PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Introducción...enfrentar los retos impuestos por las actuales...
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1 KING EDWARDS SCHOOL QUILPUE. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Introducción La Educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar la cultura y vida de las personas. Uno de los objetivos nacionales en el ámbito educativo es mejorar la calidad en los aprendizajes de los alumnos y las alumnas para poder enfrentar los retos impuestos por las actuales exigencias de los procesos de modernización y globalización. A comienzos del año 2008, se aprobó la Ley Nº 20248 que crea una Subvención Escolar Preferencial. Esta ley tiene por objetivo mejorar la calidad de la educación que reciben los niños y niñas del sistema Subvencionado, de manera especial a los alumnos que son identificados como alumnos prioritarios o más vulnerables, y comprometiendo a las unidades educativas a un mejoramiento de los resultados de aprendizaje. En el mes de Diciembre del año 2008 se firma un convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa en la Sede Los Carrera y Sede Buenos Aires, y estos compromisos adquiridos tanto con el Estado como con la comunidad nos exigieron una revisión, actualización, implementación y evaluación de nuestro quehacer como institución, lo que nos condujo a reformular nuestro Proyecto Educativo Institucional. Para hacer posible la formulación del PEI se propiciaron una serie de instancias orientadas a la reflexión y participación de la comunidad educativa. Como escuela entendemos el PEI como una herramienta política ,de gestión y planificación , que nos entrega una mirada de lo que buscamos como ideal en diferentes ámbitos nos señala el perfil de los estudiantes que esperamos formar , el perfil de los docentes , asistentes de la educación y de todos los miembros de la comunidad educativa con los que vamos a lograr este objetivo, determinando las características y el compromiso que se espera de ellos . Sin lugar a duda los nuevos desafíos en materias educacionales nos dirigen y nos comprometen a actualizarnos para favorecer nuestras prácticas pedagógicas y optimizar la gestión que se desarrolla dentro de la escuela. Además , se espera que el PEI sea una herramienta que oriente y ordene todo el quehacer de la institución , nos entregue criterios claros para tomar decisiones que nos permitan mejorar tanto la educación de nuestros estudiantes como su formación humana . De acuerdo a la literatura especializada, se ha logrado identificar varios factores comunes que las escuelas deberían desarrollar para poder alcanzar, aprendizajes de mejor calidad en los alumnos; entre estos: Una buena planificación de lo que se hace, se consideran: Sistema de pre-evaluación y desempeño continúo. Aprendizaje institucional de sus propias prácticas. Una sala de clases eficaz en cobertura curricular. Altos estándares de exigencia. Optimización del tiempo escolar. Calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Altas expectativas de los alumnos y alumnas . Liderazgo Pedagógico, Docente y Directivo. Buen clima organizacional. Normas explícitas de convivencia y disciplina escolar. El apoyo y participación de los Padres y Apoderados de la Gestión Institucional. Estos factores conforman el denominado modelo de Gestión Escolar ( Fundación Chile,
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KING EDWARDS SCHOOL
QUILPUE.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Introducción
La Educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y
transformar la cultura y vida de las personas. Uno de los objetivos nacionales en el ámbito
educativo es mejorar la calidad en los aprendizajes de los alumnos y las alumnas para poder
enfrentar los retos impuestos por las actuales exigencias de los procesos de modernización y
globalización.
A comienzos del año 2008, se aprobó la Ley Nº 20248 que crea una Subvención Escolar
Preferencial. Esta ley tiene por objetivo mejorar la calidad de la educación que reciben los
niños y niñas del sistema Subvencionado, de manera especial a los alumnos que son
identificados como alumnos prioritarios o más vulnerables, y comprometiendo a las unidades
educativas a un mejoramiento de los resultados de aprendizaje. En el mes de Diciembre del
año 2008 se firma un convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa en la Sede
Los Carrera y Sede Buenos Aires, y estos compromisos adquiridos tanto con el Estado como con
la comunidad nos exigieron una revisión, actualización, implementación y evaluación de nuestro
quehacer como institución, lo que nos condujo a reformular nuestro Proyecto Educativo
Institucional.
Para hacer posible la formulación del PEI se propiciaron una serie de instancias
orientadas a la reflexión y participación de la comunidad educativa. Como escuela entendemos
el PEI como una herramienta política ,de gestión y planificación , que nos entrega una mirada de
lo que buscamos como ideal en diferentes ámbitos nos señala el perfil de los estudiantes que
esperamos formar , el perfil de los docentes , asistentes de la educación y de todos los miembros
de la comunidad educativa con los que vamos a lograr este objetivo, determinando las
características y el compromiso que se espera de ellos . Sin lugar a duda los nuevos desafíos en
materias educacionales nos dirigen y nos comprometen a actualizarnos para favorecer nuestras
prácticas pedagógicas y optimizar la gestión que se desarrolla dentro de la escuela. Además , se
espera que el PEI sea una herramienta que oriente y ordene todo el quehacer de la institución ,
nos entregue criterios claros para tomar decisiones que nos permitan mejorar tanto la educación
de nuestros estudiantes como su formación humana .
De acuerdo a la literatura especializada, se ha logrado identificar varios factores
comunes que las escuelas deberían desarrollar para poder alcanzar, aprendizajes de mejor
calidad en los alumnos; entre estos:
Una buena planificación de lo que se hace, se consideran:
Sistema de pre-evaluación y desempeño continúo.
Aprendizaje institucional de sus propias prácticas.
Una sala de clases eficaz en cobertura curricular.
Altos estándares de exigencia.
Optimización del tiempo escolar.
Calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Altas expectativas de los alumnos y alumnas .
Liderazgo Pedagógico, Docente y Directivo.
Buen clima organizacional.
Normas explícitas de convivencia y disciplina escolar.
El apoyo y participación de los Padres y Apoderados de la Gestión Institucional.
Estos factores conforman el denominado modelo de Gestión Escolar ( Fundación Chile,
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2005) , este modelo desarrollado por el área de educación de Fundación Chile es una
sistematización de los componentes claves que una institución escolar debe tener en su
funcionamiento organizacional . Teniendo como foco el aprendizaje organizacional en su
conjunto basándose en premisas básicas como la gestión de calidad , la visión y estrategia
institucional , la participación de los integrantes de la comunidad escolar , la evaluación de los
procesos y los resultados.
De esta manera el Equipo Directivo junto con la comunidad educativa se han
organizado para actualizar el PEI elaborado en el año 2000 , debido a la necesidad de
actualización , reorientación y enriquecimiento, que se derivan de los cambios acelerados en el
conocimiento , en la sociedad y el propósito de ofrecer a los alumnos y alumnas conocimientos ,
habilidades y actitudes relevantes para su vida como personas , ciudadanos y trabajadores.-
La vigencia del PEI actualizado será de 2 años.-
Para poder actualizar el PEI, se consideraron las siguientes etapas:
1-Diagnóstico
2-Planificación
3-Implementación
4-Evaluación
I MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
Nuestra comunidad educativa se orienta hacia la implementación de una educación
integral con el foco en la diversidad y la equidad. Nos proyectamos como un colegio inserto en
una sociedad que prioriza los pilares educativos (inclusión, calidad, gratuidad y equidad); en un
entorno seguro para toda la comunidad escolar. De este mismo modo pretendemos que sea
una escuela acogedora, afectiva y efectiva.
Dentro de los principios está el desarrollar valores en nuestros educandos para que
paulatinamente vayan adquiriendo las características del perfil del alumno que queremos
proyectar para una sociedad del siglo XXl.
El sello que hemos adoptado como comunidad escolar es : “ Ser una institución educativa
participativa que fomenta el desarrollo de actividades artísticas , deportivas y medioambientales
dentro de un entorno inclusivo y seguro”
Se espera que nuestros alumnos y alumnas se formen armoniosamente en relación a
sus conocimientos, habilidades y valores para que se puedan desenvolver en las diversas
instancias de la Educación Superior, y lo que es más relevante, como ciudadanos en esta
sociedad actual.
1 Perfil del Alumno KES
En el King Edwards School queremos formar alumnos y alumnas con espíritu de
superación desarrollando al máximo sus capacidades entregando una formación basada en
valores y principios , y se espera de éstos , un compromiso con la tarea del desarrollo de sus
potencialidades en las áreas afectiva , valórica ,social , cognitivas y psicomotora .Las cualidades
o características que los alumnos y alumnas deben tener :
1.1 Participativo :
Es un(a) alumno(a) proactivo(a) , con iniciativa personal y motivado(a) frente a los
Desafíos de aprendizaje , y que desarrollan al máximo las ideas y actividades
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planteadas y en las que se han comprometido.
1.2 Responsable :
Es un alumno comprometido con su aprendizaje , que se hace cargo de sus
actividades y deberes escolares en el colegio y las desarrolla a su máxima
capacidad .
1.3 Respetuoso :
Es un alumno que se ubica en el contexto en el que está actuando, ya sea con sus
padres o sus superiores. Además. respeta las normas de convivencia actuando
positivamente frente a las diferencias de los demás dentro y fuera del aula .
1.4 Solidario :
Es un alumno que está siempre dispuesto a prestar ayuda a cualquier miembro de
la comunidad . es comprensivo y tolerante con la diferencia . Desarrolla su
sensibilidad , reflexiona y reacciona ante los aspectos negativos y positivos de la
vida conforme a los valores de la justicia , solidaridad , amor y equidad .
1.5 Crítico y Reflexivo :
Es un alumno en capacidad de discrepar , argumentar , cuestionar y afirmar sus
opiniones y pensamientos de manera constructiva, buscando soluciones cuando
algo no le parece adecuado.
1.6 Fraterno :
Es un alumno que genera las buenas relaciones entre todos. Escucha a los demás y
aporta desde su propia opinión.
1.7 Auto disciplinado :
Es un alumno autónomo en la toma de decisiones que conoce las normas del
colegio y aporta positivamente. Actúa de acuerdo a su propio criterio , asumiendo
responsablemente las consecuencia de sus actos y el cuidado de sí mismo .
2 PERFIL DEL DOCENTE KES
El docente de nuestra unidad educativa debe estar comprometido con los aprendizajes
de sus alumnos y alumnas cumpliendo con sus responsabilidades profesionales en cuanto a su rol
administrativo , educativo , orientador y formador .
Características o cualidades que debe tener :
2.1 Cercanos a los estudiantes , facilitando la comunicación .
2.2 Comprometidos con las necesidades de sus estudiantes
2.3 Que escuchen , respeten y valoren las opiniones de sus estudiantes y de los demás
miembros de la comunidad.
2.4 Que conozcan a sus estudiantes y su entorno con el fin de potenciar sus talentos y
habilidades particulares propiciando aprendizajes y un desarrollo integral .
2.5 Con altas expectativas en relación las capacidades de sus estudiantes, y sobre lo
que pueden aprender.
2.6 Motivadores, que estimulen la autoconfianza, capacidades y potencialidades de
sus estudiantes
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2.7 Dinámicos , proactivos , con iniciativa frente a los distintos desafíos utilizando los
recursos humanos y materiales al servicio del aprendizaje .
2.8 Motivados por actualizarse y perfeccionarse para mejorar su práctica docente.
2.9 Capaces de resolver en forma creativa y eficiente los problemas que se presenten
en relación a su función .
2.10 Con dominio conceptual de la(s) disciplina (s) que deben impartir.
2.11 Que domine el Marco Curricular nacional vigente y los planes y programas de
estudio , planificando y evaluando su enseñanza en función de éstos.
2.12 Que sea autocrítico en relación a su desempeño docente, siendo capaz de innovar y
mejorar su práctica.
2.13 Que domine estrategias didácticas de enseñanza – aprendizaje , y utilice una
variedad de recursos pedagógicos y tecnológicos disponibles para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes.
2.14 Que presenten situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiados para sus
alumnos que apunten a desarrollar habilidades de pensamiento de nivel superior .
2.15 Que conozcan y cumplan con los reglamentos de la institución y sus
responsabilidades administrativas y laborales.
2.16 Capaces de adaptarse a los cambios institucionales , sociales y políticas
educacionales.
3 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN KES
Se espera de el Asistente de la Educación que esté comprometido con el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) . Que reconozca y valore su rol en la unidad educativa poniendo sus
competencia al servicio de los estudiantes .
Las características o cualidades que debe tener :
3.1 Que conozca y sea capaz de cumplir con sus funciones y responsabilidades .
3.2 Que conozca tanto sus deberes como sus derechos .
3.3 Dinámicos , proactivos , con iniciativa frente a los distintos desafíos de su labor .
3.4 Con dominio conceptual y técnico de acuerdo a su rol en la institución .
3.5 Capaces de resolver en forma creativa los problemas que presentan en el
desempeño de su rol o función .
3.6 Con capacidad para trabajar en equipo siendo un aporte positivo para la mejora de
los procesos.
3.7 Que actúe con responsabilidad y cuidado por el medio ambiente .
3.8 Que conozcan y velen por el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar ,
apoyando y fortaleciendo el buen clima escolar .
3.9 Capaz de crear un clima de respeto por las diferencias de género , culturales ,
étnicas , y socio económicas .
3.10 Capaz de comunicar asertivamente su pensamiento o sentir frente a diferentes
situaciones de su vida laboral .
3.11 Respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa. Que se haga
respetar por los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa .
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4 VISIÓN
VISIÓN
“Seremos una institución competente en el logro de alumnos emocional y
académicamente preparados, integrando activamente el compromiso familiar y
desarrollando en ellos la responsabilidad, la autonomía, la autodisciplina y el respeto
a la diversidad, de manera de formar seres exitosos en el mañana y en la continuidad
de sus estudios ”
Aspiramos a entregar una educación de calidad que permita a nuestros estudiantes
desarrollarse en los planos intelectual , ético y social , y proyectarse hacia el futuro como
personas proactivas , responsables , respetuosas de las diferentes opciones religiosas y
características culturales ,creativas y críticas , con confianza en sí mismos , conciencia social y
amor por la vida . En esta tarea es fundamental la participación de la familia comprometiéndose
con el proyecto educativo de la escuela, fomentado hábitos de estudio y responsabilidad con sus
deberes escolares , monitoreando el proceso educativo de sus hijos e hijas , entre otras acciones .
5 RESEÑA HISTORICA
Los inicios del establecimiento se remontan al final de la década de los 60 como jardín
infantil, dirigido por la señora María Elena Sanhueza Muñoz .Esta situación se mantuvo por toda
la década del 70`, y a partir de los años 80` se establece en forma permanente en el local de
calle Los Carrera Nº 496 donde se comienza a impartir Enseñanza Pre básica y General Básica
en la modalidad diurno, mixto y particular pagado.
Con fecha 05 de Julio de 1982 el Decreto Exento de educación Nº 02671 declara
Cooperador de la Función Educacional del Estado al establecimiento particular subvencionado
Escuela Nº 334 “ King Edwards School “ ubicado en calle los Carrera Nº 496 de la Comuna
de Quilpué . Las características del establecimiento son : Diurno , Mixto ,pagado e imparte
Enseñanza Pre - Básica y General Básica . Durante el año 1983 el establecimiento permaneció
permanece en receso debido a su baja matricula .
El año 1984 se reabre el establecimiento con una nueva administración encabezada por
Jorge Tapia Maldonado y Guido Figueroa Cerda, como Representantes Legales , y con una
matrícula de 88 alumnos desde Pre Kinder hasta 6º Año de EGB.
El año 1985 el colegio se produce un fuerte crecimiento y agrega a su planta física el
anexo Esmeralda Nº 491 y ampliar su cobertura hasta Octavo año de Enseñanza General Básica;
con una matrícula de 350 alumnos y alumnas . El año 1989 el colegio se adscribe a la modalidad
de financiamiento compartido.
El año 1992 ingresa el Sr Rubén Bitreras Troncoso , quién asume como Director
Académico del establecimiento .
El año 1995 el colegio nuevamente tiene un fuerte crecimiento, y agrega a su planta física,
un nuevo local escolar , ubicado en la calle Buenos Aires Nº 540, dando inicio a la Enseñanza
Media Científico Humanista con un Primer Año Medio en su mayor parte de alumnos
promovidos de Octavo Básico del establecimiento . Ese mismo año se cierra el local Esmeralda
Nº 491, debido a su reducido espacio.
El año 1998, egresan del establecimiento la primera promoción de alumnos y alumnas
licenciamos de Educación Media Humanista Científico .
El año 1999 asume como Director de enseñanza Pre Básica y Enseñanza Básica de los
locales escolares Los Carrera y Buenos Aires el Profesor Sr Guillermo Tapia Maldonado , y
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continúa en función como Director de Enseñanza Media y 8ª Año Básico el Sr. Rubén Bitreras
Troncoso .
El año 2000, se inaugura un nuevo local escolar ubicado en la calle Antonio Varas Nº
1456, el que está autorizado para impartir Enseñanza Básica y Enseñanza Media Humanística
Científica .
En el mes de Diciembre del año 2008 se firma el convenio, denominado “Igualdad de
Oportunidades y Excelencia Educativa ”en sus sedes King Edwards School RBD 1931-3 y King
Edwards School 1 RBD 14372-3 .
El colegio King Edwards School imparte Educación Pre-básica, Educación Básica y
Educación Media Humanista Científica .En Educación Pre- básica se imparten los niveles de
Transición 1 y Transición 2 ,en la Educación Básica se imparten todos los niveles de Primero a
Octavo año ; y en la Educación Media se atiende todos los niveles de Primero a Cuarto Año
Medio, cada modalidad en una sede.
El King Edwards School es un Colegio Particular Subvencionado de Financiamiento
Compartido, cuyo Reconocimiento Oficial como Cooperador de la Función Educacional del
Estado ,fue otorgada por la Resolución Exenta de Educación Nº 2671 del 5 de Julio de 1982 .El
colegio imparte Educación Pre-Básica , Educación General Básica y Educación Media
Humanístico Científica, conectado al sistema Nacional de Educación.
La Sociedad Colegio King Edwards School Limitada cuenta con tres locales escolares
ubicados en : Los Carrera Nº 496 RBD 1931-3, Sede Buenos Aires Nº 540.RBD 14372-3 y
Sede Antonio Varas Nº 1456 RBD: 14527-0 todas ubicadas en el sector urbano y céntrica de la
ciudad y de fácil acceso a locomoción colectiva ,hospitales ,carabineros y otros centros de
apoyo.-
Durante el bienio 2004-2005 la Sede Buenos Aires obtiene el reconocimiento SNED del
Ministerio de Educación por sus avances educativos.
Durante el bienio 2006-2007 la Sede Antonio Varas obtiene el reconocimiento SNED del
Ministerio de Educación por sus avances educativos.
Durante el bienio 2008-2009 la Sede Los Carrera obtiene el reconocimiento SNED del
Ministerio de Educación por sus avances educativos.
Durante el bienio 2010-2011 la Sede Buenos Aires obtiene el reconocimiento SNED del
Ministerio de Educación por sus avances educativos.
6 IDENTIDAD DEL KING EDWARDS SCHOOL
La unidad educativa debe formar al alumno y la alumna , entendiendo por ello , el
desarrollo de los aspectos : cognitivos , afectivos , psicomotores y sociales de la persona en su
propio beneficio y en el del grupo, teniendo en cuenta que el planteamiento disciplinario debe
variar según la etapa de desarrollo de las personas para que sean asimilables , y por
consiguiente posibilitar la internalización de normas y valores que tengan sentido para la
comunidad educativa . En este aspecto el ingreso al colegio representa para el alumno un
cambio profundo con respecto al modo de vida que habían llevado hasta el momento. Las
normas que impone la familia como principal agente socializador , en términos de expresión
afectiva y hábitos , son complementados y reforzados por el colegio , incorporando también a
ellos , valores y comportamientos que permitan capacitar a los niños y a los jóvenes para que
desarrollen un marco ético- valorativo, mediante el cual guíen su vida.
Esto supone la existencia de reglas consensuadas por la comunidad escolar que le
permitan al alumno enriquecer su conducta y experimentar de una manera más evidente, la
reafirmación de su personalidad frente a los demás .
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Las normas de convivencia son un objetivo fundamental que se logran a través de un
proceso de voluntad personal .A través de un diálogo permanente se debería ir logrando el
respeto mutuo , la tolerancia y la honradez en todas las actividades del trabajo escolar, que no
puede constituir un objetivo aislado , sino que debe ubicarse dentro del contexto pedagógico
integral . La armonía escolar debe responder a los fines y objetivos del sistema pedagógico
contenidos en la filosofía educacional del Colegio, inserta dentro de las grandes políticas del
Gobierno de Chile.
Una Concepción moderna de normas de convivencia escolar, implica la presencia de
algunos principios básicos:
a. Participación de la comunidad escolar en la fijación de criterios con el fin de lograr
una armonía compartida en su enunciado y ejercicio ; por lo tanto , las normas de
convivencia deben ser internalizadas en la conciencia y compromiso de los integrantes
de la comunidad educativa del colegio .
b. Normas básicas que aseguren la eficiencia del proceso educativo y flexibilidad
para resolver situaciones imprevistas.
c. Armonía escolar considerada como un proceso y, por lo tanto, respeta los diversos
niveles de desarrollo del educando y espera como meta el logro de la
autodisciplina.
En resumen, tanto los principios como los criterios respecto a normas de
convivencia, deben fundarse y coordinarse, a su vez, en el contexto de la filosofía y política
educacional del colegio.
El proceso de ejecución de normas debe estar basado en los principios de participación
voluntaria y responsable , y de autodisciplina como meta , donde primen actitudes de respeto a
la persona .En consecuencia , entendemos la autodisciplina como un proceso de participación
consciente y responsable en relación a las normas consensuadas que se dan en la comunidad .
La acción de mantener un ambiente agradable, ordenado y armónico es una meta prioritaria
del colegio. El respeto a las personas, la responsabilidad y veracidad en su actuar diario; la
honradez en su trabajo escolar, la atención y participación activa en clases, la amabilidad y
cortesía en el trato, así como el espíritu de cooperación y generosidad , son algunos de los
valores y actitudes que el alumno debe desarrollar y que constituyen condiciones básicas para el
buen funcionamiento de las actividades escolares.-
De igual modo, el alumno del “King Edwards School”, debe observar un comportamiento
acorde con su calidad de estudiante en relación con todos los miembros de la comunidad
educativa. Asimismo, la corrección de los modales y lenguaje, la amabilidad y cortesía, deben
ser un sello constante que el alumno proyecte en su actuar y en toda circunstancia.
7 MISION
NUESTRA MISION
“Nos comprometemos a usar todas nuestras capacidades y recursos para colaborar en la
formación de personas integralmente preparadas en lo afectivo y académico para
enfrentar su futuro familiar y educación posterior
Esta es tarea de toda nuestra comunidad escolar, a través de la permanente
actualización docente, proporcionando un ambiente motivador y de confianza que asegure
el constante acompañar al alumno en su proceso de crecimiento.”
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Para lograr llevar a cabo esta misión que hemos adoptado como unidad educativa,
nuestro establecimiento se encuentra adscrito a los planes y programas de estudio oficiales del
Ministerio de Educación . La gestión pedagógica del colegio , está centrada en el alumno y en
el proceso de enseñanza y aprendizaje , para desarrollar tres dimensiones que son :
conocimientos, habilidades y actitudes . De esta manera la clase es un hecho relevante , no solo
como transmisión y construcción de conocimientos , sino también, como oportunidad para que
el alumno crezca , manifieste sus inquietudes y habilidades , exprese sus ideas y sentimientos
de forma responsable , valorice el mundo que lo rodea y su familia, y como consecuencia
respete fundamentalmente a la persona humana. Es fundamental para cumplir la misión la
participación de la familia, padres, madres y apoderados a los que se les anima a involucrarse y
comprometerse en el proceso educativo y formativo de los estudiantes. Además, se procurará
establecer permanente contacto con instituciones que actúen entre sí como redes de apoyo ,
manteniendo una relación de confianza , cercanía y compromiso de ayuda mutua , cooperación e
integración .
Podríamos concluir que la educación es una acción, cuyo objetivo es que la persona
adquiera y asimile activamente un profundo conocimiento, comprensión y participación del
medio natural y cultural en que se vive . Se asume entonces la necesidad de formar:
a. Una persona con ideales y valores , con real vocación democrática , solidario,
honesto, veraz, capaz de desarrollar el pensamiento reflexivo y cultivar el espíritu crítico
con objetividad , tolerante ,respetuoso de los demás y de sí mismo , amante de la
paz , respetuoso de la diversidad , conocedor y defensor de sus derechos y deberes.
b. Un hombre creativo y descubridor de sí mismo y del mundo en que vive , del
conocimiento de las artes , de las ciencias y sus aplicaciones , de los bienes culturales en
general , capaz de vivirlos y ponerlos al servicio de su entorno social.
8 PLANES Y PROGRAMAS
NIVELES PLANES Y PROGRAMAS
1º Nivel de Transición Nº 0289/2001
2º Nivel de Transición Nº 0289/2001
1º a 4º Año Básico Nº Decretos Nº 433/2012, Nº 439/2012 y
Nº 2960/2012 1548 /2012 2960/2012
5º a 6º Año Básico Nº 1363/2011 2960/2012 Decretos Nº
433/2012, Nº 439/2012 y Nº 2960/2012
7º a 8º Año Básico Decretos Nº 240/2009. Nº 256/2009. Nº
92/2002,Nº 481/2000 y Nº 1363/2011
De los Planes y Programas PROPIOS
Curso
Subsector Resolución
Exenta Nº
Fecha
1º año
básico
Inglés 0191 21/01/2014
2º año Inglés 0191 21/01/2014
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básico
3º año
básico
Inglés 0191 21/01/2014
4º año
básico
Inglés 0191 21/01/2014
9 ANALISIS FODA
DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN ACTUAL
El diagnóstico de situación actual distingue todos aquellos antecedentes , hechos ,
situaciones y datos del entorno relevante al Colegio , así como todos aquellos propios de
situación interna . Todos estos aspectos , además de enunciarlos , han sido interpretados , es
decir , han sido valorados en términos de aporte positivo o negativo a la situación particular de
esta unidad educativa.
Así se han distinguido en el ámbito externo los indicadores Oportunidades y Amenazas
, y en ámbito interno , los indicadores Fortalezas y Debilidades.
APRECIACIÓN FODA
9.1 OPORTUNIDADES
- La preocupación de la Sociedad Sostenedora por atender las necesidades de
remodelación y/o mantenimiento del establecimiento escolar.
- El contar con un equipo docente titulado , además de otros profesionales relacionados
con la educación que apoyan la labor docente o mediante planes de mejoramiento
educativo .
- El que se distribuyan textos escolares , materiales educativos y útiles escolares por
parte de MINEDUC , JUNAEB u otros organismos
- El actual desarrollo tecnológico , cuyo aspecto integrador , esta dado por la computación ,
tablet ,internet ,teléfonos celulares , video conferencias , etc. .
- Por su parte , el Estado ha puesto en primera prioridad el mejorar la calidad de la
educación , y significa un aumento significativo de las subvenciones mediante proyectos
, Ley SEP , ENLACE , PAC , infraestructura física , etc.
9.2 AMENAZAS
- La actual exigencia de jornada única ( Jornada Escolar Completa ), y por la falta de
infraestructura física y de recursos económicos para realizar las ampliaciones . Además ,
de los horarios disímiles de algunos docentes que desempeñan en otros
establecimientos .
- El no contar con apoyo alimentario o nutricional a nuestros alumnos por parte de las
entidades encargadas (JUNAEB)
- El alto número de escuelas que existen alrededor de nuestro colegio , lo que provoca
una alta rotación de alumnos en algunos cursos .
9.3 FORTALEZAS
- Los profesores que se desempeñan en el Colegio presentan – en general – una buena
calidad académica , lo que redunda en que los estudiantes alcanzan un desempeño
adecuado en comprensión de Lectura, lógico matemáticas ; además los estudiantes
aprenden a partir de estrategias cooperativas y de trabajo de grupo .
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- En relación a los apoderados estos presentan un buen grado de compromiso en los
primeros niveles ( Pre Kínder a 4º Año de EGB ) , pero empieza a decaer en los cursos
superiores.
- Existe un Manual de Convivencia Escolar graduado a los distintos niveles educativos ,
y que se aplica con un criterio formativo y pedagógico .
- Contar con Apoyo Psicopedagógico , Fonoaudiológico y Psicológico desde Pre Kínder
hasta 7º Año Básico para atender a los alumnos y alumnas que presentan problemas de
aprendizaje , de lenguaje , emocional o psicológico.
- Contar con Orientadoras para atender a los alumnos y sus apoderados , las que actúan
como mediadoras ante situaciones de indisciplina o conflictos entre estudiantes .
- Contar con Refuerzo Educativo en Lenguaje y Matemática en la Enseñanza Básica para
atender a los alumnos y alumnas descendidos en sus aprendizaje.
- Por su parte la relación profesor - alumno es , en general buena , caracterizada por el
mutuo respeto y la estima , lo que redunda en un clima institucional armonioso.
- De igual modo , la existencia de un convenio colectivo que cada tres años permite
revisar y ajustar las condiciones salariales , coopera positivamente a una buena relación
entre las partes que redunda en un compromiso con la institución .
9.4 DEBILIDADES
- La falta de áreas verdes y espacios recreativos no permite la realización de actividades ,
principalmente de recreación , medioambiental y extracurriculares .
- La falta de un Gimnasio Techado o Salón de Actos no permite la realización de actos
culturales , asambleas generales , charlas ,en un lugar resguardado del sol , lluvias , ruidos
o condiciones adversas .
- La falta de identificación y compromiso de algunos docentes con el colegio , las
actividades oficiales y su proyecto educativo.
- Los problemas de comunicación y articulación que se produce entre las distintas sedes y
que afecta a sus directivos , docentes , asistentes de la educación , padres y apoderados .
- El colegio tiene un sello el cual no es claro para todos los integrantes de la comunidad
escolar y que permita diferenciarlo de otros establecimientos .
- El colegio carece de un lema , himno institucional , bienestar del personal ,centro de ex
alumnos etc.
- Rendimientos fluctuantes en las mediciones de SIMCE de 2º , 4º,6º y Año de EGB .
- Baja asistencia de los apoderados a citaciones de directivos o docentes , por problema
conductuales , de atrasos , inasistencia a clases o de rendimiento escolar de sus pupilos .
- Alta inasistencia a clases lo que perjudica el financiamiento del establecimiento ,
rendimiento escolar , y hábitos de los alumnos y alumnas .
- La falta o renovación de material didáctico y recursos informáticos en el establecimiento
para apoyar a los docentes en sus clases
II OBJETIVOS GENERALES
Mejorar la calidad de la enseñanza con el propósito de generar aprendizajes significativos
en los alumnos y alumnas mediante la potenciación de las competencias, destrezas, habilidades
y valores.
Nuestra comunidad escolar apoyará a los educandos a través de un trabajo basado en las
exigencias educativas actuales, las que se traducen en formulación de proyectos, articulación de
núcleos y las que se orientan en desarrollar en los educandos la capacidad de poder adaptarse,
cambiar y aprender a desenvolverse en el medio social que constantemente está cambiando.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS AÑO 2017 -2018
AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
1.1 MEJORAR EN LOS ALUMNOS COMPRENSIÓN LECTORA , Y LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA .
ACCIONES:
1.1.1 Implementar medidas remediales con los docentes, a la luz de las mediciones
efectuadas.
1.1.2 Efectuar monitoreo permanente tanto en el aula, como en las evaluaciones con
todos los agentes involucrados .
1.1.3 Integrar a padres , madres y apoderados en el proceso de aprendizaje de sus
pupilos , mediante un trabajo de sensibilización y acompañamiento.
1.1.4 Realizar jornadas de análisis de los resultados con los docentes, con el propósito de
buscar estrategias de mejoramiento y reflexión de las prácticas pedagógicas.
1.1.5 Implementar en cada sala de clases una biblioteca de aula , paneles educativos y
libros para el uso de los estudiantes .
1.1.6 Potenciar el uso del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)
1.1.7 Implementar media hora de lectura comprensiva obligatoria diaria en toda la
escuela .
1.1.8 Entregar en la planificación de enseñanza metodologías que apunten a mejorar la
comprensión lectora , velocidad , expresión oral o escrita .
1.1.9 Implementar concursos de ortografía , cuentos , declamación y creación literaria en
el aniversario del colegio u otra efemérides relevantes .
1.2 Mejorar el rendimiento de los alumnos y alumnas aumentando gradualmente los
puntajes del SIMCE
ACCIONES:
1.2.1 Reuniones de reflexión de docentes para el análisis de los resultados de mediciones
internas y externas para buscar estrategias de mejoramiento de los mismos .
1.2.2 Modificación de instrumentos de evaluación incorporando ítems avanzados,
intermedios e iniciales en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Naturaleza
e Historia y Geografía .
1.2.3 Monitoreo permanente a la cobertura curricular, mapas de progreso y niveles de
logro aplicados a la planificación.
1.2.4 Implementación de reforzamientos de lenguaje y matemática para apoyar a los
alumnos descendidos.
1.2.5 Implementación de taller para alumnos y alumnas destacados en el 2º , 4º y 6º
Año Básico , en las asignaturas de lenguaje y Matemáticas
1.2.6 Presentación de proyectos de mejoramiento en los niveles y las asignaturas
evaluados por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación ( SIMCE )
1.2.7 Adquisición de material educativo en las asignaturas de Lenguaje , Matemática
,Naturaleza ,y otras para apoyar la labor de los docentes en estos sectores.
1.2.8 Especialización de docentes en áreas específicas de Matemática , Lenguaje y
12
Comunicación y Ciencias.
1.2.9 Confección de guías de auto aprendizaje con enfoque de los contenidos en la
resolución de problemas prácticos .
1.3 Realizar como mínimo 3 supervisiones a los docentes por parte del Equipo Directivo
ACCIONES.
1.3.1 Actualización de pauta de observación basada en el marco de la buena enseñanza,
con nuevos parámetros basados en el Plan de Apoyo Compartido ( PAC ) , y con la
participación de todos los docentes.
1.3.2 Acompañamiento en el aula por parte del equipo directivo y coordinadoras de asignaturas
con pauta que dé cuenta y evidencie el desempeño en ésta.
1.3.3 Retroalimentación a los docentes por parte del equipo directivo o técnico pedagógico
después de una visita al aula
1.4 Realizar integraciones Curriculares a nivel de asignaturas , ciclos y cursos .
ACCIONES
1.4.1 Identificar áreas temáticas para efecto de integraciones.
1.4.2 Generar un calendario para la implantación de las integraciones .
1.4.3 Realizar reuniones tipo taller para que los profesores intercambien experiencias ,
acuerden áreas temáticas de interés.
1.4.4 Integración de - a lo menos – los cursos paralelos en alguna actividad de aprendizaje
AREA GESTIÓN INSTITUCIONAL
2.1 Mantener en un 90% la retención de los alumnos y alumnas
ACCIONES :
2.1.1 Realizar reuniones mensuales de sub- centros de cursos centrados en temas
pedagógicos y de convivencia escolar.
2.1.2 Realizar reuniones e informar regularmente a los apoderados de los alumnos
que requieren atención psicopedagógica , fonoaudiológica o psicológica .
2.1.3 Entrevistas personales periódicas a padres , madres y apoderados para aumentar
el grado de compromiso de éstos con la educación de sus pupilos
2.1.4 Apoyo psicopedagógico a los alumnos y alumnas con problemas de aprendizajes
2.1.5 Apoyo psicológico a los alumnos y alumnas con problemas conductuales y/o
emocionales .
2.1.6 Apoyo fonoaudiológico a los alumnos y alumnas con dificultades en el lenguaje y/o
auditivo
2.1.7 Implementar talleres de Actividades de Libre Elección para alumnos , alumnas ,
padres , madres y apoderados en el área artística , deportiva, medioambientales , manuales
,etc.
2.1.7 Reforzamiento educativo a los alumnos y alumnas descendidos en Lenguaje y
Comunicación y Matemática .
2.1.8 Implementar talleres y concursos para alumnos destacados o con talentos .
2.1.9 Seguimiento oportuno de los alumnos y alumnos en riesgo de : repitencia ,
condicionalidad de matrícula , de desertar o que presenta graves problemas
13
familiares y/o conductuales .
2.1.10 Potenciar la función del área de convivencia para atender, orientar , mediar y prevenir
los problemas de convivencia escolar.
2.1.11 Realizar oportunamente derivaciones a especialistas que requieran los estudiantes
, ya sea dentro o fuera del establecimiento .
2.1.12 Informar a la comunidad escolar sobre temas de interés general mediante
asambleas generales de padres , madres y apoderados .
2.2 Mantener una tasa de 95% de promoción escolar
ACCIONES:
2.2.1 Información periódica a los padres y apoderados en reunión de Sub-Centros sobre
actualizaciones del Reglamento de Evaluación y los requisitos exigidos para
promoción escolar y situaciones reglamentarias .
2.2.2 Monitoreo constante de profesor jefe , de asignatura y Jefatura de UTP sobre
rendimiento escolar de los alumnos y alumnas
2.2.3 Consejo de evaluación semestral para monitorear, en especial , los alumnos en
riesgo de repitencia o problemas de aprendizaje .
2.2.4 En caso que se detecten alumnos con problemas de aprendizaje , derivar
oportunamente a especialistas indicados o reforzamientos si lo requieren .
2.2.5 Realizar entrevista por parte del Profesor , Jefatura de UTP y/o Director a los
padres y apoderados para establecer y acordar diversas estrategias de carácter
pedagógico para mejorar el rendimiento de sus pupilos .
2.2.6 Determinar grados de exigencia comunes para la evaluación en los cursos o
asignaturas .
2.3 Ampliar los recursos de aprendizaje y material didáctico
ACCIONES :
2.3.1 Realizar Campaña de Libro , para dotar de más textos al Centro de Recursos de
Aprendizaje (CRA)
2.3.2 Establecer un presupuesto anual destinado a la reparación ,adquisición y/o renovación de
material educativo en los distintos sectores de aprendizaje.
2.3.3 Propiciar y gestionar la participación de proyectos a través de Mineduc o empresas
privadas para donaciones de textos y otros recursos de aprendizaje .
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1 Mejorar la asistencia y calidad de las reuniones de apoderados.
ACCIONES :
3.1.1 Modificar la estructura de la reunión de apoderados para que se traten temas de
orientación , pedagógicos , y centrado en los alumnos y alumnas .
3.1.2 Registro de tabla de acuerdos y asistencia de reunión de padres madres y
apoderados
3.1.3 Respetar los horarios establecidos , manteniendo la organización y dinámica de la
reunión
3.1.4 Realizar reuniones motivadoras , participativas , con uso de material audiovisual y
con técnicas de dinámicas de grupo .
14
3.1.5 Seguimiento de los apoderados ausentes a reuniones, y entrevista para fijar
compromisos de una mayor presencia en proceso educativo de sus hijos e hijas .
3.2 Mejorar la presentación personal , hábitos y disciplina de alumnos y alumnas.
ACCIONES.
3.2.1 Difusión de las normas del Reglamento de Convivencia Escolar en reuniones de
apoderados , formaciones ,jefaturas de curso , paneles u otras acciones , por parte
de Inspectora General y la unidad de orientación .
3.2.2 Revisión constante de hojas de vida de los alumnos y alumnas por parte de Orientación e
Inspectoría General para tomar oportunamente las medidas que correspondan , ya sea de
tipo educativa , formativas o disciplinarias
3.2.3 Seguimiento preventivo de parte de Equipo de Gestión , Profesores jefes y
Asignaturas de alumnos y alumnas que tiene situación de condicionalidad, bajo
rendimiento o presentan problemas conductuales .
3.2.4 Citación , de parte de profesores jefes y de asignaturas , a los padres , madres o
apoderados de los alumnos y alumnas que presentan problemas de convivencia o
violencia escolar para tomar y acordar medidas de común acuerdo .
3.2.5 Visitar regularmente las salas de clases por parte de Inspectora General y
Orientación para reforzar hábitos de convivencia , puntualidad , asistencia a clases
, uso de agenda , de uniforme escolar y buenos modales
3.2.6 Dar cumplimiento a los procedimientos que el Reglamento Escolar Interno
establece ante una situación de disciplina: entrevista, mediaciones,
seguimiento, aula de convivencia, citación apoderados, suspensiones, consejo
disciplinario, firma de compromisos , etc ..
3.2.7 Reconocer y felicitar los avances en convivencia escolar de los alumnos y alumnas.
Establecer un Cuadro de Honor en la que se destaquen hechos relevantes de la vida
escolar , apoderados , alumnos(as) , cursos ,etc.
3.3 Mejorar el clima organizacional del establecimiento
ACCIONES
3.3.1 Talleres de crecimiento personal y de manejo de conflictos por parte de los
miembros de la unidad educativa .
3.3.2 Realización de celebraciones, paseos ,y actos de reconocimiento ,para fortalecer
lazos de amistad , compañerismo y unidad en el establecimiento.
3.3.3 Perfeccionamiento para los docentes y asistentes de la educación relacionados
con temas de cómo mejorar el clima organizacional los que sean financiados
por la Sociedad Sostenedora
3.3.4 Realizar encuesta y monitorear el clima laboral apoyado por psicólogo u otro
especialista en el área .
3.3.5 Establecer espacios para el dialogo y la crítica constructiva entre todos los
estamentos del colegio.
3.4 Realizar actividades educativas durante el tiempo libre de los alumnos (ACLES)
15
ACCIONES:
3.4.1 Desarrollar el área deportiva ( Motriz , Fútbol, Basquetbol , hand ball , etc . )
3.4.2 Desarrollar el área cultural ( Participar en Olimpiadas de inglés , Matemáticas Lenguaje ,
etc )
3.4.3 Desarrollar el área artística (Plástica , danza ,Musical ,Teatral , etc . )
3.4.4 Desarrollar el área científica ( Medio Ambiente , Tecnología ,Informática , etc . )
3.4.5 Integrar a las madres , padres y apoderados a actividades ( Como participantes ,
monitores o instructores )
4 LINEAS ESTRATEGICAS DEL COLEGIO KING EDWARDS SCHOOL
4.1 Atender a los estudiantes en su diversidad entregando educación de calidad
promoviendo en cada uno el compromiso con su aprendizaje .
4.2 Lograr un aumento sostenido de los resultados académicos , mediante aprendizajes
de alto nivel para los alumnos y alumnas .
4.3 Contar con personal capacitado , comprometido y competente , que trabaje en
equipo y exprese en todo su quehacer altas expectativas sobre los aprendizajes y
logros de los estudiantes .
4.4 Generar las condiciones , operacionales, materiales y de gestión para lograr las
metas institucionales .
4.5 Mantener un clima escolar que favorezca el aprendizaje basado en una buena
convivencia escolar , participación , colaboración y de valores positivos .
4.6 Generar las condiciones para contar con padres , madres y apoderados mas
presentes , participativos y comprometidos con el proceso educativo de sus hijos e
hijas y sus deberes escolares.
4.7 Fortalecer el vínculo con la comunidad , entorno y redes de apoyo , para desarrollar
un trabajo colaborativo , crecer como institución y alcanzar los propósitos y
metas educacionales.
5 ANTECEDENTES INSTITUCIONALES KING EDWARDS SCHOOL
El sector socioeconómico de familias y alumnos que accede al colegio es principalmente
medio y medio bajo . Esta situación se corresponde con los costos ( Cuota inicial y
mensualidades ) y con la localización geográfica del colegio , ubicada en un sector urbana cerca
del centro de la ciudad. El colegio cuenta con tres edificios que se encuentran separados a corta
distancia unos de otros para atender a los distintos niveles de enseñanza . Según informe de
JUNAEB año 2016 la comuna de Quilpué tiene un índice de vulnerabilidad escolar (IVE) de un
64.0 % .
En cuanto al entorno más próximo de la escuela , existen 9 establecimientos educacionales
cercanos , de los cuales uno es particular pagado el Liceo Coeduc, 7 son particulares
subvencionados Colegio CREP , Carlo Magno , Amuillan , San Anfeli , Esperanza , Religiosas
Pasionistas ,Saint Lorenz y una escuela municipal Darío Salas . Ante situaciones de emergencia
se cuenta con el apoyo de la Comisaria de Carabineros y de la 1º Compañía de Bomberos de
Quilpué . La Junta de Vecinos más cercana es la María Mena que funciona en el Club Deportivo
del mismo nombre .
5.1 ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
Actualmente los niveles de enseñanza atendidos por el colegio son tres:
SEDE Niveles impartidos Nº DE CURSOS
LOS CARRERA PRE- BASICA 4
BUENOS AIRES BASICA 14
16
5.2 ANTECEDENTES INTERNOS
INDICE DE VULNERABILIDAD (JUNAEB 2016 )
Sede Los Carrera : 60.16%
Sede Buenos Aires : 78.4 %
5.3 SEDE BUENOS AIRES
EL sector socio económico de familias y alumnos que accede al colegio es,
principalmente MEDIO .Los alumnos prioritarios que asisten al colegio representan un 64% de
la matricula total. En relación a la condición de vulnerabilidad social, de acuerdo a los resultados
Simce 2016 . Entre el 43,01 y el 64% de los estudiantes se encuentran en condición de
vulnerabilidad social , y la mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años
de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $410.001 y $690.000.
5.4 REDES DE APOYO
En relación a las redes de apoyo el King Edwards School ha establecido convenio o
mantiene comunicación con las siguientes instituciones :
- CONACE - JUNAEB - Carabineros de Chile - Policía de Investigaciones de Chile - Hogar de Cristo - Parroquia del Rosario de Quilpué - Universidad de las Américas - Universidad Andrés bello - INACAP - IST - Caja de Compensación 18 - Universidad Viña del Mar - Universidad Santo Tomás - .Universidad de Playa Ancha
III AREAS PROBLEMÁTICAS
1 SIMCE 4º Año 2015
PRUEBA PUNTAJE
PROMEDIO
2016
COMPARACIÓN
2015
COMPARACIÓN MISMO GSE
LECTURA 282 283 1
EDUCACIÓN
MATEMÁTI
CA
291 270 21
2
Una de las metas prioritarias de nuestro sistema educativo es mejorar la calidad de la
educación a través de la optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este es un
desafío no menor que debemos enfrentar como comunidad educativa , el que sin duda es una
tarea que demanda dedicación , esfuerzo, recursos y estrategias bien planificadas y organizadas
17
.Por ello, es que como institución educativa necesitamos permanentemente constatar la eficiencia
y eficacia de estos procesos , a través de un sondeo que nos permita saber de qué manera se
están desarrollando los aprendizaje en el aula , cuales son los niveles de logro que los niños
están alcanzando y qué competencias se encuentran descendidas o bien consolidadas en los
niños, niñas y jóvenes que están cursando la Enseñanza Pre-Básica, Básica y Enseñanza Media.
Tomando como referente los tres últimos años (2014- 2015-2016). Los puntajes en el
área de Matemática tiene un promedio de 265 puntos , y el sector de Lenguaje tiene un
promedio de 269 puntos. Parte de los compromisos adquiridos con la ley SEP es que se han
generado diversas estrategias para mejorar sustantivamente los aprendizajes de los alumnos y
alumnos de todos los cursos de esta unidad educativa , y en especial el 4º Año de EGB .
A continuación se adjunta un cuadro comparativo, haciendo el detalle por prueba rendida.
5 Puntajes Lenguaje 4º Año Básico
Promedio
KES
2014
Promedio
KES
2015
Promedio
KES
2016
Promedio
KES
Lenguaje
242 283 282 269
6 Resultados Lenguaje y Comunicación en relación a los niveles de logros: 4º Años
Básicos
Lenguaje
año 2014
Lenguaje año
2015
Lenguaje año
2016
Avanzado 20.8% 59.5% 50 %
Intermedio 25% 29.7% 28.3%
Inicial 54.2% 10.8% 21.7%
Nota : Los niveles de aprendizaje a contar del año 2013 son : Adecuado , Elemental e
Insuficiente .
7 Puntajes matemática, 4º Años Básicos
Promed
io KES
2014
Promedio
KES
2015
Promedio
KES
2016
Promedio
KES
Matemática
233 270 291 265
8 Resultados Lenguaje y Comunicación en relación a los niveles de logros, 4º Años
Básicos
Matemática
año 2014
Matemática
año 2015
Matemática
año 2016
Avanzado 12.2% 18.9% 45.5%
18
Intermedio 20.4% 48.6% 38,6%
Inicial 67.3% 32.4% 15.9%
9 HORARIOS DE CLASES
HORAS DE CLASES 2017
JORNADA DE LA MAÑANA DE
PRE KINDER A Y KINDER A
HORAS DE CLASES 2017
JORNADA DE LA TARDE DE
PRE KINDER B Y KINDER B
08:00 – 09:30: Clases
09:30 – 09:50 : Recreo
09:50 – 10:30: Clases
10:30 – 10:50: Colación
10:50 – 11:30: Clases
11:30 – 11:50: Recreo
11:50 – 12:30: Clases
12:30 Entrega
14:00 - 15:30: Clases
15:30 - 15:50: Recreo
15:50 - 16:30: Clases
16:30 - 16:50: Colación
16:50 - 17:30: Clases
17:30 – 17:50 Recreo
17:50 – 18:30 Clases
18:30 Entrega
JORNADA DE CLASES 2017 DE 1º A 7º BÁSICO
JORNADA DE LA MAÑANA JORNADA DE LA TARDE
08:00 - 08:45 : 1 hora
08:45 - 09:30 : 2 hora
09:30 - 09:45 : Recreo
09:45 - 10:30 : 3 hora
10:30 - 11:15 : 4 hora
11:15 - 11 30 : Recreo
11:30 - 12:15 : 5 hora
12:15 - 13:00 : 6 hora
13:00 - 13:45 : 7 hora
14:00 - 14:45 : 1 hora
14:45 - 15:30 : 2 hora
15:30 - 15:45 : Recreo
15:45 - 16:30 : 3 hora
16:30 - 17:15 : 4 hora
17:15 - 17:30 : Recreo
17:30 - 18:15 : 5 hora
18:15 - 19:00 : 6 hora
19
10 Períodos Escolares:
Inicio año escolar : Lunes 06 de Marzo de 2017
Término primer semestre : Viernes 07 de Julio de 2017
Vacaciones de invierno : Desde el 10 al 21 de Julio de 2017
Inicio segundo semestre : Lunes 24 de Julio de 2017
Término año lectivo : Viernes 22 de Diciembre de 2017
Término año escolar : Viernes 29 de Diciembre de 2017
IV MATRÍCULA Y PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
MATRÍCULA POR SEDE AÑO 2017
1 SEDE LOS CARRERA
CURSOS MATRÍCULA
HOMBRE
MATRÍCULA
MUJERES
TOTAL JORNADA
PK A 8 8 16 MAÑANA
PK B 6 14 20 TARDE
Kº A 7 9 16 MAÑANA
Kº B 13 14 27 TARDE
TOTAL 34 45 79
TOTAL MAÑANA : 32
TOTAL TARDE : 47
TOTAL MATRÍCULA : 79
2 SEDE BUENOS AIRES
CURSOS MATRÍCULA
HOMBRE
MATRÍCULA
MUJERES
TOTAL JORNADA
1ºA 17 17 34 MAÑANA
1º B 19 16 35 TARDE
2º A 17 15 32 MAÑANA
2º B 13 14 27 TARDE
3º A 19 13 32 MAÑANA
3º B 14 17 31 TARDE
4º A 19 14 33 MAÑANA
4º B 14 13 27 TARDE
5º A 15 9 24 MAÑANA
5º B 7 13 20 TARDE
6º A 19 14 33 MAÑAMA
20
6º B 10 13 23 TARDE
7º A 18 9 27 MAÑANA
7º B 10 6 16 TARDE
TOTAL 211 183 394
TOTAL MAÑANA: 215
TOTAL TARDE: 179
TOTAL MATRICULA: 394
4 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
4.1 PLANTA DEL PERSONAL
SEDE ESPECIALIDAD Nº DOCENTES
LOS CARRERA EDUCADORA DE PARVULOS 3
PROFESORA DE INGLES 1
SECRETARIAS 2
ASISTENTES DE LA EDUCACION 4
PSCOPEDAGOGA 2
FONOAUDIOLOGA 1
PSICOLOGA 1
COORDINADOR SEP 1
BUENOS AIRES EQUIPO DIRECTIVO Y TECNICO 6
PROFESOR ENSEÑANZA BÁSICA -
MEDIA
28
PROFESOR REFUERZO EDUCATIVO 2
PSICOPEDAGOGA 2
FONOAUDIOLOGA 1
PSICOLOGA 1
SECRETARIA 2
ORIENTADORA 2
ASISTENTE DE LA EDUCACION 12
PROFESOR REPRESENTANTE EGE 2
COMITÉ PARITARIO 4
21
4.2 El Equipo de Gestión se conforma de la siguiente manera:
Sede Directivo, Técnico, CRA. Actividad
Los Carrera Guillermo Tapia Maldonado
Leticia Bascur Vera
Patricia Hernandez Miranda
Viviana Vásquez Valencia
Susana Fuenzalida Arratia
Francisca Santana Billeke
Daniela Orellana Nuñez
Director
Coordinadora Pre Básica
Coordinador SEP
Psicopedagoga
Psicopedagoga
Fonoaudióloga
Psicóloga
Buenos Aires -Guillermo Tapia Maldonado
Ximena Hermosilla Olivares
Luisa Pavez Gallardo
Priscila López Aguilera
Doris Vergara Alonso
Manuel Flores Berrios
Andrea Rivera Otárola
Guiselle Laredo Maureira
-Loreto Trincado Vent
Susana Fuenzalida Arratia
Francisca Santana Billeke
Ximena Belmar Aguilera
Director
Inspectora General
Jefa de UTP Básica
Coordinadora SEP y Lenguaje
Coordinadora Matemática
Coordinador de ACLE
Coordinadora CRA.
Psicóloga
Psicopedagoga
Psicopedagoga
Fonoaudióloga
Orientadora
4.3 ORGANIGRAMA
V ESTRUCTURA ORGANIZATIVA OPERACIONA
22
V ORGANIZACIÓN OPERATIVA
1 ORGANIZACIÓN OPERATIVA
1.1 Equipo de Coordinación lo conforman : Representante Legal , Directores, Inspectora
General, Jefas UTP. Se reúnen una vez al mes.
Nuestro colegio para un buen funcionamiento necesita de un equipo directivo
cohesionado que trabaje siguiendo los lineamientos y metas acordadas con la sociedad
sostenedora . Este equipo lo conforman:
-Representante Legal Sr Jorge Tapia Maldonado
-Director Enseñanza Pre Básica y Básica Sr Guillermo Tapia Maldonado
-Director Enseñanza Media Sr Rubén Bitreras Troncoso
Inspectora General Sra. Ximena Hermosilla Olivares
Coordinadora de Pre Básica Sra. Leticia Bascur Vera
Jefa UTP Básica Sra. Luisa Pavez Gallardo
Orientadora Sra. Ximena Belmar Aguilera
1.2 Reunión Equipo de Gestión Educativa ( EGE ) lo forman: Director, Inspectora
General , Jefas UTP, Orientadora, Representante de Profesores de cada sede, Coordinadora SEP ,
y por invitación Representante Comité Paritario ,Coordinador ACLE Coordinador ENLACE ,
Coordinador CRA etc . Este equipo se reúne cada 15 días con el objetivo de organizar ,proyectar
,solucionar problemas, recibir informes , inquietudes de la comunidad escolar , articular,
calendarizar actividades del quehacer propio de la unidad educativa .
1.3 Consejo de Profesores: ( Extracto de Normas Técnicas y Administrativas y en Especial
del Consejo de Profesores del Reglamento Interno de Personal KES 2008)
Art.60 El Consejo de Profesores es un organismo colegiado, cuya función esencial es asesorar a
la Dirección y demás docentes superiores en toda clase de materias técnico-pedagógicas.
Art. 61 Su rol es esencialmente consultivo, y será resolutivo exclusivamente en materias
técnicas pedagógicas que siguen:
a) Elaboración y corrección del Reglamento de Evaluación.
b) Elaboración de programas de taller extra escolares, académicos, etc.
Art. 62 Le está vedado al Consejo de Profesores interferir en el funcionamiento del plantel y en
los aspectos administrativos, disciplinarios en relación al personal y financieros.
Art.63 El Consejo de Profesores será oído y podrá asesorar a la Dirección, en todo lo
relacionado con el Centro de Padres y en lo que respecta a las vinculaciones, colegio-comunidad.
Art.64 Se realizarán tres consejos principales en el año, uno al inicio, otro al término del primer
semestre (evaluación semestral) y un tercero al término del año escolar.
Art.65 Los consejos serán de cuatro clases: administrativos, técnico-pedagógicos, de evaluación
y extraordinarios.
Art.66 En los Consejos Administrativos se abordarán las materias relacionadas con el
funcionamiento del plantel, pudiendo los profesores, informar, proponer y asesorar a la Dirección
23
y a los docentes superiores del Establecimiento Educacional, pero siempre en un plano
estrictamente consultivo y de asesoría.
Art.67 En los Consejos Técnicos Pedagógicos se elaborarán planificaciones, pautas de
supervisión, cronogramas, talleres y otras que fueran necesarias, para la realización de tareas que
conlleven al mejoramiento de la calidad de la educación del establecimiento.
Art.68 Los docentes recibirán y entregarán información sobre cursos de perfeccionamiento,
seminarios u otros, pudiendo exponer sobre éstos tópicos al Consejo Pleno, para efectos
multiplicadores. También podrá solicitarles a los profesores que expongan sobre materias
metodológicas y de contenidos programáticos y experiencias curriculares.
Art.69 En los Consejos de Evaluación cada profesor informará sobre las calificaciones por
alumno y por curso con indicación de porcentaje sobre la base de conceptos MB, B, S, I, Sin
Datos , Pendientes, Eximido, Totales. El docente deberá fundamentar las calificaciones
insuficientes , y las acciones realizadas para apoyar a los alumnos en rie.sgo de repetir curso .
Art.70 En los Consejos de Evaluación y en general en los Consejos Técnicos, los docentes
recibirán y entregarán información sobre contenidos programáticos unidades de enseñanza-
aprendizaje, metodológicas y toda especie de experiencias técnico-pedagógicas debatiéndolas y
analizándolas con sus iguales y muy especialmente con los profesores integrantes de la Unidad
Técnica Pedagógica (UTP).
Art.71 Las calificaciones insuficientes, vistas en los Consejos de Evaluación, deberán
fundamentarse, así como también deberán ser individualizados debidamente los alumnos de bajo
rendimiento y al respecto deberán discutirse todas las posibles soluciones aplicables al caso
cuando, más del 33% de la matrícula de un curso obtenga calificación insuficientes en una prueba
o trabajo, dicho instrumento deberá ser revisado por la UTP. Para ver su pertinencia y si los
objetivos medidos fueron desarrollados en forma completa , una vez validado el instrumento o
trabajo por la Jefatura de UTP , esa calificación será registrada en el libro de clases o leccionario.
Art.72 Los Consejos Extraordinarios tendrán lugar cuando la Dirección lo estime conveniente
por necesidades del establecimiento, por algún hecho inusitado, por orden de la autoridad
superior, y en general para los objetivos que siguen:
a) Para planificar actos del colegio y de la comunidad.
b) Para planificar actividades para académicas, tales como: brigadas, academias, concursos,
adquisición de muebles o materiales u otras.
c) Para calendarizar las actividades que se realizarán a mediano y largo plazo.
d) Para evaluar todas las actividades precedentes una vez realizadas y cumplidos los
objetivos que se tuvieron en cuenta para planificar.
1.4 Consejo General de Profesores
El tercer lunes de cada mes se realizará el Consejo General de Profesores a las 19:30 horas
, si resulta ser un día festivo , se trasladará para el lunes anterior o posterior según lo determine la
Dirección . En este consejo el Director entrega informaciones generales , administrativas ,
revisa el calendario escolar y entrega orientaciones sobre la marcha del establecimiento, organiza
el consejo dando el espacio para que expongan : Inspectora General , Jefa de UTP , Orientadora ,
Coordinadora SEP , Coordinador Enlaces , Coordinador CRA , Coordinador Centro de Padres ,
Coordinador de Salud y JUNAEB y demás docentes que lo requieran . Inspectoría General
coordina fechas y actividades, revisa puntos del reglamento de convivencia, etc. La Jefa UTP
revisa los aspectos pedagógicos del colegio y comparte un tiempo para la exposición de algún
docente de su práctica pedagógica o experiencias educativas innovadoras . La orientadora ,
docentes y coordinadores exponen temas de su competencia .
1.5 GPT de Departamentos
24
Los segundos lunes de cada mes, se realizara un GPT de Departamentos , dirigido por la
Jefa de UTP a las 19:30 horas .Esta reunión está orientada a coordinar y articular la enseñanza
de acuerdo a los distintos Sub Sectores y niveles.
1.6 GPT Técnico
Los cuartos lunes de cada mes, se realiza GPT técnico dirigido por la Jefa de UTP a las
19:30 horas para actualizar a los docentes referentes a las nuevas demandas del sistema
educativo , compartir experiencias y ser una instancia de reflexión pedagógica.
1.7 Consejos Disciplinarios
En los meses de Mayo y Octubre se realizan los Consejos Disciplinarios desde Pre -
Kinder a Octavo año básico. En este consejo se revisan los casos disciplinarios por curso, se
conversa sobre cada situación , se escucha la propuesta de cada profesor jefe , se consulta a los
demás docentes para aportar más información , y se decide la sanción basándose en el
seguimiento que se ha realizado y si se ajusta al Reglamento de Convivencia Escolar . Este
consejo lo preside el Director del Establecimiento y lo dirige la Inspectora General .
1.8 Consejos Situacionales de Rendimiento
En los meses de junio y noviembre se realizan los Consejos Situacionales por
rendimiento presidido por el Director del establecimiento y dirigido por la Jefa de UTP de
Enseñanza Pre Básica y la Jefa Técnica de Enseñanza Básica . Para llevar a cabo estos consejos,
previamente los profesores jefes de cada curso deben revisar la situación académica de los
alumnos detectando aquellos que se encuentren descendidos en relación a las evaluaciones. El
consejo tiene por finalidad informar al cuerpo docente cual es la situación de cada alumno y
cuáles han sido las acciones que se han desarrollado para superar las dificultades de los
alumnos . Asimismo se acuerdan cuales serán las medidas que se implementaran en apoyo a los
estudiantes; como por ejemplo: citación de apoderados, programas de refuerzo pedagógicos, etc.
El consejo situacional que se realiza en el mes de noviembre evalúa a los alumnos que se han
superado, si se han detectado nuevos casos y si existe la posibilidad de repitencia de cursos. A
partir de la información recibida se toman nuevas medidas remediales para superar las
dificultades académicas.
1.9 Reunión de Coordinación
El primer martes de cada mes a las 09:00 horas , se realiza una reunión de coordinación
de las tres sedes de nuestro establecimiento, con el fin de articular, tomar decisiones respecto a
actividades conjuntas, planificar estrategias para el mejoramiento del clima organizacional,
revisar perfeccionamientos que se ofrecen, revisión del PEI .En esta reunión participan: Director
Sedes Los Carrera - Buenos Aires, Inspectora General ,Jefas UTP de las sedes Los Carrera –
Buenos Aires y Director de la sede de Antonio Varas.
1.10 Consejos Diferenciales
En este consejo se da cuenta de los alumnos que asisten a los grupos de atención
diferencial. Se revisa caso a caso las dificultades que presentan los alumnos y la educadora
diferencial o psicopedagoga y se indica las acciones de apoyo que deben ejecutar los docentes
para la realización de una efectiva evaluación diferenciada.
1.11 Reflexión Docente
(Jornada de planificación Fechas:01-3 de Marzo , 06 y 07 de julio del 2017)
Al inicio de cada semestre se reúnen los docentes de todo el establecimiento, junto con
el Equipo Directivo, en esta jornada se trabaja lo siguiente:
a. Calendario Semestral, en donde se enuncian las efemérides, celebraciones y
actividades importantes que se desarrollaran en el curso del semestre
25
b. Revisión de formatos de planificación e indicaciones para efectuar la planificación
anual y la planificación mensual.
c. Taller de planificación que se efectúa con los docentes que trabajan en áreas afines y
niveles.
1.12 Coordinación SEP
A partir del año 2010, el colegio cuenta con un docente encargado de coordinar todas las
acciones que se plasmaron en el proyecto mejoramiento elaborado el año 2009, a través del
convenio de mejoramiento Educativo e Igualdad de Oportunidades, bajo la Ley SEP. La función
de esta coordinadora radica en trabajar en forma conjunta con el equipo directivo, cuerpo docente
y administrativo, así también alumnos y apoderados y el resto de la comunidad Educativa.
Para poder llevar con éxito esta tarea el equipo directivo junto a la coordinadora SEP se reúnen
cada 15 días y planifican, ejecutan y evalúan las actividades.
Dentro de las actividades que se trabajan en estas reuniones se encuentran:
a. Preparación de material para evaluar el dominio lector y comprensión lectora
b. Monitoreo de dominio lector y comprensión lectora
c. Proyectos de mejoramiento educativo en los ámbitos de convivencia escolar y
pedagógicas
d. Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLES)
e. Diagnostico Sub Sector Matemática
f. Revisión de metas y desafíos Institucionales, producto de los compromisos tomados
en relación al convenio vigente con la ley SEP.
g. Apoyo Psicopedagógico a los alumnos y alumnas que presentan problemas de
aprendizaje
h. Apoyo Psicológico a los alumnos y alumnos con problemas conductuales
y/emocionales
i. Talleres de Refuerzo Educativo para alumnos(as) descendidos (as) y aventajados (as)
en asignaturas de Lenguaje y Comunicación , Matemática y Ciencias Naturales .
j. Adquisición de material educativo .
VI DERECHOS Y DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS DEL
KING EDWARDS SCHOOL
(Extraído de Normas Técnico Administrativo Sobre Estructura y Funcionamiento General del
Establecimiento del Reglamento Interno 2008 )
1 EL DIRECTOR
Es el docente que como Jefe del Establecimiento es el responsable de la dirección ,
organización docente y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y
reglamentarias vigentes y en concordancia con el proyecto educativo emanado del comité
coordinador que lo integran :El Sostenedor del Establecimiento y los Directores de Pre – Básica y
Educación Media Científica Humanista .
1.1 Son deberes del Director :
a.) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de Administración Educacional,
teniendo siempre presente que la principal función del colegio es educar en el más alto sentido
del vocablo.
b) Establecer los objetivos propios del colegio en concordancia con los requerimientos de la
comunidad escolar y de la comunidad local en el que se encuentra.
26
c) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo en coordinación
con el Sostenedor del Establecimiento.
d) Dirigir los diversos consejos que fueren necesarios.
e) Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes
f) Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación y otras autoridades cuando
proceda, las actas y estadísticas y en general todo documento que le sean exigibles en
conformidad a la legislación y reglamentos vigentes.
g) Es el responsable de organizar el proceso de admisión y matricula de alumnos al
establecimiento informando oportunamente los requisitos, vacantes y fecha en que se llevaran a
efecto
h) Delegar en la Inspectora General y profesores de turno el control de las actividades propias
del establecimiento que estructuran la rutina escolar.
i) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas
de colaboración
j) Programar y coordinar las labores de los paradocentes y profesor de turno
k) Elaborar los horarios de clases y de colaboración personal.
l) Verificar la correcta confección de los Certificados Anuales de Estudio, elaborados por los
profesores jefes de curso.
m) Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de Cooperador de la Función
Educacional del Estado, y aquellos que se requieren para impetrar la subvención estatal
n) Presidir los diversos Consejos Administrativos que fueren necesarios.
o) Otorgar autorizaciones para retirarse del Establecimiento con previo aviso de 72 horas por lo
menos, salvo caso fuerza mayor.
p) Recibir y firmar licencias medicas autorizar permisos para ausentarse en la jornada de trabajo
1.2 Son Derechos del Director :
a) Ser respetado como la autoridad y líder pedagógico del establecimiento
b) Tener un lugar físico para desempeñar su cargo y recibir a los integrantes de la Unidad
Educativa
c) Ser apoyado y escuchado por los organismos superiores de la educación, ante un reclamo o
conflicto de parte de los alumnos, apoderados y/o profesores
d) Trabajar en un clima de confianza, respeto y armonía.
2 INSPECTORA GENERAL
Es la persona responsable inmediata de organizar, coordinar y supervisar el trabajo
armónico y eficiente de los distintos estamentos del Establecimiento Educacional, asesorando y
colaborando directamente y personalmente con el Director del colegio.
2.1 Son deberes de la Inspectora General del colegio
a) Velar, conjuntamente con el Director por que el proceso enseñanza aprendizaje del colegio sea
coherente con los objetivos educacionales vigentes.
27
b) Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, en sus
dependencias e instalaciones
c) Mantener actualizado los inventarios del establecimiento
d) Controlar el cumplimiento de horarios por parte del personal del establecimiento
e) Autorizar la salida extraordinaria de alumnos previo aviso a su apoderado
f) Autorizar en coordinación con el Director : Paseos, fiestas , cambios de actividades y cualquier
otra actividad que signifique una alteración al horario normal de clases
h) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas
de colaboración
i) Programar y coordinar las labores de los paradocentes y profesor de turno
j) Elaborar los horarios de clases y de colaboración personal
k) Verificar la correcta confección de los Certificados Anuales de Estudio, elaborados por los
profesores jefes de curso
l) Presidir los diversos Consejos Administrativos que fueren necesarios en ausencia del Director
del establecimiento .
m) Otorgar autorizaciones para retirarse del establecimiento con previo aviso de 72 horas por lo
menos, salvo caso fuerza mayor
n) Recibir y firmar licencias medicas autorizar permisos para ausentarse en la jornada de trabajo
en ausencia del Director .
o) Llevar los libros de control, registro de la función docente, documento de seguimiento de
alumnos y carpeta del alumno o libro de vida, siendo su responsabilidad que estén al día y bien
llevados
p) Entrevistar a todo el personal del establecimiento con el objeto de velar el cumplimiento de
labores, asistencia, perfeccionamiento y todo lo necesario para la buena marcha del
establecimiento
2.2 Son derechos de la Inspectora General :
a) Ser respetado por toda la unidad Educativa
b) Ser tratado de acuerdo a la jerarquía que ocupa en el colegio
c) Ser apoyado y respaldado en sus decisiones por su superior más próximo
d) Trabajar en un clima de confianza, respeto y armonía
e) Ser parte importante del equipo directivo y de las decisiones que se tomen en la Unidad
Educativa.
3 El Jefe de Unidad Técnico Pedagógico
Es el docente a nivel correspondiente, responsable con el Director de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares .Cuando no
exista en el establecimiento docente con cursos de especialización en planificación, orientación,
supervisión o evaluación, el docente que designe el Sostenedor cumplirá las funciones que
corresponda al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
3.1 Son deberes del Jefe de la Unidad Pedagógica
a) Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la Unidad Técnico
Pedagógica, todas las actividades correspondientes al proceso Enseñanza Aprendizaje
28
b) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el
progreso permanente del proceso Enseñanza Aprendizaje
c) Proporcionar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes
asignaturas, todo ello en relación con el Plan de Estudios
d) Asesorar a la Dirección en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares
del Establecimiento Educacional
e) Asesorar y supervisar a los docentes, en la organización, programación y desarrollo de
las actividades curriculares en general en todo lo que tenga relación con la aplicación de
los planes y programas de estudios.
f) Programar ,coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades de
colaboración
g) Dirigir los Consejos Técnicos de su competencia
h) Asesorar al Director del Colegio en la programación ,coordinación ,supervisión y
evaluación de las actividades de colaboración
i) Coordinar junto a profesores jefes las estrategias educativas, de orientación ,salud y
atención asistencial que los alumnos y alumnas requieran en un trabajo con redes de
apoyo comunal
j) Atender a los padres, madres y apoderados según las necesidades educativas de los
alumnos y alumnas
k) Integrar el Equipo de Gestión Escolar
3.2 Son derechos del Jefe Unidad Pedagógica
a) Ser respetado por toda la unidad Educativa
b) Ser tratado de acuerdo a la jerarquía que ocupa en el colegio
c) Ser escuchado con respeto al momento de dirigirse a un grupo o a una persona
d) Exigir oportunamente a los profesores con el cumplimiento de sus deberes pedagógicos
,plazos acordados y/o compromisos (planificaciones, evaluaciones ,informes ,etc.)
e) A un trato correcto de la misma forma en que son tratados
f )Ser apoyado y respaldado en sus decisiones por su superior más próximo
g) Trabajar en un clima de confianza, respeto y armonía
h) Ser parte importante del equipo directivo y de las decisiones que se tomen en la Unidad
Educativa.
4 El Orientador
Es el docente con post- titulo en orientación, responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional profesional y de
programas especiales del establecimiento relacionados con orientación y atender problemas de
organización a nivel grupal e individual. Sí no hubiera orientador en el establecimiento, sus
funciones serán asimiladas por el profesor jefe de curso.
4.1 Son deberes del Orientador:
a) Planificar y coordinar las actividades de Orientación Educacional, vocacional y
profesional del establecimiento, en acuerdo y coordinación con el Jefe de la Unidad
Técnico Pedagógica.
29
b) Atender a los apoderados de alumnos con problemas de comportamiento, en casos
calificados
c) Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los programas
especiales, escuelas de padres, senescencias, alcoholismo , drogadicción ,etc.
d) Contribuir al perfeccionamiento del personal del colegio en materias propias de su
especialidad
e) Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y bien
llevados
f) Asistir a los consejos técnicos de su competencia.
g) Revisar la correcta confección de informes educacionales elaborados por los profesores
jefes de curso
h) Participar en los Consejos de Evaluación de cada periodo escolar
4.2 Derechos del orientador:
a) Ser respetado en sus funciones como miembro del equipo directivo
b) Ser escuchada con respeto y seguir los lineamientos que se dan en la unidad educativa
c) Estar informada de parte de los profesores jefes, de las situaciones grupales e
individuales de los alumnos y apoderados de cada curso de manera formal.
5 Docente de Aula.
Es el profesor titulado como tal o autorizado en conformidad a la ley que tiene a su
cargo el desempeño de funciones docentes de acuerdo con los fines y objetivos de la educación
y de su cargo, especialidad o asignatura.
5.1 Son obligaciones del Docente de aula :
a) Educar a los alumnos y enseñar su especialidad
b) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad
c) Fomentar e internalizar en el alumno valores, hábitos y actitudes, desarrollar la
disciplina de los alumnos, orden, aseo y presentación personal
d) Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la autoridad
superior
e) Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado.
f) Cumplir y hacer cumplir a sus alumnos las disposiciones de orden técnico pedagógicas
impartidas por el Ministerio de Educación y las ordenadas por el establecimiento
g) Asistir a los actos Educativos culturales y cívicos que el establecimiento ordene
h) Cuidar los bienes generales del colegio, conservación del edificio y responsabilizarse
individualmente de aquellos que se confíen por inventario
i) Mantener al día lo documentos relacionados con sus funciones y entregar en forma
precisa y oportuna la información que se solicite
j) Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos
proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso Enseñanza Aprendizaje
y orientación de sus hijos o pupilos
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k) Resguardar y responsabilizarse personalmente por el estricto cumplimiento de los
planes y programas de estudio establecidos por el Ministerio de Educación
l) Asistir y participara en los Consejos Técnicos o Administrativos, y en cualquier
reunión, que dentro de sus funciones se programen .
m) Preocuparse que toda inasistencia deba ser justificada por el apoderado personalmente
en Inspectoría del colegio y registrar estrictamente los atrasos.
n) Llevar un fiel registro de los antecedentes de los alumnos a su cargo, es decir,
calificaciones, anotaciones conductuales, reuniones y cualquier otro dato de interés para el
establecimiento. También debe tener un especial cuidado evitando errores,
modificaciones, borrones o enmendaduras en el libro de clases
o) No efectuar modificaciones en el registro de asistencia diaria y en folio de subvención.
Tampoco usar lápiz grafito, corrector tinta o plumones al registrar los datos allí
solicitados
p) En el registro de observaciones personales anota las situaciones positivas y/o negativas
relevantes, en forma objetiva, evitando los comentarios subjetivos.
5.2 Son derechos del docente de aula
a) Trato educado y respetuoso de parte de alumnos, apoderados, personal del colegio y
pares.
b) Ser escuchado en un clima óptimo de convivencia.
c) Trabajar dentro de un clima laboral adecuado de respeto, armonía y confianza.
d) Recibir una retroalimentación constructiva de su desempeño profesional.
e) Respetar su horario de trabajo y atención de apoderado.
f) Ser provisto de un lugar óptimo y apropiado de trabajo.
g) Ser remunerado en los tiempos establecidos.
h) Obtener oportunamente los insumos básicos para realizar su trabajo.
i) Tener un lugar y tiempo para el descanso.
j) Derecho al reposo médico legal sin interrupción de parte de sus superiores.
6 EL Profesor Jefe de Curso.
Es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es responsable, en conjunto con el
cuerpo de profesores del curso, de la marcha pedagógica y de orientación de su curso.
6.1 Son deberes del Profesor Jefe de Curso:
a) Responsabilizarse junto al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, de la calidad del
proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso.
b) Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y
marcha pedagógica del curso.
c) Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo,
efectuando a lo menos una reunión al mes.
d) Asistir y participar en los consejos que le correspondan en su carácter de tal o cuando la
Dirección del establecimiento lo determine.
e) Asumir las funciones del orientador, toda vez que el colegio, por cualquier causa, no
cuente con los servicios de este especialista.
f) Confeccionar los informes de evaluación de rasgos de personalidad, comportamiento y
evaluaciones finales de acuerdo al Calendario Escolar y necesidad de los mismos.
g) Deben fiscalizar el buen desempeño de los auxiliares de servicio en cuanto al aseo de su
sala.
h) Atender a los apoderados sólo en el horario estipulado.
31
6.2 Derechos del profesor Jefe de Curso:
k) Trato educado y respetuoso de parte de alumnos, apoderados, personal del colegio y
pares.
l) Ser escuchado en un clima óptimo de convivencia.
m) Trabajar dentro de un clima laboral adecuado de respeto, armonía y confianza.
n) Recibir una retroalimentación constructiva de sus desempeño profesional.
o) Respetar su horario de trabajo y atención de apoderado.
p) Ser provisto de un lugar óptimo y apropiado de trabajo.
q) Ser remunerado en los tiempos establecidos.
r) Obtener oportunamente los insumos básicos para realizar su trabajo.
s) Tener un lugar y tiempo para el descanso.
t) Derecho al reposo médico legal sin interrupción de parte de sus superiores.
7 Asistente de la Educación
Es el que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el
proceso enseñanza-aprendizaje del establecimiento en funciones relacionadas con inspectoría,
biblioteca, auxiliar de párvulos, etc.
7.1 Son funciones del Asistente de la Educación :
a) Apoyar en sus funciones a la Dirección.
b) Vigilar el comportamiento de los alumnos orientándolos en su conducta y actitudes en
conformidad a las normas reglamentarias del colegio.
c) Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
d) Atender tareas de bibliotecas, cuidado y disponibilidad de material didáctico cuando le
fueren confiada.
e) El colaborar en las actividades extraescolares que se le encomienden.
f) Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás
archivos que se le hayan encargado.
8 Del Personal Administrativo.
Es el que desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y mantenimiento de los
recursos materiales del establecimiento y se ocupa de los demás asuntos administrativos
correspondientes a todo el personal.
8.1 Son deberes del Personal Administrativo:
a) Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los
docentes los antecedentes necesarios.
b) Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y
material didáctico.
c) Mantener al día el inventario o los inventarios que las jefaturas del colegio le hayan
ordenado.
d) Llevar al día tanto, un acabado registro de todo el personal del colegio como el archivo
con todas las fichas individuales del personal.
e) Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del establecimiento.
f) Presentar un programa presupuestario de acuerdo a las necesidades de implementación del
colegio.
g) Llevar al día los libros oficiales de contabilidad y libros auxiliares necesarios.
h) Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que corresponden a secretaría del
establecimiento.
i)
9 Auxiliar de Servicios Menores.
Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención de los bienes muebles,
enseres e instalaciones del local escolar, reparaciones menores y demás funciones subalternas de
índole similar.
9.1 Son deberes del Auxiliar de Servicios Menores:
a) Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
32
b) Desempeñar cuando procede, funciones de portero del colegio.
c) Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
d) Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores.
e) Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias que se
le hubieren asignado.
f) Desempeñar cuando proceda la función de cuidador nocturno del colegio.
g) Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.
h) Desempeñar, cuando procede, sus funciones en otro local del colegio, o de uso de éste
cuando se lo solicite la autoridad respectiva del colegio.
i) Retirarse una vez que las actividades han terminado y preocuparse de que el
establecimiento quede en condiciones de orden y seguridad.
10 De las Subrogaciones y reemplazos
Subrogación es el reemplazo automático del Director, Inspector General , o Jefe de la
Unidad Técnico Pedagógica, que se haya impedido para desempeñar sus funciones, por licencia
médica, permiso o fuerza mayor. Reemplazo es la sustitución de un docente de aula, especial,
paradocente, personal administrativo y auxiliar, por otro que asume total o parcialmente las
funciones del personal ausente e impedido de desempeñar sus funciones, por licencia médica,
permiso o fuerza mayor.
El reemplazo procederá para los cargos y ocasiones en que el empleador lo estime
indispensable para la buena marcha del Establecimiento Educacional.
VII NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR , LAS
RELACIONES CON LAS REDES DE APOYO Y LA COMUNIDAD EXTERNA
(Textual Reglamento convivencia Escolar de King Edwards School año 2017)
1 DISCIPLINA
La mantención de un ambiente agradable, ordenado y armónico es una exigencia
prioritaria del colegio, que concibe la disciplina como el acatamiento consciente y voluntario de
las normas establecidas para regular la vida escolar.
El respeto a las personas, la responsabilidad y la veracidad en su actuar diario; la
honestidad en su trabajo escolar, la atención y participación activa en las clases, la amabilidad y
cortesía en el trato, así como el espíritu de colaboración y generosidad, son algunos de los valores
y actividades que el alumno, alumna, apoderado, personal docente y asistentes de la educación,
debe desarrollar y constituir condiciones básicas de las actividades escolares.
Es fundamental resguardar la educación para aquellos alumnos o alumnas con problemas
de salud, ya sean físicos, VIH, a la vez también alumnas embarazadas y aquellos con problemas
de riesgo social (alcohol y drogas) y maltrato infantil. Todos los alumnos en estas situaciones,
tienen derecho a la educación, por lo que se cautelará dar los permisos y/o autorizaciones de
controles médicos, para lo que se tendrá más flexibilidad con ellos. A los alumnos en situaciones
específicas (licencias médicas prolongadas por enfermedad, operación, embarazos, etc.). , el
Director instruirá a la Jefe Unidad Técnica Pedagógica (UTP), para que elabore un cronograma,
en conjunto con los profesores, de fechas de pruebas atrasadas, trabajos y disertaciones,
reforzamientos, etc., con la finalidad de ayudar y nivelar al alumno De igual modo, el alumno(a)
del “King Edwards School”, debe observar una conducta acorde con su calidad de estudiante en
sus relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa.
Asimismo, la corrección en los modales y lenguaje, la amabilidad y cortesía debe ser la
norma de conducta en la calle, buses y sitios públicos, de esta manera, motivado por el cariño y
respeto al Colegio, el alumno proyecte la mejor imagen de sí y del “King Edwards School”,
que lo educa integralmente como persona ..
33
2 FALTAS Y SANCIONES
Para poder dar curso a sancionar una falta, está deberá tener relación con un conflicto, que
se ha desarrollado al interior del colegio. Este conflicto puede darse entre:
Alumno – Alumno
Alumno - Profesor
Profesor – Apoderado
Grupo curso.
Entre cursos diferentes
El equipo directivo de nuestro establecimiento, tiene el objetivo de que los alumnos y
alumnas se eduquen en un ambiente equitativo, de respeto, buena convivencia y de escucha para
resolver toda clase de conflicto, antes de llegar a aplicar las sanciones. Para lo cual se procederá
ante un problema específico de la siguiente manera:
2.1 El profesor Jefe , de asignatura o los alumnos si tienen algún problema, informarán
sobre el conflicto que se esté produciendo dentro del colegio a algún miembro del
equipo directivo: Inspectoría General- UTP – Orientadora – Director.
2.2 Se citará a entrevista al o los afectados en forma individual.
2.3 Se llevará a cabo una mediación estando presente todos los afectados, para llegar a
un acuerdo pacífico y satisfactorio del conflicto.
2.4 Se dejará registrado en la ficha de entrevista los acuerdos y compromisos realizados
por todos los afectados, para su posterior seguimiento.
3 FALTAS CONDUCTUALES PREBÁSICA Y NB1 – NB2
3.1 FALTAS CONDUCTUALES LEVES
FALTAS CONDUCTUALES LEVES DE LAS SANCIONES
Emitir ruidos o gritos aislados y molestos
en clases o en la formación.
Masticar chicle o comer en clases
Presentarse a clases en forma reiterada con
el uniforme incompleto o buzo cuando no
corresponde
Presentarse a clases desaseado, cabello
suelto en las damas y en los varones
cabello largo.
Entrega trabajos fuera de plazo
No entregar trabajos tareas, materiales, etc
Incurrir en atrasos al inicio de la jornada
Escolar o en ínter jornadas.
Presentación personal inadecuada.
(portando accesorios no permitidos tales
como: collares, pulseras, anillos, aros y/o
gorros, bufandas y casacas no establecidos
como institucionales
El alumno o alumna que no cumpla con
el reglamento, en cuanto a su
presentación personal se procederá de la
siguiente manera:
1.- Entrevista con el alumno.
2.- Comunicación al apoderado.
3.- Entrevista con el apoderado.
4.- Firma de compromiso.
5.- Dar el tiempo necesario para el
cumplimiento de esto. ( corte de pelo,
uniforme, etc)
Si el alumno(a) ingresa al colegio
portando aquellos accesorios no
permitidos tales como: collares, pulseras,
anillos, aros y/o gorros, bufandas y
casacas no establecidos como
institucionales, serán requisados y
registrado en el Libro de Clases, siendo
entregados al apoderado, cuando éste lo
solicite.
El plazo para cumplir con el uniforme
reglamentario en caso no de tenerlo será
de 15 días hábiles de haber sido
matriculado en el colegio.
El plazo para presentarse con el pelo
según lo estipulado en este Reglamento
será de 48 horas, desde su comunicación
al apoderado
34
3.2 FALTAS CONDUCTUALES GRAVES
FALTAS CONDUCTUALES GRAVES DE LAS SANCIONES
No cumplir instrucciones dadas por un
profesor o funcionario del colegio.
Utilizar un lenguaje grosero y soez dentro
y fuera de la sala de clases
Interrumpir el normal desarrollo de la
clase con desorden, y/o emitiendo ruidos
o gritos.
Utilizar aparatos de música, celulares y/o
similares mientras se permanece en clases.
Ausentarse de clases estando en el
colegio, durante la jornada.
de Convivencia. El alumno o alumna
que incurra en una falta conductual
grave, se procederá de la siguiente
manera:
1.- Entrevista por parte de profesor jefe o de
asignatura con el alumno . Amonestación
verbal al alumno, y registro en hoja de
entrevista.
2.- Constancia en el registro de
observaciones del libro de clases
3.- Comunicación al apoderado.
4.- Entrevista con el apoderado.
5.- Firma de compromiso.
En caso de continuar la falta:
1.- Entrevista con la Inspectora General.
2.-El alumno será remitido por la
Inspectora General a Encargada de
Convivencia Escolar.
3.3 FALTAS CONDUCTUALES GRAVÍSIMAS
FALTAS CONDUCTUALES GRAVÍSIMAS DE LAS SANCIONES
Interrumpir el normal desarrollo de la
clase con desorden, y/o emitiendo
ruidos o gritos.
Conversar en pruebas.
Intercambiar información relevante en
pruebas.
Agredir de hecho o en forma verbal a
un compañero o compañera dentro del
Colegio
Amenazar o acosar a compañeros y
compañeras dentro y fuera de las
dependencias del colegio.
Suplantar la persona del apoderado, en
pruebas, comunicaciones, etc. (firma
falsa).
Alumno(a) que no asiste a clases con
desconocimiento del hogar.
Fuga del Establecimiento.
Destruir deliberadamente o sustraer
mobiliario o material escolar del
colegio.
Daño ocasionado a la propiedad ajena.
Sustraer o destruir materiales de los
compañeros(as).
Agredir de hecho o en forma verbal a
un profesor- profesora o funcionario -
funcionaria del Colegio.
Agredir de hecho o en forma verbal a
El alumno o alumna que incurra en una falta
gravísima, se procederá de la siguiente manera:
1.- Entrevista con el alumno y registro en Hoja de Vida
del Libro de Clases.
2.-Derivación del alumno(a) a Inspectoría General
y/o U.T.P. , según corresponda
3.- Comunicación al apoderado.
4.- Citación del apoderado y registro de la entrevista en
hoja de resumen, en caso que el apoderado no se presente
se notificará al hogar vía teléfono o en su defecto por
carta certificada al hogar.
5.- Firma de compromiso.
6.- El alumno será remitido por Inspectoría General a la
Encargada de Convivencia. Escolar
La conducta reiterada, de estas faltas, será causal de
presentación al Consejo de Disciplina, por parte del
Profesor(a) Jefe.
.
35
un compañero o compañera dentro y
fuera del Colegio
Agredir de hecho o en forma verbal a
un apoderado del Colegio.
Amenazar o acosar a funcionarios,
funcionarias y profesores- profesoras
dentro y fuera de las dependencias del
colegio.
Destruir o sustraer materiales o
documentos oficiales de profesores,
funcionarios o del colegio propiamente
tal, o de terceras personas.
Provocar cortes de energía eléctrica o
destruir circuitos eléctricos, gas, agua
potable, de telefonía o alarmas del
colegio
4 FALTAS CONDUCTUALES NB3 A NB6
4.1 FALTAS CONDUCTUALES LEVES
FALTAS CONDUCTUALES LEVES DE LAS SANCIONES
Emitir ruidos o gritos aislados y
molestos en clases o en la formación.
Masticar chicle o comer en clases
Presentarse a clases en forma reiterada
con el uniforme incompleto o buzo
cuando no corresponde
Presentarse a clases desaseado, cabello
suelto en las damas y en los varones
cabello largo y/o sin afeitarse si
corresponde.
Entrega trabajos fuera de plazo
No entregar trabajos tareas,
materiales, etc
Incurrir en atrasos al inicio de la
jornada Escolar o en inter jornadas.
Presentación personal inadecuada.
(portando accesorios no permitidos tales
como: collares, pulseras, anillos, aros y/o
gorros, bufandas y casacas no establecidos
como institucionales).
Entrevista con el alumno.
Compromiso con el alumno
Amonestación verbal, si persiste
observación en su hoja de registro en
el libro de clases.
Comunicación al hogar, la cual debe
traer firmada por su apoderado.
Después de tres faltas leves citación al
apoderado.
Debe quedar registro de la citación en
hoja de resumen de entrevista en el
archivador del curso de entrevistas al
apoderado y en libro de clases firmado
por el apoderado.
Entrevista de mediación entre alumno-
apoderado-Orientadora.
Al repetir su falta de responsabilidad
se entrevistará al alumno (a) y se
establecerán compromisos de mejorar
aspectos de responsabilidad y
conductuales. De no cumplir los
compromisos adquiridos, se citará al
Apoderado para ponerlo en
conocimientos de las faltas o
conductas no deseables, y se
establecerán acuerdos entre el
Apoderado y Profesor Jefe y/o
Inspectora General en pos de reforzar
positivamente conductas responsables
Comunicación al hogar por atraso.
Al tercer atraso el profesor jefe citará
al apoderado, para firmar justificación
de atrasos y compromiso de
puntualidad.
Al sexto atraso Inspectoría General
citará al apoderado, para firmar
justificación de atrasos y firmar un
36
segundo compromiso de puntualidad.
Al noveno atraso citará la Dirección
del colegio.
Cada una de estas instancias se irá
registrando en el Libro de clases
El alumno o alumna que no cumpla
con el reglamento, en cuanto a su
presentación personal se procederá de
la siguiente manera:
1.- Entrevista con el alumno.
2.-Comunicación al apoderado.
3.- Entrevista con el apoderado.
4.- Firma de compromiso.
5.- Dar el tiempo necesario para el
cumplimiento de esto. ( corte de pelo,
uniforme, etc)
Si el alumno(a) ingresa al colegio
portando aquellos accesorios no
permitidos tales como: collares,
pulseras, anillos, aros y/o gorros,
bufandas y casacas no establecidos
como institucionales, serán requisados
y registrado en el Libro de clases,
siendo entregados al Apoderado
cuando éste lo solicite.
El plazo para presentarse con el pelo
según lo estipulado en este
Reglamento será de 48 horas desde su
comunicación al apoderado
4.2 FALTAS CONDUCTUALES GRAVES
FALTAS CONDUCTUALES GRAVES DE LAS SANCIONES
No cumplir instrucciones dadas por
un profesor o funcionario del
colegio.
Utilizar un lenguaje grosero y soez
dentro y fuera de la sala de clases
Interrumpir el normal desarrollo de
la clase con desorden, y/o
emitiendo ruidos o gritos.
Utilizar aparatos de música,
celulares y/o similares mientras se
permanece en clases.
Ausentarse de clases estando en el
colegio, durante la jornada
Fumar en las dependencias del
colegio .
El alumno o alumna que incurra en
una falta conductual grave, se
procederá de la siguiente manera:
1.- Entrevista por parte del profesor
jefe o de asignatura al alumno(a)
infractor(a) , amonestación verbal, y
registro en hoja de entrevista.
2.- Comunicación al apoderado y
registro de la entrevista en hoja de
resumen.
3.-. Constancia en el registro de
observaciones del libro de clases.
4.- Firma de compromiso.
En caso de continuar la falta :
1.-Entrevista con la Inspectora
General.
2.-El alumno será remitido por la
Inspector General a la Encargada de
37
Convivencia .Escolar
4.3 FALTAS CONDUCTUALES GRAVÍSIMAS
FALTAS CONDUCTUALES
GRAVÍSIMAS
DE LAS SANCIONES
Interrumpir el normal desarrollo de
la clase con desorden, y/o emitiendo
ruidos o gritos.
Conversar e Intercambiar
información relevante en pruebas.
Agredir de hecho o en forma verbal
a un compañero o compañera dentro
y fuera del Colegio
Amenazar o acosar a compañeros y
compañeras dentro fuera de las
dependencias del colegio.
Traer material pornográfico o
visitar páginas triple X.
Participar en desordenes en la vía
pública vistiendo uniforme.
Adoptar actitudes que atenten contra
la moral y las buenas costumbres.
Suplantar la persona del apoderado,
en pruebas, comunicaciones, etc.
(firma falsa).
Alumno(a) que no asiste a clases
con desconocimiento del hogar.
Fuga del Establecimiento.
Destruir deliberadamente o sustraer
mobiliario o material escolar del
colegio.
Fumar en las dependencias del
colegio o en las cercanías de este.
Daño ocasionado a la propiedad
ajena.
Sustraer o destruir materiales de los
compañeros(as).
Destruir o sustraer materiales o
documentos oficiales de profesores,
funcionarios o del colegio
propiamente tal, o de terceras
personas.
Provocar cortes de energía eléctrica
o destruir circuitos eléctricos, gas,
agua potable, de telefonía o alarma
del Colegio.
Ser sorprendido en porte, tráfico,
uso y/o consumo de drogas y/o
alcohol dentro del colegio.
Portar o usar armas contundentes,
cortantes o de fuego a cualquier
título, dentro del Colegio
El alumno o alumna que incurra en una
falta gravísima, se procederá de la siguiente
manera:
1.- Entrevista con el alumno(a),por parte
del profesor jefe o de asignatura con
registro
en Hoja de Vida del Libro de Clases.
2.-Comunicación al apoderado.
3.- Citación del apoderado y registro de
la entrevista en hoja de resumen, en caso
que el apoderado no asista ,se notificará al
hogar vía teléfono o en su defecto por carta
certificada al hogar.
.4.- Firma de compromiso
En el caso de reiteración de la falta
1.-Derivación del alumno(a) a
Inspectoría General y/o U.T.P. , según
corresponda.
2. El alumno será remitido por la
Inspectora General a la Encargada de
Convivencia Escolar . La conducta reiterada
de estas faltas, será causal de presentación
al Consejo de Disciplina por parte del
profesor(a) Jefe y podría llegar a
suspensión, previa consulta a la Dirección
del Colegio.
3. En caso de que la falta gravísima
sobrepase las facultades del colegio se dará
aviso al organismo correspondiente, ya sea
Carabineros, Oficina de Seguridad
Ciudadana, PDI., etc.
38
5 ANEXO MANUAL DE CONVIVENCIA
Es una manifestación de violencia en la que una persona, adulto o estudiante, es
agredida o se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a
acciones negativas que llevan a cabo un par (compañero/a) o grupo de pares. Se entiende por
acciones negativas cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser
presencial, es decir directo, o mediante el uso los medios tecnológicos actuales a través de
mensajes y/o amenazas telefónicas o de la Internet. Las características centrales del
hostigamiento o bullying y que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia, son:
i. Se produce entre pares
ii. Existe abuso de poder
iii. Es sostenido en el tiempo
es decir, es un proceso que se repite. El hostigamiento presenta diversos matices, desde los más
visibles (de tipo físico, insultos, descalificaciones) hasta los más velados (aislamiento,
discriminación permanente, rumores), lo que hace de este fenómeno un proceso complejo, que
provoca daño profundo y sufrimiento en quien lo experimenta
Ley AntiBullying MINEDUC 2011
5.1 ACTORES PARTICIPANTES
Agresor/Victimario Agredido/Victima Observador/Cómplice
-Acosa
-Molesta y pega
-amenaza
Aíslan a otro
Agrede
Poder ante la victima
-Soporta amenaza
- Se vuelve peleador
-Sin solución, cree que lo
merece
Se ve temeroso y retraído
-Se siente indefenso
Actúa de manera incorrecta
e injusta
-Puede ser insensible frente
al dolor de otras personas
-Se vuelve COMPLICE del
agresor
5.2 TIPOLOGÍA DEL BULLYNG
5.2.1 Directo o explicito: se subdividen en físicos ( patadas , puñetazos, empujones,
amenazas con armas, otros ) y verbales ( insultos , chantajes , otros )
5.2.2 Indirecto o encubierto : También se subdividen en físicos ( esconder propiedades , dañar
materiales , robar ) y verbales (poner apodos , expandir rumores )
5.2.3 Relacional : Tienen como objetivo la destrucción de las relaciones interpersonales de la
víctima provocando aislamiento con referencia al grupo de iguales y una progresiva exclusión
social.
5.3 TIPOS DE AGRESORES
5.3.1 El activo, que realiza la agresión personalmente y establece relaciones directa con la
víctima.
5.3.2 El social indirecto, que logra dirigir el comportamiento de sus seguidores , a los que
induce a actos de violencia y persecución de otros compañeros .
5.3.3 Agresores pasivos , generalmente seguidores del agresor , grupo que no interviene .
ACOSO, INTIMIDACIÓN U HOSTIGAMIENTO PERMANENTE (BULLYING)
39
5.4 TIPOS DE VICTIMA
Victima activa
o
Provocativa
-Combina un modelo de ansiedad y de reacción agresiva
- Utilizado por el agresor para excusar su propia conducta
-Suele actuar como el agresor ,mostrándose violenta y
desafiante.
Victima pasiva -La más común
-Sujetos inseguros , que se muestran poco y que sufren calladamente el ataque
del agresor.
-Signo de inseguridad y desprecio al no responder al ataque
y al insulto.
5.5 EFECTOS DEL BULLYNG EN LAS VICTIMAS
Académicos -No participación en clases
-Escaso interés por asistir a la escuela
-Ausentismo ,abandono
Interacción
con pares
Aislamiento social progresivo
Sintomatología
emocional
-No denunciar situaciones de abuso
-Baja credibilidad en estrategias de resolución de conflictos
-
Interacción con
profesores
-Elevados niveles de agresividad
-Sintomatología de carácter ansioso y depresivo
-Autoestima más baja, mayor deseo de muerte
5.6 ¿Qué hacer como comunidad King Edwards School ante el bullyng ?
5.6.1 Establecer un sistema de monitoreo y detección temprana preventiva ante indicios de
bullyng al interior de esta unidad educativa.
5.6.2 Inspectoría General en conjunto con la unidad de orientación coordinaran acciones
educativas que desarrollen programas preventivos , que interrumpan las dinámicas
agresivas al interior del colegio. Realizando técnicas de mediación , comprometiendo a
las partes a cambiar sus conductas negativas , derivar a psicólogos u otros especialistas
entre otras acciones .
5.6.3 Aplicar con eficacia el Reglamento de Convivencia Escolar si se presentan situaciones
de bullyng , informando a los padres , profesores , autoridades educacionales , si estas
medidas no son aceptadas o se reiteran en el año escolar.
40
5.7 PROCEDIMIENTOS DEL AULA DE CONVIVENCIA.
5.7.1 El alumno será derivado de Inspectoría General al Aula de Convivencia, donde
será atendido y entrevistado por Orientador (a) o Docente calificado.
5.7.2 El Orientador (a) o Docente calificado entrevistará al alumno y lo citará en contra jornada
para llegar al compromiso de cambio en su conducta y a la vez citará al Apoderado para
su información.
5.7.3 Si el alumno en forma reiterada en enviado al Aula de Convivencia y no ha contraído los
compromisos de un cambio positivo de su conducta, se revisará su situación entre
Inspectoría General y Orientación para llegar a la suspensión.
5.8 DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO KING EDWARDS SCHOOL
5.8.1 DERECHOS :
5.8.1.1 Ser respetado y valorizado por lo que eres.
5.8.1.2 Participar en las actividades que el colegio propone para tu desarrollo personal
5.8.1.3 Ser evaluado por tus conocimientos y trabajos escolares de acuerdo a lo programado
por el profesor
5.8.1.4 Ser considerado como una persona en formación que puede cometer errores .
5.8.1.5 Expresar con libertad y respeto tus sentimientos , ideas , proyectos , en el ámbito
escolar.
5.8.1.6 Ser escuchado por tus profesores en consultas y recibir respuestas a ellas .
5.8.1.7 Ser aceptado por lo que eres , no por lo que tienes.
5.8.2 DEBERES:
5.8.2.1 Respetar a los profesores , compañeros y funcionarios del colegio .
5.8.2.2 Asumir responsablemente las actividades propias del establecimiento.
5.8.2.3 Presentarse preparado para rendir tus pruebas en las fechas señaladas .
5.8.2.4 Asumir responsablemente tu vida , procurando superarte en las dificultades.
5.8.2.5 Valorar y cuidar la libertad de expresión en un contexto de respeto hacia los
demás.
5.8.2.6 Seguir las explicaciones de los profesores durante la clase , evitando hacer otras
cosas .
5.8.2.7 Desarrollar tus capacidades espirituales , morales , físicas , intelectuales y sociales .
5.8.3 DERECHO Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ( Letra a Art 10 del
DFL Nº 2
16 Diciembre 1999 de Ley Nº 20370)
“Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca
oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y
oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados
arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a
que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad
personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al
reglamento interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las
pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y una vida
cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y
esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en
mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto
educativo y el reglamento interno del establecimiento ”.
41
5.10 DE LOS APODERADOS
Se postula y reconoce el rol fundamental e irrenunciable de los Padres , Madres y
Apoderados – y en definitiva de toda la familia – en la educación de sus hijos y pupilos . El
colegio cumple una función importante en dicha educación , pero eminentemente cooperadora
del rol familiar mencionado.
Se espera , entonces , un padre , madre y apoderado comprometido con las actividades
académicas y extra – académicas de los alumnos , y por ende dispuesto a participar en el
mayor grado posible, así como generando sus propias actividades en tal sentido a través de las
instancias organizativas existentes ( Centro General de Padres , Consejo Escolar y otras )
5.11 DERECHO Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS( Letra b Art10 del
DFL Nº 2 de 16 Diciembre del 1999 Ley Nº 20370 )
“ Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y
docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del
proceso educativo de éstos, así como del
funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en
los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a
la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras
instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados. Por su parte, son deberes de los padres,
madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de
funcionamiento del establecimiento qué elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir
con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional;
respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad
educativa ”.
5.12 Tareas y Deberes ( Textual del Reglamento de Convivencia Escolar 2013 )
Art. Nº1 El apoderado debe velar por cumplir junto con su pupilo las disposiciones del
presente reglamento, a las que se comprometieron en el momento de firmar el Contrato de
Servicio Educacional.
Art. Nº 2 Mantenerse al día en todos los pagos que le corresponde y en lo que se
comprometa:
a) Cuota Inicial
b) Derechos de Escolar
c) Cuotas Centro General de Padres y Apoderados (rifas, bingos o extraordinarias).
d) Cuotas Sub – Centro.
Los valores correspondientes a las letras c y d del Art.N°2 tienen el carácter de
voluntarias, y pueden ser pagadas hasta en 10 cuotas. Los alumnos y alumnas que tengan la
calidad de vulnerables y/o prioritarios quedarán exentos de todo cobro de carácter obligatorio.
Art. Nº 3 Es obligación del apoderado (a), enviar a su pupilo(a) todos los días a clases:
a) puntualmente
b) aseado y con uniforme completo
c) con todos los materiales y útiles necesarios
d) tareas y trabajos solicitados
e) firmadas comunicaciones, circulares, etc.
Art. Nº 4 Asistir puntualmente a todas las reuniones del Sub – Centro de curso, a las de
Centro de Padres, citaciones de Dirección, Inspectoría General , Jefa U.T.P, Orientadora, del
Profesor Jefe o Profesor de Asignatura y otras extraordinarias a que el Colegio cite. La ausencia a
reunión del Sub-Centro deberá ser justificada al Profesor Jefe al siguiente día hábil vía
comunicación, el cual lo dejará registrado en la hoja de vida del alumno. Es responsabilidad del
Profesor Jefe citar al apoderado cuando no justifica o cuando las ausencias a reunión son
reiteradas. Si por tercera vez el apoderado no se presente a citación del profesor jefe, podrá ser
remitido a la Inspectoría General del colegio.
42
Art. Nº 5 Responder prontamente por los daños ocasionados por su pupilo a los bienes
muebles e inmuebles del Colegio o a los de sus compañeros u otros miembros del
Establecimiento en la medida que se compruebe su responsabilidad en el deterioro.
Art. Nº6 Acudir al Establecimiento voluntariamente o cuando sea requerido para que se
informe del rendimiento, comportamiento, puntualidad y asistencia de su pupilo, dentro del
horario de atención fijado por el profesor ó en horario en que sea citado. Ante la imposibilidad
de asistir a una citación, debe inmediatamente concertar una nueva cita. De faltar sin
justificación debe acudir personalmente dentro de las 24 horas siguientes (día hábil) a firmar
Libro de Asistencia de citaciones existente en Inspectoría. De no justificar, el alumno deberá
presentarse a clases junto a su apoderado.
Art. Nº 7 Respetar el horario de atención de apoderados fijado por el profesor. En ningún
caso el apoderado podrá ingresar a las salas de clases o recintos interiores del Establecimiento
durante la jornada de clases.
Art. Nº 8 Revisar constantemente la agenda, cuadernos y materiales, verificando y velando
por el cumplimiento de los deberes, tareas, justificativos, comunicaciones, pruebas, trabajos, etc.
de su pupilo(a).
Art. Nº 9 Justificar vía agenda toda inasistencia a clases de su pupilo(a) de Pre-Básica a
Octavo Básico, en el momento de reintegrarse a clases.
Art. Nº10 Proveer oportunamente los uniformes, textos, cuadernos y demás materiales
escolares, de esta forma evitará el retraso académico de su pupilo.
5.13 Derechos del Apoderado.
Art. Nº 11 Puede Postular a todos los beneficios establecidos por el colegio (becas y otros),
sin ningún tipo de discriminación de tipo: sexual, religiosa, condición social, étnica o enfermedad
(V.I.H.).
Art. Nº 12 Participar en todas las elecciones para dirigentes de Sub – Centro o Centro de
Padres.
Art. Nº13 Participar en todas las Asambleas de Apoderados que se realicen durante el año.
Art.Nº14 Ser informado por escrito sobre las normas de convivencia escolar del
establecimiento y de los cambios oportunamente, habiendo sido informado con anterioridad al
Consejo Escolar
Art. Nº15 Tener un representante en el Consejo Escolar del Establecimiento.
Art. Nº16 Recibir en cualquier circunstancia un trato respetuoso y deferente por parte del
personal del establecimiento.
Art.Nº17 Recurrir a las instancias internas que corresponda si considera que sus derechos
han sido vulnerados, siguiendo el conducto regular como se establece en este punto:
Conducto Regular:
a) Profesor de Asignatura
b) Profesor Jefe
c) Jefe de U.T.P.
d) Orientadora
e) Inspectoría General
f) Director
El Apoderado a comienzo de cada año, a través de una circular escrita, recibirá la
información de todos los horarios de atención de Apoderados de Profesores Jefes, Profesores de
Asignatura, Psicopedagoga, Jefe Técnico, Orientación e Inspectoría General .
43
5.14 DEL TRATO HACIA LOS ALUMNOS
Toda la comunidad educativa (Directivos, Profesores, Administrativos, Asistentes de la
Educación, Apoderados), tendrán el deber de respetar los derechos y deberes de los alumnos del
Establecimiento, teniendo presente su desarrollo afectivo y psicológico basado en los Derechos
del Niño y los valores fundamentales universales. Teniendo presente que primero se debe
escuchar a los alumnos con un trato educado hacia ellos. A la vez la comunidad educativa tendrá
un trato amable y educado entre profesores, apoderados, directivos, propiciando una buena
convivencia.
5.15 DEL COMPORTAMIENTO EN LA SALA DE CLASES
5.15.1 El alumno(a ) debe tener una actitud positiva ante el aprendizaje
5.15.2 En la sala de clases debe guardar silencio cuando un docente u otro adulto se dirige al
grupo curso. El saber escuchar es transversal.
5.15.3 Debe mantener una actitud de respeto hacia sus compañeros ( as) y Profesores(as)
5.15.4 El alumno debe seguir las orientaciones u órdenes del docente en cuanto a trabajo en
clases, individual o grupal.
5.15.5 El alumno debe exigir un trato respetuoso de parte de sus compañeros, docentes y
asistentes de la educación, del establecimiento y a la vez practicarlo
VIII ASPECTOS OPERATIVOS
1 DIMENSIÓN FAMILIA Y COMUNIDAD
La relación que King Edwards School desea establecer con sus padres y apoderados y con
la comunidad externa es de valoración reciprocidad , en donde nuestra institución ofrece un
espacio de desarrollo e interacción para favorecer la participación , cooperación y compromiso
con los procesos educativos propios de nuestra propuesta siendo un complemento al logro de los
propósitos comunitarios .
Formas de relacionarse con los Padres y Apoderados de nuestros alumnos:
1.1 Cada Profesor dentro de un contrato de trabajo dispone de entrevista con los Padres y
Apoderados,
1.2 Mensualmente el Profesor Jefe realiza reunión con su curso en donde se desarrollan
aspectos pedagógicos y de convivencia sugeridas en una tabla dada por Inspectoría
General
1.3 Cada curso conforma su Directiva con el fin de organizarse para las diversas actividades
que el curso se ha planteado.
1.4 Mensualmente el Centro General de Padres cita a reunión a los Sub-Centros con el
objetivo de desarrollar las metas propuestas al inicio del año escolar.
1.5 Circulares informativas que contienen diversos aspectos de la vida cotidiana del colegio.
1.6 Asambleas y talleres destinados a los Padres y Apoderados con temas pertinentes a la
edad evolutiva de sus hijos.
1.7 Se da la instancia de celebración en la semana aniversario de el “Día del Apoderado”.
1.8 El Centro de Padres tiene una participación activa dentro de los reuniones del Consejo
Escolar que funciona regularmente en nuestro establecimiento.
1.9 Los Padres y Apoderados tienen una participación activa en las celebraciones del Día de
las Madres, Día del Alumno, Día del Profesor, Aniversario del Colegio, cuenta pública,
celebraciones patrias , etc .
1.10 Difundir el Proyecto Educativo Institucional (PEI) al nivel de los Padres y Apoderados e
instituciones de la comunidad .
1.11 Fortalecer la participación del Consejo Escolar en su rol informativo y consultivo .
1.12 Ser informado el Consejo Escolar de la Cuenta Pública que entrega la dirección a la
comunidad educativa y autoridades ministeriales .
44
2 DIMESIÓN PEDAGOGICA –CURRICULAR
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
2.1 CALIDAD
Para el logro de la calidad , se consideran dos criterios fundamentales : exigencia y apoyo
pedagógico , esta combinación debiera impulsar a la comunidad educativa para revisar y mejorar
su servicio educativo .
El criterio de exigencia apunta a la idea de explicitar y exigir que se cumplan los
aprendizajes esperados que deben lograr los niños al término de cada semestre escolar y los
desempeños que deben observarse al termino de cada nivel , de acuerdo al currículum nacional ,
de modo de impulsar a la unidad educativa a fijar metas de aprendizaje y estrategias de
mejoramiento , a partir del proceso de autoevaluación institucional y de las evaluaciones a los
alumnos y alumnas .
El criterio de apoyo pedagógico implica ofrecer a los directivos , docentes y familias
orientaciones e instrumentos didácticos explícitos que ayuden a la apropiación curricular . Estas
orientaciones e instrumentos , deben apoyar el trabajo pedagógico a través de talleres de
profesores dentro de la escuela , y por intermedio de asesoría directa al trabajo en el aula .Estas
estrategias de apoyo se orienta a mejorar las condiciones de enseñanza . En este sentido se
procurará generar normas que orienten los aspectos más críticos , y que regulen tanto el ámbito
de la gestión , la convivencia escolar , así como la implementación curricular .
2.2 EQUIDAD
Para el logro de la equidad el establecimiento impulsará los aspectos esenciales de :
atención a los alumnos con necesidades educativas y la no selección ni discriminación de los
alumnos y alumnas que postulen a esta unidad educativa .
El criterio de atención a los estudiantes con necesidades educativas se reflejará en
impulsar estrategias de apoyo y refuerzo especial a los niños y niñas con retraso escolar, con
problemas de aprendizaje y talentosos . Por otro lado , será una preocupación especial orientar a
los directivos , docentes y asistentes de la educación para evitar la selección a los alumnos y
alumnas entre Pre Kinder y Sexto Básico y las discriminaciones por razones académicas ,
sociales o culturales .De 7º Año de EGB a 4ºAño de EM contar con un Reglamento de Selección
transparente y que no discrimine por razones sociales o culturales .
2.3 PARTICIPACIÓN
El criterio de participación se refiere al reconocimiento de que existen diversos actores
involucrados en la tarea educativa ( sostenedor ,directivos , docentes ,familias , redes de apoyo )
que pueden colaborar en la importante tarea de mejorar la calidad de la educación . Se concibe
al Ministerio de Educación , la Superintendencia de Educación y la Agencia de Calidad como
organismos orientadores y reguladores de las políticas educacionales , pero también como entes
que articulan y hacen de puentes , y que dan espacios a otros para colaborar en el mejoramiento
de la calidad de la enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos .
A partir de este supuesto ,es que en el mejoramiento de la calidad educativa deben
participar variados actores , más allá del sistema escolar, entre las que se pueden destacar las
universidades y centros académicos .En este proceso de mejoramiento juega un rol muy
importante la participación de la familia en la escuela . Para esto se debe mejorar la calidad de las
relaciones y comunicación entre los diferentes actores de la comunidad educativa . El Ministerio
de Educación plantea diferentes niveles de participación para las familias : nivel informativo ,
colaborativo; de toma de decisiones en relación a objetivos , acciones ,de recursos y de control de
eficacia en cumplimiento del proyecto educativo y la gestión del establecimiento . Nuestra
unidad educativa se centrará en los dos primeros niveles puesto que el foco está puesto en el
mejoramiento de los aprendizajes , y es esencial que los padres cuenten con toda la información
45
necesaria para apoyar de mejor forma el aprendizaje de sus hijos e hijas , y de esta forma
colaborar de mejor manera a la unidad educativa que educa a sus hijos .
2.4 RESPONSABILIDAD
El criterio de responsabilidad se refiere a que todos los actores del proceso educativo
deben cumplir sus deberes , y la unidad educativa debe rendir cuenta pública de la utilización de
los recursos recibidos , así como de los resultados de las mediciones SIMCE , PSU ; SNED y
otras .
3 DIMENSIÓN GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
En el King Edwards School creemos en un funcionamiento operativo –organizacional
descentralizado donde cada cual asume su rol y funciones con responsabilidad y respeto por los
límites. Creemos en el permanente trabajo interrelacionado y coordinado de acuerdo a
procedimientos claros y organigrama definido , de modo que la información fluya en forma
ordenada y precisa . Además consideramos fundamental el trabajo cooperativo con permanente
y mutua retroalimentación .
Valoramos la participación en la toma de decisiones así como la autonomía respecto del
rol de cada uno por medio de :
3.1 Apoyar la labor docente creando las condiciones técnico pedagógicas y
administrativas para la consecución de los objetivos educacionales .
3.1.1 Apoyo a la labor docente destinado tiempo para la reflexión docente y planificación.
3.1.2 Complementar la Unidad Técnica Pedagógica incorporando a Coordinadores de
asignaturas .
3.1.3 Seleccionar normativa más importante a cumplir , y entregar a cada docente un set de
documentos técnicos para su uso .
3.2 Promover las buenas relaciones humanas entre todos los miembros de la unidad
educativa .
3.2.1 Dar más espacios de participación y confianza a los docentes y asistentes de la
educación.
3.2.2 Realizar actividades sociales ( inicio año escolar , fin de semestre , fiestas patrias ,
aniversario del colegio , navidad ,etc ) para fortalecer los lazos de amistad y
compañerismo entre los miembros de la institución.
3.2.3 Promover en la unidad educativa , la solidaridad , lealtad , el mérito profesional y
trabajo en equipo
3.3 Cautelar los derechos del personal docente y de los asistentes de la educación , y
promover su compromiso para el cumplimiento de sus deberes laborales y
profesionales .
3.3.1 Difundir e instruir respecto a los derechos legales y reglamentación interna de los
integrantes de la unidad educativa.
3.3.2 Establecer protocolos para la contratación , promoción y desvinculación del personal
docente y asistente de la educación .
3.3.3 Instituir estímulos de reconocimiento al desempeño docente , años de servicio ,
iniciativa profesional destacada .
3.4 Definir orgánicamente la estructura de funciones e interrelaciones de los
estamentos de la unidad educativa.
3.4.1 Mantener actualizado y difundir los diferentes reglamentos (Interno del Personal ,
46
Escolar , Evaluación , Seguridad etc.
4 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Pretendemos una administración estratégica eficiente , ágil ,efectiva y sustentable
en el tiempo. Sus procedimientos y decisiones , basadas en el análisis del medio interno y
externo , se basan en la planificación del trabajo y la asignación de recursos materiales y
financieros de acuerdo a los planes trazados . Se enfatiza la valoración del capital humano
como fuente de desarrollo , en donde la selección , evaluación y remuneración son considerados
sistemas de retroalimentación e incentivo del personal y la capacitación y perfeccionamiento
como una oportunidad de desarrollo institucional.
Algunas de las tareas que se deben priorizar para lograr una administración adecuada
dentro de la institución son :
4.1 Definir de manera orgánica la estructura de funciones e interrelaciones de los estamentos de
la comunidad escolar .
4.2 Mantener actualizado ,respetar y difundir el Reglamento Interno con los derechos y deberes
del Personal del King Edwards School .
4.3 Administrar eficientemente los recursos financieros estableciendo un presupuesto
equilibrado que provea los recursos de manera oportuna a los distintos estamentos .
4.4 Establecer un Plan de Reclutamiento y Selección del Personal Docente y Asistente de la
Educación , además capacitar al personal en forma periódica para contar con personal más
preparado para realizar sus funciones.
4.5 Administrar los recursos materiales de manera eficiente , y llevar a cabo el mantenimiento
,de los bienes inmuebles que permitan la funcionalidad de la labor como suplementos ,
papelería , libros , computadoras ,instalaciones , etc.
