Proyecto educativo institucional

COORDINACIÓN ZONA No. 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

1



2

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA “Albert Einstein”

PROVINCIA: Chimborazo

CANTÓN: Riobamba

PARROQUIA: Velasco

DIRECCIÓN: Rocafuerte 33-35 y Luz Elisa

Borja

TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Fiscal

JORNADA: MATUTINA

ESPECIALIDADES: Educación General Básica

AÑO 2013



3

INTRODUCIÓN La Unidad Educativa “Albert Einstein” dando cumplimiento a lo que establece la constitución

política en el Art 340 que para alcanzar el régimen del Buen vivir articulará el sistema siendo

la educación una de los que compone el mismo; el Ministerio de Educación como ente rector

establece estándares de calidad educativa siendo ellos descripciones de los logros esperados

correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo todo ello para

conseguir una educación de calidad.

Es así que los Estándares de Gestión Escolar como parte del proceso para alcanzar la calidad,

orienta la gestión y las prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes

logren los resultados de aprendizaje esperados, a demás que los actores de las instituciones

educativas se desarrollen profesionalmente, y a que la institución se aproxime a su

funcionamiento óptimo surge nuestro Proyecto Educativo mismo que dando cumplimiento a lo

que establece el art 17 literal d) de la LOEI referente a la comunidad educativa incita a

participar, correlativamente al cumplimiento de sus obligaciones contenidas en la Ley, en la

construcción del proyecto educativo institucional público para vincularlo con las necesidades

de desarrollo comunitario;

Por ello Toda la comunidad educativa está involucrada en la realización de este proyecto,

que exige un trabajo permanente de planeación, organización, dirección, ejecución y

control, para responder al desarrollo equilibrado y armónico del estudiante en los

aspectos, científicos, intelectual, técnico, ético, social y afectivo, proporcionando una

formación integral de su personalidad que le permita llegar a ser miembro útil a la

sociedad.



4

INDICE

PORTADA ............................................................................................................................ I

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. II

ÍNDICE ............................................................................................................................... III

VISIÓN ............................................................................................................................... IV

MISIÓN .............................................................................................................................. IV

IDEARIO ............................................................................................................................. V

INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ..................................... 1

PLAN DE MEJORA ........................................................................................................ 47

ANEXOS ............................................................................................................................ 50

CÓDIGO DE CONVIVENCIA ................................................................................... 51



5

MISIÓN.

Ser una institución con una educación integral de calidad, con contenido científico y

humanístico, con una formación axiológica de excelencia, practicando buenas relaciones

humanas entre los miembros de la comunidad educativa para revalorar y transformar los

valores socio cultural de su comunidad permitiéndoles ser competitivos en cualquier

medio.

VISIÓN

Una escuela con una propuesta educativa de acuerdo a las innovaciones pedagógicas y

tecnológicas, donde se desarrolle la democracia, los valores y respeto a la identidad

cultural que unifique esfuerzos para conducir una institución educativa que responda a los

cambios importantes progresivos de acuerdo a los avances tecnológicos para el futuro de

las niñas, niños y adolescentes, con muestras y compromisos de cambio y capaces de

formar lideres.



6

IDEARIO

FUENTES DEL IDEARIO PRINCIPIO O VALOR INSTITUCIONAL

POLITICAS INSTITUCIONALES

El escaso involucramiento de la comunidad dificulta la construcción del PEI

Capitulo V del PEI Art 88 Del reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural Título VI Régimen de desarrollo Capítulo primero principios generales Art 17. Literal d.

Las autoridades Institucionales son los responsables directos de la construcción, aprobación , ejecución e involucramiento de la comunidad educativa en el PEI

La falta de estrategias de comunicación del equipo directivo no genera lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora

Capítulo III Art 44 Del reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Los directivos formularán estrategias comunicacionales que permitan cumplir metas y planes institucionales.

La inexistencia de procedimientos e instrumentos de recolección de datos, ha impedido el seguimiento a la práctica docente

Art 45 Literal 2 de las atribuciones del Sub- Director Art 11 Obligaciones del docente literal b de la Ley Orgánica de Educación Intercultural

La Institución cuenta con procedimientos e instrumentos actualizados y funcionales que facilitan la acción docente.

Labilidad en la acción docente por falta de acompañamiento y retroalimentación a su labor

Art 45 . Literal 5 del reglamento a la LOEI

El acompañamiento y la retroalimentación al docente y a su accionar será permanente.

La inexistencia de un programa de motivación al docente por sus meritos, logros, capacitaciones, trabajos, publicaciones, impide el desarrollo del talento humano

Art. 10 Derechos y Obligaciones de los docentes Literal a y b De la Ley Orgánica de Educación Intercultural Plan decenal política 8 Titulo VII régimen del buen vivir Capítulo I Inclusión y Equidad art. 349 de la Constitución política del Ecuador.

Los docentes de la Institución que acceden a procesos de desarrollo profesional, capacitación, actualización, formación, mejoramiento continuo, académico recibirán incentivos por sus meritos, logros y aportes relevantes a la institución

Desaprovechamiento del potencial educativo Institucional afecta la calidad de vida del entorno y comunidad educativa

Art. 17 Derechos y Obligaciones de la comunidad Literal b De la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Ofertar servicios y recursos Institucionales a la comunidad educativa.

Desconocimiento de las Art. 17 Derechos y La Institución educativa es



7

características del entorno del establecimiento impiden la articulación con el PEI

Obligaciones de la comunidad Literal d De la Ley Orgánica de Educación Intercultural

responsable de involucrarse y conocer las características de la comunidad

La inexistencia de la asociación de ex alumnos impide el beneficio de la institución

Plan Nacional del Buen Vivir Creación y fortalecimiento de la asociación de ex alumnas

El escaso contacto con otros establecimientos educativos del mismo circuito impide la promoción de prácticas que faciliten la relación y vinculación

Art. 31 competencias del consejo académico del circuito educativo institucional y/o bilingüe litera e de la LOEI

Diseñar e implementar programas educativos interinstitucionales relacionados con el desarrollo local.



8



9

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la institución: Unidad Educativa “Albert Einstein”

1.2. Provincia: Chimborazo

1.3. Cantón: Riobamba

1.4. Parroquia: Velasco

1.5. Dirección: Rocafuerte 33-35 y Luz Elisa Borja

1.6. Tipo de establecimiento: Fiscal

2. INTRODUCCIÓN:

La autoevaluación institucional se realizó en el periodo comprendido desde Enero a marzo

del 2013. Este proceso tuvo la duración de 60 días laborables, conto participaron 48 padres

de familia, 4 docentes. El equipo responsable de llevar este proceso fueron: Gissela

Sánchez, Jenny Paguay, Mercedes Perez.

El presente informe contiene datos informativos, introducción, análisis de la información,

conclusiones y recomendaciones y anexos.

3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

3.1. Matriz 1. Resultados de la encuesta a padres de familia.

ANÁLISIS INTERPRETACIÓN

Se describe cuantitativamente los datos

más altos

Se detalla cualitativamente los aspectos positivos como

hallazgos importantes

1 Trabajo de los directivos es del 98% 1 Se evidencia efectividad en el trabajo de los directivos

2 Actitud de los directivos con los

familiares de los alumnos es del 100%

2 La actitud que tienen los directivos con los familiares

de los alumnos es excelente.

3 Capacidad de los profesores para enseñar

es del 98%

3 Los profesores están en capacidad de enseñar bien a

sus alumnos

4 Relación del docente con los estudiantes

es del 100%

4 Los docentes tienen buenas relaciones con sus

estudiantes

5 Gusto por permanecer en la institución es

del 100%

5 Las estudiantes permanecen con gusto en la institución

6 Apoyo especial de la institución para los

estudiantes es del 94%

6 En un alto porcentaje se observa el apoyo Institucional

para las estudiantes

7 Ayuda familiar en las tareas a los


7 Familiares de las estudiantes no proporcionan el

apoyo, puesto que la mayoría son mayores de edad e

independientes.

8 Aprendizajes alcanzados por los


8 Múltiples son los factores que han impedido alcázar

los aprendizajes en nuestro subsistema

9 Cambio en actitudes y comportamientos

es del 97%

9 Ha existido influencia positiva de la Institución en el

cambio de actitudes y comportamientos de las

estudiantes.

10 Resolución de conflictos a través del

diálogo y la negociación es del 77% 10 Es aceptable el porcentaje en la resolución de

conflictos a través del dialogo y la negociación



10

3.2. Matriz 2. Resultados de la historia del establecimiento.

VARIABLES

POSITIVOS NEGATIVO

ANÁLISIS INTERPRETACIÓN ANÁLISIS INTERPRETACIÓN

Se describe

cuantitativamente

los datos más

altos

Se detalla

cualitativamente los

aspectos positivos

como hallazgos

importantes

Se describe

cuantitativamente

los datos más

bajos

Se detalla


aspectos negativos

como hallazgos

importantes

Matrícula

total al inicio

del año

En el año 2009-

2010 se han

matriculado 99

estudiantes

Con la oferta

educativa en

cosmetología y

sastrería la Institución

tuvo mayor acogida.

En el año 2008 -

2009 se han

matriculado 72

estudiantes

No se contaba con la

oferta educativa con la

que contamos en la

actualidad

11 Difusión de deberes y derechos es del

98% 11 Se difunde y realiza constantemente actividades sobre

deberes y derechos.

12 Seguridad de las instalaciones es del 92% 12 Las instalaciones de la Institución son seguras.

13 Disponibilidad de servicios básicos es del

94% 13 La Institución cuenta con todos los servicios básicos

14 Aulas adecuadas es del 96% 14 Las aulas de la Institución son adecuadas.

15 Cuidado y mantenimiento de los espacios

escolares es del 96% 15 Los espacios escolares reciben permanentemente

cuidado y mantenimiento

16 -- 16

17 Calidad educativa de la institución es del

94% 17 La institución brinda calidad educativa

Se describe cuantitativamente los datos más

bajos

Se detalla cualitativamente los aspectos negativos como

hallazgos importantes

1 -- 1

2 -- 2

3 -- 3

4 -- 4

5 -- 5

6 -- 6

7 -- 7

8 -- 8

9 -- 9

10 -- 10

11 -- 11

12 -- 12

13 -- 13

14 -- 14

15 -- 15

16 Programa de alimentación escolar es del

100% 16 La Institución no cuenta con el programa de

alimentación escolar.

17 -- 17



11

Matrícula

agregada

Matricula

segregada

Número de

deserciones

En el año 2007-

2008 el número de

deserción es de 13

estudiantes

La deserción de las

estudiantes se debió a

casos fortuitos

En el año 2009-

2010 el número de

deserción es de 28

estudiantes

El factor económica,

ser madres adolecentes

e independientes

impiden la

continuación de sus

estudios

Número de

promovidos

En el año 2009-

2010 el número de

promovidos es de

69 estudiantes

Las estudiantes

mostraron mayor

interés por culminar

sus estudios

En el año 2008 -

2009 el número de

promovidos es de

53 estudiantes

La falta de apoyo por

familias

desorganizadas e

inestabilidad laboral

Número de

no

promovidos

En el año 2010-

2011 el número de

no promovidos es

de 0 estudiantes

Proceso enseñanza-

aprendizaje se

mantuvo con

estabilidad con todas

sus actores

En el año 2007-

2008 el número de

no promovidos es

de 7 estudiantes

Por bajo rendimiento

académico e

inestabilidad del

personal docente

3.3. Matriz 3. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

VARIABLES

ALTO APRENDIZAJE BAJO APRENDIZAJE


Se describe

cuantitativamente

los datos más altos

Se detalla


aspectos positivos

como hallazgos

importantes

Se describe

cuantitativamente

los datos más bajos

Se detalla


aspectos negativos

como hallazgos

importantes

CUARTO

AÑO DE

EGB

se evidencia que un

82% de los

aprendizajes

alcanzados de las

estudiantes de

octavo a decimo año

en los últimos 5

años ha sido en la

asignatura de

Ciencias Naturales

Por las características

de la asignatura son

experimentales,

practicas y

vivenciales, ademas

los métodos y

estrategias utilizadas

por la docente han

sido las más

adecuadas

Se evidencia que un

42% de los

aprendizajes

alcanzados de las

estudiantes de

octavo a decimo año

en los últimos 5

años ha sido en la

asignatura de

Matemáticas

Por las características

de la asignatura son

de razonamiento

análisis y desarrollo

en base a reglas y

leyes por lo que a las

estudiantes les resulta

difícil su asimilación



12

3.4. Matriz 4. Resultados de la valoración de los Procesos Internos del

establecimiento educativo.

POSITIVO NEGATIVO

VARIABLES


Se describe

cuantitativamente

los datos más

altos

Se detalla


aspectos positivos

como hallazgos

importantes

Se describe

cuantitativamente

los datos más

bajos

Se detalla


aspectos negativos

como hallazgos

importantes

Estilo de

Gestión

En Estilo de

Gestión la

ponderación es del

56%

Debido a la falta de

recursos económicos,

organización

administrativa por

parte de las

autoridades, falta de

control de comisiones

competentes, escasa

comunicación y

colaboración.

Gestión

Pedagógica

Curricular

En Gestión

Pedagógica

Curricular la

ponderación es del

35%

Capacitación escasa en

pedagógicos y

didáctica, y poca

motivación en el aula,

escaso seguimiento a

la labor docente,

desconocimiento del

proceso de evaluación

Gestión

Administrativa

En Gestión

Administrativa la

ponderación es del

49%

Falta de actualización

de inventarios, espacio

físico limitado y

adecuado inexistencia

del plan de inclusión

para personas con

discapacidad

Gestión de

Convivencia

Escolar

En Gestión de

Convivencia

Escolar la

ponderación es del

56%

Código de convivencia

desactualizado, falta

de compromiso de

representantes,

insuficiencia en los

conocimientos en

cuanto a derechos y

obligaciones; falta de

encuentros culturales,

sociales, con la

comunidad.



13

Gestión con la

comunidad

En Gestión con la

comunidad la

ponderación es del

28%

Debilidad en proyectos

con la comunidad en

redes de ayuda,

inexistencia de

asociación de ex

alumnas; relaciones

débiles con otros

establecimientos del

circuito.

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. CONCLUSIONES:

Los aspectos positivos en la institución educativa son: la perspectiva de los

padres de familia es muy buena con respecto a directivos y trabajo docente, la

estabilidad de las matriculas, el aumento de promovidas y la disminución de no

promovidas, estudiantes logran terminar su carrera por la oferta académica, el

elevado porcentaje de aprendizaje adquirido en Ciencias Naturales.

Los aspectos negativos de la institución son: La Unidad Educativa “Albert

Einstein” no cuenta programa de alimentación escolar, el numero de deserciones es

elevado, los resultados más bajos de aprendizaje de las estudiantes se evidencian

en las asignaturas de matemáticas, lengua y literatura, existe labilidad en el trabajo

de equipo, el involucramiento de la comunidad educativa es débil, se evidencia

escaza comunicación de directivos lo que debilita el trabajo del PEI, los directivos

y docentes manifiestan desconocimiento sobre planificaciones de enseñanza,

tecnologías de información y comunicación, falta de seguimiento a la acción

docente, no existe retro alimentación a la acción docente, falta de planes de mejora

basados en la evaluación de estudiantes, Falta de actualización de inventarios,

espacio físico limitado y adecuado, inexistencia del plan de inclusión para

personas con discapacidad, código de convivencia desactualizado, falta de

compromiso de representantes, insuficiencia en los conocimientos en cuanto a

derechos y obligaciones; falta de encuentros culturales, sociales, con la comunidad,

Debilidad en proyectos con la comunidad en redes de ayuda, inexistencia de

asociación de ex alumnas; relaciones débiles con otros establecimientos del

circuito.

4.2. RECOMENDACIONES:

A los directivos y docentes de la Institución fortalecer los procesos de gestión de

convivencia escolar en concordancia con en Art 89 del Reglamento de la LOEI y la

actualización de las nuevas reformas educativas.



14

A los directivos y Docentes se recomienda fortalecer el proceso de evaluación,

retroalimentación, y refuerzo académico de los estudiantes según lo estipula el Art 204 del

Reglamento de la LOEI

A la Directora y Comisión Técnico Pedagógica de la Institución dirigir y controlar la

implementación de programas académicos y el cumplimiento del proceso de diseño y

ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su

evaluación permanentemente y proponer ajustes según lo estipula el numeral 2 del Art 44 y

45 del reglamento de la LOEI.

A la Comisión Técnico Pedagógica asesorar y supervisar el trabajo docente, así también

implementar apoyo pedagógico y tutorías académicas para los estudiantes de acuerdo con

sus necesidades. Basados en el Art 45 del reglamento de la LOEI.



15

5. ANEXOS



16

5.1. Instrumentos de autoevaluación (4 instrumentos).

Instrumento 1. Encuesta a padres de familia

UNIDAD EDUCATIVA “ALBERT EINSTEIN”

RIOBAMBA- ECUADOR

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Instrumento 1: Encuesta a padres y madres de familia o representantes

legales de los estudiantes de la institución educativa

Esta encuesta está dirigida a los padres y madres de familia o representantes legales de los

estudiantes de la institución educativa, con el objeto de recoger las opiniones sobre distintos

aspectos relacionados con la calidad de la educación que se brinda en ella.

Luego de completar los datos informativos; leer atentamente cada pregunta antes de responder

y colocar una (x) en la opción elegida.

El cuestionario es anónimo, la institución garantiza que no se identificará a quienes lo

respondan.

FECHA:___________________________

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL

FISCAL ROSA DILLÓN DE DÁVALOS

CÓDIGO:06H00151

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ARTESANAL AL QUE ASISTE SU REPRESENTADO O

REPRESENTADA: OCTAVO NOVENO DÉCIMO

JORNADA: VESPERTINA



17

Lea con atención cada una de las preguntas, escoja una sola opción y marque la

seleccionada con una (X) en el cuadro que está a la derecha de la opción.

1. ¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?

Muy Bueno ❑ Bueno ❑ Regular ❑ Malo ❑

2. ¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la institución con los familiares de

los y las estudiantes?

Muy respetuosa ❑ Respetuosa ❑ Poco respetuosa ❑ Nada respetuosa ❑

3. ¿Cómo califica la capacidad que tienen los docentes de la Institución, para enseñar lo

necesario a los y las estudiantes?

Muy buena ❑ Buena ❑ Regular ❑ Mala ❑

4. ¿Cómo califica la relación que tienen los docentes, con su representado o representada?


5. ¿A su representado le gusta permanecer en la institución educativa?

Le gusta mucho ❑ Le gusta ❑ Le gusta poco ❑ No le gusta ❑

6. ¿La institución brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir

satisfactoriamente con sus obligaciones académicas?

Siempre ❑ Casi siempre ❑ A veces ❑ Nunca ❑

7. ¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los

estudiantes a su cargo?


8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas? Por

favor, marque con una cruz cómo han sido esos resultados para cada una de las áreas que se

mencionan a continuación: DE OCTAVO A DÉCIMO DE EDUCACÍON BÁSICA

ARTESANAL.

ÁREAS Resultados de aprendizaje

Lengua y Literatura Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Matemática Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Estudios Sociales Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑



18

Ciencias Naturales Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Contabilidad Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Ética Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Inglés Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Legislación Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Administración de talleres Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

Teoría y práctica de la especialidad Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ Malos ❑

9. ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo

que le enseñan en la institución? Marque con una cruz en qué medida observó esos avances

en cada uno de los aspectos señalados a continuación:

Actitudes o comportamientos Grado de avance

Responsabilidad con sus tareas. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

Solidaridad/cooperación con sus compañeros y

compañeras.

Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

Interés en participar en actividades en la

Institución

Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

Respeto hacia los adultos. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

Cooperación en las tareas del hogar. Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

Respeto a las manifestaciones de su cultura Mucho ❑ Algo ❑ Casi nada ❑ Nada

10. ¿En la institución se resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación?


11. ¿La institución realiza actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos

de los estudiantes?


12. ¿Las instalaciones de la institución son seguras, cuenta con: cerramiento, extintores de

incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, para evitar accidentes?



19

Muy seguras ❑ Seguras ❑ Inseguras ❑ Muy inseguras ❑

13. La institución cuenta con servicios básicos:

Muy buenos ❑ Buenos ❑ Regulares ❑ No existen ❑

14. ¿Las aulas y los anexos son adecuados en función del número de estudiantes?

Muy adecuados ❑ Adecuados ❑ Inadecuados ❑ Muy inadecuados ❑

15. ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje?

Muy bueno ❑ Bueno ❑ Regular ❑ Malo ❑

16. Si en la institución existe el programa de alimentación escolar, ¿está usted conforme con

los alimentos que le ofrecen?

Muy conforme ❑ Conforme ❑ Inconforme ❑ Muy inconforme ❑

La institución no tiene servicio de alimentación ❑

17. ¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la institución?


¡Muchas gracias por su colaboración!



20

Instrumento 2. Historia del establecimiento en los últimos 5 años

Variables

Año 2007 - 2008

Año 2008 - 2009

Año 2009 - 2010

Año 2010-2011 Año 2011 -

2012

Nº estudia

ntes %

Nº estudiantes

% Nº

estudiantes

% Nº

estudiantes

% Nº

estudiantes

%

Matrícula total al inicio del año

81 100 72 100 99 100 83 100 84 100

Matrícula agregada

Matricula segregada

Número de deserciones 13 100 16 100 28 100 24 100 18 100

Número de promovidos 61 100 53 100 69 100 59 100 63 100

Número de no promovidos 7 100 3 100 2 100 0 ### 3 100

Matrícula efectiva al final 68 56 71 59 66

81

10

0

72

10

0

99

10

0

13

10

0

16

10

0

28

10

0

61

10

0

53

10

0

69

10

0

7

10

0

3

10

0

2

10

0

68

56

71

0

20

40

60

80

100

120

Nº estudiantes % Nº estudiantes % Nº estudiantes %

Año 2007 - 2008 Año 2008 - 2009 Año 2009 - 2010

Matrícula total al inicio del año Matrícula agregada Matricula segregada

Número de deserciones Número de promovidos Número de no promovidos

Matrícula efectiva al final



21

Instrumento 3. Aprendizajes de los estudiantes en los últimos 5 años

Octavo año AÑOS LECTIVOS

8° Año de Educación General Básica

Lengua y Literatura Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales

0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total 0_10 11_15 16_18 19_20 Total

2007 - 2008

f 9 6 12 27 13 2 12 27 4 10 13 27 3 10 14 27

% 33,3 22,2 44,4 100 48,1 7,4 44,4 100 14,8 37 48,1 100 11,1 37 51,9 100

33,3 48,1 14,8 11,1

2008 - 2009

f 2 13 1 16 6 8 2 16 5 9 2 16 12 4 16

% 12,5 81,3 6,3 100 37,5 50 12,5 100 31,3 56,3 12,5 100 75 25 100

12,5 37,5 31,3 0

2009 - 2010

f 9 20 7 36 11 19 6 36 5 23 8 36 6 19 11 36

% 25 55,6 19,4 100 30,6 52,8 16,7 100 13,9 63,9 22,2 100 16,7 52,8 30,6 100

25 30,6 13,9 16,7

2010 - 2011

f 4 5 6 15 6 6 3 15 4 8 3 15 3 8 4 15

% 26,7 33,3 40 100 40 40 20 100 26,7 53,3 20 100 20 53,3 26,7 100

26,7 40 26,7 20

2011 - 2012

5 19 7 1 27 16 10 1 27 9 16 2 27 12 12 3 27

% 70,4 25,9 3,7 100 59,3 37 3,7 100 33,3 59,3 7,4 100 44,4 44,4 11,1 100

70,4 59,3 33,3 44,4

TOTAL 43 51 27 121 52 45 24 121 27 66 28 121 24 61 36 121

PROMEDIO

36 42 22 100 43 37,2 19,8 100 22 55 23 100 20 50 30 100

35,5 43 22,3 19,8



22

0

20

40

60

80

100

120

140

f % f % f % f % 5 %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo lectivo

Lengua y Literatura 8vo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0

20

40

60

80

100

120

140

f % f % f % f % 5 %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Priodo lectivo

Matematicas 8vo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



23

0

20

40

60

80

100

120

140

f % f % f % f % 5 %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Ciencias Sociales 8vo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0

20

40

60

80

100

120

140

f % f % f % f % 5 %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Ciencias Naturales 8vo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



24

Noveno año AÑOS

LECTIVOS



0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

2007 - 2008

F 7 5 5 17 8 5 4 17 2 13 2 17 10 7 17

% 41,2 29,4 29,4 100 47,1 29,4 23,5 100 11,8 76,5 11,8 100 58,8 41,2 100

41,2 47,1 11,8 58,8

2008 - 2009

F 10 3 7 20 10 3 7 20 3 11 6 20 11 9 20

% 50 15 35 100 50 15 35 100 15 55 30 100 55 45 100

50 50 15 0

2009 - 2010

F 3 12 15 6 8 1 15 15 15 3 10 2 15

% 20 80 100 40 53,3 6,7 100 100 100 20 66,7 13,3 100

20 40 0 20

2010 - 2011

F 6 20 6 32 12 13 7 32 3 21 8 32 2 23 7 32

% 18,8 62,5 18,8 100 37,5 40,6 21,9 100 9,4 65,6 25 100 6,3 71,9 21,9 100

18,8 37,5 9,4 6,3

2011 - 2012

5 2 7 9 4 3 2 9 2 3 4 9 3 4 2 9

% 22,2 77,8 100 44,4 33,3 22,2 100 22,2 33,3 44,4 100 33,3 44,4 22,2 100

22,2 44,4 22,2 33,3

TOTAL 28 47 18 93 40 32 21 93 10 63 20 93 18 55 20 93

PROMEDIO

30 51 19 100 43 34,4 22,6 100 11 68 22 100 19 59 22 100

30,1 43 10,8 19,4



25

0102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Lengua y Literatura 9no Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Matemáticas 9no Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



26

0

102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 20082008 - 20092009 - 20102010 - 20112011 - 2012TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Ciencias Sociales 9no Año

11_15

16_18

19_20

Total

0102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 20082008 - 20092009 - 20102010 - 20112011 - 2012TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Ciencias Naturales 9no Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



27

Decimo año AÑOS

LECTIVOS



0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

2007 - 2008

F 4 9 4 17 4 9 4 17 5 8 4 17 7 10 17

% 23,5 52,9 23,5 100 23,5 52,9 23,5 100 29,4 47,1 23,5 100 41,2 58,8 100

23,5 23,5 29,4 0

2008 - 2009

F 2 11 4 17 7 7 3 17 4 12 1 17 14 3 17

% 11,8 64,7 23,5 100 41,2 41,2 17,6 100 23,5 70,6 5,9 100 82,4 17,6 100

11,8 41,2 23,5 82,4

2009 - 2010

F 9 6 3 18 9 5 4 18 9 6 3 18 12 6 18

% 50 33,3 16,7 100 50 27,8 22,2 100 50 33,3 16,7 100 66,7 33,3 100

50 50 50 0

2010 - 2011

F 3 8 1 12 6 5 1 12 3 9 12 6 6 12

% 25 66,7 8,3 100 50 41,7 8,3 100 25 75 100 50 50 100

25 50 25 0

2011 - 2012

5 6 17 4 27 11 10 6 27 2 8 17 27 18 9 27

% 22,2 63 14,8 100 40,7 37 22,2 100 7,4 29,6 63 100 66,7 33,3 100

22,2 40,7 7,4 0

TOTAL 24 51 16 91 37 36 18 91 23 43 25 91 14 46 31 91

PROMEDIO

26 56 18 100 40,7 39,6 19,8 100 25 47 28 100 15 51 34 100

26,4 40,7 25,3 15,4



28

0102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Lengua y Literatura 10mo año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Matematicas 10mo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



29

Instrumento 4. Procesos internos del establecimiento educativo.

0102030405060708090

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Periodo Lectivo

Ciencias Sociales 10mo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

f % f % f % f % f %

2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 TOTALPROMEDIO

Priodo Lectivo

Ciencias Naturales 10mo Año

0_10

11_15

16_18

19_20

Total



30

INSTRUMENTOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL Instrumento 4: Procesos internos de la institución educativa

1. Trabajo en

Equipo

1.1. Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones periódicas, sistemáticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificación de actividades, de socialización, juntas de cursos, reuniones de área.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- LIBRO DE CONVOCATORIAS. - LIBRO DE ACTAS DE CONSEJO INSTITUCIONAL. - LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO. - LIBRO DE ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO. - LIBROS DE ACTAS DE REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA.

1.2. Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo

ESCRIBA EVIDENCIAS

- LIBRO DE CONVOCATORIAS. - LIBRO DE ACTAS DE CONSEJO INSTITUCIONAL. - LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO. - LIBRO DE ACTAS DE REUNIONES DE TRABAJO. - LIBROS DE ACTAS DE REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA.

2. Elaboración y

conducción

2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la

construcción del PEI

Identificación Institución Educativa Código

CENTRO DE FORMACIÓN ARTESANAL ROSA DILLON DE DÁVALOS

06H00151

Proceso 1. Estilo de gestión

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)



31

del Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

ESCRIBA EVIDENCIAS

-CONVOCATORIA A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

2.2. Se realiza difusión y comunicación educativa

ESCRIBA EVIDENCIAS

-DIFUSION Y COMUNICACION EDUCATIVA.

-TRIPTICOS.

-PROMOCION Y DIFUSION EN ESCUELAS.

-DEPORTES.

-DESFILES DE MODAS.

-PARTICIPACION EN DESFILES CIVICOS Y CULTURALES.

-PASE DEL NIÑO.

2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar

las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

-POA.

3. Planificación

de la

enseñanza

3.1. Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeño que los estudiantes deben alcanzar.

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

Proceso 2. Gestión pedagógica curricular

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)



32

ESCRIBA EVIDENCIAS

-PLAN ANUAL.

-PLAN DE UNIDAD Y BLOQUES.

3.2. Se revisa periódicamente la micro planificación y mejora tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados

ESCRIBA EVIDENCIAS

-PLAN DE CLASES.

3.3. Se verifica que las planificaciones de clase en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PLANES DE UNIDAD Y BLOQUES

- PLAN DE AULA.

3.4. Se planifica considerando la posibilidad de las horas docentes y el calendario anual

ESCRIBA EVIDENCIAS

-PLAN ANUAL.

-PLAN DE BLOQUES.

-PLAN DE CLASES.


-POA.

3.5. Se da el uso pedagógico de las tecnologías de Información y Comunicación en el aula

ESCRIBA EVIDENCIAS

COMPUTADORES

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3)X (4)X (5)

(0) (1)X (2)

(3) (4) (5)



33

RETROPROYECTOR

4. Elaboración y

conducción del

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

4.1. Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-REGISTRO DE ASISTENCIA.

-PLAN DE CLASE

-PLAN DE BLOQUES.

4.2. Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula

ESCRIBA EVIDENCIAS

-DESFILES DE MODAS (FOTOS Y OTROS).

-ACTAS DE CALIFICACIONES.

-PRACTICAS PRE-PROFESIONALES.

-MINGAS.

-ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (SOCIALES, DEPORTIVAS, CULTURALES)

4.3. El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de diálogo, motivación, reconocimiento de logros y construcción conjunta.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-PLAN DE BLOQUES.

-PLAN DE CLASE.

-PRACTICA EN TALLERES (FOTOS)

-JUEGOS INTERNOS.

5. Ejecución del

proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

5.1. Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.

ESCRIBA EVIDENCIAS

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)



34

Seguimiento de

la acción del

docente

5.2. Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de acompañamiento en el aula

ESCRIBA EVIDENCIAS

6. Evaluación de los

estudiantes

6.1. Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal

ESCRIBA EVIDENCIAS

-ACTAS DE CALIFICACIONES.

-LIBRO DE ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.

-REGISTROS DE LOS MAESTROS.

-PRUEBAS OBJETIVAS

6.2. Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-REGISTRO DEL MAESTRO.

-ACTA DE CALIFICACIONES.

-PRUEBAS OBJETIVAS.

6.3. Se desarrollan programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

ESCRIBA EVIDENCIAS

6.4. Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-ACTAS DE JUNTAS DE CURSO.

-ACTAS DE REUNIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PP.FF.

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

(0)X (1) (2) (3)x (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)



35

6.5. Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- FICHAS DE SEGUIMIENTO PSICOPEDAGOGICAS. - CAPACITACIONES CON ADAPTACIONES CURRICULARES - PRUEBAS OBJETIVAS CON ADAPTACIONES.

7. Gestión de

recursos

físicos

7.1. Se mantiene actualizados inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-INVENTARIOS.

-ACTAS DE ENTREGA RECEPCION DE MUEBLES Y EQUIPOS DE LAS

ESPECIALIDADES DE CORTE- CONFECCION Y BELLEZA.

- INFORME DE CAJA CHICA

7.2. Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI

ESCRIBA EVIDENCIAS

- DEPORTES

- TROFEOS

- MINGAS

- CONFERENCIAS

- PROYECCIONES DE VIDEO

Proceso 3. Gestión Administrativa (recursos y talento humano)

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)



36

7.3. Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-PUERTAS SEGURAS

- DEFENSAS EN LOS VENTANALES

-CERRAMIENTO.

-PASAMANOS.

-BODEGA.

7.4. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura, los materiales didácticos y tecnológicos del plantel educativo.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- AULAS EN BUEN ESTADO.

-AULAS ADECUADAS PARA LA PRACTICA DE LAS ESPECIALIDADES

-INSTALACIONES ELECTRICAS.

-TANQUE DE RESERVA.

7.5. Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PASAMANOS. - PASILLO

8. Gestión de

recursos

temporales

8.1. Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora establecida.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- REGISTRO DE ASISTENCIA

- LECCIONARIOS.

- CONVOCATORIAS Y COMUNICADOS PARA DIFERENTES ACTIVIDADES.

- ACTAS DE REUNIONES.

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3)X (4)X (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X



37

8.2. Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza - aprendizaje

ESCRIBA EVIDENCIAS

-CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES.

- LECCIONARIOS.

8.3. Se asigna cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento

ESCRIBA EVIDENCIAS


-HORARIO DE CLASES.

-HORARIOS DE REUNIONES

8.4. Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo

ESCRIBA EVIDENCIAS

-DISPOSICIONES MINISTERIALES.

- CONVOCATORIAS

- REGISTRO DE ASISTENCIA


8.5. Se cumplen con las disposiciones legales de duración del año lectivo

ESCRIBA EVIDENCIAS


-CRONOGRAMA EMITIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION.

- CERTIFICADOS DEL CUMPLIMIENTO DE DÍAS LABORABLES

8.6. Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

(0) (1) (2) (3) (4) (5)



38

ESCRIBA EVIDENCIAS

-CONVOCATORIAS.

-COMUNICADOS.

-INFORME DE ASISTENCIA

- HOJAS DE CONTROL

- REGISTRO DE GESTIÓN INDIVIDUAL

-REGISTROS DE ASISTENCIA DE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

8.7. En la gestión del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-HORARIO DE CLASES.

-REGISTRO DE GESTIÓN INDIVIDUAL

-LECCIONARIOS.

-PLAN DE CLASE.

-PLAN POR BLOQUES.

-PLAN ANUAL.

9. Gestión de

otros recursos

9.1. Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento Educativo.

ESCRIBA EVIDENCIAS

9.2. Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes

ESCRIBA EVIDENCIAS

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)



39

9.3. Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del personal.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-LOEI.

-JUSTIFICACIONES.

-CONTRATOS.

-LOSEP.

-INFORMES DE ASISTENCIA

10. Gestión del

talento

humano

10.1. Se realizan actividades que promueven el desarrollo integral del personal, conociendo intereses y/o desarrollándolos.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- CERTIFICADOS DE CURSOS DE CAPACITACIÓN

- TÍTULOS PROFESIONALES

- CAPACITACIÓN SOBRE LA ELABORACION DE LA AUTOEVALUACION

- DESFILE DE MODAS

10.2. Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.

ESCRIBA EVIDENCIAS (CREAR PLAN DE MEJORA)

10.3. Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- LIBRO DE ACTAS DE LAS REUNIONES

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X



40

10.4. Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua según las necesidades.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- MINIBIBLIOTECA

10.5. Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc.

ESCRIBA EVIDENCIAS ( CREAR PLAN DE MEJORA)

10.6. Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- AUTORIZACIONES PARA ACUDIR A CURSOS ORGANIZADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

11. Convivencia

escolar

11.1. Se construye el Código de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge los principios planteados en la constitución.

ESCRIBA EVIDENCIAS

-

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1)X (2) (3) (4) (5)

Proceso 4. Gestión de convivencia escolar y de formación para la

ciudadanía

(0) (1) (2) (3) (4) (5)



41

11.2. Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las relaciones entre miembros de la comunidad educativa

ESCRIBA EVIDENCIAS

11.3. Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- ACTAS DE LAS REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA - ACTAS DE REUNIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

- MINGAS (FOTOS) - PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES

CULTURALES, SOCIALES Y DEPORTIVAS.

11.4. Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminación alguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual, etario, discapacidad).

ESCRIBA EVIDENCIAS

- ARCHIVO MAESTROS - LIBRO DE MATRÍCULAS - CARNET DE DISCAPACIDADES - INFORMES MÉDICOS - CERTIFICADOS DE SALUD

11.5. Se evidencian prácticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estados iníciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolución

ESCRIBA EVIDENCIAS

- ACTAS DE COMPROMISO - LLAMADOS DE ATENCIÓN - SANCIONES - INFORME DEL CONFLICTO

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)X

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)



42

11.6. Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS

- OFICIOS SOLICITANDO COLABORACIÓN - PROGRAMAS DE INTEGRACION

11.7. Se ejerce los derechos y se cumplen las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa

ESCRIBA EVIDENCIAS

- LOEI - LOSEP - CODIGO DE NIÑES Y ADOLESCENCIA - PERMISOS PARA CITAS MÉDICAS - PERMISOS PARA CURSOS - REGISTRO DE ASISTENCIA - LECCIONARIOS DE CURSO - ACTAS DE LAS REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA

12. Ciudadanía e

identidad.

Formación

integral para

la vida

12.1. Se fomentan prácticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PROYECTOS DE VINCULACION CON LA COMUNIDAD DE LA ESPOCH Y UNACH

- PARTICIPACIÓN EN LOS DISTINTOS DESFILES - ACUERDOS CON UPC PLAZA DÁVALOS

12.2. Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos socio-educativos orientados a mejorar la calidad de vida

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PROYECTO DE RECICLAJE - PROYECTO DE PROTECCION INTEGRAL

(0) (1) (2) (3) (4)X (5)

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)X

(0) (1) (2) (3)X (4) (5)

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)



43

13. Vinculación con

la comunidad y

promoción del

establecimiento

13.1. Se articula el PEI con las características del entorno del establecimiento

ESCRIBA EVIDENCIAS

13.2. Se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PROYECTOS DE VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD CON LA UNACH, ESPOCH

- EL PEDIDO DE UN UPC BARRIAL. - CREACION DEL CENTRO INFANTIL EN LA INSTITUCION

13.3. Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la institución educativa

ESCRIBA EVIDENCIAS

13.4. Se promueven prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito

ESCRIBA EVIDENCIAS

Proceso 5. Gestión de relación del establecimiento educativo con la

comunidad

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

(0)X (1) (2) (3) (4) (5)



44

13.5. Se socializan los logros académicos – culturales – formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad

ESCRIBA EVIDENCIAS

- PREMIACIÓN DE LOS CAMPEONATO DEPORTIVOS - ENTREGA DE MENSIONES HONORÍFICAS - PARTICIPACIÓN EN ACTOS QUE HEMOS SIDO INVITADOS

(0) (1) (2)X (3) (4) (5)



CEFA ROSA DILLON DE DÁVALOS 45

5.2. Tablas y Gráficos con los resultados de la tabulación.

Instrumento 1. Encuesta a padres de familia

Nº

ESCALA DE VALORACIÓN

Muy Buena Buena

TOTAL % Regular Mala

No responde

TOTAL % TOTAL

ASPECTOS

ESTADO f % f %

Positivo f % f % f %

Negativo f %

1 Trabajo de los directivos 30 63% 17 35% 98 1 2% 0% 0% 2

48 100%

2 Actitud de los directivos con los familiares de los alumnos 27 56% 21 44% 100 0% 0% 0%

0 48

100%

3 Capacidad de los profesores para enseñar 22 46% 25 52% 98 1 2% 0% 0%

2 48

100%

4 Relación del docente con los estudiantes 31 65% 17 35% 100 0% 0% 0%

0 48

100%

5 Gusto por permanecer en la institución 23 48% 25 52% 100 0% 0% 0%

0 48

100%

6

Apoyo especial de la institución para los estudiantes

37 77% 8 17% 94 2 4% 1 2% 0%

6

48 100%

7 Ayuda familiar en las tareas a los estudiantes 21 44% 17 35% 79 6 13% 4 8% 0%

21 48

100%

8 Aprendizajes alcanzados por los estudiantes 79 41% 61 32% 73 7 4% 1 1% 44 23%

27 48

100%

9 Cambio en actitudes y comportamientos 211 73% 68 24% 97 7 2% 0 0% 2 1%

3 48

100%

10

Resolución de conflictos a través del diálogo y la negociación

22 46% 15 31% 77 6 13% 5 10%

0%

23

48 100%

11

Difusión de deberes y derechos

38 79% 9 19% 98 0% 1 2% 0% 2

48 100%

12

Seguridad de las instalaciones

13 27% 31 65% 92 2 4% 2 4% 0% 8

48 100%

13

Disponibilidad de servicios básicos

21 44% 24 50% 94 3 6% 0% 0% 6

48 100%

14 Aulas adecuadas

15 31% 31 65% 96 2 4% 0% 0% 4

48 100%

15

Cuidado y mantenimiento de los espacios escolares

18 38% 28 58% 96 2 4% 0% 0% 4

48 100%

16

Programa de alimentación escolar X

0% 0% 0 0% 0% 48 100% 100

48 100%

17

Calidad educativa de la institución

25 52% 20 42% 94 3 6% 0% 0% 6

48 100%

TOTALES - PORCENTAJES 1 633 49% 417 39% 87 42

4% 14

2% 94 7% 13

816

PORCETAJE DE ASPECTOS CON PROBLEMAS

6%

17

17

17

17

17




Instrumento 2. Historia del establecimiento

Variables

Año 2007 - 2008

Año 2008 - 2009

Año 2009 - 2010

Año 2010-2011 Año 2011 -

2012

Nº estudia

ntes %

Nº estudiantes

% Nº

estudiantes

% Nº

estudiantes

% Nº

estudiantes

%

Matrícula total al inicio del año

81 100 72 100 99 100 83 100 84 100

Matrícula agregada

Matricula segregada

Número de deserciones 13 100 16 100 28 100 24 100 18 100

Número de promovidos 61 100 53 100 69 100 59 100 63 100

Número de no promovidos 7 100 3 100 2 100

3 100

Matrícula efectiva al final 68 56 71 59 66

Instrumento 3. Aprendizajes de los estudiantes.

AÑOS LECTIVOS

RESUMEN POR MATERIAS


0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

0_10

11_15

16_18

19_20

Total

2006 - 2007

F 20 20 21 61 25 16 20 61 11 31 19 61 13 24 24 61

% 32,8 32,8 34,4 100 41 26,2 32,8 100 18 50,8 31,1 100 21,3 39,3 39,3 100

32,8 41 18 21,3

2007 - 2008

F 14 27 12 53 23 18 12 53 12 32 9 53 14 26 13 53

% 26,4 50,9 22,6 100 43,4 34 22,6 100 22,6 60,4 17 100 26,4 49,1 24,5 100

26,4 43,4 22,6 26,4

2008 - 2009

F 21 38 10 69 26 32 11 69 14 44 11 69 9 41 19 69

% 30,4 55,1 14,5 100 37,7 46,4 15,9 100 20,3 63,8 15,9 100 13 59,4 27,5 100

30,4 37,7 20,3 13

2009 - 2010

f 13 33 13 59 24 24 11 59 10 38 11 59 5 37 17 59

% 22 55,9 22 100 40,7 40,7 18,6 100 16,9 64,4 18,6 100 8,5 62,7 28,8 100

22 40,7 16,9 8,5

2010 - 2011

f 27 31 5 63 31 23 9 63 13 27 23 63 15 34 14 63

% 42,9 49,2 7,9 100 49,2 36,5 14,3 100 20,6 42,9 36,5 100 23,8 54 22,2 100

42,9 49,2 20,6 23,8

TOTAL 95 149 61 305 129 113 63 305 60 172 73 305 56 162 87 305

PROMEDIO

31 49 20 100 42 37 21 100 20 56 24 100 18 53 29 100

31,1 42,3 19,7 18,4




Resultados de la evolución del rendimiento del Octavo Año de EGB a Décimo Año

EGB por rangos en los últimos 5 años

Rangos 0_10 11_15 16_18 19_20 TOTAL

Años f % f % f % f % f %

2006 - 2007 69 28,3 91 37,3 84 34,4 244 100,0

28

2007 - 2008 63 29,7 103 48,6 46 21,7 212 100,0

30

2008 - 2009 70 25,4 155 56,2 51 18,5 276 100,0

25

2009 - 2010 52 22,0 132 55,9 52 22,0 236 100,0

22

2010 - 2011 86 34,1 115 45,6 51 20,2 252 100,0

34

Total

340 27,9 596 48,7 284 23,4 1220 51,3

28

28,3 29,7 25,4

22

34,1 37,3

48,6

56,2 55,9

45,6

34,4

21,7 18,5

22 20,2

2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011

Evolución del rendimiento

0_10 11_15 16_18 19_20




Instrumento 4. Procesos internos de la institución.

Nº Procesos de Gestión Ítems Valor

máximo

Valor Promedio Obtenido

Ponderación Equivalencia

1 Estilo de Gestión 5 25 14 56 Medianamente Aceptable

2 Gestión Pedagógica Curricular 15 75 26 35 Con dificultad

3 Gestión Administrativa 21 105 51 49 Medianamente Aceptable

4 Gestión de Convivencia Escolar 9 45 25 56 Medianamente Aceptable

5 Gestión con la comunidad 5 25 7 28 Con dificultad

Promedio General/Calificación de la institución

55 275 123 45 Medianamente Aceptable

Me

dia

nam

ente

Ace

pta

ble

Me

dia

nam

ente

Ace

pta

ble

Co

n d

ific

ult

ad

Me

dia

nam

ente

Ace

pta

ble

Co

n d

ific

ult

ad

Estilo deGestión

GestiónAdministrativa

Gestión con lacomunidad

Gestión deConvivencia

Escolar

GestiónPedagógicaCurricular

5 21

5 9 15 25

105

25

45

75

14

51

7 25 26

56 49

28

56

35

Proceso interno de la institución

Ítems. Valor máximo. Valor Promedio Obtenido. Ponderación.




5.3. Equipo promotor de la elaboración de la autoevaluación.

Lic. Mariana Basantes C. Directora

Lic. Verónica Arévalo V. Responsable Académica

Lic. Juan Chiriboga S. Orientador Vocacional

Ing. María Pérez V. Inspectora

5.4. Matriz de reuniones para la elaboración de la autoevaluación.

ASPECTOS Reunión 1 Reunión 2 Reunión 3 Reunión PPFF

1. Convocatoria Depopech por medio

de una circular a los

docentes

Lic Mariana

Basantes

Ministerio de

educación

Lic. Mariana

Basantes por medio

de una

convocatoria a los

padres de familia

2. Cantidad de

asistentes

8 8 3 52 padres de

familia

3. Tiempo total

utilizado para

realizar el

taller

24 horas 2 16 2 horas

4. Modalidades

de trabajo en la

realización del

taller

Asesoramiento para

la elaboración de la

autoevaluación

institucional

Distribución de

trabajo para la

elaboración de la

autoevaluación

Aplicación de

tablas sistemáticas

y generalizadas de

la autoevaluación y

construcción del

PEI para el PEI

Aplicación de la

encuesta a padres

de familia de la

autoevaluación

5. Efectos de la

realización del

taller

Aplicación de la

autoevaluación

El trabajo en

equipo ayuda a la

continuidad del

trabajo

Sistematizar en

formas generales

los aspectos

positivos y

negativos.

Instrumento 1 para

la autoevaluación

6. Problema u

obstáculos

durante la

realización del

taller y formas

en que fueron

superados

El desconocimiento

total de la

autoevaluación pero

fue facilitado un

instructivo

La falta de tiempo

y la

profundización en

la elaboración, se

ha investigando

por propia cuenta

los aspectos que

faltan

La no utilización de

tablas generales y

priorización de

problemas pero

fueron facilitados

por el capacitador

El desconocimiento

de las diferentes

preguntas y

resueltos con la

ayuda de los

diferentes docentes

7. Clima de

trabajo durante

la realización

el taller

Dinámico integrativo Dinámico

integrativo

Dinámico

integrativo

Sistemático

8. Observaciones,

sugerencias o

comentarios

adicionales

La no conclusión del

plan de mejoras

El trabajo en

equipo sea

controlado

Este tipo de

capacitaciones sean

más continuas

Que los padres de

familia contribuyan

con la elaboración

de PEI



CEFA ROSA DILLON DE DÁVALOS

1.1. Cronograma de la autoevaluación

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA

PROGRAMADA

FECHA

ACTIVIDAD

TERMINADA

OBSERVACIONES

Capacitación para la elaboración de la

auto-evaluación institucional

Ing. Francisco

Marchan

27,28,29 de

Agosto

29 de Agosto Invitar al Ing.

Francisco Marchan

para la capacitación

del plan de mejoras

Junta General de profesores para resolver

trabajar todo el personal docente

Docentes 2012/09/11 2012/09/11

Revisión y análisis del Instrumento de

autoevaluación Institucional.

Docentes 2012/09/12 2012/09/12

Elaboración de Cronograma de actividades

de la autoevaluación.

Docentes 2012/09/13 2012/09/14

Elaboración del Instrumento 1 de

Encuestas a padres de familia o

representantes legales de los estudiantes de

la Institución Educativa.

Docentes 2012/09/17 2012/09/17

Elaboración y entrega convocatoria a

padres de familia a través de las

estudiantes.

Ing. Patricia

Muños

Ing. María Pérez

2012/09/18 2012/09/18

Reunión de Padres de familia para la

aplicación de la encuesta.

Lic. Mariana

Basantes.

Docentes

2012/09/20 2012/09/20




Tabulación de Encuestas realizadas a

Padres de Familia

Docentes 2012/09/21 2012/09/26

Análisis e interpretación de datos Docentes 2012/09/27 2012/09/28

Elaborar el Instrumento 2 de

autoevaluación Institucional

Docentes 2012/10/01 2012/10/02

Elaboración del Instrumento 3 de


Docentes 2012/10/03 2012/10/05




ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA

PROGRAMADA

FECHA

ACTIVIDAD

TERMINADA

OBSERVACIONES

Análisis preliminar del instrumento 4


Docentes 2012/10/08 2012/10/09

1° Jornada plenaria de trabajo del plantel

para comenzar la discusión y acuerdos

sobre el instrumento 4

Docentes 2012/10/10 2012/10/11

2° Jornada plenaria de trabajo del plantel

para comenzar la discusión y acuerdos

sobre el instrumento 4

Docentes 2012/10/15 2012/10/16

Redacción del informe preliminar y

socialización para priorizar y elaborar el

informe final.

Docentes 2012/10/17 2012/09/19

Entrega de informe a la supervisión Lic. Mariana

Basantes

2012/10/22 2012/10/22

Capacitación sobre el plan de Mejoras Lic. Mariana

Basantes

Ing. Francisco

Marchan

2012/10/23 2012/10/25

Elaboración preliminar del plan de acción

para la mejora de la calidad educativa

Docentes 2012/10/26 2012/10/26

3° Jornada plenaria de trabajo para

discusión de acuerdos sobre el plan de

acción para la mejora de la calidad

Docentes 2012/10/29 2012/10/31




educativa

Ajuste de plan de acción para la mejora de

calidad educativa

Docentes 2012/11/01 2012/11/01

Difusión del plan de acción para la mejora

de la calidad educativa

Docente 2012/11/05 2012/11/05

Entrega del plan de Mejoras Lic. Mariana

Basantes

2012/11/06 2012/11/02




1.1. Fotografías si considera necesario.




MATRIZ 1:

CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de autoevaluación)

Proceso A. Dimensiones

B. Promedio de

valoraciones de ítems

C. Ítems más bajo: Transcriba de la columna B las dimensiones

con valores menor a 3

D. Priorizar las debilidades

Escoja las más importantes de la

columna C

I. Estilo de Gestión

1. Trabajo en equipo (2 ítems)

7

2. Elaboración y conducción del PEI (3 ítems)

7

II. Gestión Pedagógica Curricular

3. Planificación de la enseñanza (5 ítems)

8

4. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Acción del docente (3 ítems)

5. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente (2 ítems)

6. Evaluación de los estudiantes (5 ítems)

III. Gestión administrativa de recursos y talento humano

7. Gestión de recursos físicos (5 ítems)

8. Gestión de recursos temporales (7 ítems)

9. Gestión de otros recursos (3 ítems)

10. Gestión del talento humanos (6 ítems)

IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

11. Convivencia escolar (7 ítems)

12. Ciudadanía e identidad. Formación integral para la vida (2 ítems)

V. Gestión de relación

del establecimiento

con la comunidad.

13. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento

(5 ítems)

MATRIZ 2

ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES




PROCESO

A. Transcriba de los ítems indicados los

que obtuvieron más bajas valoraciones del instrumento 1

B. Escriba las áreas y años en las que

estudiantes tienen más bajo resultado en base

del trabajo realizado del instrumento 3

C. Transcriba las 5 debilidades

priorizadas en la columna d de la

matriz 1

D. Comparen las debilidades de las columnas a, b, c y

defina los problemas prioritarios

Gestión Pedagógica Curricular

ítem 3, 5, 6, 8, 9 y 16

Estilo de Gestión

ítem 1 y 2

Gestión administrativa de recursos y talento humano

ítem 12 a 15

Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

ítem 4, 10 y 11

Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.

ítem 2




MATRIZ 3 PLAN DE MEJORA

PROBLEMA PRIORIZADO

META

ACCIONES Y RECURSOS

RESPONSABLE FECHA INICIO

ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE

RESULTADO

FECHA TÉRMINO

La inadecuada aplicación de estrategias metodológicas incide a que el 26% de estudiantes tienen un nivel bajo en comprensión lectora.

Disminuir en un 15% el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes en el presente año lectivo.

Sensibilización a los docentes en

relación al

problema. Diseño y ejecución

de un Taller de

capacitación sobre el manejo de una

metodología

adecuada para el fomento de la

Comprensión

lectora. Involucramiento a

los padres de

familia en el hábito de la lectura.

seguimiento a la

acción docente en el aula.

Implementación de

un proyecto

institucional que

dinamice la lectura

comprensiva.

Directivos

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Cada acción debe tener una fecha de inicio.

Determinar cuándo y con qué instrumentos verifico el avance de cada una de las acciones.

Verificar el logro alcanzado el

mismo que se

sustentara con las evidencias.

Cada acción debe tener una fecha final.




CODIGO DE CONVIVENCIA CENTRO DE FORMACION ARTESANAL “ROSA DILLON DE

DAVALOS” 1. ESTRUCTURA: 1.1. PRESENTACION: En toda institución educativa es indispensable contar con un documento normativo que oriente

los procedimientos latitudinales, disciplinarios y de garantía educativa, a fin de fortalecer la

convivencia satisfactoria de todos los actores institucionales en todos los ámbitos educativos,

sociales y organizacionales del CEFA.

1.2. BASE LEGAL: El funcionamiento del CEFA Rosa Dillon de Davalos, se sustenta en la ley y orgánica de la

educación, reglamento interno de la institución.

1.3. OBJETIVOS: 1.3.1. Fortalecer los aspectos de convivencia armonica al interior del CEFA Rosa Dillon de

Davalos, acordes con las disposiciones normativas reglamentaria y legal que rigen a la

educación.

1.3.2. Determinar las competencias de los actores educativos y los procedimientos que

garanticen el cumplimiento de derechos y responsabilidades, en bien del normal

funcionamiento institucional

1.3.3. Orientar las medidas administrativas para la superación de conflictos o situaciones que se

presenten en el desarrollo del sistema educativo, al interior o exterior de la institución.

1.4. Ámbito de la Aplicación

DE LAS AUTORIDADES

1.4.1. DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO: a) A ser respetada y considerada en toda su integridad por el personal docente, dicente, administrativo, servicio padres de familia y de autoridades superioras inmediatas.

b) A ser respetada en sus decisiones técnicas de carácter institucional.

c) Mantener el equilibrio institucional en base del respeto, la consideración, el asesoramiento

moral i afectivo a sus colaboradores.




d) Reconocer los valores individuales y colectivos de todos los actores educacionales y ofrecer

los estímulos que el caso lo amerite.

e) Buscar alternativas de solución a los casos que dificulten el buen desenvolvimiento

institucional, sea por actitudes de docentes, dicentes, padres de familia u otros.

f) Difundir los derechos de la niñez y Adolescencia y los Derechos Humanos en general a fin

de garantizar un comportamiento apropiado de todo el personal educativo y docente de la

institución.

g) Demostrar, en la práctica los valores de convivencia que garantice la buena marcha

administrativa y de enseñanza educativa.

h) Despertar el interés por la valoración cultural, del ambiente y vivenciales en los estudiantes

y más actores institucional.

1.4.2. DE LA RESPONSABLE ACADEMICA Según el capitulo 3 artículo 45 del reglamento de educación son deberes y atribuciones de la

Responsabilidad Académica las siguientes.

a) Valorar y ofrecer reconocimientos a los estudiantes que se hayan destacado por su labor

disciplinaria, compañerismo y solidaridad en la institución.

b) Ofrecer el apoyo y solidaridad a todas las personas de la institución, que hayan sufrido casos

de fuerza mayor.

c) Cuidar el buen nombre de la institución y de su personal.

d) A gozar del respeto y consideración por parte de todos los agentes educativos institucionales.

e) A ser reconocida y estimulada por sus labores o actos solidarios con el personal de la

institución, educandos y otros.

1.4.3. DE LA INSPECTORA Según el capitulo 3 artículo 46 son deberes y atribuciones de la inspectora institución los

siguientes:

1) Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes.

2) Gestionar el clima organizacional y promover y controlar el cumplimiento de las normas de

convivencia y de la disciplina en el plantel.




3) Publicar los horarios de exámenes y clases.

4) Organizar la presentación del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y de otra índole.

5) Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante la jornada educativa.

6) Aprobar la justificación de la inasistencia de los estudiantes cuando sea (2) a (7) días consecutivos.

7) llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, distributivo de trabajo

docente, horarios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificación por inasistencia

a clases de los estudiantes debidamente firmada por su representante legal, control de días

laborados y novedades en caso de que las hubiere, comunicaciones enviadas y recibidas,

control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se llevan a cabo dentro y fuera del plantel, y otros de similar naturaleza;

8) Asegurar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa emitidos por el nivel

Central de la Autoridad Educativa Nacional.

CAPITULO II

2.1 DERECHOS Y OBLIGACIONES

2.1.1. DE LOS Y LAS ESTUDIANTES: a) Derecho a una formación académica técnica y científica.

b) A una formación integral, en valores, ética, identidad, intelecto y desarrollo de habilidades y

destrezas.

c) Velar por el fiel cumplimiento de la labor educativa que deben impartir los docentes

institucionales.

d) A participar en todas las actividades culturales, académicas, artísticas y otras que organice la

institución o entidades afines superiores.

e) Ser evaluadas/os en forma técnica y lógica, conforme establecen los procedimientos

educativos.

f) A recibir una educación de calidad y calidez.

g) A ser respetadas en su integridad física, psicológica y afectiva.

h) A ser escuchadas y atendidas en sus aspiraciones personales y educacionales por las

instancias institucionales pertinentes.

i) A ser estimulados por su superación y ejemplo de trabajo y actitud responsable.

j) Ser tratados con justicia sin discriminación con respecto a su diversidad individual, cultural,

sexual y lingüística.

k) Cuidar la prioridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

l) Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la resolución pacífica de

los conflictos.

m) Comprometerse en el cuidado y buen uso, mantenimiento y mejoramiento de las

instalaciones físicas, bienes y servicios de la institución educativa.




n) Todos con dignidad y respeto a los miembros de la comunidad educativa.

o) Amparados en la LOEY de las obligaciones y derechos en los artículos 7 literales c, d y el

articulo 8 los literales d, e, k.

2.1.2. De los y las docentes: a) Asistir puntualmente a sus labores educativas.

b) Respetar los derechos establecidos en la código de la Niñez y Adolescencia, como los

derechos Universales, en los aspectos de carácter personal y social de las y los estudiantes.

c) Respetar a los y a las compañeras de su integridad.

d) A ser consideradas sus opiniones de carácter educativas que garanticen el bienestar

institucional.

e) A velar por el buen nombre institucional y las garantías de docentes, administrativos,

estudiantes y personal de servicio.

f) A recibir el apoyo institucional en su labor docente, mediante el reconocimiento a su labor

educativa.

g) A ser respetado/a por todos los actores educativos institucionales.

2.1.3. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:

SECRETARIA: a) Atender con respeto y consideración a los miembros institucionales, en los asuntos de su

competencia.

b) Demostrar un comportamiento armónico y digno de satisfacción en su labor diaria.

c) ser solidaria con sus compañeros/as y más personal, en casos de fuerza mayor.

d) A ser respetada por todos los miembros de la institución.

e) A ser estimulada por su buena actuación como funcionaria y compañera de trabajo.

PERSONAL DE SERVICIO: a) Respetar a las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia.

b) Informar de los casos difíciles que se suscitaren con cualquier persona de la institución.

c) Ser solidaria con la comunidad educativa, en cuanto al trabajo o labores de desarrollo

institucional.

d) A ser respetada, considerada y reconocida por su labor en bien de la institución.

e) A tener el apoyo moral, económico y solidario del personal institucional, en casos de fuerzas

mayor.

2.1.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA:




a) Velar porque sus hijos tengan un trato adecuado en el proceso de su educación.

b) Responder eficientemente en los requerimientos institucionales y de su representado/a, que garantice el buen comportamiento de la institución.

c) Respetar a las autoridades, docentes, administrativos y mas personal de la institución, demostrando normas de convivencia socio familiar.

d) Orientar a su representado/a para que sea encaminado/a por el sendero de una vida agradable.

e) A ser eficientemente atendido en sus requerimientos, respecto a los avances educativos de su representado/a.

f) A tener facilidades de participación en los actos de convivencia que organizare la institución,

con los/as estudiantes.

2.1.5. USO DE BIENES Y SERVICIOS: a) Los bienes serán utilizados a favor del sistema educativo y, consecuentemente de todos los

actores, esto es: administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad, de acuerdo a los requerimientos que se presentaren.

b) Los servicios técnicos-artesanales que ofrece la institución en organismos afines, (de

peluquería y belleza, de corte y confección de prenda de vestir) se realiza mediante

orientaciones metodológicas y de servicio comunitario.

2.1.6. FLUJO Y REFLUJO DE COMUNICACIÓNES: La comunicación interna y externa que rige en los procedimientos sociales, culturales,

educacionales, pedagógicos y otros aspectos, determinara las mejores relaciones, en pos del

cumplimiento de los objetivos propuestos.

La intercomunicación entre la administración y las autoridades competentes o pertinentes con

lleva una interrelación de convivencia armónica y fluida, que garantice la estancia de

orientaciones de desarrollo y progreso educativo, en general y particularmente del personal

estudiantil.

Para el efecto, funcionara una comisión específica de comunicación.

2.1.7. DISPOSICIONES GENERALES:

DISPOSICIÓN ÚNICA: El presente código de convivencia entrara en vigencia, una vez aprobada por las instancias

pertinentes y estará sujeto a cambios normativos, de acuerdo a los requerimientos

institucionales.

Lic. Mariana Basantes Castelo

DIRECTORA

Proyecto educativo institucional

Documents

Transcript of Proyecto educativo institucional