PROYECTO ESCOLAR 2010-2011

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ESCUELA PRIMARIA: VALENTIN GOMEZ FARIASCLAVE: 07DPR0095U

LOCALIDAD: BUENA VISTAMUNICIPIO: LA INDEPENDENCIA, CHIAPAS MEXICO

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE LA EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ACADEMICOS

JEFATURA DE SECTOR NUM. 09

SUPERVICION DE ZONA ESCOLAR NUM.073

PROYECTO ESCOLAR 2010-2011



ZONAESCOLARDE EDUCACIONPRIMARIA NUM. 073

2010-2011

I.- MISION DE LA ESCUELA

Que los niños y niñas durante los seis años de educación primaria

adquieran las habilidades cognitivas, las estrategias para el logro de la

comprensión oral y escrita, en la lectura y en la búsqueda de la

información.

II.- VISION

Lograr que todos los alumnos al terminar su educación primaria

apliquen sus competencias básicas en su vida cotidiana.



A ES A E E A I P I A IA .073

2010-2011

III.-DIAGNOSTICO



ZON A ES OL A E E A I ON P I A IA NUM.073

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III.- 1 LOS PROBLEMAS DE NUESTRA ESCUELA

Algunos alumnos no aplican las distintas funciones de la lectura,

por lo tanto, no participan en ella para reconocer o familiarizarse

con las características de forma y no analizan el contenido de

diversos textos.

No avanzan en el desarrollo y uso de las estrategias de la lectura

para la comprensión de textos.

Asimismo, no se familiarizan con el uso de distintas fuentes de

información como recursos para el aprendizaje autónomo.



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2010-2011

III.2 AN ALISIS E L AS UENTES E INFORM ACION

Los cuadernos:

Las actividades que encontramos en ellos son las mismas

para todo el grupo, lo que indica que no existe aplicación de la

diversificación ni adecuación en la planeación. Las tareas se

califican pero sin las correcciones y sugerencias pertinentes.

Se ha avanzado en la eliminación de prácticas tradicionales

como las planas, las copias de libros, la formulación de algoritmosconvencionales sin su problematización, ni en la escritura de series

numéricas extensas.

Los libros de texto:

Debido al contexto sociocultural en el que nos

encontramos no se han logrado terminar de manera completa las

lecciones, el acercamiento se ha dado solamente en un 85%, en

ellas encontramos pocas sugerencias, o bien, sin reflexibilidad, el

análisis, la selección y la búsqueda de información.

Exámenes:

Están elaborados de una forma que rescata más los

contenidos conceptuales. De la misma manera, debido a su

objetividad, están planteados mecánicamente, sin atender la

reflexibilidad, el análisis, la selección y la búsqueda de

información.

Estadísticas:

Ha disminuido la reprobación, sin embargo, los logros de

aprendizaje significativos y permanentes, el aprendizaje autónomo,

el gusto por la lectura, la comprensión de los contenidos

conceptuales, procedimentales y actitudinales, están lejos de ser

alcanzados de modo satisfactorio por docentes y alumnos.



ZON A ESCOL AR E E UC ACION PRIM ARIA NUM.073

2010-2011

III.3 UBICACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBITOS

A) Problemas de enseñanza. (aula)

La manera inadecuada en que los docentes aplican las

estrategias básicas de la lectura a los alumnos, no permiten que

estos logren la familiarización de las mismas.

B) Organización y funcionamiento de la escuela.

Debido a que los docentes no trabajan de forma

simultánea en los diferentes grados las estrategias de la

lectura, todos los alumnos no alcanzan el logro de las

mismas.

C) La relación de la escuela con las familias.

Debido a que los padres se les dificultan apoyar a sus

hijos con la lectura en casa los alumnos no adquieren el

hábito.




2010-2011

III.4 EL PROBLEMA PRINCIPAL

La mayoría de los alumnos avanzan muy poco en el desarrollo delas estrategias de lectura para comprender, analizar y reflexionar

críticamente lo que leen.




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IV.- PROYECTO ESCOLAR




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IV.1 PROPÓSITO.

Desarrollar en los alumnos, conocimientos y estrategias para la

comprensión de textos escritos con intenciones y propósitos diferentes.

IV. 2 RECURSOS

libros de textos del alumno

libros de la biblioteca escolar

materiales de la biblioteca escolar

libros del rincón del aula

formatos sobre secuencias de lecturas ficheros

programas de estudio

bibliografía general sobre comprensión lectora

IV.3 ACUERDOS O COMPROMISOS

TR ABAJO EN EL AULA

CAUSAS ACUE R DOS O COM PR OMISOS

alta de seguimiento en el procedimiento metodológicosobre el uso de las estrategias de lectura.

¡ l colectivo docente se compromete a la búsqueda dediseños y aplicación de estrategias de lectura para quelos alumnos las conozcan y las usen.

¢

través detalleres.

Poco empleo de las modalidades de lectura

¡ l colegiado se compromete a fomentar el trabajo enequipos en las aulas.

£

sando las distintas modalidadesde lectura, tales como: audición de textos,

¤

ecturacomentada, ¥ ompartida,

¦

ndependiente y porepisodios.

¡ scaso seguimientos en la aplicación de las actividadesde lectura

¡ l colegiado se compromete a fomentar el trabajo enequipos en aulas, usando las actividades de lectura,tales como: antes de leer, al leer y después de leer.

No se fomenta lectura con los libros del rincón ni conlos de la biblioteca escolar.

¡ l colectivo docente se compromete a fomentar lalectura por medio de visitas a la biblioteca escolar y/olibros del rincón (horarios de lectura).



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Causas Acuerdos o compromisos

Falta de coordinación delcolegiado, de seguimiento yevaluación

El colegiado se compromete aparticipar en la coordinación delpresente proyecto a través de unseguimiento sistemáticocalendarizado

R elación con padres de familia Los docentes se comprometen afomentar las reuniones bimestrales

y exhortar a los padres de familiaen la colaboración de trabajosextraescolares.

Poca comunicación con los padresde familia.

El colegiado se compromete amejorar la comunicación con lospadres de familia a través dereuniones periódicos en forma

grupal e individual.




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V.- PLANEACION




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AMBITO §

̈ AULA Acuerdos Actividades Metas

© l colectivo docente secompromete a la búsqueda, diseño y aplicación de estrategias delectura para que los alumnos lasconozcan y las usen a través detalleres, asimismo, el uso delformato de las secuencias delectura.

Búsqueda y diseño de estrategiassobre la comprensión lectora.

iseño de un formato para lasecuencia de estrategias delectura.

Realizar 2 talleres

Realizar 1 taller

© l colegiado se compromete afomentar el trabajo en equipos enaulas, usando las distintasmodalidades de lectura, talescomo: audición de textos, lecturacomentada, compartidaindependiente y por episodios.

Análisis y adecuaciones sobre lasmodalidades de lectura.

urante la lectura se fomentara eltrabajo en equipo.

iseñar en las secuenciasdidácticas como mínimo 1modalidad de lectura

iseñar en cada secuenciadidáctica como mínimo 1 actividaden equipo.

Los docentes se compromete a darun seguimiento permanente en loque se refiere a las estrategias ymodalidades de lectura, por mediode un formato de registro semanal y/o quincenal.

Reunidos en colegiado diseñar unformato para el seguimiento de lasestrategias y modalidades delectura. isitas del director de laescuela a las aulas para elseguimiento de las secuenciasdidácticas.

1 diseñar y aplicar un formato deregistro.

Permanente.

© l colectivo docente secompromete a fomentar la lecturapor medio de visitas a la bibliotecaescolar y /o libros del rincón(horarios de lectura).

© laboración de horario para visitarla biblioteca de la escuela y loslibros del rincón.

T odos los docentes llevaran a susalumnos a la biblioteca de laescuela 1 vez por semana comomínimo.

ÁMBITO §

̈ ¨

UELA El colegiado se comprometea participar en lacoordinación del presenteproyecto atraves de unseguimiento sistemáticocalendarizado.

Los docentes participaranen tres reuniones sobre elproyecto escolar: la primeraen su diseño, la segundapara el desarrollo y latercera la evaluación final.

ompromiso del colegiado aasistir a 3 reuniones para elseguimiento del proyecto.

PADRES DE AMILIA El colegiado se comprometea mejorar la comunicacióncon los padres de familia a

través de reunionesperiódicas en forma grupal aindividual.

Integrar a los padres defamilia las actividadesescolares citar

oportunamente a los padresde familia para las reunionesbimestrales.

Realizar 4 reunionesbimestrales.




2010-2011

, I. PLAN DE T RABAJO AMBITO: T RABAJO EN EL AULA

METAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE

Realizar 2 talleres Búsqueda y diseño deestrategia sobre lacomprensión lectora.

Libros de texto del alumnoLibros de la biblioteca escolarMateriales de la bibliotecaescolarLibros del rincón del aula

icherosProgramas de estudioBibliografía general sobre

omprensión lectora

omisión técnicopedagógico

Realizar 1 taller Diseño de un formatopara la secuencias de

estrategias de lectura

ormatos Director de laescuela

Diseñar en lassecuenciasdidácticas comomínimo 1modalidad delectura

Análisis y adecuacionessobre las modalidadesde lectura.

Libros de texto del alumnoLibros de la biblioteca escolarMateriales de la bibliotecaescolarLibros del rincón del aula

ormatos sobre secuencias delectura

icherosProgramas de estudioBibliografía general sobre

omprensión lectora

olegiado

Diseñar en cadasecuenciadidáctica comomínimo 1 actividaden equipo.

Durante la lectura seformatea el trabajo enequipo.

Secuencias didácticas

olegiado

Diseñar y aplicarun formato deregistro.

Reunidos en colegiadosdiseñar un formatopara el seguimiento delas estrategias ymodalidades de lectura

El plan de trabajo Nodo escolar

T odos los

docentes llevarana sus alumnos a labiblioteca de laescuela 1 vez porsemana comomínimo.

Elaboración de un

horario para visitar labiblioteca de laescuela y los libros delrincón.

Libros de la biblioteca escolarLibros del rincón del aula

Asesoría de

bibliotecaescolar



ZON A ESCOL AR E E UC ACION PRM ARIA NUM.073

2010-2011

AMBITO: OR ANIZACIÓN Y UNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

METAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPOSABLES

Redefinición del consejotécnico.

Reunión del consejotécnico análisis deproducciones cuadernos,libros de textos revisiónde la planeación y lassecuencias didácticas.

! isitas del director de laescuela a las aulas para elseguimiento de lassecuencias didácticas

AntologíaPlaneaciónPlanes y programasT extos de los alumnos

Director ycomisión técnicopedagógico

Asistir a 3 reunionespara el seguimiento delproyecto

Los docentesparticiparan en tresreuniones sobre elproyecto escolar: laprimaria en su diseño, lasegunda para eldesarrollo y la tercerala evaluación final.

El proyecto escolar Colegiado

AMBITO RELACION CON PADRES DE " AMILIA Lograr el interés de lospadres de familia parala educación de sushijos

Reuniones con lospadres de familia

Reporte bimestralLista de asistencia

Personal docente




2010-2011

CONSEJO TECNICO CONSULTIVO

1) CLAUDIA GUADALU PE MA RT INEZ SANCHEZ_______________

2) SAND R A DE LOS ANGELES LO PEZ AGUILA R _________________

3) MAXIMINO GAB R IEL IBA RR A R EYES __________________

4) LUIS GAB R IEL DIAZ ZA R CO __________________

5) GLO R IA YOLANDA GO R DILLO MANDUJANO________________

6) JOSE R ODOLFO VALDIZON LO PEZ __________________

7) MA R IA DEL R OSA R IO O RT IZ SANCHEZ __________________

8) NIDIA EDI T H MELGA R ESCANDON __________________

DI R EC T O R

EZZIO A R CE T A R ODAS

V T O. BNO.SU PE R VISO R ESCOLA R ZONA 073

OSCA R FE R NANDO O RT EGA ALVA R ADO

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