Proyecto final telepresencia

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DE COSTA RICA ESCUELA DE EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA CURSO TELEPRESENCIA PROYECTO FINAL ESTUDIANTE: Johana Carvajal Acuña PROFESORA Msc. Diana Matarrita UNED

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Trabajo final de Tele presencia UNED.

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DE COSTA RICA 

ESCUELA DE EDUCACIÓN 

CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA

CURSOTELEPRESENCIA

PROYECTO FINAL

ESTUDIANTE:Johana Carvajal Acuña

PROFESORAMsc. Diana Matarrita

UNED

I CUATRIMESTRE 2014

Nombre del curso:

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Telepresencia

 Tema: Reseñas Históricas de la comunidad.

Descripción:

Tiene como propósito desarrollar en el estudiante actitudes y competencias

múltiples en la aplicación y formación de su propio aprendizaje comunitario. Con el

uso de las tecnologías de información como recursos educativos para apoyar una

formación integral y a su vez por medio de esta gran herramienta de las redes

sociales, Facebook, Gmail, You Tube entre otros, en donde alimentaran cada uno

de forma visual y por escrito a su vez el diseño de sus trabajos.

Ademas la propuesta de este trabajo se enfocará en promover un aprendizaje de

interacción entre los estudiantes, tanto dentro del aula como fuera de ella, tratando

de incursionar en la participación activa de la comunidad donde se vivencia el

entorno educativo; lo anterior a través del manejo de entrevistas a personas

consideradas como líderes comunales.

Así también la búsqueda de la relación entre tecnologías educativas, basadas en

el trabajo colaborativo, que establezcan bajo un marco de ideas enfocadas en

desarrollar espacios de promoción, que a la posterioridad sirvan como fuente de

referencia tanto para los mismos docentes o personas interesadas en los temas,

basados en un lenguaje coloquial y con ideas nuevas.

Objetivo General:

Conocerán el proceso histórico de la comunidad, sus pioneros, sus cultivos y la

problemática en la que se encuentran.

Objetivos específicos:

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- Enfocarles, la importancia que tiene el trabajo en grupos.

- Inculcarles la necesidad de que los trabajos deben de ser creativos y

llamativos para los receptores, en este caso sus compañeros.

- Identificar los procesos históricos que se deben buscar para esta

investigación en sus comunidades

- Analizar la información extraída de la indignación para así poder utilizarla

en la web.

Población meta:

Estudiantes de sexto grado de la escuela San Pedro.

Contenidos:

Reseñas Históricas de la Comunidad en las Primeras 2 lecciones:

a) Determinación del problema a investigar.

b) Planteamiento de hipótesis o supuestos.

c) Experimentación y contratación con la realidad.

Reseñas Históricas de la Comunidad en las segundas 2 lecciones:

d) Formulación de conclusiones.

e) Generación del conocimiento como un proceso dinámico.

f) Planificación de un proyecto científico o tecnológico.

Reseñas Históricas de la Comunidad en las terceras 2 lecciones:

g) Entrevistas a personas de la comunidad.

h) Diseño de Facebook para los que no tengan y diseñar en el muro el nombre

del grupo dado por el docente.

i) Utilizar el correo electrónico, para el que no tenga crear uno en Gmail, para

que el trabajo final sea enviado al docente.

j) Se le obsequiara un 5% al grupo que suba su trabajo ya sea a You Tube,

Slideshare, paginas conocidas y fácil de subir presentaciones.

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k) Envió de solicitud a los compañeros y docente del usuario creado en

Facebook.

l) Presentación de trabajo final.

Fecha inicio y final:

Este trabajo tiene un tiempo de duración de 3 semanas, estimando que por

semana tengan 2 lecciones, ademas de investigar en sus casas tanto en libros

viejos como en la comunidad y en internet.

Inicio: 10 de abril del 2014. Final: 24 de abril del 2014.

Inicio final0

5

10

15

20

25

30

Mes de Abril

Mes

Mes

Actividades de Aprendizaje:

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a) Mediante la técnica del interrogatorio, el docente involucra a los estudiantes en la definición de los pasos o procesos que se deben de dar para investigar a fondo la comunidad. (5 minutos).

b) A través de la conversación, los estudiantes manifiestan como obtuvieron el conocimiento para llegar por sus propios a la investigación. (5 minutos).

c) La docente explica el concepto y así ir analizando los pasos a seguir, tomando en consideración una mejor apreciación y aplicación de los métodos a tomar para indagar en la comunidad, el docente incluye una pequeña explicación de cómo debe ser el trabajo y desarrollo en el aula y la otra parte fuera de ella. Como actividad el docente plantea un formulario de preguntas al cual debe dársele solución.

d) Diseño de usuario en Facebook y ademas agregar el grupo con el nombre brindado por el docente.

e) El docente conforma grupos de tres personas que una vez escogido el tema indagaran a través del recurso del celular ideas claves dadas, conceptos importantes para desarrollar un marco teórico, y del cual harán a través de buscadores de internet como www. Bing. COM, través del computador o del celular.

f) Una vez obtenida la información, el docente junto con el estudiante la revisaran y denotarán la confiabilidad de los documentos.

g) Una vez vista ciertos datos se les agregara a un informe que con ayuda del docente irán formando cada grupo.

h) Así mismo con la aplicación de la cámara del celular, tomaran fotografías que subirán al computador que con para agregarlos al informe, que reforzaran el desarrollo de la investigación.

i) Diseñaran un correo electrónico los alumnos que no poseen uno, para enviar el trabajo final en grupos finalizado.

j) Por medio del Facebook añadirán los estudiantes el grupo ya antes mencionado en sus muros en donde todos subirán información ademas de imágenes.

k) El docente para darle forma a las ideas del trabajo, le indicaran a los grupos que realicen al menos 3 de las preguntas mencionadas en clase para que puedan llevar a cabo la entrevista relacionada con el tema de investigación. El cual deben de gravarla a través del celular para luego realizar un respaldo de la información, subiendo la información al computador para ser enviado por correo electrónico de Gmail y subido al Facebook.

l) El docente creara también una página de Facebook, para hacer intercambio de datos e información.

m) A través del celular y con la aplicación de Facebook los estudiantes intercambiaran ideas durante la elaboración del trabajo indagatorio.

n) Una vez finalizado las investigaciones se harán con ayuda del videobeam exposiciones en el aula de la información realizada.

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Materiales didácticos o Recursos a utilizar:

Teléfono móvil, y sus aplicaciones: grabador de voz, cámara fotográfica,

aplicaciones virtuales para tecnología móvil, la Web: Facebook, Gmail, You Tube,

Slideshare y Videobeam para proyectar información.

Evaluación del Aprendizaje:

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Siempre Nunca

1. Captaron la información de cómo iniciar el trabajo.

2. Siguen el plan presentado por el docente

3. Buscaron ayuda en la comunidad.

4. Buscaron ayuda en la Web.

5. Realizaron el informe pedido por el docente.

6. Utilizaron los recursos expuestos para este trabajo.

7. Diseñaron el usuario en Facebook.

8. Pudieron exponer sus trabajos en el Video Beam.

Plantilla adicional del 5%

Si No

Subieron el trabajo a You Tube

Subieron el trabajo a Slideshare.

CONCLUSION

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Creo que la experiencia con esta materia de Telepresencia ha sido muy

enriquecedora, tanto como ciudadana como educadora, ya que he aprendido tanto

de las tecnologías como de cada estudiante a su vez cuando se planee el uso de

alguna de las aplicaciones de la Web en la educación propiamente como recurso,

es trascendental implementarlo dentro de una estrategia definida de aprendizaje,

con objetivos claros y acordes con la edad y necesidades de los estudiantes así

como su contexto.

Nosotros como educadores debemos ser creativos y aprovechar las posibilidades

que ofrecen las aplicaciones virtuales de la web en los productos en línea y

tomando en consideración la educación, para estimular el uso de estas

aplicaciones en combinación con la introducción del empleo de dispositivos

tecnológicos que se presentan hoy día dentro y fuera del aula esto con el fin de

mejorar los ambientes educativos.

Así mismo los educadores tienen el compromiso de cultivarlo y motivar esas

acciones en los estudiantes, enlazar la formación en valores humanizando su

aplicación con el uso de la red y sus posibilidades virtuales.

Esta clase de retos presentados en esta materia nos ayudan a aumentar nuestro

porcentaje de tecnologías, las cuales les podemos sacar un provecho inmenso en

nuestras aulas.

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Observaciones realizadas por la Compañera Mauren y la

Profesora

Mauren Uned (martes, 22 abril 2014 11:18)

Hola! compañera, queda muy claro el concepto de Tele-presencia. Y sobre

todo que enfatiza los beneficios de este recuso.

Gracias

Mauren Uned (martes, 22 abril 2014 11:28)

Me parece que hay que revisar el primer acróstico.

Mauren (miércoles, 23 abril 2014 11:11)

Es en una de las letras.

Mauren Uned (martes, 22 abril 2014 14:10)

Compañera, que importante este aspecto de usar herramientas web para

trabajar los temas del programa de estudio. El ver vídeos de un tema de

estudio les permite a los niños tener una visión mejor de lo que están

trabajando. Y también facilita el trabajo colaborativo por medio de

diferentes técnicas desempeñadas en el aula.

Mauren Uned (martes, 22 abril 2014 14:17)

Compañera, está muy completo y atractiva su propuesta. Ojala se pueda

aplicar en algún momentos.

Mauren Uned (miércoles, 23 abril 2014 11:01)

Compañera, es muy agradable el blog. En realidad yo nunca he usado

jimbo y me parece que es atractiva para trabajar.

Sigue adelante!

Mauren Uned (jueves, 24 abril 2014)

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Buenas noches! Compañera, claro que encontramos en la web muchas

herramientas lindas y buenas que facilitan el aprendizaje y la enseñanza.

Lo hemos experimentado en los cursos virtuales de la Uned, que son ricos

en fomentar el uso de ellas.

Suerte en la recta final.

Diana Matarrita (viernes, 25 abril 2014 19:03)

Excelente trabajo Johana.

Muy bien aprovechada la herramienta y cumple con lo solicitado.

Excelentes los documentos embedidos o insertados.

Anexos de Trabajos elaborados por Grupos de estudiantes

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