PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO A-LAFKEN. · 7º año 30 CON JEC 8º año 30 CON JEC...

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO A-LAFKEN.

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PENCO, 2018-2022

ANTECEDENTES GENERALES:

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO COLEGIO A-LAFKEN

DIRECCIÓN CRUZ Nº 10.

COMUNA PENCO

PROVINCIA CONCEPCIÓN

REGIÓN DEL BIO BIO

TELEFONO 41-3132845

ROL BASE DE DATOS 18114

CORREO ELECTRONICO [email protected]

DEPENDECIA CORPORACION EDUCACIONAL A-LAFKEN

NIVEL DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN PRE-BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA. EDUCACIÓN MEDIA. EDUCACIÓN PARA JOVENES Y ADULTOS.

MATRICULA

PRE-BÁSICA:

BASICA:

MEDIA:

JOVENES Y ADULTOS:

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INTRODUCCIÓN

¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional?

Un proyecto puede ser una idea, un plan o un programa. El concepto se emplea para nombrar al conjunto de acciones que se ejecutan coordinadamente con el objetivo de alcanzar una meta.

Educativo, por su parte, es un adjetivo que califica lo que está vinculado con la educación (la instrucción o formación que se desarrolla en el marco de un proceso de enseñanza aprendizaje).

Con estas ideas en claro, es posible entender qué es un PROYECTO EDUCATIVO.

El Proyecto Educativo es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo. Ordena, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de la institución escolar tienen que ser coherentes con los postulados del Proyecto Educativo. Da sentido, porque el Proyecto Educativo expresa la voluntad formativa de la comunidad educativa. Es decir, indica el tipo de persona que se quiere formar en el establecimiento educacional…entonces:

“El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento que orienta el quehacer y los procesos que se desarrollan en un establecimiento educacional, dota de sentido a los actores hacia el logro de las metas de mejoramiento y ordena la gestión institucional, curricular y pedagógica para el mediano y largo plazo, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los estudiantes.” (Proyecto educativo institucional, orientación para la elaboración. Cartilla para la comunidad educativa. Octubre 2014.)

Igualmente, se entiende el Proyecto Educativo Institucional como expresión del propósito compartido de todos los integrantes de la comunidad educativa y como mecanismo particular de participación de todos sus actores. Este propósito compartido es contribuir a la formación y al logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes, para asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.

El actual Proyecto Educativo del Colegio A-LAFKEN es el producto de un trabajo de equipo de la comunidad educativa, que se dio a la tarea de revisar y actualizar el proyecto que dio vida al colegio. Es un instrumento de gestión que ha sido pensado

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para dirigir el quehacer educativo por 4 años académicos y que se materializa a través del Plan de Mejora que anualmente es elaborado por los docentes y el equipo directivo y cuya finalidad es organizar de manera sistemática e integrada los objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes.

La acción educativa que desarrollar el Colegio A – LAFKEN se fundamenta en la convicción de que todos los alumnos y alumnas pueden aprender sin exclusión en un ambiente que fomenta el compromiso y el afecto, la responsabilidad y la participación, la creatividad y solidaridad, el trabajo colaborativo y la aceptación de la diversidad, clima en el que se generan las condiciones para estimular la orientación de cada estudiante hacia la construcción de su carácter, dotándolo de herramientas para acceder y organizar sus saberes, despertando su capacidad de pensar en forma crítica y reflexiva y de actuar de manera resuelta, serena y consecuente.

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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio A-LAFKEN, inició sus actividades educativas en el mes de Marzo del año 2006. Es administrado por la CORPORACIÓN EDUCACIONA A-LAFKEN, cuyo directorio está integrado por dos profesores de educación diferencial y una educadora de párvulos. Imparte Educación pre-básica, básica y media de 1º básico a 4º medio, un curso por nivel y educación media para jóvenes y adultos en tercera jornada, un curso para 1º nivel y un curso para 2º nivel.

Se emplaza en el sector REFINERIA, entre las calles Membrillar y Talcahuano. Las familias que componen la comunidad escolar son muy diversas. Provienen de antiguos barrios de la comuna que se fueron forjando a partir de las actividades económicas que desarrollaban sus habitantes. Familias de pescadores, estibadores, comerciantes, obreros, trabajadores por cuenta propia, profesionales, empresarios, comerciantes, converge en el Colegio A-LAFKEN para formar una comunidad educativa tan diversa como los barrios de donde provienen sus estudiantes.

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Estructura de niveles, modalidades educativas y cursos: El Colegio A-LAFKEN, tiene capacidad para atender a 400 estudiantes aproximadamente de pre-kinder a 4º año medio y 2 niveles educativos en enseñanza media para jóvenes y adultos. En todas las modalidades educativas cuenta con un curso por nivel distribuidos de la siguiente forma:

EDUCACIÓN PRE - BASICA

CURSO Nº ALUMNOS

JORNADA

1ºNIVEL TRANSICIÓN 30 SIN JEC 2º NIVEL TRANSICIÓN 30 SIN JEC

EDUCACIÓN BASICA

CURSO Nº ALUMNOS JORNADA 1º año 30 SIN JEC 2º año 30 SIN JEC 3º año 30 CON JEC 4º año 30 CON JEC 5º año 30 CON JEC 6º año 30 CON JEC 7º año 30 CON JEC 8º año 30 CON JEC

EDUCACIÓN MEDIA

CURSO Nº ALUMNOS JORNADA 1º año 31 CON JEC 2º año 31 CON JEC 3º año 31 CON JEC 4º año 31 CON JEC

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EDUCACION MEDIA JOVENES Y ADULTOS

CURSO CANTIDAD ALUMNOS

1º nivel (1º y 2º medio)

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2º nivel (3º y 4º medio)

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Planes de estudio y programas de estudio

Los Planes de Estudio definen la organización del tiempo escolar para el logro de los objetivos de aprendizaje determinados en las bases curriculares, detallando horas mínimas de clases para cada curso y sus asignaturas. El Colegio A-LAFKEN, se rige por los Planes y Programas de Estudios emanados desde el Ministerio de Educación. De acuerdo a esto, las horas de trabajo pedagógico, semanal, se organizan de la siguiente manera: Educación pre-basica

CURSOS JORNADA HRS.PEDAGOGICAS

1º nivel transición Tarde

2º nivel transición Mañana

Educación básica:

CURSOS JORNADA HRS.PEDAGOGICAS

1º básico Mañana 30 hrs. semanales. 2º básico

3º básico Completa

38 hrs. semanales.

4º básico


38 hrs. semanales.

6º básico


38 hrs. semanales.

8º básico

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Educación media:

CURSOS JORNADA HRS. PEDAGOGICAS

1º media Completa

42 hrs. semanales. 2º media

3º media 42 hrs. semanales.

4º media

Educación para jóvenes y adultos

CURSOS JORNADA HRS. PEDAGOGICAS

1º nivel educación media Vespertina 25 hrs. semanales

2º nivel educación media Vespertina 25 hrs. semanales

Talleres extraescolares Los talleres extraescolares son aquellos que se realizan regularmente durante un periodo de tiempo, fuera del horario de clases y cuyo fin es favorecer el desarrollo integral de los y las estudiantes. El Colegio ofrece a sus estudiantes diversos talleres que han sido planificado para satisfacer sus necesidades culturales, artísticas, científicas, deportivas y sociales de los alumnos y alumna de 1º nivel transición a 4º medio. Estos talleres extraprogramáticas se diseñan para favorezcan el desarrollo de habilidades sociales, artísticas, deportivas, científicas y culturales y permiten al estudiante adquirir un mayor control de su tiempo, aprender a organizarse, tomar sus decisiones, asumir responsabilidades, superar sus errores y disfrutar sus aciertos. Además de ser instancias que permiten afianzar los valores, mejorar la capacidad de trabajo en equipo, aceptar y valorar la diversidad en todos los ámbitos escolares y de su vida, por esta razón se espera que los y las estudiantes se interesen y desarrollen a lo largo de su vida escolar, al menos unos de los siguientes talleres.

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Talleres artísticos Danza

Teatro Música. Instrumento y canto

Talleres deportivos Futbol damas Futbol varones Basquetbol damas Basquetbol varones Tenis de mesa Taekwondo Ajedrez

Talleres Ciencia Ingles Medio ambiente Acción social

“Proporcionar a nuestros estudiantes la educación de calidad que, sin duda, merecen exige que entre las personas que les educamos existan ciertos planteamientos comunes y también criterios y principios de actuación suficientemente coherentes. Esos requisitos no son posibles sin la adecuada coordinación que proporciona la colaboración mediante el trabajo en equipo”. (Serafín Antúnez).

El quehacer educativo del Colegio A-LAFKEN, se desarrollar a través de los siguientes equipos de trabajos:

Equipo docente y profesional

El equipo docente y asistente de la educación que atiende de 1º básico a 4º medio

está conformado de la siguiente manera:

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Pre-básica

Especialidad docente Cantidad docente Cursos

Educadora de párvulos 02 1º y 2º nivel transición.

Técnico en educación parvularia 01 1º y 2º nivel transición

1º básico a 6º básico Especialidad docente Cantidad docente Cursos

Profesor de educación general básica 4 1º a 4 básico

Profesor de educación física 1 1º a 6º básico

Profesor de Arte 1 3º a 6º básico

Profesor de ingles 1 1º a 6º básica

Profesor de Educación media en matemática 1 6º básico

Profesora de educación media en ciencias 1 6º básico.

Profesor de tecnología 1 3º a 6º básico

7º básico a 4º medio

Especialidad docente Cantidad de docente

Cursos

Profesor de educación media en lenguaje

2 7º básico a 4º medio

Profesor de educación media en matemática


Profesor de educación media en ciencias. Física, química y biología.


Profesor de ingles 1 7º básico a 4º medio.

Profesor de educación media en historia


Educación artística 1 7º básico a 4º medio

Filosofía 1 3º y 4º medio

Educación tecnología 1 1º medio y 2º medio

Profesor de educación física 1 7º básico a 4º medio

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Docentes y profesionales asistentes de la educación. Proyecto de Integración Educativa.

Especialidad Cantidad de docente Cursos

Profesor especialista en educación diferencial

5 1º nivel transición a 4º medio

Psicóloga 2 Aula de recursos

Terapeuta ocupacional 1 Aula de recursos

Fonoaudióloga 1 Aula de recursos.

Equipo Directivo:

Cargo Nombre Título profesional

Representante Corporación

Eduardo Romero Rodríguez

Profesor especialista en educación diferencial.

Directora Marissa Yáñez Fernández Profesor especialista en educación diferencial.

Inspectora General Paula Aravena Gonzáles Profesora de educación general básica

Jefe de Unidad técnico pedagógica.

Gerson Carrera Astudillo Profesor de educación media en lenguaje.

Equipo de Auxiliares, asistentes de sala y personal administrativo

Cargo Cantidad de personas

Inspectora de piso 2

Asistentes de sala 4

Auxiliares de aseo y mantención 3

Secretaria 1

Contador 1

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RESEÑA HISTORICA. A-LAFKEN

- LAFKEN: del mapundungun mar, lago. - A: Tomado del español “al lado.”

Entonces A-LAFKEN, “AL LADO DEL MAR”, por estar ubicado en una comuna costera, en lo alto del tradicional barrio refinero de Penco, desde donde es posible contemplar la bahía y la serenidad del mar. Se emplaza en un terreno que perteneció a una tradicional familia de trabajadores de la empresa CRAV. Empresa que daba vida al Barrio de Refinería y que funcionó hasta los primeros años de la dictadura militar. La Sociedad Educacional SUR EDUCA Ltda. adquiere este terreno el año 2005 con la finalidad de construir un Colegio a la medida de los niños y niñas, de sus familias y de la sociedad diversa que comenzaba a vislumbrarse por esa época. Una sociedad más crítica, más consciente de los problemas y de las injusticias sociales que trascendía a la educación. Había que ser parte, entonces, de este cambio, soñando un colegio donde todos y todas pudieran aprender, sin exclusión y en un ambiente que fomentara el compromiso y el afecto, la responsabilidad y participación, la creatividad y la solidaridad, el trabajo colaborativo y el valor a la diversidad. Surge entonces, el COLEGIO A-LAFKEN, de la mano de tres profesores que formaron la Sociedad Educacional SUR EDUCA LTDA. Se inaugura el año escolar 2006 un día lunes 13 de Marzo, con dos cursos y catorce estudiantes, ocho en primer año básico y seis en segundo. Se entona la canción nacional por primera vez, en el hall principal y se saluda a una bandera usada, raída por el tiempo que simboliza el esfuerzo, la perseverancia y la convicción de sus sostenedores de que el colegio A-LAFKEN, sería reconocido por su calidad, por su personas y por sus sellos inclusivos que marcan hoy su quehacer educativo. Dos salas y un patio de tierra reciben a los niños y niñas, a sus familias que confían en este proyecto educativo. Tres jóvenes profesoras y su Directora son las encargadas de darle vida a los sueños, a las ideas, a un proyecto y a una comunidad educativa.

Para el año 2008, el Colegio cuenta con cuatro cursos, se amplía la infraestructura. Cuatro salas, una sala de computación, una sala taller o multiuso. Aumenta la dotación docente, la matrícula se duplica y cuenta con una Jefe de UTP quien lidera la gestión pedagógica y apoya la labor docente. El Colegio crece junto a sus estudiantes y sus objetivos educativos se amplían hacia los jóvenes y adultos de la comuna, desertores del sistema educativo, creando el primer curso de Educación Básica

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para Jóvenes y Adultos. El éxito de estos estudiantes motiva al equipo Directivo y se plantea la opción de continuar con esta modalidad educativa. Es así como al año siguiente, 2009, se inaugura el 1º nivel de Educación Media para Jóvenes y Adultos. Al año siguiente, el Colegio A-LAFKEN licencia con mucho orgullo a sus primeros alumnos y alumnas, dieciocho estudiantes, egresados del 2º Nivel de Educación Media para Jóvenes y Adultos. De esta manera se afianza el proyecto educativo y la idea de responder a las necesidades de todos los estudiantes, sean estos niños, jóvenes o adultos, se plasma en la certeza de ser un colegio inclusivo, que fomenta una cultura inclusiva en su comunidad educativa. El Colegio continua creciendo, avanzando en infraestructura y en cantidad de estudiantes, todos los cursos duplica su matrícula y para el año 2010, se proyecta a los desafío del futuro, iniciando la construcción de lo que será el nivel de educación media. Al finalizar el año escolar 2012, trece estudiantes, son los primeros egresados de 8º año básico. Con mucha alegría se licencian estos jóvenes, damas y varones, que llenos de expectativas, sueños y desafíos se van de este espacio educativo que los acogió en su niñez y se incorporan a la educación media, en diferentes aulas y en diferentes colegios continúan inventando su futuro. Finaliza el año 2013, el Colegio está completo. Se inicia el año 2014 con un brillante 1º medio. Veintiún adolescentes, un curso diverso, entretenido, con un montón de sueños que esperan ansiosos poder cumplir. Llega el año 2015, cargado de cambios, de sentimientos de injusticia social, de discriminación, aparece el concepto de lucro, de “educación como un bien de consumo”. Se habla de gratuidad, de inclusión. Se discute en todas los ámbitos sociales, unos de acuerdo, otros en descuerdo. Finalmente el 29 de mayo de 2015, la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, promulgó la Ley Nº 20.845 de “Inclusión Escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado”. La Sociedad Sostenedora Sur Educa, consecuentemente con su idea de educación, sin discriminación, convencida del valor de la inclusión desde sus inicios y de que es posible formar comunidades educativas inclusivas, acepta el desafío planteado por la autoridad de gobierno e inicia el camino hacia una gran reforma. Es así, como en el año 2017, se pone fin al financiamiento compartido y el COLEGIO A-LAFKEN se instala dentro de los primeros establecimiento educacionales de la región en pasar a gratuidad. Ese año, en el mes de marzo, se crea la Corporación Educacional A-LAFKEN. Institución que

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administrará en adelante los establecimientos educacionales JARDÍN INFANTIL ANIN-KUDAO y COLEGIO A-LAFKEN. Paralelamente a lo que ocurría a nivel nacional y a la discusión que se daba en torno a la Ley de Inclusión, el Colegio A-LAFKEN iniciaba un año escolar 2017 con un gran desafío, licenciar a los primeros estudiantes de 4º año de Educación Media, la primera generación egresada de este colegio, treinta y un alumnos y alumnas que con sentimientos encontrados, cursaban su último año escolar. Por un lado contentos, felices, juguetones y traviesos. Por el otro, negándose a crecer, ansiosos, con un futuro que dependía de ellos, de sus interese y de sus valores. Entre las clases y el pre-universitario llega diciembre y ya son egresados. Se termina el año escolar con una gran ceremonia de licenciatura que convoca a todos los actores de la comunidad educativa para celebrar el logro alcanzado y saludar a la primera generación de egresados de 4º año medio, modalidad regular, del COLEGIO A-LAFKEN. El 2018 se inicia con nuevos desafíos, el colegio continúa liderando cambios y en su afán por contribuir a generar una sociedad más inclusiva y de respeto hacia la diversidad y sus formas de expresión, los estudiantes se sacan el uniforme y dan cuenta que la inclusión, la responsabilidad, la disciplina y el respeto, no depende de la ropa que usen, del largo del cabello o su color. El Colegio cree y valora a sus estudiantes por las personas que son, por sus emociones, sus sentimientos y su capacidad para contribuir a la creación de una cultura inclusiva, con una actitud crítica, consecuente con sus valores y sus compromisos sociales.

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IDEARIO

- SELLOS INSTITUCIONALES.

Los Sellos Educativos son un conjunto de rasgos propios de cada establecimiento educacional, que lo define, que lo caracteriza y lo diferencia de los demás, siendo la manera en que desarrolla su propuesta educativa con la finalidad de lograr una formación integral y de calidad para todos sus estudiantes.

Los sellos de nuestro colegio son:

- Una educación inclusiva, que reconozca y valore la diversidad étnica, cultural, social y natural y de género.

- Una Educación que se desarrolle sobre la base de la justicia, solidaridad y generosidad, fomentando la convivencia armónica entre pares y adultos.

- Una Educación que desarrolle la calidad humana, que forme personas críticas y

reflexivas, con capacidad de resolver conflictos y trabajar en equipo.

- Una Educación que desarrolle una alta calidad académica, valorando las ciencias y humanidades.

- Una Educación que desarrolle un espíritu emprendedor en los contextos

personales, escolares y sociales; enseñando a conocer y utilizar las propias habilidades y competencias.

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- VISIÓN Ser un colegio inclusivo, reconocido por su alta calidad humana y académica, que promueve el compromiso de la comunidad educativa. Valora la diversidad cultural, social y educativa, respeta el entorno natural y se proyecta a los desafíos del futuro.

- MISIÓN

Formar personas felices que asuman actitudes y valores fundamentales de empatía, respeto y solidaridad, construyendo conocimiento y desarrollando habilidades individuales, que les permita aportar a la sociedad en forma creativa, reflexiva y emprendedora.

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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

El colegio A-LAFKEN, concibe en la base de su quehacer institucional, los fundamentos del humanismo laico, entendiendo por lo anterior, todos los principios que respetan la integridad y naturaleza única de cada individuo que conforma la cultura social, independiente de sus creencias religiosas. Como tal, el colegio no promueve ni educa en términos religiosos, por el contrario, apunta a promover valores transversales que aporten a la sociedad futura.

En este sentido, se concibe la práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje, centrados en el alumno y alumna, considerando las diferencias culturales, económicas y educativas como agente constructor de la realidad social.

Considerar al alumno, en tanto sus necesidades, sus diferencias y sus potenciales, significa enmarcar, responder y enfrentar el desafío de instalar prácticas institucionales, pedagógicas y de convivencia que promuevan procesos individuales y colectivos que no solo operen en el plano educativo, sino que trasciendan a espacios familiares, sociales y de potencial laboral.

PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

En relación con lo expresado anteriormente, a continuación, se expondrán los principios que definen las prácticas pedagógicas propias de la cultura educacional promovida por el Colegio A-LAFKEN, las que son deber de todos los integrantes de la comunidad educativa.

- EDUCACIÓN INCLUSIVA. Acorde a las demandas de la sociedad actual, y tomando los desafíos generados

por el Ministerio de Educación, el Colegio A-LAFKEN, concibe todo el quehacer docente en consideración a la inclusión, como eje articulador. En este sentido, la inclusión no solo responde a dar igualdad de oportunidades a aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, sino en el sentido de “promover una educación de calidad integral, donde la valoración de la diversidad, así como otros aspectos valóricos y de educación ciudadana, vuelvan a constituir ámbitos y temáticas fundamentales en la formación y el aprendizaje de los estudiantes” (Mineduc. 2016). A partir de lo anterior, la inclusión se concibe como una estrategia educativa cuyo propósito es favorecer la participación y el logro de objetivos de aprendizaje, respetando las diferencias.

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- CALIDAD Y EXCELENCIA Tanto la inclusión y la diversidad imponen, en cualquier institución educativa, desafíos en torno a garantizar que todos los estudiantes participen y accedan a los

objetivos de aprendizaje propuestos por los organismos Ministeriales. Lo anterior supone que al interior de la sala de clases priorizamos una educación humanista-científica que promueva y desarrolle en todos los estudiantes habilidades y competencias propias de las distintas áreas del conocimiento, implementando distintas metodologías, estrategias y enfoques del quehacer pedagógico que estimulen a nuestros estudiantes a alcanzar su potencial de desarrollo y a tener altas expectativas de su aprendizaje y realización.

De igual modo, se concibe la calidad y la excelencia como dos conceptos basados en el proceso de enseñanza aprendizaje, destinados al cumplimiento de lo declarado en nuestra Misión y Visión, cuyo propósito es impactar en el desarrollo personal y social.

- PEDAGOGÍA DEL DIÁLOGO. Concebimos el trabajo pedagógico desde las premisas de la convivencia y la

armonía al interior de la sala de clases. En este sentido, el privilegiar las buenas relaciones humanas en el espacio de la clase, apunta a la mejora de los resultados académicos y a la formación de buenos modelos de participación ciudadana en su amplio sentido.

Por ello, el diálogo se concibe como una instancia de aprendizaje que afecta al estudiante y a profesores. En este panorama, el docente del Colegio A-LAFKEN, es un agente movilizador del diálogo, tanto en términos metodológicos como de interacción con sus educandos. El docente se sitúa en tanto mediador del proceso de enseñanza -aprendizaje, pero también como ejemplo de diálogo en distintas instancias del quehacer educativo.

- ACTUALIZACIÓN PERMANENTE En función de lo descrito anteriormente, y enmarcados dentro del ciclo continuo

del Modelo de Aseguramiento de la Calidad (MINEDUC), concebimos el trabajo docente como una acción perfectible en todo momento, por ello, para asegurar la inclusión, la calidad y excelencia descritos en nuestra Misión y Visión, asumimos la responsabilidad de entregar herramientas metodológicas y de formación general destinadas a actualizar constantemente a los profesores que conforman nuestro equipo de trabajo.

Dicha actualización se concibe como herramientas al servicio de los estudiantes, considerando las mejoras pertinentes en el trabajo de los y las profesoras.

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- TRABAJO COLABORATIVO. El colegio A-LAFKEN, concibe el aula como espacio de encuentro de distintas realidades, sean estas económicas, sociales, culturales e ideológicas. Bajo este panorama se promueve que dichos encuentros deben ser instancias de complemento y enriquecimiento de la labor pedagógica. Así, se promueve, metodológicamente, el trabajo colaborativo como estrategia para regular y autorregular, complementar y dar autonomía

a los estudiantes. De igual modo, se promueve el trabajo colaborativo entre docentes con el fin de potenciar el trabajo interdisciplinario y mejorar las prácticas docentes al interior del aula

- DIVERISIDAD EN EL AULA. Al mismo tiempo en que se potencia el trabajo colaborativo como instancia de

construcción del conocimiento entre pares, se promueve la diversidad como eje articulador de lo que ocurre en la sala de clases. Entender y promover la diversidad al interior del aula, significa considerar la sala como una micro cultura, reflejo de la sociedad. En este sentido la diversidad no solo se concibe como agente pedagógico, que obliga a replantear las prácticas pedagógicas, sino como espacio de preparación para la vida en comunidad.

De la misma manera en que concebimos nuestro modelo educativo basado en 4 principios pedagógicos, estos se sustentan en ejes de acción aplicables a cualquier momento de la cultura institucional, dichos ejes son concebidos por la UNESCO como pilares para el desarrollo de la educación del presente siglo. Ellos son:

1. Aprender a conocer: para adquirir los instrumentos de la comprensión. 2. Aprender a hacer: para influir en el propio entorno. 3. Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en las distintas acciones de una comunidad. 4. Aprender a ser: Proceso que involucra un reconocimiento y aportes de los puntos anteriores y que define la personalidad de una persona. 5. Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad: alcanzar un desarrollo sostenible que involucra acciones individuales y colectivas.

Lo anterior, no solo se constituye como ejes o pilares sobre los que se sustenta la

labor pedagógica, sino como ejes articuladores y de unión de todos los integrantes de la comunidad educativa, entiéndase: directivos, profesores, alumnos, asistentes de la educación, padres y apoderados.

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En este contexto, los puntos anteriores permiten su vinculación con otros aspectos propios del quehacer educativo, constituyendo instancias de promoción valórica del establecimiento, los que en su conjunto configuran nuestra visión, misión y sellos institucionales.

PRINCIPIOS VALÓRICOS.

Reconocimiento. En consideración a los principios de diversidad e inclusión, la comunidad

educativa del Colegio A-LAFKEN, promueve como valor social e intrapersonal el

reconocimiento aceptación y aprobación de todas las diferencias, sean estas culturales, socioeconómicas, sexuales, físicas, religiosas, entre otras. Entender al otro y valorarlo y validarlo se constituye como uno de los principios valóricos fundamentales para dar sentido y concreción al Proyecto Educativo Institucional.

Respeto. En concordancia con lo declarado previamente, el respeto se sitúa como valor

necesario para desarrollar la aceptación. En este sentido, el respeto, en tanto consideración o deferencia hacia otro, se aplica horizontalmente a todo miembro de la comunidad educativa. Si bien, el funcionamiento administrativo del colegio supone una lógica de verticalidad y asimetría en los roles, el trato entre todos los miembros de la comunidad radica en el respeto verbal, físico, intelectual e íntegro.

Solidaridad En tanto elementos constitutivos de la cultura institucional del colegio, así también,

la solidaridad, en tanto adhesión a una causa común, empatía o apoyo mutuo entre distintos miembros de una comunidad determinada, se convierte en un eje valórico que permite el accionar de los conceptos referidos previamente. En este sentido se promueve la solidaridad no como acción caritativa, sino como instancia de intercambio y vínculo que permite en nuestros estudiantes plasmar los sellos pedagógicos que nos distinguen.

Como se mencionó, la solidaridad es entendida como una acción valórica que promueve el apoyo mutuo entre los miembros de la comunidad educativa, acción que determina parte importante de la construcción de la cultura que se promueve en todo espacio interpersonal al interior del establecimiento.

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Equidad. El origen etimológico de la palabra equidad define la cualidad del ser igual ante

otro. Bajo esta mirada, y en consideración a los conceptos definidos anteriormente, la equidad es entendida como una igualdad no normativa, que genere una visión única o igualitaria del ser alumno al interior de nuestra institución, por el contrario, la equidad se concibe como principio ético-valórico, que obliga a docentes, alumnos, asistentes y apoderados a crear las condiciones necesarias en donde las diferencias no se constituyan como barreras o dificultades para la participación activa de los estudiantes.

Equidad es sinónimo de oportunidad, se conforma como elemento que considera las diferencias y la individualidad de cada estudiante y sobre estas buscar las instancias, herramientas y estrategias para que todos y todas las alumnas del establecimiento puedan acceder al saber conceptual propuesto en las bases curriculares que nos rigen, pero así también, acceder al saber ser y actuar sobre la realidad sin consideración a las barreras culturales, económicas, físicas o contextuales que sus entornos familiares puedan presentar.

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PERFILES

Para que nuestro Proyecto Educativo sea posible de implementar y lograr la visión y misión declarada, se hace necesario establecer las competencias, que los distintos actores de la comunidad educativa, deben desarrollar para posibilitar los cambios que se quieren promover.

EL EQUIPO DIRECTIVO DEL COLEGIO A-LAFKEN:

Comparte la concepción filosófica y valórica que sustenta el quehacer pedagógico del Colegio A-LAFKEN, en función de su Proyecto Educativo Institucional, demostrando compromiso con los valores universales propuestos en la Misión, Visión y Sellos Educativos.

Presenta condiciones de liderazgo requeridas para ejercer una conducción compartida, en una gestión participativa con docentes, alumnos y/o apoderados, trabajando de manera responsable en función de la misión, visión y sellos educativos.

Facilita las condiciones necesarias para que todos los miembros de la comunidad se desarrollen en su labor y su existencia, en un ambiente grato, responsable, respetuoso y solidario, promoviendo el trabajo colaborativo e multidisciplinario que facilite la innovación, perfeccionamiento y creatividad.

Promueve el trabajo en equipo, colaborativo y multidisciplinario, privilegiando el aprendizaje, escuchando y dialogando con docentes, asistentes, estudiantes y apoderados, reconociendo el aporte de cada uno de ellos.

Asume los cambios y desafíos con actitud positiva de diálogo, creatividad, reflexión y respeto, siendo resolutivo y ejecutivo a la hora de tomar decisiones.

Demuestra interés en perfeccionarse y superarse profesionalmente. Está alerta a los procesos de desarrollo educativo del país y del mundo.

Promueve el autoconocimiento de los estudiantes, docentes y asistentes, ayudándolos a descubrir sus fortalezas y debilidades.

Promueve todo tipo de actividades que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes y de la comunidad educativa en general.

Motivan a la comunidad educativa por el trabajo responsable y la capacidad de superación constante.

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EL EDUCADOR DEL COLEGIO A - LAFKEN:


Vive su misión profesional como una auténtica vocación de servicio, actuando como una persona pluralista, democrática que forma, escucha, acoge y orienta.

Motiva y estimula a los estudiantes por el trabajo responsable y la capacidad de superación, en un clima de relaciones afectuosas, de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto

Crea un clima de respeto por las diferencias étnicas, culturales, sociales, naturales, sexuales y de género, dentro y fuera del aula.

Enfoca su quehacer educativo, considerando la transversalidad del proceso en los ámbitos cognitivo, actitudinal, valórico y social, convirtiéndose en un líder activo que promueva el cambio de sentido de la vida hacia un mundo mejor.

Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica, con el fin de capacitarse y actualizarse, para desempeñarse de forma óptima y generar en sus estudiantes aprendizajes, habilidades, competencias y valores.

Es un profesional que manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos y alumnas, promoviendo el desarrollo del pensamiento.

Construye relaciones humanas sobre la base del respeto, tolerancia y empatía con pares, padres y/o apoderados y con la comunidad educativa en general, propiciando espacios de colaboración.

Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes, para enseñar en la diversidad y orientarlos, otorgando igualdad de oportunidades a todos sus alumnos y alumnas.

Se perfecciona y capacita, permanente, para participar en actividades que vayan en beneficio del estudiante.

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LA FAMILIA DEL COLEGIO A - LAFKEN:


Es el primer responsable de la educación valórica, afectiva, social y cognitiva de su hijo(a).

Se compromete con el desarrollo y crecimiento evolutivo de su hijo(a), desde el punto de vista cognitivo, valórico, físico y social, aceptando y valorando la individualidad y características personales de su hijo(a).

Comparte el concepto de educación inclusiva y considera la diversidad como un elemento enriquecedor del proceso de enseñanza - aprendizaje y en consecuencia, favorecedor del desarrollo humano.

Presenta una postura crítica frente a las problemáticas sociales, manteniendo una actitud de apertura a la diversidad y respeto por las diferencias.

Colabora y participa en el proceso educativo de su hijo(a), asistiendo al Colegio cuando sea requerido, monitoreando los aprendizajes y cumplimiento de deberes.

Es parte de la comunidad educativa, por lo tanto colabora con los docentes y asistentes para desarrollar el sentido de responsabilidad en su hijo(a) frente al trabajo escolar, convivencia y cumplimiento de normas.

Mantiene una comunicación efectiva y respetuosa con todos los miembros de la comunidad educativa, presentando sus inquietudes y sugerencias a quién corresponda.

Demuestra una actitud positiva y participativa frente a las distintas actividades que se desarrollan en el Colegio, expresando su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.

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EL ALUMNO DEL COLEGIO A-LAFKEN


Del ser: Aprende a ser un estudiante que valora el conocimiento de las ciencias y

humanidades, consciente de que en el mundo globalizado y diverso, la competencia no es con los otros sino consigo mismo y que busque el desarrollo de todas sus potencialidades.

Aprende a ser un estudiante reflexivo, crítico, autocrítico y metódico, siendo consecuente con sus capacidades, que ponga en práctica su creatividad y capacidad innovadora.

Aprende a ser un ciudadano inclusivo, responsable, libre, autónomo, pluralista, generoso, solidario y respetuoso con la diversidad, siendo capaz de relacionarse armónicamente con sus pares, familia, comunidad educativa y sociedad en general.

Aprende a ser emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales, teniendo iniciativa personal, con capacidad de trabajar en equipo, reconociendo en esta una forma de participación y aprendizaje.

Aprende a ser consciente del respeto a la justicia, la verdad, los derechos humanos y la búsqueda del bien común.

Del conocer:

Aprende a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

Aprende a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural. Aprende a conocer las propias habilidades y competencias, para insertarse

exitosamente en la sociedad, Aprende a conocer las riquezas de la diversidad. Aprende a conocer la importancia de la familia y la diversidad en relación a esta.

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Del convivir: Aprende a convivir en la diversidad, étnica, cultural, social, natural, sexual y de

género.

Aprende a convivir en relación y respeto con el entorno natural, preservando los recursos que la naturaleza le ofrece.

Aprende a convivir en armonía con pares y adultos, entendiendo que el diálogo y la paz son los caminos principales para esto.

Aprende a convivir sobre la base de la justicia, solidaridad, generosidad, verdad y búsqueda del bien común.

Del hacer:

Aprende a hacer uso de los conocimientos, habilidades y competencias en la práctica escolar y social.

Aprende a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad. Aprende a hacer uso de las habilidades críticas y argumentativas. Aprende a hacer uso de la democracia para plasmar su propia opinión. Aprende a hacer uso del diálogo y métodos para la resolución de conflictos. Aprende a hacer uso de procedimientos para lograr objetivos personales y/o

comunes.

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EL PERSONAL ASISTENTE Y ADMINISTRATIVO DEL COLEGIO A-LAFKEN:


Se compromete con la formación de los estudiantes, creando un ambiente de trabajo propicio.

Es parte de todo el quehacer educativo del Colegio, fomentando una comunidad respetuosa, inclusiva, solidaria, dialógica y colaborativa.

Trabajo con Directivos y Docentes a quienes apoya, demostrando vocación de servicio para colaborar en la implementación de diversos programas y acciones que diseñe la comunidad educativa.

Comprende los procesos de desarrollo de los niños, niñas y jóvenes, conviviendo de manera responsable con ellos, por medio de un trato afectuoso, apoyador, exigente y con límites claros.

EL PERSONAL AUXILIAR DEL COLEGIO A-LAFKEN:


Valora su tarea como un accionar indispensable que permite el óptimo desarrollo educativo del establecimiento.

Tiene un profundo compromiso con su rol e identidad. Evidencia con su actitud y trabajo que la laboriosidad y eficiencia son valores

importantes para toda la comunidad educativa.

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EVALUACION

El proceso de evaluación del P.E.I. se sustenta en los instrumentos de y gestión, planes de acción que han sido validados por nuestra comunidad educativa. El año 2014, el Colegio A-LAFKEN, a través de su entidad sostenedora suscribió, con el Ministerio de Educación un Convenio de Igualdad de Oportunidades, que otorga una Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.) por estudiantes prioritario matriculado en este establecimiento. Estos recursos adicionales deben traducirse en acciones que mejoran la calidad de los aprendizajes que reciben todos los estudiantes, a través de la elaboración y ejecución de un Plan de Mejoramiento Educativo PME, que se articula con el Proyecto Educativo Institucional P.E.I. al cual se hace un seguimiento semestral que da cuenta de los proceso y de los logros alcanzado que permiten determinar la contribución de estas acciones al Proyecto Educativo Institucional. Por otro lado todos los establecimientos educacionales cuentan con orientaciones de calidad que vienen de la Agencia de Calidad como son los documentos: “Estándares Indicativos de Desempeño” y “Otros Indicadores de Calidad Educativa”. Estos referentes entregan orientaciones en cuatro dimensiones de la gestión escolar. Liderazgo, Gestión Pedagógica, Formación y Convivencia y Gestión de Recurso. Gestionar la institución escolar a la luz de los Estándares Indicativos de Desempeño permite identificar oportunidades de mejora (autoevaluación) y son un referente para definir metas y acciones las que se evidencian en el Plan de Mejoramiento Educativo. A su vez, los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares vigentes.

Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan información sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma complementaria a la información proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa. Los Otros Indicadores de Calidad son: Autoestima académica y motivación escolar, clima de convivencia escolar, participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia escolar, equidad de género, retención escolar. A la luz de estos instrumentos de seguimiento y evaluación del PEI, es posible tener una

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mirada objetiva de los procesos educativos y formativos que realiza el Colegio A-LAFKEN, compartidos con los padres en la cuenta anual de la gestión pedagógica y de recursos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO A-LAFKEN. · 7º año 30 CON JEC 8º año 30 CON JEC...

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