Proyecto Educativo Institucional Escuela Básica N°230 El ... · La educación es un derecho...
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CORPORACIÓN EDUCACIONAL EL SEMBRADOR DE PUENTE ALTO Proyecto Educativo Institucional Escuela Básica N°230 El Sembrador Casas Viejas. RBD: 31500-1 2019- 2022
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CORPORACIÓN EDUCACIONAL
EL SEMBRADOR DE PUENTE ALTO
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Básica N°230
El Sembrador Casas Viejas.
RBD: 31500-1
2019- 2022
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ÍNDICE
Páginas
Situación Institucional 3
Presentación 4
Visión 5
Misión 6
Perfil del Estudiante 7
Perfil de Padres y Apoderados 8
Perfil de los Docentes 9
Principios 10-11
Objetivos de desarrollo institucional 12-13
Metas 14-22
Evaluación 23-24
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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica n° 230 El Sembrador Casas Viejas
UBICACIÓN El Mirador #058, Casas Viejas, Puente Alto
MATRÍCULA 296 Alumnos
NIVELES QUE ATIENDE Pre Kínder a 8° básico
NÚMERO DE CURSOS 10
NÚMERO DE DOCENTES 16
NÚMERO DE ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN 7
APOYO AL APRENDIZAJE Psicopedagoga, Fonoaudióloga
INFRA
ESTRUC
TURA
N° SALAS 14
BIBLIOTECA 1
SALA DE
COMPUTACIÓN 1
CANCHA DE
DEPORTES 1
OTRO Sala de música
TECNOLOGÍA
EN EL AULA
PROYECTOR Sí
COMPUTADOR Sí
SISTEMA DE
AUDIO Sí
PANTALLA
LCD Sí
OTRO Pizarra Interactiva
BIBLIOTECA DE AULA Sí
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Presentación PEI
La Escuela Básica N°230 El Sembrador Casas Viejas, es parte de la Corporación
Educacional El Sembrador de Puente Alto, cuyo Administrador es Don Gilberto Aguirre
Lizama y su director Don Ulises Salinas Ramírez. Está ubicado en calle El Mirador 058,
localidad de Casas Viejas, comuna de Puente Alto, desde el 2011, año de su fundación.
La educación es un derecho universal, declarado como tal por las Naciones Unidas, Chile a
través de la Ley General de Educación (LGE) establece las normas que regulan la forma en
que la educación se debe impartir desde el nivel de enseñanza Parvularia, Básica y Media.
La reformulación de este documento, responde a la necesidad de explicitar cuáles son los
sentidos, sellos y orientaciones que caracterizan esta institución. En este contexto, es
fundamental reconocer que la labor educativa debe estar en permanente monitoreo y
actualización, para responder a los requerimientos que exige la sociedad del conocimiento
y la información.
La mayoría de las familias con que cuenta el establecimiento, pertenece a un segmento de
la población vulnerable, por lo tanto, la responsabilidad se basa en generar una educación
que priorice la equidad y fomente el compromiso de los padres, madres y apoderados en la
participación responsable frente al quehacer escolar de sus hijos, incrementando las
expectativas y fomentando la autonomía y la colaboración por medio de la formación
académica y valórica, basándose en un enfoque desarrollador.
“La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a
cambiar el mundo” (Humberto Maturana)
Comunidad Educativa
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VISIÓN
“Nuestro colegio aspira a ser una institución organizada, que
privilegia la autonomía, la colaboración, la formación académica y
valórica de nuestros estudiantes. Desarrollando sus competencias en
un ambiente inclusivo y comprometiendo a las familias en el
proceso formativo”
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MISIÓN
“Somos un colegio que brinda una educación de calidad a todos sus
estudiantes, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo dirigido a la
formación de competencias y valores que promueva
una sociedad inclusiva”
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Perfil del estudiante
Esta unidad educativa formulará sus estrategias y actividades con el propósito de entregar a
la sociedad hombres y mujeres que sean capaces de:
Demuestran en sus acciones valores tales como: solidaridad, empatía, equidad,
sentido de justicia y respeto hacia todos los miembros de la comunidad.
Son perseverantes en aprender y responsables en sus deberes.
Respetan y valoran el cuidado del medioambiente, reduciendo progresivamente
la cantidad de basura, participando en el reciclaje de residuos.
Desarrollan habilidades sociales valorando el trabajo colaborativo, siendo
reflexivos, creativos y resolutivos frente a situaciones problemáticas
Respetan a todas las personas sin importar, nacionalidad, género, condición
económica, preferencia sexual y necesidades educativas especiales.
Se involucran directamente contra el bullying y están dispuestos a ayudar a
cualquier miembro de la comunidad que lo requiera.
Se sienten orgullosos de su nacionalidad, respetando los símbolos patrios y las
tradiciones del país. A su vez, poseen un sentido de pertenencia al colegio,
siendo agradecidos de la institución que los acogió y formó tanto
académicamente como en valores.
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Perfil de padres y apoderados
Que otorguen a los estudiantes un hogar estable y confortable, que reflejen ejemplo de
buenos hábitos y valores en el ámbito social, afectivo y espiritual.
Que mantengan una comunicación fluida con los integrantes de la comunidad escolar,
respetando los conductos y las normas establecidas.
Que se integren y comprometan en el proceso educativo de sus hijos e hijas, buscando
instancias de participación y cooperación con los docentes.
Que conozcan y respeten las normas estipuladas en el Reglamento Interno del
establecimiento del cual fueron partícipes en su elaboración.
Que proporcionen de manera eficiente y oportuna los alimentos, vestuario y materiales
educativos, de acuerdo a la etapa de desarrollo de los estudiantes, considerando sus
posibilidades económicas.
Que brinden a sus hijos e hijas normas de higiene personal, cuidado de su salud y
fomentar la conciencia ecológica.
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Perfil de los docentes
Que representen alto grado de compromiso con las distintas funciones dentro de su
quehacer educativo.
Que apliquen estrategias innovadoras con el propósito de lograr aprendizajes
significativos
Que muestren una actitud asertiva con el propósito de orientar la formación y el
desarrollo de los estudiantes.
Que demuestren actitudes democráticas respetando los derechos de las personas y
del medio ambiente.
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PRINCIPIOS
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora
de la calidad educativa.
1.- Creemos que la educación es fundamental para el desarrollo de las personas y de la
sociedad, por ello estamos comprometidos en entregar una gestión educacional de calidad e
inclusiva.
2. Afirmamos que nuestro colegio imparte una enseñanza integral, laico y pluralista, cuyos
programas se ajustan a las necesidades y exigencias de la comunidad y genera espacios de
participación basados en valores como el respeto, empatía, diversidad y responsabilidad.
3.- Propendemos hacia elevados estándares académicos en la enseñanza, tenemos altas
expectativas en cuanto a la actitud de los alumnos frente al aprendizaje, y proveemos a cada
alumno la oportunidad de alcanzar dichas metas.
4.- Trabajamos para un desarrollo humano integral de nuestros estudiantes entregando una
formación valórica y ciudadana en complemento a la enseñanza académica.
5.- Creemos en un ambiente seguro, ordenado y armónica, el cual es clave para lograr una
convivencia efectiva.
6.- Estamos convencidos que el sentido de identidad, el espíritu de superación, la
autonomía, perseverancia y creatividad son atributos humanos esenciales en la sociedad
actual.
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7.- El Colegio El Sembrador promueve una cultura responsable de las tecnologías de la
información, respetando la privacidad de datos, la dignidad de las personas y la
construcción de conocimiento a partir de diversas fuentes, apropiadas y contrastadas con
otras.
8.- Sostenemos que para lograr una gestión educacional de calidad, todos los integrantes de
la comunidad educativa trabajarán en equipo y contribuirán al logro de la misión del
colegio haciéndola una realidad con altos estándares éticos.
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Objetivos de desarrollo institucional
Dimensión: Pedagógica- Curricular
1. Promover la formación de estudiantes con pensamiento crítico, reflexivo y creativo,
incorporando estrategias tendientes al desarrollo integral de futuros miembros
activos de la sociedad.
2. Fortalecer la construcción integral de los aprendizajes, propiciando un ambiente
favorable para la formación y el desarrollo de los estudiantes, valorando las
diferencias individuales y el trabajo colaborativo.
Dimensión: Convivencia escolar
1. Generar e implementar estrategias que fomenten un ambiente de sana convivencia
entre los miembros de la comunidad educativa, a fin de prevenir la violencia
escolar
2. Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para apoderados y ex estudiantes que
permitan un acompañamiento efectivo en el desarrollo de nuestros estudiantes
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Dimensión: Liderazgo
1. Implementar un sistema de gestión institucional que incentive la participación de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, propiciando la sana convivencia y
la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje.
2. Crear instancias de participación democrática, a través del fortalecimiento de un
plan de acción que incentive a la comunidad educativa a integrarse en la
construcción de nuestro propio futuro.
Dimensión: Gestión de resultados
1. Diseñar e implementar un sistema de registro de datos, que considere aspectos tales
como: desarrollo personal, social y académico, analizando los resultados educativos
e incorporando estrategias de mejora continua.
2. Contar con un cuerpo docente idóneo, comprometido y con un perfil curricular
actualizado con las competencias necesarias para desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje tendiente al logro de objetivos institucionales.
Dimensión: Gestión de recursos
1- Asegurar y organizar el adecuado suministro de recursos educativos, necesarios
para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
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METAS
Dimensión: Pedagógica- Curricular
1.0 Asegurar y organizar el adecuado suministro de recursos educativos, necesarios para
desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
2019 2020 2021 2022
Generar un diagnóstico
sobre los recursos
didácticos y
tecnológicos necesarios
por nivel.
Implementar un sistema
de gestión
para asegurar el
adecuado suministro de
recursos educativos.
Evaluar y monitorear
el sistema analizando
su efectividad y
transparencia en la
administración de
recursos
Analizar y evaluar
la calidad de los
recursos
adquiridos,
aplicando
parámetros de
medición
efectivos.
Mejorar el sistema
de gestión de
recursos, a través
de un estudio
colaborativo entre
los docentes y
equipo de gestión.
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1.2 Fortalecer la construcción integral de los aprendizajes, propiciando un ambiente
favorable para la formación y el desarrollo de los estudiantes, valorando las diferencias
individuales y el trabajo colaborativo.
2019 2020 2021 2022
Incorporar el
trabajo colaborativo
en tareas grupales
en las asignaturas
de ciencias
naturales e historia
de 1° a 8°, que
incluyan objetivos
que apunten al
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
personales y
sociales
Incorporar elaboración
de proyectos en
Ciencias naturales e
historia geografía y
ciencias sociales y
gradualmente en las
asignaturas de lenguaje
y matemáticas,
promoviendo el
desarrollo de
habilidades
Implementar en todas
las asignaturas de 1°
a 8° elaboración de
un proyecto grupal
por unidad que
contemplen un
enfoque
desarrollador,
considerando las
habilidades
planteadas.
Evaluar y retroalimentar
la implementación de la
elaboración de los
proyectos.
Generar instancias de
reflexión y toma de
decisiones entre docentes.
Implementar
evaluaciones procesuales
que contengan
autoevaluaciones y
coevaluaciones para
consolidar el desarrollo
de las habilidades.
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Dimensión: Convivencia escolar
2.0 Generar e implementar estrategias que fomenten un ambiente de sana convivencia entre
los miembros de la comunidad educativa, a fin de prevenir la violencia escolar
2019 2020 2021 2022
Realizar diagnóstico
sobre convivencia y
violencia escolar en
estudiantes,
profesores y
apoderados
Diseñar e
Implementar sistema
de resolución
pacífica de
conflictos,
capacitando a
profesores y
estudiantes en
mediación,
negociación y
arbitraje pedagógico
Evaluar sistema de
resolución pacífica
de conflictos.
Diseñar e
implementar
acciones que
promuevan el uso
responsable de
internet y redes
sociales en padres y
estudiantes
Realizar encuesta
sobre convivencia y
violencia escolar en
todos los niveles
Diseñar e implementar
programa de recreos
entretenidos
Diseñar e implementar
acciones que fomenten
la interrelación
armoniosa entre
docentes, no docentes y
estudiantes.
Realizar encuesta sobre
convivencia y violencia
escolar.
Socializar los resultados
y establecer
compromisos de mejora
Evaluar y mejorar
mecanismos y
acciones
implementadas en
el área de
convivencia
escolar
Realizar encuesta
sobre convivencia
y violencia escolar
Socializar los
resultados y
establecer nuevos
compromisos.
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2.1 Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para apoderados y ex estudiantes que permitan
un acompañamiento efectivo en el desarrollo de nuestros estudiantes
2019 2020 2021 2022
Realizar un diagnóstico de
las actividades
comunitarias, deportivas,
artísticas y/o sociales
vigentes y aquellas que se
efectuaron en años
anteriores.
Crear un grupo de ex
alumnos, convocando a
aquellos estudiantes que
quieran mantener vínculos
con nuestra institución
promoviendo el sentido de
pertenencia
Planificar e implementar
talleres de habilidades
parentales para padres y
apoderados de educación
parvularia
Diseñar e
implementar
proyectos, a partir de
la agrupación de ex
alumnos, que ayuden
a la orientación
profesional de los
estudiantes de
octavo básico.
Incorporar a talleres
de habilidades
parentales a padres y
apoderados de
primer ciclo básico
Diseñar e
implementar
proyectos, a partir de
la agrupación de ex
alumnos que ayuden
al desarrollo integral
de los estudiantes.
Incorporar a talleres
de habilidades
parentales a padres y
apoderados de
Segundo Ciclo
Básico
Evaluar los
proyectos
elaborados a partir
de la agrupación de
ex alumnos.
Retroalimentar el
desarrollo de los
talleres de
habilidades
parentales, en todos
los niveles básicos.
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Dimensión: Liderazgo
3.1 Implementar un sistema de gestión institucional que incentive la participación de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, propiciando la sana convivencia y la
calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje.
2019 2020 2021 2022
Implementar
jornadas de
reflexión que
aborden temáticas
de estrategias de
liderazgo.
Establecer talleres de
capacitación para
generar liderazgos
participativos y
actualizaciones, tanto
docentes como a nivel
organizacional.
Aplicar diferentes
estrategias de liderazgo
participativo,
considerando jornadas
de análisis y reflexión,
monitoreando y
retroalimentando los
procesos.
Ejecutar estrategias de
liderazgo acordadas.
Evaluar y
retroalimentar las
estrategias de liderazgo
aplicadas.
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3.2 Crear instancias de participación democrática, a través del fortalecimiento de un plan
de acción que incentive a la comunidad educativa a integrarse en la construcción de
nuestro propio futuro.
2019 2020 2021 2022
Diseñar e
implementar un plan
sobre vida
democrática,
incentivando la
participación de todos
los miembros de la
comunidad educativa.
Organizar talleres
sobre vida
democrática,
fortaleciendo la
participación
responsable.
Evaluar los resultados
de los objetivos
descritos en el plan
sobre vida
democrática, haciendo
las modificaciones
pertinentes.
Realizar talleres sobre:
acciones sociales,
educación cívica y
debates.
Retroalimentar
nuestro plan de
acción sobre vida
democrática,
incorporando nuevos
objetivos y
estrategias.
Ejecutar instancias de
reflexión, evaluación
y reestructuración de
los talleres
propuestos.
Evaluar el proceso de
implementación del
plan de acción,
considerando sus
logros y significancia
formativa.
Organizar y llevar a
la práctica un tema
sobre acción social,
integrando a toda la
comunidad educativa
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Dimensión: Gestión de resultados
4.1 Diseñar e implementar un sistema de registro de datos, que considere aspectos tales
como: desarrollo personal, social y académico, analizando los resultados educativos e
incorporando estrategias de mejora continua.
2019 2020 2021 2022
Diseñar un
instrumento de
registro de datos
considerando
resultados
académicos y de
desarrollo personal de
los estudiantes. Por
medio de pruebas
diagnósticas al inicio
y cierre del año
escolar y analizando
los otros indicadores
de desarrollo personal
y social.
Implementar
estrategias de mejora
en los resultados
analizados y
considerar elementos
que influyen en el
desarrollo tanto
académico como
personal de los
estudiantes.
Retroalimentar y
monitorear la
implementación de
estrategias de mejora
de los resultados
registrados.
Considerar
observaciones y
modificar elementos de
ser preciso.
Evaluar y registrar en
acta de registro de
datos y realizar
triangulación entre
los resultados del
diagnóstico los
alcanzados y los que
se esperan alcanzar.
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4.2 Contar con un cuerpo docente idóneo, comprometido y con un perfil curricular
actualizado con las competencias necesarias para desarrollar el proceso de enseñanza
aprendizaje tendiente al logro de objetivos institucionales descritos en el PEI
2019 2020 2021 2022
Realizar capacitaciones
o perfeccionamientos a
todos los docentes
contratados.
Contar con al menos una
observación de clase con
las respectivas
retroalimentaciones.
Contar con dos
observaciones de
clase, al inicio y al
cierre del año
escolar y realizar
cuadro comparativo
de los logros
alcanzados respecto
al año anterior.
Los docentes
contratados deben
poseer una
capacitación o
perfeccionamiento
dentro de su área de
funciones.
Contar con las
observaciones de
clase acordadas.
Otorgar incentivos
para docentes de
acuerdo al desempeño
en el logro de los
objetivos acordados.
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Dimensión: Gestión de recursos
5.1 Asegurar y organizar el adecuado suministro de recursos educativos, necesarios
para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
2019 2020 2021 2022
Generar un diagnóstico
sobre los recursos
didácticos y
tecnológicos
necesarios por nivel.
Implementar un
sistema de gestión para
asegurar el adecuado
suministro de recursos
educativos.
Evaluar y
monitorear el
sistema analizando
su efectividad y
transparencia en la
administración de
recursos
Analizar y evaluar
la calidad de los
recursos
adquiridos,
aplicando
parámetros de
medición efectiva.
Mejorar el sistema de
gestión de recursos, a
través de un estudio
colaborativo entre los
docentes y equipo de
gestión.
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Evaluación
El proyecto educativo institucional debe establecer indicadores de evaluación permanentes,
a fin de corregir o rediseñar algunos aspectos relacionados con los desafíos planteados.
Se considera esta etapa como determinante para el acompañamiento, monitoreo y toma de
decisiones por parte del grupo de gestión y docentes. La toma de muestra se realizará en
algunas instancias de modo semestral, trimestral o al finalizar las unidades temáticas,
según sea el caso.
Las medidas a tomar y modificaciones a realizar serán acordadas por el equipo de gestión y
se presentará a los docentes o demás integrantes de la comunidad que estén inmersos en las
tareas.
Entre las acciones a realizar para el levantamiento de información se considerarán en
primera instancia las detalladas a continuación:
1) Evaluaciones diagnósticas y procesuales a estudiantes al inicio y cierre del año
escolar.
2) Aplicación de encuestas y participación en foros, debates, consejos técnicos y
administrativos.
3) Realización de encuestas a estudiantes y apoderados sobre las acciones realizadas.
4) Pautas de auto y coevaluación para el desarrollo de las innovaciones propuestas.
5) Evaluaciones internas por medio de observación de clases y la oportuna
retroalimentación de los procesos.
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6) Opinión de los distintos estamentos de la comunidad educativa por medio de la
participación en reuniones de consejo escolar.
7) Opiniones de ex estudiantes, por medio de talleres experienciales, testimonios,
charlas, entre otros.
8) Análisis anual de los resultados obtenidos por medio de las evaluaciones
procesuales, pautas de evaluación, pautas de observación de clase, entre otras.
