PROYECTO EDUCATIVO LIBERADOR 1. MARCO … · sobrenaturales aprendidas en la sencilla vida de sus...

PROYECTO EDUCATIVO LIBERADOR

MARCO

REFERENCIAL

1. MARCO DOCTRINAL

2. MARCO SITUACIONAL

3. MARCO OPERACIONAL


PLAN DE

ACCIÓN

1. FUNDAMENTO

CURRICULAR

2. MODELO CURRICULAR

3. POLÍTICAS


MARCO

REFERENCIAL

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

JESÚS MAESTRO


MARCO DOCTRINAL

JESÚS MAESTRO

Jesús aparece en el escenario religioso de su tiempo como uno más de

los maestros de Israel. Por tanto, viene a enseñar a vivir. Por eso

acepta ser llamado “Rabbí”- Maestro - y se rodea de unos

seguidores para enseñarles a vivir de la misma manera que El lo hace.

Maestro es uno de los pocos títulos que Jesús se atribuye a sí

mismo (Jn. 13, 13). Sin embargo, Jesús se distingue de todos los otros

maestros por sus características peculiares:

Es El quien escoge a sus discípulos (Lc. 9, 62)

Sus discípulos los siguen con radical consagración (Jn. 15, 15)

Son sus amigos (Mc. 10, 14 ; Lc. 8, 3)

Sus discípulos no lo pasarán muy bien


MARCO DOCTRINAL

EDUCACION SEGÚN LA PEDAGOGIA DE JESUS

Al momento de plantearnos ¿Cómo educar la fe en nuestros alumnos?,

hemos de tener presente la pedagogía que Jesús utilizó con sus discípulos, no sólo

les enseñó, sino que les enseñó a enseñar.

Parte de la realidad: Jesús siempre partía de la realidad. Observaba

cuidadosamente la naturaleza y los acontecimientos más ordinarios de la vida

diaria, aún los más simples.

Aprendizaje significativo: Su pedagogía no alimentaba la pasividad de sus

discípulos, sino que los hacía pensar, sacando conclusiones del interior de ellos,

no era una sala de clases donde el profesor impusiera sus métodos, sino que los

hacía aprender por ellos mismos.


SIERVA DE DIOS, THERESA DE JESUS BACQ

FUNDADORA DE LAS RELIGIOSAS MERCEDARIAS FRANCESAS

Isabel Bacq nació el 16 de septiembre de 1825 en París, en un momento de grandes transformaciones culturales y sociales. Sus

padres son luteranos, y educan a sus hijos en su religión. La madre es muy piadosa, y constituye el centro espiritual de la familia.La infancia y adolescencia de Isabel transcurren serenamente, de vez en cuando se dirige a Bélgica donde unos parientes católicos,

con los cuales tiene la oportunidad de conocer y asimilar los valores fundamentales de la religión católica. Las realidades

sobrenaturales aprendidas en la sencilla vida de sus primas, la conquistan y madura en ella la decisión de entrar en la Iglesia

Católica


SIERVA DE DIOS, THERESA DE JESUS BACQ

Más tarde, cuando redacta el proyecto de vida del instituto, impregna en él

las directrices del itinerario educativo propuesto por ella, más claramente

podemos decir:

* La educación de las jóvenes estudiantes.

* La educación e instrucción gratuita de un cierto número de niñas pobres

* Las óptimas relaciones con los medios circundantes

Se reconoce en ella el amor a la verdad, el gran respeto por el valor

inviolable de la libertad. Madre Teresa había dedicado gran parte de su vida

a la misión educativa, los intereses prioritarios se basaban principalmente en

el valor de la persona considerada en su inequívoca dignidad de criatura

destinada a aquella libertad que es condición propia de una humanidad

perfecta.


El proyecto educativo de los colegios de las Religiosas Mercedarias Francesas

es un instrumento técnico, basado en las políticas educacionales del estado

que guía y orienta el quehacer educativo institucional en su desarrollo.

Cimentado en los principios cristianos y en el camino trazado por nuestra

fundadora Theresa de Jesús Bacq, mediante líneas de acción liberadoras

que nos lleven a alcanzar la finalidad última: “Conducir al hombre a

realización

plena de la propia humanidad”.

MARCO DOCTRINAL

DEFICIÓN P.E.I.

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

1

Propuesta Educativa

Atrayente y

Entusiasmante

Colegio en

Pastoral

Espíritu Mariano

Familias se Involucren

activamente en la

formación integral de sus

hijos

Clima

Organizacional

Ambientes

Educativos

sus miembros se sientan

profundamente

identificados y

comprometidos con el

quehacer educativo

mercedario

•donde cada educador se disponga con toda su

riqueza interior, espiritual e intelectual, a

inculcar en ellos el espíritu de superación y a

desarrollar sus capacidades cognitivas, de tal

manera que no solamente sean buenas cristianos,

sino buenos profesionales, siendo capaces de

insertarse en la sociedad como protagonistas de

la historia con espíritu crítico y constructivo

acorde a los valores cristianos

donde todos y cada uno de sus

miembros se prepare a

recibir a Jesucristo, su

misterio y su mensaje;

profundice, celebre y viva

su fe en comunidad y ésta, a

su vez, se sienta llamada a

transmitir y proyectar la

caridad redentora de

Jesucristo a los más

necesitados y carentes de

libertad.

que caracterizó a nuestra fundadora y

que se traduce en la vivencia de las

virtudes de la Santísima Virgen

como las primeras responsables de esta tarea,

intentado vivir como iglesia doméstica

unida a otras familias, teniendo como

prototipo y modelo a la familia de

Nazareth.

caracterizados por un espíritu

de amorosa e integrada

comunión y participación,

donde se promuevan los

valores evangélicos y todos

sus miembros puedan

hacer la experiencia de su

propia dignidad humana.

MISION

Nuestras comunidades educativas participan de la misión salvífica – evangelizadora de la iglesia (Cfr.

Constituciones). La finalidad que persigue la educación mercedaria es la de conducir al niño, niña y joven a la realización plena de la propia humanidad, mediante la

vivencia del Amor Misericordioso Redentor que lo libera de todo cuanto lo esclaviza y lo aleja de Dios. (Cfr. Const.). Formándolos comprometidos con sus aprendizajes que los lleve a trascender a través de su actuar, en un ámbito que favorezca la libertad, la verdad, el respeto y la confianza,

basados en el carisma mercedario, siguiendo el ejemplo de Cristo Redentor y de la sierva de Dios Theresa de Jesús Bacq, nuestra fundadora, como modelos de educadores.


IDEARIO EDUCATIVO

1

Dimensión

PsicológicaDimensión

Carismática

DIMENSIÓN

ANTROPOLÓGICADimensión

Sociológica

•Dios dio al hombre en su misma naturaleza la nota

esencial de la sociabilidad. No lo creó aislado, es

más, “dijo Dios, el Señor: No es bueno que el

hombre este solo...” (Gén. 2, 18),

•El hombre es un ser llamado a vivir en comunidad,

teniendo como centro y modelo la “comunidad

Trinitaria”, entre el Padre, el Hijo y el Espíritu

Santo, cuyas características de convivencia, rigen

como norma para una sociedad fraterna. Si el ser

humano busca en Dios la razón de su ser, pues en El

tiene su modelo, esto lo llevará a vivir en un

constante diálogo entre sus hermanos, a una

apertura, respeto, reciprocidad, justicia,

misericordia y correspondencia social.

ayudar al cambio de conducta en las personas a las cuales

está destinada nuestra misión, para hacerlos libres y

responsables de sus actos y de su propia formación, en

vista a lo trascendente y a lo que Dios quiere de EL.

Es importante que éstas no solo sirvan para el educando o

para la vida interna de la comunidad educativa, sino

para el mundo que lo rodea, trabajando por satisfacer

las necesidades del otro. Así, las personas y toda la

comunidad, avanzan hacia la madurez psíquica y

espiritual.

La congregación honra de un modo especial y particular la

vida de Jesús en María y por María, tal acción tiene su

origen en la contemplación del Verbo Encarnado, en donde

nos hacemos instrumentos de su amor, y desde aquí

procuramos vivir en la iglesia el ideal expresado en estas

palabras de Jesús: “Nadie un amor más grande que éste,

dar la vida por sus amigos” (Jn. 15, 13). Nuestro carisma

tiene por fundamento la caridad redentora de Cristo, en el

don del Amor Misericordioso, y toma forma concreta en la

Iglesia como un compromiso de liberación en la caridad y la

misericordia para con todos, especialmente los más

pequeños, los humildes y los necesitados.

El hombre es creado como cumbre del mundo.

En los primeros momentos de la creación

Dios prepara un lugar para el hombre. “Y

vio Dios que era bueno”. Luego crea al

hombre, y vio que era muy bueno,

entonces se da una identidad entre lo

creado y lo deseado. (Gén. 1, 27.31)

Para el sentir cristiano, el ser humano es un ser

en proceso de formación, un ser que se

hace, que busca una perfección que

todavía no posee, y que está llamado a

alcanzar la estatura de Cristo, el Hombre

Perfecto.


MARCO SITUACIONAL

RECURSOS HUMANOS

Y

MATERIALES

AGENTES DE LA EDUCACIÓN

MARCO OPERATIVO

SUBDIRECTORA

DEPARTAMENTO DE PASTORAL

PERFIL DEL EDUCADOR MERCEDARIO

LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

• Los colegios mercedarios de las Hermanas de Nuestra señora de la Merced. Inspirados en la espiritualidad de la Madre Theresa Bacq, son comunicadores de vida, caracterizadas por un espíritu de amorosa e integrada comunión y participación. Para los logros de los grandes objetivos que impulsan nuestra acción, es fundamental la participación de cada uno de sus miembros que la conforman.

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

Comunidad Religiosa

• Como sostenedor de la institución educativa, es la encargada de facilitar los recursos y los medios para el buen funcionamiento de la misma y es la responsable directa de transmitir y custodiar el tesoro de la espiritualidad y carisma de Madre Theresa de Jesús Bacq, fundadora de la Congregación.

LIBERADOR

Directora• Directora es una religiosa designada por

las superioras mayores de la Congregación, que vive su identidad educadora como Docente Superior y animadora de la acción educativo-pastoral de la comunidad educativa y que en su calidad de jefe del establecimiento, es responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo.


Animación y Dirección de un colegio

Mercedario

La Directora como primera responsable

de la obra educativa le corresponde la

misión directa y constante de animar en

la caridad todo el quehacer educativo.

Se esforzara por cumplir dicha tarea a

través de una visión iluminada

constantemente por el Evangelio de la

liberación.

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

SUBDIRECTORA

Es una religiosa de la Congregación que, en

su calidad de Docente Directivo, le

corresponde organizar, coordinar y

supervisar el trabajo de los distintos

organismos, apoyando y colaborando

directamente a la directora del

establecimiento, de manera que funcione

armónica y eficientemente el quehacer

educativo.


DEPARTAMENTO DE PASTORAL

FUNDAMENTACIÓN

El Departamento de Pastoral es el

organismo responsable de llevar a cabo la misión

evangelizadora de la Iglesia de acuerdo al carisma y espiritualidad de la Congregación de las

Religiosas Mercedarias Francesas. En un colegio

mercedario, la acción pastoral es el centro y punto de referencia para todas las demás actividades.


AGENTES PASTORALESCoordinación Pastoral

• Consejo Pastoral:

• Estamentos de la Pastoral

• Los estamentos de la Pastoral están organizados de la siguiente forma.

• Pastoral Alumnos

• Pastoral de Profesores

• Pastoral Familiar

• Pastoral de Administrativos y auxiliares.

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

EQUIPO DE GESTIÓN.• El Equipo de Gestión es el organismo

encargado de asesorar a la directora en

todo el quehacer educativo.

• El Equipo de Gestión estará integrado por

la Directora (que lo presidirá ),

Subdirectora; el Jefe de la Unidad Técnica

Pedagógica, el Inspector General, el Orientador (a) y Psicopedagogo (a)

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

• Es el organismo encargado de asesorar

técnicamente a nivel de dirección y

ejecución en la programación,

organización, supervisión y evaluación de

las actividades curriculares


UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

INTEGRADO POR:

• El Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica:

• El Orientador (a):

• Psicopedagogo (a):

• Coordinador de Ciclo y/o

Departamento:


INSPECTORIA:

• Tiene como misión promover el ambiente de fraternidad que contribuye a la sana convivencia y al trabajo cooperativo.También debe velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias.

• El desarrollo de las funciones estarán supervisadas por la subdirección.


Docentes.Son los responsables directos de la formación

pedagógica y técnica de los alumnos y alumnas del establecimiento. Para desempeñar el trabajo

docente se requiere estar en posesión del título de Profesor, tener una experiencia profesional y estar habilitado (a) para ejercer sus funciones. Conocer las disciplinas y contenidos que enseña y el marco

curricular nacional e institucional. Debe ser coherente con los valores y principios del

establecimiento, comprometido con su fe católica y que reúna las características del perfil de Educador

Mercedario:


PERFIL DEL EDUCADOR MERCEDARIO

• Cada profesor debe ser profesionalmente competente y animador de la fe dentro de

la comunidad escolar. Ser profesor de un

Colegio Mercedario supone, por tanto, una

coherencia entre su fe, su vida personal y la cultura que transmite.


PERFIL DEL EDUCADOR MERCEDARIO• Dimensión personal:

• profesionalmente competente y animador de a fe dentro de la comunidad escolar.

• Dimensión Social:

• decisiones convenientes que garanticen un servicio educativo serio y coherente con el proyecto educativo y pastoral.

• Dimensión Religiosa:

1 En relación con Dios:

• manifiesta el carisma del Amor Misericordioso Redentor en su vida, a través de un diálogo entre fe y cultura animado por la fuerza del Espíritu Santo y las experiencias de la vida de Jesús, Nuestra Santísima Madre de la Merced y de Madre Teresa de Jesús Bacq.

2. En relación con la Iglesia:

• celebra su fe participando activamente en la vida sacramental que ofrece la Iglesia, y en las celebraciones religiosas propias de la congregación.

• fiel al carisma del amor misericordioso inspira su acción educativa a ejemplo de Madre Teresa de Jesús Bacq, suscitando el desarrollo de la acción pastoral del colegio.


Personal Administrativo Paradocentes

Son profesionales idóneos acordes a las necesidades de la institución, muestran disponibilidad e iniciativa para conocer,

participar y apoyar el Proyecto Educativo, en las acciones que ello implica y una actitud

permanente de actualización técnica, frente a su desempeño. Propicia el trabajo en equipo y las buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa, comprometiéndose

con su Proyecto Educativo.


Padres y Apoderados.Son considerados como los primeros educadores de

sus hijos, mantienen una participación activa en la vida del colegio. Se espera que sea cristianos

comprometidos con la Iglesia Católica y a su vez comprometidos con la comunidad y su Proyecto

Educativo. Asumen su responsabilidad en la educación de sus hijos y desarrollan con espíritu crítico y creativo la acción educativa del colegio,

acogen las normas establecidas por la comunidad y los nuevos cambios en relación a la educación.

Estarán organizados con un Centro General de Padres y Apoderados y Subcentros por cursos,

que se regirán por las normas legales y reglamentos vigentes.


Alumnos.• Son los agentes activos del quehacer educativo, y

de su formación integral. Participan en forma creativa y se compromete en el desarrollo de Proyecto Educativo de la institución, capaz de organizar, desarrollar y trabajar en equipo, se relacionan en un ambiente de sana convivencia con toda la comunidad, desarrollando el espíritu investigativo y de autoaprendizaje. Serán parte de un proceso en que se espera que desarrollen los valores cristianos propuesto que emanan del Evangelio y que alcancen los objetivos propuesto en nuestra educación mercedaria.


PERFIL DEL ALUMNO MERCEDARIO

Dimensión Personal:

• Con relación a sí mismo...

Nuestros Colegios Mercedarios consideran al

alumno (a) como sujeto de su propia

formación, que interviene activamente en

todas las etapas de la misma de acuerdo

con su edad y madurez personal, con

responsabilidades según su capacidad de

compromiso.



Dimensión Social:

• En relación con sus semejantes

• Nuestros Colegios Mercedarios consideran al alumno (a) como un ser que trasciende a través de su actuar, viviendo con espíritu de fraternidad, sana convivencia, sensible a las exigencias de la dignidad e igualdad entre todos los hombres.



Dimensión Religiosa:

• En su relación con Dios

Nuestro alumno (a) manifiesta el carisma del AMOR

MISERICORDIOSO, a través de su actuar, mostrando en

su vida un diálogo entre Fe y Cultura animado por la

fuerza contagiosa del Espíritu Santo y las experiencias de

la vida de Jesús, Nuestra Santísima Madre de la Merced y

de Madre Theresa de Jesús Bacq.

• En su relación con la Iglesia

Nuestro alumno (a) celebra su fe participando activamente

en la vida sacramental que ofrece la Iglesia.


ORGANIGRAMA

COLEGIOS RELIGIOSAS MERCEDARIAS FRANCESAS

DIRECTORA

SUBDIRECTORA

DEPARTAMENTO PASTORAL

EQUIPO DE GESTIÓN

U.T.P.

ORIENTACIÓN PSICOPEDAGOGÍA

COORDINADORES DE

CICLOS Y O

DEPARTAMENTOS

C.R.A.

PRE-BASICÁ I CICLO II CICLO

INSPECTORIA PROFESORES

AUXILIARES

SECRETARIA

PADRES Y

APODERADOS

EXTRAESCOLAR

CENTR. GNRAL.

PDRES.

CENTR. GNRAL.

ALUMNOS.

ED. MEDIA

CONSEJOS

ESCOLARES

A L U M N O S

DISEÑO CURRICULAR

INTEGRADOR

DE BASE HUMANISTA CRISTIANO

COGNITIVO – CONTEXTUAL.

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

INTEGRADOR

SECCIÓN CULTURAL

(SOCIO COGNITIVO)

Capacidades - destrezas Valores - actitudes

Contenidos

(formas de saber)

Métodos.

(forma de hacer)

Objetivos

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

INTEGRADOR

(SOCIO COGNITIVO)

MODELO DE APRENDIZAJE - ENSEÑANZA

(TEORÍAS DEL APENDIZAJE COMO INSTRUMENTOS

PEDAGÓGICO)

APRE. SOCIO-HISTORICO-SOCIAL

(Vygosky)APREN. CONSTRUCTIVO

(Piaget)

APREN. SIGNIFICATIVO.

(Ausubel, Novak)

APREN. POR DESCUBRIMIENTO

(Bruner)

APREN. MEDIADOR

(Feuersteisn)

PROYECTO EDUCATIVO

LIBERADOR

EL CURRÍCULUM

HERRAMIENTA CULTURAL

HERRAMIENTA DEL APRENDIZAJE

EL PROFESOR ES

MEDIADOR DE LA CULTURA –

SOCIAL Y DEL APRENDIZAJE


POSTULAMOS QUE UN CURRÍCULUM INTEGRADOR DE

LA CULTURA Y DEL APRENDIZAJE CONSIGUE LOS

SIGUIENTES ASPECTOS


Un currículo como desarrollo de proceso cognitivo y afectivos.

Incorpora al alumno como protagonista de su aprendizaje.

Da sentido a lo que aprende, qué sentido tiene lo que aprende y

también al escenario donde aprende.(aprendizaje significativo)

El maestro actúa como mediador de la cultura social e institucional.

El maestro incorpora el aprendizaje al contexto, potencial izando

Para qué aprende El cómo aprende Qué aprende.

El aprendizaje y la enseñanza se orienta al desarrollo cognitivo y de

la afectividad del educando

El alumno y el contexto socio cultural quedan potencial izados en

este modelo curricular

HUMANISTA CRISTIANO

DESARROLLO

CAPACIDADES - DESTREZAS VALORES - ACTITUDES

HERRAMIENTAS PRODUCTORAS

DE LA CULTURATONALIDADES AFECTIVAS

PERSONA LIBRE CAPAZ DE VIVIR SU DIGNIDA COMO HIJO

DE DIOS Y COMO CIUDADANO PONER SUS CAPACIDADES

AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD, TRANSFORMANDO SU

ENTORNO.


MODELO CURRICULAR

12 3

4

567

8

Equilibrado

Integrador

Significativo

IntervenciónMotivador

Constructivo

Abierto

Flexible•Educación integral.

•Teoría-Práctica

•Interdiciplinario

•Comprensivo

•Globalizador

•Redes Semánticas

•Consonancia cognitiva

•Diferenciación progresiva

•Ap.. Funcional

•Selec. Contenidos

•Experiencia vital

•Impulso cognitivo

•Mejora del yo

•Logro personal.

•Sentido afiliativo

•Desde el

alumno por

descubrimiento

•Nuevos

aprendizajes

•Realidades sociales

Intereses alumnos

y profesores

Contextualizado

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