PROYECTO FORMACIÓN VALORAL 2011

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Gua Preescolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compaa

PROYECTO FORMACIN VALORAL A NIVEL PREESCOLAR SOBRE LA TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTASPreparado por la Ing. Luz Mara Tapia Quiroz , Dr. Arturo Tapia Quiroz y Mtra. Ana Celia Del Castillo Lezama

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Introduccin Control tico de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A. C. es una asociacin civil de carcter no lucrativo, preocupada desde hace ms de seis aos por la calidad de vida de nuestras mascotas. Es por ello que ha buscado por todos los medios posibles contribuir al establecimiento de una cultura de la tenencia responsable de mascotas, que contribuya a elevar su calidad de vida. Para CEFUTREMA la mascota es ms que solo un ser vivo, es un miembro ms de la familia que responde a las necesidades afectivas y las responsabilidades sociales como cualquier otro miembro de sta. Con tristeza se mira que da con da el mundo del animal domestico empeora, y cada vez son ms numerosas las poblaciones de perros y gatos callejeros que se encuentra en total desamparo, mientras la falta de sensibilidad social, que los abandona, los maltrata, y los sacrifica impunemente, y sin remordimiento alguno crece cada da ms. A pesar de los esfuerzos por parte de las organizaciones y las dependencias gubernamentales los resultados siguen siendo pocos, como poca ha sido la incidencia que se ha tenido para solucionar este grave problema. con este propsito a la fecha Cefutrema ha realizado numeroso talleres y platicas educativas, en distintos sectores de la poblacin y a distintos niveles escolares. Es as que hemos llegado a la conclusin de que dicho problema debe ser atacado de raz, generando una mayor conciencia en quienes recae la posibilidad de un futuro distinto y un mundo ms humanizado: los nios. Quienes sern los futuros dueos responsables de sus mascotas. Con este propsito proponemos la capacitacin y concientizacin de los pequeos sobre el manejo y la convivencia tica con la llamada fauna urbana (animal domstico). Los posibles futuros dueos de una mascota necesitan desarrollar desde pequeos una formacin2

valoral integral que les permita entender el mundo de una manera diferente, mas humanizada, mas en contacto con su entorno natural y mas conectado afectivamente con sus mascotas. Necesitamos un mundo diferente, ms humano, ms conciente y responsable de sus actos; necesitamos de un ser humano portador de otros valores. Creemos firmemente que formar hacia una mayor comprensin, de parte de los nios sobre las necesidades de los seres vivos de su entorno, en especial sus fieles mascotas, les permitir sensibilizarse y desarrollar una actitud reflexiva sobre el cuidado y el trato que deben recibir los dems seres vivos; que los haga mejores seres humanos, que miren y acten distinto entre ellos y con el mundo que les rodea: llmense coterrneos, amigos, familiares, padres, hijos, hermanos, animales, plantas, recursos naturales, planeta tierra, etc. Para ello se requiere de distintas estrategias, del desarrollo de distintos programas y actividades que se apliquen en diferentes sectores sociales y niveles escolares, los cuales sumen acciones y esfuerzos para que de manera preventiva y formativa contribuyan al desarrollo de una cultura de la tenencia responsable de mascotas y un trato diferente hacia los animales que ayuden a corregir los graves problemas que el mismo hombre ha provocado. Como parte de estas acciones preventivas CEFUTREMA ha elaborado la presente Gua de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas, que tiene como propsito difundir entre docentes de educacin preescolar, las recomendaciones sobre el control de la poblacin de mascotas, el bienestar de los animales y el cuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; y las medidas de prevencin y control de enfermedades relacionados a la tenencia de animales de compaa.

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Presentacin El proyecto Gua de preescolar sobre tenencia responsable de mascotas es una herramienta que propone a la tenencia de mascotas como una responsabilidad que el nio puede desarrollar, y cuyo tratamiento podr coadyuvar en el proceso formativo de desarrollo y aprendizaje valoral basado en competencias. Se ha buscado que dicha gua responda al carcter integral y dinmico del Programa de Educacin Preescolar, y puede ser considerado como un potenciador o facilitador en el desarrollo de experiencia formativas y educativas, que favorezcan la creacin o elaboracin de situaciones didcticas y de aprendizaje, que permitan un aprendizaje sustentado en la experiencia y la observacin reflexiva. Esta gua propone la elaboracin de algunas posibles situaciones didcticas centradas en tres campos formativos del programa de educacin preescolar, a) el desarrollo personal y social, b) la exploracin y el conocimiento del mundo, y c) el desarrollo fsico y la salud. Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, se conviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione a la educadora una ayuda en la toma de decisiones, sobre la eleccin de actividades para propiciar el desarrollo de competencias que se pueden asociar con la tenencia responsable de mascotas. La presente gua fue diseada buscando proponer la concientizacin sobre el maltrato animal en corresponder con el desarrollo de competencias de amor cuidado y respeto hacia los anmales. Ofrece un carcter abierto que proporciona opciones para el diseo, ordenamiento, y seleccin de las situaciones didcticas o secuencias de actividades que puedan ser las idneas o apropiadas a cada grupo. y tambin es flexible en la elaboracin de los mecanismos para la apreciacin de sus manifestaciones (evaluacin), de acuerdo a los estndares de progreso que cada educadora establezca. Unicamente se proponen posibilidades para la elaboracin de situaciones aplicadas de acuerdo con el criterio de cada educadora, ya sea que puedan ser consideradas acciones necesarias, o sean

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previamente vinculadas con alguna otra competencia que estn generando cada una de ellas. Por ejemplo tratndose de alguna competencia vinculada con la exploracin y el conocimiento del entorno, dado el carcter de este proyecto, que esta orientado hacia el mundo natural y la vida social, que apunta a favorecer en las nias y nios, el desarrollo de las capacidades que favorezcan su reflexividad sobre el mundo natural y social que les rodea. Es decir que se sugiere el reconocimiento a travs del contacto directo y la experiencia vivida, que les permita no solo experimentar, sino al mismo tiempo, poder entender y explicarse as mismos, dichas vivencias; las cuales podrn ser presentadas libremente por cada educadora a sus alumnos, con la finalidad de motivar su capacidad de asombro y su vinculacin con los aspectos particulares de la realidad natural y social sobre los que se llama su atencin. Pues es indiscutible el valor que tales experiencias adquiere en el desarrollo de actitudes, y la construccin gradual de interpretaciones, que ala postre se convierten en posturas y miradas del pequeo para con el mundo, y su relacin con el; las cuales indudablemente se construyen en contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza y la vida social, entendidas como el conjunto de elementos y fenmenos frente a los cuales la experiencia ser fundamental, y queda en manos de la educadora, generar los escenarios que proporcionen dichas experiencias y se conviertan en un factor que estimule el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los nios. Estamos convencidos que el aprendizaje debe surgir de manera espontnea y original, y tomar como punto de partida sus propios intereses, razonamientos y deducciones.

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Actividades Sugeridas En primer trmino es necesario aclarar que las actividades sugeridas dentro de cada situacin didctica, no son exclusivas de cada situacin, ni tiene un manejo y aplicacin nicos o exclusivos, todos ellos pueden ser modificado y reelaborados al criterio de las educadoras. En todo caso solo se han sugerido algunas de ellas, que con base en la experiencia y el manejo de grupo que Cefutrema a desarrollado se propone puedan ser de utilidad para las educadoras, quienes podr mejorarlas, de eso estamos convencidos. Las actividades sugeridas nicamente estn diseadas con el propsito de enriquecer las manifestaciones de ciertas competencias, las cuales pueden ser aadidas en las actividades de las educadoras. Por ejemplo, cuando se realicen actividades para una competencia en algn campo especfico, se proponen algunas actividades para reforzar sus manifestaciones. Adems la gua no tiene un orden nico, y tampoco tiene que ser cubierta de principio a fin, cada educadora puede abordar las actividades en el orden que lo prefiera y del modo que le pueda ser de ms utilidad. Estas actividades son propuestas como un apoyo y podrn ser utilizadas de la manera como ellas lo prefieran, por ejemplo las actividades pueden ser combinadas, y puede ser complementa con otras o ser el complemento de alguna mas; o ser utilizadas para desarrollar alguna otra competencia, etctera. El orden establecido solo es una sugerencia pero en realidad no necesariamente es el nico, ni el ms idneo; y este orden puede depender de la programaron de cada educadora, dependiendo de la competencia o manifestacin que busque reforzar o el tipo de informacin que est presentando, es decir que su organizacin puede ser cambiado. Visto de esta manera, la tenencia responsable se presenta como un realidad mas como una enseanza mas o si se quiere como un pretexto para generar mayores grados de conciencia en los nios; generar competencias, aptitudes y actitudes de responsabilidad y cuidado, as como el desarrollo y formacin de distintos valores.6

Las actividades sugeridas en cada situacin didctica, estn diseadas para propiciar escenarios en donde se realice el enfrentamiento con situaciones que demanden la atencin y la concentracin, ya sea para: a) la identificacin de caractersticas (descripcione