01/04/2014

Tabla de contenido

INTRODUCCIN ........................................................................................................................ 1

1 TTULO DEL PROYECTO ...................................................................................................... 3

2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.......................................................................................... 3

3 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 4

4 DESCRIPCIN METODOLGICA ....................................................................................... 4

5 RECURSOS .............................................................................................................................. 9

6 ACTIVIDADES ...................................................................................................................... 10

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INTRODUCCIN

Si tenemos presente que una de las metas propuestas por el gobierno nacional en el

mbito educativo, es mejorar la calidad de la educacin en el pas; y para alcanzar esta meta,

plantea como estrategia, generar innovacin, mediante la incorporacin del uso de las TIC

en el sector educativo; lo cual facilitara la labor educativa de los docentes contribuyendo de

manera directa el aprendizaje significativo de los estudiantes de todo el territorio Colombiano.

Partiendo de lo anterior y teniendo presente algunas falencias en lo relacionado al trabajo

colaborativo y en lo que concierne a las habilidades comunicativas tanto orales como escritas

que presentan en la actualidad los estudiantes de la bsica secundaria, del programa

educativo Telesecundaria, de la Institucin Educativa Rural Alto Dolores, perteneciente al

Municipio de Maceo; se ha decidido elaborar un proyecto que permita contribuir a la

transformacin de la calidad educativa de la que habla el gobierno y al mismo tiempo

contribuir al mejoramiento de dichas falencias antes mencionadas.

Dicha propuesta ser abordada desde un enfoque constructivista, y apoyada por dos autores

tericos de esta corriente; dichos autores son: David Pual Ausube y Lev Vigosky. Autores

que sern abordados ms adelante, y con mayor profundidad dentro del marco

metodolgico.

La propuesta estar centrada en la elaboracin de un peridico digital para la Institucin

Educativa, lo cual permitir que se generar un trabajo colaborativo y participativo entre el

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docente y los estudiantes.

Al mismo tiempo para su desarrollo se requiere de la utilizacin de varios recursos y ayudas

tecnolgicas. Donde la web 2.0 ser considerada como una gran herramienta aliada que

permitir alcanzar el objetivo de la propuesta. Permitiendo al mismo tiempo abrir espacios

de innovacin generadoras de transformaciones en los procesos de aprendizajes; donde el

estudiante asumira un nuevo rol dentro de su proceso formativo; dejando a un lado el papel

de estudiante agente receptor de informacin y convertirse poco a poco en agentes

proactivos, participativos y comprometidos con su aprendizaje.

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1 TTULO DEL PROYECTO

El peridico digital escolar, una alternativa para mejorar el aprendizaje colaborativo y

las habilidades comunicativas tanto orales como escritas.

2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Retomando el perfil del modelo educativo (telesecundaria), que se ofrece en la Institucin

Educativa Rural Alto Dolores, como metodologa activa; que tiene como fin, brindar

educacin a estudiantes del rea rural para que culminen sus estudios secundarios en la

ruralidad. Modalidad que es acompaada bajo la orientacin de un docente y apoyados en

guas y videos.

Es as como desde el acompaamiento y lo apreciado en forma directa en el desarrollo de

este modelo en dicha institucin, se ha podido identificar que la gran mayora delos

estudiantes que cursan los grados de sexto a noveno, presentan cierto grado de timidez y

dificultad para expresar sus ideas u opiniones, tanto a nivel oral como escritas. Del mismo

modo el trabajo colaborativo es muy insipiente o poco. Estas dificultades antes enunciadas se

han ido convirtiendo u n obstculo para que se generen de forma eficiente procesos de

aprendizaje significativo entre los estudiantes de dicho programa.

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3 OBJETIVO GENERAL

Incorporar el peridico digital escolar, en la Institucin Educativa Rural Alto Dolores,

desde un enfoque constructivista; que facilite el mejoramiento del aprendizaje

colaborativo y las habilidades comunicativas, tanto orales como escritas, en los estudiantes

de la bsica secundaria del programa educativo de Telesecundaria.

4 DESCRIPCIN METODOLGICA

La metodologa a implementarse durante el proceso de desarrollo del proyecto ser de

carcter colaborativo y participativo, entre el docente y los estudiantes del programa

telesecundaria. La actividad central estar enfocada en la construccin de un peridico

digital para la Institucin educativa; el docente diseara el peridico digital en un sitio web,

y los estudiantes se distribuirn por equipos para conformar el equipo periodstico. Cada

equipo estar encargado de una seccin del peridico, entre ellas: (el social, el cultural y el

deportivo, el de opinin, y el Institucional).

Cada integrante del grupo a nivel interno se distribuiran unas funciones especficas:

(Director de seccin, Jefe de redaccin, reporteros, camargrafos, y editores).

La funcin del director de cada rea, es la de organizar a su equipo humano, dando ideas

relacionadas a la seccin que les compete; sugiriendo hechos importantes o

acontecimientos que ocurren a nivel institucional, comunidad educativa, municipio o

regin, que pueden ser tenidas en cuenta para realizar una nota periodstica.

De igual manera los reporteros o entrevistadores debern extraer la informacin necesaria y

suficiente para la edicin de las notas periodsticas. Que sern envidas al jefe de redaccin

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para que l les d el visto o sugerencia de correccin y luego ser enviadas a los encargados

de la edicin y publicacin. Es de resaltar el fotgrafo deber acompaar a los reporteros en

el momento de las entrevistas y su funcin es tomar la mayor cantidad de fotografas, las

cuales luego de ser seleccionas ilustraran la noticia.

Es de resaltar que el docente cumplir la funcin de orientador y gua para todos los

grupos periodsticos. Y si es el caso cumplir las funciones de director general del

peridico.

Abordando otro aspecto importante a tener presente durante el desarrollo del proyecto es el

enfoque constructivista; que servir de gua y de soporte terico de la propuesta. Es por

ello, que se hace mencin del aporte de dos tericos:

David Pual Ausube: De este autor retomaremos el aprendizaje significativo, donde se

afirma: los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura

cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los

anteriormente obtenidos. Este aprendizaje significativo permitir que los estudiantes

encuentren espacios para la reflexin, el argumento, el crear, el aplicar, el explicar, y la

resolucin de problemas.

Lev Vigosky: este autor enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en

la apropiacin del conocimiento y pone gran nfasis en el rol activo del maestro mientras

que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan naturalmente, atreves de

varias rutas de descubrimientos: la construccin de significados, los instrumentos para el

desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo prximo.(ZDP). En este sentido la teora de

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Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de

estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes ms

complejos. De igual modo, se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interaccin

social en el aprendizaje; el estudiante aprende ms eficazmente cuando lo hace en forma

cooperativa.

Del mismo modo, es de resaltar que las reas del conocimiento que estaran siendo

abordadas desde la transversalidad durante el desarrollo del proyecto, son las siguientes:

El rea humanidades, lengua castellana: se fortaleceran las habilidades comunicativas

tanto orales como escritas, del mismo modo permitira brindar espacios de trabajo

colaborativo y participativo. De igual manera se permitira conocer y aplicar los diferentes

gneros periodsticos. Las caractersticas del texto, el resumen, el prrafo, las ideas

principales y secundarias, los signos de puntuacin y su importancia, la redaccin, y la

ortografa.

El rea de las ciencias sociales: con el desarrollo del proyecto se permitiran trabajar

aspectos relacionados con la territorialidad, el trabajo desde el contexto social, la

participacin ciudadana.

El rea de Tecnologa e informtica: manejo de algunas herramientas tecnolgicas

(computador, Tablet, cmara digital) y de algunos aplicativos ofrecidos desde la web2.0

(Blogger, Prezi, Movie Maker, email, Ondrive, Mecanet, Scribd, Doink, Pixton). Conocer

las normas NETIQUETTE y el derecho de autor.

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Antes de finalizar este punto, cabe anunciar algunas competencias que lograran

desarrollar los estudiantes de la bsica secundaria, mediante el desarrollo del proyecto,

teniendo presente las reas donde se generara la transversalidad.

Estndares bsicos de competencias del lenguaje

Produccin textual Comprensin e interpretacin

textual

Conozco y utilizo

algunas estrategias

argumentativas que

posibilitan la

construccin de

textos orales en

situaciones

comunicativas

autnticas.

Produzco textos escritos

que responden

necesidades especficas

de comunicacin, a

procedimientos

sistemticos de

elaboracin y

establezco nexos

intertextuales y extra

textuales

Comprendo e interpreto diversos tipos

de texto, para establecer sus relaciones

internas y su clasificacin en una

tipologa textual.

Produzco textos escritos

que evidencian el

conocimiento que he

alcanzado acerca del

funcionamiento de la

lengua en situaciones

de comunicacin y el

uso de las estrategias de

produccin textual.

Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento

de la lengua en situaciones

de comunicacin, el uso de estrategias

de lectura y el papel del interlocutor y

del contexto.

Medios de comunicacin y otros sistemas

simblicos

tica de la comunicacin

Caracterizo los

medios de

comunicacin

Caracterizo el

funcionamiento de

algunos cdigos no

Conozco y analizo los elementos,

roles, relaciones y reglas

bsicas de la comunicacin,

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masiva y selecciono

la informacin que

emiten para

clasificarla y

almacenarla.

verbales con miras a

su uso en situaciones

comunicativas

autnticas.

para inferir las intenciones y

expectativas de mis interlocutores

y hacer ms eficaces mis procesos

comunicativos.

Retomo crtica y

selectivamente la

informacin que

circula a travs de

los medios de

comunicacin

masiva, para

confrontarla con la

que proviene de

otras fuentes.

Comprendo los

factores sociales

y culturales que

determinan algunas

manifestaciones del

lenguaje no verbal.

Reflexiono en forma crtica acerca

de los actos comunicativos y explico

los componentes del proceso de

comunicacin, con nfasis en los

agentes, los discursos, los contextos

y el funcionamiento de la lengua,

en tanto sistema de signos, smbolos

y reglas de uso.

Estndares bsicos de competencias de tecnologa e informtica

Naturaleza de la

tecnologa

Apropiacin y uso

de la tecnologa

Solucin de

problemas

con tecnologa

Tecnologa y

sociedad

Indico las

componentes de un

sistema informtico,

exploro las

funciones de cada

componente y

relaciones entre

estas, evalo sus

especificaciones y

capacidades en

relacin con las

necesidades del

usuario.

Analizo y explico

las caractersticas y

funcionamiento de

algunos artefactos,

productos, procesos

y sistemas

tecnolgicos y los

utilizo en forma

segura y apropiada.

Utilizo las

tecnologas de la

informacin y la

comunicacin para

recolectar,

seleccionar,

organizar y procesar

informacin para la

solucin de

problemas.

Acepto, defiendo y

promuevo

comportamientos

legales relacionados

con el empleo de los

recursos

tecnolgicos.

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES

RELACIONES

ESPACIALES Y

AMBIENTALES

RELACIONES TICO

POLTICAS

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Explico la manera como el

medio ambiente influye en

el tipo de organizacin

social y econmica que se

da en las regiones de

Colombia.

Analizo crticamente los

elementos constituyentes de

la democracia, los derechos

de las personas y la

identidad en Colombia.

Asumo una posicin crtica

frente al deterioro del medio

ambiente y participo en su

conservacin.

5 RECURSOS

TIPO DE RECURSO DESCRIPCIN DEL RECURSO

Tecnolgico Computadores, Tablet, cmara digital, la internet

Ayudas educativas digitales y

la Web 2.0

Blogger, prezi, Movie Maker, email, ondrive, Mecanet,

Scribd, Doink, Pixton

Humano Estudiantes de bsica secundaria del programa educativo

Telesecundaria, Docente orientador y comunidad

educativa

Recursos fsicos Las Instalaciones de la Institucin Educativa Rural Alto

Dolores

Descripcin del aplicativo a utilizar: El aplicativo principal a ser utilizado durante el

desarrollo del proyecto estar centrado en la utilizacin del BLOGGER, aplicativo que

permitir crear el peridico digital escolar, Sitio web donde los estudiantes integrantes de

cada comit periodstico, podrn ir registrando todas las notas periodsticas pertenecientes a

su seccin del peridico que les compete.

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6 ACTIVIDADES

Las actividades a desarrollar durante el proyecto, son las siguientes:

N ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSO A

UTILIZAR

1 Puesta en comn del proyecto y

conformacin de los comits de

para hacer parte del equipo

periodstico

Docente lder del

proyecto

Computador

Video beam

Diapositivas

2 Diseo y elaboracin del

Peridico Digital escolar

Docente lder del

proyecto y algunos

estudiantes

Sitio web: blogger

3 Asignacin de roles y funciones

entre los integrantes de cada

grupo periodstico, de acuerdo a

sus actitudes, habilidades y

destrezas

Estudiantes y docentes Espacio fsico

4 Capacitacin sobre el manejo de

algunas herramientas web 2.0 y/o

ayudas digitales

Docente orientador Blogger, prezi, Movie

Maker, email, ondrive,

Mecanet,

5 Elaboracin y edicin de las

primeras notas periodsticas, por

cada comit periodstico.

Comits periodsticos Computadores, Tablet,

cmara digital, internet.

6 Lanzamiento oficial del peridico

digital escolar ante la comunidad

educativa.

Estudiantes y docente

orientador

Plegables, Computador,

Video beam

6 Actividades de seguimiento,

control, formacin y motivacin a

los estudiantes, integrantes del

peridico digital, para poder

lograr dar continuidad y

permanencia en el tiempo al

proyecto.

Docente orientador y

director de cada

seccin del peridico

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