PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I.

INSTITUCION EDUCATIVA BORRERO AYERBE

Km 30 Borrero Ayerbe Dagua - Valle

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BORRERO AYERBE”

El proyecto educativo Institucional es considerado la carta de navegación de una institución educativa; proceso permanente de desarrollo humano, que involucra toda la comunidad Educativa como consecuencia de una investigación continua, en aras de posibilitar una educación de calidad.

La institución educativa Borrero Ayerbe tomando como referente la constitución Nacional de 1.991, la ley General de Educación de 1.994, el decreto 1860 de 1.994, 1850, LEY 70 DE 1993 agosto 27, Ley 715, decreto 0230, 1290 y los

lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, elabora el P.E.I., teniendo en cuenta los siguientes componentes:

1. COMPONENTE CONCEPTUAL

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

3. COMPONENTE PEDAGOGICO.

4. COMPONENTE DE INTERACCION Y PROYECCION A LA COMUNIDAD

CONTENIDO

1. COMPONTENTE CONCEPTUAL

1.1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1.1.1 FILOSOFIA

1.1.2 MISION

1.1.3 VISION

1.1.4 CREENCIAS INSTITUCIONALES

1.1.5 VALORES INSTITUCIONALES

1.1.6 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

1.1.7 PERFIL DEL DOCENTE

1.1.8 PERFIL DEL EDUCANDO QUE SE DESEA FORMAR

1.2. OBJETIVOS DEL PEI.

1.3. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “BORRERO AYERBE”.

1.4. ANÁLISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL DONDE SE IDENTIFICAN LAS POTENCIALIDADES, DEBILIDADES, DESEOS Y ASPIRACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.5. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

2.1 LECTURA DE LA REALIDAD EDUCATIVA (EDUCACION FORMAL NO FORMAL, E INFORMAL) ¿QUE HAY Y QUE HACE FALTA?

2.2. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA (ORGANIGRAMA)

2.3 MANUAL DE CONVIVIENCIA

2.4 GOBIERNO ESCOLAR.

2.5 SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES, JORNADA LABORAL- GRADOS QUE OFRECE LA INSTITUCION, MATRICULAS-

2.6 PLANTA DE CARGOS CON SUS RESPECTIVOS SOPORTES

2.7 GESTION (PROYECTOS) Y EVALUACION DE RECURSOS:

A) EVALUACION DEL DESEMPEÑO-HUMANOS.

B) RECURSOS MATERIALES.

.2.8) PLANTA FISICA

2.9 RECURSOS DIDACTICOS EXISTENTES Y DESEABLES

2.10 RECURSOS FINANCIEROS

2.11 NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES.

2.12 CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCION

2.13 RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES (CONVENIOS

2.14 COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

2.15 PLAN DE MEJORAMIENTO

2.16 PLAN OPERATIVO ANUAL

3. COMPONENTE PEDAGOGICO

3.1OBJETIVOS

3.1.1 OBJETIVOS DE LA BASICA

3.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E.B.P.

3.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E.B.S.

3.1.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E. MEDIA ACADEMICA

3.1.5 OBJTETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E. MEDIA TECNICA

3.1.6 OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES

3.1.7 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCCION MEDIA TECNICA AGROPECUARIA

3.2 MODELO PEDAGOGICO

3.2.1 ENFOQUE PEDAGOGICO

3.2.2 ESTRATEGIA PEDAGOGICA

3.3 AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

3.4 PLANES DE ESTUDIO

3.4.1. PLAN DE ESTUDIO DE PREESCOLAR

3.4.2 PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA Y MEDIA

3.5 PROYECTOS PEDAGOGICOS

3.6. PROYECTOS DE AREAS

3.7. CRITERIOS DE EVALUACION.

4. COMPONTENTE INTERINSTITUCIONAL O DE INTERACCION COMUNITARIA

4.1 ACUERDOS CON LAS ORGANIZACIONES, INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD PARA COMPARTIR Y APROVECHAR ESPACIOS BIENES Y SERVICIOS

4.2 PROYECTOS DE DESARROLLO SOCIAL, CULTURAL Y POLITICO QUE VINCULA DIRECTAMENTE A LA INSTITUCION Y LA COMUNIDAD DEL CORRERGIMIENTO BORRERO AYERBE EL MUNICIPIO, EL DEPARTAMENTO Y LA NACION.

1. COMPONENTE CONCEPTUAL

Este aspecto se orienta hacia los principios y fundamentos de La institución educativa Borrero Ayerbe en relación con el tipo de persona y tipo de comunidad que se quiere contribuir a formar.

1.1PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1.1.1. FILOSOFIA 

La institución educativa Borrero Ayerbe”, acorde con la constitución de 1.991, considera la educación como un derecho fundamental inherente a la persona, y se propone mediante la participación decidida y comprometida de la comunidad educativa, formar una persona integra de su dignidad, de sus derechos y deberes, capacitada para asimilar los procesos de transformación de la sociedad y pueda con ello buscar alternativas de solución a los retos y desafíos de su entorno.

La institución educativa Borrero Ayerbe orienta al estudiante para que se sienta protagonista de su proceso formativo y esté en permanente enriquecimiento y actualización de los avances tecnológicos de la cultura, la ciencia, para ello el plan de estudios cuenta con un número de disciplinas que serán las herramientas de orientación de los docentes hacia los estudiantes, para que ellos se apropien de los conocimientos y valoren sus propias experiencias e inquietudes y puedan así construir sus propios conocimientos y los sustenten.

1.1.2. VISIÒN

A 2010 la institución educativa Borrero Ayerbe será reconocida en el municipio de Dagua por tener egresados con un alto nivel académico, con iniciativas, responsables, con visión empresarial desde las técnicas agroindustriales, comprometida con el medio ambiente natural, social capaces de generar cambios para el bien personal, familiar y de la sociedad.

1.1.3. MISIÒN

La Institución Educativa Borrero Ayerbe fundamenta su misión en educar estudiantes autónomos, íntegros, responsables para que se desempeñen exitosamente en el campo laboral mediante un modelo pedagógico participativo, orientado a la parte agropecuaria.

1.1.4. ESTAS SON NUESTRAS CREENCIAS

Creemos:

1. En el profesionalismo y entrega de directivos y docentes del a institución.

2. Que con el buen ejemplo de directivos, docentes y padres de familia podemos formar integralmente a nuestros estudiantes.

3. En el apoyo y colaboración de los padres de familia.4. Que con la modalidad ofrecida nuestros egresados serán personas

útiles a la sociedad. 5. Que en la medida que practiquemos los valores de la

responsabilidad, respeto y tolerancia tendremos una sana convivencia dentro y fuera del a institución.

6. Que con la funcionalidad de los diferentes comités alcanzaremos nuestras metas.

7. Si trabajamos unidos, poniendo cada uno nuestro granito de arena nuestra institución será la mejor del municipio de Dagua y nos reconocerán a nivel departamental.

1.1.5. VALORES INSTITUCIONALES

Para que el Proyecto Educativo Institucional alcance sus objetivos se deben poner en practica los valores instituciones, que serán tenidos en cuenta en cada una de las áreas y asignaturas del plan de estudios dentro y fuera de la institución, a través del ejemplo y de la búsqueda constante de la perfección:

RESPONSABILIDAD: ser conciente y asumir con seriedad y prudencia las consecuencias que tiene todo lo que se hace o se deja de hacer sobre la persona misma o sobre los demás, desde el inicio hasta el final.

RESPETO: Tener consideración consigo mismo, con los demás, y con el medio ambiente, acatando las normas sociales, valorando y protegiendo todo aquello que produzca admiración.

CONVIVENCIA: Consideración de los demás y de cada uno como ser humano. Teniendo como eje la participación y la responsabilidad democrática, orientada hacia la toma de decisiones respetando los derechos fundamentales de cada uno, los acuerdos, las normas las leyes y la Constitución

1.1.6. PERFIL DEL DOCENTE:

E l docente de la Institución Educativa Borrero Ayerbe como facilitador del proceso Educativo de cada uno de los educando de la institución tendrá el siguiente perfil:

1. Un docente que aplica las nuevas tendencias educativas acordes a las necesidades de cada uno de sus educandos teniendo en cuenta el desarrollo tecnológico, sociocultural ,científico de la religión, del país y del mundo.

2. Un docente que investiga las características de la comunidad educativa buscando el permanente mejoramiento en sus procesos educativos mediante el aporte de ideas presentadas al Consejo Académico y al Consejo Directivo.

3. Un docente que se comunica eficazmente con sus compañeros y la comunidad educativa a través de la colaboración, el trabajo en equipo, el respeto por las diferencias y empleando medios adecuados de comunicación.

4. Un docente conocedor del proyecto educativo Institucional comprometido con su divulgación y práctica proyectando siempre la imagen positiva de nuestra Institución.

5. Un docente que trasmite a través del ejemplo las prácticas de la convivencia pacifica. Desarrollando habilidades y destrezas para entender y comprender a los niños, jóvenes y a sus compañeros de trabajo.

6. Un docente que busca su crecimiento personal y profesional a fin de lograr la calidad de vida y bienestar.

7. Un docente que toma decisiones basado en sus conocimientos y no en su intuición, buscando mayores beneficios en sus educando.

8. Un docente orgulloso de su labor

1.1.7. PERFIL DEL EDUCANDO QUE SE DESEA FORMAR:

La formación integral del educando de la Institución Educativa Borrero Ayerbe requiere del compromiso y de la participación de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para tener un egresado que se reconozca por su desarrollo armónico en sus tres dimensiones: individual, sociocultural y trascendente.El egresado de la Institución Educativa Borrero Ayerbe tendrá el siguiente perfil:

1.1.7.1. EN SU DIMENSION INDIVIDUAL

Un educando comprometido con su bienestar, su desarrollo cognitivo, socio afectivo y sicomotor.Un educando autónomo capaz de liderar su propio progreso

Un educando que aplica sus conocimientos de manera responsable y honesta en la toma de decisiones.

1.1.7.2. EN SU DIMENSION SOCIAL Y CULTURAL

Un educando que contribuye a la convivencia pacifica, respeta y valora la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su región.Un educando que aporta en su comunidad sus conocimientos y experiencias.Un educando sensible ante los grandes problemas de su región que lo lleven a liderar procesos de trasformación y progreso a nivel personal, familiar y regional.

1.1.7.3. EN SU DIMENSIÓN TRASCENDENTAL

Un educando que con su conducta y actitud le permiten alcanzar la excelencia personal.

Un educando que continúe sus estudios superiores, buscando el progreso personal, familiar y de su región.

1.1.8. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

Requiere la Institución Educativa Borrero Ayerbe no solo el compromiso de los docentes sino además de los directivos docentes. En este sentido los directivos docentes tendrá el siguiente perfil.

1. Un directivo conocedor de la legislación educativa vigente en el país, que la apliquen en beneficio de la comunidad educativa.

2. Un directivo idóneo en la practica de sus funciones que lidere la reestructuración, ejecución seguimiento y evaluación al proyecto Educativo Institucional.

3. Un directivo docente que facilite los canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

4. Un directivo docente que acompañe a los docentes en la practica de su labor diaria.

5. Un directivo docente que vele por el debido proceso académico y de convivencia y de cada uno de los educando, dentro y fuera de la Institución.

6. Un directivo docente propicie el bienestar docente y estudiantil a través de integraciones, la convivencia pacifica y el respeto.

7. Un directivo docente que propicie la capacitación de los docentes referentes a las nuevas tendencias educativas que beneficie a la Institución Educativa.

8. . Un directivo docente que vele por la reputación e imagen de la Institución.9. Un directivo docente que propicie el trabajo en equipo.10.Un directivo docente que reconozca los éxitos de aquellos docentes y

educando que aportan en beneficio de la Institución.

11.Un directivo docente que trabaje en equipo y ofrezca en las entidades que lo requieren información veraz de la Institución Educativa.

1.2. OBJETIVOS DEL PEI

Formar un bachiller acorde con la filosofía del plantel y los fines de la educación.

Fomentar el pleno ejercicio del liderazgo en la construcción de valores, solución de conflictos, la participación , la motivación y el buen uso de la autoridad.

Vincular al padre de familia y a la comunidad educativa a las actividades programadas en la institución para que participe activamente en ellas a través de los diferentes órganos del gobierno

Formalizar el plan escolar de acuerdo con las necesidades, intereses de la comunidad

Consolidar una comunidad líder, humana académica capaz de hacer grandes aportes a su entorno

Fomentar la construcción de un proyecto de vida para cada uno de sus miembros

Promover y controlar los proyectos relacionados con la investigación de la cultura y los valores del municipio.

Definir y poner en práctica una estrategia pedagógica que facilite la formación integral del estudiante.

Construir permanentemente líneas de acción que posibiliten la ejecución del Proyecto Educativo InstitucionalDesarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el área agropecuaria y tecnológica.

1.3. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Borrero Ayerbe”

Ofrecer a los habitantes DEL CORREGIMIENTO DE Borrero Ayerbe y corregimientos vecinos, una institución educativa de calidad académica con un personal idóneo y con calidad humana donde primero esta el estudiante como persona. Sensibilizar a la Comunidad Educativa, de la importancia de cada uno de ellos dentro del proceso educativo, buscando en ellos su vinculación de manera activa y contribuyan asi al desarrollo integral del estudiante.

Fortalecer en el educando el desarrollo de la identidad regional, familiar, personal, respetuoso de las diferencias.

Fomentar en los estudiantes la práctica de los valores culturales, científicos, éticos, deportivos y religiosos, para que pueda convivir en sana armonía.

Contribuir en la formación de un ser humano afectivo, con pensamiento critico, analítico, agropecuario, tecnológico, que participe en la construcción de una sociedad más justa y honesta..

1.4. ANÁLISIS INSTITUCIONAL DONDE SE IDENTIFICAN LAS POTENCIALIDADES, DEBILIDADES, DESEOS Y ASPIRACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CARACTERIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE DAGUAY DEL CORREGIMIENTO BORRERO AYERBE

1.4.1. RESEÑA HISTORICA

El municipio de Dagua esta localizado al occidente del Valle del Cauca, en la región sur occidental del País sobre el flanco occidental de la cordillera occidental. Este municipio goza de una situación geográfica privilegiada al encontrarse más o menos equidistante entre el principal puerto del País y la tercera ciudad del mismo. Ocupa el tercer lugar en extensión en el departamento, y tiene 27 corregimientos, entre ellos a Borrero Ayerbe y alrededor de 102 veredas.Sus tierras se dividen en pisos térmicos cálidos y templados, las actividades de mayor importancia son la agricultura, la ganadería, la minería y el comercio.Los principales productos son café, maíz, fríjol, tomate, piña, plátano y banano.El cultivo de la piña en Dagua es el principal renglón agrícola .A Dagua lo atraviesa de sur a norte el río Dagua, torrente que nace en los farallones de Cali a la altura de la vereda de Tocotá y desemboca en un estuario en la bahía de Buenaventura. En la actualidad es navegable unos 20 kilómetros por pequeñas canoas.En la época colonial siglo XVI cuando los Españoles se establecieron en el espacio geográfico que hoy ocupa Cali y Buenaventura, se desarrollo el proceso de aculturación a los nativos habitantes de esta región, se inicio la Colonia en todas sus instituciones con sus actos de genocidio y etnocidio. Los indígenas se sometieron al dominio Español quienes los llamaron “Los indios de la montaña de Cali”. Como los Españoles tenían el problema del transporte de mercancías que llegaban a Buenaventura procedente de España, convirtieron a los indígenas en un medio de transporte llamándolos Indios acémilas o cargueros, este fue el mecanismo para cobrarse el tributo, puesto que esta región no producía lo que los Españoles necesitaban.

En 1736 el Alférez Real, Nicolás Hinostroza dejó en su testamento las tierras por donde se construyo las dos carreteras que comunican a Cali con Buenaventura; la Simón Bolívar, la Alejandro Cabal Pombo y los terrenos que corresponden a gran parte del municipio de Dagua: Tocotá, el Carmen,, Borrero Ayerbe, El Salado, la misma zona urbana de Dagua y varias veredas.En la región de Dagua fueron introducidos los esclavos en reemplazo de la mano de obra indígena, que estaba diezmada por la difícil labor a la que estaban sometidos como cargueros de mercancía de Buenaventura a Cali por la cordillera occidental abriendo trocha. Cuentan que a la llegada de los españoles había alrededor de 8000 indígenas en esa región y treinta años más tarde quedaban alrededor de 800. Desde los primeros años de la colonización hay un clamor general por un acceso al mar que fuera seguro, rápido, cómodo, que permitiera desarrollar el comercio y salir de la crisis. La respuesta la dio el ferrocarril del siglo XX, hecho que jalonó un cambio en la estructura social, política y económica de la región. Ya no sería el río Dagua, ni las espaldas de los indígenas, ni las caravanas de mulas, el medio de transporte utilizado para trasladar las mercancías de Cali-Buenaventura.

En el corregimiento Borrero Ayerbe existe un alto grado de población afro descendiente e indígena que comenzaron su asentamiento cuando se construyó el tramo de la antigua carretera al mar que va de Cali a Buenaventura.Dadas las condiciones climáticas agradables de la región y la ubicación a sólo 30 kilómetros de Cali, a demás de lo estratégico para el comercio y el turismo, esta comunidad ha permanecido hasta hoy, en este lugar.

Este hermoso corregimiento está ubicado en la parte sur occidental del departamento del Valle. Limita por el norte con el Carmen y la Clorinda, por el sur, con el Palmar, por el oriente con el Kilómetro 26 y por el occidente, con Jiguales. Está ubicado sobre las faldas de la cordillera occidental, rodeándose de colinas que le dan armonía y belleza a su paisaje natural.Está a 800 metros sobre el nivel del mar, presentándose un clima templado y su temperatura oscila entre 20 y 26 grados centígrados.Tiene un quebrada principal denominada Ambichinte, que desemboca en el río Dagua por Calaveras. Existen otras quebradas pequeñas como Clorinda y Clorindita que desembocan a la quebrada llamada Virginia y ésta a su vez, al río Dagua. Es un pueblo muy comercial y turístico presentando sus famosas Playas del Carmen, parcelaciones, quintas y cabañas que dan un bello paisaje natural.Borrero Ayerbe se ubica en un terreno quebrado, con pequeñas partes planas. Lo atraviesa la vieja carretera al mar que va de Cali a Buenaventura. Presenta sus edificios públicos como la Inspección de policía, el Centro de Salud, El Matadero, El Polideportivo, La Institución Educativa, compuesta de la sede central y sus sedes de primaria, dos colegios privados, guarderías infantiles, Cooperativa Ecológica, EPSSA, Cootelba, Estación de Bomberos,

Estación de gasolina, Canchas de fútbol, Cementerio, droguerías y centros comerciales. Casa comunal, de la tercera Edad, iglesia Católica y evangélica.Sobresalen sus centros de diversión que llaman la atención de los turistas. Borrero Ayerbe es un pueblo tranquilo, alegre, trabajador, sociable, rumbero y sobre todo, muy acogedor con los turistas que lo visitan y quienes llegan con posibilidades de radicarse aquí. Anteriormente, Este corregimiento se denominó Ambichinte, Kilómetro 30, Olaya Herrera y posteriormente y de forma oficial, Borrero Ayerbe. Esta región fue un asentamiento de los indígenas ambichintes. A finales del siglo pasado se construyeron las primeras casas y por ende la llegada de sus primeros fundadores. En la década del presente siglo, se construyeron las primeras casas a orillas de lo que hoy se denomina calle principal. En esta época, los niños debían desplazarse dos kilómetros para asistir a la escuela situada en el Carmen.Los trazos de la carretera al mar, a la altura de Borrero Ayerbe, se iniciaron en 1925. Para esta construcción no se utilizó maquinaria, sino que el movimiento de tierra se hizo a pico y pala, para ello se desplazaron hacia este lugar, muchos trabajadores provenientes de la zona pacífica, de Cali y otros municipios aledaños. Sin embargo, esta comunidad ha sufrido un proceso de invisibilización al igual que el resto del municipio, por falta de conocimiento de lo importante de su cultura e idiosincrasia por parte de ellos mismos y también por el resto de la población que tiende a menospreciar y discriminar las diferencias étnicas. El corregimiento ha padecido por la falta de un acueducto que produzca agua potable y sus habitantes se ven en la necesidad de traer agua de corregimientos vecinos o de comprar al menos, aquella que es necesaria para el aseo y consumo alimenticio. La recolección de las basuras es ocasional por lo cual proliferan basureros que producen contaminación y mal aspecto en el entorno de nuestra población, a demás de causar epidemias especialmente en los niños de corta edad. Otra carencia de la cual adolece el corregimiento es la falta de un servicio permanente en el Centro de Salud ya que este sólo funciona diurnamente los días lunes, miércoles y viernes careciendo así de atención urgente durante las noches y los demás días que no hay servicio. El Centro de Salud adolece de adecuada dotación para atención de los pacientes y de un número de médicos y enfermeras que puedan ofrecer un servicio de salud de calidad.El orden público de nuestro corregimiento se ha visto alterado algunas veces, existe el consumo de drogas, alcoholismo y prostitución; en contraposición a la falta de recursos y lugares para la expansión recreativa y cultural. Existe un terreno delimitado como cancha de fútbol pero carece de una adecuada gramilla, señalización y de graderías. Existe otra cancha de básquetbol pero sus instalaciones se encuentran en deterioro. El grupo de la Tercera Edad posee una casa para tal fin, padeciendo la falta de recursos y materiales para la realización de dicho proyecto. Igualmente se ha conformado un grupo juvenil que participa en actividades culturales tales como danzas, obras de teatro y banda marcial, pero al igual que lo anterior, padece de una sede propia, de recursos y materiales para tal fin.

Debido a los problemas de orden público que afronta nuestro país, es inevitable reconocer que a nuestro corregimiento han llegado grupos de familias desplazadas por el conflicto armado, quienes se apoyan en la existencia de algún familiar en este lugar para establecerse aquí y reanudar su diario vivir que no es fácil debido a la falta de empleo y de oportunidades para ello. Por lo mencionado anteriormente y siendo consientes de las necesidades que padece nuestra población, los docentes de la Institución Educativa Borrero Ayerbe nos hemos dado a la tarea y al compromiso de desarrollar diversos proyectos con el propósito de rescatar todo un potencial y toda una riqueza cultural en los estudiantes, padres de familia y comunidad en general, con el objetivo de sensibilizarlos y motivarlos a la construcción de una mejor comunidad con mayores oportunidades para todos y ser así, agentes y generadores de un proceso social, cultural, tradicional y económico de nuestra región.

1.4.2. TRADICIONES CULTURALES, CELEBRACIONES Y CREENCIAS RELIGIOSAS

En el corregimiento Borrero Ayerbe se practica desde hace mucho tiempo, las tradicionales fiestas de San Pablo y San Pedro, en el mes de junio. Aprovechando dichas fiestas, se realiza la celebración religiosa a San Isidro Labrador considerado el santo de los agricultores.

Las fiestas son reuniones conmemorativas de carácter colectivo que expresan alegría, diversión y alboroto popular por medio de las cuales se expresan las costumbres, tradiciones, creencias, danzas, música, comidas típicas, artesanías y juegos regionales.

Estas son algunas de las fiestas populares que se celebran en el corregimiento:

En la Semana Santa, vía crucis con procesiones, misas y visitas a los monumentos y cementerio. En las noches se hacen procesiones con velas encendidas hacia altares que se organizan en lugares estratégicos del pueblo. En la iglesia católica se lleva a cabo la bendición del agua, el fuego y la ceniza al mismo tiempo que se quema pólvora en la puerta de la misma.

Son tradicionales las novenas a la virgen del Carmen, al Sagrado corazón de Jesús, la novena de aguinaldos con acompañamiento de disfraces.

Se celebra con mucho alboroto y devoción, el día de San Isidro y en honor a este santo, la iglesia del pueblo lleva su nombre. En este día se programan bazares y la gente aprovecha para sacar a la venta toda una diversidad de productos.

Mucho habitante de Borrero Ayerbe acostumbra a ir los lunes al cementerio a rezarle a los muertos o ánimas benditas. Este lugar es muy frecuentado en Semana Santa y en el mes de noviembre. En agosto se celebran las fiestas de verano que son programadas por la Junta de Acción Comunal.

Durante las fiestas de verano se realizan variadas programaciones que se inician con una alborada con pólvora y banda musical, luego desfile de

candidatas al reinado regional. Se programan bailes en casetas populares y se realiza el desfile de la familia Castañeda.

Se realizan cabalgatas y competencias de ciclismo. Se saca a la venta comida típicas como sancocho de gallina, viudo de pescado, pescado frito, sopa de plátano tacado, arroz con pollo y tamales vallunos; a demás de una variada fritanga.

Se programan verbenas populares con la participación de cotizadas orquestas regionales sobre todo de salsa y grupos folclóricos. Se realizan presentaciones de tríos de instrumentos de cuerda venidos de los corregimientos aledaños.

En la comunidad de Borrero Ayerbe se practica mayormente la religión católica pero hay un gran número de iglesias evangélicas con un buen porcentaje de adeptos. Se practica igualmente el espiritismo y la brujería y la alquimia. Cada uno de ellos tiene sus lugares de operación que aunque no son declarados oficialmente, son tan conocidos como las demás iglesias, por los habitantes del corregimiento. La gente del pueblo acude a estos lugares para que se les lea las cartas, se les suministre bebedizo y curativo para diversas enfermedades entre ellas el ojo.

En los anteriores lugares, también se obtienen amuletos para el amor, la buena suerte y el trabajo.

En los velorios se acostumbra a rezar toda la noche, a tomar café con pan y sancocho al amanecer. Las personas que acompañan a los dolientes, comentan experiencias del finado y en ocasiones, se interpretan canciones alusivas a la amistad y a la muerte, en honor a éste. Los entierros se hacen en procesión al cementerio y en el camino, se reza o se canta.

Como género oral del pueblo, está la utilización del refrán, los dichos, las comparaciones, las exageraciones y las adivinanzas.

Los refranes más utilizados son: Ojos que no ven, corazón que no siente; para referirse a las traiciones e infidelidad de pareja. Dios no castiga ni con rejo ni con palo – el que no quiere una taza, se le dan dos.

Se utilizan jeringonzas que son formas del lenguaje usadas por grupos sociales como estudiantes, drogadictos, vendedores... algunas son: Huy soda, vacano, a lo correcto, pana, llavería póngase las pilas, estoy groguis, estoy full.

En Borrero Ayerbe se utilizan apodos como caregalleta, la bimba, pan de caucho, el Bimbo, caregato, cari templado, ratón de iglesia, chirivica, ñoño, caracolito.

Se utilizan los siguientes sobrenombres de animales. Para referirse al caballo, táparo. Al gato, micingo. A la culebra, lenguona.

Las hortalizas reciben sus nombres así: Los frijoles, porotos. La yuca, mandioca. Culantro, cilantro.

En su parte narrativa, Borrero Ayerbe presenta sus mitos de guaqueros, la aparición de la llorona, los duendes.

Algunos juegos lúdicos practicados por niños y jóvenes de la región son: el plátano tieso, los zancos, encostalados, las cometas, el lazo, juego de sapo, el trompo, el balero, la lleva, el ponchado, las bolas y el tejo.

Los agüeros más utilizados en el corregimiento son: Votar sal en el piso presagia mala suerte. La entrada de una mariposa negra anuncia una muerte próxima. Al quebrarse un espejo debe botarse para evitar malas influencias. Las cabañuelas en enero anuncian el tiempo climático de todo el año. Cuando sobra tierra en un entierro es porque la tierra pide más muertos. También son usuales los agüeros y practicas decembrinas como leer el futuro en un vaso de agua con un huevo depositado con anterioridad. Salir a las 12:00 de la noche a darle la vuelta al parque con una maleta.

En este corregimiento se utiliza mucho la medicina popular o la que practica el curandero o hierbatero. Algunas personas toman la sangre de res caliente para que les de mayor vitalidad. Se cura el ojo secador. Se venden remedios en botellas con aguas de zumos de plantas medicinales. Es muy conocido el centro espiritista de la hermana Mercedes.

1.4.3. PRODUCCIÓN ECONÓMICA Y COMERCIO

La economía del corregimiento Borrero Ayerbe radica esencialmente en la agricultura en productos como la piña, el tomate, el fríjol, el banano y el plátano. También se da mayor importancia a la ganadería y la producción de sus derivados como leche, queso, mantequilla y yogures. En cuanto a la cría de animales de corral tales como los pollos y los cerdos, su producción se ha incrementado últimamente, dando la oportunidad a que muchas familias de escasos recursos, inicien sus pequeñas producciones con estas crías. En el sector de Borrero Ayerbe, igualmente se hayan Avícolas que a su vez, brindan la oportunidad de empleo a los habitantes del corregimiento.El comercio se basa en un variado número de almacenes, localizado sobre la calle principal, como también tiendas, supermercados, droguerías, peluquerías, discotecas. A parte de las familias que habitan el casco urbano del corregimiento, existen muchas otras familias que viven en pequeñas parcelaciones que se ubican en las veredas del mismo. Estas familias son dueñas de pequeñas extensiones de tierra las cuales utilizan en el cultivo de árboles frutales u hortalizas, como también la cría de animales de corral. También se observa el cultivo de flores y plantas exóticas que posteriormente son llevadas al mercado especialmente de Cali.Existen otros grupos de familias que trabajan en las fincas y condominios de veraneo, ellos se dedican al cuidado de dichas fincas en ausencia de sus dueños, este grupo por lo general, se cataloga como flotante puesto que cuando cambian de patrono, igualmente cambian de lugar de residencia.En las calles principales de nuestro pueblo es usual ver la venta de productos como la piña, ya sea entera o en rodajas, el tomate y el banano, así como también el chontaduro que se consigue crudo o cocido para el deleite con sal y

miel. Aparece igualmente una variada proliferación de carnicerías que exhiben los cerdos recién sacrificados y disponibles para la venta. Muchos de los estudiantes, especialmente jóvenes del bachillerato, se emplean en los lugares turísticos para trabajar los fines de semana y los puentes al igual que en época de vacaciones. También trabajan en los diferentes supermercados, las carnicerías y en la venta de pollos. Otros sacan a la venta o al mercado, productos elaborados en sus casa como son quesos, mantequilla, kumis y yogures.Como resultado de la modalidad agropecuaria de nuestra Institución, Muchos jóvenes al igual que sus familias, han implementado la cría de diversos animales de corral como pollos, cerdos, cabras y vacas. Otros tantos, han iniciado cultivos y huertas en sus fincas o patios de sus casas. Las madres de familia de nuestra comunidad, han recibido capacitación en el desarrollo de actividades que las integren social y artísticamente y a través de este proceso, crear microempresas para generar ingresos familiares, ocupar el tiempo libre y aprender nuevas técnicas del trabajo artesanal heredado de nuestros ancestros.

DOCENTES ESTUDIANTESPADRES

DE FAMILIA

PERSONAL ADMINISTRAT

IVO

COMUNIDAD LOCAL

Capacitación sobre como relacionar las áreas de desempeño con la modalidad de la institución.

-No hay un Horizonte Institucional compartida y unificado.

-No Conocen la Misión y Visión de la institución como tal.

-No desaparecer la modalidad actual de la institución, pero manifiestan la necesidad de implementar una segunda.

Los jóvenes no tienen expectativas laborales para implementar lo aprendido en la institución

-No Conocen la Misión y Visión de la institución como tal.

- No tiene orientación para llevar a la práctica el Horizonte Institucional desde sus hogares.

-Existen horizontes institucionales de cada sede mas no uno a nivel institucional.

-No hay programas de áreas estructuradas con la modalidad institucional

-Algunas de las organizaciones de la región están vinculadas con la institución, se necesita que por lo menos todas conozcan la institución.

1.5 FINES DE LA EDUCACIÓN.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso

de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

En la actualidad se ha organizado a la parte directiva en los diferentes escenarios como son la ubicación de los coordinadote por sedes y por afinidades.La gestión se realiza dentro de las orientaciones acordadas entre docentes, directivos y administrativos ya sea en el campo institucional, local, municipal y departamental.Todo lo anterior se legaliza a través del gobierno escolar como es el Consejo Directivo, Rectora y Consejo Académico.

2.1. LECTURA DE LA REALIDAD EDUCATIVA (EDUCACION FORMAL NO FORMAL, E INFORMAL) ¿QUE HAY Y QUE HACE FALTA?

Niveles de la educación formal. La educación formal a que se refiere la presente Ley, se organizará en tres (3) niveles:

a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio;

b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, y

c) La educación media con una duración de dos (2) grados.

La educación formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma permanente.

2.2. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA (ORGANIGRAMA)

Interacción Comunitaria

Componente pedagógico

Componente

Administrativo

ComponenteConceptual

P.E.I.

I.E.B.A06-07

Caracterización

Objetivos Institucionales

Valores Institucionales

Padres

de familia

Habitantes Afrocolombianos

1519 Estudiantes

51 Docentes

Consejo Académico

Rectora Consejo Directivo

Cátedra AfrocolombianaTrasversalidad

Tecnología

Religión Edufisica

Matemática

Artística

Humanidades

Naturales

Énfasis Agropecuarias 10 y 11

Perfiles docentes, Estudiantes

Comisiones

evaluación promoción

Manual Convivencia

Ética

Sociales

Proyectos temáticosEspeciales

Articulación SENA

VISION MISION

Consejo Directivo ------- Rectora ------ Consejo Académico

Coordinadores Administrativos

Docentes

Estudiantes Servicios Bienestar Sicología

2.3 MANUAL DE CONVIVENCIA

Con el propósito de armonizar la sana convivencia entre los integrantes de la comunidad de la Institución Educativa Borrero Ayerbe, del corregimiento Borrero Ayerbe, municipio de Dagua Valle del Cauca, se diseñó la estructura y adoptó el MANUAL DE CONVIVENCIA para humanizar las relaciones interpersonales y armonizar la convivencia… Ver documento anexo.

GOBIERNO ESCOLAR

2.4.1. GOBIERNO ESCOLAR 2009- 2010

CONSEJO DIRECTIVO

Representante Nombre Cargo Sede Teléfono contacto

1 Rectora Gladys Urcue2 Docente3 Docente4 Padre Familia5 Padre Familia6 Sector.

Productivo.7 Estudiante8 Ex - alumno

CONSEJO ACADÉMICO 2009 2010

Comité - Área Docente Representante

C. A.

Teléfono

sede Coordinador comité

1 Matemáticas Luz Mary Ibarbo Central2 Sociales Yolanda Urcue central3 Naturales Nubia Idaly Central4 Religión Central5 Agropecuaria

Articulación -SENATeresa Toro Central

6 Ética Esperanza Muñoz

7 Tecnología Betty Ramírez Bellavista8 Edufisica Carlos Rojas Central9 Humanidades Liliana Pardo central10

Artística Betty Acosta central

PERSONERA ESTUDIANTIL

Nombre

COMISIONES EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2009-2010

Comisión y grado

No

Nombres - docentes Nombres Padres Familia

Teléfono Contacto

Primero 123

Segundo 123

Tercero 123

Cuarto 123

Quinto 123

Sexto 123

Séptimo 123

Octavo 123

Noveno 123

Decimo 123

Undécimo 123

COMITÉS DE ÁREA 2009 2010

Nombre comité

Nombre Docentes Proyecto Sede

Teléfo

1Matemáticas

Henry GarcíaLuz Mary Hurtado Ibarbo

Fernando VélezAgustín Guerrero

Betty RamírezAlexander López

Matema.

2 Humanidades

L. Castellana Ingles

Tu tienes la palabra

Socorro SendoyaJulia Inés MolinaArmando RangelLiliana pardo

luz Mila SolarteDiego Agudelo GarcíaRubiela Aragón

3Sociales

Dora Agredo GutiérrezMaría Yolanda Urcue FajardoClementina Bermúdez VidalJosé Manuel Cerón Berfi Romero Anchico

Álvaro Mondragon m

Democracia

4 Ética Esperanza Muñoz RodríguezConstanza BermúdezLizeth reyes riveraLilia Ximena Alomia

Educación Sexual

Religión Fernando delgado.Yolive Pipicano.Gloria NietoAlba Nidia Hoyos

5Naturales

Maria Melfy CastroEsperanza DelgadoRolando HuertasNubia Idali Maritza Silva

Prevención Desastres, Medio Ambiente, Escuela Saludable

6

Agropecuaria Articulación

Sena

Diego Rebellon

Teresa Toro

Fredy López

Angelina Realpe

Jhon Henry Rojas Méndez

Prevención Desastres, Atrévete,

Cepis

Mónica Rivas

Muñoz Andrea Narváez8

ArtísticaBetty Gladys Acosta.

Clemencia Beghelli c.

Damiana Murillo Rivas

9 Convivencia comité Copazco Copazco

10

Democracia

Yolanda UrcueClementina VélezBerfi romero anchico

11

EdufisicaCruz Carlos Alberto rojasHéctor Fabio GrisalesAntonio Saa

Uso del tiempo libre, ciclo paseo, Juegos Escolares

11

TecnologíaClara Inés Chávez

Liliana Ramos Ramírez Alicia Vélez Stella

GOBIERNO ESCOLAR 2008- 2009

CONSEJO DIRECTIVORepresentante Nombre Cargo Sede Teléfono

contacto1 Rectora Gladys Urcue2 Docente Héctor Grisales Nuñez3 Docente Luz Mary Ibarbo Central4 Padre Familia Osmara Guyumuz

5 Padre Familia María Ramírez

6 Sector. Productivo.

Diego Charria

7 Estudiante Mayra Burbano Central8 Ex - alumno Pedro Ramírez

CONSEJO ACADÉMICO

Comité - Área Docente Representante

C. A.

Teléfono

sede Coordinador comité

1 Matemáticas Fernando Velez Central2 Sociales Berfy Romero central3 Naturales Maritza Silva Central4 Religión - Ética Fernando

DelgadoCentral

5 Articulación -SENA Teresa Toro CentralAgropecuaria Diego Carabalí centralTecnología Betty Ramírez Bellavista

6 Edufisica Carlos Rojas Central7 Humanidades Liliana Pardo central8 Preescolar Clara Inés

ChavezFátima

9 Artística Betty Acosta central

PERSONERA ESTUDIANTIL

Nombre JESSICA MURILLO

COMISIONES EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2008-2009

Comisión y grado

No

Nombres - docentes Nombres Padres Familia

Teléfono Contacto

Primero 1 Yolive Ppicano Amparo Tesillo 31171342812 Betty Ramírez3 Rubiela Aragon

Segundo 1 Dora Agredo Mariela GuzmanDora Nelly QuinteroPaola Vernaza

Km 34

2472178 R.N.

2 Nubia Muñoz3 Jhon Henry Rojas

Tercero 1 Gloria Amparo2 Betty Acosta3 Alexander López

Cuarto 1 Gloria Esperanza Nieto2 Constanza Bermudez3 Andrea Narváez

Quinto 1 Grisales Héctor Martha Lucia PalaciosDeyanira MartinezMarian Cecilia

31773544853177354485

Chincha 2 Manuel Cerón3 Yolanda Urcue

Sexto 1 Clementina Bermudez2 Maria Melfi Castro

Urmendiz3 Oscar Fernando Velez

Séptimo 1 Luz Mila Solarte Francia Lopez 8.3 y 7.1

3162825092

2 José Luis3 Rolando Huertas

Octavo 1 Aurora Garavito Francia Lopez 8.3 y 7.1

3162825092

2 Diego Vivas3 Angelina Mueces

Noveno 1 Diego Rebellon Elpidia Zamorano 9.3

2472014

2 Carlos Restrepo3

Decimo 1 Fernando Delgado Carmen Montoya 10.3

31649018870322472086

2 Henry Garcia Manuel Mora 31225386423 Julia Molina

Undécimo 1 Berfi Romero Anchico Jairo Gomez 11..2 3013511342 Mariítas Silva3 Diego German Carabali

COMITÉS DE ÁREANombre comité Nombre Docentes Proyecto Sede Teléfo

1Matemáticas

Henry GarciaLuz Mary Hurtado Ibarbo

Fernando VelezDiego Vivas

Agustin Guerrero

Matema.

2 Humanidades

Teresita Niño JesúsLuzmila SolarteLiliana Pardo

Armando RangelJulia Molina

Tu tienes la palabra

3Sociales

Yolanda UrcueClementina Bermudez

Manuel CerónBerfi Romero AnchicoBetty Ramírez Castro

Democracia

Dora Agredo

4 Ética – ReligiónFernando DelgadoEsperanza DelgadoLilia Ximena Alomia

Educación Sexual

5 Naturales

Alexander LópezEsperanza DelgadoMaria Melfi Castro

UrmendizRolando Huertas

Maritza Silva

Prevención Desastres, Medio Ambiente, Escuela Saludable

6Articulación

Sena

Diego RebellónDiego Carabalí

Fernando Delgado Carlos Restrepo

Maritza Cristina Silva

Prevención Desastres, Atrévete,

Cepis

7 Agropecuaria

Diego AgudeloTeresa Toro

Angelina MuecesCostanza Bermudez

ArroyoGloria Amparo

Gloria Esperanza Nieto8

ArtísticaRosa Inés CaicedoLilia Ximena Alomia

9 Convivencia Comité Copazco Copazco

10 Democracia

Yolanda UrcueClementina Velez

Nubla IdalyBerfi Romero Anchico

11 Edufisica

Yolive PipicanoJhon Henry Rojas

Nubia MuñozAndrea Narváez

Antonio SaaLizeth Reyes Rivera

Uso del tiempo libre, ciclo paseo, Juegos Escolares

11 TecnologíaJosé Luis

Rubiela Aragón DíazHéctor Fabio GrisalesLuz Elena ValenciaClara Inés Chávez

2.5. SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES, JORNADA LABORAL GRADOS QUE OFRECE LA INSTITUCION, MATRICULAS

1) Preescolar: Pre jardín y Grado cero

2) Educación Básica: Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno.

3) Media Técnica: Décimo y undécimo Ver anexo

2.6. PLANTA DE CARGOS CON SUS RESPECTIVOS SOPORTES 2009 - 2010

1 Rectora3 Coordinadores51 Docentes5 Administrativos Ver anexo

PLANTA DE CARGOS CON SUS RESPECTIVOS SOPORTES 2008 - 2009

1 Rectora3 Coordinadores47 Docentes5 Administrativos Ver anexos

2.7. GESTION (PROYECTOS) Y EVALUACION DE RECURSOS

A) EVALUACION DEL DESEMPEÑO-HUMANOS Ver anexo

B) RECURSOS MATERIALES.

2.8. PLANTA FISICA

Se compone de seis sedes: 5 de básica primaria y una de básica secundaria y media técnica

2.9. RECURSOS DIDACTICOS EXISTENTES Y DESEABLES

2.10. RECURSOS FINANCIEROS

Presupuesto vigencia 2008 Ver anexo

Presupuesto vigencia 2009

2.11. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

Ver anexo FORMATO DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO núm. 2 diagnostico estratégico.

2.12. CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCION

Al personal docente, directivo ya administrativo gracias al apoyo de Secretaria de Educación Deptal, alcaldía municipal de Dagua y recursos propios se ha brindado capacitación en: Motivación personal, inglés, sistemas, atención y prevención de desastres, educación sexual, Praes, ley 70 y proyecto etno educativo, democratización de la educación, planes y programas de mejoramiento, Meci, gestión de Calidad, sociales, ciencias naturales, Aceleración del aprendizaje.

2.13. RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES (CONVENIOS)

1) Articulación Sena, para ofrecer a los estudiantes de media técnica la posibilidad de estudiar una tecnología simultanea con los grados 10 y 11.

2) Porcilandia, para realizar prácticas pecuarias en el marco de la articulación con el Sena.

3) Rancho Claro, para realizar prácticas pecuarias y en turismo. 4) POLICIA Nacional Estación Borrero Ayerbe Programa DARE, Planes y

programas de prevención contra el consumo, porte o distribución de sustancias sicoactivas

2.14. COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunicación se establece en forma directa, con visitas a las sedes de parte de los directivos docentes, reuniones sectoriales, por sedes, comités de áreas, por niveles, por grados, por proyectos.

En forma indirecta por medio de carteleras, circulares internas, en forma telefónica, electrónica (internet) emisora local, canal comunitario de T.V.

2.15. PLAN DE MEJORAMIENTO

Con el diagnostico estratégico, evaluaciones institucionales, consultas externas e internas se realizan planes de mejoramiento para dar respuesta al querer de y deber ser de una institución educativa comprometida con su comunidad.

Ver anexo.

Plan de mejoramiento 2007 – 2010 y avances al 2009

Ver anexo

2.16. PLAN OPERATIVO ANUAL

Ver anexo

3. COMPONENTE PEDAGOGICO

El trabajo pedagógico esta orientado por los comités de áreas donde un numero plural de docentes se organizan de acuerdo a sus áreas y plantean un trabajo de las diferentes áreas enmarcado dentro de los estándares, liniamientos, logros y competencias emanadas del MEN

En el aspecto curriculum se debe replantear el Plan de Estudios de tal forma que permita ofrecer a los estudiantes una educación integral que responda positivamente a las expectativas.

3.1. OBJETIVOS

3.1.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, yf) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria.

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en

diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, yñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E.B.S.

3.1.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, oral y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de lengua; b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo; c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental; e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;

f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas; g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales; k) La apreciación artística, la comprensión estética la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valorización y respeto por los bienes artísticos y culturales; l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m) La valorización de la salud y de los hábitos relacionados con ella; n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

3.1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA.

Son objetivos específicos de la educación media académica:

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses; e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social; g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.

3.1.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA.

Son objetivos específicos de la educación media técnica:

a) La capacitación básica inicial para el trabajo; b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

3.1.6. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

3.1.7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA E. MEDIA TECNICA AGROPECUARIA

Ver archivo Adjunto Articulación SENA Estructura Curricular 2008- 2009.

Ver archivo Adjunto Articulación SENA Estructura Curricular 2009 – 2010.

3.2. MODELO PEDAGOGICO

3.2.1. ENFOQUE PEDAGÓGICO

Desde 1981 se implementa el programa de Escuela Nueva en el municipio de Dagua, las cinco sedes de primaria que conforman la institución venían trabajando con esta pedagogía activa de María Montessori con las adaptaciones de autores colombianos.

La sede de secundaria (satélite del colegio Gimnasio del Dagua, de la cabecera municipal, antes de la fusión), utilizaba la pedagogía tradicional.

Al realizar la formulación y conformación del PEI desde el año 2004 se socializan varios enfoques y modelos pedagógicos.

El enfoque pedagógico que orienta el quehacer educativo en nuestra Institución es la fusión de los enfoques el cognitivo y comunitario, porque el propósito es formar personas socialmente valiosas con una metodología fundamentada en la experiencia previa y la participación activa de la comunidad. Utilizando los recursos del medio sociocultural: físicos, psicológicos, semióticos como mediadores del aprendizaje para ser utilizados en situaciones educativas. La evaluación mide el potencial de aprendizaje y niveles cognitivos de desarrollo intelectual a través de pruebas psicopedagógicas encaminadas a fortalecer la capacidad de resolución de conflictos sociales y del uso del conocimiento para ello.

En cuanto al modelo pedagógico desarrollamos aspectos del Constructivismo, Conceptualismo y Critico social, enmarcados en el modelo cognitivo. En la educación media técnica (10 y 11) en articulación con la estructura curricular “Técnico en producción de alimentos inocuos en la empresa rural campesina” se complementa con el MDO, modelo didáctico operativo.

Componente pedagógico Enfoque institucionalPropósitos Formar personas socialmente valiosas.Contenidos Se organizan de acuerdo a niveles cognitivos

de aprendizaje de teniendo en cuenta necesidades de la comunidad.

Metodología Se fundamenta en la experiencia previa y la participación activa de la comunidad

Recursos Del medio sociocultural: físicos, psicológicos, semióticos como mediadores del aprendizaje para ser utilizados en situaciones educativas

Evaluación Valora el potencial de aprendizaje y niveles cognitivos de desarrollo intelectual a través de pruebas psicopedagógicas encaminadas a fortalecer la capacidad de resolución de conflictos sociales y del uso del conocimiento para ello.

3.2.2 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

En el corregimiento Borrero Ayerbe la Institución tiene tres sedes de primaria y una de secundaria. Para dar respuesta a las diferentes necesidades pedagógicas se organizaron en la sede Fátima los estudiantes de preescolar y primero, en Bellavista los de segundo y tercero y los grados cuarto y quinto en la sede Rafael Núñez. En secundaria los grados sexto, séptimo, octavo y noveno en jornada mañana y los grados decimos y once en jornada tarde.

La Institución practica políticas de inclusión al matricular sin condicionamientos a estudiantes que se encuentran en situación de desplazamiento, necesidades educativas especiales a quienes se les evalúa por parte de la psicóloga y si es necesario se remite a entidades competentes.

Los docentes con base en el plan de estudios elaboran su plan de aula, teniendo en cuenta las particularidades del contexto local, las necesidades de sus estudiantes. Iniciado el periodo los docentes presentan a los estudiantes la propuesta construida para desarrollar los planes de área con logros, ejes temáticos, competencias y criterios de evaluación entre otros aspectos, los cuales pueden ser concertados con estudiantes, padres de familia y docentes.

Las prácticas pedagógicas orientadas por docentes con la participación de estudiantes, padres y otros integrantes de la comunidad local han permitido la implementación de innovaciones pedagógicas y proyectos que logrando

avances en procesos pedagógicos, desarrollo de la comunidad que evidencian mejoramiento continuo de la institución:

Innovación Educativa Copazco Proyecto de competencias ciudadanas que promueve la resolución de conflictos escolares entre pares, promueve el conocimiento y defensa de los derechos y crea o fortalece espacios de convivencia sana a nivel escolar, familiar y comunitario, reconocido a nivel municipal, Departamental y Nacional premiado por la secretaria departamental representando al departamento y a la institución en Foro nacional de competencias ciudadanas en Bogotá 25 y 26 octubre del 2004. Trasciende varias áreas, proyectos, sedes y componentes. Entre los principales logros se destacan sub proyectos como: “yo respondo por mi pollo”, campañas de solidaridad hoy por ti…, lombricompost, emisora Copazco en el aire, tienda escolar para fortalecer el emprendimiento en los estudiantes, fundación de escuela de música con la formación de 2 agrupaciones: Copazco Andino y Paisaje y Folclor con niños y jóvenes entre 5 y 15 años, escuela de tae kwon-do y la fundación de un evento comunitario cultural : RENACER CULTURAL, música y danzas Andinas y Colombianas por la Paz, reconocido por el concejo municipal de Dagua como patrimonio cultural del municipio. Proyecto visitado en dos oportunidades por el Ministerio de Cultura, socializado en varios escenarios. Participación de los grupos musicales en el concierto Nacional, Feria de la Piña, encuentro de música Andina en El Queremal, Festival folclórico de La Leonera (municipio de Cali). Ver anexos como Innovación Educativa Copazco.

Matematiquin Proyecto de matemáticas aprender las matemáticas jugando reconocido a nivel municipal, departamental y nacional por Colciencias programa Ondas y la universidad del Valle. Ganador de premio de un millón quinientos mil pesos (1.500.000) según resolución 2026 del 23 julio del 2007 en el área de matemáticas a nivel Departamental cuyo valor será destinado para el apoyo e implementación del proyecto. .Se destacan los estudiantes Kenny Geovanny Martínez y Maira Farlady Burbano los cuales han estado en todas las fases del proyecto y que en la actualidad cursan el grado noveno (9) de educación básica secundaria. Obtuvo el premio otorgado por Univalle – Ondas Colciencias por un valor de $ 400.000 para el apoyo del proyecto y participación en Expo educación 2006 y 2007. (Anexo 10)

PRAES: Proyecto ambiental escolar, liderado por un grupo de docentes representado a cada sede, con el apoyo de la CVC.

Agricultura Orgánica como alternativa para la sostenibilidad de la población estudiantil de la comunidad educativa Borrero Ayerbe. Proyecto reconocido por el Centro de la Investigación Pedagógica de la Secretaria Educación Departamental del Valle Cauca con un aporte de diez millones ( 10.000000) de pesos en el año 2005 los cuales se invirtieron en compra

de activos fijos, inversiones en estructuras físicas, semovientes, semillas, herramientas, textos técnicos agropecuarios, computador, cámara fotográfica, tres novillas doble propósito que a la fecha se ha incrementado ya que se tiene un ternero de tres meses y otro por nacer incrementando su valor y ganancia en la proyección institucional; cría de pollos de los cuales se cuenta con el respectivo galpón para los pollos y se han sacado tres producciones en el año lectivo 2006 – 2007 que se han comercializado en la comunidad; tanque de almacenamiento de agua para parte agrícola además de la siembra de proteínas (forrajes) y construcción de cercos.( Anexo 11)

Se desarrollan además proyectos en sedes, áreas y conjuntos de áreas que también permiten desarrollar el horizonte Institucional.

Atrévete. Proyecto a nivel de sede central referente a prevención el consumo sicotrópicas.

Tú tienes la palabras Proyecto pedagógico del área de Humanidades el cual se ha reflejado su impacto en la pruebas ICFES ya que fue la única área que mostro mejoría en las pruebas de estado en lengua castellana e ingles. Se plantea en el trabajo desde la básica primaria en especial los grados primero, segundo y tercero en el cual se plantean actividades que potencializan las habilidades sensoriales, motrices, cognitivas de los niños. (Anexo 12)

Conocimiento Complejo Proyecto planteado en la sede primaria de Bellavista se ha presentado al premio compartir al maestro. Se plantea la construcción de una estrategia pedagógica donde los estudiantes desarrollen una infinidad de experiencias (experimentos, juegos, actividades) desde los cuales encuentren fenómenos o eventos que se convierten en conocimiento apropiándose de estrategias como las de que construye/modifica/organiza su propia cultura. Se cumplió la primera fase y se inicia la segunda que plantea la construcción del material didáctico para desarrollar el conocimiento desde la institución.

Proyectos según ley 115 articulo 14.

Uso del tiempo libre liderado por el comité de deportes.

Proyecto Democracia liderado por comité de sociales

Prevención de Desastres y educación Ambiental liderado por el comité de Naturales y Tecnología y con la participación del estudiante Luis Eduardo Salazar del grado 10 de la jornada de la tarde que es integrante del cuerpo de Bomberos de Borrero Ayerbe. Desarrolla las actividades prácticas en las horas de la mañana y en las tardes cumple con su jornada académica en la media técnica.

Educación Sexual Comité responsable Naturales y de Ética y Valores mañana y tarde.

Proyectos productivos comité agropecuaria, naturales, tecnología y articulación SENA.

3.3. AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

Las establecidas por la ley 115 en su articulo 23

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:1. Ciencias naturales y educación ambiental.2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.3. Educación artística.4. Educación ética y en valores humanos.5. Educación física, recreación y deportes.6. Educación religiosa.7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.8. Matemáticas.9. Tecnología e informática.

Ver Archivos Planes de área reestructurados 2008 -2009

Ver Archivos Planes de área reestructurados 2009 -2010

3.4. PLAN DE ESTUDIOS2009 – 2010

INSTITUCION EDUCATIVA “BORRERO AYERBE” AÑO LECTIVO 2009/2010 Plan general de estudio 2009-2010 Base legal Ley General de la Educación Básica Primaria (1-5) Básica Secundaria (6-9) y Media Técnica (10 -11).

AREA INTENSIDAD PRE-ESCOLAR TOTALETICA 2 2ESPIRITUAL 3 3ESTETICA 3 3

DIMENSION

COMUNICATIVA

3 3

COGNITIVA 3 3CORPORAL 3 3SOCIOAFECTIVA

3 3

TOTAL 20 20AREA INTENSIDAD 1-5

BASICA PRIMARIATOTAL

CIENCIAS NATURALES

4 20

CIENCIAS SOCIALES 4 20ETICA Y VALORES 1 5ARTISTICA 2 10ED. FISICA 2 10RELIGION 1 5LENGUA CASTELLANA

4 20

INGLES 1 5MATEMATICAS 5 25TECNOLOGIA AGROPECUARIA

1 5

TOTAL 25 125AREA INTENSIDAD 6-9

BASICA SECUNDARIATOTAL

NATURALES 4MATEMATICAS (Integrada SENA Grado 9) 4ETICA 1RELIGION 1ED. FISICA 2ARTISTICA 1HUMANIDADES 4 LENGUA CASTELLANA

(integrada SENA Grado9)2 INGLES 6

SOCIALES 3TECNOLOGIA 3 SISTEMAS (Integrada SENA

Grado 9)3

AGROPECUARIA 4 AGROPECUARIA 41 EMPRENDIMIENTO (Integrada SENA Grado 9)

1

TOTAL 30AREA INTENSIDAD 10 Y 11

MEDIA TECNICATOTAL

10 11NATURALES 3 QUIMICA 3 3

1 FISICA 1 1MATEMATICAS 3 3ETICA 1 ETICA ( Integrada SENA) 1 1RELIGION 1 1ED. FISICA 1 1ARTISTICA 1 1HUMANIDADES 3 LENGUA CASTELLANA 3 3

1 INGLES 2 2

SOCIALES 3 3TECNOLOGIA SISTEMAS 2 1ECONOMIA POLITICA 1 1

1 ECONOMIA 1 1FILOSOFIA 1 1ESTRUCTURA CURRICULAR SENA Producción Agropecuaria

Módulos integrados por un solo proyecto (ética, Salud Ocupacional, pecuaria y agrícola, emprendimiento)

5 8

½ técnica Integración media técnica SENA 5 5TOTAL 36 36

Para la integración SENA se utiliza tiempo extracurricular jornada contraria en el cumplimiento de turnos en los diferentes proyectos productivos, practicas en granjas o parcelas familiares.

Elaboro Coordinación Octubre 01/2009

2008 – 2009

INSTITUCION EDUCATIVA "BORRERO AYERBE"AÑO LECTIVO 2008 /2009

INTENSIDAD HORARIABase legal Ley General de Educación

AREA Y/O ASIGNATURA 1º 2º 3º 4º 5º           TOTAL                                 1.CIENCIAS NATURALES 4 4 4 4 4           20                                         2. CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4           20                                         3.ETICA Y VALORES   1 1 1 1 1           5                                         4.ED. ARTISTICA   2 2 2 2 2           10                                         5. ED. FISICA     2 2 2 2 2           10                                         6. RELIGION     1 1 1 1 1           5                                         7. LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 4           20  

                                       8. INGLES     1 1 1 1 1           5                                         9.MATEMATICAS   5 5 5 5 5           25                                         10.TECNOLOGIA Y   1 1 1 1 1           5  SISTEMAS                                                                           

TOTAL 25 25 25 25 25           125                                         

AREA INTENSIDAD 6 - 9 INTENSIDAD 10- 11NATURALES 4 3 2 Quimic

1 FisicaMATEMATICAS 4 3

ETICA 1 1RELIGION 1 1EDUFISICA 2 1ARTISTICA 1 1

HUMANIDADES 6 2 Ing4 Len Cas

4 1 Ingles3 Len Cas

SOCIALES 3 1TECNOLOGIA

AGROPECUARIA8 4

Sistemas3 Agrope1 Empren

Estructura curricular SENA 12

1 sistemas11 Sena

½ TECNICA 6 ProyectosECONOMIA Política

21 Emprendi1 Economia

FILOSOFIA 130 36

2007 – 2008INSTITUCION EDUCATIVA "BORRERO AYERBE"

AÑO LECTIVO 2007-2008INTENSIDAD HORARIA

Base legal Ley General de Educación

AREA Y/O ASIGNATURA 1º

2º

3º

4º

5º           TOTAL  

                               1.CIENCIAS NATURALES 4 4 4 4 4           20                                         2. CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4           20                                         3.ETICA Y VALORES   1 1 1 1 1           5                                         4.ED. ARTISTICA   2 2 2 2 2           10                                         5. ED. FISICA     2 2 2 2 2           10                                         6. RELIGION     1 1 1 1 1           5                                         7. LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 4           20                                         8. INGLES     1 1 1 1 1           5                                         9.MATEMATICAS   5 5 5 5 5           25                                         10.TECNOLOGIA Y   1 1 1 1 1           5  SISTEMAS                                                                           

TOTAL25 25 25 25 25           125  

                                       

AREA INTENSIDAD 6 - 9 INTENSIDAD 10- 11NATURALES 4 3 2 Quimic

1 FisicaMATEMATICAS 4 3

ETICA 1 1RELIGION 1 1

EDUFISICA 2 1ARTISTICA 1 1

HUMANIDADES 6 2 Ing4 Len Cas

4 1 Ingles3 Len Cas

SOCIALES 3 1TECNOLOGIA

AGROPECUARIA8 4

Sistemas3 Agrope1 Empren

Estructura curricular SENA 12

1 sistemas11 Sena

ECONOMIA Política 2 1 Emprendi1 Economia

FILOSOFIA 130 36

PLAN DE ESTUDIO DE PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA Y MEDIA

PROYECTOS PEDAGOGICOS.

Ver Archivo Planes de área y proyectos pedagógicos 0809

Ver Archivo Planes de área y proyectos pedagógicos 2009 2010

PROYECTOS DE AREAS

Ver Archivo Planes de área reestructurados 0809Ver Archivo Planes de área reestructurados 09- 2010

3.7. CRITERIOS DE EVALUACION

Ver actas documento físico 2007 / 2008.Ver Archivo anexo 2008 / 2009

4. COMPONENTE DE INTERACCION COMUNITARIA

4.1 La institución se ha vinculado a través de convenios con otras instituciones como:

Sena. Articulación, capacitación, dotación instalaciones eléctricas sede Fátima.

Cuerpo de bomberos voluntarios de Borrero Ayerbe. Alcaldía municipal: Capacitaciones, inversión de recursos, organización de

eventos comunitarios: Consejo Comunitario, evento Renacer cultural, plan de desarrollo municipal, proyecto educativo municipal, Familias en Acción.Parroquia: eventos culturales, sociales, comunitarios.

Junta de acción Comunal: eventos sociales y culturales. Policía Nacional en campañas encaminadas a la prevención del consumo

de sustancias psicoactivas, actividades deportivas, culturales y sociales. Los comerciantes y personas que apoyan las actividades sociales,

culturales, recreativas y pedagógicas de la Institución. Grupo de adultos mayores. Grupo Juvenil, apoyo en capacitación en arte en guadua.

4.2 COPAZCO, comité de paz y convivencia, nace como un proceso de resolver conflictos en forma pacífica entre escolares en la sede Rafael Núñez, en el año 2002,gradulamente incluye otros objetivos como dar a conocer derechos y promover deberes de los educandos, es decir formar en ciudadanía, además de crear o fortalecer espacios para la integración entre estamentos escolares y comunitarios. A la fecha tiene representación en estudiantes y docentes de las seis sedes de la Institución. En desarrollo de los objetivos ha logrado trascender a otros entes, componentes del PEI y se ha convertido en puente de comunicación entre la Institución Educativa, las autoridades locales, municipales y otras entidades debido a que las actividades que desarrolla son muy aceptadas y han permitido en crecimiento personal de estudiantes, familias y corregimiento.

Ver ARCHIVOS ANEXOS - INNOVACION EDUCATIVA COPAZCO COPAZCO

4.3 Primer encuentro Etno educativo afrocolombiano, realizado el 25 de mayo de 2007, con muestra del folclor, gastronomía Afro Colombiana.

4.4 Realizacion del día de luces color y alegría, y luego denominado como RENACER CULTURAL, música y danzas andinas y Colombianas por la paz, durante 4 años consecutivos. ver ARCHIVOS ANEXOS - INNOVACION EDUCATIVA COPAZCO.