PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019...NT2: Método de la fundación Astoreca para el desarrollo...
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1 MUNICIPALIDAD DE CATEMU DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019
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MUNICIPALIDAD DE CATEMU
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019
2
PROYECTO EDUCACIONAL ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS
Introducción 3
I.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
a Escuela Básica Los Cerrillos 4
b Diagnóstico 5
c Principios Fundantes e Ideario Institucional 13
d Administración y Organización Técnica 16
f Desafíos de la Escuela Básica Los Cerrillos 17
II.- IDEARIO PEDAGÓGICO
a Padres de la Escuela Básica Los Cerrillos 17
B Alumno(a) de la Escuela Básica Los Cerrillos 18
c Profesores de la Escuela Básica Los Cerrillos 18
III.- DESARROLLO OPERACIONAL
A. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
1 Director. 19
2 Unidad técnico pedagógica 20
3 Equipo de Gestión 21
4 Consejo Escolar 21
5 Encargada de Red Enlaces 21
6 Programa de integración 22
7 Funciones Profesor Jefe 23
8 Bibliotecaria Cra 24
9 Asistente de la educación 24
10 Manipuladora de alimentos 24
B. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
1 Los elementos constitutivos del proceso enseñanza – aprendizaje 25
2 Los objetivos 25
3 Contenidos educacionales 25
4 Metodologías 26
5 Clima de aprendizaje 26
6 Evaluación 26
7 Atención a alumnos con necesidades educativas especiales 26
8 Perfeccionamiento docente 26
C. PROYECTO CURRICULAR
1 Lineamientos generales del proyecto curricular 27
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INTRODUCCION
La Escuela Básica Los Cerrillos, Rol Base Datos N° 1359-5, se encuentra ubicada en el
Sector Rural de Los Cerrillos, a 12 km. Del Centro urbano de la Comuna de Catemu. Pasó
a depender del Ministerio de Educación en el año 1955, siendo su fecha de creación el
26 de Agosto, perteneciendo antes a la Hacienda Los Cerrillos, de propiedad de Don
Alfredo Riesco, la más grande y productiva de la Comuna.
La Escuela Básica Los Cerrillos, se encuentra ubicado en la región de Valparaíso,
Provincia de San Felipe, Comuna de Catemu, en calle Principal s/n, localidad de Los
Cerrillos. Tiene una matrícula mixta de 118alumnos, con una planta de 2 docente
directivo, 13docentes, Programa PIE (3 profesoras diferencial, 1 psicólogo, 1
fonoaudióloga, 1 kinesiólogo) 1 monitora de artes, 2asistentes de la educación (SALA), 2
asistentes de servicios menores, 1 bibliotecaria, 1 inspectora.
Un gran porcentaje de los estudiantes provienen de familias de estrato socio -
económico bajo, cuyo trabajo es agrícola y de calidad de temporeros, el 56% de los
estudiantes provienen de hogares de familia nuclear, el 44% mono parentales.
Destaca la diversidad y vulnerabilidad de sus educandos (IVE 94,39), 88 estudiantes
prioritarios (67.2%), 25 estudiantes preferentes (21, %),36 estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales (30.5%), 25 estudiantes reciben 3° colación. Sin
información 5 estudiantes
Clasificado en nivel Medio desde el 2017 a la fecha.
Educar es promover una capacitación integral para la internalización y ejercicio pleno de
los derechos y deberes de la ciudadanía que dan arraigo y sentido de pertenencia a un
pueblo, a una cultura y a una geografía. Por ende, esta finalidad educativa, implica
promover una adhesión a los valores patrios del ser nacional en virtud de los cuales nos
reconocemos como pueblo y nación, con una identidad que nos congrega unitariamente
bajo símbolos e instituciones comunes. Sin embargo, la formación del ciudadano no
puede quedar circunscrita a la sola adhesión a la nacionalidad; sino que además requiere
que éste se haga partícipe de las aspiraciones sociales de la humanidad.
El presente documento es el eje articulador de todas las acciones y proyectos de
innovación que se desarrollan en la Escuela Básica Los Cerrillos en torno a los
aprendizajes de los estudiantes. En su elaboración han participado el consejo de
profesores, un representante del centro general de Padres y Apoderados, un
representante de los asistentes de la educación.
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I. DEFINICION INSTITUCIONAL
A. ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS
La Escuela Básica Los Cerrillos, establecimiento de enseñanza básica, depende de la
Ilustre Municipalidad de Catemu, teniendo como Rol Base Datos N° 1359-5, se encuentra
ubicada en el Sector Rural de Los Cerrillos, a 12 km. Del Centro urbano de la Comuna de
Catemu.
Pasó a depender del Ministerio de Educación en el año 1955, siendo su fecha de creación
el 26 de Agosto, perteneciendo antes a la Hacienda Los Cerrillos, de propiedad de Don
Alfredo Riesco, la más grande y productiva de la Comuna.
En la Escuela Básica Los Cerrillos se plantea como modelo un currículo humanista,
centrado en la persona del o la estudiante, que satisfaga las demandas académicas y con
el desafío de preparar al educando de manera integral, capaz de asumir sus
potencialidades y forjar su propio proyecto de vida.
La implementación de este estilo educativo exige una línea pedagógica que propicie
aprendizajes significativos, mediante la aplicación de metodologías variadas,
participativas, creativas y acorde a las demandas educativas propias de un país en pleno
proceso de desarrollo.
Somos una escuela con metas claras, donde se genere una cultura de estudio, trabajo y
sana convivencia, con una propuesta de aprendizajes significativos para los o las
estudiantes, en un marco de compromiso auténtico, disciplinado, con herramientas que
permitan desarrollar competencias y habilidades, adquiriendo valores y favoreciendo el
desarrollo integral que les permita elevar expectativas, con docentes comprometidos
con el PEI, capaces de generar la internalización de valores y el desarrollo de
potencialidades en el estudiante, permitiéndoles así integrarse efectivamente en la
sociedad del siglo XXI, con apoderados comprometidos con los aprendizajes de sus
hijos, apoyando la labor educativa del establecimiento.
Nuestro compromiso con esta comunidad, es ofrecer una educación integral, brindando
variadas posibilidades a los estudiantes, promoviendo la participación y colaboración de
quienes les rodean o sostienen, para que sean capaces de mejorar su autoestima y sus
expectativas para la vida.
La finalidad educativa de la Escuela Básica Los Cerrillos, Es formar buenos ciudadanos lo
que implica educar para la vida, es decir: educar para el saber, para la convivencia,
respetuoso de los derechos y deberes. Significa asumir a la persona en desarrollo como
ser perfectible, dialogante y solidaria.
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B. DIAGNOSTICO
La Escuela Básica Los Cerrillos, dispone de un Proyecto Educativo Institucional, un
Reglamento Interno que regula las Normas de Convivencia Escolar, un Proyecto
Pedagógico para funcionar en Jornada Escolar Completa Diurna, Reglamento de
Evaluación y Promoción, Plan de seguridad, Plan de formación ciudadana cuerpos
normativos de base legal confeccionados participativamente con aportes del EGE,
profesores, asistentes de la educación, padres y/o apoderados en reuniones y jornadas
de trabajo para estos fines.
GRADO ACADÉMICO DE LOS PADRES Y APODERADOS
En cuanto al grado académico de los padres y apoderados de la Escuela Básica Los
Cerrillos de un total 93, según el diagnóstico del presente año se puede señalar un 9% de
básica incompleta, 16 % básica completa,25% de media incompleta,40 % media completa,
0% con estudios superiores incompletos y un10 % estudios superiores completos.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA.
La Jornada Escolar Completa Diurna constituye un requisito necesario para el éxito de
las políticas de mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, incorporándose a
ésta el día 02 de Mayo de1998, la que contribuye a igualar las oportunidades de
aprender, al aumentar de manera significativa el tiempo de trabajo escolar en todos los
estudiantes.
CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE CRA(año2009 )
Este Proyecto cuenta con una Encargada de CRA con 44 horas, quienes están en
constante capacitación, formando una Red comunal que comprende todas las bibliotecas
de los colegios municipalizados.
El propósito del CRA es apoyar el trabajo de los docentes a través de cambios en las
prácticas de la enseñanza; fomentando nuevos y más complejos estilos y métodos,
estimulando el desarrollo de un entorno positivo y de trabajo profesional
Esta Bibliocra, ha sido equipada con mobiliario y material educativo físico y digital para
que los estudiantes y profesores desarrollen un trabajo innovador y motivante.
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PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR (PIE)
Para responder a la diversidad de los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE), nace el Programa de Integración que su objetivo consiste en:
•Lograr que los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias y/o
permanentes, construyan aprendizajes significativos, obedeciendo a sus capacidades e
intereses, incrementen su autoestima y sean autónomos en sus actividades de
aprendizajes con el apoyo activo de especialista de la educación y toda la Comunidad
Escolar.
•Actualmente el programa de Integración atiende a 36estudiantes con NEE
permanente y transitorias.
PROGRAMA DE JUNAEB
Este programa ha permitido al Establecimiento una mejor atención a los estudiantes,
entregándole en forma gratuita una completa alimentación (desayuno, almuerzo y en
algunos casos una tercera colación, útiles escolares, elijo mi PC).
Dentro de éste se encuentra el programa de salud escolar, que otorga atención de
profesionales de oftalmología y otorrino a aquellos alumnos que los requieran.
MÉTODOS Y PROGRAMAS
Se imparten actualmente los siguientes métodos y programas en el establecimiento:
Educación Parvulario:
NT1. Estimulación de las funciones cognitivas.
NT2: Método de la fundación Astoreca para el desarrollo del Lenguaje.
Método Baratta Lorton para el desarrollo de las matemáticas.
Plan Fomento lector en Educación Parvulario.
Proyecto de continuidad Párvulo – Primer año Básico.
Primer año Básico: Método de Don Claudio Matte en Lenguaje y Comunicación.
Programa ECBI en Ciencias Naturales desde Prebásica a Octavo año básico.
Programa Habilidades para la vida con Junaeb.
Se cuenta con software educativo Mateo.Net. Página web.
Actividades extraescolares a los estudiantes en talleres como:
Talleres de danza.
Talleres de cuerda.
Taller deporte.
Taller de artes plásticas.
Taller de teatro.
Taller de ejecución instrumental
Proyecto Intercultural Bilingüe.
Taller de expresión escrita
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REDES DE APOYO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
La Escuela cuenta con las siguientes redes de apoyo:
Ilustre Municipalidad de Catemu
Departamento de Educación Municipal
Departamento Provincial de Educación San Felipe-Los Andes
CESFAM
Carabineros de Chile
Bomberos
Angloamerican.
O.P.D.
P.P.F.
Senda.
Centro de Padres y ApoderadosEscuela Básica Los Cerrillos.
Unión comunal de Centros de Padres y Apoderados.
Colaboradores de la Escuela.
Fundación La Semilla
Club deportivo Alfredo Riesco
Club Los Pumas
FINANCIAMIENTO.
La Escuela Básica Los Cerrillos se subvenciona con los fondos que entrega el Ministerio
de Educación vía subvención estatal, y aportes que realiza el municipio, por lo tanto esta
es una escuela Subvencionada municipal. De igual forma, la escuela firmó el convenio de
igualdad y oportunidad de la Ley Sep que otorga recursos financieros, basadas en las
acciones del plan de mejoramiento, desde el año 2008 a la fecha.
Se organiza a través de un presupuesto anual presentado al sostenedor dentro del
PADEM del año respectivo, siendo de responsabilidad del Jefe de Finanzas del DAEM el
seguimiento y su evaluación.
MATRICULA
En el año 2.019 la matrícula de la Escuela es de 101 alumnos de básica y 17alumnos de
Pre Básica alcanzando un total de 118 alumnos y alumnas, que se distribuyen de la
siguiente manera:
N° Cursos Alumnos y alumnas
01 Pre kinder-Kinder 12+5 = 17
02 Primero 13
03 Segundo 11
04 Tercero 18
05 Cuarto 18
8
06 Quinto 08
7 Sexto 14
08 Séptimo 09
09 Octavo 10
SIMCE
El rendimiento SIMCE en los últimos años en el nivel de segundo, se ha mantenido, según
lo señalan las estadísticas que entrega el Ministerio de Educación.
Curso : 4° año 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 267 267 273 266
Matemáticas 269 246 247 251
Curso : 6° año 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 233 252 - 213
Matemáticas 230 242 - 222
Ciencias Naturales - - - -
Curso : 8° año 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 219 - 231 -
Matemáticas 237 - 237 -
Ciencias Naturales 239 - 217 -
METAS AÑO ESCOLAR 2019.
1.- Tasa de Promoción: 100 %.
2.- Cobertura Curricular por nivel, curso o asignatura: 100%.
3.- Asistencia de Apoderados a reuniones: 80 %.
4.- Asistencia de estudiantes 95 %.
5.- Metas rendimiento escolar: 20 % de estudiantes con promedio igual o superior a 6.0.
6.- Aplicación del modelo de planificación de unidades de Aprendizajes.: 100% del
profesor de aula.
7.- Retención de alumnos en el sistema durante el año: 95 %.
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8.- Meta velocidad lectora: 90 % de estudiantes con desempeño equivalente o superior
a la categoría Lectura media alta. En los curso de 1º a 8º básico.
9.- Meta Comprensión Lectora: Para cada aprendizaje clave, alcanzar el 90 % de
estudiantes con desempeño equivalente o superior al curso correspondiente.
10.- 1° a 8° Básico: El 90% de los estudiantes resolverán problemas, relacionados con los
contenidos de cada uno de los otros ejes.
11.- El 90% de los estudiantes serán capaces de comprender el origen y destino del
mundo en que vivimos.
12.- El 90% de los estudiantes serán capaces de comprender la organización de la
materia y de las posibilidades de transformación del mundo natural.
13.- El 90% de los estudiantes serán capaces de describir el funcionamiento de diversas
formas vivientes y su interdependencia entre estos y el medio.
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Plan de formación docente.
CARGA HORARIA Y DOTACION DOCENTE
De acuerdo a la normativa vigente del Estatuto Docente y del Código del trabajo los
cargos de directivos o docentes son cubiertos de acuerdo a los mecanismos establecidos
para llamar a concurso, realizar una contratación y/o cubrir ausencias de docentes, ya
sea por licencias médicas o permisos.
Los horarios de clases se elaboran en función de los aprendizajes de los/las
estudiantes, organizando éstos de tal manera que permita a los/ alumnos desarrollar una
jornada activa, participativa, atractiva y motivadora, combinando asignaturas de mayor y
menor complejidad.
Carga horaria o Función Total
DIRECTOR 44
DOCENTE EDUCACIÓN PARVULARIA 41
DOCENTE 1° AÑO 44
DOCENTE 2° AÑO 44
DOCENTE 3° AÑO 44
DOCENTE 4° AÑO 40
DOCENTE 5° AÑO 40
DOCENTE 6° AÑO 40
DOCENTE 7° AÑO 30
10
Cargo o Función Total
INTEGRACION (1) 44
INTEGRACION (2) 44
INTEGRACION (3) 10
PSICOLOGO 17
FONOAUDIOLOGA 15
KINESIOLOGO 03
TOTAL HORAS
DOCENTE ESPECIALISTA NOMBRE
Programa integración escolar Carolina Pontigo Arroyo
Jennifer Delgado
Romina Cortes
Walter Reyes
Melissa León
Adison Mesías
Educadora de párvulo Rosa Pereira Gallardo
Primer año María Neira Sepúlveda
Segundo año Sandra Herrera León
Tercer año María Ramírez Figueroa
Cuarto año y Ciencias 2 ciclo Isabel Tapia Herrera
Quinto año y Lenguaje y Comunicación
2°ciclo
Giovanna Pontiggia
Sexto año – Historia 2° ciclo Yubitza Herrera Figueroa
Séptimo año –profesor de música Ricardo Núñez
Octavo año -Matemática 2° Ciclo Sandra Sandoval Videla
Música Ricardo Núñez
Religión Rebeca Codoceo – Ada Pizarro
Inglés Rafael Sanhueza Martínez
Educación Física Juan Espinoza
Asistente de aula Párvulo: Mery López
1° a 4° año: María Tordecilla
Monitora de artes María Antonieta Cataldo
DOCENTE 8° AÑO 44
DOCENTE RELIGIÓN (2) 18
DOCENTE EDUCACION FISICA 40
DOCENTE INGLES 13
DOCENTE MUSICA 18
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INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
Nuestro establecimiento cuenta con una moderna infraestructura, sólida y antisísmica;
con mobiliario que cumple las normas establecidas por el Ministerio de Educación,
material audiovisual y tecnológico acorde a los requerimientos para desarrollar el
trabajo pedagógico.
En la actualidad la escuela cuenta con un total de 1.054 metros cuadrados construidos
aproximadamente, distribuidos en 09 salas de clases, laboratorio de computación,
biblioteca, sala de integración, salas de profesores, comedor estudiantes, cocina,
baños, camarines, bodega, patio techado.
ANÁLISIS FODA
AREA LIDERAZGO DIRECTIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Carga horaria acorde a las necesidades del
establecimiento.
-Capacitación del equipo directivo en gestión
educativa través de planes de mejoramiento.
-Liderazgo pedagógico del director.
-Escuela receptiva y abierta a la comunidad.
-Canal de comunicación con apoderados expedito y
directo.
-Director con capacidad para recepcionar
inquietudes y consultas de los apoderados.
-Canales de comunicación poco
expeditos oportunos.
-Las Licencias Médicas.
-Permisos Administrativos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Acceso a perfeccionamiento entregado por Mineduc
y Cpeip.
Consejos cada 15 días ordinarios.
-Algunas Licencias Médicas no
son cubiertas por el tiempo de
ellas y por la dificultad de
encontrar profesionales
especialistas.
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AREA GESTIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Modelo de Planificación
Consensuado.(Planificaciones por Unidades de
Aprendizaje)
-Reforzamiento Educativo. Plan remedial.
-Escala única de evaluación desempeño 60 % igual a
nota mínima 4.
-Funcionamiento de Programa PIE. (evaluación
semanal contenidos)
-Manejo de Planes de Estudio y de las Bases
Curriculares desde Pre básica a 8° Básico
-Consejos técnicos periódicos.(cada 15 días)
-Matriz de seguimiento de aprendizajes esperados
semestral.
-Aplicación de prueba ensayo Simce 4º,6° y 8º.
-Promedio de 14estudiantes por curso lo que
permite enseñanza más personalizada.
-Uso de la metodología de investigación favorece los
Aprendizajes de los estudiantes.
- Uso tecnologías en el aula.
-Articulación de profesor 3º y 4º Básico en
Matemática.
-Articulación de profesores de Pre Básica y 1º
Básico en Lenguaje.
-Jornadas entre pares, una vez al mes.
-Alumnos con evolución en su educación y
aprendizaje.
-Profesores preocupados de enseñar cosas nuevas
con uso de la tecnología.
-Participación de algunos padres, madres y
apoderados en las actividades ha permitido el
logro de algunos objetivos propuestos.
-Más de un nivel de aprendizaje
en los cursos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Postulación a proyectos.
-Acceso a capacitación ofrecida por organismos
externos y redes de apoyo.
-Aplicación ley SEP.
-Drogadicción.
-Alcoholismo.
- Delincuencia
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AREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA.
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Elaboración de proyectos a través del
centro de padres y apoderados.
-Centro de padres y apoderados con
personalidad jurídica.
-Reuniones periódicas de centro general de
padres y apoderados con subcentro de
padres.
-Escuela se encuentre cerca de la casa.
-Alumnos con deseos de aprender y mejorar
su aprendizaje.
-Relación entre estudiantes y docentes es
horizontal y respetuosa.
-Participación de algunos padres, madres y
apoderados en las actividades ha permitido
el logro de algunos objetivos propuestos.
- Participación Proyectos de Convivencia
Escolar.
-Inasistencia de un 20% de los
apoderados a las reuniones informativas
de subcentro y de50% de Centro
General.
-Falta de taller orientación para padres
y apoderados en relación al
comportamiento de los alumnos.
- Demora en la entrega de recursos SEP.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Organizar charlas de apoyo a la salud, con
temas relacionados a la prevención de
alcoholismo y drogadicción para estudiantes.
-Escasa iluminación pública en el sector.
-Anegamiento del sector de acceso al
establecimiento.
-Ingreso de antisociales al
establecimiento en fines de semana.
AREA GESTIÓN DE RECURSOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Planta docente completa.
-Subvención de mantenimiento.
-Atención dental de los estudiantes.
-Programas de salud de Junaeb: oftalmología,
otorrinolaringología y traumatología.
-Recursos financieros, ley SEP.
-Charlas de prevención drogadicción y VIH.
-Red apoyo OPD, Consultorio.
-Falta de reemplazo de licencias médicas
por menos de 11 días.
-Falta de laboratorio para Ciencias
Naturales.
-Deterioro del sistema eléctrico.
- Falta protección de seguridad en
ventanas y puertas.
- Conexión de internetdeficiente.
- Renovación de material tecnológico
(proyectores, HDMI, parlantes,
alargadores, etc).
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Postulación a proyectos.
-Instancia de perfeccionamiento desde
canales institucionales.
-Falta de asignación de horas docente
para reemplazo de licencias médicas.
VISION
Queremos una escuela que se proyecte en el tiempo, que tenga una infraestructura
adecuada, confortable y pertinente al tipo de educación que deseamos impartir,
que entregue una sólida formación valórica, medio ambiental y cognitiva acorde
con los requerimientos de nuestros tiempos donde se utilicen metodologías
constructivistas y participativas. Con un centro de Padres y Apoderados activo y
de apoyo a la actividad escolar con una gran aceptación en la comunidad.
MISION
Desarrollar en los estudiantes: habilidades, capacidades, actitudes y valores para
lograr una formación integral en diversos ámbitos; afectivo, social, académico,
enfatizando el compromiso con el medio ambiente y el respeto a la diversidad, a
través de una práctica educativa creativa y participativa. Con un centro de Padres
y Apoderados activo apoyando a la actividad escolar
LOS SELLOS DE NUESTRO ESTBLECIMIENTO :
RESPETO -ARTISTICO – DEPORTIVO.
Respeto:El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues
es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más
importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a
respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades, a valorar el medio
ambiente, todo nuestro entorno. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de
un sentimiento de reciprocidad.
Respetar también es ser tolerante con quien no piensa igual que tú, con quien no
comparte tus mismos gustos o intereses, con quien es diferente o ha decidido
diferenciarse. El respeto a la diversidad de ideas, opiniones y maneras de ser es un valor
supremo en las sociedades modernas que aspiran a ser justas y a garantizar una sana
convivencia.
Artístico:Arte se comprende a todas aquellas creaciones efectuadas por el ser humano
que expresan una mirada sensible respecto del mundo; las mismas pueden ser tanto
reales como imaginarias. A través de diferentes recursos plásticos, sonoros o
lingüísticos, con el arte, se podrán expresar sensaciones, percepciones, emociones, ideas,
entre otras alternativas.
15
Deportivo:La práctica de actividades físicas produce grandes beneficios a la salud, esto
es porque mejora el buen funcionamiento del organismo y nos permite una buena
comunicación con nosotros mismos y con nuestro entorno; claro esta si mantenemos una
correcta alimentación, medidas de higiene y hacemos buen uso de las instalaciones
deportivas. Podemos caminar, correr, bailar, nadar, practicar yoga y trabajar en el
huerto o el jardín son unos pocos ejemplos de actividad física. Lo podemos emplear como recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico,
por lo común al aire libre.
IDENTIDAD Y MISION
La Escuela Básica Los Cerrillos, en su proyecto institucional (PEI) plantea las bases
empíricas, conceptuales y organizacionales para desarrollar su planificación y gestión.
Esto lo realizará a través de un trabajo organizado gradual y sistemático, hacer viable la
visión y misión de la Escuela Los Cerrillos, definiendo objetivos y elaborando una
programación de estrategias que permitan fortalecer la gestión de los recursos, la
calidad de los procesos en pos del logro de los aprendizajes de los/las estudiantesdel
establecimiento educacional.
El marco desde el cual se construye la presente planificación corresponde al modelo de
calidad de la gestión escolar, considerando sus cuatro áreas de gestión: Liderazgo,
Gestión Curricular, Convivencia Escolar, Recursos y Resultados.
C. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES INSTITUCIONAL
La Escuela Básica Los Cerrillos, se ha definido como una entidad educativa respetuosa
del Marco Curricular que nos entrega el Ministerio de Educación, fiel a los principios y
valores que deben estar siempre presentes en nuestra sociedad.
La disciplina es uno de los pilares fundamentales en los que se sustenta este Proyecto
Educativo, entendiendo este concepto como un principio necesario para lograr el
autodominio personal y profesional que necesitarán los/las estudiantes para enfrentar
una sociedad altamente competitiva.
Desde su creación, la Escuela Básica Los Cerrillos se ha mantenido receptivo a las
necesidades que el medio le ha ido mostrando, implementando metodologías modernas e
innovadoras, acordes a estos tiempos.
Es importante destacar que respetando la diversidad de los educandos y los distintos
estilos y ritmos de aprendizaje, esta Comunidad Educativa busca potenciar a los más
aventajados, sin descuidar el apoyo especial y oportuno de los/las estudiantes menos
aventajados en su aprendizaje.
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OBJETIVO GENERAL
Lograr una formación integral de los alumnos a través del desarrollo de procesos de
enseñanza-aprendizaje participativos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
AREA LIDERAZGO DIRECTIVO
Bajo la premisa de que todos los miembros de la comunidad educativa ejercen algún tipo
de liderazgo inherente a su función de participación en el establecimiento.
Ejercer un liderazgo eficiente y eficaz, trasmitiendo al personal altas expectativas
de excelencia, calidad de desarrollo profesional, contribuyendo que el
establecimiento se configure como una institución educativa que promueva el
aprendizaje continuo.
Crear, al interior del establecimiento, espacios de participación propios de la
dinámica del proceso, con la incorporación y la permanente contribución del Consejo
Escolar, que cuenta con el equipo directivo, representante del DAEM, de los
docentes, apoderados, para optimizar la toma de decisiones en el contexto de las
acciones que se hayan planificado.
Instalar sistema de monitoreo para obtener información cualitativa y cuantitativa
del quehacer pedagógico y administrativo, cuya finalidad es evidenciar las acciones
desarrolladas para la toma de decisiones.
ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
Mejorar permanentemente los aprendizajes de las y los estudiantesdel
establecimiento mediante un trabajo coordinado de UTP con las y los docentes, en
un constante intercambio pedagógico entre pares, aplicación coherente en el aula de
planificaciones que incorporen los Planes y Programas del Ministerio de Educación,
utilización de metodologías innovadoras que incorporen las TICS, y retroalimentación
sistemática de la observación que se derive del acompañamiento en el aula.
Mejorar permanentemente los aprendizajes de las y los estudiantes del Programa de
Integración Escolar, mediante un trabajo coordinado, monitoreado y evaluado
respecto de las adecuaciones curriculares, competencias asociadas a las Necesidades
Educativas Especiales.
Lograr que los docentes fortalezcan sus habilidades en planificar, preparar, ejecutar
y evaluar sus clases en unidades de aprendizaje pertinentes de acuerdo al MBE, al
Marco Curricular, al P.E.I y a las necesidades contextuales de aprendizaje de sus
estudiantes.
Fortalecer el sistema de monitoreo y seguimiento del avance de los aprendizajes de
las y los estudiantes y de las prácticas docentes a través del acompañamiento en el
aula, la revisión periódica de los libros de clases, de las planificaciones, y otros.
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Incrementar el logro de las metas educativas y aprendizajes de calidad de los/las
estudiantes con necesidades educativas especiales, con bajo rendimiento y/o
prioritarios, a través de la Ley SEP .
Mantener vigente la documentación legal que rige el establecimiento y de las
instituciones que rigen de ellas.
Fomentar el cuidado y preservar el medio ambiente dentro y fuera del
establecimiento creando actitudes y comportamientos que lleven a mejorar la
calidad de vida de la comunidad educativa.
AREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
Socializar y difundir el Manual de Convivencia escolar del establecimiento con todos
sus participantes, en jornadas de reflexión, en consejos de curso, en reuniones de
padres y apoderados.
Derivar, cuando se requiera, a estudiantes y/o sus familias a la red de apoyo
pertinente.
Orientar a las y los docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados, en
temas relacionados con la convivencia al interior de la familia, escolar, mediación de
conflictos, otros temas que influyan, como el abuso de drogas y alcohol.
Ley de responsabilidad penal juvenil y Derechos del niño.
Mejorar, tanto en calidad como en cantidad, la participación de nuestros estudiantes
en diversas actividades deportivas, artísticasculturales y recreativas, como una
parte importante de su desarrollo integral.
Motivar la integración de los padres y apoderados a todas las actividades de la
escuela.
AREA GESTION DE RECURSOS
El Equipo Directivo gestionará procedimientos para contar con los recursos:
humanos, financiero, materiales y tecnológicos necesarios para la consecución de
todos los objetivos, metas y acciones contempladas en nuestro PEI.
Instalar procedimientos que aseguren la mantención y/o adquisición de recursos
materiales y tecnológicos.
AREA DE RESULTADOS
GESTION LIDERAZGO
Que el Director ejerza un liderazgo eficiente y eficaz, para generar espacios de
participación propicios para alcanzar y superar: la matrícula, el rendimiento escolar y
la asistencia, disminuyendo la repitencia y la deserción escolar en relación al año
anterior.
18
Crear, al interior del establecimiento, espacios de participación propios de la
dinámica del proceso, con la incorporación y la permanente contribución del Consejo
Escolar, que cuenta con el equipo directivo, representante del DAEM, de los
docentes, apoderados, para optimizar la toma de decisiones en el contexto de las
acciones que se hayan planificado.
Que el establecimiento cuente con un sistema de monitoreo y seguimiento, que
permita contar con información real y objetiva del cumplimiento de los planes
programas de estudio, proyectos en desarrollo y avance de los aprendizajes, para
retroalimentar el sistema y tomar decisiones pertinentes y oportunas.
AREA GESTION CURRICULAR
Lograr la atención al 100% de los estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
Lograr que los docentes participen mensual en lasjornadas de reflexión entre pares,
para el fortalecimiento de sus prácticas pedagógicas.
Disminuir los índices de repitencia, la deserción escolar, y mejorar los resultados
educativos.
Aplicar pautas de monitoreo y seguimiento para verificar la implementación
curricular y acompañamiento al aula.
Mejorar los puntajes promedio del SIMCE en 4° - 6° y 8° en las asignaturas de
Lenguaje y Matemática en relación a sí mismos, mostrando un avance sostenido al
2017- 2018.
Actualizar la documentación legal que rige el establecimiento.
Elaborar y ejecutar plan de Mejoramiento Educativo. (PM-SEP)
AREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA
Aplicar el Manual de convivencia propiciando un ambiente de trabajo grato y
enriquecedor para todos los miembros de la comunidad educativa.
Incluir a toda la comunidad educativa de nuestraescuela en las distintas actividades
programadas para el año lectivo, a través de una comunicación oportuna y efectiva.
Atender a los/las estudiantes y sus familias que requieran apoyo Psicosocial.
Participar a lo menos en 1 talleres por semestre, en temas relaciones con la
convivencia escolar.
AREA GESTION DE RECURSOS
El director solicitará oportunamente al DAEM los recursos humanos, financieros,
materiales y tecnológicos necesarios para dar cumplimiento a las distintas acciones
contenidas en el Proyecto Educativo Institucional.
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El Director establecerá al inicio del año escolar los procedimientos para realizar la
mantención de todos los recursos materiales y tecnológicos que existen al interior
del establecimiento
D. ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA
Para llevar adelante la tarea de educar, la Escuela Básica Los Cerrillos, cuenta con la
siguiente estructura:
Director.
Encargada U.T.P.
Consejo Escolar (Director, Representante de los Profesores, asistente de la
educación, Centro de Padres y apoderados, Sostenedor)
Equipo de Gestión. (Director, Encargada U.T.P., Parvulario, profesora de primer ciclo,
profesoras 2° ciclo, coordinadora PIE, Encargada de biblioteca.
Cuerpo Docente, está formado por profesores idóneos y comprometidos con el
Proyecto Educativo del establecimiento.
Asistentes de la Educación, constituido por: Bibliotecaria, Auxiliar de servicios
menores, Asistente de Párvulos y de aulas, que realizan una labor de servicio.
Manipuladoras de Alimentos
E. DESAFIOS DE LA ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS
Entregar una educación de calidad a los/las estudiantes introduciendo innovaciones
que son evaluadas.
Ser un referente educacional para la comuna de Catemu y para su realidad.
Mejorar los resultados académicos de todos los/las estudiantes a través del
constante Perfeccionamiento Docente.
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Realizar una detección precoz de las necesidades educativas especiales de los
estudiantes de acuerdo a un diagnóstico para entregar el apoyo oportuno y necesario.
Comprometer e integrar a las familias en la educación de sus hijos.
Entregar a los/las estudiantes variadas actividades extra programáticas, de manera
de hacer efectivo el concepto de educación integral.
II. IDEARIO PEDAGÓGICO
Existen tres pilares fundamentales en la educación, padres de familia - estudiantes–
profesores(as).
A. Familia, Padre, Madre y Apoderado de la Escuela Básica Los Cerrillos.
En la visión de la educación de la Escuela Los Cerrillos, Padre, Madre y apoderado son
los primeros educadores de sus hijos, por lo tanto su rol de apoyo y colaboración en
la función educativa del Establecimiento es esencial.
La familia encuentra en el establecimiento un colaborador en la educación de sus
hijos, esto hace indispensable que los padres y/o apoderados que ingresen al
establecimiento conozcan y se adhieran al Proyecto Educativo Institucional. Esto
permite contar con los padres comprometidos, participativos y activos en el proceso
formativo de sus hijos e hijas.
La responsabilidad de los padres abarca todos los aspectos de la educación, sólo es
posible una educación de calidad cuando la familia y el establecimiento comparten los
principios educativos. Sin una acción educativa familiar perseverante y coherente se
producen serias carencias en el desarrollo personal de los hijos, por lo que el
objetivo primordial del trabajo de los profesores ha de ser fomentar e incentivar la
dedicación de los padres a la educación de los hijos y procurar una línea de acción
común.
Es fundamental destacar la dedicación del establecimiento en ayudar a la formación
de los padres para que puedan realizar de hecho lo que les corresponde de derecho, a
través de las escuelas para padres.
Todo esto conlleva la importancia de las reuniones de los padres con el profesor jefe,
y la Encargada U.T.P, donde se analiza la realidad concreta del/ la estudiantes y se
plantean objetivos de mejora personal.
Otra forma importante de participación de los padres en el establecimiento se
canaliza a través del Centro de Padres y Apoderados, quienes se reúnen el primer
miércoles de cada mes al interior del establecimiento, asisten a la reunión mensual de
cada subcentro.
B. Estudiante Escuela Básica Los Cerrillos
Los /las estudiantes del establecimiento son el centro del proceso educativo.
El Establecimiento, pretende fortalecer en ellos los siguientes objetivos en su
desarrollo personal basados en nuestra misión:
21
Afirmen su identidad personal, el sentido de pertenecer y participar en grupo de
diversa índole y su disposición de servicio a otros en la comunidad.
Desarrollen y profundicen sus competencias, capacidades, habilidades y destrezas a
través del aprender haciendo.
Desarrollen y afiancen la voluntad para autorregular su conducta y autonomía, con
sentido de justicia, veracidad, belleza, el bien común, el espíritu de servicio y
respeto por el otro.
Mejoren la interacción personal, familiar, social y cívica, en contexto en los que
deben regir valores de respeto mutuo, ciudadanía activa, identidad nacional,
convivencia democrática., trabajo en equipo y seguridad en sí mismo.
Conducen las TICs a un uso más eficiente y responsable que potencie su aprendizaje
y desarrollo personal, es decir, tener acceso a la información, la participación en
redes y uso de software con fines específicos.
C.- Profesores y Profesoras de la Escuela Básica Los Cerrillos
Los profesores y las Profesoras que trabajan en el establecimiento tienen una vocación
real, asumen con responsabilidad su compromiso con el proceso educativo escolar, y son
capaces de trabajar en equipo y aportar sus capacidades a todo el estamento docente.
Adhieren al carácter propio del establecimiento, y se comprometen en acrecentar y
trabajar constantemente en su desarrollo. Visión , Misión y Sellos
Fomenta y promueve los hábitos de trabajo personal de los/las estudiantes logrando
en ellos autonomía y responsabilidad.
Es una persona culta, capaz de captar la contingencia nacional e internacional para
llevarla a la sala de clases.
Tiene una formación acorde con los valores que rigen nuestra cultura.
Acepta las sugerencias tanto de sus cualidades y carencias con sencillez ya que las ve
insertas en su proyecto de mejora personal.
Practica el silencio de oficio ya que solo comenta situaciones de sus estudiantes o
familia con las personas que corresponde.
Es veraz, honesto y sincero con todos los miembros de la comunidad escolar.
Respeta la personalidad de cada estudiante generando los espacios de participación
ayudando con ello a conocerse para que potencie sus cualidades y mejore sus
carencias en un diálogo respetuoso y serio, con metas de mejora personal.
Fomenta entre los/las estudiantes el compañerismo y la comprensión dándoles un
trato amable y acogedor de manera que todos se sientan comprometidos ya que
además cada uno tiene una responsabilidad que cumplir dentro de su curso.
Debe ser modelo de sus estudiantes, en su comportamiento, presentación personal,
estilo de vida y trato con los demás.
Compromete a los padres, las madres y apoderados en el proceso educativo de
los/las estudiantes haciéndoles ver que son ellos los primeros educadores de sus
hijos.
22
III. DESARROLLO OPERACIONAL
A. Organización Administrativa
DIRECTOR
Es nombrado por medio de concurso público según lo establece la ley que rige a los
profesionales de la educación y sus modificaciones por un periodo de cinco años; le
corresponde la responsabilidad del funcionamiento total y global del establecimiento:
Organizar y coordinar la estructura administrativa, pedagógica y funcionamiento
general del Establecimiento, en un ambiente de bienestar y respeto entre sus
integrantes.
Supervisar la participación del Centro de Padres y Apoderados como organismo
cooperador de la labor educativa.
Nombrar a un profesor o funcionario que actúe como Asesor del Centro de Padres y
Apoderados, quien asistirá a las sesiones ordinarias y extraordinarias, y que será
parte integrante del EGE del Establecimiento.
Mantener informado al personal del Establecimiento de las normas legales vigentes,
Decretos, Reglamentos, Proyecto Institucional y demás instrucciones del servicio
para su cumplimiento y aplicación.
Relacionar el Establecimiento con los organismos de la comunidad, promover la
imagen y prestigio del Establecimiento con organizaciones cívicas, profesionales y
culturales.
Informar y remitir oportunamente al Depto. de Educación Municipal y al Nivel
Central los informes, actas, estadísticas y otra documentación requerida, además de
las necesidades y situaciones administrativas surgidas en el Establecimiento
Deberá presidir el Equipo de Gestión del Establecimiento, programando, coordinando
y supervisando su accionar.
Deberá presidir el Consejo Escolar del Establecimiento, coordinando las actividades
que se planifiquen.
Intervenir y consensuar acciones frente a cualquier quiebre de las relaciones
interpersonales dentro del Establecimiento.
Dar cuenta pública de la gestión escolar del Establecimiento.
Participar de las asambleas generales organizadas por el Centro de Padres.
Representar al Establecimiento en todos los actos oficiales que el organice o
participe.
Es el encargado de solicitar anualmente los textos de estudio, hacerlos llegar a los
alumnos y de su oportuna devolución. Puede crear su propia estrategia para ello.
Debe solicitar en los plazos establecidos los libros faltantes hasta completar los
textos según Matrícula.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Es el organismo encargado de programar, supervisar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares.
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Este Organismo se preocupará de programar organizar, supervisar y evaluar el
funcionamiento y acciones que se desarrollen de acuerdo a las normas legales
vigentes, objetivos curriculares estipulados en el PEI del Establecimiento.
Asesorar y supervisar al profesorado en la planificación, aplicación y evaluación de
sus clases, para mejorar los rendimientos escolares.
Revisar y actualizar el reglamento interno de evaluación y promoción escolar,
considerando el Decreto de Evaluación y Promoción vigente.
Difundir y hacer cumplir el Reglamento de Evaluación entre Profesores, madres,
padres y estudiantes, velando el cumplimiento de las disposiciones de dicho
reglamento.
Supervisar y revisar los cálculos de promedios semestrales, anuales y generales.
Verificar la correcta confección de documentos tales como: Actas, Certificados
Anuales, confeccionados por los Profesores Jefes.
Proponer y promover el perfeccionamiento y capacitación del personal, asimismo
algunos temas de investigación y experimentación educacional, al Departamento
Técnico Pedagógico correspondiente.
Velar el mejoramiento del rendimiento escolar, impulsando programas especiales de
reforzamiento de los aprendizajes.
Coordinar métodos de enseñanza, criterios en la aplicación de métodos pedagógicos y
de técnicas de evaluación.
Supervisar la correcta aplicación y uso de los recursos de aprendizaje que posee el
Establecimiento. Canalizando las peticiones y proposiciones de los docentes respecto
a necesidades de materiales didácticos, científicos, implementación deportiva, etc.
Presidirá las jornadas de reflexión de índole técnico Pedagógico, calendarizado
anualmente.
U.T.P supervisara a la encargada de mantener actualizado el Registro de Estudiantes
de Chile y enviar la Matrícula inicial y las Actas de calificaciones por intermedio de la
Dirección del establecimiento.
Debe velar por el correcto desarrollo de las clases, y si es necesario, por la ausencia
de profesores, hacer las modificaciones a los horarios correspondientes para bien
atender a los/las estudiantes en su proceso de enseñanza, esta acción debe ser
coordinada con el Director.
Debe hacer Visitas periódicas a las salas para verificar que lo planificado por el
docente tenga coherencia con la clase y lo registrado en el leccionario.
Debe solicitar las planificaciones y hacer las sugerencias técnicas pedagógicas a los
profesores para mejorarlas. Debe informar al Director por escrito de las acciones
realizadas.
Debe revisar los libros de clases, entrevistarse con todos profesores/as que
presentan deficiencias o no en sus registros e informar al Director por escrito de
las acciones realizadas. Debe felicitar el trabajo bien hecho y estimular la
superación.
La Encargada de U.T.P. debe asumir la Dirección delEstablecimiento en ausencia del
Director.
EL EQUIPO DE GESTION
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Es el Organismo encargado de programar, coordinar y supervisar las actividades del
Liceo tendientes a cumplir con la Misión del Establecimiento, anotada en el PEI,
correspondiéndole, la toma de decisiones y la aplicación de las mismas.
El Equipo de Gestión Escolar tomará decisiones de acuerdo a la planificación,
organización y supervisión del funcionamiento del Establecimiento, en base a los
principios de las Políticas Educacionales, los Planes Regionales y Locales de Educación
y las disposiciones legales reglamentarias vigentes. El responsable legal del EGE es el
Director o Docente Directivo Superior encargado de la Dirección del
Establecimiento, quien deberá presidir el Equipo, considerando que dirigir es
respetar los principios de Administración y Políticas Educacionales, haciendo
prevalecer la principal función del Establecimiento, que es Educar.
Formulará, redactará y modificará el Proyecto Educativo Institucional, considerando
el perfil del/la estudiante que se desea formar y las necesidades y anhelos de
los/las estudiantes,padres, madres, apoderados, profesores/as y comunidad escolar.
Cautelará el buen uso de los recursos económicos y su eficiente distribución.
Planificará el desarrollo de las diferentes actividades en el Establecimiento,
utilizando eficientemente los recursos humanos de su personal.
Mantendrá un sistema de comunicación eficiente y expedita con todos los
funcionarios.
El EGE ampliado Celebrará reuniones periódicas de planificación y evaluación, y
llevará registro mediante un Secretario nominado para el efecto.
Celebrará reuniones con el Centro de Padres y Apoderados, coordinando actividades
de beneficio y otros, analizando y priorizando las necesidades del Establecimiento.
Conocerá, analizará y evaluará circunstancias o situaciones problemáticas que
afecten a los/las estudiantes y/o funcionarios/as y que comprometan la
responsabilidad y prestigio del Establecimiento, entregando un Informe en dónde se
podrá sugerir las medidas correspondientes.
Podrá formar parte del Consejo Escolar si así el Director lo dispone.
CONSEJO ESCOLAR
Acercar e integrar a los distintos actores que componen la Unidad Educativa a través
de una participación efectiva que pueda informarse, participar, opinar y proponer
sobre materias relevantes del quehacer educativo, con el propósito de colaborar con
la gestión escolar de su establecimiento.
ENCARGADA RED ENLACES:
Docentes Especializadas en la función con un perfil personal y profesional acorde para
desempeñar un cargo de coordinación siendo responsable de apoyar, guiar y controlar la
gestión pedagógica en el ámbito de contenidos curriculares, metodológicos y evaluativos
en cada una de las áreas en el laboratorio de informática
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN:
Proporcionar a los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias y/o
permanentes una alternativa pedagógica que les permita desarrollarse y mantenerse en
forma óptima en el sistema educacional.
FUNCIONES DEL DOCENTE
Docente propiamente tal es el Profesor encargado de impartir y orientar el proceso
enseñanza aprendizaje, en conformidad con los fines generales de la educación, de los
objetivos propios del Proyecto Institucional delEstablecimiento y de la reglamentación
vigente.
El Docente cumplirá entre otras las siguientes funciones:
Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de su especialidad,
acorde a los objetivos del Establecimiento.
Fomentar e internalizar en el alumno valores, hábitos, actitudes y disciplina de
los/las estudiantes, especialmente a través del ejemplo personal.
Responsabilizarse de la disciplina de los/las estudiantes, en sus clases, y en lugares
donde participa el Establecimiento.
Integrar los contenidos de su asignatura con otras disciplinas, de manera de lograr
un trabajo de equipo interdisciplinario.
Promover una buena comunicación con sus estudiantes.
Cumplir y hacer cumplir las normas de índole Técnico Pedagógicas, de Seguridad e
Higiene, administrativas y otras impartidas por la superioridad.
Cumplir con las evaluaciones correspondientes y la anotación de las materias o
actividades realizadas, en el registro curricular.
Mantener comunicación permanente con el padre, madre o Apoderado,
proporcionándole información sobre el desarrollo del proceso educacional de su
pupilo.
Cumplir con las actividades curriculares no lectivas señaladas por el Director.
Cumplir con el horario de clases según horas contratadas, respetando los tiempos de
ingreso y/o salida de cada hora.
Asistir y participar en los actos cívicos culturales que organice el Establecimiento y
en otros de representación.
Mantener los documentos relacionados con su función al día y entregar en forma
precisa y oportuna la información solicitada.
Educar la reflexión, el espíritu crítico y la sana convivencia de los estudiantes.
No permitir el uso de Celulares, cámaras y aparatos reproductores de música en
horario de clases.
Participar en trabajo de equipo, donde impere la comunicación, el respeto, la
cooperación mutua y la responsabilidad compartida, promoviendo un ambiente cálido y
de crecimiento personal en los integrantes de su unidad educativa.
Verificar diariamente las justificaciones de inasistencias y atrasos de sus
estudiantes, durante las dos primeras horas de la jornada en conjunto con la
Inspectora.
Coordinar acciones educativas con los apoderados, que permitan elevar la autoestima
y el rendimiento escolar de los estudiantes.
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Registrar las acciones positivas y negativas que presentan sus estudiantes.
Participar en la elección de un representante de los/las profesores/as para integrar
el Consejo Escolar.
FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE
Está encargado de aplicar los acuerdos del EGE en su curso, y cumplir el rol de
orientador de sus estudiantes. Tendrá entre otras las siguientes funciones:
Proporcionar a los/las estudiantes un clima de convivencia favorable, tanto como en
el desarrollo individual como colectivo.
Promover una relación interpersonal, donde exista una mutua aceptación profesor
estudiante y se valorice la diversidad y diferencias individuales.
Infundir en su curso una alta moral, para que sienta los valores del Establecimiento
como propios.
Será de su responsabilidad mantener actualizado con fechas, notas, contenidos y
firmas el libro de clase de curso.
Preocuparse del rendimiento escolar de sus estudiantes mediante un seguimiento y
atención personal oportuna, solicitando la asesoría necesaria.
Organizar y asesorar el Subcentro de padres y apoderados de su curso, informando
de la asistencia, comportamiento y rendimiento escolar de sus estudiantes.
Cumplir con celebrar reuniones de apoderados del curso a lo menos una vez al mes.
Procurar la participación activa de padre, madre o apoderado del curso,
desarrollando acciones orientadas a lograr el bienestar de los/las estudiantes, su
buen rendimiento y desarrollo.
Dar a conocer a los apoderados el informe de notas, según lo estipulado en el
Reglamento de Evaluación del Establecimiento.
Elaborar el Informe Educacional de Personalidad, Certificado de Estudios y otros
documentos que requiera el servicio.
No permitir el uso de Celulares, cámaras y aparatos reproductores de música en
horario de clases.
Mantener el Libro de Clases al día, considerando todos los rubros que en él se
contemplan: horarios, directorios, datos, listados, subvenciones, calificaciones, etc.,
observando que las demás asignaturas estén al día en sus anotaciones y datos
Cuidar los bienes generales del Establecimiento, conservación del edificio y aquellos
que se le confieren a su cargo por inventario.
Supervisar las reuniones de su Subcentros de curso, apoyando la gestión del
directorio del curso.
BIBLIOTECARIA CRA
Encargada de cumplir con las funciones propias de la administración del Centro de
Recursos para el Aprendizaje del establecimiento. Sus funciones, entre otras son:
Atender a todos los recurrentes al CRA con respeto y cortesía.
Llevar el inventario al día de todos los textos y bienes bajo su responsabilidad.
Llevar un registro de préstamo de los libros y textos de estudio.
Cooperar con el diario Mural.
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Orientar a los/las estudiantes, profesores, padres y apoderados y público en general,
en la búsqueda de tareas o información específica.
Participar en las muestras de los recursos nuevos que dispone el CRA, o los más
novedosos existentes.
Mantener su lugar de trabajo limpio y ordenado, cuidando de la seguridad de todos
los usuarios.
Debe velar por el correcto uso del CRA por parte de los/las estudiantes,
controlando su disciplina y manteniendo un silencio que permita la lectura y el
trabajo.
No dejar nunca a los/las estudiantes solos en el CRA, de tener la necesidad de salir,
debe dejar a un profesor/a o a un asistente de la educación a cargo.
Debe velar por que todos los textos prestados sean devuelto, de ser extraviados por
los/las estudiantes, éste debe reponerlo o cancelar su valor.
Es la encargada de prestar los equipos de Video. DVD y televisor. Previa autorización
de la UTP.
Es obligación que forme parte de la red comunal de CRA.
No permitir el uso de Celulares, cámaras y aparatos reproductores de música en
horario de funcionamiento del CRA.
Debe participar en todas las muestras organizadas por la escuela o municipalidad,
dentro o fuera del establecimiento.
Ingresará al Establecimiento a las 08:30 hrs. de la mañana,o libro de asistencia),
igualmente debe hacerlo al término de la Jornada.
Tendrá prohibición, como todos los funcionarios de la escuela, de copiar llaves de
alguna dependencia sin contar con la autorización del Director.
Observará el Conducto Regular correspondiente en las peticiones de permisos,
sugerencias, reclamos, etc.
DEL PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES
Funcionario dependiente delDirector, encargado de cumplir con la vigilancia, aseo,
conservación, limpieza y seguridad del Establecimiento y en particular, de las áreas a su
cargo. Sus funciones son:
Procederá abrir las salas de clases y baños 15 minutos antes del inicio de la jornada,
y cuidará que las dependencias queden aseadas, cerradas y vacías al término del
horario de salida diario.
Observará el Conducto Regular correspondiente en las peticiones de permisos,
sugerencias, reclamos, etc.
Ingresará al Establecimiento a las 07:30 hrs. de la mañana, debiendo marcar su
tarjeta en el Reloj control (o libro de asistencia), igualmente debe hacerlo al término
de la Jornada.
Deberá preocuparse de la reparación de los daños menores en el Establecimiento,
solicitando los materiales necesarios a sus Jefe directo.
Debe intervenir en cualquier acto de indisciplina, informando inmediatamente al
Director.
Deberá cuidar su presentación personal, su buen trato y respeto con los demás
integrantes de la comunidad escolar.
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Deberá responsabilizarse de las llaves de las dependencias a su cargo, firmando un
documento para su constancia.
Tendrá prohibición, como todos los funcionarios de copiar llaves de alguna
dependencia sin contar con la autorización del Director.
Entregará al Director las llaves a su cargo, en caso de inasistencia a su labor.
Deberá observar reserva de los asuntos propios del Establecimiento, cuidando de no
comentar ni analizar éstos con personas ajenas.
Es prioridad en su labor limpiar patios, mesas, sillas, vidrios, muebles, murallas, baños
rayados, pisos.
Mantener el orden en: oficinas, salas, comedor, bodegas, patios, sala de deporte y
otros.
Participar en las actividades propias del establecimiento.
MANIPULADORA DE ALIMENTOS
Usar correctamente el uniforme según normas, realizar limpieza y desinfección de su
dependencia y material de trabajo antes de iniciar las actividades, según procedimiento
establecido.
Preparar los alimentos conforme a las operaciones de técnicas culinarias y
gastronómicas, dando cumplimiento a las especificaciones técnicas de las prescripciones
dietéticas formuladas.
B.-Características del Currículum
Los elementos constitutivos del proceso enseñanza –aprendizajes
Se entiende por currículum, un plan estructurado y organizado de objetivos, contenidos
y estrategias de evaluación cuyo fin es lograr el desarrollo de las facultades humanas en
su proceso de madurez personal.
La escuela se propone desarrollar un tipo de Educación personalizada que incluye un
aspecto individualizador, que educa a personas concretas, con características y
necesidades particulares.
El estudiante, en sus características individuales y en su totalidad personal, es el
referente principal de la educación. Se busca en todo momento un aprendizaje
significativo de modo que exista unidad e interrelación entre contenidos,
procedimientos, actitudes y valores a través de todos los niveles, etapas y ciclos, de
manera de buscar la conexión entre aprendizaje y el mundo que les rodea.
Entre sus objetivos se destaca la formación personal y académica de los/las estudiantes
a través de una educación de excelencia, caracterizada por un alto nivel de exigencia,
ofreciendo a los/las estudiantes alternativas reales de superación y crecimiento a partir
de sus propias capacidades e intereses.
La Escuela realiza actividades complementarias y extraescolares que buscan el logro de
los objetivos generales incluidos en el Proyecto Educativo.
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a. Objetivos
El sentido de la educación se encuentra expresada en el fin y las finalidades; pero estos
conceptos, que resultan en exceso generales respecto del quehacer educativo, exigen la
referencia a fines inmediatos y concretos, es decir, a lo que se denomina objetivos de la
educación que sirven de base para la planificación y programación del quehacer
educativo y más específicamente didáctico.
La escuela parte de supuesto que el desarrollo completo de una persona exige la
consideración de dos tipos de objetivos, los fundamentales que deben ser alcanzados por
todos y objetivos individuales de cada sujeto que le han de conferir las características
propias de su quehacer educativo.
b. Contenidos Educacionales
El contenido tiene una importancia fundamental en el proceso educativo, ya que
constituye el saber y además es el medio a través del cual es posible desarrollar las
habilidades y competencias necesarias para lograr el desarrollo de las facultades
intelectuales.
La escuela desarrolla las bases curriculares desde pre básica a sexto básica y séptimo a
octavo los contenidos mínimos obligatorios exigidos por el Ministerio de Educación.
c. Metodología
El profesor ha de promover el aprendizaje socio constructivista, autónomo, tanto
individual como cooperativo, de modo que sus estudiantes vayan siendo capaces de
planificar y controlar su propia aprendizaje. Al ganar en autonomía, los/las estudiantes
estarán en mejores condiciones para enfrentarse a los problemas que se les planteen.
El Proyecto Educativo de la Escuela Los Cerrillos está siempre abierto a las nuevas
metodologías que presenta la Ciencia de la Educación pero, por eso no descarta aquellas
formas de aprendizaje que han sido efectivas en el proceso enseñanza aprendizaje.
Se procura relacionar las actividades de enseñanza y aprendizaje con la vida real de
los/las estudiantes con sus experiencias y conocimientos previos.
No se trata que los/las estudiantes adquieran solamente conocimiento sobre técnicas de
trabajo intelectual, sino que lo asimilen sistemáticamente en el ejercicio, utilizándolo en
su trabajo diario, para que se conviertan en hábito de trabajo y en un estilo de aprender
propio.
d. Clima de Aprendizaje
El aula ha de constituir un ambiente grato de trabajo y convivencia, donde puedan
expresarse las ideas y opiniones sin temor al ridículo, donde se estimule y reconozca el
esfuerzo por pensar.
El/la profesora debe reconocer el esfuerzo y logros de sus estudiantes, respetando los
estilos y ritmo de su aprendizaje pero sin dejar de exigir, destacar lo bien hecho de lo
que puede hacerse mejor, para que se construya una imagen real y positiva de sí mismo.
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e. Evaluación
El proceso de enseñanza aprendizaje se inicia con una prueba de diagnóstico donde se
detectan las debilidades y fortalezas de los/las estudiantes.
La evaluación no se refiere únicamente a los conocimientos, sino también a la adquisición
de hábitos y de técnicas de trabajo; es decir, al grado de desarrollo de las destrezas
intelectuales y de interiorización de los valores. Es evidente que el desarrollo cognitivo y
moral no se puede medir con la misma objetividad con la que se miden los conocimientos
que se han retenido en un momento determinado, pero también es la importancia de
valorar cualitativamente los progresos que los/las estudiantes van realizando en su
desarrollo personal. La observación sistemática del comportamiento y trabajo de los/las
estudiantes en distintas situaciones de la vida escolar es la herramienta más apta para la
evaluación de estos aspectos.
La evaluación permite descubrir los logros y las deficiencias del aprendizaje de los/las
estudiantes y orienta a los docentes para potenciarlas y superarlas cuanto antes, de
modo que motive y no impida la adquisición y dominio de nuevos aprendizajes.
La evaluación se realiza a través de instrumentos, tales como pruebas de diagnóstico,
formativas y sumativas, interrogaciones orales, disertaciones, trabajos de investigación
individual y grupal, muestras pedagógicas, representaciones y dramatizaciones, etc.
f. Atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales
La atención a los/las estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias
y/o permanentes se realiza a través de la asistencia de profesores/as especialistas que
los atienden en forma individual y grupal apoyando la labor del docente en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, matemática de acuerdo a las normativas
vigentes.
Las evaluaciones que se les aplican a los/las estudiantes con NEE se consideran las
Bases Curriculares y los contenidos obligatorios realizando adecuaciones que les permita
lograr los aprendizajes de acuerdo a su nivel.
Se efectúa una detección precoz de las dificultades de aprendizaje de los/las
estudiantes del establecimiento el profesor/a jefe en conjunto con el profesor/a
especialista, para una intervención oportuna.
Mensualmente en reuniones de Padres y Apoderados el profesor/a de curso entrega una
cuenta detallada de los avances de los/las estudiantes en el ámbito pedagógico y de
desarrollo personal, evaluaciones realizadas y otros aspectos importantes a considerar
para el desarrollo de su personalidad y comportamiento.
g. Perfeccionamiento Docente.
El director junto a su equipo directivo gestionara el perfeccionamiento docente vía
Mineduc, PMSEP y/o instituciones privadas de acuerdo a las características y
necesidades del Establecimiento Educacional.
31
C.- PROYECTO CURRICULAR
1. Lineamientos generales del proyecto curricular.
La Escuela Básica Los Cerrillos posee un Proyecto Curricular que se traduce en un
conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente del
establecimiento, tendientes a dotar de mayor coherencia su actuación, a través de
propuestas globales de intervención pedagógica, adecuadas a un contexto específico.
En el caso del establecimiento la actividad docente sigue la línea constructivista, el cual
favorece la realización y adquisición de los saberes por parte del/las estudiante. Es
este quién modifica y reelabora los esquemas de conocimiento, construyendo su propio
aprendizaje.
En este proceso, los docentes de este establecimiento actúan como guía y mediador para
facilitar la construcción de aprendizajes significativos que permitan establecer
relaciones entre los conocimientos previos del estudiante, sus experiencias iniciales y los
nuevos contenidos.
Objetivos del Proyecto Curricular:
1. Contribuir a la formación y al perfeccionamiento profesional de los profesores.
2. Estimular la renovación y la creatividad pedagógica.
3. Cooperar al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
4. Desarrollar una instancia de reflexión continua en torno a las prácticas pedagógicas.
5. Hacer funcional el Proyecto Educativo Local.
6. Fomentar el deporte y la sana recreación como una forma de vida para los/los
estudiantes.
Estilos de Aprendizaje:
1. Considera los planes y programas para seleccionar los contenidos más adecuados a las
necesidades de los/las estudiantes.
2. Desarrolla diferentes tipos de metodologías de aprendizaje para que los/las
estudiantes alcancen el mejor desarrollo académico posible.
3. El docente trabaja en equipo y comparte materiales didácticos y experiencias
educativas.
4. Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador, video,
laboratorio, guías, textos
5. Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con los
intereses aptitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos.
Tipo de educación que quiere impartir el centro educativo:
1. La educación que se imparte en la Escuela Básica Los Cerrillos, desarrolla al educando
como una persona integral, en sus aspectos físicos, afectivos, artísticos, intelectual,
psíquico y espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de libertad
democrático.
2. Propende una educación que trascienda en el tiempo y se concrete en proyecto de vida
exitoso tanto personal como colectivo.
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3. El Establecimiento ofrece talleres (JEC) que apoyen a las diversas asignaturas de
aprendizaje, tales como: De 1° a 8° Taller de teatro y Taller de arte, Taller de danza
(1°-2° y 3° año básico) y Taller Deporte (pre básica a 8° año escolar).
4. Al mismo tiempo se desarrollan talleres financiados por el PME SEP en horarios
alternos de ejecución instrumental, en donde participan estudiantes de diferentes
cursos.
5. Ofrece estrategias y metodologías de aprendizaje para el desarrollo de un estudiante
autónomo.
6. Fortalece a un determinado número de estudiantes con NEE, en el Programa PIE .
