PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Comunidad Escolar · BREVE RESEÑA HISTORICA La Escuela Fedor...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA FEDOR DOSTOIEVSKI
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA
FEDOR
DOSTOIEVSKI
INFORMACION GENERAL
IDENTIFICACION ESCUELA FEDOR DOSTOIEVSKI
Dependencia Municipal
RBD:6777-6 Clasificación SEP: Emergente
Fecha de Creación 25 Mayo 1953
Fecha de traspaso a la administración Municipal
Decreto 930 del 31 de marzo 1982
Sostenedor Ilustre Municipalidad de Valdivia
Representante Legal Omar Sabat Guzmán
Tipo de Enseñanza: Educación Parvularia y Educación Básica
Año Ingreso a la SEP Resolución Exenta N°1286 del 15 mayo 2008
Fecha Presentaciones PME SEP 2008
DEPROV Valdivia
Región XIV
Dirección Av Argentina N°2310
Comuna Valdivia
Correo electrónico [email protected]
Teléfono 2214581
HORARIO
HORARIO HORA
Clases Pre Básica Lunes a Jueves 08:30 a 15:30
Clases Pre Básica Viernes 08:30 a 13:15
Clases 1° y 2°Ciclo Lunes a Jueves 08:15 a 15:30
Clases 1° y 2°Ciclo Viernes 08:15 a 13:15
Horario desayuno Pre básica 09:15 a 09:30
Horario desayuno 1° y 2°Ciclo 09:45 a 10:00
Horario almuerzo Pre básica 12:30 a 12:50
Horario almuerzo 1° ciclo 12:50 a 13:15
Horario de almuerzo 2° ciclo 13:15 a 13:30
BREVE RESEÑA HISTORICA
La Escuela Fedor Dostoievski, comienza a funcionar el 25 de mayo 1953 en un sector
rural periférico de Valdivia llamado Santo Domingo su primer nombre fue el Prócer Arturo Prat
Chacón, funcionaba con alumnos de 1° a 6° año.
Posteriormente fue trasladada a la calle bellavista en donde funcionó como: “Escuela Santa
Rita” más adelante se ubicó en donde hoy funciona el Jardín Infantil Campanita y por lo
pequeño del lugar la Escuela fue trasladada, a Avenida Argentina 2310, donde paso a llamarse
Escuela nº79, validándose como una de las mejores escuela del barrio, siempre enfocada en
mejorar la calidad de la educación impartida, la vocación y la entrega de sus docentes fue
primordial. Años después, por las actividades artísticas, culturales y deportivas que se
desarrollaban se denominó escuela Nº57 para luego recibir su nombre actual, como escuela
Fedor Dostoievski en honor a un gran escritor ruso, del mismo nombre.
En el año 2004 se construyó un edificio de 3 pisos solido de hormigón armado Calefacción
central, Servicios higiénicos, iluminación y ventilación sujetas a normas vigentes.
El edificio consta de 16 salas de clases donde funcionan 2 niveles de Pre básica, 8
cursos de Educación Básica, 2 Proyectos Integración, gimnasio, Laboratorio computación,
Laboratorio Ciencias, CRA, Sala profesores, cocina, comedor, además oficinas administrativas
y Equipo Psicosocial, todo esto funciona con el adecuado equipamiento requerido para las
actividades en función de entregar un servicio educativo y adecuado para nuestros alumnos y
alumnas.
Nuestro establecimiento se destaca por su gran infraestructura es muy segura con una
matrícula de 385 alumnos desde nivel Educación Parvularia a Educación básica de 1° a 8°
años, los estudiantes provienen en su gran mayoría de los sectores cercanos al
establecimiento. Actualmente el establecimiento cuenta los cursos de 1° a 2° básico hay un
promedio 30 alumnos por curso, existiendo dos cursos de Segundo, tercero, sexto ,septimo y
octavo .De primero a cuarto básico estos cursos son atendidos por dos docentes , quienes
realizan codocencia y son apoyados por profesionales de PIE, aplicando Proyecto DUA. De
Quinto a octavo año, los cursos son atendidos por docentes de asignaturas quienes trabajan
con apoyo DUA, en las asignaturas fundamentales.
El establecimiento cuenta con equipo PIE. Equipo de apoyo psicosocial asistente social y
psicóloga, orientadora y terapeuta ocupacional a partir de este año 2018. Nuestra población
estudiantil pertenece a un sector de alta vulnerabilidad, alcanzando un IVE de un 98,3%.
Además las actividades que se realizan en la Escuela se rigen por los Planes y Programas
del Ministerio de Educación.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
III. MARCO LEGAL:
Fuentes Internacionales.
• Declaración Universal de los Derechos Humanos. Organización de Naciones Unidas (ONU) 1948
• Convención sobre los Derechos del Niño. ONU 1990
Fuentes Nacionales.
• Constitución Política de la República de Chile. 2005
• Ley General de Educación (LGE) Nº 20.370 del 12 de septiembre de 2009.
• Ley de Subvención de Educación Preferencial.
• Ley N° 20.084, de Responsabilidad Penal Juvenil y Adolescente, modificada por la Ley N° 20.191.
• Ley de Drogas 20.000, Art. 50 del 2 de febrero del 2005.
• Decretos Supremos de Educación, Nº 220 de 1998 y Nº 240 de 1999, en lo que respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales.
• Decreto 254 de 2009, que modifica el Decreto Supremo N° 220. de 1998, del Ministerio de Educación que establece los Objetivos Fundamentales Transversales y Contenidos Mínimos obligatorios de la Ed. Media y fija normas para su aplicación.
• Ley de Violencia Escolar 20.536.
• Ley de porte de armas 19.975 art. 288 (bis).
• Ley de tabaco 20.660.
• Ley 19.979, Decreto 24, Reglamenta Consejos Escolares, 2005.
Además, se rige por las siguientes fuentes:
• Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo.
Ministerio de Educación, MINEDUC, 2000.
• Derecho a la Educación y Convivencia Escolar. MINEDUC, 2001.
• Orientaciones para Elaboración y Revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar. MINEDUC, 2011.
• Política Nacional de Convivencia Escolar (PNCE). MINEDUC, 2011.
• Proyecto Educativo Institucional (PEI) Escuela Fedor Dostoievski Valdivia
• Política de Educación en Sexualidad y Afectividad. MINEDUC, 1993 y Plan de Educación en Sexualidad y Afectividad. MINEDUC, 2006.
• Política de Educación Especial. MINEDUC, 2005.
• Marco Curricular Educación Básica y Media. MINEDUC, 2009.
• Marco de la Buena Dirección. MINEDUC, 2005.
• Marco para la Buena Enseñanza. MINEDUC, 2003.
• Política de Transversalidad. MINEDUC, 2001
• Ley 170/2009.
• Ley de inclusion esLey Nº 20.845 del 29 de mayo de 2015
FINALIDADES EDUCATIVAS
Nuestras acciones pedagógicas están orientadas, en principios que se sustentan en:
Relevar el protagonismo activo de nuestros alumnos y alumnas en su propio aprendizaje
favoreciéndolos desde la construcción propia de su proceso de “aprender haciendo” , respetando sus
ritmo/os y estilo/los de aprendizaje .Por ello, es de fundamental importancia como unidad educativa
,generar y propiciar un ambiente que favorezca aprendizaje significativo en los alumnos/as a través
del uso de estrategias y metodologías pertinentes como herramientas y andamiajes que promuevan su
adecuado desarrollo.
Nuestro establecimiento tiene como objetivo institucional, otorgar una Educación de calidad
brindando a nuestros estudiantes oportunidades que permitan generar espacios de interacción para
constribuir a su desarrollo integral, por medio de actividades desafiantes, creativas y motivadoras que
respondan a sus intereses y necesidades. Para apoyar sus aprendizajes, se incorpora el avance
tecnológico, científico, físico y cultural-ambiental, como herramienta de apoyo para asimilarlos y
consolidarlos. Es por ello ,que estable como alianzas estratégicas para el logro de estos objetivos , la
postulación y ejecución de proyectos, que les permitan conocer y vivenciar experiencias significativas
entre los contenidos trabajados y el desarrollo de habilidades a través de la vivencia práctica de
situaciones educativas , que se orienten a estimular procesos de indagación, experimentación,
reflexión ,descubrimiento, pensamiento crítico y creatividad, como habilidades vitales para el ejercicio
proactivo y cívico en sociedad.
A través de este proyecto educativo, se destaca la formación integral de la persona relevando
el aspecto valórico y actitudinal que conforma a toda persona. Es así que deseamos formar personas
con profundos valores éticos y morales, preparados en forma eficiente y eficaz para desenvolverse de
forma reflexiva y creativa en sociedad, desde diferentes ámbitos científico, artístico, tecnológico y
ambiental y cultural demostrando gran respeto por él cuidado y sustentabilidad de su entorno social,
natural y cultural.
Por tanto nuestro compromiso es entregar a nuestros alumnos (as) los conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias, que les permitan adaptarse a la rapidez del cambio del mundo de
hoy y ser capaces de resolver satisfactoriamente los problemas que se les plantee.
La escuela ,está centrada en promover la seguridad y bienestar de los alumnos y personas que
integran toda la comunidad educativa , una institución preocupada, contenedora y orientada a la
prevención y colaboración con los estudiantes y sus familias ante diferentes situaciones que pueden
poner en riesgo el bienestar, seguridad y el resguardo de los derechos de los y las estudiantes,
relacionadas con la promoción de conductas parentales positivas , seguridad socio-familiar ,como
también en la prevención de conductas de riesgo para el ser humano, inclusión, sexualidad y género .
Brindando apoyo a través de un equipo multidisciplinario que colabora activamente en la promoción
de una sana y alegre convivencia sustentadas en normas que privilegian el respeto, solidaridad
y compañerismo.
I. SELLOS EDUCATIVOS.
Nuestros sellos educativos nos caracterizan como: Escuela participativa, una institución de enseñanza-aprendizaje abierta, acogedora y comprometida
con la construcción integral de individuos críticos y felices, que operamos desde la colaboración y la
articulación de todos los estamentos que la conforman. Nos mueve la convicción de que la participación
promueve confianza, y la confianza nos lleva a fortalecer una cultura en la cual todos los miembros de
la comunidad educativa nos hacemos parte del proceso formativo.
Buscamos el desarrollo integral del ser humano, que en el encuentro con otros se construye a sí mismo
y desafía sus límites. Ponemos énfasis en las dimensiones afectivas indispensables para el crecimiento
de niñas y niños sanos física, espiritual y mentalmente, y contamos con un equipo de profesionales
presentes, cercanos y responsables para liderar este proceso, siempre en respeto de la diversidad y
los intereses de ellos.
Nuestra propuesta curricular se orienta hacia el rescate de las dimensiones científicas, artísticas y
culturales y medio ambientales que enriquecen nuestra formación personal y comunitaria, y aporta
así a la conformación concreta de una realidad social en la que sus miembros han descubierto el
potencial transformador de sus habilidades.
VISIÓN Nuestra Escuela es inclusiva y aspira ser un referente a nivel local en la formación integral de todos los
alumnos (as) con un estilo de liderazgo que promueve espacios de interacción social, para poder
desenvolverse en forma eficiente, reflexiva, critica y creativa en sociedad, potenciando las diferentes
áreas del desarrollo humano de nuestros alumnos (as) de manera de adaptarse a la rapidez de los
cambio de hoy.
MISIÓN Nuestra Escuela inclusiva otorga una educación participativa de calidad, que permite a los alumnos
(as) una eficiente construcción de sus propios procesos de aprendizaje, sobre la base de un sólido
desarrollo valórico e intelectual, utilizando como herramientas de apoyo, conocimientos tecnológicos,
científicos, medio ambiental, deportivos y artístico cultural.
II. FUNDAMENTACIÓN
El Proyecto Educativo de la Escuela Fedor Dostoievski de Valdivia, concibe la disciplina centrada en
el ser humano, el buen trato que reconoce al educando como una persona en toda su integridad, un
ser en formación, en una constante búsqueda y en un continuo proceso de humanización.
Los avances de las diversas ciencias que estudian al hombre, han definido la disciplina como un
proceso constructivo, autorregulado, orientado hacia metas, cooperativo y diferenciado. En
consecuencia la formación es un proceso de elaboración interna de cada sujeto, estando
estrechamente unido al desarrollo integral de los estudiantes.
Los responsables de la formación de los estudiantes, es decir, los padres, madres, apoderados,
docentes y demás adultos de la Comunidad Educativa, reconocen que el comportamiento de un
estudiante, refleja sus necesidades y la realidad de su vida. Por lo tanto, al analizar una determinada
falta, debemos considerar, su experiencia de vida. Por tanto la escuela debe cumplir un rol de
contención brindando las acciones de apoyo y seguimiento, para fortalecer su desarrollo integral.
El esfuerzo sostenido, responsable y creador junto al respeto de estas normas formativas que se
imparten, se orientan a afianzar su formación valórica, con la finalidad que pueda alcanzar sus metas
de vida y formar ciudadanos activos, participativos y responsables socialmente.
Alzarnos como un referente democratizador y amoroso en el camino de formación cognitivo, psíquico,
físico y emocional de niños y niñas, que se destaca dentro de la Educación Pública por el compromiso
social de nuestra comunidad educativa la cual, desde un proceso de enseñanza-aprendizaje
colaborativo, afectuoso, innovador y arraigado, acompaña el desarrollo de individuos críticos y
conscientes de sí mismos y de su entorno para el descubrimiento pleno de sus capacidades y habiliades.
Nuestra Escuela aspira a ser un referente a nivel comunal, en la formación integral de los alumnos (as)
con un estilo de liderazgo que les permitan generar espacios de interacción social, para poder
desenvolverse en forma eficiente, reflexiva, critica y creativa en sociedad, potenciando las diferentes
áreas del desarrollo humano que les permita adaptarse a la rapidez de los cambio de hoy.
Somos una institución de enseñanza-aprendizaje abierta, acogedora y comprometida con la
construcción integral de individuos críticos y felices, que operamos desde la colaboración y la
articulación de todos los estamentos que la conforman. Nos mueve la convicción de que la participación
promueve confianza, y la confianza nos lleva a fortalecer una cultura en la cual todos los miembros de
la comunidad educativa nos hacemos parte del proceso formativo.
Buscamos el desarrollo integral del ser humano, que en el encuentro con otros se construye a
sí mismo y desafía sus límites. Ponemos énfasis en las dimensiones afectivas indispensables para el
crecimiento de niñas y niños sanos física, espiritual y mentalmente, y contamos con un equipo de
profesionales presentes, cercanos y responsables para liderar este proceso, siempre en respeto de la
diversidad y los intereses de nuestros estudiantes.
Nuestra propuesta curricular se orienta hacia el rescate de las dimensiones científicas, artísticas
y ambientales que enriquecen nuestra formación personal y comunitaria, y aporta así a la
Conformación concreta de una realidad social en la que sus miembros han descubierto el potencial
transformador de sus habilidades.
La escuela otorga una educación integral de calidad, que permite a los alumnos (as) una
eficiente construcción de sus propios procesos de aprendizaje, sobre la base de un sólido desarrollo
valórico e intelectual, utilizando como herramientas de apoyo, conocimientos tecnológicos, científicos,
deportivos y artístico cultural.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
• Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la permanente
búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los integrantes de la
comunidad escolar.
• Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales
en los alumnos (as) que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes
y futuras.
• Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos (as) a través de un
currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas participativas e innovadoras
para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias
individuales en diferentes ámbitos científicos, tecnológicos, artísticos culturales.
• Organizar equipos de trabajo profesional, por niveles de aprendizaje para favorecer la
integración de las estrategias y metodologías que coayuden a la superación de habilidades
y competencias menos desarrolladas.
• Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de
pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa.
• Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les permita
una participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos
o pupilos.
• Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada
alumno (a) un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal permitiendo
relacionarse armónicamente consigo mismo(a), los demás y su entorno socio cultural.
• Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad educativa
para fortalecer los aprendizajes de los niños y niñas en diferentes campos: deportivo,
científico, artístico, cultural y social.
• Generar redes de apoyo a través de diferentes instituciones de la comunidad como:
Universidades, Centros de formación técnica, Instituciones deportivas (IND), con la finalidad
de desarrollar y potenciar el desarrollo integral de alumnos (as).
• Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente para
optimizar las prácticas pedagógicas.
• Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de aprendizajes eficaces que
permitan al alumno(a) acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad
natural, social y personal.
• Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a situaciones que amenacen su integridad física, mental, su entorno
ambiental, tradiciones, valores y costumbres.
• Optimizar eficiente y eficazmente los recursos financieros, especialmente de la ley SEP, para ir
en directo beneficio del mejoramiento de los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas de
la unidad educativa.
II.DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION
La Escuela Fedor Dostoievski, se encuentra, en la Comuna de Valdivia Región de los Ríos,
depende administrativamente de la Ilustre municipalidad de Valdivia su representante legal
es el Señor Alcalde ubica en Independencia N°455. La Escuela está inserta en un sector
popular de alta densidad poblacional con un alto porcentaje de población de tercera edad, y
un nivel socioeconómico bajo, las familias presentan diferentes grados de disgregación , en
donde normalmente su situación es monoparental y por este motivo la Escuela presenta una
matrícula a la baja.
La mayoría de los alumnos(as) proviene de los sectores circundantes a la escuela tales como,
Inés de Suarez, Menzel, Valparaíso y Campamentos cercanos y otros sectores de la Comuna,
además atiende alumnos (as) de varios hogares de ayuda al menor, teniendo como sello en
su desarrollo Institucional ser una Escuela Puertas Abiertas, en donde las relaciones
humanas, la convivencia, el amor la tolerancia y el respeto, el desarrollo de valores y los
aprendizajes para la vida son relevantes y característicos.
La mayoría de los padres y apoderados tienen ocupación de obrero, dueñas de casa,
asesoras de hogar, presentando bajo nivel de escolaridad. Caracterizando la población que
atendemos es de alta vulnerabilidad.
También en concordancia con los nuevos desafíos se incorporó al Establecimiento el año
2005 a la jornada escolar completa diurna, integrándose a la malla curricular talleres de
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Tecnologías Culturales, Artísticos y Deportivos.
En el área de asistencia y apoyo de los alumnos(as) están los programas de alimentación
JUNAEB (becas, alimentos, útiles escolares) Programa de salud escolar de la JUNAEB en la
especialidad de Odontología, Otorrinologia, Oftalmología, Traumatología, Psiquiatría Infantil
En apoyo social y económico está la Beca Indígena, Beca Presidente de la Republica, Chile
solidario y Yo elijo mi PC (alumnos de 7°básico).
Se encuentra también con la atención del CESFAM Jorge Sabat y Hospital Regional.
Los Programas proyecto que se desarrollan Habilidades para la Vida, Senda Previene,
Proyecto de Convivencia escolar, Programa de textos Escolares de Pre kínder a 8° año,
Biblioteca CRA, Carabineros de Chile, Bomberos, Enlaces, IND
Con actividades extra programáticas Escuela-Comunidad se destacan los talleres de
Basquetbol, Tenis de Mesa, Escuela de Futbol, ajedrez, fotografía, basquetball ,y de talleres
JEC como Baile entretenido, gimnasia artística, danza árabe, teatro, folklore, arte, Banda de
Rock, computación, tenis de mesa, periodismo entre otros.
Conjuntamente este año 2016, se desarrollan proyectos a través del ministerio de cultura y
las artes con talleres CECREA, proyecto ICEC, proyecto CTI UACH desde el Ministerio de
Educación. En pre básica se desarrollan; proyecto ENLACES: Tablet y proyecto EXPLORA
de ciencias.
Los Padres y apoderados de la Escuela están representados por el Centro de Padres
y Apoderados, los cursos de la Escuela están organizados y cuentan con una
directiva de subcentros que los representan en reuniones del centro General de
Padres.
La escuela está orientada a promover un clima adecuado respetando las relaciones
humanas y la participación activa de los padres en actividades planificadas y apoyo
fundamental en la tarea de formación de sus hijos en colaboración con la escuela.
La disciplina del alumnado es muy buena, sin embargo dada la realidad socio cultural
existen casos aislados de indisciplina, cuyas causas se deben a motivos que se
fundamentan en problemáticas a nivel emocional, social, económica familiar.
IDEARIO PEDAGÓGICO
La Escuela Fedor Dostoievski, adhiere a los siguientes principios los cuales son
ejecutados a través del trabajo docente de todos los integrantes del establecimiento
PEDAGOGÍA DEL AMOR
Atendido como una oportunidad de trascender en el que hacer docente, y un soporte que
inspira los más variados recursos de trabajo, aplicados en los diferentes espacios
pedagógicos. Así como el principal componente del ambiente laboral e ingrediente obligado
de las relaciones interpersonales que laboran en las diferentes instancias del Colegio, como
desde éstos hacia la comunidad escolar de alumnos y apoderados.
LA PEDAGOGÍA
Entendida como una práctica que permite la humanización de la persona, y que por tanto,
debe considerar el contexto en el cual ocurre y responder a las necesidades socio
pedagógicas de los alumnos/as, satisfaciendo los diversos requerimientos de aprendizaje,
mediante la apertura de la enseñanza, a través de una diversidad de conocimientos
científicos, artísticos tecnológicos, y culturales, que preparen a nuestros alumnos para
desarrollarse y aportar desde su conocimiento a mejorar y hacer sustentable su entorno
sociocultural.
a) Una enseñanza Competente: impartida por un profesional capacitado en el avance
científico- pedagógico de última generación.
b) Una enseñanza Eficiente: impartida por un profesional que logra resultados óptimos,
utilizando los recursos de que dispone la institución.
c) Una enseñanza Efectiva: capaz de responder y actuar en el tiempo adecuado y en forma
real a lo que la comunidad educativa necesita para su desarrollo y bienestar.
d) Una enseñanza Eficaz: impartida por un profesional que promueve el logro de
aprendizajes significativos, los logra y se responsabiliza por ellos.
e) Una enseñanza Pertinente: reconocida por los actores del proceso educativo
(Profesores, alumnos, apoderados, etc.) como valiosa e importante y, a la vez, como útil a las
características de la comunidad educativa y del contexto social en la que está inserta.
El ESFUERZO, LA CONSTANCIA Y PERSEVERANCIA como valores fundamentales que
están en la base de los requerimientos para enfrentar tanto las actividades de aprendizaje
para los alumnos, como la búsqueda constante de nuevas y mejores estrategias de
enseñanza, por parte del profesor o profesora.
LA SOLIDARIDAD, entendida como una necesidad de formación y práctica constante entre
los miembros de la comunidad educativa, y una oportunidad de crecer en conjunto.
EL REPETO A LAS PERSONAS Y A LAS NORMAS, que rigen su convivencia, como una
forma de promover la conciencia de pertenencia a una comunidad de personas,
independientes de su lugar en la jerarquía institucional.
LA TOLERANCIA, reconocida como un requisito fundamental que permite el ejercicio de la
libertad y la aceptación del otro.
LA REPONSABILIDAD, como un medio de superación y logro de los objetivos propuestos;
así como de cumplimiento con los compromisos contraídos frente a las personas y a la
institución.
EL RESPETO A LAS COSTUMBRES del entorno social y cultural, y a los valores que se
derivan de ellos; a saber valorar los valores patrios, la historia e idiosincrasia de la nación
chilena, así como su Constitución Política; respeto y adhesión a los valores y costumbres.
LA FAMILIA, considerada como institución social, que determina el sentido y proyecto de
vida, como un núcleo afectivo que orienta, facilita y posibilita la existencia en comunidad del
ser humano.
LA DISCIPLINA, reconocida como un valor fundamental que permite en los alumnos(as)
responsabilizarse gradualmente de su propio desarrollo, en áreas tales como la autonomía,
la autodisciplina y el éxito personal. Considerando la disciplina laboral, como valor personal
de cada miembro de la institución que le permite organizar, administrar y gestionar con éxito
su labor docente, administrativo o paradocente.
EL SENTIDO DE PERTENECIA, reconocido como la apropiación de los sentidos y valores
de nuestra realidad social y cultural inmediata y particular a la más global y más lejana.
Valorando el valor patrimonial cultural heredado y de su país. Apropiarse de su cultura
escolar valorando esta como una instancia de intercambio de saberes y aprendizaje mutuo
que serán herramientas para su desarrollo futuro como ciudadano en su país.
PEDAGOGIA POSITIVA Se relaciona como Pedagogía Positiva, la cual se ejecuta como complemento al curriculum
tradicional, cuyo fin es enseñar cómo conseguir el bienestar y la felicidad a los alumnos. A
través d la Educación Positiva se busca que los alumnos puedan lograr tener vidas productivas,
plenas sanas y felices, donde se busca no solo que los niños sean futuras personas
productivas, sino que también sean personas integras, que puedan darle sentido a sus vidas,
tengan buenas relaciones interpersonales, con valores y capaces de lograr bienestar, mejorar
su comportamiento, aumentar su participación, enseñarle herramientas para cumplir con sus
objetivos, lo que lleva también a un mejoramiento en su desempeño académico.
Durante el año 2018 nuestra Escuela trabajará los siguientes sellos:
1-GRATITUD
2-AUTOREGULACION
3-PERSEVERANCIA
4-CREATIVIDAD
5-SENTIDO A LA VIDA
PERFILES Y ROLES
III.- PERFIL DEL ALUMNOS
La Escuela Fedor Dostoievski, desea formar y egresar un alumno que refleje las siguientes
características:
• Una conducta éticamente formada, tributaria de valores como vocación por la verdad, la
justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro, por el entorno y el bien
común.
• Un desarrollo de los alumnos que configuren una personalidad emocionalmente
equilibrada, una identidad personal congruente con su condición biológica, social y cultural;
interesado (a) por su educación.
• Consciente de la importancia del respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía responsable
y la valoración de una identidad nacional, los valores patrios, la conservación de los
recursos naturales de la nación y del lugar que le corresponde en el progreso del país.
• Con un proyecto de vida que le permita discernir con claridad respecto de las mejores
alternativas para concretizarlo.
• Poseedor (a) de una sólida y actualizada formación académica, centrada en el desarrollo
de sus competencias intelectuales en el área científica, ambiental y artística como medios
de expresión de sus conocimientos adquiridos , que les permita enfrentar con éxito las
metas que se proponga en el Plano académico y personal .
• Con una clara aceptación de sí mismo (a), basado en la conciencia de sus fortalezas y
debilidades. Como una forma de alcanzar grados de metacognición graduales para poder
potenciar y/o mejorar sus aprendizajes.
• Con sentido de pertenecía a un colegio que los acoge, provee seguridad, los valora, los
quiere y apoya en su formación personal y académica.
• Actuar de acuerdo a Normas básicas de seguridad, cortesía y modales acordes normas
sociales que procuran el bienestar de sí mismo y de los otros al interior y fuera del
establecimiento.
• Reconocimiento de las labores escolares y/o obligaciones derivadas de ellas, como la
oportunidad de exhibir comportamiento tales como la responsabilidad, el esfuerzo. La
disciplina, el compromiso, la constancia, la perseverancia, la creatividad y originalidad
IV.PERFIL DEL DOCENTE
La Escuela Fedor Dostoievski, cuenta con profesionales de la educación
comprometidos/as con el desarrollo valórico, personal y académico de los aprendizajes de
todos los estudiantes, normados con los criterios vigentes con el marco de la buena
enseñanza. Para ello se plantea los s siguientes rasgos personales y profesionales que
conjuguen el siguiente perfil del docente.
• Conocedor y empático de sus alumnos (as), y capaz de establecer una relación y
ambiente pedagógico armónico y adecuado para aprender, basado en la mutua
confianza y el mutuo respeto.
• Conocedor del Proyecto Educativo de la Escuela Fedor Dostoievski de manera de poder
ejercer un rol activo y mediador para propiciar aprendizajes significativos para cumplir
las metas propuestas sin perder de vista el concepto de calidad educativa.
• Responsable y proactivo con los compromisos contraídos con el
Establecimiento.
ANÁLISIS DEL MEDIO INTERNO AREA FORTALEZAS DEBILIDADES
LIDERAZGO
Docentes Directivos lideran procesos de cambios al interior del establecimiento.
Existe capacidad para trabajar en equipo.
100% docentes Titulados. 4 Docentes destacados y 15 Competentes Todos los docentes motivados para perfeccionarse. Han participado de perfeccionamiento via MINEDUC, CPEIP. 4 docentes incorporados programa de acompañamiento con mentores MINEDUC.
Buenas relaciones del establecimiento con la comunidad exterior.
Docentes Directivos mantienen comunicación oportuna y fluida con docentes, administrativos, no administrativo, padres y apoderados.
Existe un desarrollo potenciado en el área deportiva con variados talleres y actividades de promoción de salud.
Existe gran porcentaje de docentes comprometidos con el mejoramiento continuo. Redes de apoyo externas eficientes eficaces D.A.E.M. Universidades, FUNDAR, Red Enlace, CECREA, SENDA, JUNAEB, Asesoramiento técnico DEPROV, Orientación y apoyo, Superintendencia Educación , superintendencia salud.
Fortalecer el sistema de acompañamiento al aula como sistema de mejoramiento y orientación de procesos pedagógicos.
Aún necesario analizar intercambiar nuevas estrategias metodológicas que tiendan a favorecer el mejoramiento de los aprendizaje de los alumnos en sus las áreas de su desarrollo.
. Promover proyectos que se orienten hacia el área artística que favorezcan procesos de creación, apreciación artística.
Incentivar mayor apoyo y compromiso de los padres hacia sus hijos (as) en el proceso de aprendizaje
Definir con mayor claridad roles y
funciones para cada integrante de la
comunidad Educativa. (Mecanismo
Formal).
AREA CURRICULAR
Existencia de procedimientos para el uso de la TIC y la BiblioCra en el trabajo de aula. Existe un clima de respeto
entre todos los estamentos.
Gran cantidad de recursos pedagógicos de tipo material concreto.
Docentes con perfeccionamiento acorde a su asignatura y nivel.
Existencia de redes de apoyo eficiente y eficaz Como: la U.A.CH., Explora Conicyt, USS, Sto. Tomás, Fundación, MINEDUC, SENDA, Carabineros, D.A.E.M., Clubes Deportivos, carabineros, bomberos.
Apoyo de equipo multidisciplinario con equipo PIE, psicopedadogas, fonoaudióloga, orientadora para atender necesidades individuales de los alumnos(as).
Fortalecer la apropiación y aplicación de bases Curriculares de y planes y programas. Faltan estrategias metodológicas que aseguren aprendizajes en todos los alumnos (as).
Fortalecer procesos de evaluación y medición de aprendizajes.
Gran porcentaje de alumnos (as) sin hábitos de estudio.
Falta capacitación en los docentes para manejar trastornos conductuales y disciplinarios en el aula.
Existencia de alumnos (as) que presentan problemas disciplinarios y emocionales en los diferentes cursos.
Los alumnos (as) viven con un solo padre u otro familiar.
Deterioro y falta de mantención de algunos recursos pedagógicos, tecnológicos y audiovisuales.(Impresoras , PC,)por uso.
Mejorar implementación de salas de clases con equipos de música , impresora por curso, mantenimiento de recursos tecnológicos en el aula
PLAN DE ACCIÓN
I.- GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS GENERALES METAS
Mejorar el rendimiento escolar en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, a través de metodologías que faciliten el logro de los aprendizajes esperados establecidos en los planes y programas de estudios del Ministerio de Educación, desde NT1 a 8º año Básico.
Fortalecer las áreas de ciencias y arte y conciencia medio ambiental de tal manera de favorecer habilidades del pensamiento científico, expresión artística y comunicación y autocuidado de su entorno a través de proyectos de aprendizaje que estimulen estas áreas.
Instalar un modelo de trabajo Pedagógico que contemple planificación de clases SEMANALES y procedimientos de evaluación y medición institucional que nos permita el monitoreo de los aprendizajes. De los alumnos y planificar planes remediales para abordarlos.
Que el 70% de los alumnos /as logren mejorar habilidades del pensamiento científico, artístico y medio ambiental a través de la ejecución de programas y proyectos implementados a nivel de escuela.
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
1.-Diagnosticar Fortalezas y Debilidades de los docentes respecto a necesidades de apoyo y perfeccionamiento relacionadas con su trabajo pedagógico de aula.
2.-Identificar focos de mejora a nivel institucional con el fin de planificar planes de acción que se focalicen en mejorar procesos pedagógicos y administrativos.
3- Diseñar un modelo de trabajo pedagógico que incluya un formato único de planificación y procedimientos institucionales de evaluación de los aprendizajes.
4- Presentar el modelo de trabajo al equipo docente, incorporando
sugerencias y observaciones para su implementación.
5.-Comunicar y socializar a los
padres y apoderados en reuniones de subcentros PEI , MANUAL DE CONVICENCIA , REGLAMENTO
INTERNO Y PME .
6. Planificar y aplicar un sistema de
acompañamiento a los docentes en el aula, que permita identificar calidad de las estrategias y metodologías aplicadas en aula para asegurar el aprendizaje de todos los estudiantes.
7. Aplicar pruebas diagnósticas formativas
semestrales para medir y evaluar estado de avance de los aprendizajes esperados en todos los niveles en las diferentes asignaturas por nivel.
8. Crear una comunidad de aprendizaje,
donde la Reflexión y trabajo de talleres en temáticas pedagógicas, e intercambio de experiencias de aula, fortalezcan la práctica de los docentes del establecimiento.
9. Sistematizar resultados de pruebas
aplicadas, analizar en función metas y resultados por habilidades y aprendizajes esperados.
10. Evaluar modelo Pedagógico en función de
Un 75% de los estudiantes mejoren sus niveles de logros en los ejes claves de los aprendizajes esperados en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, de acuerdo a los planes y programas de estudios del Ministerio de Educación.
Realizar a lo menos 2 acompañamientos por semestre para Analizar y reflexionar acompañamientos de aula Entre pares y equipo directivo. En relación a fortalezas y debilidades identificadas como instancia de mejora de prácticas pedagógica.
Realizar una vez al mes consejos de ciclo con equipo multidisciplinario, para analizar resultados académicos y socioemocionales de los alumnos(as.
Que el 89% de los alumnos desarrolle sus habilidades en alguna o algunas áreas de desarrollo y sienta que responden a sus intereses y necesidades.
Que el 80% de los docentes tenga su perfeccionamiento pertinente a su especialidad y ciclo. Al término del 1 año de la propuesta se registra un aumento de un 75%, un 85% el segundo año.
los resultados alcanzados.
11. Planificar talleres y actividades extraprogramaticas que favorezcan las diferentes áreas del desarrollo y respondan a las necesidades e interés de ellos, focalizadas hacia el arte, ciencia, deporte y expresión artística.
12. Presentar al consejo de Profesores el
compromiso de gestión y desempeño.
13. Elaborar el cronograma de Presentación de experiencias pedagógicas entre pares.
14. Gestionar y facilitar la asistencia de los
docentes a capacitaciones pertinentes a las necesidades del establecimiento relacionadas con mejoramiento de aprendizaje de los alumnos.
15. Informe de los docentes del
perfeccionamiento recibido
16. Elaborar informes de resultados de rendimiento de los estudiantes en las pruebas realizadas en los aspectos indicados.
17. Elaborar informes comparativos de en
relación a indicadores de gestión y calidad.
18. Preparar informe técnico con los resultados de los acompañamientos técnicos.
II.- CONVIVENCIA OBJETIVOS GENERALES METAS
Fortalecer la participación y apoyo de las madres, padres y apoderados en los aprendizajes de los(as) estudiantes del establecimiento.
Establecer durante el espacios nuevos de participación para padres y apoderados tales como: como
(Talleres extraprogramáticos, entrevistas, reuniones con temáticas de salud, habilidades parentales, participación de los alumnos en el medio externo. Afianzar el vínculo de
participación de los apoderados.
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
1- Presentar al consejo de profesores el compromiso a trabajar con los padres y apoderados.
2- Elaborar en conjunto el cronograma de talleres con respectivos temas a desarrollar durante el año, con los padres y apoderados.
3- Presentar el Director junto a su equipo de trabajo la propuesta, en un ampliado de padres y apoderados para promover una participación más activa de las familias en los procesos de mejoramiento de calidad de aprendizajes de sus hijos (as) o.
Lograr que al término del tercer año, el 95% de los padres y apoderados de Pre Kinder a 8º año básico hayan recuperado su rol de agentes educativos de sus hijos (as).
OBJETIVOS GENERALES METAS
Mejorar la convivencia entre alumnos(as) y profesores(as) a través de la capacitación de los docentes para prevenir, detectar,
tratar y derivar; de ser necesario a los estudiantes que presenten trastornos emocionales y de comportamiento en la sala de clases
Capacitar a los docentes para que reconozcan los riesgos y problemas de salud mental más frecuentes en niños y jóvenes, definiendo y priorizando los contenidos y actividades de prevención dirigidas a alumnos(as), padres y apoderados.
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
1- Realizar un diagnóstico para identificar problemáticas emocionales de los alumnos para apoyo con orientadora.
2- Socializar los resultados del
diagnóstico en Consejo Técnico.
3-Análisis de casos particulares de alumnos con profesores a cargo para apoyo en aula.
4-Elaborar plan de desarrollo personal de prekinder a octavo básico
Al término del tercer año escolar desarrollada la propuesta lograr que un 95% de los cursos del establecimiento hayan mejorado el ambiente de convivencia en su sala de clases, debido que los alumnos(as) que presentaban trastornos emocionales o de comportamiento hayan disminuido o superado su problema específico. Al término de año se pretende lograr el 80% de evidencia de desarrollo de valores en los alumnos de prekinder a octavo básico, relacionado con socialización e interacción entre pares y de apoyo afectivo social.
III.- LIDERAZGO OBJETIVOS GENERALES METAS
Activar los equipos de gestión al Interior del establecimiento, haciéndolos más operativos en su funcionamiento.
Motivar a los padres y apoderados del establecimiento y a las familias del sector a matricular a sus hijos(as) o pupilos(as) en la escuela, a través de la difusión de actividades relevantes de la comunidad educativa utilizando diferentes medios de comunicación
Alcanzar un trabajo coordinado entre el
equipo de gestión y al consejo escolar del establecimiento en las tomas de decisiones.
Conformar y difundir claramente roles y funciones del equipo de gestión y consejo escolar.
Lograr mantener o aumentar la matrícula del establecimiento año a año.
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
1- Conformardemocráticamente los equipos de gestión y consejo escolar del establecimiento.
2- Hacer prácticas los principios de autonomía, delegación de funciones y toma de decisiones de dichos organismos.
3- Elaborar un plan de acción por cada equipo de gestión.
4- 4- Monitorear en registros de observación los avances de los planes de acción. (actas de reuniones)
5- Fijar calendarización anual de reuniones del equipo de gestión y consejo escolar
6- 6- Supervisar y evaluar el cumplimiento de cada uno de los planes de acción.
7- 7- Realizar reuniones de reflexión para asegurar el cumplimiento de las acciones programadas en cada plan de acción y sus correspondientes objetivos planteados.
8- 8-Entregar información escrita en forma bimestral del avance de los planes de acción a la Dirección. 9- Programar actividades semestralmente correspondientes a los planes de convivencia y equipo de gestión para difundirlo a la comunidad educativa. 10-Socializar autoevaluación en consejo de profesores, reunión de centro padres y cuenta pública anual. 11Registrar a final de año en libro de actas lo logrado de los planes de acción de cada uno de los organismos de gestión del establecimiento.
Que al término del año escolar el equipo de Gestión y el Consejo escolar hayan cumplido en un 100% su plan de acción.
IV.- RECURSOS
OBJETIVOS GENERALES METAS
Gestionar la adquisición de materiales pedagógicos y audiovisuales para apoyar el proceso de aprendizaje en el
establecimiento.
Lograr en el primer semestre la adquisición del 100% de los materiales y recursos materiales, audiovisuales, tecnológicos, libros para el CRA etc. necesarios para el
mejoramiento de los aprendizajes.
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
1- Desarrollar campañas de Promoción de las actividades que ofrece la unidad educativa.
2- Informar a los padres y apoderados de los resultados y logros institucionales como desafíos para mejorar.
3- Realizar muestra de talleres al termino del año 2016 4-Realizar difusión en medio de prensa comunicación de actividades relevantes y destacadas del establecimiento ejecutado por los alumnos a través del proyecto de acción y servicio.
5-Cotización de materiales y equipo.
6-Solicitud de compra
7-Adquisición.
8-Uso de los materiales.
9-Reglamento para su uso y cuidado.
10-Nombrar responsables de resguardar el
buen uso de dichos materiales.
11- Elaboración de inventarios de salas de
recursos entregados
12-Evaluar semestralmente uso y cuidado de
los materiales.
13-Entregar los docentes un breve informe
escrito, en relación a la influencia de estos
materiales en el mejoramiento de los
aprendizajes.
14-Socializar los informes en consejo Técnico de profesores.
Se espera que los alumnos, involucrados en el proyecto de acción y servicio, apliquen competencias de habilidades lingüísticas y sociales, a través del trabajo teórico práctico en su comunidad educativa y su entorno circundante. Para ello se elaboraran tres publicaciones de revista y página web, que difunda las actividades relevantes y avances pedagógicos de los estudiantes en sus diferentes áreas de desarrollo.
Lograr al final de cada año mantener en un 100% la matrícula de alumnos antiguos y aumentar en 10% matricula alumnos(as) nuevos. Contar con el 100% de los recursos solicitados al primer semestre de cada año del desarrollo de la propuesta de trabajo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Los alumnos de todos los niveles básicos serán evaluados en forma semestral, aplicándose las siguientes
formas de evaluación:
Evaluación Diagnóstica: Será aplicada al inicio del año escolar Según calendarización del establecimiento
acordada por la dirección y jefatura de UTP de acuerdo al calendario Escolar. (Inicio de la actividad y
otras situaciones).
De acuerdo a los resultados del diagnóstico, se realizara un análisis de reflexión y retroalimentación de
los resultados obtenidos para elaborar una Unidad de refuerzo y apoyo a los aprendizajes menos
logrados.
Evaluación Formativa: será aplicada durante todo el proceso educativo, para verificar avances, aplicación
de refuerzos y/o retroalimentación. Se tomará conciencia de sus logros y de sus necesidades,
autoevaluación. Los informes serán comunicados por los docentes.
Evaluación Diferenciada: se aplicará a todos los alumnos con necesidades educativas especiales, según
decreto 59/90.
La evaluación de todas las asignaturas actividades de aprendizaje considerará la diversidad de los
alumnos, que tengan algún impedimento para cursar en forma regular algún sector de aprendizaje,
aplicándose procedimientos de evaluación adecuados y/o diferenciados.
Las asignaturas de Religión se evaluarán en concepto y no incidirá en la promoción escolar de los
alumnos.
DISPOSICIONES GENERALES DE LA EVALUACIÓN.
La evaluación será constante, permanente, centrándose en los procesos y en los objetivos de aprendizaje. Los objetivos transversales serán registrados en un informe de desarrollo personal y social de los alumnos, en relación a la formación ética, al crecimiento y autoafirmación personal y a la persona y su entorno, que se entregará periódicamente a los apoderados junto con el informe semestral de calificaciones. El informe del desarrollo personal y social del alumno se registrará y se entregará a los apoderados en el informe de calificaciones semestrales. Las calificaciones se expresarán en términos cuantitativos, expresados en notas derivados de ítems ponderados porcentualmente. Las calificaciones mínimas colocadas durante el semestre serán las siguientes: Asignatura con 6 a 8 horas: 8notas Asignatura con 4 a 5 horas: 6notas Asignatura con 2 a 3 horas: 4notas PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Se pondrán en práctica los siguientes procedimientos:
Registro de observaciones. Autoevaluación. Evaluación con sus pares (coevaluación). Pruebas escritas de diferentes modalidades (desarrollo, objetivas). Presentaciones semestrales (actos). Interrogaciones orales. Salidas a terreno. Trabajos de Investigación. Disertaciones.
Confección de maquetas, gráficos, esquemas, etc
MODIFICACIÓN DEL DECRETO 511 / 1997.
Se otorga la flexibilización de la promoción automática en primer y tercer año básico.
El Ministerio de Educación decide autorizar a contar del año 2003 la reprobación en primer año y tercer año, en situaciones excepcionales de alumnos(as) con un significativo enfoque en lectura escritura y/o matemáticas que puedan afectar seriamente la capacidad de aprendizaje en el curso siguiente.
Para reprobar un alumno(a) en primer o tercer año básico, el profesor deberá presentar variadas evidencias que muestren la dificultad en lectura escritura y/o matemáticas. El Director deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento o remediales del niño(a).
Haber informado oportunamente a los padres y apoderados sobre el trabajo en conjunto con ellos.
La modificación del decreto 511 forma parte de las iniciativas de la campaña de lectura escritura y matemáticas que está desarrollando el Ministerio de educación para mejorar los aprendizajes de niños(as) de Kinder a 4º básico.
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO INTERNO. I
Introducción: La Escuela Fedor Dostoievski está ubicada en la calle avenida Argentina #2310 sector urbano desempeñándose como Directora la señora Emilia Delgado Agüero.
Como parte del quehacer Educativo de la Escuela , se viene a dictar un conjunto de normas técnico administrativas que recibirá como nombre "Manual de convivencia escolar y Reglamento Interno" , que regulará su funcionamiento , vinculación con los distintos estamentos del establecimiento y los deberes y derechos de cada uno de sus integrantes , con el fin de mejorar el proceso educativo .
El Manual convivencia Escolar se fundamenta en los diferentes cuerpos legales:
Constitución Política de la República de Chile 1980.
Ley 19.070 de 1991 "Estatuto Docente".
Ley Nº 18.620 "Código del Trabajo".
Declaración de los Derechos del Niño 1990.
I Objetivos del Manual de Convivencia Escolar del Establecimiento
Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar .
• Promover y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad organizada en función del logro de los propósitos educativos.
• El colegio incentiva y consolida un ambiente de cordialidad, comunicación y cooperación con los padres de los estudiantes, para asegurar el logro del proyecto educativo
III Normas Generales de Índole Técnico- Pedagógico.
Concepción Curricular:
El proyecto educativo de la Escuela pretende formar alumnos creativos, participativos, responsables, disciplinados, respetuosos y amante de su patria proporcionándole una buena convivencia para su pleno desarrollo.
Se favorece el desarrollo de competencias y capacidades, acorde con sus bases curriculares tanto para Educación Parvularia , básica y los objetivos de aprendizaje y actitudes . Se adaptan los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, para contextualizar los distintos niveles y modalidades de enseñanza.
Se evalúa la puesta en marcha de los diferentes programas de estudio en relación con los aprendizajes esperados.
Se articulan los objetivos, contenidos y habilidades de aprendizaje entre los distintos niveles y modalidades del sistema.
IV Normas Técnico Administrativas sobre Estructura y Funcionamiento General del Establecimiento.
La Unidad Educativa funciona en jornada escolar completa diurna. Horario: 8.15 a 15.30 horas de Lunes a Jueves y Viernes de 8.15 a 13.15 horas. Número de cursos: 12 Horario de recreos diferidos tres recreos Prekinder a 8º Básicos funcionan 1 cursos. Educación Parvularia funciona 1 curso de Prekinder y 1 de kínder - Equipo PIE compuesto de cinco profesionales Docente Superior 3 con 44 horas (Directora, Inspectora General Jefatura UTP) Docentes de Educ. Básica con SEP
DECRETOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS QUE ORIGINEN LOS
DISTINTOS NIVELES.
Educación Diferencial: Decreto Exento 787/00
Programa Integración Escolar Decreto 170/2009
Nivel Pre básico: Decreto Exento 150/89.
Nivel Básico
1° a 6° Básico: Decreto Exento N° 2960/2012
7° a 8° Básico: Decreto Exento N° 1363/2011
De los Consejos de Profesores
El consejo de profesores es el organismo técnico de carácter consultivo en los que
se expresará la opinión profesional de sus integrantes.
Será resolutivo en materias técnico - pedagógicas, de acuerdo al proyecto
educativo del establecimiento.
De acuerdo a la naturaleza de las actividades y los objetivos propuestos en el
proyecto educativo del establecimiento, funcionarán los siguientes consejos:
Consejo General de Profesores
• Consejo Técnico de Ciclos y de Niveles. (Consejo de Coordinación) Pre básica y Básica)
• Reuniones técnicas de planificación a cargo de Dirección y UTP
• Consejo de Equipo de Gestión.
Consejo General de Profesores:
Se realizaran consejos ordinarios y extraordinarios.
Los consejos ordinarios se realizarán en las fechas que programe el plan
de trabajo de la Unidad Educativa.
Los consejos extraordinarios se realizarán por determinación del Director/ jefe
de UTP o petición de la mayoría de los Docentes ; quienes se lo solicitarán al
Director de la Escuela .
Los consejos podrán ser administrativos o técnico pedagógicos.
Se establece que el consejo de Profesores deberá constituirse en forma ordinaria
para tratar lo siguiente:
a) Diagnóstico y Programación del año escolar
b) Organización y seguimiento del trabajo
pedagógico.
c) Análisis y Evaluación al término de cada semestre y proposición de
medidas para mejorar el proceso educativo.
d) Evaluación general al finalizar el año escolar, que incluirá la evaluación de los Talleres.
e) Articulación entre niveles
f) Talleres de planificación
g) reflexión pedagógica
La asistencia de los profesores a los consejos es obligatoria dentro de su
horario de actividades de colaboración. Podrán faltar en casos especiales,
comunicándolo con oportunidad a la Dirección del Colegio. El horario de sesión
se establecerá en las horas normales de actividades del establecimiento y fuera
de las horas normales de docencia de aula y días fijados por acuerdo de todos los
profesores.
Los consejos serán convocados por escrito antes de su realización, señalándose la
tabla respectiva, para ello se considerará un cuaderno de citaciones.
Corresponde al consejo general de Profesores las siguientes
funciones:
1) Tomar conocimiento de la Planificación que presenta la Dirección del colegio
, proponer adecuaciones si fuera necesario y asumir la responsabilidad de
su ejecución.
2) Analizar problemas individuales o generales de rendimiento de los alumnos,
proponer soluciones pedagógicas .
Consejo de Profesores de Ciclo
Estarán integrados por los Docentes de los ciclos correspondientes , integrándose
al primer ciclo la Educadora de Párvulo; psicopedagoga asistirá a los consejos de ambos
ciclos para trabajar en orientaciones de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Los consejos de ciclo sesionarán una vez al mes, según
calendarización previamente informada.
Corresponderá a Consejo de
Ciclos
a) Planificar y evaluar el seguimiento de los contenidos programados del
ciclo priorizando la mejora continua y el logro de aprendizajes significativos.
b) Proponer, analizar y unificar criterios respecto de la aplicación y
métodos para el aprendizaje de los alumnos(as).
c) Gestar innovaciones
potencialidades creativas de
metodológicas
los alumnos/ as
tendientes a desarrollar las
d) Consensuar variadas técnicas y procedimientos para evaluar el
aprendizaje de los alumnos , considerando sus características y la
especificidad de las distintas áreas y ámbitos de aprendizaje.
e) Evaluar las competencias y progresos de los alumnos (as) comprobando si
utilizan los aprendizajes para resolver problemas dentro del contexto significativo.
f) Intercambio de experiencias exitosas entre docentes para mejorar y fortalecer los
aprendizajes de los alumnos.
Consejo con Equipo de Gestión
a) Organiza y coordina espacios participativos entre todos los actores educativos
para analizar el manual de convivencia anualmente teniendo relación con la
visión y misión del P.E.I. del colegio.
El equipo lo integran los distintos estamentos de la Escuela y la comunidad escolar
, Directora, jefe UTP, un representante del centro de padres , representante de pre
básica , primer ciclo , Segundo ciclo, orientadora, psicopedagoga.
Se compromete con la función pedagógica reuniéndose periódicamente o
cuando a situación lo amerite.
b) Promueve y coordina el trabajo en conjunto con la Unidad educativa y con
las organizaciones de la comunidad.
c) Coordinar, implementar y evalúa el P.E.I. de la escuela, detectando sus fortalezas
y debilidades.
d)Se definen protocolos de acción ante situaciones socio emocionales y/o
disciplinarias que son canalizadas a través de mecanismos de diálogo y resolución
pacífica de conflictos , que favorezcan la adecuada comunicación y convivencia entre
alumnos –profesores y entre alumnos -alumnas , como parte de su vida escolar .
V De los Cargos, Roles, Funciones y Actividades de cada Funcionario
a) El Director
El Director es el Docente que cumple funciones de Docencia Directiva y como
jefe del Establecimiento Educacional , es responsable de la dirección del
funcionamiento total del plantel , de la organización , orientación, coordinación
supervisión de la Unidad Educativa y de la buena convivencia escolar, ejerciendo su
rol como formador de personas y de la organización.
Crear y coordinar acciones que contribuyan al ejercicio y desarrollo de
habilidades sociales de convivencia entre todos los miembros de la comunidad
escolar.
Definir atribuciones de los distintos miembros de la comunidad escolar relativos a
la convivencia, incluyendo modalidades de consultas amplias, para recoger y
considerar la opinión y valoración de cada uno de los miembros de la comunidad.
Demostrar compromiso con los valores institucionales promoviendo la participación
del personal en el desarrollo y consecución de las metas de la Escuela.
El Director difunde el proyecto educativo y asegura la participación de los principales
actores de la comunidad educativa en su desarrollo.
Son Deberes del Director
• Dirigir el Establecimiento teniendo siempre presente la principal función
del Colegio que es garantizar una entrega de educación de calidad.
• Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento,
los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
• Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
• Impartir instrucciones para una adecuada organización, coordinación, supervisión
, y funcionamiento de la Unidad Educativa mediante una debida distribución de
recursos humanos y materiales .
• Mantener una comunicación fluida que permita canalizar la información oportuna
y clara a todo el personal personal del establecimiento, estableciendo canales
formales de difusión.
• Determinar las líneas pedagógicas de la Escuela, así como la organización,
planificación y seguimiento de cualquier programa docente y paradocente.
• Coordinar , supervisar , y evaluar las tareas del personal a fin de optimizar
el rendimiento escolar .
• Presidir los diversos Consejos y delegar funciones de labores Técnico
Administrativos cuando corresponda.
Delegar, cuando lo estime conveniente a quien corresponda la
ejecución y control de las actividades rutinarias escolares.
Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales legales vigentes y reglamentarias.
Determinar el cupo de matrícula por cursos , de acuerdo a la Asesoría de la
U.T.P. y conforme a la normativa vigente del Ministerio de Educación.
• Determinar las cosas en que se puedan autorizar la celebración de actos y reunión en
el Establecimiento, así como la prestación o uso del mismo, para actividades extensivas
a la comunidad.
• Determinar las autorizaciones correspondientes para las salidas culturales,
viajes y convivencias escolares de los alumnos.
• Convocar a Consejos de Profesores, Consejos Técnicos, sesiones de evaluación y
Asambleas de Padres.
• Proponer, coordinar, verificar y evaluar las actividades de colaboración
• Pedir cooperación de los profesores para el cuidado de los alumnos en los recreos y
la buena convivencia escolar
• Velar por el despacho a tiempo de correspondencia y boletines.
b) De la Unidad Técnico Pedagógica
Coordinar las distintas funciones al que se contemplan en la U.T.P., como
son evaluación, programación y orientación.
Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del Establecimiento, así como
la formación de los Profesores en las áreas comprendidas en la U.T.P. Asesorar,
coordinar, verificar y evaluar la realización de las actividades curriculares del
Establecimiento.
Promover y coordinar actividades en los diferentes niveles y la integración entre
distintos subsectores.
• Verificar la correcta confección de certificados de estudios libreta de notas, actas
de evaluación, documentos, pruebas, guías de trabajo , etc .
Cuidar la adecuada interpretación de planes y programas de estudio como sus readecuaciones.
• Sugerir y colaborar en experimentos Técnicos, métodos y materiales para optimizar
el P.E.A.
• Verificar contenidos en libros de clases y cuadernos de Planificación.
• Sugerir temas de orientación a tratar en base a objetivos de la Unidad Educativa y de
acuerdo a los diferentes ciclos y niveles (circular 600 / 91) .
• Programar, coordinar y realizar reuniones para consensuar criterios en base a conceptos
como: Evaluación, metodología (metodología general que abarque toda Unidad
Educativa), orientación, planificación, pertinencia, equidad, calidad y otras.
• Evaluar periódica y semestralmente todos los aspectos curriculares de la
Unidad Educativa, esencialmente el rendimiento escolar.
• Difundir a todos niveles los objetivos del SIMCE y analizar sus resultados, planificando en
conjunto en consejo de profesores acciones remediables para superar contenidos
deficitarios.
• Informar trimestralmente a la Dirección sobre cumplimiento de normas de índole
técnico - pedagógico.
• Programar y realizar asesoría a profesores de primer ciclo en las asignaturas de
arte.
c) DOCENTES
• Generar y desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para crear nuevas condiciones de trabajo cooperativo y respetuoso de la diversidad de los sujetos.
• Velar y garantizar el ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa entre los miembros de la comunidad.
• Desarrollar mecanismos innovadores e integradores de la cultura infanto juvenil en la didáctica cotidiana.
• Formular un plan de trabajo donde se estipule el diagnóstico, objetivos, actividades y evaluación en los siguientes aspectos: biológico, socio - económico, relaciones con los apoderados y pedagógico.
• Entregar a UTP planificaciones (anual y por U.A) donde se registren los Proyectos Unidades Didácticas. Planificaciones correspondientes a la asignatura que realiza en las cuales deberá consignar al menos objetivos , actividades , recursos y evaluación .
• Cumplir con las evaluaciones establecidas en el programa de evaluación de la Escuela
• Registrar la asistencia diaria en el libro de clases del curso y la suma total del mes en la hoja de asistencia control de subvenciones del libro de clases .
• Procurar mantener un ambiente de sana convivencia fundamentado en
• el cumplimiento de los distintos roles, respeto y lealtad entre los docentes y demás funcionarios.
• Desarrollar las actividades que se programan al interior de la Unidad Educativa y que tienen directa relación con el proyecto educativo de la Escuela.
• Asistir a los consejos de Profesores oportunamente, según calendarización programada para el al año y según sean administrativos, técnicos y por ciclo.
• Registrar contenidos y / o actividades realizadas en la hora de clases en el libro del curso en las asignaturas correspondientes, en forma rdenal día según normativa .
• Realizar actividades curriculares no lectivas que son complementarias a la función del docente, todas insertas en su carga horaria.
• Realizar los actos de inicio de semana de clases, cumpliendo con
efemérides, programa de valores, interpretación himno nacional.
• Cumplir con las funciones específicas de profesor de turno acordadas con
anterioridad según carga horaria :
a) Atender el turno desde el inicio y término de la jornada de clases verificando al término
de ella que todo queda en normalidad en el registro anecdótico..
b) Revisar dependencias de la Unidad Educativa (sala de clases, servicios
higiénicos, patios, etc.) al inicio y término de cada turno que le corresponda.
c) Supervisar juegos de los alumnos durante los recreos, a fin de orientarlos, reforzando
comportamiento, valores y actitudes de los alumnos.
d) Atender los accidentes de los alumnos que se registren en los
recreos debiendo tomar las providencias que cada caso amerite.
e) Informar de cualquier deterioro material que se produzca en la escuela a la Dirección
del colegio, jefatura de UTP.
f) En la formación del día a día, saludar y dar recomendaciones para el cuidado y sana
convivencia escolar.
g) Hacer un manejo cuidadoso del libro de clases evitando enmiendas u otras
situaciones por tener éste el carácter de documento público. En caso de error dar aviso a
UTP y Dirección del establecimiento para autorización de la enmienda según normativa.
h)Participar en los actos públicos que tenga participación la Unidad Educativa.
XII. NORMAS DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO Presentación personal
- La presentación personal de los estudiantes debe ser formal; esto incluye:
- Cuidado de su higiene personal y la limpieza de las prendas de vestir.
- Corte de cabello que preserve la sobriedad en la presentación del estudiante, evitando exaltar tendencias, modas y corrientes en particular.
- No uso de adornos como aros, collares, anillos, pulseras, pañuelos, piercing, gorros (de color azul permitidos en invierno) cadenas, hebillas metálicas grandes, entre otros.
- Mantener barba rasurada.
- Frente al no cumplimiento de cualquiera de las exigencias anteriores, la Inspectoría
General citará al Apoderado del estudiante, quien deberá firmar un compromiso de
no reincidencia.
- La reiteración en el no cumplimiento luego de firmar el compromiso, se considerará como una falta grave y se aplicarán las medidas y sanciones establecidas en el
Manual de Convivencia.
Uniforme Oficial
• El uso del uniforme para los estudiantes varones de la Escuela, será pantalón gris y camisa
blanca, en el caso de las niñas será falda o jumper azul marino y blusa blanca.
• De primero a octavo año se les hará entrega de un polar institucional.
• Cualquiera otra prenda de vestir debe ser de color azul marino.
• De Pre Kínder a 8º Básico se sugiere el uso de cotona beige, y delantal cuadrilles para las niñas.
• Cualquiera otra prenda de vestir debe ser de color azul marino, sin logos ni distintivos.
• El uniforme de Educación Física sólo debe ser usado durante las clases de Educación Física y constará de short azul o negro zapatillas, polera y buzo.
13.1 Puntualidad
La puntualidad es una norma social asociada al valor del respeto a las personas, que se aprende en el hogar y en el ámbito escolar, y que es exigible en el campo laboral. La puntualidad es un deber que atañe a todos los miembros de la comunidad educativa en resguardo de sus derechos.
Los horarios que se especifican a continuación son los que deben ser respetados:
Ingres Primer recreo Segundo recreo Tercer recreo Jornada Básica
8:15 9:45 - 10:00 11:30 - 11:45 13:15 – 14:00
Segunda Jornada 14:00 15:30
-
Jornada Básica
8:15 10:00 -10:15 11:45 - 12:00 13:15 – 14:00
Segunda Jornada 14:00 15:30
-
Para cumplir con este deber es necesario que:
• Los estudiantes lleguen a la Escuela antes del toque de timbre que indica el inicio de su jornada (se tocará un timbre de advertencia 5 minutos antes) y al inicio de cada hora de clases.
• Los estudiantes y los profesores estén oportunamente en su sala de clases.
• Los profesores/as inicien su clase puntualmente, registrando la asistencia en el libro de clases y firmando donde corresponde.
• Ningún estudiante abandone la sala de clases antes del toque el timbre que indica el fin de la hora de clases; esto incluye en tiempo destinado a las evaluaciones y/o pruebas. No obstante, la Inspectoría General, en caso necesario, podría tomar una
decisión diferente a lo señalado anteriormente.
Con todo, dada la naturaleza de los hechos de impuntualidad, que pueden ser atribuidos a factores externos o no de responsabilidad directa de los estudiantes, la Inspectoría General en conocimiento de los antecedentes particulares, podrá aplicar criterios formativos diferentes.
Igualmente, dado que la reiteración de una falta leve origina una falta grave y la reiteración de esta última una falta gravísima, según lo establecido en el Manual de Convivencia, cuya sanción es la condicionalidad por tres meses, en el caso de la impuntualidad reiterada, esta sanción no será aplicable de un año para el otro, dejando constancia de su existencia como Falta Leve para todos los efectos reglamentarios.
Atrasos
Los atrasos son una consecuencia de una falta a la norma social de la puntualidad. Norma social basada en el respeto mutuo que debe ordenar la sana convivencia. Con todo, es necesario hacer las siguientes precisiones:
• Sólo se aceptará ingresar atrasado hasta 15 minutos en el inicio de la respectiva jornada, con autorización de la Inspectoría General.
• Si el atraso supera los 15 minutos, el estudiante ingresará en la segunda hora de clases.
• Si en la primera hora está programada una evaluación o prueba, el estudiante podrá ingresar inmediatamente con la autorización del profesor respectivo.
• El ingreso después de la segunda hora de clases, sólo se podrá hacer acompañado de su Apoderado Titular o, en su defecto, mediante una petición escrita en la Libreta de Comunicaciones firmada por el Apoderado Titular o suplente. En ningún caso esta petición se podrá hacer por vía telefónica.
• En caso de atraso al inicio de una hora de clases, y siempre que no presente autorización de parte de otro profesor/a o la autoridad que corresponda, sólo podrá ingresar a clases con un pase de Inspectoría General, quien una vez tomados los antecedentes correspondientes entregados por el estudiante, registrará el atraso en su hoja de vida.
• En caso de reiteración de atrasos de estudiantes de Pre-Kínder a 4° año de Enseñanza Básica los niños quedarán a cargo de sus respectivos apoderados o adulto responsable que lo acompaña, hasta en inicio de la 2º hora, momento en que podrán ingresaran a clases.
• En lo que respecta a los atrasos al inicio de clases, en una primera oportunidad el Profesor correspondiente dejará constancia en el Libro de Clases y sostendrá un diálogo formativo con el estudiante. En una segunda oportunidad la Inspectoría General aplicará las medidas y sanciones adecuadas a una Falta Leve, de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia.
Asistencia
La asistencia a clases es obligatoria así como a todas las actividades de evaluación o formativas para las que se requiere la presencia en la Escuela. Este mismo sentido, los estudiantes podrán concurrir al Liceo fuera de jornada o en la jornada alterna cuando requieran realizar trabajos pedagógicos en la biblioteca, u otras dependencias de la Escuela, debiendo atenerse a las normas de funcionamiento del establecimiento fijadas para los días regulares de clases.
De acuerdo con el Reglamento de Evaluación vigente, la asistencia a clases es un factor que incide en la promoción, considerando para ello el 85% de asistencia anual como mínimo para la promoción. El o la Directora del establecimiento podrá autorizar la promoción con porcentajes menores de asistencia, fundado en razones debidamente justificadas y excepcionales.
En la promoción con porcentajes inferiores al 85%, se podrán considerar, entre otros, los siguientes aspectos:
a. Certificados médicos que avalen el padecimiento de una enfermedad prolongada del alumno o que haya impedido su asistencia aclases.
b. Incorporación del alumno al establecimiento en una fecha posterior al inicio del año escolar.
c. Otros antecedentes de fuerza mayor, que el Director(a) en conjunto con el Departamento Multidisciplinario, Psicopedagogía y/o Programa de Integración Escolar (PIE), según corresponda.
La eximición de una o más asignaturas es una excepción y estará regida por las normas legales vigentes. Para ello, el Apoderado Titular deberá presentar los antecedentes y certificados requeridos (entre otros: certificados médicos, informes psicopedagógicos o de otros profesionales válidamente emitidos y fundamentados), durante el proceso de matrícula.
Si el impedimento surge durante el transcurso del año escolar, es responsabilidad del/a
Apoderado/a informar y acreditar oportunamente ante la Inspectoría General
correspondiente, en la forma indicada, de la existencia de cualquier impedimento que
le obligue a eximirse de una asignatura. Esta situación será comunicada oportunamente
a la Unidad Técnica y al Evaluador para los fines de registro (Reglamento de
Evaluación).
13.1 Inasistencias:
• Toda inasistencia debe ser justificada por escrito en Inspectoría General y estar firmada por el/la Apoderado/a Titular en la libreta de comunicaciones, a más tardar al momento de reincorporarse a clases el alumno. La no justificación reiterada (tres oportunidades) dará origen a una Falta Leve.
• Ante la reiteración, se aplicarán las medidas y sanciones contempladas en el Manual de Convivencia para las Faltas Graves y se seguirán los procedimientos allí establecidos para esos casos. Sin perjuicio de lo anterior, la Inspectoría General, en uso de sus atribuciones y conforme a los antecedentes que tenga en su poder, podrá citar al Apoderado y suspender al estudiante.
• En caso de enfermedad prolongada, que requiera tres o más días de reposo, el/a Apoderado/a deberá dar aviso de tal circunstancia a la Inspectoría General y presentar un certificado médico que incluya Rut, timbre y firma del médico tratante, además de la fecha de inicio y término de la licencia; todo lo cual deberá hacerse dentro del plazo de dos días hábiles contados desde la emisión del certificado médico.
• En caso de inasistencia a una prueba o evaluación debidamente avisada, el/a Apoderado/a deberá
justificarla personalmente o presentar un certificado médico dentro del plazo de tres días hábiles, contados desde la fecha de dicha prueba o evaluación.• La Inspectoría General deberá comunicar a la Unidad Técnico Pedagógica. y al Profesor/a Jefe correspondiente
• Inasistencias reiteradas sin justificación o no asistir a clases sin el conocimiento del Apoderado. El estudiante que no asiste a clases durante varios días seguidos sin justificación o sin el conocimiento de su Apoderado, se considerará una falta grave y se aplicarán las normas establecidas en el Manual de Convivencia. La reiteración de estos hechos dará origen a una Falta Gravísima y se seguirán los procedimientos y protocolos establecidos en el Manual de Convivencia Escolar de la Escuela.
• Especial atención se dará al buen uso y utilización del beneficio de alimentación escolar otorgado por JUNAEB, será obligación de cada estudiante registrar su asistencia a diario, para estos efectos los alumnos más pequeños serán asistidos por el paradocente que los acompañe. Si un estudiante no registra asistencia 5 veces durante un mes, sin justificación alguna, se le retirará el pase y por ende el beneficio.
Retiro del o los estudiantes durante la jornada.
1.Únicamente Apoderado Titular, o en su defecto el apoderado suplente debidamente acreditado, o una tercera persona con un poder otorgado por Apoderado Titular, podrá retirar al pupilo desde el establecimiento. No obstante, al momento de concurrir al establecimiento dicha persona asignada, la Inspectoría General se contactará con el Apoderado Titular a fin de comprobar la identidad de quien efectúe el retiro del alumno.
2. Lo anterior, sin perjuicio de las prohibiciones legales decretadas por los Tribunales de Justicia, las
cuales deberán ser comunicadas por el apoderado a la Dirección del Establecimiento.
Libreta de Comunicaciones.
La Escuela busca mantener con los padres y apoderados una comunicación fluida y formal. Para ello ha establecido como obligatorio el uso de la Libreta Oficial de Comunicaciones, la que tendrá una validez de un año escolar y que deberá portar el estudiante todos los días. Cualquier tipo de comunicación entre el hogar y la Escuela se deberá hacer a través de este medio. Para ello, es necesario tener presente que, en la Libreta Oficial de Comunicaciones:
• Constará la firma y timbre del Profesor Jefe. Será conservada en buenas condiciones y contendrá toda la individualización del estudiante: fotografía, nombre, firma, domicilio y teléfono del Apoderado Titular ysuplente.
• En caso de pérdida o necesidad de ser renovada, lo comunicará a la Inspectoría General quién registrará la situación y autorizará la nueva.
• Las comunicaciones sólo podrán ser escritas y firmadas por el Apoderado Titular o el suplente que esté registrado en la hoja de vida del alumno en Inspectoría General.
El profesor jefe, apoyado por el asistente de la educación, revisará periódicamente que sus
estudiantes tengan la Libreta Oficial de Comunicaciones limpia y en buen estado.
Cuidado de los bienes de la Escuela
Los bienes muebles e inmuebles de la Escuela están al servicio de toda la comunidad educativa y se les deberá dar el uso para el cual están destinados. Deben ser cuidados, protegidos y mantenidos en óptimas condiciones de higiene y ornato. El cuidado de los bienes del Establecimiento, es deber de toda la comunidad y es obligación informar a Inspectoría General sobre los deterioros, destrozos y otros daños que sean detectados. La mantención de la limpieza y orden de las salas, patios y otras dependencias es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y, particularmente, de quienes las usan. Por lo tanto, cada uno se hará responsable de colaborar en esta mantención, arrojando la basura y otros desperdicios en los recipientes dispuestos para ese fin. La Dirección de la Escuela, en conjunto con las Inspectorías Generales y con el apoyo del
personal de mantención, velará por el cumplimiento de estas disposiciones.
En particular:
• Mantener las llaves de agua cerrada
• Mantener las cortinas limpias, estiradas y libres de roturas, cortes o rayados.
• Mantener las paredes del establecimiento, libres de cualquier tipo de deterioro o rayados con mensajes, leyendas y grafitis.
• Reducir el nivel de ruido ambiental en las salas, pasillos y patios en horas de clases.
• Ventilar las dependencias después de ser utilizadas.
• Velar por entregar las salas y otras dependencias limpias y ordenadas al final de cada jornada u hora de clases. El profesor a cargo velará que esta norma se cumpla.
• Devolver libros, textos u otros materiales solicitados, sea en la Biblioteca, CRA, u otros, en las fechas y momentos estipulados.
