMPARACIN ENTRE LOS GUSANOS Clasificamos los gusanos en gruesos y delgados,en machos y hembras, en largos y cortos Comparamos unos con otros.Los medimos cada semana para ver cuntocrecen. 26. 21.- COMPARACIN DE LOS GUSANOS CONOTROS ANIMALES.A partir de lminas sobre fotos de animales ( o deanimales mascotas que tengan en casa y traigan al cole),comparamos los gusanos con ellos. L@s alumn@spropondrn, mediante la observacin y el posterior debate,semejanzas entre los dos diferencias entre los mismos:partes del cuerpo que tienen o no, tacto, temperatura, pielcubiertaRealizaremos un mural colectivo con las semejanzas ydiferencias que hemos encontrado y lo colgaremos en laclase. 27. 22.- COMPARACIN DE LOS GUSANOS CON LAS PERSONAS.Al igual que hemos hecho con otros animales, realizaremos ahora lacomparacin con nosotros las personas. Podemos ahora observar atentamente losgusanos de nuestra caja y deducir, entre otras, las semejanzas y diferencias:Con la cabeza: los ojos, la boca, la nariz, las orejas, pelo, dientesCon el cuerpo: ms, menos o igual de grueso que la cabeza, color, largo o corto.Si tienen patasCmo se desplazan.Cunto tiempo viven ( vamos anotando los das en el calendario de la clase) 28. 23.- QU HACEN NUESTROS GUSANOS ENESE RINCN DE LA CAJA?Al cabo de unos das abrimos la caja y observamosque hay dos gusanos que estn en un rinconcito conunas pelusillas alrededor. Como no sabemos qupuede ser, vamos a la biblioteca donde tenemos lainformacin que trajimos de casa y la seo la lee. Sonhilos de seda que est haciendo el gusano. Se plantea una cuestin: por dnde hace la seda?Observamos y comprobamos que la seda sale por laboca. 29. 24.- MIS GUSANOS NO COMEN.Las hojas que les ponemos estn al otro da en la caja,no necesitamos dar de comer a los gusanos.Se plantean distintas cuestiones estarn malitos? no les gustan estas hojas? les apetecer otroalimento?Buscamos en la informacin que tenemos ydescubrimos que ahora los gusanos se estn preparandoporque van a hacer una casita. Ya son mayores Unacasita? dicen algunos. 30. 25.- LOS CAPULLOSAbrimos la caja por la maana y observamos que nos cuestaabrirla. Lo hacemos con cuidado y comprobamos que hay msgusanos con esa pelusilla alrededor y los dos que ayer la tenanhoy no se ven. En su lugar hay dos especies de croquetas pequeas yamarillas. Un alumno dice, es esa la casita? Preguntamos al resto de laclase para ver qu creen y llegamos a la conclusin de que cuando losgusanos ya son mayores hacen su casita.Miramos en la biblioteca y comprobamos que se trata de unperiodo larval que dura entre 16 y 18 das despus de los cuales losgusanos salen. 31. 26.- EL HILO DE SEDACmo de largo ser el hilo de seda que fabricael gusano?Nos vamos al patio con las cuerdas depsicomotricidad y las vamos anudando. Cuando loindiquemos cogeremos entre todos la cuerda y laestiraremos para ver cmo es de larga. 32. 27.- PRENDAS DE SEDA L@s ni@s traern de casa prendas de seda: pauelosde cuello, camisaDescubrimos sus caractersticas: tacto suave, grosorfino Comparamos esta tela con otros tejidos estableciendosemejanzas y diferencias. Vamos al aula de informtica para ver cmo se hace laseda a partir del hilo del gusano y cmo se llama la personaque lo hace. 33. 28.- NO HAY GUSANOS.Llega un da en el que no tenemos gusanos en lacaja. Todos han hecho su capullo. Cada da, el encargado de la clase se ocupar demirar la caja para ver si hay algn cambio. 34. 29.- UNA MARIPOSA! Un da, el encargado mira dentro de la caja y ve que hay una mariposa. Todos observamos el hallazgo.Se ha metido ah dentro! Dice uno. Si la caja estaba cerrada! dice otro .Comienza as un nuevo debate par intentar encontrar la solucin al problema. La nia que en su casa tiene gusanos de seda dice que su hermano tambin tieneen su caja.Una nia ve que en un capullo hay un agujero. Se abre y dentro hay algo oscuro yspero pero no est el gusano. Alguno plantea que el gusano se ha convertido en mariposa dentro del capullo.Lo leemos en la informacin de la biblioteca y, efectivamente, es el gusanoconvertido en mariposa blanca. 35. 30.- COMPARAMOS Comparamos el gusano que tenamos con lamariposa que hay ahora: cuerpo, alas, cabeza, mscorto o ms largo. Comparamos la mariposa blanca con otrasmariposas ( fotografas) 36. 31.-QU COMEN? Les echamos hojas de morera pero no comen. Buscamos informacin y vemos que lasmariposas no comen. 37. 32.- APAREAMIENTO Mediante la observacin comprobamos que lasmariposas se unen de dos en dos. Al tiempo vemos que en la caja hay muchospuntitos amarillos que poco a poco se vanponiendo marrones y las mariposas se mueren. Los puntitos son iguales que los que haba haceunos das en la caja sucia! Son los huevos! 38. 35.- MAPA CONCEPTUALA partir de todo lo que hemos aprendido yhemos recogido en nuestro cuaderno de campoelaboramos un mapa conceptual entre todos.