PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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ESCUELA FISCAL MIXTA

“CARLOS. A. GONZALES. J”

PEDRO VICENTE MALDONADO

INVESTIGACION Y GESTION DE PROYECTOS

P.E.I

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

25 de enero de 2011

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Escuela FISCAL “CARLOS GONZALES JARAMILLO”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. (P.E.I)

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- TITULO.-Encaminándonos a una nueva Educación.

1.2.- RESPONSABLES:

1.2.1.-Institución educativa Unidocente.

1.2.2.-Profesor.

1.2.3.-Padres de familia, estudiantes, y miembros de la comunidad. 1.3.-UBICACIÓN: PROVINCIA.- Pichincha. CANTON.- Pedro Vicente Maldonado. RECINTO.- 23 de Febrero.

1.4.- TIPO DE INSTITUCIÓN:- Fiscal.

1.5.- BENEFICIARIOS.

AÑO EB.

HOMBRES MUJERES TOTAL

2º 0 1 13º 1 2 34º 2 0 25º 1 0 16º 1 0 17º 0 0 0

Total 5 3 8

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II.-INDICE.

Pág.

CARATULA 1

CARATULA CON CONTEXTO. 2

INDICE. 3

INTRODUCCION. 4

IDENTIDAD INSTITUCIONAL. 5-6

DIAGNOSTICO SITUACIONAL. 7-8

DEMANDAS EXTERNAS. 9

DEMANDAS INTERNAS. 10

DIAGNOSTICO ESTRATEGICO. 11-12

PRIORIZACION DE LOS NIVELES DE IMPACTO. 13-16

ANALISIS DE SITUACIONES DESEABLES. 17

ANALISIS DE NUDOS CRITICOS. 17

MATRIZ DE ESTRATEGIAS. 18

VISION Y MISION. 19-21

GESTION INSTITUCIONAL. 22-25

MANUAL DE CONVIVENCIA. 26-33

POA. 34-38

FODA. 39-41

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III.-introducción :

El PEI se caracteriza, por ser un instrumento integrador entre la Institución Educativa y la comunidad para trabajar organizadamente por el bienestar de la comunidad.

Sus componentes son; aspecto educativo, socio cultural, de salud, y sus campos de acción serán; los niños, padres de familia, profesor y comunidad.

Para realizar este trabajo, nos reunimos; padres de familia, alumnos de la escuela, profesor y miembros de la comunidad, la metodología a utilizarse para la elaboración de este trabajo, fue identificar primero los grandes problemas existentes, en conjunto con los padres de familia, tales como; la desatención en el sector rural en todos sus aspectos, salud, educación, vialidad, economía, agricultura etc. En lo que se refiere a nuestra institución, contiene una infraestructura inadecuada, no hay ayuda suficiente por parte del estado y autoridades gubernamentales.

El desequilibrio en los costos de producción, ha hecho que los habitantes de los diferentes recintos se dediquen a la siembra de; palma africana, café, cacao, palmito, pimienta, etc.

La remuneración inadecuada hace que los habitantes del sector se vean en la necesidad de trasladarse de un lugar a otro en busca de mejores oportunidades de trabajo, provocando de esta manera que sean los hijos que sufren las consecuencias de su inestabilidad laboral y por ende su rendimiento escolar es bajo, en otros casos sus hijos dejan de estudiar.

Los pequeños agricultores que han quedado en el sector viven de lo poco que les pagan, esto no les alcanza para mantener una familia de hasta diez miembros, por lo que tienen una alimentación muy pobre en nutrientes, lo que acarrea consecuencias tales como; desnutrición aguda, anemia, parasitosis, bajo rendimiento escolar, autoestima baja, en forma global bajo nivel de vida.

Considerando todos estos antecedentes, nos comprometemos a elaborar el PEI para tener una guía de base para realizar actividades que permitan mejorar la situación socio-económica y social del sector.

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IV.-IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

El acuerdo de creación de la escuela unitaria.”CARLOS A. GONZALES JARAMILLO” se dio en el año de 1997 según la resolución de funcionamiento de la institución Nº 143.

La institución educativa actualmente cuenta con una infraestructura pedagógica siguiente. Un aula didáctica, espacio físico grande para la recreación de los estudiantes, batería sanitaria, casa para el docente, cancha deportiva, profesor capacitado, todos para el servicio y bienestar de los educandos.

Se cuenta con la asistencia de ocho alumnos, un 10% de ellos cuenta con una buena solvencia económica por lo que poseen una capacidad altamente receptiva, el 90% restantes es de recursos económicos bajos y deficientes por lo que se puede ver alumnos con serios retrasos académicos en los contenidos de enseñanza-aprendizaje y destrezas.

Los padres integrantes de esta institución son; responsables, solidarios, respetuosos y se preocupan siempre por el bienestar de sus hijos, la institución y la comunidad.

Para realizar este trabajo en primer lugar, nos reunimos los compañeros profesores de las escuelas unidocentes del sector para intercambiar ideas y criterios, elaborando así un PEI general, que nos sirva de base para la elaboración del PEI de cada institución.

La metodología a utilizarse para la elaboración de este proyecto fue identificar primero los grandes problemas que existen, en conjunto con los padres de familia, tales como: la desatención en el sector rural en todos sus aspectos, salud educación, vialidad, economía agricultura, etc.

Nuestra institución educativa está rodeada de viviendas de propiedades productivas, unas bellas montañas que son el privilegio de la naturaleza, aspecto esencial de beneficio decisivo para la institución, que mejora en gran medida la calidad de la educación y las relaciones del estudiante con un profundo respeto a la naturaleza, entrando a ser parte del proceso educativo escolar básico.

Se encuentra ubicada en un lugar estratégico cerca al hermoso rio CUBERA, un lugar ecológico que permite llevar a cabo la labor docente en base a proyectos de aula medio ambientales.

Su sistema pedagógico se basa en un modelo integral en el aspecto humanista, democrático, integral, integracionista, axiológico y constructivista, Su organización está compuesta por el Profesor que viene a ser las veces de Director, en coordinación con elDirector de la Red, el objetivo principal en la institución está dirigido al desarrollo de destrezas.

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PARTICIPANTES.

PADRES DE FAMILIA: ALUMNOS:

Miguel Yaguache. Jonathan Silva.Luzmila Granda. Fernando Macías.Nelly Chila. Carlos Silva.Patricia Chila. Arcelio Yaguache.José Silva. Carmen Macías.Doris Márquez. Luis Yaguache. PROFESOR:

Milton Díaz.

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V.-DIAGNOSTICO

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

En la Escuela Fiscal Mixta “CARLOS ALBERTO GONZALES J” la comunidad educativa está formada por niñas y niños de un nivel social medio bajo , provienen de hogares con una estructura económica y social baja por lo cual no pueden satisfacer las necesidades básicas requeridas por los alumnos en su respectiva formación y educación tanto en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos conceptuales, como en el desarrollo de destrezas y actitudes; esto hace que los alumnos de la Institución educativa tengan un nivel medio en los conocimientos de los contenidos y el desarrollo de las destrezas, la práctica y vivencia de los valores impartidos en la institución por personal adecuado y preparado para la labor docente.

Nuestra Institución Educativa, está aislada de otras instituciones educativas básicas de preparatoria o secundaria, aspecto negativo para el beneficio decisivo para la institución lo cual perjudica la calidad de la educación y las relaciones socio estudiantiles de diferentes niveles educativos lo cual no permite al alumno ingresar a estudiar al término del proceso educativo escolar básico.En el aspecto político, se organiza el Gobierno estudiantil con el proceso electoral y sufragio.

Al encontrarse ubicada en un lugar distante, el maestro lleva una labor docente basada en proyectos de aula medioambientales, basados en nuestra realidad social.

La escuela “CARLOS ALBERTO GONZALES J”, cuenta con un área adecuada distribuida en; un aula de madera, de cubierta dura techo con apropiada iluminación y ventilación para llevar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y la labor docente.

Tiene buenos espacios deportivos y recreativos, los pupitres son de madera, el número de alumnos en el aula es de 8, su sistema pedagógico se basa en un modelo integral en el aspecto humanista, democrático, integracionista, axiológico y constructivita. Su organización está compuesta por el profesor que a la vez realiza la función de director. El objetivo principal en la institución esta dirigido al desarrollo de destrezas, su sistema de evaluación es diario y trimestral

Nuestra institución fue creada en 1997, año en el cual un grupo de padres de familia con don Miguel Yaguache a la cabeza de todos, viendo la necesidad de tener una escuela cerca decidieron hacer una, para lo cual tomaron madera del sector y se pusieron manos a la obra.

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Una vez construida el aula formaron comisiones para la legalización de la institución, don Miguel Yaguache como presidente de la comunidad realizo las gestiones necesarias para que la escuela pertenezca al Ministerio de Educación.

Desde el año 1997 hasta el año 2002 la escuela estuvo sin nombre, en el año 2002 esta institución tomo el nombre de “CARLOS ALBERTO GONZALES JARAMILLO” con número de resolución 143, pero como escuela particular, con la ayuda del Ilustre Municipio de Pedro Vicente Maldonado, nuestra escuela obtuvo una partida presupuestaria municipal.

Este presupuesto municipal duro hasta el año 2008, año en el cual nuestro actual profe-Sor firmo contrato con la red Puerto Quito, el cual es pagado por el Ministerio de Educación, ahora nuestros niños gozan de los programas de ayuda que el Gobierno central está brindando a toda la niñez Ecuatoriana, tales como; textos escolares, uniformes y la ayuda de la partida 530000.

La institución más cercana a la nuestra es la Escuela “MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” del recinto Provincias Unidas. Los padres de familia de este recinto, se dedican al cultivo de palmito, trabajando siempre para un mismo jefe o patrón.

Por esta razón, la población de esta zona es flotante, lo que hace que al inicio del año se encuentre con una estadística, la misma que puede variar en más o menos al inicio o al final del año lectivo, la mayor parte de los moradores tiene únicamente educación primaria.

En la actualidad contamos con un número total de 8 alumnos, se trabaja con los 6 años de educación básica todos en una misma aula, situación que ha venido acarreando des-de hace mucho tiempo por la falta de ayuda por parte del Municipio, Concejo Provincial y Ministerio de Educación.

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VI.-DEMANDAS EXTERNAS.

OPORTUNIDADES AMEN

AZAS

Poner en práctica el proyecto escuela para padres.

Adquisición de partidas docentes. Vincular el plantel con funciones y

otros organismos benefactores. Padres de familia que tienen buena

influencia y colaboran con la institución.

Cursos de capacitación sobre relaciones humanas.

Conferencias médicas de parte del ministerio de salud.

Ayuda por parte del Consejo Provincial y Municipal.

Innovación de modelos pedagógicas y nuevas propuestas.

Desarrollo de nuevas tecnologías

Inseguridad. Ubicación de la institución en

zona muy aislada Insuficiente fuentes de trabajo. Asignación presupuestaria

insuficiente, por parte del estado. Contaminación ambiental.

Migración de padres de familia.

Falta de orientación y control de los padres de familia a los hijos en horas extra clase.

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VII.-DEMANDAS INTERNAS.

FORTALEZAS DEBILIDADES

Profesor capacitado. Niños críticos y colaboradores. Buena organización institucional. Dotación de computadoras. Apoyo de Instituciones

gubernamentales y no gubernamentales.

Maestro y niños solidarios. Fundación ESQUEL. FODI.

Laboratorio de ciencias naturales. Falta de partidas docentes. Carencia de juegos recreativos. Falta de material didáctico para las

diferentes áreas. Aula para computación. Incremento en la deserción

escolar. Cerramiento. Cancha múltiple. Altar patrio. Aula de cemento.

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DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO

MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE IMPACTO

FACTOR DE ANÁLISIS EXTERNOSNIVELES DE IMPACTO EXTERNOS

OPORTUNIDADES AMENAZASOPORTUNIDADES Alta Media Baja Alta Media Baja

1. Poner en practica el proyecto: Escuela para XPadres.2. Vincular al plantel con fundaciones y otros XOrganismos benefactores.3. Padres de familia que tienen buena influencia y XColaboran con la institución.4. Cursos de capacitación sobre relaciones humanas X5. Conferencias médicas de parte del ministerio XDe salud.6. Adquisición de partidas Docentes. X7. Ayuda por parte del Consejo Provincial XY Municipal. 8. Desarrollo de nuevas tecnologías. X

AMENAZAS

1. Migración de padres de familia. X2. Inseguridad. X3. Ubicación de la institución en zona muy aislada. X 4. Asignación presupuestaria insuficiente por parteDel estado. X 5. Contaminación ambiental. X 6. Insuficiente fuentes de trabajo. X7. Innovación de modelos pedagógicos y nuevasPropuestas. X8. Falta de orientación de los padres a los hijos enHoras extra clase. X

NIVELES DE IMPACTO INTERNOS

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FACTOR DE ANÁLISIS INTERNOS FORTALEZAS DEBILIDADESFORTALEZAS Alta Media Baja Alta Media Baja

1. Profesor capacitado. X2. Niños críticos y colaboradores. X3. Buena organización Institucional. X 4. Dotación de computadoras. X5. Apoyo de instituciones gubernamentales y no gu- XBernamentales.6. Maestro y niños solidarios X7. Fundación ESQUEL. X8. FODI. X

DEBILIDADES

1. Falta de partidas docentes X2. Carencia de juegos recreativo. X3. Falta de material didáctico para las diferentesÁreas. X4. Aula de computación. X5. Incremento en la deserción escolar. X6. Laboratorio de ciencias naturales. X7. Cerramiento. X8. Cancha múltiple. X9. Altar patrio. X10. Aula de cemento. X

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PRIORIZACIÓN DE LOS NIVELES DE IMPACTO

Padres de familia con buena influencia y colaboración.

Cursos de capacitación sobre relaciones humanas.

Vincular al plantel con fundaciones y otros organismos benefactores.

Adquisición de partidas docentes.

Ayuda por parte del Concejo Provincial y Municipio.

Desarrollo de nuevas tecnologías.

Poner en práctica el proyecto escuela para padres.

Conferencias medicas por parte del ministerio de salud.

T X

Nª OPORTUNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 81 02 X 13 X X X X X 54 X X X X 45 X X X 36 07 08

Verticales vacíos 0 1 1 2 2 2 3 4Horizontales X 0 1 5 4 3 0 0 0Total 0 2 6 6 5 2 3 4Rango 8 7 2 1 3 6 5 4

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Migración de padres de familia.

Ubicación de la institución en zona aislada.

Inseguridad. Insuficiente fuentes de trabajo.

Contaminación ambiental.

Falta de orientación de los padres a los hijos en horas extra clase.

Innovación de modelos pedagógicas y nuevas propuestas.

Presupuesto del estado insuficiente.

T X

Nª AMENAZAS 1 2 3 4 5 6 7 81 X X X X X X X 72 X X X X 43 X X 24 X X X X 45 X X X 36 07 08


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Niños críticos y colaboradores.

Fundación ESQUEL.

FODI. Maestro y niños solidarios.

Dotación de computadoras.

Buena organización institucional.

Profesor capacitado.

Apoyo gubernamental y no gubernamental.

T X

Nª FORTALEZAS 1 2 3 4 5 6 7 81 X X X X X X 62 X X X 33 X 14 X X X 35 06 X 17 X 18


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Deserción escolar.

Aula de cemento.

Falta de partidas docentes.

Falta de material didáctico para las diferentes áreas.

Altar patrio.

Aula de computación.

Laboratorio de Ciencias Naturales.

Carencia de juegos recreativos.

T X

Nª DEBILIDADES 1 2 3 4 5 6 7 81 X X X X 42 X X X X 43 X X 24 X 15 06 X X 27 X 18


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ANÁLISIS DE SITUACIONES DESEABLES.

ANÁLISIS DE SITUACIONES DESEABLES.

FORTALEZAS. OPORTUNIDADES.

1. Profesor capacitado.2. Niños críticos y colaboradores.3. Maestro y niños solidarios.4. Fundación ESQUEL.5. Buena organización institucional.

6. Dotación de computadoras.

7. FODI.

1. Incrementación de partidas docentes.2. Vinculación de la institución con

organismos benefactores.3. Ayuda del Consejo Provincial y

Municipio

4. Conferencias médicas.5. Proyecto escuela para padres.6. Desarrollo de nuevas tecnologías.7. Cursos de capacitación sobre

relaciones humanas.

ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS.

ANÁLISIS DE NUDOS CRÍTICOS

DEBILIDADES. AMENAZAS.

1. Falta de partidas docentes.2. Aula de cemento.

3. Aula de computación.

4. Deserción escolar.5. Laboratorio de Ciencias Naturales.

6. Altar patrio. 7. Aplicación de métodos tradicionales

por parte del profesor.8. falta de material didáctico para las

diferentes áreas.

9. Carencia de juegos recreativos.

1. Migración de padres de familia.2. Insuficiente fuentes de trabajo.3. Ubicación de la institución en zona

aislada.4. Mal comportamiento y mala conducta.5. Innovación de modelos pedagógicas y

nuevas propuestas.

6. Presupuesto del estado insuficiente.7. Contaminación ambiental.8. Alumnos pasivos, receptivos.

9. Inseguridad.

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MATRIZ DE ESTRATEGIAS.

OBJETIVO GENERAL

ESTRATEGIAS PROYECTO ESPECÍFICO DE

IMPLEMENTACIÓN

RESULTADOS CRONOGRAMA EN AÑOS

PLANIFICAR DIFERENTES ACTIVIDADES PARA EL CUMPLIMIENTO DE ESTRATEGIAS QUE CONDUZCAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

Ayuda para construcción de aula.

Solicitar ayuda gubernamental

Uso de pizarrones de tiza líquida con Cuadrículas.

Computadora en funcionamiento.

Capacitarse para un mejor funcionamiento en la comunidad.

Prepararse para convivir en comunidad.

Los niños deben conocer y practicar deportes.

Gestión para la construcción del cerramiento.

Construcción de un aula de cemento.

Construcción de patio cívico.

Consecución de pizarrones de tiza líquida.

Instalaciones para funcionamiento de computadora

Participar en seminarios.

Participar de reuniones de trabajo

Construcción de cancha múltiple.

Construcción del cerramiento.

Mejor funcionamiento del plantel educativo.

Enseñanza de los valores cívicos. Evitar enfermedad por el uso de tiza de cal.

Niños trabajando en su computadoraPersonas capacitadas para trabajar en comunidad.

Personas informadas del acontecer zonal. Niños y personas de la comunidad participando en diferentes deportes.

Seguridad para los niños.

Dos años

Dos años

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VIII.-VISION.

Nuestra visión para el futuro es de crear un espacio para la educación con una infraestructura adecuada, aula pedagógica de cemento, cancha múltiple, material para el área de recreación, laboratorio de computación dotado de un computador para cada estudiante, material pedagógico actualizado para cada una de las áreas, aula de proyecciones audiovisuales con todos los materiales adecuados, equipo médico para velar por los niños en caso de accidentes, niños creativos capaces de desenvolverse dentro de la sociedad en que vive.

Que el personal docente esté capacitado en; metodología, evaluación, planificación, manejo de los materiales del entorno, se preocupe por el rendimiento y formación de los estudiantes para ir innovando conocimientos acorde a los adelantos de la educación y requerimientos de la sociedad.

Lo que se trata es de crear una institución que pueda solventar las inquietudes de los niños, y forjar alumnos que progresen y puedan estar acorde a los adelantos que en la sociedad se están dando, con esto estamos ayudando a que sus conocimientos avancen al mismo tiempo que la sociedad.

IX.-MISION. Nuestra institución está formada por un profesor, padres de familia, niños (as) y comunidad. Está al servicio de una sociedad rural.

PROPONEMOS:

Brindar una educación desarrollando las capacidades individuales, autoestima y el amor al trabajo para mejorar las condiciones de vida de la comunidad y rescatar valores humanos, culturales y sociales incorporando procesos científicos, tecnológicos, que mejore la capacidad de aprendizaje.

Lograr una participación activa de la comunidad para gestionar diferentes obras y priorizarlas para mejorar la infraestructura institucional.

Obtener un ambiente adecuado para los educandos. Trabajo conjunto con padres de Familia para mejorar el rendimiento académico

de los niños (as). Organización con el gobierno estudiantil para que los niños (as) participen

directamente en el adelanto de su escuela. Realizar reuniones, diálogos y talleres de padres de familia y comunidad en

general, para incentivar la importancia de su intervención en el campo estudiantil para lograr mejoras en la institución.

FUNDAMENTOS Y CARACTERISTICAS DEL RECURSO HUMANO FUNDAMENTOS. El modelo pedagógico da cuenta del tipo de persona, de

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sociedad, de cultura, del modelo de convivencia que compromete la institución y en cualquiera de ellos la posición de la institución educativa frente a los conceptos como; conocimientos, saberes pedagógicos y didácticos, metodología, ciencia y tecnología, evaluación, aprendizaje, roles relaciones etc. Los conceptos del modelo o de su marco teórico.

PRINCIPIOS .- Los principios de nuestra organización fundamentalmente son: amor, coherencia, puntualidad, solidaridad, responsabilidad, confianza, comunicación, respeto, trabajo, honestidad, comprensión, cooperación, autoestima elevada y participación de todos los integrantes.

POLÍTICO.- Las políticas a aplicarse son: Educativa, democrática, socializadora, investigadora, innovadora y equitativa.

EPISTEMOLOGICO.- El conocimiento es principio, medio y fin del pensamiento y del aprendizaje, en el campo pedagógico. Constituye la base y el medio para la formación de destrezas y valores.

PSICOLOGICO.- El principio del aprendizaje significativo como proceso permanente de restructuración de esquemas conceptúales, en función de informaciones que posee y su respectiva aplicación a la solución de problemas de la vida real.

SOCIOLOGICO.- Generación de expectativas permite investigar la situación socio- económico y cultural del entorno local, nacional y mundial para escoger los paradigmas y modelos en pos de aprender la transformación y desarrollos de la comunidad.

PEDAGOGICO.- Principios de la significatividad lógica y psicológica. Principio de la multimencional del PEA. Principio de clase como unidad sistemática.

FILOSOFICO.- Como la filosofía se preocupa de problemas generales de la naturaleza la sociedad y del pensamiento, con finalidad de orientar; y transformarla, adapta el principio de que la filosofía en la educación tiene que estar basada en el cambio del sistema y sus integrantes.

ANTROPOLOGICO.- Adapta el principio de que la educación debe estar basada en la libertad, no se educa para la opresión y sumisión.

AXCIOLOGICO.- Crear una sociedad, en la justicia, libertad y amor, tanto de la familia, la sociedad y el entorno natural.

ETICO.- La investigación de una teoría de los valores ha encontrado una ampliación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de

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valores posee una relevancia especifica tanto en el niño como en la familia y sociedad.

X.-GESTION INSTITUCIONAL.

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ORGANICO ESTRUCTURAL, FUNCIONAL Y POSICIONAL.

ORGÁNICO FUNCIONAL.

GOBIERNO ESTUDIANTIL

ALUMNOS/AS

DIRECTOR/AENCARGADO/A

SECRETARIO/A

ASEO DEPORTES

VICEALCALDE

PADRES DE FAMILIA

TESORERA

PROFESOR/A

ALCALDE

DISCIPLINA

VOCALES

LIDER DE LA COMUNIDAD

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CARGO. FUNCIONES.

DIRECTOR/A. Administra, orienta y dirige.

PROFESOR/A. Es un miembro más del grupo, dejar de ser dueño

de la verdad, ser orientador, motivador y facilitador.

Guiar, coordinar y estimular al grupo. Ayudar a tomar decisiones. Organizar el aprendizaje en unidades

significativas. Integrar contenido en los proyectos que surge. Establecer vínculos afectivos con los alumnos y

Padres de Familia. Respetar el aprendizaje de sus alumnos. Crear un clima de libertad para el trabajo. Orientar el uso de materiales y recursos. Cumple la función de Secretario/a del comité

Central de Padres de Familia.

PADRES DE FAMILIA. Brindar apoyo afectivo. Colaborar con materiales y recursos. Estimular la creatividad y participación. Dar confianza y seguridad. Aportar con ideas para el desarrollo de la

Institución. Forman parte esencial de la comunidad

Educativa. Realizar gestiones extracurriculares.

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ALUMNOS/AS.

Se integran en grupo para relacionarse interpersonalmente.

Crear, investigar, proponer, asumir responsabilidades, realizar, evaluar,

Cooperar con los demás, intercambiar ideas, estilos de actuación entre

estos con los compañeros de grupo y de aula.

Aprender a afrontar sus temores y situaciones nuevas.

Afrontar sus temores e inhibiciones. Aprender a desarrollar la conciencia del

nosotros y la sociabilidad. Se auto evalúa y valora la acción de sus

compañeras y maestros. Desarrollar una visión optimista y significativa

del futuro. .

Ser críticos y reflexivos en el momento de su interaprendizaje.

LIDER DE LA COMUNIDAD. Se integra en reuniones para tomar desiciones al desarrollo de la Institución.

Coopera en gestiones gubernamentales y no gubernamentales.

Interviene en las adquisiciones de materiales didácticos.

Ayuda a la concientización de nosotros para la sociabilidad.

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ORGANICO POSICIONAL.

DIRECTOR. Prof. MILTON DIAZ ERAS.

PROFESOR. Prof. MILTON DIAZ ERAS.

COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA.

PRESIDENTA: PATRICIA CHILA.VICEPRESIDENTA: LUZMILA GRANDA.SECRETARIO: MILTON DIAZ.TESORERA: DORIS MARQUEZ.VOCALES PRINCIPALES: NELLY CHILA.

PRESIDENTE DE LA COMUNIDAD. SR. MIGUEL YAGUACHE.

ALUMNOS.

GOBIERNO ESTUDIANTIL.PRESIDENTE: FERNANDO MACIAS.VICEPRESIDENTE: ARCELIO YAGUACHE.SECRETARIA: CARMEN MACIAS.TESORERO: JONATHAN SILVA.VOCALES: LUIS YAGUACHE. CARLOS SILVA.

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MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCION.

El aprendizaje de los principios básicos de convivencia humana se inicia en la familia y se perfecciona durante la vida escolar, es responsabilidad de la escuela diseñar estrategias que fomenten su práctica. Una de ellas, es el Manual de Convivencia, el cual tiene criterios que han surgido del común acuerdo para regular y conciliar las relaciones entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa y cuya adopción y verificación es fruto y reflejo de la democracia participativa al interior de la institución.

Este manual contiene derechos y deberes de los estamentos que conforman la Comunidad Educativa. Los derechos son valores de convivencia cuyo fundamento es la dignidad humana Implican el reconocimiento de unas condiciones mínimas que deben ser garantizados a todas las personas. Los deberes son los comportamientos exigidos por la sociedad en su conjunto a los individuos para posibilitar el desarrollo de la libertad y de la dignidad humana.

El cumplimiento de los deberes y derechos garantiza una convivencia sana y fraterna por lo que es necesario ponerla en práctica todos los miembros de la Comunidad Educativa.

PERFIL DEL MAESTRO (A) EN SU INTERACCION CON EL ALUMNO (A).

a) INVESTIGACION.

Actitud y amplitud investigadora. Conocimiento y utilización de métodos y técnicas de estudio e investigación,

acorde con el desarrollo científico y tecnológico.

b) PLANIFICACION.

Aptitud para planificar. Pensamiento lógico y creativo. Visión sistemática de la realidad. Actitud innovadora.

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b) EJECUCION.

Interés por la docencia. Capacidad de comunicación. Actitud dinámica y optimista. Equilibrio emocional. Apertura a las ideas de los demás. Flexibilidad antes las circunstancias. Aptitud para el trabajo participativo.

c) EVALUACION.

Capacidad crítica, autocrítica y reflexiva. Objetividad. Imparcialidad.

d) PERSONAS DE FE.

Transmisoras de valores cristianos. Coherentes entre la fe y la vida.

EN SU RELACION CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU ENTORNO SOCIAL.

a) COMO SER SOCIAL. Observador /a crítico/a de la problemática social. Hábil para mantener relaciones interpersonales. Apto/a para promover y participar en el trabajo de equipo.

b) FACILITADOR/A DE RELACIONES.

Actitud crítica y participativa. Capacidad de adaptación, integración y apertura al entorno. Capacidad para desenvolverse como comunicador/a social, organizar y

conducir reuniones.

c) PROMOTORA/A DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.

Agilidad y dinamismo. Firmeza de carácter. Puntual y responsable. Comprometido con el cambio.

PERFIL DEL / LA ESTUDIANTE.

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Deseamos la formación de un ser humano nuevo, que sea conciente de si mismo y de su proceso de liberación personal que le lleve hacia el desarrollo pleno de sus capacidades y viva plenamente sus valores cristianos.

1. Desde su IDENTIDAD: Que sea seguro/a de sí mismo, capaz de reconocerse como parte de una comunidad familiar y local, como miembro de un país Ecuador, del Continente Latinoamericano y del Planeta Tierra.

2. Desde la HONESTIDAD: jóvenes que exijan y practiquen la coherencia entre lo que piensan y hacen, francos en sus opiniones y sus intenciones.

3. Desde la SOLIDARIDAD: Sensible a la solidaridad, comprometidos a la vida escolar familiar y comunitaria. Participativos y buscadores de la integración personal y grupal.

4. Desde la LIBERTAD y la RESPONSABILIDAD: Jóvenes progresivamente autónomos capaces de pensar, sentir, proponer alternativas y proyectos, de crear y construir.

5. Desde el RESPETO: Jóvenes que se respeten porque se valoran, que respeten a los otros y a la naturaleza al descubrir su valor.

6. Desde la CREATIVIDAD y la CRITICIDAD: Abiertos a los cambios, animados a la aventura de crear, con una fantasía para imaginar nuevas situaciones y soluciones.

7. Desde lo AFECTIVO y el AMOR: Personas transparentes de los sentimientos y emociones, abiertos al don de la amistad.

8. Desde lo TRASCENDENTE: Que vivan los valores cristianos y reflejen actitudes de servicio y de gratuidad. Personas que integren fe y vida.

PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

1. Valorar la vida y respetar la identidad y la diferencia.2. Proteger y cuidar el entorno.3. Buscar el bien común por encima de intereses particulares 4. Propiciar el muto reconocimiento y la comunicación como base de auto

información.

CRITERIOS QUE GUIAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

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Recoge elementos de juicios, contienen deberes y derechos llegan a una meta y es genérico.

Debe ser elaborador con la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa y deben constar los 7 aprendizajes básicos para la convivencia social.

Un manual de convivencia no impone castigo sino correctivos pedagógicos.

OBJETIVO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Servir de guía para orientar la vida escolar y hacer práctica la convivencia de toda la Comunidad Educativa.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.

DERECHOS. Ser tratado de manera digna y justa y cordial por parte de directivos profesores,

compañeros y demás personal de la institución. Recibir una formación integral que posibilite el desarrollo de su vida afectiva,

intelectual, familiar y social. Hacer llamados por su nombre y apellidos. Solicitar y recibir explicación cuando no hayan sido entendidos algunos temas. A tener espacios lúdicos y recreativos. A disfrutar del descanso en el tiempo previsto. Que sean dosificados los deberes y que respondan a la programación establecida. A ser respetados en su intimidad y que se mantenga reserva de sus confidencias. A recibir cuidados, asistencia y protección dignos, sin ninguna discriminación

por razones de sexos razas, religión, opinión ni condición económica. A tomar parte activa en los actos programados en la escuela. A conocer oportunamente las calificaciones de sus deberes y evaluaciones. A conocer el manual de convivencia, a expresar sus intereses e inquietudes

escolares y extraescolares. Ser asistido, escuchado y aconsejado por directivos y docentes cuando sea

necesario. A ser respetado por su ritmo de aprendizaje. A elegir y ser elegido como integrantes de organismos estudiantiles.

DEBERES.

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Ser solidario y colaborar en la solución de problemas de los compañeros y de la comunidad.

Asistir diaria y puntualmente a clases. Presentar la excusa correspondiente en caso de inasistencia y acordar con el

profesor la fecha para presentar los deberes y evaluaciones correspondientes. Atender a la explicación de los temas en su momento. Tratar con respeto a sus compañeros y profesores y de los demás miembros de la

comunidad. Conservar limpio y adecuado el medio ambiente dentro y fuera del aula. Cuidar y mantener los recursos que ofrece la institución. Responder por los daños causados intencionalmente a muebles y a enseres de la

escuela. Entregar al profesor del aula en dirección, todo objeto que no sea de su

propiedad. Participar en todos los actos programados por la institución. Entregar a sus padres toda información que envíe la escuela. Respetar los símbolos patrios y de la escuela, además los valores que conforman

el ambiente nacional. No utilizar vocabulario soez para tratar a ningún miembro de la comunidad. Aceptar las disciplinas y orden del establecimiento educativa. Mantener un aceptable rendimiento académico. Portar adecuadamente el uniforme de la escuela. Practicar normas de higiene y urbanidad.

DEBERES Y DERECHOS DE MAESTROS Y AUTORIDADES.

DERECHOS.

Ser respetados por los alumnos y padres familia. Participar en las actividades de la escuela. Expresar sus ideas libremente. Tener una remuneración justa. Tener un trabajo estable. Trabajar en un ambiente de libertad confianza y respeto. Ser escuchado y que se respeten sus opiniones y criterios. Utilizar el material didáctico de que dispone la escuela. Elegir y ser elegido para el Consejo Técnico. Participar en los cursos de mejoramiento académico, actualización y

socialización que organice el plantel u otras instituciones.

Recibir oportunamente la información acerca de las distintas actividades que se organice en la escuela y en las cuales se requiera su colaboración, ser respetado en su horario de clase.

Todos los consagrados de la constitución, la ley de educación y su reglamento.

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DEBERES.

Promover en la comunidad educativa un ambiente de respeto, confianza y libertad.

Respetar a los miembros de la Comunidad Educativa. Conocer la filosofía de la institución. Actualizarse constantemente. Ser puntuales de acuerdo al horario de clase. Velar por la integridad física de los niños. Brindar información oportuna y veraz del rendimiento académico y del

comportamiento de los alumnos de acuerdo al horario establecido. Entregar oportunamente a los niños los resultados de los trabajos, deberes y

evaluaciones. Hacer un seguimiento personal de los niños, en cuanto a la asistencia

rendimiento y comportamiento. Presentar a la dirección de planeación y registros en la fecha establecida. Atender a los reclamos de los alumnos. Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros. Fomentar el diálogo para descubrir en los niños logros y dificultades. Respetar las capacidades individuales de los niños fomentando su autoestima. Dar a conocer oportunamente a la Dirección, los casos especiales tanto de

rendimiento como disciplinario para darle un tratamiento adecuado. Enviar reemplazo en caso de ausencia justificada. Ser creativo para formar ciudadanos críticos y generadores de cambio. Estar predispuestos a los cambios y comprometerse en la búsqueda del progreso

social. Participar en las actividades de la institución. Preparar con responsabilidad sus clases. Preocuparse por su presentación personal y la de sus alumnos.

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DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. DERECHOS.

A recibir información oportuna, veraz e imparcial respecto a la situación académica y disciplinaria de sus hijos.

Elegir y ser reelegido como representante del comité Central de Padres de familia.

Participar en las actividades de la escuela. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Programa Curricular

Institucional PCI y del Proyecto educativo Institucional PEI

DEBERES

Acompañar a sus hijos en todo el proceso educativo. Dar a sus hijos los útiles escolares necesarios para que puedan estudiar. Asistir regularmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias. Velar por la asistencia de sus hijos a la escuela. Cancelar oportunamente las pensiones. Acercarse personalmente a presentar excusas por inasistencia y retrasos

personales o de sus hijos. Dar trato cortés a directivos, Docentes, Personal Administrativo, de Servicio y

Alumnado en general. No presionar a Directivos y profesores para fines personales o académicos. Apoyar a la Institución en el trabajo de formación de valores que se realizan con

sus hijos. Guiar a sus hijos en la elaboración de sus deberes. Colaborar en las actividades organizadas por la escuela.

APRENDIZAJE BASICO PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

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1.- Aprender A NO AGREDIR AL CONGÉNERE: Fundamento de todo modelo de Convivencia Social

2.- Aprender A COMUNICARSE: Base de la autoafirmación personal y social.

3.- Aprender A INTERACTUAR: base de los modelos de relación social

4.- Aprender A DECIDIR EN GRUPOS: Base de la política y la economía.

5.-Aprender A CUIDARSE: Base de los modelos de salud y seguridad social.

6.-Aprender A CUIDAR EL ENTORNO: Fundamento de la supervivencia.

7.- Aprender A VALORAR EL SABER SOCIAL: Base de la evolución social y cultural.

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PLAN OPERATIVO ANUAL INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS :

Nombre del Plantel: Esc. “Carlos Alberto Gonzales J” Nivel: Primaria Provincia: Pichincha. Cantón: Pedro V Maldonado Parroquia: Matriz Jornada: Matutina Sexo: Mixto N° de Alumnos: 8 Años de básica:-2do A 7mo Régimen: Costa N°: De Docentes: 1

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ESTRATE-GIAS.

PROYECTO DE

IMPLEMENTACIÒN.

OBJETIVOS. ACTIVIDADES. RECURSOS. COSTOS

RESPON-SABLES.

CRONOGRAMA. FUENTE DE VERIFI-CACIÒN.

GESTIO-NES.

Hacia el logrode una verdadera información Integral.

Sensibilizar alas autoridades educativas para conseguir unaPartida docente.

Realizar gestiones ante el director provincial de Educación y Ministerio de Educación. Efectuar reuniones con personas comprometidas en la institución.

Materiales.

Humanos.

Profesor.

Comité central de padres de familia.

04 05 06 07 Partida docente en laInstitución.

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MATRICULAS.

-Hacia el logro de una verdadera información.

Obtener la estadística de estudiantes para el año lectivo.

Elaborar, boletines informando: fecha, requisitos y condiciones para la matrícula. Inscribir en el registro de matrículas. Distribuir en el libro de matrícula de acuerdo al A.E.B.

Materiales

Humanos.

Profesor.03

Alumnos matrícula-Dos. Documen-tos ordenados.

PLANIFI-CAR PRUEBAS OBJETI-VAS DE DIAGNÒS-TICO.

Diagnosticar el conocimiento de los estudiantes.

Lograr una mejor organización para iniciar clases.

Elaborar pruebas. Realizar la evaluación diagnóstica de destrezas.

Humanos. Materiales.

Profesor. 04 Pruebas elaboradas.

INICIO DEL AÑOLECTIVO.

Desarrollo de la inteligencia.

Fomentar conocimientos creativos, prácticos y

Inauguración del año lectivo. Ambientación escolar.

Humanos.

Materiales.

Profesor. 04 Asistencia de los estudiantes en el aula.

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teóricos en los estudiantes para mejorar la calidad educativa.

Aplicación de las pruebas de diagnóstico. Reforzar conocimientos.

Estudiantes aptos para el inicio del nuevo año lectivo.

ORGANIZACIÓN DE DIRECTI-VA DE PADRES DE FAMILIA.

Buscando líderes del presente para el futuro.

Lograr la participación de toda la comunidad educativa.

Reunión de Padres de familia. Nominar candidatos. Elegir en forma democrática.

Humanos. Profesor. Padres de familia.

04 05 En todos los planteles perteneCientes a las escuelas unidocentes.

CAPACI -TACIÓN.

Capacitación docente.

Lograr que el docente continué con su preparación académica y asista a seminarios.

Motivación e incentivos al personal. Participar en talleres de la Fundación ESQUEL.

Humanos.

Materiales.

Fundación ESQUEL. Profesor.

Profesores capacitados.

ADECUA-CIÓN DE LA INSTITU-CION.

Dotando de mejor infraestructura física al plantel.

Diseñar un proyecto de construcción por medio de

Diagnóstico situacional.Listado de necesidades.


Profesor. Padres de Familia.

06 08 10 Obras terminadas. Oficios.

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la autogestión para adecuar el local escolar y sus anexos.Desplegar gestiones permanentes a Instituciones No Gubernamentales para la construcción de obras.

Priorizar las necesidades. Ejecución.Seguimiento.

Reuniones.Conformar comisiones permanentes.Elaboración de oficios.

A N E X O S

F O D A

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DIAGNOSTICO. OBJETIVOS. ACTIVIDADES. RECURSOS. RESPONSABLES. FECHA. EVALUACION.

Impuntualidad del presupuesto.

Distribuir los dineros a tiempo.

Hacer la re planificación. Sacar facturas. Retirar materiales.


Profesor. Julio, agosto, septiembre, octubre, diciembre.

Utilizar adecuadamente los materiales adquiridos.

Falta de puntualidad y regularidad en la asistencia de los estudiantes.

Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la inasistencia a clases.

Dictar charlas. Humanos. Materiales.

Profesor Estudiantes. Padres de familia.

Mayo, junio. Niños puntuales a la escuela.

Falta de capacitación.

Actualizar en nuevos conocimientos pedagógicos.

Asistir a talleres de capacitación.Reunión entre escuelas unidocentes.


Supervisor.

Profesor.

Cada trimestre. Poner en práctica los conocimientos adquiridos.

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Carencia de material didáctico.

Solicitar a las instituciones gubernamentales para capacitaciones.

Elaborar material didáctico.Enviar oficios.Capacitarnos.


Supervisor. Profesor. Estudiantes.

Todo el año. Ejecutar lo aprendido.

Cambio de directiva del recinto.

Conformar la directiva del recinto.

Sesión de la comunidad.

Humanos. Profesor. Comunidad.

Junio. Organización del recinto para conseguir obras.

Falta de intercambio deportivo entre comunidades.

Unir los lasos de amistad por medio del deporte.

Organizar encuentros deportivos entre escuelas.

Materiales. Humanos.

Profesor. Estudiantes.

Segundo trimestre.

Aumentar las relaciones de amistad.

No hay participación en las fiestas.

Participar activamente en las fiestas de la comunidad.

Invitar a las escuelas y comunidades cercanas. Organizar el programa.

Materiales. Humanos.

Profesor.

Comunidad.

23 de Febrero. Participación activa.

No hay patio cívico.

Construir el patio cívico

Gestionar con la alcaldía.


Profesor. Mayo. Utilizar el material adquirido.

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Estética del aspecto físico de la escuela.

Dar buen mantenimiento a la escuela.

Minga de padres de familia.


Padres de familia. Todo el año. Cumplir con las mingas.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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