Proyecto Educativo Institucional - · considerando variables sociales, valóricas y políticas,...
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Proyecto
Educativo
Institucional “Fomentando la creatividad y el emprendimiento”
“Generando aprendizajes significativos a través del trabajo en equipo”
Liceo James Mundell
Nombre Establecimiento
PERÍODO 2018 – 2021
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del establecimiento Liceo James Mundell
Dependencia del establecimiento Municipal
R.B.D. 6586-2
Dirección Errazuriz #660
Nombre Director(a) Israel Gutiérrez Narváez
Inspectora General Marcela Cuevas Palma
UTP Rene Juanico Pacheco
Comuna Chol chol
Fono 45 2 734310
E- mail. [email protected]
Página Web
Fecha de creación del
Establecimiento Educacional
1981
Nº Decreto Cooperador de la
Función Educacional del Estado
7636 de 1981
Nº Decreto/año Proyecto Jornada
Escolar Completa (Actualizado)
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1. INTRODUCCIÓN
El Liceo se encuentra ubicado en el radio urbano de la comuna de Cholchol, siendo el
único establecimiento de Educación Municipal de Nivel: educación Parvularia,
educación Básica, Media-TP, educación de adultos; creado en el año 1981, partiendo
en sus inicios como Escuela Fiscal en los primeros años del siglo XX.
Actualmente el Liceo “James Mundell”, atiende estudiantes de todos los Niveles,
cuenta con programa de integración (decreto 170) y Decreto 239 (Educación de
adultos). El Establecimiento posee una matrícula de 406 estudiantes, de esta población
más de un 90% pertenece a la etnia Mapuche; y un 85% IVE. Cuenta con una
capacidad instalada de 120 cupos de internado, de los cuales están ocupados 25.
Las especialidades del técnico profesional son: Técnico en administración con mención
en recursos humanos y Técnico en contabilidad, además se encuentra en proceso de
postulación una nueva especialidad. (Técnico en servicio de turismo con mención en
turismo de servicios especiales)
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Marco Filosófico-curricular
Nuestro Currículum está centrado en el desarrollo integral de la persona, que va más
allá de lo académico, potenciando habilidades transversales que le permitan al
estudiante un desempeño idóneo en el contexto en el cual se desenvuelve,
considerando variables sociales, valóricas y políticas, teniendo un pensamiento crítico
y reflexivo ante las situaciones a las cuales se vea enfrentado.
Su visión integradora radica en el desarrollo de capacidades (destrezas, valores y
actitudes), ya que el establecimiento debe preparar estudiantes capaces de
enfrentarse a un mundo de constantes cambios. Para ello debe desarrollar
capacidades como herramientas productoras y reproductoras de la cultura, como
también valores y actitudes que son tonalidades afectivas de la propia cultura.
El establecimiento ofrece un currículo equilibrado e inclusivo, sin sesgo hacia las
personas y variables socio-culturales, potenciando la creatividad e imaginación,
mediante instancias de esparcimiento, formación y creación, estimulando
transversalmente la motivación y el dinamismo en los estudiantes.
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Visión-Misión- Sellos
Visión:
Ser un establecimiento educacional para niños, jóvenes y adultos, que atiende la
diversidad, socio-cultural, étnica y valórica, potenciando en el estudiante un desarrollo
integral, que permita la continuidad de estudios superiores o insertarse en el mundo
laboral.
Misión:
Somos un establecimiento que formamos personas emprendedoras e innovadoras con
valores, principios y competencias, que le permitan continuar estudios superiores y/o
insertarse en el mundo laboral siendo capaz de adaptarse a las situaciones que se vea
enfrentado.
Sellos
1. Sello Intercultural: asumiendo institucionalmente el desafío de educar en los
principios de la inclusión y del respeto a la diversidad cultural, adecuando cuando
corresponda el currículum a esta realidad y enfatizando la identidad cultural de
nuestros estudiantes.
2. Sello trayectoria educativa: Definiendo como institución escolar las habilidades y
destrezas que a lo largo de nuestra oferta educativa (formal) deben alcanzar los
estudiantes, adecuando estrategias y prácticas pedagógicas, además de
sistematizar los procesos de formación en coherencia con la edad y etapa de
desarrollo de nuestros estudiantes.
3. Sello Artístico: La comunidad educativa “Liceo James Mundell” tiene dentro de sus
objetivos, educar a través del desarrollo artístico, a niños, niñas y jóvenes. Esto
significa que nuestros (as) estudiantes recibirán y proyectaran una identidad
artística reconocida en la comuna y región, potenciando habilidades del
currículum nacional.
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ANALISIS FODA DEL ESTABLECIMIENTO
Fortalezas:
- Se han evaluado 32 docentes de 36.
- Docentes con experiencia y continuo perfeccionamiento en:
- Estamento directivo que propicia una organización horizontal en la toma de
decisiones.
- Unidad educativa con capacidad de gestión, en la toma de decisiones
pedagógicas.
- Celebración de efemérides con un marcado acento en lo sociocultural,
recreativo e intercultural, resaltado los objetivos genéricos del currículo.
- Oferta de talleres extracurriculares para los niños y jóvenes con funcionamiento
en bloque de horario semanal. Periodismo, danza, deportes, gimnasia, formación
valórica y taller de música.
- Incorporación a partir del año 2016 de un Profesional Encargado a tiempo
completo de la Convivencia Escolar del establecimiento.
- Contar con nueva Infraestructura Educacional con altos estándares de calidad.
- Internado ubicado al interior del recinto educativo, para estudiantes de ambos
géneros.
- Laboratorio de informática, con disponibilidad de 32 pc.
- Espacios para el aprendizaje complementario (CRA), y gimnasio, implementados.
- Locomoción propia y 6 minibuses proporcionados por el ministerio de transporte,
para el traslado de estudiantes del área urbana y rural.
- Programa de Integración Escolar en todos sus niveles.
- Titulación temprana de estudiantes de especialidad 2015. 76%, 2016. 84,2%, 2017.
96%
- Convenio de práctica profesional y pasantías con SERNATUR
- Convenio de práctica profesional y pasantías con Ayen Ruka.
- Convenio de práctica profesional y pasantías con municipalidad de Cholchol
Servicio publico
Oportunidades:
- Ampliar y fortalecer las redes de apoyo tales como Mineduc, Municipalidad,
Carabineros, Consultorio de Salud, Centro de formación técnica, Junaeb, Impulsa
TP, Senda Previene, PACE UC, OPD.
- Fortalecer el emprendimiento intercultural de los jóvenes de la comuna con las
nuevas Bases Curriculares la Enseñanza Media Técnico Profesional.
- Mejorar la Convivencia Escolar del establecimiento al contar desde el año 2016
con un encargado.
- Capacitar y promover el perfeccionamiento de profesores y asistentes de la
educación en materias atingentes a su rol, y uso de Tics, con temas acordados en
el consejo de profesores.
- Implementar una nueva especialidad en el área de turismo.
- Apoyo de Junaeb en cuanto a: becas (Indígena, Bare, Presidente de la
República, EMTP, PSU, Yo elijo mi PC), útiles escolares, TNE.
- Consolidar planes, ajustes curriculares y proyectos educativos que nos lleven a
mejorar significativamente nuestros indicadores de eficiencia interna.
- Mejorar articulación entre establecimiento educacional y centros de practicas
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Debilidades:
- Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados.
- Necesidad de ampliar las actividades recreativas, lúdicas para los estudiantes
- Biblioteca (CRA) con volúmenes y recursos tecnológicos con los que no se
alcanza a atender toda la población escolar
- Talleres obligados a estar en constante evaluación para que responden a los
intereses estudiantiles.
- Uso de los recursos didácticos existentes es insuficiente para atender a la
población escolar.
Amenazas:
- Alta rotación del equipo directivo que no permite realizar ni consolidar una
planificación a mediano y largo plazo.
- Deserción de estudiantes debido a la falta de compromiso y participación de los
Padres y/o Apoderados en su proceso formativo.
- Poco involucramiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes, no participan en las reuniones de apoderados.
- Bajo Nivel de escolaridad de los padres.
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OBJETIVOS GENERALES
Objetivos Generales Estrategias/actividades Objetivos Estratégicos
1. Mejorar los aprendizajes y
resultados educativos de
todos los estudiantes.
Acompañamiento al aula y
retroalimentación. Talleres
para cada estamento, temas
de trabajo, Talleres de
habilidades. Talleres de
reforzamiento. Entre otros.
Mejorar procesos de
planificación y evaluación
de clases.
Fortalecer la reflexión
Pedagógica.
Mejorar proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Articulación por ciclos y
asignaturas.
2. Atender las necesidades
de aprendizaje y
requerimientos de los
estudiantes.
Diagnósticos
Entrevistas.
Progresión del currículo
Secuenciar la trayectoria
educativa en las distintas
asignaturas y módulos.
3. Articular con los distintos
estamentos las necesidades
para el fortalecimiento del
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Reuniones de coordinación
entre estamentos para el
Traspaso de información
coordinada en relación a los
objetivos.
Asignación de roles y
funciones.
Seleccionar actividades a
realizar.
Articular los distintos
departamentos del
establecimiento.
Articular niveles de
enseñanza.
Articulación de
asignaturas
4. Fortalecer el sentido de
pertenencia cultural, a través
de la incorporación,
colaboración, apoyo y
compromiso de todos los
estamentos educativos.
Diseñar plan de trabajo que
contemple monitoreo y
evaluación del desempeño
del plan, de los responsables y
de los participantes de este.
Saludar en Mapudungun.
Implementar vocabulario
Realizar actividades
interculturales.
Ampliar el sello
intercultural.
Capacitaciones para los
profesores.
Crear un grupo de teatro
orientado a obras
mapuche.
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Crear un conjunto de
música y danza orientado
a la cultura mapuche.
Crear un rincón y/o
espacio dedicado a la
cultura mapuche.
5. Fortalecer el desarrollo de
habilidades blandas de
profesores y estudiantes.
Generar espacios y
actividades de interés que
involucren a los profesores y
estudiantes.
Actividades Deportivas.
Pausas activas.
Actividades de aprendizaje,
autocuidado y vocacionales.
Reconocimiento a los
estudiantes “Perfil James
Mundell”
Realizar talleres de
habilidades en GPT.
Fortalecer habilidades en
los estudiantes.
Mejorar la comunicación
entre estamentos.
Fortalecer las actitudes, y
el vínculo de los profesores
con estudiantes a través
de tutorías.
6. Crear instancias de
evaluación anual de los
instrumentos de gestión.
Jornada de evaluación
Institucional.
Crear instrumentos con
indicadores de logro.
Definir Responsables en la
aplicación de los instrumentos.
Generar los espacios para
el desarrollo de la jornada
de evaluación.
Evaluar los objetivos del
PEI. (1 AL 6)
7. Generar instancias de
vinculación con el medio.
Taller de teatro en la
comunidad.
Instancias de vinculación con
la comunidad, después del
horario de clases.
Expo abiertas a la comunidad.
Feria TP abierta a la
comunidad.
Gala folclórica.
Generar instancias de
vinculación con entidades
externas, Realizadas por
cada taller extracurricular.
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“ORGANIGRAMA LICEO JAMES MUNDELL”
Perfil Roles
Centro de Padres
Centro de
Estudiantes
Inspectores y
Auxiliares
Asistentes de la
Educación
Unidad Técnico
Pedagógica
Inspector (a)
General
Consejo General
de Profesores
Equipo de
Gestión
Consejo Escolar
Internado
Profesores
Educación
Parvularia
Educación
Básica
Educación de
Adultos
C. R. A.
Educación Media
T. P.
Educación Media
H. C.
Equipo Pie
Director(a)
Enlaces
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EQUIPO DIRECTIVO Y GESTIÓN
1. Liderar la institución educativa
Crear y ejecutar el Proyecto Educativo Institucional (PEI);
Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición
social de cuentas.
2. Involucrarse en la gestión pedagógica
Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;
Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los
docentes.
3. Gestionar el talento humano y recursos
Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del
personal;
Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;
Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;
Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal, y;
Demostrar una sólida formación profesional.
4. Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el
proyecto educativo institucional;
Promover la formación ciudadana e identidad nacional;
Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;
Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
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DOCENTES:
•Disposición para trabajar en equipo y colaborar en actividades propuestas específicas
o de carácter institucional.
•Facilitador del aprendizaje y logros estudiantiles.
•Investigador y estudioso, con disposición permanente a perfeccionarse y abierto a los
cambios que ocurren en su entorno.
•Responsable, propositivo, con sentido de integración grupal y trabajo en equipo.
•Conocedor y favorecedor de las relaciones humanas; empático, leal, autocrítico,
creativo y tolerante.
•Evaluador constante de los procesos educativos.
•Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar.
•Con conciencia ecológica y enseñando a respetar el medio ambiente.
•Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza inclusión y fe en el
futuro.
•Con conocimientos de la cultura mapuche y atención a la diversidad.
•Comprometido profesionalmente con el Proyecto Educativo Institucional del Liceo.
•Conoce y asume el Marco para la Buena Enseñanza.
•Vela por el respeto a las normas y reglamentos para la buena convivencia.
•Conoce y comprende la cultura de los jóvenes de la comunidad educativa.
•Orienta y acompaña a los estudiantes en sus decisiones vocacionales, asociadas a la
modalidad de enseñanza técnico profesional del establecimiento.
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ASISTENTES PROFESIONALES
• Que responda a las necesidades del establecimiento y para los fines que fueron
contratados y actividades que el equipo Directivo determine.
ASISTENTES DE LA EDUCACION (paradocentes y auxiliares)
Desempeñar su trabajo acorde a las funciones y roles establecidos en el
reglamento Interno y exigencias que señalen los directivos del establecimiento.
Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
Colaborar en todas y cada una de las situaciones que son necesarias.
Estudiantes:
Responsable
Respetuoso.
Solidario.
Sentido de Pertenencia.
Innovador
Emprendedor
Resiliente.
Apoderados:
•Una persona comprometida con el proceso educativo de su pupilo.
•Respetuoso de las normas establecidas y colaborador.
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RESEÑA LICEO JAMES MUNDELL CHOLCHOL
Los primeros Registros Escolares, de nuestro actual Liceo James Mudell, datan del año
1933, que en sus inicios fue Escuela de Hombres N° 45 del Departamento de Imperial,
Provincia Cautín, ubicada en Chol Chol, Subdelegación N°2, Distrito N°2, ubicada en
calle Prat esq. Balmaceda, de 1931-1933,
En esos años su Director era Don Armando Dufey Blanc, Profesor normalista egresado
en 1924, de Victoria.
Según consta, en este primer registro, en 1931, su matrícula era de 167 alumnos, que
procedían del sector urbano como rural y sus edades fluctuaban entre 7 y 17 años. En
1932 su matrícula era de 146, luego al año siguiente 1933, la matricula desciende a 96
y las edades entre 6 y 16 años.
En 1936 se conoce como, Escuela N° 46 de Mujeres, ubicada en Lazcano s/n., con una
matrícula de 73 alumnas, ya en 1943 hubieron 44 alumnas y en el año 1944 aumento a
52, la directora a cargo de la escuela era María Arroyo Navarrete, junto a las profesoras
Graciela Somezlsit D. y Aurea Novoa Lara.
Durante el año 1947 se da la modalidad de Escuela Nocturna, mixta con 20 varones y
5 damas. En ese mismo año 1947, recibía el nombre de Escuela Fiscal N° 45, mixta, con
una matrícula de 30 alumnos, y al año siguiente, hubo una baja considerable de
matrícula con tan solo 10 alumnos, en 1951 a cargo profesor Don Braulio Figueroa
Erices.
Fue reconocido por el ministerio de educación el año 1981 con el nombre de Liceo
Municipal C-46 bajo el decreto cooperador de la función del estado nº 7636,
Desde el año 1993 el establecimiento cuenta con un Internado mixto.
En el año 1995 recibe el nombre de James Mundell en reconocimiento a la labor
prestada del sacerdote siendo un gran colaborador para el pueblo y sus alrededores.
Con los años, los éxitos de Don Jaime fueron recompensados por el Gobierno de Chile
con la Medalla Bernardo O’Higgins, el honor más alto que se puede conceder a un
extranjero radicado en este país.
El año 1984 se crea la Enseñanza Media Humanístico científica y el año 2003 se crea la
especialidad Técnico Profesional formando estudiantes en el área comercial en las
carreras Técnico de Nivel Medio en Contabilidad y Técnico de Nivel Medio en
Administración.
El establecimiento cuenta con la más moderna infraestructura educacional de la
comuna. Que se expresa en una inversión de 2.500 millones de pesos. Son 2.500 los
metros cuadrados de obra nueva que se construyó y 1.500 m2 de mejoramiento,
totalizando así sobre 4 mil m2 de intervención en las dependencias de la sala de
profesores, bibliotecas y aulas
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Síntesis de Antecedentes del Entorno
Cholchol es una comuna ubicada a 30 km de la capital de la Araucanía. Presenta un
alto porcentaje de población mapuche, eminentemente hortofrutícola, forestal y
productor de carbón. Con un comercio básico y de auto subsistencia. Su población
alcanza 12.000 habitantes aproximadamente, a lo anterior se suma un IVE asociado a
nuestro Liceo del 96,6% de la población escolar.
Cholchol cuenta con cinco establecimientos urbanos de educación básica y media, tres
técnicos profesionales y dos científicos humanistas.
Un alto porcentaje de padres y apoderados no alcanza a completar el nivel de
enseñanza básica, por lo tanto sus ingresos económicos son mínimos, teniendo que
acudir a los aportes asistenciales gubernamentales, además un gran porcentaje de
estudiantes de enseñanza media colaboran en el hogar en los trabajos propios de la
familia para aumentar el ingreso económico familiar.
En el aspecto cultural esta insipiente el etno-turismo apoyado por el Fosis, Conadis, Y otras
organizaciones del gobierno. Las comunidades indígenas organizadas y divididas por
territorios y celebran todas las actividades propias de su cultura.
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Síntesis de antecedentes Pedagógicos:
TASAS DE EFICIENCIA INTERNA
AÑO 2014 AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017
Matricula total 315 298 406 438
APROBADOS 208 218 371 369
REPROBADOS 11 13 35 52
RETIRADOS 54 16 77 98
EGRESADOS 23 21 19 24
TITULADOS 16 16 16 23
TIT TRABAJAND 14 11 12 18
TIT ESTUDIAND 2 5 4 5
Resultados PSU
Resultados
PSU
2014 2015 2016 2017
Nº Als
Egresados
37 39 48 21
Nº Alumnos
inscritos para
rendir PSU
14 10 19 11
Nº Alumnos
que rindieron
PSU
9 10 16 8
Nº Alumnos +
de 550
0 0 1 0
17
Resultados Simce 2015
Asignatura 4° Básico 6° básico 8° Básico 2° medio
Lenguaje 265 248 223
Matemática 234 216 200
Historia - 260
(historia)
222
(ciencias)
Resultados Simce 2016
Asignatura 4° Básico 6° básico 2° medio
Lenguaje 250 198
Matemática 226 199
Historia - 206
Resultados Simce 2017
Asignatura 4° Básico 8° básico 2° medio
Lenguaje 301 233 217
Matemática 275 222 180
Ciencias Naturales - 241 210
Nº Als Con
Ptje entre 450
y549
1 1 2 2
Nº alumnos
com pje
menor 450
13 9 13 6
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Dimensiones Acciones
Pedagógico
Curricular
Curriculum centrado en los aprendizajes y competencias, se
realizará un análisis con la comunidad educativa, encuesta a los
estudiantes, el objetivo es mejorar los aprendizajes. Elevando los
resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. Salir de la
clasificación Insuficiente. Unificar criterios de Planificación y
evaluación, de acuerdo a las bases curriculares vigentes y a las
demandas exigidas por el Curriculum. Se requiere la
implementación de una nueva especialidad de acuerdo a la baja
matricula del técnico profesional.
Organizativa
Operativa
-Equipo directivo con atribuciones en la toma de decisiones.
-Coordinación con horas asignadas en los distintos niveles y/o
asignaturas.
-La central de apuntes tendrá un asistente.
-Se requiere implementar el equipamiento de las especialidades y
todos los espacios educativos., material concreto y didáctico. (Se
requiere encargado de especialidad)
- Salas temáticas.
-Un consejo de profesores con toma de decisiones y autonomía en
la proyección de trabajo.
Administrativo
Financiera
-Criterios para contratar personal. Requerimientos del
establecimiento.
-Distribución de los cursos de acuerdo a la matricula.
-Salas Temáticas.
-Roles y funciones determinados en el reglamento Interno.
- Criterio de orden pedagógico, centrado en el aprendizaje de los
estudiantes, los profesores están al servicio del establecimiento.
Comunitaria Los padres y apoderados deberían participar en la elaboración y
actualización de los documentos de gestión del establecimiento,
a través del consejo escolar.
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Aspectos Operativos:
METAS
Entendidas como la cuantificación de los objetivos a
lograr en un tiempo, espacio y con recursos
determinados.
año
s
Objetivo Meta Indicadores Medio de
Verificación
Recursos
201
8
Mejorar los
resultados
de
aprendizaj
e
Al término del
año escolar el
equipo de
gestión
constatará
haber
aumentado los
resultados en un
20% anual en las
asignaturas de
lenguaje,
matemática,
ciencias e
historia.
Reuniones
de trabajo
del equipo
de gestión.
(Al menos 2
semestrales)
para
coordinar y
monitorear
las
acciones,
avances y
resultados.
(Pauta)
Planificacio
nes
Informe de
los
profesores.
Cantidad
de objetivos
desarrollado
s.
Lista de
asistencia
Actas.
Capaci-
tacion a los
docentes.
201
9
Mejorar los
resultados
de
aprendizaj
e
Salas y espacios
educativos
implementados.
Según las
especificacione
s.
Pauta de
Monitoreo
Facturas de
compra de
los insumos
implementa
dos.
Material
Didáctico y
concreto.
202
0
Mejorar los
resultados
de
aprendizaj
e
Se moviliza el 30
% de los
estudiantes de
un tramo
insuficiente a
elemental.
Coordinar y
monitorear
las
acciones,
avances y
resultados.
(Pauta)
Resultados
Simce 2019.
Informe de
agencia de
calidad.
Capaci-
tacion a los
docentes
20
202
1
Mejorar los
resultados
de
aprendizaj
e
Se moviliza el
40% de los
estudiantes
elemental a
adecuado
Coordinar y
monitorear
las
acciones,
avances y
resultados.
(Pauta)
Resultados
Simce 2020.
Informe de
agencia de
calidad.
Capaci-
tacion a los
docentes
Línea de Acción
A partir de los objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en
algunas áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada ámbito de
acción se incluyen los proyectos específicos a realizar.
Programa Responsable
PIE Coordinador PIE
PME UTP
PEI Equipo de gestión
21
- Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
Proyecto ENCLASES.CL Tiene como objetivo brindar oportunidades, para el mejoramiento
de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de 7° año de Educación Básica a 4°
año de Educación Media, en una comunidad virtual, y la innovación e
interdisciplinariedad de prácticas pedagógicas de las y los docentes.
Proyecto Tablet Es una iniciativa de uso pedagógico de Tablet en estudiantes de NT1 a 1º
año básico que busca fortalecer la innovación de las prácticas pedagógicas de los
docentes.
Evaluación Progresiva 2° básico: Programa orientado al desarrollo de la comprensión
lectora, incluye pruebas, reportes de resultados y orientaciones pedagógicas, y busca
apoyar al docente en la tarea de recoger evidencia de los aprendizajes de los
estudiantes, para así implementar acciones de mejora de manera oportuna.
ONG Araucanía: Entidad que trabaja en forma colaborativa con empresas, liceos,
instituciones de Ed. Superior, expertos de formación y entidades de gobierno, para
contribuir al fortalecimiento de los profesionales TP promoviendo el emprendimiento como
actitud de vida, como propulsor de progreso y motivación, desde el aula hasta el mundo
laboral.
Programa PACE UCT Programa de apoyo y acompañamiento para ingreso a la educación
superior, que trabaja con liceos vulnerables acompañando a los estudiantes y docentes de
éstos.
Me Conecto para aprender Iniciativa presidencial que tiene como propósito acortar la
brecha de acceso y uso de TIC, a través de la entrega de un notebook que incluye banda
ancha móvil por 1 año, a cada estudiante que curse 7º año básico, de todos los
establecimientos públicos del país.
Mi Taller digital Es un programa para los establecimientos que ofrece recursos digitales y
capacitación, con el objetivo que éstos puedan realizar talleres extracurriculares que
desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración en los estudiantes, a
través de proyectos en temáticas digitales afines a los jóvenes.
PEIB El objetivo principal del programa es contribuir a mejorar los logros de aprendizaje, a
partir del fortalecimiento de la identidad étnica de las niñas y los niños de establecimientos
educacionales de Educación Básica ubicados en contextos de diversidad cultural y
lingüística, priorizando a la población con mayores necesidades socioeconómicas y
educativas.
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PEI SOCIALIZADO 2018 POR CONSEJO ESCOLAR
Nombre Cargo Firma
Israel Gutiérrez Narváez Director
René Juanico Pacheco UTP
Marcela Cuevas Palma Inspectoría General
Juan Saavedra Tralma Representante profesores
Rosalba Aedo Representante asistentes
Raúl Sepúlveda Representante apoderado
Arly Silva Codín Representante estudiantes
Carlos Herrera Melo Representante DAEM
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