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ESCUELA REPÚBLICA DE CROACIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 - 2012

“Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”

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Introducción

Entre las múltiples demandas y desafíos que tiene la Educación Chilena actual y que la

reforma educacional implementada a partir de los años 90, ha tratado de responder, tenemos el lograr

mayor calidad en todos los ámbitos del sistema, el mejorar la participación de los agentes que están

relacionados con el proceso, avanzar con en la equidad e igualdad de oportunidades para todas las

personas que requieren del servicio educativo.

Esta época de cambios que vivimos como sociedad, tanto desde el punto de vista económico,

como político y cultural, nos obliga a revisar críticamente nuestra concepción de sociedad, de persona,

de educación, y las formas de cómo intervenimos en ella.

En una visión humanista y democrática de la sociedad y la educación estamos desafiados a

través de nuestras acciones a colaborar para la construcción de un orden social basado en la justicia, la

solidaridad, la fraternidad, y el reconocimiento de la igualdad básica de todos los seres humanos,

respetando la diversidad por un lado y teniendo presente la necesidad de promover la cohesión social,

por el otro.

Entre las implicaciones que esta época de cambios e incertidumbres requiere de los docentes,

cualquiera sea la función a través de la cuál sirva a la educación, es el poner como centro de su

gestión, la construcción de una comunidad educativa, cuyas relaciones humanas sean positivas, lo que

se articula, también, a una diversidad de condiciones de trabajo. La escuela que aprende, es una

comunidad de vida en que tantos alumnos como docentes, padres, asistentes, técnicos, se sienten

personas con pertenencia e identidad, constructores de un sueño común, en el que participan. Construir

una escuela – comunidad, significa ser docentes capaces de promover trayectorias de aprendizaje que

superen las inequidades sociales, esto implica adoptar un enfoque político – educativo con un

profundo compromiso con el principio de justicia social y a la vez, el desafío de cómo traducir esta

adhesión vital, en actitudes, procesos pedagógicos y técnicamente eficaces. La dimensión cognitiva es

imprescindible, pero trabajada con afectividad y tal vez así, es posible modificar tanta inequidad y

prejuicios que observamos hoy en nuestras escuelas y liceos, y que en fondo es la representación de

nuestra sociedad chilena.

En la escuela que logra ser comunidad educativa hay participación en la toma de decisiones,

hay autoliderazgo y la participación está configurada en función de liderazgos compartidos que

implican responsabilidades diversas según la tarea que se aborde. El clima escolar positivo, es

producto de una visión democrática de la vida, donde la delimitación de responsabilidades,

irrenunciables la de los docentes, transversaliza a todos los miembros de la comunidad, donde se ha

construido, se vive, una forma cultural propia, que no es otra cosa que una peculiar manera de vivir y

aprender juntos. Por lo tanto, la vivencia de una comunidad educativa es posible si, está articulada en

torno a un proyecto común con una identidad propia, que le da fuerza, ideales, normas claras y

objetivos comunes.

En el centro de este Proyecto Educativo están los alumnos(as), su desarrollo humano y sus

aprendizajes significativos y pertinentes, en este plano, los directivos, los docentes, los asistentes de la

educación, auxiliares y técnicos deben ser aprendices permanentes ya que para los niños y jóvenes el

contexto histórico cultural de hoy es su realidad conocida, no así para los docentes y esto implica

tensión, más aún para los profesionales de la educación que sirven en escuelas o liceos con

alumnos(as) altamente vulnerables, que es la población que preferentemente atiende el sector

municipal, esto implica para este sistema, tener docentes especialmente preparados en el abordaje

diferenciado de las prácticas pedagógicas, docentes que privilegian en su accionar, los contextos

culturales de sus alumnos, profesionales con profundo desarrollo humano, con conocimientos

rigurosos en sus áreas, metodologías diversas, perfeccionamiento permanente, atentos observadores

de su práctica pedagógica, con disposición y competencias para acompañar al crecimiento pleno,

tanto cognitivo, como emocional, y social de todos los alumnos(as), para que ellos sean constructores

de sus propias vidas, con un sentido, profundamente humanista y democrático de la vida, lo que les

permitirá participar activamente en los procesos de transformaciones sociales, culturales, política y

económicas que el mundo de hoy, les demanda.

Estas exigencias y muchas otras son también para los sostenedores municipales que debieran

crear, mantener y tener siempre a disposición de las comunidades educativas un andamiaje

multifactorial, eficiente, eficaz, equilibrado, innovador, cercano, generoso y justo para que todos los

alumnos y alumnas del sector que administran puedan tener la oportunidad de transformarse en

personas sensibles, criteriosas, afectivas, productivas y por sobre todo en seres humanos

armoniosamente desarrollados y que sean un orgullo para nuestra comunidad magallánica.

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LEMA: “Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”

VISIÓN: La Escuela “República de Croacia” se distinguirá en Punta Arenas como una comunidad

educativa municipal de Enseñanza General Básica mixta que trabajará desde y en la diversidad,

buscará desarrollar una formación integral, humanista y democrática, flexible, crítica, responsable y

participativa, acorde al mundo de hoy.

MISIÓN: Desde la concepción de comunidad educativa se brinda a los alumnos una formación

integral que desarrolla equilibradamente sus competencias culturales, afectivas, sociales, cognitivas y

tecnológicas que exige el mundo contemporáneo para que los alumnos sean ciudadanos democráticos,

responsables, solidarios, tolerantes, laboriosos y felices.

OBJETIVOS:

ÁREA DE LIDERAZGO METAS PRIORIZADAS 2011

1. Velar por el diseño, ejecución ,

evaluación y mejoramiento continuo

del plan anual de la escuela.

1.1 El 100% de los estamentos participan en los 4 procesos

relevantes del plan anual.

1.2 El 100% de los procesos de Liderazgo, Convivencia

Escolar, Gestión Curricular y Gestión de Recursos

gestionan articulados según PEI.

-1.3 El 100% de las jornadas evaluativas se desarrollan

según cronograma del Plan anual.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR METAS PRIORIZADAS 2011

-2.Intencionar acciones que permitan

a los alumnos desarrollar y reforzar

valores, hábitos y actitudes propuestas

en el perfil del alumno del PEI.

2.1 Realización de al menos 2 Jornadas de Evaluación del

Plan anual con la participación activa de al menos el 100%

de los docentes, no docentes, 2 % de los apoderados y 2%

de los alumnos de la escuela.

2.2 Cumplimiento del 100% de los actos fijados en

calendario interno, premiación y estímulo para alumnos

que demuestran cumplir con el perfil del alumno.

2.3 El 100% de los cursos plantea y ejecuta el plan de

curso de mejoramiento de valores establecidos en el PEI

anual.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS PRIORIZADAS 2011

3. Diseñar, ejecutar y evaluar acciones

que permitan alcanzar las metas

curriculares establecidos en el Plan de

Mejoramiento SEP.

3.1 100% de las acciones del plan SEP, realizadas y con

medios de verificación que evidencien su ejecución.

3.2 Posicionar al 80% de las alumnas y alumnos en los

niveles de logro intermedio y avanzado en las nuevas

evaluaciones SIMCE y SEP que se realicen el año 2011.

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS METAS PRIORIZADAS 2011

4. Desarrollar una gestión

administrativa eficaz y eficiente en el

uso de los recursos humanos,

materiales y financieros para lograr

las metas del plan anual.

4.1 El 100% de los recursos humanos cumplen la meta

profesional planteada semestralmente.

4.2 El 100% del EGD colabora en el uso óptimo de los

recursos materiales para el logro de los objetivos

curriculares de la escuela.

4.3 100% de las acciones de inversión y rendiciones de

cuentas informados a toda la comunidad educativa.

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ANTECEDENTES NORMATIVOS

LGE D:S 20.370/2009

Decreto Cooperador del estado en función educacional. D:S 991/81

Seguro de accidentes escolares D:S 363/94

Proyecto JEC Res. Exenta N° 42/2004

Decreto de Evaluación y Promoción Escolar D:S 511/97

Modifica y complementa Decreto de Evaluación y Promoción. D:S 158/97

Establece OF-C.M.O D:S 240/96

Educación Parvularia D:S 289/2001

Plan de Estudio NB1 D:S 545/96

Plan de Estudio NB2 D:S 552/97

Plan de Estudio NB3 D.S.656/2009 Plan de Estudio NB4 D.S.656/2009 Plan de Estudio NB5 D.S.656/2009 Plan de Estudio NB6 D.S.656/2009

Planes y Programas subsector inglés 1° y 2° años R.E 261 del 29/03/2010

Planes y Programas subsector inglés 3° y 4° años R.E 1544-1545 del 26/12/03

Clases de Religión D:S 924/83

Integración Social de la persona con discapacidad D:S 19.284

Reglamento del Centro de Alumnos D:S 524/90

Reglamento de Centro de Padres. D:S 565/90

Reglamento Interno del Colegio D:S 19.979/2004 Modifica JEC

Reglamento Consejo Escolar D:S 19.979/2004 Modifica JEC

Plan de Seguridad del establecimiento Res. Exenta Educación 51/2001

Programa de integración escolar Ley 20.201 Dcto.Supremo

Nº170/2009

Calidad y Equidad de la Educación Le y 20.501 del 26/02/2011

Antecedentes Generales

La Escuela República de Croacia, nació como “Grupo Escolar Yugoeslavo” en 1956,

cumplirá 55 años de existencia, asumió el nombre actual en abril de 1994. Es un establecimiento

municipalizado que cuenta con una matrícula de alrededor de 600 alumnos, distribuidos en 18 cursos.

La población que atiende procede de diferentes sectores de la ciudad: Barrio Croata, Barrio Sur, 18 de

Septiembre, Carlos Ibáñez, Selknam, Playa Norte, etc., su población es heterogénea, con problemas

socioculturales en aumento. Con un IVE (2010) de 43,1%, según nueva forma de cálculo.

Entre las características generales de esta comunidad educativa tenemos que cuenta con: 5

directivos, 32 docentes, su promedio de años de servicio es de 16.9 años, el 45,5% de los profesionales

son de planta, el 50% de ellos tiene altos niveles de perfeccionamiento, el 25% mediano y un 25%

tiene escasos perfeccionamiento, el porcentaje promedio de horas frente a curso, en relación a la

totalidad de las horas contratadas para el establecimiento, es de un 89,9%.

Los resultados generales de la evaluación docente, año 2009, muestran un 45,5%

Competente, 45,5% Básicos y 9% Insatisfactorio de un universo de 11 docentes evaluados, mientras

que el 2010, muestran un 75% competente y un 25% Básico de un universo de 4 docentes evaluados.

Docentes con AEP = 3 (10%) Docente con AVDI = 4 (12%) Los años 2000 – 2002 – 2006 y 2008 el

establecimiento obtiene SNED, lo que valida su excelencia en el trabajo curricular y de formación

humana y el año 2010 obtiene un 7%de pago de desempeño en condiciones difíciles, por primera vez,

en su historia.

El análisis de algunos de los instrumentos de gestión interna, PEI, Proyecto JEC, Padem y el

diagnóstico hecho por la Fundación Chile (2006) nos evidencian que si bien hay áreas de la escuela

con resultados positivos también se presentan significativos nudos críticos que transversalizan la

mayoría de las dimensiones educativas, ellos sintéticamente se pueden expresar así:

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1. Planificación:

Es necesario diseñar y aplicar mecanismos de evaluación y supervisión permanentes. Es vital fomentar

la identidad con la escuela, continuar difundiendo el PEI su visión y misión, orientar a Padres y

Apoderados en sus roles y potenciar el uso de los recursos didácticos.

2. Competencias Directivas:

- Crear sistemas de control de gestión para relevar el cumplimiento de roles y funciones desde una

visión y misión compartidas.

- Considerar sistemáticamente a los Padres y Apoderados como colaboradores importantes de la

escuela.

3. Familia Escuela:

- Prepara procedimientos sistemáticos para conocer a los Padres y Apoderados, usar esta información

para tomar decisiones e incluir esto en Plan Anual.

- Perfeccionar procedimientos que permitan conocer a los alumnos su grado de satisfacción respecto

al colegio y su participación en él.

- Explicitar procedimientos sistemáticos para conocer los requerimientos de la comunidad donde está

inserto.

4. Gestión de Procesos y Competencias Docentes:

- Es necesario crear mecanismos que garanticen la aplicación articulada de la oferta curricular y que

ésta se socialice, que haya evaluación periódica del trabajo técnico- pedagógico, tanto de sus

animadores como de los docentes. Velar porque los alumnos sean conocidos y reconocidos en sus

particularidades, transformando los datos en antecedentes significativos.

- Que el desempeño organizacional sea más conocido por la comunidad externa.

- Buscar formas adecuadas para que los padres se sientan parte del colegio.

- Implementar sistemas de capacitación internas y externas que fortalezcan el profesionalismo

docente.

- Crear sistemas de estímulos tanto para alumnos, padres, docentes y no docentes.

5. Resultados:

- Implementar sistemas de análisis estadísticos de resultados de aprendizajes de los alumnos para

evaluación interna y toma de decisiones.

- Mejorar registro y análisis de razones de traslados de la escuela y de cumplimiento de metas y

reforzar la identidad con la institución.

6. Compromisos de los alumnos marzo 2011

ASPECTO PEDAGÓGICO ASPECTO CONVIVENCIA ASPECTO SOCIAL

KINDER, 1º Y 2º años básicos

- Asistir Diariamente a la escuela.

- Realizar todas las tareas

- Usar la agenda de la escuela.

- Estudiar diariamente

- Leer diariamente

- Llegar puntualmente al colegio.

- Aprender los números, a leer y

escribir.

- Cantar y bailar coreografías de

canciones.

- Respetar turnos.

- Obedecer a las tías.

- Limpiar os espacios de trabajo.

- Cuidar y guardar los materiales de

trabajo.

- Jugar sanamente.

- Escuchar a los demás.

- Practicar buenos modales y cortesía.

- Usar el uniforme.

- Cuidar la naturaleza.

- Cuidar los animales.

- Compartir colación con los amigos

que no tienen.

- No botar basura al suelo.

- No hacer ruidos.

- Cuidar la escuela.

- Compartir materiales.

- Preocuparse por los compañeros

enfermos.

- Participar en actividades de

convivencia del curso y de la escuela:

cumpleaños, Pascua del conejo,

Festival de la Familia, etc.

- Saludar a los compañeros en el día de

su cumpleaños.

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3º y 4º años básicos

- Cumplir con las tareas.

- Subir las notas.

- Entregar los trabajos a tiempo.

- Esforzarnos para que nos vaya bien

en el SIMCE.

- Estudiar para todas las pruebas.

- Respetar los momentos de trabajo.

- Leer todos los libros del Plan de

lectura establecido.

- Mejorar los aprendizajes en

matemática.

- Tratar bien a todas las personas sin

discriminación.

- Ser respetuosos con los profesores y

compañeros.

- Tratar de no conversar tanto en

clases.

- Llegar puntualmente a clases.

- Asistir a clases todos los días.

- Solucionar los problemas

conversando jamás a golpes, ni

insultos.

- Respetar ideas y opiniones de los

demás.

- Orden y disciplina en clases.

- Mantener la sala limpia y ordenada.


- Ayudar a los compañeros en los

estudios.

- Participar en campañas solidarias.

- Colaborar con el CCAA para ayudar

a las instituciones.

- Mantener un buen comportamiento

en los Actos Cívicos.

- Realizar exposiciones a la comunidad

escolar sobre lo aprendido.

ASPECTO PEDAGÓGICO ASPECTO CONVIVENCIA ASPECTO SOCIAL


- Cumplir con las tareas, trabajos y

materiales.

- Aprovechar el tiempo destinado a la

lectura silenciosa.

- Cumplir con la lectura de libros

según calendario semestral.

- Preguntar a los profesores lo que no

se entiende.

- Cooperación entre compañeros para

lograr aprendizajes.

- Repasar todos los días.

- Concentrarse en las clases.

- Tener los cuadernos al día.

- Traer diariamente la agenda de la

escuela.

- Respetar la diversidad.

- No agredir verbal ni físicamente a

nuestros compañeros.

- Tener la sala limpia y ordenada.

- No comer en clases.

- Escuchar a los demás.

- Respetar las diferencias.

- Pedir permiso, ser amables y

cooperadores.

- Demostrar respeto y cuidado del

uniforme de la escuela.

- Integrar al curso a los alumnos

nuevos.

- Apagar el celular antes de entrar a

clases.

- Ser solidarios y generosos.

- Contribuir con vestuario el ropero

escolar.

- Ayudar a las familias necesitadas.

- Llamar telefónicamente a

compañeros que se ausenten por

enfermedad y prestarle los cuadernos.

- Recolectar ropa y alimentos para ser

entregados al Hogar del Niño.

- Limpiar duramente el primer

semestre, el sector río de la escuela.


- Pasar de curso.

- Tomar más atención en clases.

- Llegar puntualmente a clases.

- Hacer tareas.

- Tener buenas calificaciones.

- Obtener asistencia de 98%.

- Mejorar rendimiento académico

respecto del año pasado.


- No discriminar.

- Ser amable con las personas.

- No pelear, ni molestar.

- Respetar y escuchar las opiniones de

los demás.

- Mantener el aseo en la sala.

- Mantener buenas relaciones y saludar

a los compañeros en el día de su

cumpleaños, manteniendo visible el

calendario correspondiente.

- Realizar desayuno despedida al

termino del 1er Semestre.

- Mantener el aseo.

- Proteger a los niños pequeños.

- Integrar a los compañeros nuevos.

- Apoyar y ayudar en campañas

solidarias.

- Preocuparse de los compañeros

ausentes (formación de Comité de

bienestar).

- Ayudar al Ropero Escolar.

- Juntar alimentos para entregar

canasta a familia necesitada.

- Juntar artículos de aeo personal para

llevarlo al asilo de ancianos.

Cursos Metas alumnos 1er Semestre 2011 Cursos Metas alumnos 1er Semestre 2011

KºA Ser respetuosos, cuidar el medio ambiente, estudiar y

asistir al colegio todos los días.

4ºB Valorar al 100% los momentos de estudio, a

escuchar al profesor con atención, respetar las

opiniones de mis amigos, para así aprender y

tener un buen puntaje en el SIMCE.

KºB Ser buenos alumnos, obedientes, ordenados y

recordar a diario nuestro compromiso.

5ºA Tener una convivencia plena donde los

alumnos puedan recibir las condiciones que

les permitan una educación e calidad y

valores necesarios para su futuro en la

sociedad.

1ºA Aprender a leer y escribir. 5ºB Finalizando el 1er semestre el curso tendrá un

promedio general de notas 6.0

1ºB Cuidar el orden y aseo de la sala. Colocar afiches con

mensajes en la sala.

6ºA Ser responsables, respetuosos y disciplinados.

Elevar el promedio general del curso a un 6.2

2ºA Obedecer y cumplir los compromisos acordados. 6ºB Estudiar y compartir con respeto, cumpliendo

responsablemente cada una de mis metas y

tareas.

2ºB Hacer las tareas en horas de clases, mejorar asistencia

y puntualidad.

7ºA Mejorar la puntualidad y la asistencia a clases

alcanzando un 95%.

3ºA Trabajar en un ambiente respetuoso y con

responsabilidad dentro y fuera de la sala de clases

7ºB Subir el promedio de cada uno de los

compañeros por lo menos 3 ó 4 décimas en el

1er Semestre, en comparación al año pasado.

3ºB Mejorar asistencia y puntualidad. 8ºA Cumplir con los objetivos propuestos para el

1er semestre del año 2011.

4ºA Llegar puntual a clases y asistir todos los días a la

escuela..

8ºB Mejorar nuestro rendimiento y asistencia y

mantener buenas relaciones personales.

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7. METAS DE LOS APODERADOS PARA EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2011

Colaborar con el curso para cumplir las metas propuestas y ayudar a las tias en su labor educativa

Fortalecer el respeto y la responsabilidad en los hijos

Asistir a todas las reuniones, unirse como grupo curso

Acompañar y apoyar a los hijos

Apoyar a nuestros hijos en las metas que se comprometieron

Cooperar con la profesora en todas las actividades propuestas

Mejorar el ,orden en cuadernos, asistencia y puntualidad.

Ayudar y acompañar a nuestros hijos, para obtener un mejor rendimiento académico y personal.

Apoyar y estimular a los hijos en lo que respecta a la educación en su primera infancia y luego educar valores.

Cumplir con cada una de las tareas asumidas

Apoyar a la profesora para que el curso sea exitoso en cuanto a rendimiento, comportamiento y relaciones

interpersonales

Trabajar con mayor compromiso en el apoyo a nuestros hijos y a la escuela.

Lograr el 95% de asistencia de nuestros hijos.

Exigir mayor esfuerzo por el estudio y distribución de horas libres para realizar las tareas escolares

Ser responsables con el trabajo de nuestros hijos y recordarlos en reuniones mensuales

Apoyar a los hijos y cooperar en la mejora de la asistencia y puntualidad

Proyecto TV interna. Mejoramiento Proyecto de

Salud. (prevención)

Implementación TIC’s

- Formar grupo de apoyo de padres.

- Organizar eventos para generar

recursos.

- Establecer redes con medios de

comunicación locales, TVN, ITV,

radios, radio Camelot, para

intercambiar experiencias y

obtener capacitación.

- Padres se comprometen en el

envío de colaciones saludables.

- Compromiso alumnos de no

ingerir comida chatarra.

- Caminatas a la playa.

- Tardes deportivas familiares.

- Bicicletadas familiares.

- Baile entretenido en recreos.

- Concurso de comidas saludables

de padres y apoderados.

- Computador y data por sala.

Plazo 2 años 50% Centro

General P.P.A.A y 50% SEP.

Buscar apadrinamiento de

empresa local.

Postular a proyectos públicos.

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Dotación Profesionales y Asistentes de la Educación

Docentes Directivos: Docentes Técnicos

Nº Nombre Cargo Nº Nombre Cargo

1 Tatiana Moreira Vera Directora 4 Ma. Cecilia Quiñones A. Jefa Técnico

2 Miriam Bastidas O. Insp.Gral. 5 Angélica Andrade V. Orientadora

3 María Quezada V. Insp.Gral. 6 Carmen Ainol A. Respons. PAE

y HPV

Docentes

Nº Nombre Docente Curso o subsector Nº Nombre Docente Curso o subsector

1 Rivera L. Rosa KºA Ed. Parv 19 Agüero A. Claudia Lenguaje

2 Sandoval S Ema KºB Ed. Parv 20 Almonacid Marcela Inglés

3 Marín T. Miriam 1ºA EGB 21 Castro U Viviana Matemática

4 Sánchez O. Angélica 1ºB EGB 22 Escalona O. Patricio Inglés

5 Alvarado B. Mª Isabel 2ºA EGB 23 Moreno M. Gladys Religión Católica

6 Duran A. Claudio 2ºB EGB 24 Villarroel S. Marisol Religión Evangélica

7 Ovalle O. Jacqueline 3°A EGB 25 Panichine M, Nataly Proy. Integración

8 Díaz O. Alicia 3°B EGB 26 Ballesteros Ma. Macarena Proy Integración

9 Barrientos S. Karina 4°A EGB 27 Silva C. Vanessa G.Dif.

10 Muñoz R. Gabriela 4°B EGB 28 Lara R. Mª Lucila G. Diferencial

11 Delgado O. Luis 5°A Soc. y Comput 29 Mayorga O. Cristian Computación

12 Sánchez O. Miguel 5°B E.Física 30 Olivares H. Jacquelinne Teatro

13 Silva C. Sara 6°A Lenguaje 31 Radovechich P. Nicolás Yoga

14 Torres V. Alex 6°B Matem./A.Vis.

15 Santana V. Mauricio 7°A E Física

16 Alvarado B. Jaime 7ºB Tec/Nat.

17 Herrera C. Jessica 8°A E.Física

18 Verdún B Mirna 8°B A. Músic

Asistentes de la educación

Nº Nombre Cargo Nº Nombre Cargo

1 Delgado O. Rebeca A. Alumnos 10 Alvarado Ll. Cecilia Téc. P.Integración

2 Haro Ch. Patricio A. Alumnos 11 Vidal S. Gabriela Téc. P. Integración

3 Martínez S. Claudia A. Alumnos 12 Ulloa M Bárbara Téc. P. Integración

4 Olivos S. Marcela A. Alumnos 13 Yáñez L. MªEugenia Téc. P. Integración

5 Yánez A. Pamela Secretaria UTP 14 Barría M. Fernando Aux.de Servicio

6 González M. Oriana Bibliotecaria 15 García B. Carolina Aux.de Servicio

7 Pérez F. Elena Secretaria 16 Oñate S. Margot Aux.de Servicio

8 Alvarado Flor Aux. Párvulos 17 Triviño M. Carlos Aux.de Servicio

9 Aux. Párvulos 18 Vidal A. Irma Aux.de Servicio

Grupos Diferenciales

Alumnos distribuidos por ciclo

1er Ciclo 41

2do Ciclo 33

Totales 74

Total Hrs. 65 hrs.

Actividades Extraescolares

Alumnos participantes 79

Nº actividades 4

Total hrs. 13

La atención de alumnos con necesidades educativas

especiales (NEE), cómo corresponde a la normativa se

realiza tanto en la sala de clases como en el aula de recursos.

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Otros Procesos:

1 Coordinadora CRA Claudia Agüero Águila

2 Encargada Biblio-CRA Oriana González Manquián

3 Coordinador Enlaces y TICs Jaime Alvarado Benavides

4 Coordinadora Proyecto Salud Gabriela Muñoz R

5 Asesora Centro de Alumnos Ma. Isabel Alvarado B.

6 Asesora Centro General de Padres Miriam Bastidas

7 Comité Bienestar Sara Silva–Gladys Moreno-Mauricio Santana

8 Ropero Escolar Angélica Andrade Valderas

9 Alimentación Escolar y HPV Carmen Ainol Ainol.

10 Plan de Seguridad Escolar Miriam Bastidas Ovando

11 Encargaos Página Web Jaime Alvarado-Luis Delgado-Cristian

Mayorga

12 Brigada de Tránsito Patricio Haro Chodil

13 Coord. Financiera María Quezada Vivar

14 Relaciones Públicas Mirna Verdún B

15 Coord. Proyecto Habilidades para la Vida Carmen Ainol Ainol

16 Comité Paritario Rebeca Delgado Oñate

17 Coord. Extraescolar Jessica Herrera Castillo

18 Televisión Interna Jacqueline Ovalle Ovalle

19 Coordinadora General SEP Cecilia Quiñones

20 Coordinadora operativa SEP Karina Barrientos

Grupos Representantes de la Escuela

Consejo escolar

1 Coordinadora Tatiana Moreira V.

2 Rep. Sostenedor Antonio Vargas A.

3 Rep. Docente Miguel Sánchez O.

4 A. de la Educación Marcela Olivos

5 Rep. P.P.A.A. Claudia Urrutia

6 Rep. P.P.A.A. Sandra Muñoz

Centro General de Padres (2011 – 2012)

Nº CARGO NOMBRE

1 Presidenta Claudia Urrutia

2 Vice-Presidenta Sandra Muñoz

3 Secretario Christian Reyes

4 Tesorero Gerardo Lara

5 Protesorero Bernardo Peña

Centro de Alumnos

CARGO NOMBRE CURSO

Presidenta Mabel Andrea Díaz Flores 8ºB

Vice-Presidente Diego Franco Torres Roldán 8ºA

Secretario Juan Ignacio Sepúlveda Núñez 7ºB

Tesorero Angelo Ociel Bustamante Bahamonde 5ºA

Delegado cultural Leonardo Andrés Vásquez Oyarzo 7ºA

Delegada deporte Bárbara Solange Masle Lavados 6ºB

Delegada Acción Social Gloria Aileen Alderete Rivera 5ºB

Delegada Medio Ambiente Mathylda Carolina Vásquez Hidalgo 6ºA

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Redes generales de la Escuela

Coordina: Directora con Equipo de Gestión Directiva

1) Área de Atención al Menor 14) Juzgado de familia 27) Lubac

2) JUNAEB 15) Centro "Juan Wesley" 28) Cosme Nocera

3) Consultorio

"Tomas Fenton”

16) Centro "Yoppen"

29) Federación Estudiantes

Secundarios

4) Consultorio

"Mateo Bencur"

17) Universidad de Magallanes

30) Policía de Investigaciones

5) Consultorio

"Carlos Ibáñez"

18) Universidad del Mar

31) Instituto Superior del

Comercio

6) Consultorio

"18 de Septiembre"

19) Cruz Roja

32) Liceo "Maria Behety de

Menéndez"

7) Consultorio

"Juan Damianovic"

20) La Araucana

33) Liceo Cardenal Raúl Silva

Henríquez

8) CONACE

21) Prodemu 34) Escuela "Padre Alberto

Hurtado"

9) OPD (Oficina de

Protección de Derechos)

22) Carabineros de Chile

35) Escuela "Hernando de

Magallanes"

10) SERNAM 23) Club Croata 36) Chile Deportes

11) SENAME 24) Damas Croatas 37) CROSUR

12) Fundación Esperanza 25) Dpto Extraescolar de

Corporación

38) Cónsul República de Croacia

13)Medios de comunicación 26) Ex docentes

Infraestructura

La infraestructura está dividida en 7 sectores que contienen los espacios educativos, administrativos y

otros.

Espacios Educativos Espacios Administrativos Otros

16 salas de clases 1 Oficina Secretaria 1 Camarín Damas

2 salas Kinder 1 Oficina Dirección 1 Camarín Varones

1 Salón de actos 1 Oficina UTP 1 Baño Varones

1 Biblioteca 1 Oficina Inspectoría General 1 Baño Damas

1 Sala Enlaces 4 Oficinas Asistente alumnos 1 Sala Auxiliares

1 Sala de Música 1 Oficinas Atención Apoderados 1 Comedor

1 sala audiovisual 1 Sala Profesores 3 baños UTP

1 Sala Clases Notebook 1 sala Orientación 1 Sala Secretaria UTP

2 Salas Educ Diferencial 1 sala Fonoaudióloga

1 Sala Proyecto integración

Horario de funcionamiento

Día Cursos Ingreso Recreo 1 Recreo 2 Recreo 3 Recreo 4 Salida

Lunes a viernes Kinder “A” y “B” 08:00 12:30

Lunes- martes

miércoles y viernes

Primeros y segundos 08:00 09:30 11:15 13:00

Jueves Primeros y segundos 08:00 09:30 11:15 13:00 14:00

Lunes y Martes Terceros a Octavos años 08:00 09:30 11:15 13:00 15:30 17:15

Miércoles a Viernes Terceros a Octavos años 08:00 09:30 11:15 13:00

10

PLANES DE ESTUDIO AÑO 2011

Kinder:

Junto al desarrollo del Plan de estudio establecido por normativa se realizan semanalmente:

60 minutos de Educación Musical

30 minutos de Inglés

1° a 8° año Básico

1°A 1°B 2°A 2°B 3°A 3°B 4°A 4°B 5°A 5°B 6°A 6°B 7°A 7°B 8°A 8°B

Lenguaje y

Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Educación Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Inglés 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3

Comprensión del Medio

Natural Social y Cultural 5 5 5 5 6 6 6 6

Estudio y Comprensión

de la Naturaleza 4 4 4 4 4 4 4 4

Estudio y Comprensión

de la Sociedad 4 4 4 4 4 4 4 4

Educación Artística

4 4 4 4

Artes Visuales 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2

Artes Musicales 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Física 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Tecnológica 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2

Religión Cat. Y evang. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Orientación y cons.curso

2 2 2 2 2 2 2 2

Lenguaje Computacional

2 2 2 2 2 2 2 2

Matemática

Computacional 2 2 2 2

Talleres JEC

2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3

TOTAL 31 31 31 31 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38

Los Talleres JEC, que son parte de la oferta curricular del colegio, tienen las siguientes características:

- Se ofrecen 4 talleres a cada nivel conformado por 3ros y 4tos, 5tos y 6tos, 7mos y 8vos.

- Los alumnos optan por 1 de ellos.

- Son evaluados por los alumnos 2 veces al año y resultado de ello son la mayoría de los talleres

que se ofrecen al año siguiente. Los alumnos cambian de taller en cada semestre.

- La oferta curricular de la escuela, que es su centro formativo, se analiza críticamente cada año

y esto nos ha permitido mejorar la oferta educativa.

- Los talleres son variados en orientación formativa y es así que tenemos talleres culturales,

recreativos, deportivos, tecnológicos, de destrezas físicas, etc.

- Entre 20 a 25 alumnos conforman cada taller.

- En la evaluación de los talleres los alumnos consideran su “agrado” y “cuánto aprendieron” en

él, los resultados son informados a los docentes en general, para su retroalimentación.

11

Diagnóstico Educacional

1. Indicadores Eficiencia Interna:

(*Desde año 2007, el IVE cambia forma de cálculo de puntajes)

2. Sectores más incidentes en reprobación de los alumnos:

Nº Subsectores

1 2005 Lenguaje (7) Matemática (8) Est. y Comp. Sociedad (6)



4 2008 Lenguaje (8) Matemática (8) Est y Comp. Naturaleza (5)



3. Resultados Simce

4º Año Básico

Año Lenguaje y Com. Ed. Matemática Comp.del Medio Nat. y Social

2002 273 277 268

2005 261 256 263

2006 268 254 269

2007 258 244 246

2008 263 248 242

8º Año Básico

Año Lenguaje y Com. Ed. Matemática Comp. del Medio Natural Comp. del Medio Social

2000 247 253 248 251

2004 260 262 279 254

2007 264 264 288 264

4. Alumnos con Exención de Sector de Aprendizaje.

Nº Exentos de 1º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total.

1 Inglés - 2010 1 0 1 5 2 0 2 11 1,83%

2 Inglés - 2011 1 1 0 0 0 1 0 3 0,5%

5. Grupos Diferenciales:

1° 2° 3° 4° 5º 6º 7º 8º Total

2010 13 14 11 15 10 10 11 7 91 15%

2011 10 9 12 10 10 6 8 9 80 15%

6. Egresos de Grupos Diferenciales:

1° 2° 3° 4° 5º 6º 7º 8º Total

2010 5 3 4 4 2 4 3 6 31 5,1%

7. Proyecto de Integración

Nuestra escuela, es pionera en lo que a integración de alumnos se refiere, ya que alrededor

del año 1991 recibió a alumnos con graves dificultades visuales, ellos estuvieron a cargo de Verónica

Gómez Dodman. La experiencia humana, profesional y el acendrado espíritu de servicio de su

comunidad docente en general, enriquecido esto con el contrato de técnicas especializadas que

aprenden y enseñan diariamente lo que es servir desde el corazón, hacen que el actual proyecto de

integración y de servicio a los alumnos con necesidades educativas especiales severas, nos encuentren

hoy con los siguientes antecedentes:

Nº 2005 2006 2007 2008 2009 2010

1 Matrícula 750 748 724 645 633 609

2 % asistencia 91.88 91.86 90.4 90.0 90,2 91,2

3 % aprobación 98.27 96.82 95.7 98.4 99,21 98,5

4 % deserción o retiro 0,5 0,5 0,2 0,2 3,6 99,8

5 IVE * 10.69 14.09 51,3 56,6 45,5 43,1

12

Nº de alumnos integrados por déficit a diciembre 2010 - marzo 2011

Down TEL Hipoacúsico Motor Visual

T. de

la

Com

Intelec

Limitrofe

SDA Total

2010 2 13 1 2 2 1 9 0 0 30 5%

2011 1 11 1 1 1 2 11 10 10 48 8,19%

8. Actividades extraescolares

Nº Actividad Monitor hrs. semanales Alums benef

1 Coordinador extraescolar Jessica Herrera Castillo 3

3 Básquetbol Mauricio Santana Velásquez 5 25

4 Fútbol Mauricio Santana Velásquez 4 24

5 Atletismo Miguel Sánchez Oyarzo 2 10

6 Fútbol Miguel Sánchez Oyarzo 2 20

Totales 16 79

9. Otras actividades formativas para los alumnos.

Nº Actividad Alumnos beneficiarios Responsable

1 Biblioteca Oriana González

2 Brigada del tránsito Patricio Haro Chodil

Total

Al observar las cifras anteriores podemos concluir que:

- La matrícula ha ido teniendo un descenso paulatino, siendo éste significativo entre 2007 y 2008, en

que existe una disminución de 79 alumnos. Entre las causas investigadas y con evidencias

encontramos dos:

a) Traslado mayor que en años anteriores de familias de padres pertenecientes a las Fuerzas Armadas.

b) Desinformación en el momento de la matrícula (10/11/2007) de funcionamiento y horario año

2008 de los Kinder y 1ros años, a los padres y apoderados.

c) Descenso de alumnos del sistema comunal municipal.

- Mantención del promedio de asistencia. Cuestión que se trabaja sistemáticamente a nivel de padres y

apoderados y alumnos, para aumentar, mínimo, a un 95%

- Aumento de la aprobación, y por ende disminución de la reprobación, es ha sido una de las grandes

tareas para los cuales el colegio consensuó diversos objetivos para el mejoramiento de este indicador.

- Conservación del indicador de deserción y retiro, que en general se produce por traslado de las

familias al norte del país.

- El IVE cambió su forma de cálculo por lo que hoy tenemos un 43,1%.

- El puntaje Simce a nivel de 4º presenta bajas hasta de 15 puntos y el año 2008 un leve repunte de 4

y 5 puntos en 2 sectores de aprendizaje. Lo interesante es que esta comunidad ha demostrado

anteriormente que puede obtener mejores resultados. Debemos rescatar y fortalecer las experiencias

adquiridas e innovar en lo que se estimen necesario en comunidad, consenso y diálogo.

- Los resultados Simce de 8º nos satisfacen ya que históricamente se demuestra el logro de objetivos

en los cuatro sectores medidos, este es un referencial que nos indica aprender de él.

- En general estas exenciones corresponden a alumnos integrados y favorecidos en su desarrollo por el

Proyecto de Integración Comunal y otros apoyos internos

- Los alumnos que asisten a los grupos diferenciales constituyen un 12%, cifra no menor, cuando

visualizamos otros factores pedagógicos que también desafían a la escuela y el sistema en general o

aumentar su eficiencia y eficacia.

Un apoyo importante, que nos ayuda a mantener y/o mejorar nuestros índices de eficiencia interna, es

el Programa, de Corporación Municipal, Habilidades Para la vida cuya finalidad es:

a) Aumentar el éxito escolar y disminuir la deserción escolar.

b) Elevar el bienestar, las competencias personales y calidad de vida.

Está dirigido a niños y niñas desde Kínder hasta 4º año básico y la comunidad educativa educadoras,

docentes, padres y apoderados

Entre sus actividades se encuentran

a) Acompañamiento a alumnos al aula grupal e individual.

b) Herramientas para el autocuidado y bienestar para el profesor.

c) Aplicación de instrumentos para detectar conductas de riesgo e índices especiales de derivación a

especialistas.

d) Asesorías en reunión de apoderados de Kinder a Tercero Básico.

13

e) Talleres preventivos para Docentes, Padres y/o apoderados respecto de: los roles de los padres,

estilos de crianza, etc., con la finalidad de reducir impacto negativo de factores de riesgo y

potenciar factores protectores para estimular el desarrollo de competencias y habilidades en los

niños de manera integrada y adaptativa al entorno escolar.

10. Escuela de procedencia de los alumnos

Tipo de establecimiento de Procedencia

1 De la misma escuela 95,6%

2 Otra escuela municipal 3,4

3 Otro País o Región 5,8%%

Total

11. Edad para el curso Porcentaje 12.Lenguaje Oral: Porcentaje

1 Adecuada 84,8% 1 Normal 91,7%

2 Adelantada 9,4% 2 Con problemas 5,8%

3 Atrasada 6,7% 3 En tratamiento 2,5%

13. Déficit Atencional Porcentaje 14.Trastorno de ánimo Porcentaje

1 En estudio 10,6% 1 En estudio 3,1%

2 En tratamiento 2,6% 2 En tratamiento 0,3%

15.Repitencias Porcentaje

1 Repitientes por 1ra vez 6,3%

2 Repitientes por 2da vez 1,1%

3 No ha repetido 92,6%

- Al observar los antecedentes sociales generales resaltan los hechos que más de un tercio de los

alumnos tienen el beneficio estatal de alimentación escolar. - Un alto porcentaje vive con ambos padres y también es significativo que un cuarto del alumnado

vive sólo con la madre. - En cuanto al sector poblacional al sumar los resultados de los sectores Croata, Céntrico y Playa

Norte, tenemos que un 29,7% de los alumnos vive cerca de la escuela y una mayoría el 69,8% lo hace en poblaciones del sector norte osur.

- Respecto del tipo de vivienda el 41,7% de los alumnos vive en casa propia, y un 49% o hace en vivienda arrendada.

- En lo relativo a la situación ocupacional el 87% de los padres trabaja, baja esta cifra a un 43,8% en el caso de la madre dado que, un 52,4% de ellas realiza labores en el hogar.

- La escolaridad de los padres la mayoría 39,3% el padre y un 51,6% la madre tienen Educación Media Completa. Es importante destacar que un 13% de los padres y un 12,6% de las madres posee Educación Media Incompleta. Estas cifras demandan a nuestra escuela informar a las familias respecto a las múltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativo como por ejemplo, la educación que ofrece el CEIA y los Programas de nivelación de estudios de Chile Califica.

16. Diagnóstico Lenguaje y Comunicación (SEP)

A) Velocidad Lectora

Año Nivel N° alums

evaluados

N° alumnos con desempeño

categoría “Media Alta”

% alumnos con desempeño

categoría “Media Alta”

2008 1° a 8° 570 85 14,9%

2009 1° a 8° 530 360 67,9%

Meta 2010 1° a 8° 481 90,6%

Lo deseable es lograr la categoría “media alta” y el 2009 lo alcanzó un 67,9% de los alumnos

evaluados, que meritorio el logro obtenido ya que se subió de un 14,9% a un 67,9%.

14

B) Comprensión Lectora

Aprendizaje N° alums

2008

N° alums

2009

N° Alum

igual o

superior a

media curso

2008

% Alum

igual o

superior a

media curso

2008

N° Alum

igual o

superior a

media curso

2009

% Alum

igual o

superior a

media curso

2009

Meta

2010

Promedio

% logros

meta 2010

Conciencia

Fonológica

NT2 NT2 29 85% 27 64% 39 92%

34 42

Interpretación

de signos

escritos

NT2 a 4° NT2 a 8° 112 38,6% 212 38,6% 393 83%

290 550

Reconocimiento

de tipo de textos NT2 a 2° NT2 a 7°

132 90,4% 287 60,3% 391 82,5% 146 476

Extraer

información

NT2 a 4° NT2 a 7° 248 85,5% 258 52,2% 407 85%

290 476

Parafraseo NT2 a 2° NT2 a 2° 72 49% 80 55,2% 116 80%

146 145

Argumentación NT2 a 4° NT2 a 7° 101 34,8 207 45,1 373 81,9

290 459

Incremento de

vocabulario

NT2 a 4° NT2 a 7° 244 84,1% 227 49,5% 368 80%

290 459

En cuanto a la comprensión de signos escritos se debe avanzar procesual y significativamente este indicador ya

que sólo se ha obtenido un 38,6%.

En cuanto a extraer la información la tarea a alcanzar también es desafiante porque sólo un poco más del 50%

tiene instalado este mecanismo.

En argumentación, dimensión que da cuenta de la adquisición cabal del lenguaje debemos avanzar muchísimo,

lo mismo en incremento de vocabulario.

Esperamos que más allá de la lectura silenciosa sostenida (LSS), del uso cotidiano del CRA, de los

concursos internos, del plan de lectura personal de cada curso, cada docente ponga en juego toda su

experticia docente.

17. Diagnóstico Matemática (SEP) realizado a alumnos en noviembre de 2009

A) NT2 a 3°

CURSO Cant

Alums Eval

EJE

Núm y operac

%

Logro Operac aritm

% Logro Proced cálculo

% Logro

Conoc cuerpos

y fig geom

% Logro

Resol prob

geom.

% Logro

NT2 30 15 50 15 50 0 19 63 7 23

1° 52 29 52 19 37 12 23 22 42 15 29

2° 51 38 75 25 49 17 33 21 41 46 29

3° 61 22 36 13 21 18 30 25 41 35 57

Totales 194 104 54 72 37 47 29 87 45 103 53

B) 4° a 8°

NIVELES DE LOGRO

CURSO Matric

Cant

Alums

Eval

%

Eval

%

Prom

Logro

N° Alums

Nivel

Avanzado

%

N° Alums

Nivel

Intermedio

%

N°

Alums

Nivel

Inicial

%

N° Alums

destacados

60%-100%

N° Alums

Bajo

Rend

0% - 30%

4°A 36 34 94 43 10 29 16 47 8 24 5 6

4°B 35 29 82,8 43 8 27 17 59 4 14 4 4

5°A 43 37 86 40 7 19 22 59 8 22 4 4

5°B 37 37 100 31 8 22 24 65 5 13 3 4

6°A 40 36 90 26 3 8 16 45 17 47 3 6

6°B 39 37 94,4 25 2 5 15 41 20 54 2 5

7°A 41 34 83 32 5 15 15 44 14 41 3 7

7°B 39 29 74 30 4 14 15 52 10 34 4 5

8°A 37 33 89 30 5 15 17 52 11 33 4 6

8°B 38 33 87 27 5 15 18 55 10 30 3 4

385 339 88,1 32,7 57 16,8 175 51,6 107 31,6 35 33

15

Este sector de aprendizaje, según diagnóstico hecho por el especialista en matemática profesor

Sr. Danny Peric y expuesto y analizado por todo el personal directivo y docente, es donde como

comunidad educativa debemos desarrollar todos nuestros esfuerzos tanto en el uso del diagnóstico,

estrategias metodológicas, evaluativas, clima de clases, aprovechamiento de los tiempos escolares,

oportunidades de nuevas, desafiantes y significativas situaciones de aprendizaje, así como el uso de los

mapas de progreso, recursos tecnológicos y trabajo en equipo, tanto por departamento como de

afinidades profesionales.

Los bajos resultados aquí expuestos nos llevan a señalar que entre las mayores deficiencias que

arrojó el diagnóstico, según juicio del experto, tenemos:

Nivel 4° Básico:

- Uso de la recta numérica de forma inversa.

- Falta de un vocabulario matemático básico.

- Mala ubicación de fracciones en la recta numérica.

- Desconocimiento total sobre suma y resta de fracciones de denominador común.

Nivel 5° Básico:

- No manejan distinción de los siglos.

- Desconocimiento de factorización en números primos.

- No distinguen los poliedros

- No manejan métodos para sumar fracciones.

Nivel 6° Básico

- Dificultades en problemas verbales con fracciones.

- Escritura verbal incorrecta de fracciones

- Escritura verbal incorrecta de decimales

- Incorrección total de cálculo de promedios

Nivel 7° Básico:

- No reconocen relaciones inversamente proporcionales.

- Presentan deficiencias en la resolución de porcentajes

- Incorrección en la resolución de medidas de los lados de un triángulo basados en el teorema de

Pitágoras.

Algunas sugerencias específicas para los docentes:

Nivel 4° Básico:

- Insistir en la pertinencia de los resultados.

- Formar vocabulario matemático básico.

- Recordar ubicación correcta de fracciones en la recta numérica.

- El profesor debe trabajar con fracciones equivalentes.

Nivel 5° Básico:

- Enseñar métodos para determinar mínimo común múltiplo y sugerir el más conveniente de usar

- Enseñar métodos para determinar el máximo común divisor.

- Trabajar en la identificación de poliedros

Nivel 6° Básico

- Ejercitar lectura de problemas verbales

- Ejercitar más problemas verbales con fracciones.

- Explicar y ejercitar el concepto de redondear

- Insistir en la pertinencia de los resultados

- Ejercitar cálculo de promedios

Nivel 7° Básico:

- Ejercitar el cambio de unidades de medida por ejemplo, con el horario

- Ejercitar cálculo de ángulos en el triángulo

- Insistir en el análisis de un problema antes de resolverlo

- Resolver medidas de los lados de un triángulo basados en el teorema de Pitágoras.

Diagnóstico de Salud General

A partir de la matrícula 598 alumnos tenemos que:

1. Peso 2.Talla 3. Estado dental

Sobre peso 20,8% Sobre lo normal 5,8% Dentadura sana 75,7%

Normal 17,8% Normal 77,9% Dentadura con caries 24,3%

Bajo peso 17,7% Bajo normal 16,3%

16

Más de un 20% de nuestro universo presenta problemas de sobrepeso, lo que nos indica la

necesidad de profundizar nuestras acciones contenidas en el Proyecto de Salud, trabajar el tema con

los padres en forma permanente, relevar los contenidos que trabajará la nutricionista contratada por la

escuela, entre otras estrategias.

Pedir a las autoridades que velen por la contratación de horas odontólogos para que los

alumnos superen el problema de caries, velar para que los niños y sus padres sean responsables con la

mantención de su salud en general.

Panorama Social General

Universo 598 alumnos

1.- PAE . Chile solidario, Prioritarios 2.- El alumno vive con:

Reciben Beca raciones alimenticias 34,1% Ambos padres 72,4%

Pertenece Programa Chile Solidario 21,6% Sólo conuno de sus padres 25,4%

Reciben Beca Útiles Escolares 7,2% Vive con otros familiares 1,7%

Prioritarios (SEP) 19,4% Situación Irregular 0,5%

3.- Sector habitacional donde viven los alumnos 4.- Tipo de vivienda

Barrio Croata 12,9% Propia 41,7%

Playa Norte 11,3% Arrendada 49%

Sector Céntrico 5,5% Allegados 7,6%

Sector Sur 42,0% Cedida 1,7%

Sector Norte 26,8%

Rural 1%

Otros sectores 0,5%

5.- Situación ocupacional de los padres 6.- Escolaridad de los padres

Padre Madre Padre Madre

Trabaja 87% 43,8% Superior completa 6,1% 5,2%

Pasivo 0,4% -------- Superior incompleta 1,4% 1,2%

Cesante 0,8% 1,5% Media completa 39,3% 51,6%

Labores de casa ----------- 52,4% Media incompleta 13,0% 12,6%

Sin datos 11,8% 2,3% Básica Completa 5,8% 7,1%

Básica incompleta 1,6% 1,9%

Enseñanza Técnico Sup. 22,1% 17,9%

Analfabetos --------- 0,1%

Sin información 12% 2,4%

- Al observar los antecedentes sociales generales resaltan los hechos que: más del tercio de los niños y

jóvenes tienen el beneficio estatal de alimentación escolar.

- Un alto porcentaje vive con ambos padres y también es significativo que un 21,3% vive sólo con la

madre.

- En cuanto al sector habitacional al sumar los resultados de los sectores croata, céntrico y Playa Norte

tenemos que un 47,7% de los alumnos vive cerca de la escuela y una mayoría el 52,2% lo hace en

poblaciones del sector sur y norte, los restantes, 0,1% viven en otros sectores.

- Respecto al tipo de vivienda el 34,8% de los alumnos vive en casa propia, y más de un tercio lo hace

en vivienda arrendada..

- En lo relativo a la situación ocupacional el 85,0% de los padres trabaja, baja esta cifra a un 44,9% en

el caso de la madre y un 52,1% de ellas realiza labores de casa.

4. Aspecto Visual 5. Aspecto auditivo 6. Formación ósea

Normal 64,5% Normal 92,1% Problema de columna 15,7%

Con problemas 17,8% Con problemas 4,3%

Usa lentes 13,3% En tratamiento 3,6%

17

- La escolaridad de los padres la mayoría 22,4% el padre y un 15,6% la madre tienen Educación Media

completa. Es importante destacar que un 11,6% y un 14,9% padre y madre respectivamente sólo tienen

Educación Media incompleta. Estas últimas cifras demandan a nuestro colegio informar a las familias

respecto a las múltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativo como por ejemplo la

educación que ofrece el CEIA y los programas de nivelación de estudios de Chile Califica.

ANÁLISIS F.O.D.A POR ÁREA

Consecuentes con las políticas del Ministerio de Educación y con el enfoque con que los

escuelas y liceos han trabajado los distintos ámbitos del quehacer educativo, es que para este año

usaremos el modelo de gestión de calidad, que ya es conocido y probado por el sistema.

LIDERAZGO

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Orden y organización de la escuela.

2. Conformación de equipos de trabajo.

3. Entrega de información oportuna.

4. Existencia de boletín de la escuela.

5. Facilidad para realizar proyectos ej: Cruz Roja.

6. Buen clima para trabajar con diferentes

personas, o equipos.

7. Diversificación en las responsabilidades.

8. Reuniones de profesores jefes con pautas

consensuadas.

9. Integración de estamentos.

10. Disponibilidad, iniciativa, e identidad de los

técnicos y asistentes.

11. Apoyo de algunas escuelas y liceos ej:

Padre Alberto Hurtado, Liceo B-4, Liceo A-5,

Liceo B-2, F-15.

12. Existencia de alumnos integrados

1. Existencia de plan SEP y certificación en

proceso de unificación.

2. -Falta formalización de reuniones de

departamentos.

3. Ausencia equipo de resolución de conflictos

y sus procedimientos (docente, asistentes,

alumnos).

4. Aumentar el compromiso y liderazgo de

padres.

5. Escasa difusión de la historia de la escuela,

sus éxitos y/o avances en distintas áreas.

6. Página web, sin actualización permanente.

7. Faltan Horas para mejorar nivel de

comprensión y velocidad lectora

descendidos.

8. No haber alcanzado metas de mejoramiento

Simce (L-M).

9. Infraestructura inadecuada para pre-escolar

y talleres JEC.

GESTIÓN CURRICULAR


1. Existe retroalimentación en la observación de

clases.

2. Acceso a laboratorios multimedia con internet.

3. Utilización de equipos móviles y proyectores en

salas de clases.

4. Talleres de refuerzo educativo.

5. Capacitación según necesidades de los docentes.

6. Apoyo diferencial para alumnos.

7. Apoyo Psicológico y Fonoaudiología.

8. Conocer grados de satisfacción de padres y

alumnos(as).

9. Compromiso de los padres y/o apoderados, en

general, son apoyadores.

10. Compromiso de la mayoría de los profesores con

su labor docente.

1. Inasistencias de padres a entrevistas.

2. Falta preocupación y compromiso de algunos

padres con sus hijos.

3. Falta coordinación entre departamentos y

entre profesores y educadora diferencial.

4. Consensuar planificación tipo.

5. Las capacitaciones no son accesibles para

todos los profesores (por estar en clases).

6. Se deben incluir en las planificaciones el uso

de recursos didácticos de las TIC.

7. Faltan equipos móviles.

8. Falta catastro de las instituciones que

promueven la presentación de proyectos

9. No se hacen capacitaciones para apoderados

relacionado con las TIC. (Utilización de la

tecnología).

10. Pendiente catastro y socialización de

recursos.

11. (Falta de horas de educación diferencial

para atención a los niños).

18

GESTIÓN DE RECURSOS


1. Actualización y capacitación constante de la

comunidad educativa.

2. Mecanismos para obtener recursos (Ley SEP,

Excelencia académica, proyectos, etc.)

3. Informe escrito de la rendición de cuentas a

Consejo General de padres y profesores

(mensual)

4. Cuenta pública anual

5. Elaboración de Plan de inversión de los recursos

propios.

6. Distribución adecuada de recurso humano.

1. Necesidad de apoyo profesional idóneo

en equipo técnico pedagógico. (evaluador)

2. Implementación de recursos

pedagógicos en forma incompleta

(capacitaciones en uso tecnológico y falta de

recursos para implementar internet)

3. Docentes dedicados a la autogestión de

recursos en desmedro del proceso de

enseñanza aprendizaje

CONVIVENCIA ESCOLAR


1. El apoyo de los profesores hacia los niños.

2. Los valores que se entregan en la escuela y

en el hogar.

3. Participación de los padres en las diversas

actividades de la escuela.

4. Existencia del centro alumnos y centro de

padres.

5. La participación de los alumnos en las

diferentes actividades de la escuela.

6. Participación de los padres en actividades

programáticas: CRA, etc.

7. Existencia de procedimiento de información

y derivación y seguimiento de casos.

8. Existencia y aplicación del Manual de

Convivencia.

9. Diagnóstico hecho por los alumnos.

1. Falta de responsabilidad por parte de

algunos padres con respecto a la disciplina de

sus hijos.

2. Aumento de indisciplina por parte de los

alumnos del segundo ciclo no respetan a los

más pequeños durante el recreo.

3. Falta de conciencia con su entorno por

parte de charlas informativas con respecto a

resolución de conflictos, límites con el manejo

de internet.

19

PLANES DE ACCIÓN

LIDERAZGO

PROGRAMA DE ACCION Nº : 1

OBJETIVO GENERAL : Ejercer y promover un liderazgo que fomente el clima organizacional

propicio, con objeto de alcanzar metas anuales, individuales y colectivas, para mejorar los aprendizajes de todos

los alumnos y alumnas.

META : Cumplir con el 100% de las actividades planificadas.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO

1. Continuar aplicando y

mejorando los

procedimientos de

evaluación del personal

que miden el

cumplimiento de metas

colectivas e

individuales acordadas.

1.1Observación de clases por parte de la

Dirección.

1.2Fijación de metas individuales

colectivas de cada docente anualmente.

1.3Curso de evaluación de conflictos.

Docentes, asistentes.

1.4Formación de comisión para revisión

anual de pautas de evaluación.

E.G.D

Directora con

docentes

Orientadora

EGD, docentes

Anual

Anual

Abril

Agosto

Anual

2.Favorecer a través de

actividades formativas

permanentes un clima

afectivo y de altas

expectativas para los

alumnos

2.1 Establecimiento de cuadro de honor

por curso para estimular el desarrollo en

distintas áreas.

2.2 Estímulo en actos la participación en

eventos culturales y artísticas.

2.3. Presencia en talleres de desarrollo

Personal.

2.4 Información de evidencias de las

planificaciones de clases que reflejen el

objetivo.

Encargado de cada

área.

Encargado de la

actividad.

Jefe UTP

Jefe UTP

Julio y

noviembre

Diciembre

Anual

Anual

3. Implementar estrategias

específicas y

diversificación para

lograr la nivelación de

aprendizaje de alumnos

integrados y de los más

vulnerables.

3.1 Planificar jornadas de

perfeccionamiento para optimizar la

planificación de adaptaciones curriculares.

3.2 Establecer una adaptación de la

malla curricular para cada alumno con

NEE.

3.3 Optimizar el apoyo a alumnos

Prioritarios con refuerzo Educativo,

diagnostico y tratamiento y evaluación

sistemática de sus logros.

3.4 Encuentro de profesores de Lenguaje.

Jefe UTP

Doc. integración,

prof. Jefe

UTP

Directora y equipo

Marzo

Marzo

Anual

Octubre

4. Profundizar la

proyección de la escuela

hacia la comunidad para

su reconocimiento

social e identidad de los

alumnos

4.1 Formación de un grupo de

profesionales encargados de difundir la

escuela.

4.2 Motivación para mejorar la asistencia

en actividades deportivas, culturales,

sociales y recreativas.

4.3 Evaluación semestral del Objetivo

específico.

4.4 Festival de la familia

docente

2 doc, 2 asistentes

Insp. Gral. orient

Prof. Jefe

EGD

Orientadora y

equipo

Anual

Anual

Julio y

diciembre

Septiembre

20

GESTIÓN CURRICULAR

PROGRAMA DE ACCION Nº 2

OBJETIVO GENERAL :. Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos a través de la

implementación de estrategias de acuerdo a sus etapas de desarrollo

META : Lograr el 50% de la meta SIMCE proyectada en la SEP

BJETIVOS

ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO

1.- Definir un sistema

único de planificación

semestral y clase a clase

a)Consensuar un formato práctico y

único de planificación semestral y de

clase a clase

b)Organizar el trabajo en equipo,

(entre paralelos y/o por subsectores),

asignando un horario fijo

c) Incorporar en la planificación el

uso de recursos CRA y TIC.

d) Organizar encuentros y

competencias internas para promover

la participación en eventos

interescolares

UTP

UTP

UTP

Departamentos de

asignaturas

Marzo

Marzo

Marzo

a agosto

Marzo a dic

2.- Desarrollar las

habilidades lectoras.

a)Organizar a grupos de madres y

alumnos colaboradores del CRA

b) Premiar a los mejores lectores del

CRA.

c) Implementar bibliotecas de aula

(móviles).

d) Realizar programa de L.S.S.

e) Desarrollar talleres de teatro

f) Realizar plan de incremento del

vocabulario

g) Incorporar al subsector de

Lenguaje, clases de Lenguaje

Computacional

h) Organizar y realizar encuentro de

profesores de lenguaje

i) Gestionar capacitación docente en

lectura, escritura, comprensión

lectora, MBE.

Coordinadora CRA

Coordinadora CRA

UTP

Dpto de Lenguaje

Profesora de teatro

Profesora de teatro

UTP

Directora

Directora

Marzo

Mensual

Marzo a dic

Marzo a dic

Abril a

noviembre

Marzo a

diciembre

Octubre

Semestral

3.- Desarrollar acciones

para lograr aprendizajes de

calidad mediante la

utilización de las TIC.

a)Incluir desde las planificaciones el

uso de recursos didácticos de las TIC

b) Utilizar recursos digitales en la

realización de las clases en todos los

niveles.

c) Implementar un plan de Lenguaje

y Matemática Computacional para

4º,5º y 6º, acorde al Mapa de

Progreso de lenguaje y de las TIC

d) Realizar talleres de computación

para Kinder, 1º, 2º 7º y 8º

UTP

Profesor de subsector

UTP

Coordinador de

Enlaces

Marzo y agosto

Marzo a

diciembre

Marzo

4.- Incentivar a la

Comunidad Educativa en el

proceso de la utilización de

las TIC.

a)Capacitar a los docentes para uso

de laboratorio multimedia

b) Usar de la informática en quehacer

administrativo (planificación,

elaboración de informes, sistema de

calificaciones)

UTP

Coordinador de

Enlaces

Coordinador de

Enlaces

Docentes

Marzo a

diciembre

Marzo a

diciembre

21

GESTIÓN DE RECURSOS


OBJETIVO GENERAL :

- Mejorar los procedimientos internos de entrega de información acerca del manejo de los recursos

financieros.

- Optimizar el acompañamiento técnico pedagógico para satisfacer las necesidades docentes en este

plano.

META :

- 100% de informes rendidos con sus actas de aprobación informados a la comunidad educativa.

- 100% de las actividades del objetivo realizadas OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO

1.- Mantener la rigurosidad y

el cumplimiento de plazos de

los informes escritos de

rendición de cuentas

financieras, mensuales,

semestrales, anuales de los

ingresos externos.

a) Elaboración de informes según

calendarios externos e internos.

b) Revisión de informes de recursos

propios.

c) Entrega de informes meses de

mayo, julio, septiembre, noviembre y

diciembre al Centro Gral. de Padres,

Consejo de Profesores, entidades

externas.

Insp. General

2 Docentes

Insp. General

Anual

Anual

Anual

2.- Fortalecer el equipo

Técnico Pedagógico

a) Reiterar peticiones a Corporación

Municipal envío dineros SEP.

b) Listado perfil y funciones a

cumplir por el profesional a contrata

c) Evaluación mensual de tareas a

cumplir

Directora

Corp Municipal

Directora

Jefe UTP

Directora

Jefe UTP

Anual

Anual

Anual

3.- Optimizar el incremento de

recursos a través de la

postulación a proyectos

a) Diagnosticar mensualmente

necesidades de diversa índole.

b) Elaboración de plan de inversiones

c) Constitución equipo de proyectos

d) Evaluación semestral del Plan

e) Aplicación del Plan

Insp. General

EGD

Directora

EGD

Equipo

Anual

Anual

Anual

Anual

Anual

CONVIVENCIA ESCOLAR


OBJETIVO GENERAL : Promover acciones que favorezcan el buen clima escolar y la resolución

pacífica de conflictos.

META : 100% de los valores definidos en la Misión en acciones planificadas y realizadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO

1.- Implementar una malla

valórica que favorezca el buen

clima escolar

a)Revisar y consensuar el PEI, en su

Misión y perfiles

b) Crear una malla valórica basada en

la Misión y perfiles del PEI.

c) Elaborar y ejecutar un plan de

trabajo en valores

Depto.de Orientación

e Insp. General

Orientadora

Orientadora y

Docentes

Marzo

Marzo

Marzo a

diciembre

2.- Desarrollar acciones

efectivas que fomenten un

buen clima organizacional y la

resolución pacífica de

conflictos

a)Coordinar con las redes de

apoyo calendario para la realización

de talleres

b) Realizar talleres de resolución de

conflictos para los alumnos,

docentes, técnicos y asistentes de la

educación

c) Elaborar, difundir el Manual de

Convivencia.

d) Aplicar el Manual de Convivencia

en la resolución pacífica de conflictos

Departamento de

Orientación

Orientadora

Inspectora General

Inspectora General

Orientadora

Abril

Primer

Semestre

Marzo a a

Abril

Marzo a

Diciembre

3.- Incorporar equipo

multidisciplinario al trabajo

pedagógico

a)Elaborar un registro de alumnos

con necesidades en la pedagógico,

personal y/o social

b) Gestionar a través de las redes de

apoyo la evaluación de estos alumnos

c) Elaborar y ejecutar plan remedial

de trabajo interno para apoyar a los

alumnos.

d) Hacer seguimiento de los casos y

evaluación del proceso

Orientadora

Orientadora

UTP

Orientadora

UTP

Orientadora

Anual

Marzo a

diciembre

Marzo a

diciembre

Jun-sep-nov

22

EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA CENTRO GENERAL DE PADRES DIRECTORA Tatiana Moreira Vera

INSPECTORÍA GENERAL Miriam Bastidas Ovando

SECRETARIA DIRECCIÓN

Elena Pérez F

CENTRO DE ALUMNOS

UNIDAD TÉC. PEDAGÓGICA Cecilia Quiñones

CONSEJO ESCOLAR

CONSEJO PROFESORES

ALUMNOS

MICROCENTROS 18 CURSOS

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

AUXILIARES SERVICIOS MENORES

DOC EDUC. PRE BÁSICA DOC. EDUC GRAL BÁSICA DOC. EDUC. DIFERENCIAL Y DOC EDUC. ESPECIAL

PROFESORES JEFES

INSPECTORÍA GENERAL

María Quezada Vivar

DEPTO. ORIENTACIÓN Angélica Andrade Valderas

EXTRAESCOLAR Jessica Herrera

ENLACES Jaime Alvarado Benavides

CRA Claudia Agüero A.

Monitores ACLES

ORGANIGRAMA ESCUELA REPÚBLICA DE CROACIA

23

Escuela “República de Croacia”

Punta Arenas

REGLAMENTO INTERNO

NORMAS GENERALES:

El objetivo fundamental de la escuela es formar alumnos con una fuerte formación humanista,

democráticos, críticos, participativos responsables, respetuosos y que aporten con su singularidad a

la sociedad en que viven y para esto es vital la sana convivencia en la escuela esto implica el

consenso de normas claras, basadas en principios que den orientaciones para el accionar correcto de

las personas y su óptima relación con los demás estamentos que la conforman.

En este marco todo trabajador de la escuela República de Croacia es convocado a:

1. Ser una persona activa en el cumplimiento de la misión de la escuela y resguardar el desarrollo de

ésta.

2. Mantener una disposición permanente al aprender y al perfeccionamiento continuo.

3. Demostrar en los hechos la actualización de conocimientos en los avances de las ciencias y

disciplinas que sirven de apoyo al proceso educativo.

4. Practicar la comunicación centrada en el diálogo.

5. Mantener un trato respetuoso, deferente y solidario con todas las personas.

6. Llegar puntualmente al establecimiento, al curso, a las reuniones, a las citaciones con jefes,

coordinadores, alumnos, y/o apoderados.

7. Entregar planificaciones, informes y cualquier trabajo que se le solicite en las fechas establecidas

y/o consensuadas previamente.

8. Velar por el óptimo estado de los bienes muebles e inmuebles del establecimiento y hacerse

responsable por aquellos que están a su cargo.

9. Ser mediador de conflictos y un facilitador de la solución del mismo en cualquier instancia dentro

de la comunidad educativa.

10. Ser coherente con su discurso, su accionar y lo que solicita del otro.

11. Solicitar permisos según normas, con el tiempo oportuno y buscando no alterar el aprendizaje de

los alumnos.

12. Dialogar e informar a su jefe directo acerca de situaciones que no comparta o que le disgusten y

colaborar en solución de las mismas.

13. Entregar materiales pedagógicos y/o de formación, cuando corresponda, frente a ausencias

laborales u otros.

PERFILES ALUMNOS, DOCENTES, APODERADOS Y NO DOCENTES

PERFIL DEL ALUMNO

Al finalizar su paso por el colegio, aspiramos que nuestros alumnos sean:

1. Respetuosos del hombre, de la vida y del trabajo humano.

2. Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza.

3. Alegres, tolerantes, generosos, constructores de la paz y líderes en el servicio a los demás.

4. Capaces de emplear el diálogo como una herramienta eficaz para el entendimiento y buen vivir.

5. Capaces de desarrollarse como un ser libre y responsable, participativo y forjador de una sociedad

democrática y humanista.

6. Capaces de convivir con las personas con capacidades diferentes

7. Poseedores un pensamiento reflexivo, crítico y creativo, capaz de analizar los elementos

componentes de la realidad y poder enfrentar problemas y conflictos, proponer alternativas y

participar en su solución

8. Responsable y respetuoso de la riqueza y diversidad cultural y natural de nuestro país.

9. Ser un agente de cambio con visión futurista, con interés permanente por el conocimiento, por los

adelantos tecnológicos y su óptima utilización

24

10. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de

enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas,

recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre.

11. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine frente a una falta en

la que haya incurrido, ya sea de tipo académico, disciplinario o de conducta.

PERFIL DEL APODERADO

1. Consciente de su rol protagónico en el proceso de educación de sus hijos.

2. Comprometido con el PEI del colegio, con la educación y formación de sus hijos.

3. Responsables con su rol de padre o madre y compromiso como apoderado.

4. Participativo e interesado por colaborar y apoyar las actividades propuestas por el establecimiento.

5. Respetuoso de las normas establecidas y con todos los miembros de la comunidad educativa, capaz

de manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.

6. Informado del conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas.

7. Conocedor, colaborador y respetuoso de la normativa, roles, funciones y atribuciones del EGD y de

cada estamento de la comunidad educativa.

PERFIL DEL DOCENTE

1. Profesional de la educación que se identifica y compromete con el proyecto educativo de la

Escuela.

2. Innovador en permanente perfeccionamiento.

3. Mediador de aprendizajes, para los alumnos, orientador al saber, saber hacer y ser.

4. Capacitado en competencias digitales que les permitan desarrollar estrategias significativas en el

aula.

5. Con alta responsabilidad social frente al desarrollo personal y de competencias de los alumnos.

6. Capaz de reflexionar críticamente sobre su quehacer con el objetivo de mejorar sus prácticas

pedagógicas

7. Contribuir con su gestión pedagógica a formar el alumno/a) que establece el perfil del

establecimiento.

8. Conocer y cumplir con el Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

1. Ser un funcionario (a) comprometido(a) con el PEI e identificado(a) con la gestión educativa que

desarrolla la escuela.

2. Demostrar con su quehacer calidez humana, espíritu positivo, empatía y buena disposición con

todos los integrantes de la comunidad educativa.

3. Apoyar la gestión académica, disciplinaria y de convivencia escolar, en cada una de las

actividades que la escuela emprenda.

4. Optar por perfeccionarse permanentemente tanto en el área de desarrollo personal como de su

trabajo propiamente tal.

5. Ser responsable en todo su accionar.

25

DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES

DIRECTORA:

Se basará en sus obligaciones, deberes y compromisos en el Marco para la Buena Dirección

emanado del Mineduc.

LIDERAZGO GESTIÓN CURRICULAR

- Ejercer liderazgo y administrar los cambios en

la escuela.

- Comunicarse con claridad y flexibilidad frente

a la opinión de otros.

- Asegurar la existencia de información útil para

las decisiones y resultados educativos.

-Administrar conflictos y resolver problemas.

- Difundir PEI con participación de la

comunidad.

- Conocer el Marco Curricular, el Marco para la

Buena Enseñanza y los mecanismos para su

evaluación.

- Organizar eficientemente los tiempos para la

implementación curricular en el aula.

- Establecer mecanismos para asegurar la calidad

de las estrategias didácticas en el aula.

- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas

en el aula.

- Asegurar la existencia de mecanismos de

monitoreo y evaluación de la implementación

curricular y de los resultados de aprendizaje.

GESTION DE RECURSOS GESTION CLIMA ORGANIZACIONAL Y

CONVIVENCIA

- Administrar y organizar los recursos del

establecimiento en función de su proyecto

educativo y de los resultados de aprendizaje de

los estudiantes.

- Desarrollar iniciativas para obtención de

recursos adicionales, tanto del entorno directo

como de otras fuentes de financiamiento,

orientados a la consecución de los resultados

educativos e institucionales.

- Motivar, apoyar y administrar al personal para

aumentar la efectividad del establecimiento

educativo.

- Generar condiciones institucionales apropiadas

para el reclutamiento, selección evaluación y

desarrollo personal.

- Promover los valores de la escuela, un clima de

confianza y colaboración para lograr las metas.

- Promover la colaboración entre la escuela, los

alumnos, padres y redes.

-Garantizar la articulación del PEI.

-Generar redes de apoyo pertinentes.

- Informar a la comunidad y sostenedor logros y

necesidades de la escuela.

Marco Para la Buena Dirección

Mineduc 2005

INSPECTORIA GENERAL:

Es el docente directivo que lidera las instancias de mediación de conflictos y encargado de

impulsar acciones que generen una sana convivencia escolar y ambientes propicios para el

desarrollo del proceso de aprendizaje, motivando y apoyando la integración de los distintos actores

de la comunidad educativa. Es el responsable directo de supervisar la sana convivencia, velando por

el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar, el Plan de Seguridad escolar, inventario, y de

las Normas Generales para el personal, establecidas por la Dirección del Colegio y por las

instrucciones emanadas por el Sostenedor, todo ello en el contexto de los principios rectores en que

se fundamenta la Reforma Educacional Chilena.

En términos específicos es responsable de las siguientes funciones:

1. Disponer y coordinar los espacios para el desarrollo de reuniones, actos, veladas y actividades

generales de la escuela.

2. Autorizar las salidas a terreno de los alumnos, previo coordinación con Jefa de UTP.

3. Supervisar la asistencia a clases y atrasos de los alumnos.

4. Supervisar directamente la labor de los asistentes de la educación y auxiliares.

5. Supervisar el cumplimiento de los horarios de todo el personal del establecimiento.

6. Controlar en los libros de clases que el registro de firmas y asistencias se encuentre al día.

7. Participar activamente en las reuniones de evaluación de los alumnos.

26

8. Elaborar horario del establecimiento, en colaboración de la Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.

9. Trabajar coordinadamente con Orientación para atender adecuadamente las situaciones especiales

de los alumnos en riesgo social y otros.

10. Controlar recepción documentación médica alumnos.

11. Mantener constante comunicación con padres y apoderados.

12. Mantener reuniones mensuales con el personal a su cargo.

13. Supervisar la puntualidad, asistencia, libro de firmas de los funcionarios del colegio.

14. Es el responsable del registro y de la subvención escolar.

15. Planificar y desarrollar el proceso de matrícula de la escuela.

16. Programar y desarrollar con personal de la escuela plan de seguridad escolar.

17. Mantener al día “Base de datos” de la escuela, a través del personal administrativo.

18. Reemplazar a la Directora cuando sea mandatada por esta o en su ausencia.

19. Coordinar actividades, dispuestas por la Directora y que, signifiquen potenciar las redes de la

escuela.

20. Encargarse de la planificación y ejecución financiera.

21. Llevar al día el inventario de los bienes muebles

22. Supervisar la labor del Centro General de Padres y Apoderados y sus asesores.

23. Supervisar las representaciones oficiales de la escuela como desfiles, actos académicos, etc.

24. Disponer la permanente buena presentación del colegio, tanto en aseo, como de espacios.

25. Presentación de plan de trabajo a la dirección para su aprobación y posterior ejecución.

26. Presentar al consejo de profesores plan anual de trabajo y evaluarlo semestralmente.

JEFA DE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA:

Es el Docente Técnico encargado de liderar, coordinar y evaluar las acciones pedagógicas de

los procesos de aprendizaje del establecimiento; impulsar y promover el diálogo y la reflexión

pedagógica entre los actores educativos; supervisar y orientar la planificación programación,

organización y evaluación de las actividades curriculares y extracurriculares: Acles, Tics, Enlaces,

Programa de Salud, Orientación, Programas, Proyectos, CRA, debiendo cumplir con las siguientes

funciones:

1. Supervisar y evaluar el cumplimiento de los objetivos y actividades diseñadas en los planes de

acción del área que anima y coordina:

2. Favorecer el desarrollo por competencias y la evaluación de los aprendizajes.

3. Impulsar, coordinar y evaluar las actividades de orientación, curriculares y evaluación, cuyo

diseño y desarrollo están a cargo del respectivo integrante del equipo de la UTP, orientador,

profesor especialista, etc.

4. Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, del rendimiento escolar y los

aprendizajes que requieren los alumnos.

5. Impulsar y supervisar planes remediales y acciones pedagógicas a favor de los alumnos(as), en

coordinación con el consejo de profesores de curso, sectores de aprendizajes, departamentos, etc.

6. Motivar, orientar y controlar apoyando la elaboración y utilización de los materiales didácticos e

instrumentos evaluativos a implementar en el aula.

7. Realizar acompañamiento efectivos a las prácticas docentes y evaluando en conjunto con cada

docente su desempeño en el aula, talleres y otros espacios e instancias educativas,

8. Coordinar con educadora diferencial, la aplicación de evaluación diferenciada a alumnos(as) con

necesidades educativas especiales, la atención de grupos diferenciales y su desarrollo.

9. Promover la actualización de las competencias pedagógicas del personal docente y el intercambio

de experiencias, mediante el aprovechamiento de los mismos.

10. Coordinar con el encargado de CRA el funcionamiento de la biblioteca y el uso y mantención de

los recursos de aprendizaje, supervisando su gestión y evaluando los logros.

11. Coordinar con el encargado de CRA la recepción y distribución de los textos escolares y material

de enseñanza.

12. Liderar los Consejos Técnico-Pedagógicos que la Directora le señale, las reuniones de

Departamento, Profesores Jefes, de niveles, etc.

13. Revisar los libros de clases, formulando observaciones verbales y/o escritas a los docentes cuando

corresponda e informando a la Dirección.

14. Supervisar y coordinar el accionar del responsable de la planificación y organización de

actividades ACLES, Proyecto de Integración, de Salud, de Ciencias, Tics concursos, exposiciones,

celebraciones escolares, académicas y otras, etc.

27

15. Diseñar en conjunto con la orientadora el plan anual de trabajo de orientación de la escuela y que

avalará la Directora, evaluar su desarrollo y resultados.

16. Junto con Inspectoría General, elaborar los horarios de clases.

17. Atender apoderados y alumnos(as) por situaciones Técnico-Pedagógicas y mediar en la resolución

de conflictos propios de su competencia, según requerimientos.

18. Asesorar a la Dirección del establecimiento en materia de su competencia.

19. Calendarizar evaluaciones sumativas de alumnos(as) con problemas de inasistencias u otros.


21. Elaborar estadísticas de rendimiento del establecimiento, analizarlas en conjunto con los docentes

para buscar soluciones a los problemas detectados, informar a Dirección.

22. Asistir a reuniones convocadas por instituciones, según disposición de la Dirección.

23. Promover la evaluación y autoevaluación del personal docente del establecimiento.

24. Guiar y revisar la elaboración final de actas de rendimiento académico.

25. Supervisar la labor de orientación de la escuela, mejorando su accionar si es requerido.

26. Asesorar técnicamente y mínimo 1 vez al mes la unidad de Educación Diferencial y de

Integración para el desarrollo y evaluación de sus respectivas planificaciones pedagógicas.

27. Impulsar y controlar el uso de recursos didácticos, informando al Equipo de Gestión Directiva de

su desarrollo.

28. Velar por la aplicación ejecución, evaluación del proceso y resultados del refuerzo educativo.

29. Controlar la asistencia mensual de los cursos al laboratorio de Tics.

30. Verificar la correcta elaboración de informes de notas parciales y semestrales, certificados anuales

de estudio, actas de rendimiento académico, etc.

ORIENTADORA:

Es el Docente técnico que lidera el Proceso de Desarrollo Psicosocial de las y los alumnos y

responsable de planificar, programar, supervisar y evaluar la Dimensión de Desarrollo Psicosocial

de los alumnos del Establecimiento, para lo cual desempeñará las siguientes funciones:

1. Ser parte activa del Equipo de Gestión Directiva y de la UTP

2. Liderar Consejos de Orientación de profesores jefes y de subsectores.

3. Asesorar a la Dirección del Establecimiento en materias de su competencia y a los profesores jefes

en su función como mediadores, a través de la entrega de material de apoyo, estrategias de acción,

orientaciones metodológicas, técnicas grupales y otros.

4. Definir unidades de Orientación con los profesores jefes y capacitarlos en el empleo de

instrumentos de orientación y en la elaboración de informes educacionales.

5. Coordinarse con Inspectoría General para la resolución fraterna de los conflictos entre alumnos.

6. Formar y supervisar grupo de monitores solidarios de la escuela.

7. Derivar a los alumnos que requieran atención especializada en el área psicosocial y salud.

8. Establecer y mantener las redes de apoyo psicosociales.

9. Difundir, detectar y postular a las y los alumnos de diferentes Becas.

10. Elaborar informes, documentos y formularios que sean solicitados.

11. Asistir a reuniones convocadas por SECREDUC, Corporación municipal y otras entidades.

12. Atender problemas de orientación a nivel grupal-individual y mediar en la resolución de

conflictos.

13. Evaluar en informe de áreas de desarrollo elaborado por el profesor jefe, semestralmente, e

informar y coordinar la entrega a los padres y apoderados.

14. Coordinar, supervisar y evaluar:

Trabajo de Profesor Jefe

La oferta educativa de la Enseñanza Media (8º año)

Programa de alimentación escolar PAE y Programa de Salud Escolar.

Las actividades de orientación, informando a la jefatura técnica de los resultados,

periódicamente.

Las actividades del Plan de Acción del Área Comunitaria.

La programación y desarrollo de los programas especiales del Establecimiento tales como:

Prevención de Drogas y Alcohol, Derechos Humanos, Sexualidad, VIF, otros.

El Proceso de orientación vocacional, planificando en conjunto con los profesores de 7º y 8º y

la UTP.

15. Sistematizar información socio-económica y familiar de los alumnos.

16. Realizar talleres, escuela de padres, actividades formativo-recreativas acerca de problemáticas del

área social dirigidos a alumnos, padres, asistentes y técnicos, según necesidad.

28

17. Gestionar apoyo asistencial según diagnósticos y necesidades emergentes, canasta familiar, ropero

escolar, etc.

18. Orientar a alumnos, familias y docentes acerca de becas y beneficios escolares, postular a los

alumnos que correspondan.

19. Coordinar trabajo interno “sugerido” por Junaeb.

20. Acompañar a los alumnos(as) de 8vo año en visitas de orientación a los Liceos de la comuna.


22. Realizar entrevistas y seguimiento de alumnos(as) “casos” (comportamiento agresivo, conductas

desadaptativas, depresión, etc.), tanto personal como familiar.

23. Coordinar charlas y/o talleres para alumnos y padres con redes de apoyo.

PROFESOR DE AULA:

Las funciones del profesor de asignatura específicamente son las que corresponde al Marco de

la Buena Enseñanza, documento emanado del Ministerio de Educación y que rige el Proceso de

Evaluación Docente. En él se definen ampliamente los cuatro dominios que establecen el ciclo

completo del proceso educativo, los cuales son:

1. Preparación de la enseñanza.

2. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.

3. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

4. Responsabilidades profesionales.

PROFESOR JEFE:

El profesor jefe asume la responsabilidad de velar por su curso cumpliendo básicamente las

siguientes funciones:

1. Promover la formación valórica y social de los alumnos.

2. Elaborar un plan de trabajo, desarrollar con el curso.

3. Llevar al día el libro de clases del curso.

4. Llevar al día el expediente del alumno.

5. Diagnosticar necesidades, problemas e intereses de los alumnos.

6. Registrar observaciones sobre los alumnos en el libro de clases.

7. Establecer comunicación permanente con padres y apoderados, según horario establecido.

8. Promover la convivencia entre los alumnos, estimulando la cohesión e integración en su curso.

9. Planificar tareas con los demás profesores jefes, con la Dirección del orientador.

10. Ayudar al curso a organizar y evaluar su consejo, realizar sus proyectos y asesorar a sus alumnos

en sus sesiones.

11. Atender problemas individuales y grupales de su curso.

12. Atender el cumplimiento de normas en su curso.

13. Desarrollar unidades o temas didácticos y pertinentes en su curso.

14. Preparar los consejos de evaluación de su curso.

15. Coordinar actividades con Inspectoría General, Orientación, UTP, según corresponda.

16. Estimular la participación de sus alumnos en las distintas actividades del colegio.

17. Elaborar un informe de áreas de desarrollo.

18. Sensibilizar a los profesores del curso en relación a necesidades e intereses de sus alumnos.

19. Promover la integración de su curso a la comunidad escolar.

20. Fomentar la autodisciplina.

21. Asesorar al microcentro de padres de su curso.

22. Registrar entrevistas con alumnos y apoderados.

23. Supervisar el comportamiento escolar de sus alumnos.

24. Enseñar al curso técnicas para el trabajo grupal e individual.

25. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

26. Derivar a orientación situaciones especiales para su posterior atención y seguimiento.

27. Mediar, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto que presente el alumno e

informar oportunamente a quien corresponda.

28. Visitar el hogar de los alumnos, ante situaciones graves.

29. Motivar el cumplimiento de toda la normativa vigente y que atañe a los alumnos.

29

PROFESORAS GRUPO DIFERENCIAL:

1. A partir del curriculum oficial realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones

organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso

de los alumnos con necesidades educativas especiales.

2. Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma

colaborativa entre profesor y especialista, para conseguir el logro de los objetivos fundamentales

y contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales.

3. Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren los alumnos con necesidades educativas

especiales.

4. Revisar periódicamente las acciones que se están realizando para asegurar continuidad y

coherencia en el trabajo conjunto.

5. El profesor de Educación Especial y/o Diferencial llevará un registro diario de los alumnos

atendidos, de las actividades desarrolladas y de los progresos alcanzados por cada uno y se les

comunicará al profesor respectivo.

6. Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, en forma

conjunta entre profesor especialista y profesor de curso, ofreciendo estrategias pedagógicas

diversificadas.

7. Generar procedimientos y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y permanentes de los

alumnos con necesidades educativas especiales, en forma conjunta entre el profesor de curso y el

profesor especialista con el fin de realizar los ajustes necesarios a cada alumno.

8. Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los alumnos con

necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de tipo más permanente y que

requieren de adaptaciones curriculares significativas.

9. Establecer criterios generales para decidir los alumnos que requerirán apoyo directo y la

modalidad de intervención más idónea.

10. Planificar, junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación con los criterios

establecidos, en concordancia con los planteamientos educativos y organizativos del

establecimiento educacional.

11. Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con necesidades

educativas especiales, planificando y evaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el

curriculum en beneficio del aprendizaje de éstos.

12. Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades educativas especiales

para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos, informándoles de los aspectos más

relevantes de las decisiones adoptadas como respuesta a las necesidades educativas que

presentan y, a la vez, solicitar su apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados

aprendizajes en el hogar.

13. Participar activamente en el equipo técnico pedagógico del establecimiento desarrollando

acciones conjuntas que aseguren una respuesta efectiva para los alumnos con necesidades

educativas especiales.

14. Participar en acciones de prevención y atención precoz de las necesidades educativas especiales

al interior de la comunidad educativa.

15. Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del Proyecto de

Integración Escolar para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una

discapacidad.

16. Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la

unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su

especialidad.

17. Participar sistemáticamente y permanentemente en acciones de actualización y/o de

perfeccionamiento profesional.

18. Elaborar y/o adaptar materiales educativos.

19. Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos

con necesidades educativas especiales.

20. Solicitar a través de la UTP a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o

profesionales inscritos en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones

más específicas de aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a

fin de reorientar la respuesta educativa.

30

PROFESORAS DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN

1. Realizar las innovaciones y adaptaciones curriculares pertinentes por área e incluir las

adecuaciones a la programación de aula común, para responder a las necesidades del currículo y

que por sobre todo, favorezca el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los alumnos integrados

al currículo común.

2. Desde el marco dado y supervisado por la Jefe de U.T.P., diseñar un currículo pertinente y

adaptado a las N.E.E. de cada alumno acorde a la planificación del curso del alumno integrado y

formalizado mediante el documento de adaptaciones curriculares que será revisado y supervisado

por la U.T.P., una vez al mes.

3. Realizar como mínimo tres veces al mes reuniones técnicas de apropiación de métodos de

adaptación curricular y/o niveles y tipos de concreción del currículo adaptado a las diferentes

necesidades educativas del alumno, curso y del establecimiento educacional con el equipo de

integración y/o con los técnicos de educación especial.

4. Detectar las necesidades específicas más relevantes (de lectura, de la escritura, de la matemática,

de la afectividad, personales) de los alumnos integrados.

5. Realizar seguimiento y evaluación de los avances en los procesos continuamente, para readecuar

la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales, con apoyo del equipo técnico.

6. Informar por escrito los resultados, alcanzados por cada alumno en cada etapa del proceso de

integración, a UTP, con copia al profesor de nivel, aula o subsector a ficha psicopedagógica, a

ficha escolar y al archivo institucional si corresponde.

7. Programar y llevar a cabo una propuesta curricular sicopedagógica, en el aula de recursos, para

atender las necesidades educativas especiales específicas de los alumnos integrados.

8. Participar y responsabilizarse de la consecución y gestión de proyectos con instituciones externas

que vayan en beneficio de los niños integrados.

9. Realizar como mínimo tres veces al mes reuniones técnicas de apropiación de métodos de

adaptación curricular y/o niveles y tipos de concreción del currículo adaptado a las diferentes

necesidades educativas, del alumno, del curso y del establecimiento educacional con el equipo de

integración y/o con los técnicos de educación especial.

10. Participar activamente en UTP de la escuela desarrollando acciones conjuntas que aseguren una

respuesta efectiva para los alumnos con necesidades educativas especiales.

11. Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del proyecto de

integración escolar.

12. Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la

unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su

especialidad, según disposición de la dirección del plantel.

13. Participar sistemática y permanentemente en acciones de actualización y/o de perfeccionamiento

profesional.

14. Elaborar y/o adaptar materiales educativos y presentarlos a UTP para su revisión.

15. Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos

con necesidades educativas especiales.

16. Solicitar a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o profesionales inscritos

en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones más específicas de

aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a fin de reorientar la

respuesta educativa.

COORDINADORA PEDAGOGICA DEL CRA:

Algunas funciones del Coordinador Pedagógico del CRA son:

1. Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo general de profesores.

2. Motivar actualizaciones permanentes del registro de los recursos de aprendizaje que posea la

escuela.

3. Coordinarse con la UTP del establecimiento, como con los departamentos de los diferentes

sectores para planificar el trabajo conjunto referente a los recursos de aprendizaje.

4. Ofrecer a los profesores referencias bibliográficas y variados materiales que les sean útiles en sus

labores pedagógicas.

5. Diseñar estrategias para mantener informada a la comunidad educativa de la escuela de la

importancia del CRA del colegio, de los servicios que presta y de los nuevos materiales que se

reciban.

6. Promover el uso de libros y otros materiales educativos como recurso de apoyo en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

31

7. Fomentar en conjunto con la bibliotecaria tanto hábitos de lectura en los alumnos, como el

cuidado que deben tener en relación con los recursos a su disposición.

8. Diseñar estrategias para que los alumnos identifiquen al CRA como el lugar en que además de

encontrar la información deseada, se investiga, y se recrea y se comparte.

9. Cooperar en eventos que realice el establecimiento, relacionados con el fortalecimiento cultural.

10. Coordinar y motivar la participación de alumnos(as) en diversas expresiones y eventos culturales,

académicos, científicos, día del libro, encuentros culturales.

11. Colaborar con la bibliotecaria en la realización de actividades culturales de proyección del CRA.

12. Conformar junto a bibliotecaria y UTP, grupo de monitores de padres para colaborar en el trabajo

del CRA.

COORDINADOR DE TICS Y ENLACES

El coordinador de TIC’s y Enlaces es un soporte técnico pedagógico que realiza las siguientes

funciones:

1. Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo general de profesores.

2. Coordinar las acciones del establecimiento en lo referido a su proyecto de informática educativa.

3. Planificar las acciones específicas y definir un sistema de control interno.

4. Gestionar y apoyar proyectos colaborativos en red.

5. Planificar eventos de informática educativa en la comunidad escolar y local, según plan de la

escuela.

6. Capacitar en informática educativa a los profesores del establecimiento que no asistieron a la

capacitación impartida por la Universidad.

7. Mantener preventivamente equipos de Software (revisión de impresoras, modem, Mouse).

8. Controlar la red de comunicaciones, revisar las redes locales y mantener comunicación de la red

Enlaces (e-mail).

9. Elaborar en conjunto con la UTP horarios de uso del laboratorio.

10. Controlar el flujo del correo electrónico.

11. Apoyar a los docentes y personal de la escuela en la capacitación acerca de los equipos.

12. Motivar con frecuencia el uso de las salas implementadas con TICS.

13. En conjunto con UTP elaborar informe semestral de evaluación del desarrollo del plan de trabajo.

COORDINADOR DE ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLES)

Es el o la docente encargada de planificar, coordinar, asesorar y evaluar las actividades

extraescolares que se desarrollan en el plantel, para lo cual desempeñará, entre otras, las funciones

y actividades que se indican:

1. Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo de profesores.

2. Elaborar en conjunto con la UTP, el diagnóstico, la planificación y calendarización de las

actividades de los grupos ACLES, informando al Equipo de Gestión Directiva.

3. Establecer una permanente comunicación y coordinación con los docentes asesores de grupos.

4. Recopilar planes de trabajo de cada grupo y supervisar su desarrollo.

5. Motivar la participación del alumnado en las actividades que ofrece el Liceo.

6. Asistir a las reuniones en el Departamento Extraescolar de Corporación y Secreduc, informando

de las materias tratadas a Docentes Directivos y Profesores Asesores de Grupos.

7. Recepcionar necesidades de materiales, de implementación u otras, y dar cuenta de ellas a la

UTP.

8. Distribuir los implementos que se reciban y esforzarse por realizar acciones que posibiliten la

adquisición de elementos faltantes.

9. Recibir la correspondencia referida a su función, la que será procesada en conjunto con los

docentes a cargo de grupos que corresponda, dando respuesta cuando proceda.

10. Coordinar la presentación de grupos extraescolares, a pedido del Equipo de Gestión Directiva.

11. Mantener informado oportunamente al Equipo de Gestión Directiva acerca de la marcha de los

ACLES.

12. Coordinar junto a UTP, la presentación semestral de las actividades extraescolares.

13. Supervisar junto a UTP, asistencia, cumplimiento de tareas y evaluaciones formativas de los

grupos de Acles.

14. Informar cuando la Dirección lo requiera al consejo general de profesores acerca del desarrollo de

las Acles.

15. Elaborar informe de evaluación semestral de las Acles.

32

BIBLIOTECARIA:

Es la funcionaria dependiente de la UTP, encargada de la Biblioteca y de complementar la

labor docente, cumplirá las siguientes funciones:

1. Elaborar plan de trabajo anual y presentar al consejo de profesores.

2. Trabajar en equipo con UTP y Coordinadora pedagógica del CRA.

3. Responsabilizarse de todo el material a cargo y registrar, clasificar y catalogar las obras, según las

normas modernas que faciliten las consultas y búsqueda de autores y materias.

4. Confeccionar la ficha activa del libro y ficha del lector, informando oportunamente al Jefe de la

Unidad Técnico-Pedagógica sobre cualquier anormalidad.

5. Habilitar un fichero para su mejor empleo, manteniéndolo permanentemente al día.

6. Extender los beneficios de su labor a las instituciones cooperadoras del colegio, propiciando

horarios y modalidades de atención apropiadas al funcionamiento del colegio, cuando la Dirección

lo estime aconsejable.

7. Elaborar oportunamente la estadística relativa a lectores y obras, dando cuenta a la Dirección de

desarrollo del espacio a su cargo.

8. Hacer reparaciones en los libros que tengan deterioros menores, solicitando los materiales

necesarios al Jefe de la Unidad Técnica.

9. Participar en campañas de financiamiento para mejorar la presentación del espacio.

10. Informar oportunamente sobre las reparaciones mayores que sea necesario efectuar para restaurar

el empaste, encuadernación o archivo de libros, al Jefe de la Unidad Técnica.

11. Atender las funciones administrativas o de otra índole que le sean encomendadas durante los

recesos escolares o no-funcionamiento de la Biblioteca.

12. Estar en conocimiento de la bibliografía consultada en los programas de estudio de la escuela.

13. Orientar a los alumnos(as) en la búsqueda de material informativos para sus trabajos escolares.

14. Proporcionar en forma oportuna al finalizar el año lectivo, los datos necesarios sobre el

funcionamiento de la biblioteca al Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.

15. Elaborar, desarrollar y evaluar con la UTP un plan de trabajo anual.

16. Formar con el Coordinador Pedagógico el grupo de madres o padres monitoras de la biblioteca.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

ASISTENTES DE ALUMNOS

1. Llegar al establecimiento 15 minutos antes del inicio de la jornada con los alumnos.

2. Recorrer el sector a su cargo y algunas dependencias, verificando condiciones de normalidad para

iniciar la el trabajo diario.

3. Informar a Inspectoría General de las situaciones anómalas observadas.

4. Supervisar el ingreso de los alumnos a las salas de clases.

5. Recorrer durante los recreos los sectores asignados, velando por el comportamiento del alumnado

(pasillos y patio).

6. Velar por la mantención de la disciplina en su respectivo sector hasta la llegada de los profesores y

en toda la jornada de clases.

7. Informar a Inspectoría General y UTP cuando por inasistencia o ausencia momentánea del profesor

un curso se encuentre desatendido.

8. Indagar las causas y circunstancias en que se produjo un accidente escolar.

9. Controlar la salida ordenada de los alumnos al término de la jornada.

10. Derivar al profesor jefe o Inspectoría General los problemas graves de indisciplina de los alumnos.

11. Cuidar la corrección y exactitud de la información de asistencia y atrasos de los alumnos.

12. Mantener un trato respetuoso con todo el personal del establecimiento, alumnos, padres y

apoderados.

13. Aplicar medidas disciplinarias a alumnos por faltas leves e informar a Inspectoría General la

reincidencia de ellas.

14. Llevar los registros de asistencia, faltas y atrasos de los alumnos y controlar las justificaciones de

inasistencias.

15. Llevar estadísticas de los registros de asistencia, faltas, atrasos y justificaciones.

16. Realizar turnos en reuniones de apoderados.

17. Acompañar al alumnado y controlar la disciplina en el tiempo que queda entre las jornadas de

clases.

18. Apoyar en la elaboración de registros y control de inventario.

33

TÉCNICOS DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN:

1. Conocer y participar activamente en el cumplimiento del PEI de la escuela

2. Apoyar en todos los niveles de implementación del proyecto de integración de la escuela.

3. Aplicar bajo orientaciones de la Educadora Diferencial la propuesta curricular que fortalece y

complementa el proceso de aprendizaje de los alumnos integrados.

4. Colaborar con el equipo de integración en la atención de necesidades educativas de cada uno de

los alumnos pertenecientes al Proyecto de Integración.

5. Colaborar responsablemente en la mantención de los espacios y materiales didácticos asignados al

Grupo Diferencial y al Proyecto de Integración de la escuela.

6. Conocer e informarse acerca del Proyecto de Integración

7. Sugerir a las profesoras del Proyecto de Integración Comunal los cambios necesarios para el

mejoramiento del Proyecto de Integración.

8. Asistir a las reuniones que cite la Jefe de UTP o las profesoras de integración.

9. Asistir a las reuniones de padres y apoderados de los alumnos integrados, según disposiciones de

las docentes del Proyecto de Integración Comunal y visadas por UTP.

10. Colaborar con la escuela, según necesidades, en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

PERSONAL ADMINISTRATIVO

1. Organizar y mantener los archivos y registros actualizados.

2. Atender público, funcionarios, padres, alumnos proporcionando las informaciones y documentos

necesarios que les sean solicitados, cuando proceda y corresponda.

3. Agilizar el trámite de la documentación según conducto regular.

4. Elaborar la documentación cuyo formato y redacción le solicite el director u otro docente

directivo.

5. Ordenar y presentar al director el despacho diario de la correspondencia y documentos recibidos,

manteniendo discreción en los asuntos internos.

6. Recibir y transmitir llamadas telefónicas sin interrumpir clases ni reuniones técnicas.

7. Archivar en forma correlativa y de acuerdo a su procedencia la documentación que ingresa y sale

del establecimiento.

8. Organizar y mantener un kardex del personal de la escuela que incluya una ficha con información

actualizada, siguiendo las disposiciones internas.

9. Colaborar con Inspectoría General en la elaboración del boletín mensual de subvenciones.

10. Confeccionar y entregar certificados de matrícula y certificados de estudios de años anteriores.

11. Mantener el espacio asignado a descanso en condiciones adecuadas.

12. Informar diariamente a Inspectoría General de los desperfectos o novedades de los espacios del

colegio.

13. Otorgar un trato respetuoso y cordial a las personas que acuden al establecimiento.

14. Firmar diariamente de acuerdo a su horario el libro de asistencia del personal.

15. Hacer buen uso de los espacios del establecimiento evitando almacenar en ellos sustancias

químicas, tóxicas o ilícitas a las que puedan acceder los alumnos.

16. Colaborar con Inspectoría General en la revisión y permanente actualización del inventario del

colegio.

17. Cautelar la conservación y mantención de los espacios, materiales e insumos entregados a su

cargo.

18. Prestar diaria colaboración en el multicopiado de documentos de diversa índole.-

19. Controlar el debido uso de teléfono, fotocopiadora y equipo computacional.

20. Revisar diariamente el correo electrónico y derivar la información a la dirección del

establecimiento.

21. Realizar las tareas que demanda el Sistema de información General del Estudiante (SIGE).

34

PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.

1. Realizar el aseo diario de salas de clases, oficinas, pasillos, servicios higiénicos, exterior del

establecimiento.

2. Realizar aseo completo (paredes, ventanales, patios exteriores, etc.) semanal de las dependencias

asignadas.

3. Desempeñar funciones de portería.

4. Desempeñar funciones de estafeta.

5. Ejecutar reparaciones e instalaciones menores que se les encomiende.

6. Cuidar y responsabilizarse del uso de herramientas y otros elementos que utilicen en sus labores.

7. Colaborar con cualquier funcionario del establecimiento en actividades propias de este.

8. Ser responsable del buen uso y control de suministros de luz, agua y gas.

9. Ejercer un estricto control en las puertas de acceso al establecimiento para evitar el ingreso de

personas extrañas.

10. Desarrollar las funciones que el encargado del Plan de Seguridad Escolar le asigne.

11. Mantenerse en su puesto de trabajo y no abandonarlo sin autorización de sus jefes directos.

35


PUNTA ARENAS

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO Nº1

Ley General de Educación (LGE) Nº20.370; Decreto Nº256/09; Decreto Nº511/97; Nº158/99;Nº

924/83; 107/93; Decreto Supremo Nº79/2004

El presente Reglamento tiene por finalidad promover acciones curriculares que permitan el

desarrollo integral de los alumnos, lo que no permite la formación de hábitos, actitudes,

responsabilidad personal de sus propios aprendizajes; el manejo del concepto de evaluación traducido

en calificaciones por logros; la disminución de la repitencia y deserción; el elevar la autonomía de los

alumnos, mejorar la calidad de los aprendizajes; el evaluar permanentemente los logros obtenidos al

ingresar planes, programas y proyectos al quehacer educacional, como la aplicación de currículos de

aprendizajes basados en innovaciones y centrados en ellos mismos.

ART.Nº1 En concordancia a Decreto Supremo Nº 40/96, complementado por el Decreto 240/99, su

modificación Nº 832 del mismo año, vigente desde 1º a 4º Año de Educación General Básica y

Decreto Supremo Nº256/09 para los cursos de 5º a 8º Año, que establece Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica y el Reglamento de Evaluación Nº511 de

mayo del 97 y Nº 232 del 02, se hace necesario el presente Reglamento de Evaluación y Promoción

Escolar basado en los nuevos lineamientos curriculares del Ministerio de Educación.

La Directora del Establecimiento, a propuesta del Consejo de Profesores e informados los

Padres y Apoderados, establece el presente Reglamento con los siguientes objetivos:

a) Establecer normas sobre Evaluación acorde a los principios que sustentan la Reforma

Educacional y en orden a mejorar la calidad de la educación.

b) Elaborar un documento de evaluación que corresponda a la medición de los objetivos de

procesos y productos logrados por los alumnos, en su desarrollo integral y a su ritmo y que

contribuyan adecuadamente a la toma de decisiones.

c) Adaptar un Reglamento de Evaluación a la realidad del colegio y retroalimentarlo anualmente

de acuerdo a las experiencias obtenidas de su aplicación.

ART. Nº 2 Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento se aplicarán a los alumnos(as)

desde 1º a 8º año básico.

ART. Nº 3 Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de

aprendizajes del Plan de Estudio y en periodos semestrales.

EVALUACIONES

CAPITULO Nº 2

ART. Nº 4 Las formas de evaluación que serán aplicadas a los alumnos(as) corresponden a:

a) Evaluación Diagnóstica: Se aplicará en todos los subsectores al iniciarse una nueva unidad o

proyecto de curso, tema o cada vez que sea necesario para ver el punto de partida hacia nuevos

aprendizajes.

b) Evaluación Formativa: En forma continua para retroalimentar y orientar el proceso educativo.

c) Evaluación Sumativa: Expresada en calificaciones.

d) Evaluación diferenciada: Es la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para

atender a la diversidad existente en cualquier grupo curso, puesto que esta permite conocer los

cambios de cada uno de los alumnos(as) a través del tiempo.

ART. Nº 5 Durante el año lectivo los alumnos(as) en sus evaluaciones obtendrán los siguientes tipos

de calificaciones:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5c/Croatian_Coat_of_Arms.svg

36

5.1 Parciales: calificaciones coeficiente 1 que el alumno obtenga durante el semestre en cada

subsector.

5.2 Síntesis: calificaciones coeficiente 2 que el alumno obtenga de las evaluaciones de Síntesis

aplicadas en los sectores fundamentales al finalizar cada semestre.

5.3 Semestrales: Promedio aritmético, sin aproximación, de las calificaciones parciales y de síntesis

consideradas durante el semestre.

5.4 Nota Final: Promedio aritmético de las calificaciones semestrales, contemplando la aproximación

de la centésima a la décima superior.

5.5 Promedio final general: promedio aritmético de las calificaciones finales de cada sector,

contemplando la aproximación de la centésima a la décima superior.

ART Nº 6 Instrumentos de Evaluación: Los alumnos(as) serán evaluados(as) a través de informes,

pautas de observación, pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, uso de diferentes pautas por ejemplo

para disertación, muestras, juegos didácticos, carpetas, mapas conceptuales, trabajos de investigación,

maquetas, etc.

ART Nº 7

a) Se evaluará a los alumnos(as) en forma individual, bipersonal y/o grupal del mismo modo a

través de la autoevaluación y coevaluación con carácter formativo y/o sumativo.

b) La forma de comunicar será fundamentalmente a través de informes generales y/o personales

explicitados en impresos entregado por los docentes, en entrevistas personales y/o reuniones de

padres, contemplándose en el calendario Escolar la entrega de informes parciales de notas, en

el mes de mayo durante el primer semestre y octubre para el segundo semestre y de resultados

semestrales al finalizar cada uno de estos.

c) Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de

aprendizaje del plan de estudio, en forma semestral con un número determinado de

calificaciones (Art. Nª 12) no obstante y de acuerdo al Decreto 158/99, la dirección del

establecimiento, Jefe (a) U.T.P. y Profesor (a) Jefe previo análisis y evaluación podrán

autorizar la exención de algún subsector de aprendizaje o asignatura a los alumnos(as) que

acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados

con certificación médica.

LAS CALIFICACIONES

CAPITULO Nº 3

ART. Nº 8 Los resultados de las evaluaciones serán expresadas como calificaciones de los alumnos

en cada uno de los subsectores de aprendizajes, asignatura o actividades. Estas calificaciones se

expresarán en escala de 1 a 7 hasta con un decimal.

ART. Nº 9 El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T.) se registrarán en el

Informe de desarrollo personal y social del alumno, el que se entregará una vez al semestre a los

padres y apoderados junto con el Informe de calificaciones.

ART. Nº 10 El subsector de Religión se calificará en conceptos y no incidirá en la promoción.

ART Nª 11 Al término de cada semestre, se aplicará una prueba de Síntesis en todos los sectores

fundamentales de aprendizaje la cual será de coeficiente 2, en ella se evaluarán las competencias más

relevantes, en concordancia a la naturaleza y orientación del subsector evaluado.

La calificación semestral, será el promedio aritmético de las calificaciones parciales y la prueba

de síntesis sin aproximación.

La no presentación a las pruebas parciales y/o de síntesis deben ser justificadas por el apoderado

con certificado médico. En este caso, la prueba será administrada en cuanto el alumno retorne a clases,

previa recalendarización de las evaluaciones. Los alumnos(as) que por circunstancias muy especiales

como: enfermedad o traslado de los padres no pudieran realizar las pruebas de síntesis en las fechas

establecidas, estas podrán ser adelantadas previa autorización de la Dirección, Jefa de U.T.P. y

Profesor(a) respectivo(a).

Los/as alumnos/as que no se presenten a rendir pruebas parciales y/o de síntesis y que no

presenten la debida certificación médica, deberán rendir la o las evaluaciones pendientes el día que se

reincorporen a clases.

37

ART. Nº 12 Si al término del año escolar al alumno(a) le da como cálculo aritmético un 3,9 se le

aplicará una prueba especial, si el logro general es igual o superior al 60% se registrará como

calificación la nota 4.0 (cuatro). Si el rendimiento en dicha evaluación es inferior al 60% de logro, el

alumno mantendrá su promedio.

ART. Nº 13 Se determina la forma y cantidad de calificaciones, mínimas por semestre.

Nº Horas Notas

Parciales

Prueba Síntesis Total

Horas 2 2 1 4

3 a 4 4 1 6

5 a 6 6 1 8

7 a 8 6 1 8

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

CAPITULO Nº 4

ART. Nº 14 En caso de que un alumno(a) haya ingresado tarde a un curso y no trae notas del colegio

en el cual estudió, se le considerarán las notas que obtuvo al término del semestre, aunque, sea menor

en número siempre que tenga rendida la prueba de síntesis y a lo menos, la mitad de las notas mínimas

en cada subsector o asignatura. En caso contrario, se le suman las calificaciones para el siguiente

semestre pudiendo ser promovido con las calificaciones de un semestre rendido.

ART. Nº 15 A los alumnos(as) que tengan necesidades educativas especiales para cursar un subsector,

asignatura o unidad de aprendizaje deberá aplicársele procedimientos de evaluación diferenciada,

dependiendo del problema que presente y acorde a la adaptación curricular del caso, manteniendo la

exigencia dada por los Contenidos Mínimos Obligatorios para la aprobación, con excepción de los

alumnos integrados por déficit intelectual para quienes se fijarán Contenidos Mínimos concordantes al

tipo de integración y a los progresos en los aprendizajes que presenten, determinados por los

especialistas.

ART. Nº 16 Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los procedimientos

de evaluación establecidos en el presente Reglamento, sin perjuicio de la obligación de los docentes

directivos del establecimiento de otorgarles las facilidades académicas señaladas en el artículo 11 del

Dcto. Supremo 79/2004, incluido el calendario flexible que resguarde el derecho a la educación y a los

apoyos pedagógicos especiales mediante un sistema de tutorías organizado desde UTP

ART. Nº 17 Sector de Aprendizaje:

a) Lenguaje y Comunicación: Evaluación oral, privilegiando la comprensión y aplicación de

contenidos por sobre el mecanismo lectoescrito, en que los errores propios de la dislexia, la

disgrafía y la disortografía pueden afectar la medición del logro de los objetivos. Considerar

también las pruebas por etapas.

b) Matemática: Evaluación de ejercicios con material concreto, ámbito numérico acorde a los

estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, disminución en la extensión de la tarea.

c) Ciencias Naturales e Historia, Geografía y ciencias Sociales: Evaluación oral, utilizando

materiales concretos, complementar la evaluación con trabajos de investigación, observación

directa del proceso registrada en lista de cotejo.

d) Tecnología, Arte y Educación Física: Evaluación acorde a las capacidades físicas motrices de

los alumnos. También se puede evaluar contrabajos de investigación.

38

ART. Nº 18 Para el ingreso de un alumno(a) a Grupo Diferencial se establece:

a) El Profesor(a) jefe y/o Profesor del sector de aprendizaje frente a sospechas de alumnos con

NEE, debe derivarlo a la Educadora Diferencial para la realización del diagnóstico.

b) Una vez realizado dicho diagnóstico, la Educadora Diferencial debe informar a la UTP.

c) La Educadora Diferencial deberá entrevistar al apoderado(a) con el fin de obtener datos

requeridos (elaboración de anamnesis).

d) Derivar a profesionales especialistas al alumno si es necesario.

e) La Docente de Educación Diferencial establece horarios y plan de trabajo para los alumnos.

Art. Nº 19 El colegio entregará informes parciales de notas para el primer semestre durante el mes de

mayo y en el mes de octubre lo correspondiente al segundo semestre de cada año escolar.

LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS(AS)

CAPITULO Nº 5

ART. Nº 20 Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que

hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos

para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

correspondientes a estos cursos.

La Directora del establecimiento y el Profesor(a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la

promoción de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras

causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director(a) del establecimiento podrá

decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor(a) Jefe del

curso de los alumnos(as) afectados(as),no promover de 1º a 2º año básico de 3º a 4º año básico a

aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a

los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda

afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades

de reforzamiento realizadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la

situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Así mismo, los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación

regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las

mismas normas antes señaladas agregándose en su caso la exigencia de un informe fundado del

profesor(a) especialista.

ART. Nº 21 Para la promoción de alumnos de 2º y 3º año de 4º a 8º años de Enseñanza Básica, se

considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de subsectores, asignatura o actividad de

aprendizaje del Plan de Estudio y la asistencia a clases de un 85%.

a) Serán promovidos los alumnos que hubieran aprobado todos los subsectores, asignaturas o

actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.

b) Serán promovidos los alumnos de 2º a 3º y de 4º a 8º años de enseñanza básica, que no

hubieran aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel de

logro corresponda a un promedio 4,5 o superior , incluido el no aprobado.

c) Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º 3º y de 4º a 8º año de

enseñanza básica que no hubieran aprobado dos subsectores, asignatura o actividad de

aprendizaje, siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas

las dos asignaturas no aprobadas.

39

ART. Nº 22 La Directora del establecimiento educacional con el o los profesor(es) respectivo(s)

deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º

año de Enseñanza Básica. Para los alumnos(as) de 5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta situación

deberá ser resuelta por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumnos(as)

que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un periodo

determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

ART. Nº 23 El establecimiento educacional no exigirá a las alumnas en estado de embarazo o

maternidad el 85% de asistencia a clases durante el año escolar cuando las inasistencias tengan

como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, post parto, enfermedades

del hijo menor de un año, asistencia a controles médicos de la madre de pre o post parto, controles

médicos del hijo u otras similares que determine el médico tratante.

En el caso que la asistencia a clases durante el año escolar alcance menos de un 50%, el Director/a

resolverá de conformidad a las normas establecidas en los Decretos Exentos de Educación Nºs.

511/97 y 158/99 o los que se dictaren en su reemplazo.

ART. Nº 24 La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término

de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a

todos los alumnos(as) un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores,

asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

ART. Nº 25 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán, en cada

curso, las calificaciones finales en cada sector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación

final de las y los alumnos(as) y cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.

Las Actas se elaborarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la

Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará,

enviará una copia a la Dirección de Educación General, devolverá otra al Establecimiento

Educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.

ART. Nº 26 Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente

Reglamento, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas

dentro de la esfera de su competencia.

Consideraciones finales

1. Criterios a considerar en la revisión del presente Reglamento:

- Flexibilidad: capacidad para adaptarse a las situaciones emergentes considerando diversas

variables que surjan de la individualidad y de las NEE.

- Operatividad: factible de ser aplicado en beneficio de los alumnos/as y del proceso de

aprendizaje

- Integralidad: que permita ver las situaciones puntuales que emerjan del diario vivir de la

escuela y desenvolvimiento de los alumnos/as en un contexto general, tomando en cuenta

el proceso de aprendizaje como una condición a largo plazo que afecta todas las áreas de la

persona.

- Análisis de consistencia para la atención de las diferencias individuales.

- Conocimiento del instrumento por la comunidad educativa.

2. Procedimientos de difusión:

Consejo

de

Profesores

Boletín

Mensual

interno

Reunión

Consejo

Escolar

Bienvenida

a alumnos

Reunión

P.P.A.A.

Consejo

de Curso

Padres X X X

Alumnos X X X

Docentes X X X X X

Asistentes

de la

Educación

X X X X X

3.- El presente Reglamento será revisado y sometido a revisión, realizándosele las adecuaciones en

forma anual con la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

40


PUNTA ARENAS

INFORME DE ÁREAS DE DESARROLLO

NOMBRE: ________________________________________________________ CURSO: _______

ÁREAS DE DESARROLLO 1er

SEM

2do

SEM FINAL

FORMACIÓN ÉTICA

1) Reconoce sus errores y aprende de ellos.

2) Es respetuoso con los miembros de la comunidad Educativa.

3) Llega puntualmente a sus actividades.

4) Expresa sus opiniones con responsabilidad.

5) Actúa con responsabilidad frente a sus compromisos escolares.

6) Actúa en forma generosa y solidaria.

CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL

1) Desarrolla autonomía en su actuar.

2) Demuestra confianza en sí mismo.

3) Mantiene una higiene y presentación personal adecuada.

4) Resuelve pacíficamente sus conflictos.

5) Demuestra espíritu de superación y compromiso con su aprendizaje.

LA PERSONA Y SU ENTORNO

1) Participa responsablemente en las actividades de la comunidad Educativa

2) Manifiesta respeto y compromiso con lo establecido en el Manual de

Convivencia.

3) Cuida el entorno escolar y material de uso común.

4) Demuestra iniciativa en el trabajo individual y colectivo.

ESCALA DE APRECIACIÓN

LOGRADO (L): Muy buen nivel de desarrollo personal. Se destaca

MEDIANAMENTE LOGRADO (M/L): Moderado nivel de desarrollo personal. Es capaz de superarse.

POR LOGRAR (P/L): Escaso nivel de desarrollo personal. Necesita esforzarse para superar sus conductas

deficientes.

NO OBSERVADO (N/O): Esta conducta no se ha observado.

NOMBRE Y FIRMA PROFESOR(A) JEFE: NOMBRE Y FIRMA APODERADO/A NOMBRE Y FIRMA ORIENTADORA: Angélica Patricia Andrade Valderas

FECHA ENTREGA 1° SEMESTRE _______________________________

FECHA ENTREGA 2° SEMESTRE _______________________________

“Escuela Croacia: crecer, compartir y aprender con alegría”


41


PUNTA ARENAS

MANUAL DE CONVIVENCIA INTERNA

El presente Manual de Convivencia es el producto de la reflexión y participación de todos los

estamentos de la institución, con el fin de lograr un ambiente de tolerancia, respeto, aprecio por la vida

y bienestar de las personas. Este Manual de Convivencia es parte del Proyecto Educativo Institucional,

por lo tanto es una herramienta de trabajo en permanente proceso de evaluación, revisión y ajuste. Es un

conjunto de disposiciones adoptadas de común acuerdo entre los integrantes de la comunidad educativa.

Como eje fundamental del Manual, se propone rechazar el autoritarismo y la excesiva libertad en las

relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa. En virtud de la autonomía escolar,

nuestro colegio ha elaborado este Manual para establecer claras políticas de convivencia escolar.

Nuestro establecimiento educacional es un lugar de privilegio para que nuestros alumnos (as) aprendan

a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defiendan y promuevan

la no violencia, el respeto mutuo y la colaboración.

JUSTIFICACION DEL MANUAL

Toda institución educativa necesita normas operativas claras y acuerdos precisos que permitan el

ejercicio de una sana convivencia que contribuya al desarrollo integral de los miembros de la

comunidad.

La convivencia escolar es la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento

educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual en los

alumnos y alumnas. Esta concepción incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos

que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva que es de

responsabilidad de todos los miembros y actores educativos con sus derechos y deberes sin excepción.

Para nuestra escuela, la convivencia armónica es un medio que se justifica plenamente en una

concepción de vida comunitaria. Se busca reposicionar en su vigencia las normas que regulan las

buenas relaciones en la comunidad, entendiendo que no se postula a una pauta rígida e inflexible, sino

a lineamientos que ayuden a cada alumno (a), en especial, y a todos los integrantes de la comunidad a

ser capaz de identificar, reconocer y superar sus errores y limitaciones.

Los padres y apoderados deben adherirse a este reglamento de normas y convivencia, compartiendo

este contenido con sus hijos y enfatizando que el éxito que se puede lograr en la vida, se logra de una

mejor manera cuando se ha desarrollado una personalidad equilibrada y definida, si se vive dentro de

un marco de disciplina y cuando aprender a discernir entre lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto,

contribuye al desarrollo pleno de nuestros educandos.

Los profesores deben actuar con flexibilidad, moderación, y criterio, teniendo en cuenta a la persona y

las diferencias individuales de los alumnos, deben cuidar que sus acciones no hieran, sino por el

contrario, que la sanción que se aplique, el alumno vea que es justa, necesaria, sentida, comprendida y

aceptada para que así se convierta en motivación para un cambio positivo.

TITULO I: DEL UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL

Todos los alumnos y alumnas deberán presentarse con el uniforme escolar más abajo detallado, limpio

y bien presentado.

Los varones deberán utilizar cabello corte escolar sin patillas, colas y sin tinturas con peinado acorde a

un estudiante y a la moderación que es parte del espíritu del colegio.

Las damas con el pelo tomado con colette negro o burdeo sin tinturas ni pinches o adornos de colores,

no está permitido el uso de aros grandes o colgantes, piercing pulseras collares, gargantillas para

damas ni para varones.

Damas: Blusa blanca, blazer y falda tableada azul marino, chaleco con logo bordado calcetas o

pantys de color burdeo, zapatos color negro tipo colegial, parka del establecimiento corbata

de color gris con rayas burdeo, e insignia.

Varones: Camisa blanca, corbata gris con rayas burdeo, vestón azul marino, chaleco burdeo con

logo bordado, pantalón gris, parka del establecimiento, zapatos de color negro e insignia.

En forma eventual y con un objetivo específico, la Dirección podrá autorizar la no utilización

del uniforme establecido.


42

Del uniforme de Educación Física y/o Talleres JEC afines:

Buzo oficial: Pantalón azul marino, y polerón azul con burdeo con logo bordado, polera institucional

short o calza institucional, medias y zapatillas blancas.

El buzo será de uso exclusivo para clases de Educación Física y talleres que lo requieran definidos

por el establecimiento.

Del uso de la agenda Escolar

Todos los alumnos deberán portar diariamente la agenda escolar del establecimiento pues este

instrumento es la vía de comunicación entre el establecimiento y el hogar y viceversa.

TITULO II: DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS

1. El respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad biopsicosocial.

2. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento integral de la

persona.

4. Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compañeros, en la opción de acceder a todos los

servicios educativos ofrecidos por la Comunidad Educativa

5. Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre

ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a las normas disciplinarias, planes y programas de estudio,

reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.

6. Ser escuchado y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de las instancias de

interacción con profesores u otros miembros del personal de la Comunidad Educativa.

7. Ser educado por profesionales calificados, competentes y con conocimientos permanentes y

actualizados en sus disciplinas profesionales

8. Recibir de parte de los profesionales de la educación una educación pertinente con su realidad y

entorno próximo.

9. Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para las alumnas embarazadas

10. Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para alumnos (as) en situación de riesgo

social.

11. Conocer el organigrama del establecimiento

12. Manifestar respetuosamente sus intereses, inquietudes, problemas, necesidades y aspiraciones a

través de las instancias regulares de expresión dentro del organigrama institucional del colegio.

13. Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño

escolar.

14. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus trabajos escolares,

donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.

15. Participar en programas de sana recreación tanto con sus compañeros como con los miembros de

la comunidad escolar.

16. Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la comunidad escolar.

17. Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en condiciones de

seguridad e higiene.

18. Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus

esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.

19. Derecho a recibir beneficios asistenciales otorgados por JUNAEB u otros organismos cuando su

condición social de vulnerabilidad lo amerite.

20. Participar del proceso de aprendizaje, aún teniendo problemas de aprendizaje o discapacidades, en

conformidad a la ley de Integración 19.284 de 1998.

21. Conocer el decreto 524, del MINEDUC, que regula la organización y funcionamiento del Centro

de Alumnos, y elegir mediante el voto a los directivos de su curso y centro de alumnos.

22. Derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas, como asimismo el derecho de Apelación o

el de Expresar ante el Equipo de Gestión Directiva del establecimiento, en compañía de su

apoderado, su opinión y/o descargo personal, ante situaciones de conducta personal indebida que

le afecte y cuyo caso se encuentre en estudio disciplinario.

23. El derecho a la libre expresión, en un marco de respeto y consideración al Proyecto Educativo.

24. Ser evaluados según calendarización de manera justa y oportunamente.

25. Recibir periódicamente información que acredite sus calificaciones y conocer y recibir los

resultados de sus evaluaciones parciales.

43

26. Conocer y participar en las actividades académicas, pedagógicas y deportivas, programadas por el

colegio.

27. Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o determinada unidad.

28. Recibir de vuelta sus trabajos, cuadernos, pruebas en un plazo no superior a 10 días..

29. Participar voluntariamente y con responsabilidad en las actividades extraescolares desarrolladas en

el establecimiento.

30. Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone el Colegio, tales como biblioteca, sala

de computación, sala de música, tecnología, etc., para contribuir a su formación.

31. Disponer de tiempo asignado para recreo.

32. Elegir voluntariamente los talleres JEC de acuerdo a la disponibilidad de vacantes que se

presenten.

33. Ser evaluado diferenciadamente cuando sea pertinente.

34. Ser atendido por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en

el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y en actividades oficiales

programadas por el colegio.

TITULO III. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS

1. Portar diariamente la agenda escolar del establecimiento

2. Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman la


3. Respetar a las autoridades, profesores, grupos de pares, y demás miembros de la comunidad

escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.

4. Demostrar un trato cortés y lenguaje respetuoso en la comunicación con los miembros de la


5. Abstenerse de participar en actividades político-partidistas de cualquier índole, al interior del

establecimiento.

6. Mantener una actitud de respeto en actos cívicos, formaciones etc.

7. Demostrar honestidad y honradez con la propiedad ajena y con sus deberes escolares.

8. Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en sus deberes escolares.

9. Cumplir responsablemente con sus deberes de estudiante (tareas, trabajos, informes,etc)

10. Cumplir responsablemente con actividades extracurriculares en que se comprometa. (desfiles,

concursos, competencias, torneos, otros)

11. Resguardar la integridad de documentos oficiales, tales como los libros de clases, actas,

certificados de estudios, informes y pruebas de asignaturas.

12. Utilizar cuidadosamente el mobiliario, material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de

laboratorio, como asimismo, la presentación de murallas, puertas ventanas y escritorios.

13. Representar dignamente al colegio en cualquier actividad.

14. Cuidar de sus pertenencias de valor, como celulares, dinero entre otros.

15. Abstenerse del uso de drogas lícitas e ilícitas en cualquiera de sus formas tanto dentro como fuera


16. Abstenerse de ingresar al colegio publicaciones, fotografías, póster y videos que atenten contra la

moral y las buenas costumbres.

17. Abstenerse de ingresar al colegio equipos audiovisuales, juegos electrónicos, como así mismo CD,

MP3, MP4con grabaciones cuyo contenido sea ajeno a las normas del colegio.

18. Abstenerse de usar gargantillas, anillos, aros cosméticos en su presentación personal.

19. Abstenerse de realizar juegos de azar al interior del establecimiento.

20. Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, la prevención de

enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas,

culturales y la buena utilización del tiempo libre.

21. Ser una persona con decisiones libres, autónomas, responsables y democráticas, solidario capaz de

dar amor y convivir en comunidad compartiendo su saber con quien lo necesita.

22. Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones que el colegio determine frente a una falta en la

que haya incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario.

23. Asistir a las instancias de reforzamiento, Proyecto de Integración, clases de Educación Diferencial;

programadas por el colegio.

44

24. Participar y cumplir con las estrategias socioeducativas que la escuela genere y comunique al

alumno y apoderado, para promover cambios positivos en la conducta personal de alumnos(as).

TITULO IV: DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS

En virtud de haber elegido a este colegio a través de un compromiso voluntario, en reciprocidad, éste

reconoce que como apoderado tiene derecho a:

1. Recibir un trato adecuado respetuoso y cordial de parte del personal de la institución.

2. Ser respetado en su condición de apoderado(a) recibiendo una atención deferente y cortés por

parte de quienes representan algún estamento del colegio.

3. Que se respete a su Pupilo(a) como persona única, con características irrepetibles, para lograr su

potencial desarrollo humano a través de la educación y la orientación de sus profesores(as).

4. Informarse del proceso de formación de sus hijos en el colegio, de manera continua o cuando la

situación lo amerite.

5. Ser informado por algún accidente escolar sufrido por su pupilo.

6. Conocer y participar en la construcción y ajustes del PEI, Proyecto Educativo Institucional.

7. Conocer, por lo menos semestralmente, los resultados de la formación integral de su(s) hijo(s).

8. Solicitar entrevistas personales para tratar temas de su hijo(a).

9. Ser atendido por Directivos o profesores cuando lo hayan solicitado con el debido respeto y

antelación.

10. Asistir y participar activamente en las reuniones de Padres.

11. Elegir y ser elegido como miembro directivo en los Centros de Padres

12. Cumplir con los compromisos financieros adquiridos.

13. Presentar quejas de manera respetuosos acerca de la evaluación, conducta, sanciones o trato

recibidas por sus hijos.

14. Ser informado de manera permanente de los estados financieros de la Escuela y del Centro

General de Padres y Apoderados.

15. Recibir un ejemplar del manual de convivencia del establecimiento.

16. Presentar sus inquietudes y/o reclamos es un derecho que tiene todo apoderado. En tal situación

debe hacerse con el debido respeto, acatando estrictamente los conductos regulares que en

conformidad a su estructura organizacional ofrece la escuela:

• 1) Profesor de asignatura • 2) Profesor Jefe.

• 3) Inspector General, 4) Jefe de UTP, Orientadora

• 5) Directora.

17. Comprometerse y cumplir con las estrategias socio-educativas especiales, generadas por la escuela

e informadas a los padres, para desarrollar cambios positivos en las actitudes de los alumnos.

18. Colaborar en la resolución de dificultades entre el alumno y la filosofía de la escuela

TITULO V: DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres de los alumnos del Colegio, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional, son los

primeros educadores, y están involucrados con la educación de sus hijos como parte insustituible. Su

acción educativa es clave para el tipo de educación que nos hemos propuesto.

1. Compartir los propósitos y la orientación básica del Proyecto Educativo Institucional.

2. Apoyar el tipo de educación adoptada en el P.E.I.

3. Conocer y cumplir el presente Manual de Convivencia.

4. Justificar personalmente la inasistencia de su pupilo en los horarios estipulados por el

establecimiento.

5. Presentar certificados médicos en un plazo no superior a una semana desde la fecha de ausencia

del alumno.

6. Representar oficialmente al hijo(a) y / o pupilo(a) en calidad de apoderado(a).

7. Comprender y asumir la calidad de apoderado como misión personal y familiar frente al

aprendizaje escolar y formativo de su pupilo(a).

8. Asistir a reuniones, entrevistas y citaciones emanadas desde el establecimiento.

9. Conocer el proyecto educativo, los planes y programas y reglamento de evaluación vigentes en el

colegio.

45

10. Recibir apoyo remedial, para su pupilo, ante la eventualidad que este lo requiera en aspectos de

aprendizaje o de conducta general.

11. Interpretar las sanciones como un intento de modificar positivamente el carácter de su pupilo(a)

12. Velar por la integridad institucional del colegio como asimismo por la proyección de su imagen.

13. Apoyar a la institución en acciones formativas o disciplinarias, en beneficio de sus hijos.

14. Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de sus hijos.

15. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad educativa.

16. Colaborar en acciones programadas por el establecimiento, el Centro General, y el Subcentro de

Padres.

17. Mantenerse informado sobre el rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo(a)

revisar su agenda y firmar las comunicaciones y documentos extendidos por el colegio.

18. Proporcionar a su pupilo (a) el material escolar requeridos por los profesores de los distintos

subsectores y talleres.

19. Manifestar tolerancia, comprensión y dominio propio en sus relaciones interpersonales

20. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos dentro y fuera del colegio.

21. Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de sus hijos.

22. Plantear sus inquietudes y sugerencias ante las personas e instancia que corresponde.

23. Mantener informado a la Dirección o Profesor Jefe sobre las situaciones que puedan estar

afectando a sus hijos o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos.

24. Conocer y utilizar correctamente los canales de comunicación.

25. Ser leal al establecimiento y al equipo docente que allí labora.

26. Incentivar a su pupilo(a) a ser cuidadoso en lo que atañe a la preservación de la infraestructura,

mobiliario y en general, el entorno del colegio, asumiendo los daños de reposición, ante eventual

responsabilidad de su pupilo(a).

27. No interrumpir a los profesores cuando estos estén en horarios de clases, además no ingresar a las

dependencias del colegio (patio, sala de clases u otros) sin previa autorización.

28. Ser responsable de coordinar y cumplir permanentemente con el retiro de su pupilo (a) en los

horarios establecidos con las personas asignadas para esta función (buses escolares, buses

institucionales, etc.)

29. Si es electo para un cargo representativo del centro general de padres y apoderados o del cargo de

subcentro, actuar responsablemente en el cargo asignado.

30. Asistir regularmente a las reuniones de padres y apoderados, llegando puntualmente a estas, no

retirándose antes que estas concluyan, por respeto a las personas que dirigen dichas reuniones. P

31. Justificar la inasistencia a reuniones de forma personal y en los horarios establecidos por el

colegio.

El no cumplimiento de los deberes antes señalados podrá originar la petición del cambio de apoderado

por parte del establecimiento, de modo que el alumno sea acompañado responsablemente en el proceso

educativo.

TITULO VI: DE LAS PROHIBICIONES

Se prohíbe a los alumnos(as):

1. Ingresar a la escuela bebidas alcohólicas, drogas, joyas aros, artículos para vender, dineros u

objetos de valor, armas blancas, armas de fuego, u otras que atenten contra la integridad física de

los estudiantes y funcionarios del establecimiento.

2. Mantener relaciones de pololeo dentro del establecimiento.

3. En horas de clases, el uso de celulares, MP3, MP4, juegos electrónicos, naipes de cualquier índole

y /o cualquier objeto que no haya sido solicitado.

4. Fumar, beber alcohol y consumir drogas dentro del establecimiento y fuera de él.

5. Manifestaciones que atenten contra la moral.

6. Dentro del establecimiento usar prendas que no correspondan al uniforme escolar obligatorio,

jockeys, jeans, polainas, bufandas de colores, gorros y parkas de color diferentes a la establecida

en el uniforme de la escuela.

7. Utilizar el buzo en días y horas que no correspondan al horario de Ed. Física y/o talleres afines.

8. Consumir alimentos y bebidas o jugos en horas de clases.

46

TITULO VII: DE LAS FALTAS

Si el comportamiento del alumnado no se ajusta a las normas establecidas en el presente manual, el

colegio clasificará las faltas en:

a) Faltas leves: se consideran aquellas conductas que se presentan o no se cumplen por primera vez

1.- Presentarse al establecimiento sin agenda escolar institucional.

2.- Usar maquillaje

3.- Usar joyas, aros, cabellos teñidos y cortes de pelo de fantasía.

4.- No cumplir con el rol de semanero(a)

5.- Usar buzo deportivo cuando no corresponde.

6.- Usar celular en horas de clases.

7.- Usar MP3, MP4 o juegos electrónicos en horas de clases.

8.- No traer útiles o tareas.

9.- Usar vocabulario soez.

10.- Comer en el aula.

11.- Atrasos sin justificación en reiteradas ocasiones.

b) Faltas graves:

1.- Reincidencia sostenida de una falta leve, registrada en hoja de vida del libro de clases.

2.- Usar uniforme incompleto.

3.- Botar la comida.

4.- Enviar mensajes a través de celulares, fotolog, etc., que atenten contra la integridad sicológica de

cualquier integrante de la comunidad educativa.

5.- Hacer mal uso de de internet.

6.- Dañar material del colegio )vidrios, manillas, libros, etc)

7.- No ingresar a clases estando en el establecimiento.

8.- Faltar a pruebas, presentación de trabajos, disertaciones, etc., sin justificación médica

9.- Faltar a clases sin justificación.

10.- Llegar atrasado después de recreos o cambios de horas.

11.- Mal comportamiento en actos académicos dentro y fuera del establecimiento.

12.- No cumplir con compromisos extraescolares.

13.- No asistir a reforzamientos, Proyecto de Integración, Educación Diferencial.

14.- Fugarse de la sala de clases.

15.- Pelear dentro u fuera de la escuela.

16.- Fumar, drogarse o ingerir bebidas alcohólicas en el establecimiento.

c) Faltas muy graves:

1.- Reincidencia en faltas graves.

2.- Hacer la cimarra.

3.- Fugarse del colegio.

4.- Robar o hurtar o participar de cómplices en hurtos o robos de bienes del colegio; de alumnos o

funcionarios del establecimiento.

5.- Robar o Hurtar fuera del establecimiento..

6.- Copiar en pruebas.

7.- Falsificar y/o adulterar notas, firmas o documentos.

8.- Hacer uso de documentos de la escuela sin autorización.

9.- Traer y/o ingerir bebidas alcohólicas.

10.- Fumar, drogarse o ingerir bebidas alcohólicas en el establecimiento.

11.- Vender, distribuir o involucrarse en drogas.

12.- Faltar el respeto a los emblemas patrios.

13.- Agresiones verbales, sicológicas o físicas a sus compañeros.

14.- Agresiones verbales, sicológicas o físicas a funcionarios del establecimiento (gestos, gritos,

garabatos, ademanes, golpes)

15.- Portar armas blancas o de fuego.

16.- Agresiones con armas blancas o de fuego..

47

17.- Deteriorar o inutilizar bienes del establecimiento (romper, quemar, rayar, muebles, paredes,

murallas, libros de biblioteca)

18.- Arrojar objetos o insultos a transeúntes.

19.- Ingresar al colegio a personas extrañas que comprometan la seguridad de los estudiantes.

20.- Suplantar al apoderado.

21.- Organizar y participar en la toma de éste u otro establecimiento educacional.

22.- Participar en desórdenes públicos.

El manual de convivencia establece normas que, consensuadas con todos los estamentos de la escuela,

permiten crear instancias que posibiliten un trabajo armonioso y efectivo en la formación de los niños

y jóvenes. En consecuencia debe existir un compromiso mutuo de respetar y garantizar los derechos de

los demás, invitando a los alumnos(as) a resolver conflictos y problemas disciplinarios, propiciando el

diálogo y el compromiso de encontrar soluciones a dichos conflictos, a fin de evitar la aplicación de las

medidas disciplinarias que a continuación se exponen.

TITULO VIII: DE LAS SANCIONES

A) Faltas leves:

A.1) Ante una falta leve por primera vez se procederá de la siguiente forma:

1.- Conversación del alumno(a) con el funcionario respectivo.

2.- Compromiso del alumno(a) con el funcionario respectivo

3.- Anotación en la hoja de vida por parte del funcionario con quien cometió la falta.

4.- El asistente de la educación llevará un cuaderno de registro de todas las faltas cometidas por los

alumnos y si estas son reiterativas informará a Inspectoría General, para anotar en la hoja de

vida del alumno

A.2) Reiteración de faltas leves

1.- Anotación en su hoja de vida

2.-Comunicación escrita al apoderado por parte del funcionario respectivo indicando la situación

ocurrida.

3.- Conversación del alumno con el Profesor Jefe

4.- Seguimiento de Orientación u otro estamento dependiendo del caso.

5.- Requisar elementos, según sea el caso, Inspectoría General entregará los elementos al final del

semestre.

B) Faltas graves:

B.1) Ante una falta grave por primera vez se procederá de la siguiente forma

1.- Conversación del o los alumnos con Inspectoría general a fin de consensuar acuerdos.

2.- Citación al apoderado a Inspectoría General, conversación con alumno, Profesor Jefe, apoderado

e Inspectoría General quien abordará el conflicto como mediadora.

3.- Firma de compromiso del alumno y apoderado en la hoja de vida del estudiante.

4.- Reponer o pagar lo dañado en caso de deterioro.

5.- Actividades extras obligatorias en la escuela según corresponda: horas de estudio, limpieza de

sala, vidrios, patios. (Actividades que no atenten contra su dignidad como persona).

6.- Seguimiento de Orientación u otro estamento dependiendo del caso.

B.2) Reincidencia de faltas graves: si el alumno reincide en una falta grave:

1.- Se citará al apoderado a Inspectoría General registrándose por escrito la situación ocurrida

2.- Se aplicará suspensión de 1 a 2 días de acuerdo a la gravedad de la falta

C) Faltas muy graves:

C.1) Si la falta cometida por el alumno es muy grave se procederá a

1.- Citación por escrito o vía telefónica al apoderado a Inspectoría General

2.- Constancia escrita en registro especial de Inspectoría General

3.- Suspensión de clases por 3 días (Las pruebas o trabajos fijados serán rendidos en UTP vistiendo

uniforme escolar)

C.2) Reiteración de faltas muy graves:

1.- Citación del apoderado a la dirección del colegio.

2.- Suspensión de clases por sobre 3 días.

3.- Matrícula condicional, apoderado firmará documento de condicionalidad.

4.- Seguimiento de Orientación: derivación del alumno a organismo de apoyo externo.

48

TITULO IX: OTROS PROCEDIMIENTOS

1.- Cambio de curso:

Tratándose de faltas graves reiteradas, la Dirección del establecimiento podrá cambiar de curso a los

alumnos que por incumplimiento a las normas del establecimiento y/o por conductas o actitudes que

no se ajusten al perfil del alumno impidan el normal desarrollo del currículo de cada curso.

2.- Trabajo Unidad Técnico Pedagógica:

Después de 2 suspensiones y reiteración de faltas muy graves sin cambio de conducta, el alumno

asistirá a rendir pruebas y entregas de trabajos en UTP, en horario fuera de clases, 2 veces a la semana,

por el período que la dirección, UTP y profesor Jefe determine, con un plazo no superior a 30 días.

Cualquier situación que deba afectar la asistencia regular de un alumno será resuelta por el EGD.

3.-Cancelación de matrícula.

Por reiteración de faltas graves y muy graves el EGD del establecimiento, previa opinión del Consejo

de Profesores del Curso, aplicará la sanción de cancelación de matrícula, conforme a lo establecido en

el artículo 6° del DFL N°2 del Ministerio de Educación de 1996.

4.- Situaciones extremas:

En caso de situaciones extremas que atenten contra la integridad de alumno y/o funcionarios del

establecimiento, la dirección solicitará la presencia de organismos policiales.

5.- Estrategias especiales para casos particulares.

Ante actitudes de alumnos que están fuera de los contextos regulares del PEI es que el EGD y los

docentes correspondientes, generarán estrategias socio-educativas individuales, dirigidas a provocar un

cambio de actitud positiva en el alumno(a). El o los procedimientos serán informados al apoderado

oportunamente. (ej. Actos de violencia repetida, desobediencia reiterada, etc.)

De la resolución de conflictos:

1.- Frente a situaciones de conflictos no contempladas en la presente normativa que afecten o atenten

contra los deberes y derechos de alumnos, profesores, padres y apoderados,, existirá una instancia

mediadora que permitirá resolver el conflicto a través de un acuerdo consensuado entre las partes

involucradas.

2.- La Dirección designará la instancia mediadora, y determinará el plazo para la investigación y

resolución del conflicto, siendo éste, no superior a 15 días

49

Escuela “República de Croacia”

Punta Arenas

REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE ALUMNOS

(Decreto ley Nº524 de 1990 modificado el 2006)

Capítulo Nº 1 Definición, fines y funciones.

Art. Nº1: El centro de alumnos es la organización formada por los alumnos, de 5º a 8º Básico de la

escuela República de Croacia de Punta Arenas.

La finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las

normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos pensamientos reflexivos, el juicio

crítico y la voluntad de acción, de formación para la vida democrática y prepararlos para participar de

los actuales cambios sociales y culturales.

Art. Nº2: Las funciones del centro de alumnos son las siguientes:

a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten

democráticamente y organizadamente sus intereses, inquietudes, aspiraciones y representarlas ante la

autoridad del colegio.

b) Promover en el alumnado la mayor dedicación de su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y

fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana basada en el respeto

mutuo.

c) Orientar su organismo y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el

proyecto y en el desarrollo institucional del colegio.

d) Procurar el bienestar de sus integrantes tratando siempre de enriquecer el clima organizacional para

su pleno desarrollo.

e) Promover el ejercicio de los derechos en el marco del deber.

f) Representar al centro de alumno en organismos educacionales y afines de la comunidad y en

concordancia a su Reglamento.

g) Fomentar entre el alumnado y la formación de hábitos y de valores, el buen comportamiento, el

respeto a sus semejantes, al personal del establecimiento y a la reglamentación interna vigente, la sana

convivencia, el derecho a la educación de sus compañeros y de sí mismo y resaltar la importancia del

estudio para una calidad de vida futura mejor.

Capítulo Nº2 Organización y Funcionamiento

Art. Nº3: El centro de alumnos se organizará y funcionará según lo especificado en el presente

Reglamento ajustado en su presencia en el D.L. 524 y a las características de la propia realidad

educativa.

Art. Nº4: El centro de alumnos se estructurará a lo menos con los siguientes organismos:

a) Directorio: Presidente, vicepresidente, secretario general, tesorero, delegados de: cultura, social y

medio ambiente.

Es el organismo encargado de:

- Elaborar y ejecutar el Plan de trabajo.

- Dirigir y administrar el centro de alumnos ante la Dirección, el consejo de profesores, el centro de

alumno ante organizaciones estudiantiles u otras organizaciones estudiantiles con las cuales se

interrelacionará.

b) Asamblea General: Estará constituida por todos los alumnos del colegio y le corresponderá elegir

por votación a la Directiva del Centro de Alumnos y la Junta Electoral con los alumnos de 4º a 8º año.

Además pronunciarse en materias específicas que se les consulte por parte del Directorio.

c) Consejo de delegados de curso: Estará formado por el Presidente o Delegado de cada curso

existente en el establecimiento. Los Delegados no podrán ser miembros de la Directiva del Centro o

Junta Electoral.

50

El consejo de delegados de curso, será presidido por el Presidente del Centro de Alumnos y se reunirá

a lo menos en forma mensual para conocer la marcha del Plan u programas específicos.

El quórum para sesionar será de los dos tercios de sus miembros y los acuerdos se adoptarán por la

simple mayoría.

Corresponderá al Consejo de Delegados de Curso:

1. Aprobar el Plan Anual de trabajo elaborado por el directorio del Centro.

2. Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y grupos de

alumnos con el fin de impulsar las que estime convenientes.

3. Determinar la forma de consecución de fondos para el Centro de Alumnos.

4. Ser el organismo informativo y coordinador de las actividades del Directorio y los Consejos de

cursos.

5. Proponer iniciativas a ejecutar y que beneficien al alumnado y al establecimiento.

6. Constituir los organismos y comisiones permanentes para contribuir al cumplimiento de los

Objetivos del Centro.

7. Pronunciarse sobre la cuenta y balance anual que presente el Directorio del Centro.

8. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los miembros del Centro, de

acuerdo con lo estipulado en el Reglamento interno.

Las sanciones que se apliquen sólo podrán consistir en medidas que afecten su participación como

miembro del consejo, en caso alguno podrán significar la exclusión del centro de alumnos.

d) Consejo de curso: Como forma de organización estudiantil, constituye el organismo base del

Centro de Alumnos. Los integran todos los alumnos del curso respectivo, se organiza

democráticamente, elige directiva, participa activamente en los Planes de Trabajo preparados por los

diversos organismos del Centro de Alumnos. Sin prejuicio de las actividades que se desarrollan en la

hora del consejo de curso contempladas en el Plan de Estudios del Colegio, con acuerdo del Profesor

Jefe parte de este tiempo puede ser empleado para tratar materias relativas al centro de alumnos.

e) La Junta Electoral: Estará compuesta a lo menos por tres miembros, ninguno de los cuales podrá

tomar parte de la Directiva del Consejo de Delegados, organizaciones y comisiones creadas por este.

Le corresponde organizar, supervisar y calificar todos los procesos eleccionarios que se lleven a cabo

en los organismos del Centro.

Art. Nº5: La Directiva del Centro de Alumnos será elegida anualmente en votación universal, secreta

e informada, con los alumnos de 4º a 8º a más tardar de 60 días de iniciado el año escolar lectivo del

colegio.

Art. Nº6: Para optar a cargos en la Directiva del Centro de Alumnos el postulante debe cumplir con

dos requerimientos:

a) Tener a los menos un año de permanencia en el colegio al momento de postular.

b) No haber sido destituido de algún cargo del centro por infracción a su reglamento o estar

sancionado o haberlo sido por faltas graves según el Reglamento de Disciplina Interno del

Establecimiento.

Art. Nº7: El Centro de Alumnos deberá incentivar y fomentar en el alumnado la contribución al

mantenimiento del colegio, al buen uso del mobiliario e implementos pedagógicos que se pone a

disposición para el desarrollo de sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

Prestigiar con cada una de sus acciones que realizan los alumnos del colegio. Del mismo modo

internalizar en los jóvenes la normativa de acción social y disciplinaria.

Art. Nº 8: El centro de Alumnos tendrá asesoría orientada perteneciente a los profesionales de la

educación que el colegio pondrá a su disposición, en el desarrollo de las actividades. Los asesores de

los consejos de cursos, serán sus respectivos Profesores Jefes.

Art. Nº9: Toda situación no prevista en este reglamento, será resuelto por la Dirección en conjunto

con el Consejo de Profesores, teniendo como marco el D.L. 524 Proyecto Educativo y Reglamento

Interno.

51

ESCUELA “REPUBLICA DE CROACIA”

PUNTA ARENAS

REGLAMENTO DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Teniendo como base el Decreto Ley Nº565/1990; Decreto 82895 y las consultas a los padre y

apoderados, apruébese a partir del año escolar 1995 el presente Reglamento Interno del Centro General

de Padres y Apoderados de la Escuela “República de Croacia”.

Capítulo Nº 1 DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES

Art. Nº1: El Centro General de Padres y Apoderados, en concordancia al Proyecto Educativo del

colegio es un organismo que comparte y colabora al cumplimiento de los propósitos educativos,

sociales y de desarrollo institucional de la comunidad educativa.

Orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnica-pedagógicas que competen

exclusivamente al establecimiento.

Promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las

labores educativas del colegio y estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad

escolar.

Art. Nº2: Son funciones del Centro General de Padres:

a) Fomentar la preocupación permanente de los padres y familia por la formación y desarrollo

personal de sus hijos y pupilos y en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y

capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de estas responsabilidades educativas

de la familia.

b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales

educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades personales de

cada uno de ellos.

c) Establecer vínculos entre el hogar y el establecimiento, que faciliten la comprensión y el apoyo

familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que le corresponde desempeñar a los

padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la

educación fomenta en los alumnos.

d) Apoyar en forma comprometida y libremente la labor educativa del establecimiento, aportando

esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral de los alumnos(as).

e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales del Centro de

Padres; promover la cooperación de las instituciones comunitarias en las labores del colegio y

cuando corresponda, participar en todos aquellos programas que sean de beneficio de la

educación, protección y desarrollo de los alumnos.

f) Proponer y patrocinar dentro del colegio y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la

formación integral de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las

condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el

normal desarrollo de los alumnos.

g) Mantener comunicación permanente con los asesores del Centro General de Padres del

establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros, la información relativa a las

políticas, programas y proyectos educativos y del mismo modo para, plantear cuando corresponda,

las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida

escolar.

CAPÍTULO Nº2: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Art. Nº3: El Centro de Padres y Apoderados se organizará y funcionará según lo especificado en el

presente Reglamento Interno y ajustado en su esencia en el Dcto. 565 y a las características de la

propia realidad educativa.

Art. Nº4: Pertenecerán al Centro de Padres del establecimiento todos los padres y apoderados del

mismo, identificados en el respectivo Registro Escolar y/o fecha de matrícula, su participación activa

como la colaboración material, institucional y financiera que éste requiera de aquellos son de

aceptación voluntaria.

52

Art. Nº5: Forman parte de la organización, los siguientes organismos:

a) Directiva General, más profesores asesores.

b) Consejo General de los Microcentros

c) Comités

Art. Nº6: Estará constituido por 6 representantes elegidos cada 2 años al interior de los subcentros.

(Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Protesorero, Directora).

a) Elegir cada 2 años a los miembros del directorio en votación de los microcentros abierta e

informada y por simple mayoría de los votos.

b) Tomar conocimientote la directiva saliente, los informes, balances, rendiciones de cuentas,

programas y proyectos que entregue y/o planifique el Directorio. Aprobar dichos informes,

c) Los microcentros propondrán iniciativas que vayan en beneficio común del establecimiento.

d) Los microcentros deben ser; el nexo informativo y de comunicación expedita y permanente entre

los padres y apoderados de cada microcentro, el Directorio y demás miembros del Consejo General.

El Consejo General de los Microcentros, se reunirá a lo menos dos veces por cada semestre escolar.

Para efectos de votación dentro del Consejo General de Microcentros, cada uno de los cursos tendrá el

derecho a votos de sus tres representantes.

Los asesores participarán en las reuniones del Consejo y podrá orientar y entregar directrices del

proyecto de desarrollo institucional del colegio, el cual obviamente irá en directo beneficio tanto en lo

pedagógico, salud, seguridad y medio ambiente de los alumnos.

Art. Nº7: La Directiva del Centro General de Padres estará formado a lo menos por el Presidente, un

Vicepresidente, un Secretario, Un tesorero y Directores,

Los asesores participarán de reuniones de Directivas asesorando y orientando el desarrollo del plan de

trabajo elaborado en concordancia a los fines de desarrollo institucional del establecimiento.

La Directiva se reunirá de manera ordinaria a lo menos una vez al mes y en forma extraordinaria del

Directorio cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo aconsejan.

Son funciones del Directorio del Centro de Padres:

a) Dirigir al Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus bienes y recursos.

b) Representar al Centro ante la Dirección del Establecimiento, la comunidad escolar y demás

organismos y agentes externos, con los cuales el Centro deba vincularse.

c) Elaborar planes, programas y proyectos de trabajo del Centro con concordancia al proyecto de

desarrollo institucional del colegio y difundirlo entre sus miembros o más tardar 30 días, a partir,

de haber sido elegido.

d) Convocar a reuniones del Consejo General de Microcentros.

e) Supervisar las actividades que realizan sus organismos internos del Centro y las comisiones de

trabajo.

f) Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del centro.

g) Informar periódicamente a la Dirección del colegio, de los avances y desarrollo de los programas

de trabajo del centro, de inquietudes e intereses de los padres y mantener una comunicación

expedita con finalidad de tener compenetrados a los padres de los propósitos desarrollo del

proyecto educativo del colegio.

h) En conjunto con el Consejo General de Microcentros, buscar las fuentes de financiamiento para el

cumplimiento de los objetivos insertos en la ejecución del proyecto de desarrollo institucional.

i) Redactar un Reglamento Interno de sus funciones y las modificaciones que éste requiera y

someterlo a aprobación del Consejo de Microcentros (marzo año siguiente de su elección).

j) Los fondos recaudados estarán en una cuenta bipersonal bancaria con el nombre del Centro de

Padres Escuela Croacia, con la firma del Presidente y el representante de la Dirección del colegio

o nominado por la Directora del mismo. El movimiento de los fondos deberán registrarse en un

Libro de Caja y uno de Ingresos y Egresos diarios. La responsabilidad administrativa será

compartida por ambos representantes.

k) Elaborar los informe, balances y cuentas mensuales y anuales que presentarán al Consejo General

de los Microcentros y se anexará en la cuenta pública anual de la Dirección del Colegio y dado a

conocer como mínimo 2 veces al año en consejos semestrales de profesores.

53

Art. Nº8: Para ser miembros del Directorio se requiere que el postulante sea mayor de 21 años y tenga

a lo menos un año de pertenencia en el colegio como padre y/o apoderado en el Registro Escolar del

Establecimiento.

Art. Nº9: Por cada curso del Establecimiento existirá un Microcentro de Padres, el que estará

integrado por todos los padres y apoderados del curso respectivo (18 cursos). A cada Microcentro

corresponderá dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y promover las funciones

establecidas en los Art. 1 y 2 del presente reglamento.

Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento cada Microcentro elegirá por

votación directa y por simple mayoría su Directiva, quienes permanecerán a lo menos un año en sus

funciones.

Esta directiva estará compuesta a lo menos por un Presidente, Secretario, Tesorero y un Director y le

corresponderá fundamentalmente:

a) Estimular la participación de todos los miembros del curso en las actividades promovidas en las

actividades programadas por el Centro General y las propias, a través de un plan anual de trabajo y

que conlleven a mejorar la calidad del proceso de enseñanza de los alumnos en el aula.

b) Vincular al Microcentro con el Centro General de padres, con los otros Microcentros, y cuando

corresponda con la Dirección del establecimiento y Profesores. El Microcentro contará con la

asesoría y orientación del o la Profesor Jefe del curso específico.

CAPÍTULO Nº3 ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS EN EL PROCESO

EDUCATIVO

Art.Nº10: Los padres y familia son un ente importante en el proceso educativo de sus hijos, por tanto

deberán tener siempre una actitud de respeto, no tolerancia, compromiso y participación activa en la

gestión emprendida por los alumnos y el colegio.

Del mismo modo, la responsabilidad directa y propia de compartir con los objetivos que sus hijos

intentarán alcanzar con sus aprendizajes; el compartir el ritmo y las maneras de obtención de sus éxitos

y fracasos pedagógicos.

Art. Nº11: El Centro de Padres con la aprobación del Consejo General de Microcentros y con el

propósito de postular a proyectos de beneficio económico de instituciones estatales y comunitarias

podrá obtener personalidad jurídica territorial a través de la Ilustre Municipalidad de Punta Arenas,

como también del RUT respectivo.

54

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Uno de los propósitos de las políticas educacionales que impulsa el Ministerio de Educación es el

mejoramiento de la calidad de la Educación, posibilitando con ello mejores oportunidades de

enseñanza para las (los) alumnas (os) de educación especial.

La Ley 20.201, a través del Decreto 170, establece normas de Igualdad de Oportunidades e

Inclusión Social de Personas con discapacidad.

Es alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales aquél que precisa ayudas y recursos

adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y

aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.

En el Marco de las Políticas de Estado, nuestro Proyecto Educativo Institucional adscribe los

propósitos del Ministerio de Educación y los hace Explícitos en su fundamentación, Visión y Misión,

como también en la definición de perfiles de los integrantes de nuestra Comunidad.

Nuestra escuela, es pionera en lo que a integración de alumnos se refiere, ya que

alrededor del año 1991 recibió a alumnos con graves dificultades visuales. La experiencia humana,

profesional y el acendrado espíritu de servicio de su comunidad docente en general, enriquecido esto

con el contrato de técnicas especializadas que aprenden y enseñan diariamente lo que es servir desde el

corazón, hacen que el actual proyecto de integración y de servicio a los alumnos con necesidades

educativas especiales severas, nos encuentren hoy con los siguientes antecedentes:

Nº de alumnos integrados por déficit a marzo – 2010

Down TEL Hipoacúsico Motor Visual

T. de la

Com Intelec Total

Cantidad 2 10 1 2 1 1 7 24 3,9%

Nuestro Reglamento de Evaluación y Promoción señala explícitamente lo que a evaluación de

alumnos Integrados se refiere en este aspecto.

En concordancia con lo expuesto se presenta a continuación el cronograma de las acciones del PIE

para el año 2011:

ESTRATEGIA ACTIVIDAD MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

FECHA

DE

INICIO

FECHA

TÉRMINO

1. Sensibilización e

información a la

comunidad educativa

sobre la integración y

el PIE del

establecimiento

Incorporación en el

Proyecto Educativo

Institucional de todas

las estrategias del

PIE establecidas en

el sistema

informático

-Documento del PEI con las

estrategias del PIE

incorporadas

-Registros Audiovisuales y

de asistencia a las

actividades realizadas para

informar y sensibilizar

Mayo agosto

2. Detección y

evaluación de

necesidades.

Elaboración de un

Reglamento de

evaluación de las

NEE y de un plan de

trabajo para la

detección y

evaluación de las

NEE

- Reglamento de

evaluación de las NEE.

- Plan de trabajo y su

calendarización para la

evaluación y la detección.

- Evaluación de los

resultados de este

proceso.

Mayo Agosto

3. Coordinación y

trabajo colaborativo

entre profesores y

profesionales de

apoyo, con la familia

y con los estudiantes.

Elaborar un plan de

trabajo de

colaboración entre

profesores y

profesionales de

apoyo; con la familia

y con los estudiantes.

- Plan de trabajo y su

calendarización


resultados.

Abril Diciembre

55

4. Capacitación a la

comunidad educativa

en estrategias de

atención a la

diversidad y las NEE.

Elaborar u plan de

capacitación de

acuerdo a los planes

de mejoramiento

(SEP) y el PEI del

establecimiento.

- Plan de trabajo, su

calendarización


resultados

Abril Diciembre

5. Adaptación y

flexibilización

curricular.

Definición de los

criterios con los que

se adaptará la

evaluación, los

objetivos,

contenidos,

metodologías y

materiales para dar

respuesta a las NEE.

- Criterios de adaptación

curricular.


resultados de la

aplicación de estos

criterios.

Marzo Junio

6. Participación de la

familia y de la

comunidad.

Elaborar e

implementar plan de

trabajo que incorpore

a la familia y la

comunidad en el

proceso educativo



calendarización


resultados.

- Registros escritos y

audiovisuales de

actividades realizadas.

Abril Agosto

7. Convivencia escolar y

respeto a la diversidad.

Creación de círculos

de amigos, tutorías

entre compañeros y

formación de grupos

que consideren

amistades intereses.


calendarización


resultados.


audiovisuales de


Abril Diciembre

8. Monitoreo y

evaluación del PIE

Elaboración de

procedimientos e

instrumentos para la

evaluación y

seguimiento del PIE.

- Documento con los

procedimientos e

instrumentos para la

evaluación y el

seguimiento del PIE y

de los sus 8 estrategias

de trabajo

- Evaluación del

cumplimiento de los

progresos y resultados de

aprendizajes alcanzados

por los estudiantes que

presentan NEE y del

impacto del PIE en los

procesos educativos del

resto de los estudiantes


audiovisuales de


Agosto diciembre

56

REGLAMENTO CONSEJO ESCOLAR

Titulo I

Artículo 1º: Denominación

Constituyese la formación del Consejo Escolar regida por la Ley Nº 19.979, denominado: Consejo

Escolar Escuela República de Croacia, del Establecimiento Educacional Escuela República de

Croacia de la Comuna de Punta Arenas, de la Región de Magallanes y Antártica Chilena.

Artículo 2º: Domicilio

Para todos los efectos, el domicilio del Consejo Escolar es la Escuela República de Croacia.- Croacia

1101.

Título II

Artículo 3º: De las Sesiones, Citaciones y Comunicaciones Las sesiones del Consejo Escolar podrán

ser de carácter ordinarias y Extraordinarias.

a) Sesiones Ordinarias:

El Consejo Escolar realizará cuatro sesiones anuales distribuidas en dos durante el primer semestre y

dos en el segundo semestre.

b) Sesiones Extraordinarias:

Tendrán carácter de extraordinarias aquellas citadas por algún motivo específico y por acuerdo de al

menos tres de sus miembros.

Artículo 4º: Las citaciones

Serán convocadas por el Director como presidente del Consejo y por escrito a cada integrante del

mismo, con a lo menos cinco días de antelación tanto para las sesiones ordinarias como

extraordinarias.

Artículo 5º: Las comunicaciones

Con a lo menos dos días de anticipación deberá publicarse la tabla de de asuntos a tratar en los paneles

avisadores de cada estamento, así también, en el mural del hall de acceso al establecimiento.

Título III

De los acuerdos, Elección, funciones del secretario y Actas

Artículo 6º: Los acuerdos

En caso que el sostenedor otorgue al Consejo Escolar facultades resolutivas, los acuerdos serán

resueltos por votación directa de sus integrantes debiendo adoptarse estos por mayoría simple.

Artículo 7º: Del Secretario del consejo.

a) La elección: Será elegido por votación directa de los miembros por mayoría simple.

b) Las Funciones: Serán funciones del secretario:

- Lectura y redacción del acta correspondiente a cada sesión.

- Recibir y despachar la correspondencia del Consejo.

- Mantener y actualizar toda la documentación concerniente a este.

- Publicar en los avisadores correspondientes la tabla a tratar en cada sesión y los acuerdos

emanados de ellas.

- Registrar la asistencia de los integrantes, así como la justificación de la inasistencia de alguno

de ellos.

Artículo 8º: Las actas

El acta correspondiente a cada sesión deberá especificar:

- Fecha de realización

- Hora de inicio

- Lista de asistentes

- Tabla de contenidos a tratar

- Intervenciones o propuestas relevantes

- Acuerdos tomados

- Observaciones, si las hubiere.

- Hora de término.

- Firma del secretario y asistentes a la sesión.

57

Título IV

De los derechos y obligaciones de los miembros

Artículo 9º: Serán miembros del Consejo Escolar aquellas personas que cumplan los requisitos que

establece el artículo tercero, Decreto 24 del 27/01/05 del Ministerio de Educación.

Artículo 10º: El número de miembros del Consejo podrá ser aumentado en virtud del artículo tercero

del Reglamento Consejos Escolares incorporando a otros que representen a otros estamentos u

organizaciones que se estime puedan aportar y contribuir eficazmente a la tarea de este C.E.

Artículo 11º: Los miembros del Consejo Escolar tendrán los siguientes derechos.

a) Participar en las sesiones ordinarias y extraordinarias del C.E, con derecho a voz y voto si

correspondiera, siendo este último unipersonal e indelegable.

b) Presentar las inquietudes, necesidades y sugerencias emanadas del estamento al cual representa.

c) Tener acceso al libro de actas del Consejo Escolar.

Artículo 12º: De las obligaciones

Los miembros del Consejo Escolar tendrán los siguientes deberes

a) Asistir a todas las citaciones tanto ordinarias como extraordinarias.

b) Presentar las excusas correspondientes por la inasistencia a las

c) sesiones planificadas.

d) Cumplir las disposiciones del reglamento interno del C. Escolar.

e) Acatar los acuerdos de las sesiones adoptados en conformidad a lo establecido en el Reglamento

Interno.

f) Servir los cargos para los cuales hayan sido electos y colaborar en las tareas que se les

encomienden.

g) Guardar la debida reserva y confidencialidad de los temas que específicamente así lo requieran.

Artículo 13º La calidad de miembro del Consejo Escolar termina:

a) Por pérdida de las condiciones habilitantes para ser miembro de él.

b) Por renuncia voluntaria a la organización.

c) Por exclusión acordada por los demás integrantes, fundada en el no cumplimiento reiterado de las

funciones como miembro del C.E.

Título V

De la Acción, Funcionamiento y Gestión

Los miembros del Consejo Escolar deben considerarse así mismos más que como una organización

como un equipo de trabajo, con alto grado de compromiso y motivación hacia la misión que los

convoca.

Un equipo que genere espacios de trabajo saludables, donde se potencien actitudes y acciones tales

como:

- Valorar los aportes que cada uno realice.

- Reconocer públicamente los aciertos y logros.

- Trabajar grupalmente las diferencias.

- Comprender y conocer al otro, articulando espacios de diálogo para escuchar y ser escuchado.

- Estimular el crecimiento personal y grupal.

- Favorecer el cumplimiento de metas colectivas.

Fomentará la participación activa de sus miembros, creando en ellos un sentimiento de pertenencia

como elemento importante y valioso dentro del equipo.

La gestión del Consejo Escolar estará normada por las atribuciones que le otorga el artículo 8º y el

reglamento interno del propio Consejo y que tiene como misión apoyar directamente la gestión del

establecimiento educacional, en su búsqueda constante por mejorar los procesos de aprendizaje de los

alumnos a través de una educación de calidad acorde a las necesidades de los tiempos que se viven.

58

Escuela República de Croacia

Punta Arenas

PPLLAANN DDEE SSEEGGUURRIIDDAADD 2011

INTRODUCCIÓN

El presente Plan, tiene como objetivo fundamental salvaguardar y proteger la integridad física de los

niños y funcionarios del Establecimiento Escuela República de Croacia, y del público en general, que

concurre a sus dependencias a realizar trámites, ante situaciones de emergencia tales como: amagos,

incendios, atentados explosivos, etc.

OBJETIVOS

1. Entregar pautas inmediatas de acción en la dirección y de coordinación de funciones para las

posibles emergencias que se presenten.

2. Crear hábitos de conducta, seguridad y auto control en las personas mediante el Plan de

Evacuación.

3. Minimizar los posibles riesgos potenciales que se presenten, de acuerdo a lo planificado en la

evacuación del establecimiento, ya sea en la estructura del edificio, vías de escape, lugares de

reunión, etc.

4. Planificar y practicar evacuaciones masivas, por rutas hacia lugares que ofrezcan máxima

seguridad, para proteger la integridad física de las personas.

ANTECEDENTES

El establecimiento cuenta con dos alas de dos pisos y dos edificios anexos por tanto con dos escaleras

principales para su acceso, los siguientes equipos contra incendio están distribuidos en los sectores de

construcción antigua lado calle Croacia y sector nuevo que colinda con río de las minas:

8 extintores

2 redes húmedas

Además se cuenta con luces de emergencia y vías de escape señalizadas.

ORGANIZACIÓN

La responsable máxima de la aplicación del Plan de Emergencia y Evacuación del establecimiento será

la Directora Sra. Tatiana Moreira Vera. En su ausencia asumirá esta tarea la funcionaria que la subroga

Sra. Miriam Bastidas Ovando, de forma que siempre exista alguien responsable de la dirección y

control de la evacuación.

Para su acción, se apoyará en el trabajo coordinado de determinados grupos de personas responsables

de realizar tareas específicas.

Los encargados del Comité de Seguridad Escolar serán los responsables de llevar a cabo las funciones

establecidas en el Plan de Evacuación de Emergencia. Por cada persona designada se debe considerar

un suplente el que conocerá a cabalidad sus funciones.

Como forma de permitir un mejor control sobre situaciones de emergencia, el edificio se ha dividido

en 6 áreas donde cada una estará a cargo de una coordinadora, las cuales deberán conocer las salidas

de emergencia y las acciones que se deben implementar de acuerdo al Plan.

FUNCIONES GENERALES

DIRECTIVOS:

Hacer cumplir el Plan de Seguridad

Evaluar el Plan de Seguridad

Llevar Documentos.

59

PROFESORES:

Coordinar Plan de Emergencia,

Cumplir las tareas encomendadas

PROFESORES DE AULA:

Conocer el Plan

Mantener cursos en calma y

Evacuar alumnos.

ASISTENTES DE ALUMNOS:

Apoyar a los docentes en la evacuación ordenada de los cursos.

AUXILIAR DE SERVICIOS:

Hacerse cargo de tareas encomendadas Como ejemplo, puertas, cortes de luz etc.

ESTRATEGIAS

1. Apoyar, difundir y ejecutar el Plan de Emergencia del establecimiento.

2. Encargarse de los ensayos del Plan de Emergencia.

3. Dar a conocer a Dirección necesidades encontradas.

4. Publicar Plan de Emergencia.

5. Mantener constante comunicación con equipo de seguridad.

6. Implementar plano de evacuación.

PLAN DE EVACUACION

OBJETIVOS.

Formar a los alumnos(as), en cuanto a la responsabilidad que les cabe en cada ensayo, cuya

finalidad es su propio beneficio.

Destacar la importancia de tener hábitos de control personal, ante cualquier emergencia.

Exigir la responsabilidad seria y responsable de todos los actores de la Unidad Educativa.

Ejercitar la evacuación del establecimiento semestralmente la evacuación del local se avisará

con toque de timbre discontinuo.

INCENDIOS:

La evacuación se avisará con timbre o campana. Los cursos deberán abandonar las salas en orden

acompañados por el profesor por la puerta de emergencia que les corresponda hacia la calle donde

deberán formarse ordenadamente

AVISO DE BOMBA: Se avisará a cada profesor y se tocarán 20 campanadas. Los alumnos

deberán formarse dentro del establecimiento o fuera de él según lo que ordene el GOPE.

Para cualquier evacuación la alarma será TOQUE DE TIMBRE ENTRECORTADO

En caso de falta de energía eléctrica la alarma será con TOQUES DE CAMPANA.

SITUACIONES TRANSITORIAS

1. Si los alumnos se encuentran en recreo, deberán formarse en el gimnasio.

2. Los profesores según su hora de clases deberán asumir en el curso en el que se encuentran.

3. Si faltara un profesor, por ningún motivo podrá estar solo, deberá estar cubierto por un co-

docente o alguna persona de Dirección.

4. Si el siniestro ocurre durante el recreo, los cursos deberán formarse en el gimnasio, en el lugar

asignado con su profesor jefe.

5. Los profesores deberán pasar lista y notificar de inmediato la ausencia del alumno (a) del curso,

que habiendo estado presente anteriormente no es ubicado.

60

PROCEDIMIENTO POSTERIORES

1. Ningún alumno podrá regresar a la sala de clases, sin la autorización de Dirección.

2. En caso de incendio, nadie regresará a la sala de clases.

3. En caso de aviso de bomba solamente el GOPE, podrá autorizar el regreso a la sala de clases.

4. En caso de terremoto, no se regresará a la sala de clases.

5. Solamente los profesores entregarán los alumnos a sus apoderados.

FUNCIONARIOS DESIGNADOS PARA PARTICIPAR EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y

EVACUACION DEL EDIFICIO

Los funcionarios designados son con permanencia alta en la instalación y son los responsable de la

gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto y tiene buen conocimiento de las

actividades que se realizan en las diferentes unidades y áreas.

JEFE DE EMERGENCIA Y COMUNICACIONES

Titular: Miriam Bastidas Ovando

Suplente: María Quezada Vivar

COORDINADORAS DE ÁREAS

PRIMER PISO CROACIA

Titular: Elena Pérez

Suplente: Oriana González

SEGUNDO PISO CROACIA

Titular: Asistente de alumnos de turno en el piso

Suplente: Irma Vidal

PRIMER PISO RIO

Titular: Asistente de alumnos de turno en el piso

Suplente: Karina Barrientos

SEGUNDO PISO RIO

Titular: Cecilia Quiñones

Suplente: Fernando Barría

PASILLO JORGE MONTT (Sector Integración)

Titular: Bárbara Ulloa

Suplente: Margot Oñate

LOCAL PREBASICA

Titular: Rosita Rivera

Suplente: Flor Alvarado

DAR ALARMA INTERNA

Titular: Auxiliar de turno portería

Suplente: Asistente de alumnos de turno en el primer piso

61

CORTE DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Titular: Carolina García

Suplente: Fernando Barría

CORTE DE GAS

Titular: Patricio Haro

Suplente: Lucy Lara

BRIGADA ATAQUE DE INCENDIO

1. Patricio Haro

2. Carolina García

3. Fernando Barría

4. Carlos Triviño

MONITORES O GUÍAS DE EVACUACIÓN

- Personal que tenga cursos a cargo al momento de la emergencia.

RECOMENDACIÓN A LOS PROFESORES

1. Cada profesor es responsable de lo emitido en este documento.

2. Es deber de los profesores conocer este Reglamento.

3. Lo más importante es controlar el pánico, para evitar males mayores.

Recuerde que hay niños y niñas que dependen de Usted.

4. Solo los profesores entregarán los alumnos a sus padres.

6. No olvidar que el libro de clases es responsabilidad de cada profesor.

7. Cada profesor debe pasar lista después del terremoto o incendio.

8. Avisar de inmediato si algún alumno no se encuentra.

9. Avisar de inmediato a Dirección sobre algún deterioro o problema.

10. Ningún profesor puede abandonar el establecimiento, mientras queden alumnos a su cargo y

sin la orden de Dirección.

RECOMENDACIÓN A PADRES Y APODERADOS.

1. Confíe en los profesores y personal del establecimiento.

2. Evite pedir explicaciones por teléfono, dado que el establecimiento puede necesitarlo.

3. Trate de dominar su pánico y espere la entrega de su hijo o hija pacientemente, de este modo

podremos proteger a los niños y niñas.

4. Si sus hijos no se van solos y Usted está imposibilitado de venir a buscarlos, la escuela esperará

hasta que Usted llegue. Esto solamente en caso de siniestro.

5. Es muy importante que Usted se domine, dado que los niños y niñas actuarán según la reacción

de sus mayores.

6. Cuando llegue al establecimiento, a buscar a sus hijos, no grite ya que los más pequeños pueden

entrar en pánico.

62


PUNTA ARENAS

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

OBJETIVO DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTO

La Escuela República de Croacia ha desarrollado el siguiente manual de procedimientos con el fin de

formalizar los responsables y actividades asociadas a los procesos internos que se desarrollan en la


Este documento permitirá:

- Conocer el funcionamiento interno en relación a la atención de situaciones mediante la descripción

de tareas y funcionarios responsables.

- Describir en forma detallada las acciones a desarrollar en situaciones determinadas.

- Ayudar a la coordinación de actividades evitando duplicidades.

- Facilitar las labores de control y evaluación de la organización interna del establecimiento.

PROCEDIMIENTOS

1. Control de libro de clases y libro de asistencia del personal

2. Reconocimiento y estímulo a funcionario.

3. Comunicación profesores – padres.

4. Entrega de planificaciones

5. Supervisión al aula.

6. Reuniones consejo escolar.

7. Difusión matrícula.

8. Matrícula de alumnos nuevos

9. Elección Docente destacado.

10. Capacitación y perfeccionamiento.

11. Accidente escolar.

12. Elección de talleres JEC.

13. Inclusión de alumnos en práctica Universidad.

14. Evaluación de asistentes de la educación.

15. Fallecimiento miembro de la comunidad educativa.

16. Entrevista a apoderados.

17. Elección de actividades extraescolares

18. Ingreso a grupo diferencial.

19. Incorporación personal por reemplazos.

20. Préstamo de materiales pedagógicos.

21. Calificaciones y su control técnico.

22. Solicitud de útiles escolares.

63

PROCEDIMIENTO 1: CONTROL DE LIBRO DE CLASES Y LIBRO DE ASISTENCIA DEL

PERSONAL

Área: Inspectoría General

Responsable seguimiento: Inspectora General

Evaluación del proceso realizado por: ____________________________________

DIRECT I.G ADM

1. Difusión de procedimiento a todo el personal de la

escuela. X X

2. Elaboración de registro de control de cada funcionario de

la escuela. X

3. Revisión diaria de firmas en libro de clases y libro de

asistencia e informe a Inspectoría General. X X

4. Registro diario en registro de control. X

5. Ante el no cumplimiento de lo establecido se cumplirá el

siguiente proceso:

a) Conversación con Inspectoría General

b) Amonestación escrita al funcionario

c) Se envía a corporación el incumplimiento funcionario

para descuento correspondiente.

X X

6. Identificación anual de las personas que han cumplido

todo el año los requerimientos señalados. X

7. Reconocimiento escrito anual con copia al funcionario

que se ha destacado y formará parte de su carpeta personal. X X

PROCEDIMIENTO 2: RECONOCIMIENTO Y ESTIMULO

Área: Dirección

Responsable seguimiento: Directora


DIREC EGD

a. Reconocimiento público en consejo de profesores X

b. Reconocimiento en Boletín Escolar X

c. Equipo de Gestión Directiva felicita en forma oral a la

persona destacada. X

d. Felicitación escrita para la persona en carpeta personal X

e. Se envía copia de felicitación al sostenedor para

incorporación en carpeta funcionaria X

f. Estímulo escrito se considera para IRT (Informe de

Referencia de Terceros X

g. Estímulo escrito se considera para la evaluación anual de

asistentes de la educación. X

h. Felicitación se considera en evaluación anual interna X

64

PROCEDIMIENTO 3: COMUNICACIÓN PROFESORES - APODERADOS

Área: Orientación

Responsable seguimiento: Orientadora


DIR IG UTP ORIEN DOC

a. Asignación de horas para entrevista con

PPAA X

b. Citación del docente al apoderado en

agenda escolar. X

c. Consignación entrevista en libro de control

(oficina asistentes) X

d. Realización de entrevista en sala asignada

para ello. (mínimo 30 min) X

e. Consignación de temas y acuerdos de la

entrevista en libro de clases y registro de

entrevistas de curso.

X

f. Revisión entrevistas hechas por docentes X X X

g. Cuenta al consejo general de profesores. X X X

PROCEDIMIENTO 4: ENTREGA DE PLANIFICACIONES

Área: Unidad Técnico Pedagógica

Responsable seguimiento: Jefe de UTP


DIR UTP DOC

a. En Consejo de Profesores se acuerda formato de planificaciones X X

b. Se fija periodicidad de entrega de planificaciones del mes

siguiente como tercera semana del mes precedente. X

c. Se confecciona archivo con planificaciones recepcionadas X

d. Ante la ausencia de planificación se solicita en forma oral y se

esperan 3 días X

e. Se solicita por escrito. X

f. Se envía Memo Interno con copia a Dirección X X

g. Se adjunta amonestación a la Hoja de Vida X

PROCEDIMIENTO 5: SUPERVISIÓN AL AULA 2011

Área: Dirección

Responsable seguimiento: Jefa UTP


EGD DIR IG UTP Doc

a. Elaboración pauta de supervisión. X X

b. Consensuar pauta de supervisión en consejo de profesores. X X

c. Información a docentes períodos de supervisión (abril –

julio) ( agosto – nov) X

d. Visita al aula con pauta de supervisión X X X

e. Entrevista con docente análisis de lo observado X X X

f. Envío pauta a carpeta de antecedentes personales. X X X

g. Análisis en consejo técnico pedagógico de los logros y

déficit más comunes en las observaciones realizadas. X X X

65

PROCEDIMIENTO 6: REUNIONES CONSEJO ESCOLAR

Área: Dirección



SECRET DIREC

a. Citación a reunión a través de la secretaria de la escuela. X X

b. Realización de la reunión, respetando tiempo fijado en

citación. X

c. Desarrollo puntos fijados, comentario y aportes de cada uno. X

d. Síntesis de la reunión. X

e. d. Fijación fecha de próxima reunión. X

PROCEDIMIENTO 7: DIFUSIÓN MATRÍCULA




DIR EGD IG P.Jefe Doc Asist

a. Elaboración de tríptico de promoción. X X

b. Difusión de la escuela en paneles, boletines,

página Web, cartas a jardines infantiles X

c. Participación deportiva, artística académica

y cultural de los alumnos. X X X X

d. Pre inscripción de interesados. X X

e. Realización de matrícula de acuerdo a

calendario interno. X X X X

PROCEDIMIENTO 8: MATRICULA DE ALUMNOS NUEVOS


Responsable seguimiento: Inspectora General


Directora Inp Gral Asist Alums

a. Solicitar Certificado de nacimiento. X

b. Verificar cumplimiento de edad X

c. Solicitar antecedentes académicos, según

corresponda, del curso anterior o del año. X

d. Solicitar certificado de vacunas para alumnos de

Kinder X

e. Directora y/o Insp. General autorizan matrícula X X

f. Entregar Manual de Convivencia y hacer firmar

al apoderado su aceptación y adherencia. X X

g. Solicitar datos y completar ficha de matrícula. X

h. Archivar ficha en curso correspondiente y dar

aviso al encargado del SIGE para su ingreso al

registro escolar.

X

66

PROCEDIMIENTO 9: DOCENTE DESTACADO

Área: Dirección



a. Se eligen en Consejo General 2 docentes que

conformarán la comisión electora

b. Se sugieren criterios de elección

c. Se validan criterios con docentes

d. Se reúne comisión para elección Directora, 1doc

1er C, 1 doc 2º C

e. Reconocimiento en hoja de vida

f. Publicación en boletín

g. Publicación en Página WEB

h. Información a alumnos en acto.

i. Información a padres en reunión.

PROCEDIMIENTO 10: CAPACITACIÓN Y/O PERFECCIONAMIENTO

Área: Dirección



EGD DIR IG UTP Sec

a. Diagnóstico de necesidades e intereses X X

b. Síntesis de necesidades detectadas X

c. Análisis de diagnóstico y toma de decisiones. X

d. Información al personal de la escuela. X

e. Información al sostenedor X

f. Contratación relatores. X

g. Asistencia a la capacitación

h. Evaluación de la capacitación X

PROCEDIMIENTO 11: ANTE ACCIDENTE ESCOLAR


Responsable seguimiento: Inspectora General / Profesor Jefe


IG Asist Apoderado Prof Jefe

a. Se realiza evaluación del accidente X

b. Se informa telefónicamente al apoderado para el

traslado del alumno. X X X

c. Se elabora certificado de accidente para ser

derivado al Hospital Regional X

d. Si el accidente lo amerita y el apoderado no puede

trasladarlo o la escuela no logra comunicarse con

él, el establecimiento se encarga del traslado a la

posta del alumno.

X

e. Profesor Jefe hace seguimiento de salud del

alumno X

67

PROCEDIMIENTO 12: ELECCIÓN DE TALLERES JEC, ALUMNOS

Área: UTP

Responsable seguimiento: JEFE UTP


EGD IG UTP Orien Doc P jefe Als

a. Diagnóstico de intereses y necesidades

de los alumnos. X

b. Análisis de la información X

c. Toma de decisiones X X

d. Información a profesores jefes. X X

e. Información a los alumnos. X X

f. Elección de talleres X

g. Revisión lista de alumnos X X

h. Asignación de horario y sala para

realización de talleres X

i. Evaluaciones de talleres semestrales X

PROCEDIMIENTO 13: INCLUSIÓN ALUMNOS EN PRÁCTICA

Área: Unidad Técnico Pedagógica

Responsable seguimiento: Jefe de UTP


PROCEDIMIENTO 14: EVALUACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Área: Dirección

Responsable seguimiento: Inspectoría General


EGD DIR IG UTP ASIST

a. Reunión con asistentes, tema: evaluación de su

función. X X

b. Elaboración de carpetas de evaluación personales. X

c. Consignación de felicitaciones, recomendaciones, faltas

en carpeta personal. X

d. Evaluación bimensual con pauta de evaluación interna. X X X

e. Informe bimensual de la carpeta personal a la directora. X

f. Evaluación anual de los asistentes con pauta nacional e

insumos internos (carpeta personal, pauta de evaluación

interna)

X X X

g. Información a cada asistente del

resultado de su evaluación X

h. Envío a Corporación de resultados de la evaluación. X

DIR UTP IG ORIE DOC EGD

a. Visita del alumno(a) a la Escuela. X

b. Visita del alumno con la supervisora de la Universidad X

c. Envío carta de la universidad a la Dirección solicitando

la práctica X

d. Revisión de la petición por 1 integrante del Equipo de

Gestión Directiva. X X X X

X

e. Decisión por escrito se da a conocer al Jefe de Carrera. X

f. Entrevista de alumno en práctica con docente, Jefe

UTP u orientadora. X X X

g. Al final, emisión informe evaluativo por docente al que

ha acompañado alumno (a) en práctica. X

68

PROCEDIMIENTO 15: FALLECIMIENTO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Área: _____________________________________________________________

Responsable seguimiento: _____________________________________________


Alumno Apoderado Docente Asistente de

la educación

1. Asistencia al velorio X X X X

2. Asistencia al funeral X X X

3. Ramo de flores X X X X

4. Corona de caridad X X X

5. Aviso en el diario X X X 6. Uso de estandarte con crespón negro X X X

PROCEDIMIENTO16: ENTREVISTAS DE APODERADOS

Área: ____________

Responsable seguimiento: ____________________________


DOC ASIS

ALUM ORIEN

a. Apoderado solicita entrevista de acuerdo a horario de

atención del profesor respectivo. X X

b. Se registra en cuaderno solicitud de apoderado e

Inspectoría informa al docente de la entrevista. X

c. Profesor cita directamente a apoderados a través de

agenda e informa a Inspectoría General. X

d. Profesor debe informar a inspectoría la ausencia de los

apoderados a las citaciones de entrevistas X

e. Síntesis supervisión, análisis e información a los

docentes en reunión técnica. X

PROCEDIMIENTO 17: ELECCIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Área: UTP

Responsable seguimiento: UTP


DIR IG UTP COORD.

EXT

Doc.

Monitores

a. Elección de coordinador de actividades

extraescolares X

b. Diagnóstico de intereses y necesidades de los

alumnos. X

c. Análisis de datos. X

d. Toma de decisiones X X X

e. Información a docentes Monitores. X

f. Promoción a los alumnos. X

g. Información a padres. X

h. Elección e inscripción de actividades X

69

PROCEDIMIENTO 18: INGRESO A GRUPO DIFERENCIAL

Área: UTP

Responsable seguimiento: Jefa de UTP


UTP Ed. Dif P. Jefe Doc Apod

a. El profesor (a) jefe y/o profesor(a) que atiende

algún subsector frente a sospecha de alumnos

con NEE derivará al alumno a la UTP.

X X

b. La educadora diferencial realiza diagnóstico del

alumno.

X

c. La educadora diferencial informa el resultado

del diagnóstico a la UTP y al profesor jefe.

X X

d. La educadora entrevista al apoderado para

obtener toda la información posible del

alumno.

X X

e. Remite a profesionales especialistas que apoyan

al establecimiento para una evaluación

específica si el caso lo requiere

X

f. La educadora diferencial establece horario del

alumno e informa por escrito al apoderado quien

firma la toma de conocimiento y acepta la

incorporación de su hijo(a) al grupo diferencial

X X

g. Educadora diferencial en conjunto con el

profesor de curso docentes establecen plan de

trabajo del alumno.

PROCEDIMIENTO 19: INCORPORACIÓN DE PERSONAL NUEVO

Área: Dirección



EGD Direc IG UTP Orient

a. Solicitud al sostenedor de funcionario X

b. Revisión de antecedentes de postulantes. X

c. Entrevista con algún miembro del EGD.

(dependiendo de la función)

X

d. Selección de funcionario X

e. Información al sostenedor de la persona

seleccionada

X

f. Presentación con la directora con carta de

aviso de corporación.

X

g. Presentación con jefe directo quien detalla

las funciones que debe realizar.

X X X X

h. Evaluación del funcionario de acuerdo a

pautas internas y formato enviado por el

sostenedor.

X

i. Información al sostenedor de la evaluación

obtenida.

X

70

PROCEDIMIENTO 20: PRESTAMO DE MATERIALES PEDAGÓGICOS

Área: UTP-CRA

Responsable seguimiento: Coordinador CRA


Coord

CRA

UTP Enc

Biblio

a. Catastro materiales pedagógicos CRA X X X

b. Difusión material pedagógico. X X X

c. Difusión procedimiento de solicitud de materiales pedagógicos X X X

d. Préstamo de materiales alumnos X X

e. Préstamo materiales apoderados X X

f. Préstamo materiales a docentes X X

g. Préstamo materiales personal de la escuela no docentes X X

h. Condiciones para solicitar materiales X X

i. Recordatorio atrasos entrega de materiales. X

PROCEDIMIENTO 21: CALIFICACIONES Y SU CONTROL TÉCNICO

Área: UTP



DIR UTP DOC

a. Elaboración calendario general de trabajo interno X

b. Determinación y difusión fechas máximas de colocación de

calificaciones en libro de clases X X

c. Elaboración calendario de evaluaciones por parte de cada docente X

d. Colocación de calificaciones X

e. Revisión de calificaciones X

f. Vaciar información de revisión realizada en planilla X

g. Memo interno para docentes atrasados X

h. Informe a Directora del cumplimiento o no de la tarea X

i. Ante nuevo atraso memo interno irá a carpeta personal del docente X

PROCEDIMIENTO 22: SOLICITUDES ÚTILES ESCOLARES

Área: UTP



DOC IG UTP ORIENT

a. Revisión Diagnóstico alumnos X X

b. Reunión con profesores de ciclos y subciclos X X X

c. Determinación de listado de útiles X X X

d. Difusión al Centro General de padres y apoderados X

e. Entrega de listado a padres en proceso de matrícula X X

f. Información disponible en página Web X

71

Escuela República de Croacia Punta Arenas

PLANIFICACIÓN DE CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO 2010

MES TEMA

marzo Taller Necesidades Educativas Especiales (N.E.E)

Diagnóstico TIC’s

Inicio al mundo de la matemática

Resolución de conflictos

Detección Bulling

2 sesiones capacitación TIC’s

abril Apoyo docentes matemática

4 sesiones Técnicas físicas de salud mental

3 sesiones capacitación TIC’s

mayo 2 sesiones planificación y evaluación SEP

Taller de ciencias

Evaluación docente PSP

junio Evaluación docente PSP

Agosto Evaluación docente PSP

Taller Marco para la Buena Enseñanza

Técnicas físicas de salud mental

septiembre Evaluación docente PSP

Taller Marco para la Buena Enseñanza

72

ÍNDICE

Tema Pág.

Introducción 1

Lema 2

Visión 2

Misión 2

Objetivos por Áreas 2

Metas 2

Antecedentes Normativos 3

Antecedentes Generales 3

Compromiso alumnos marzo 2010 en lo pedagógico 4

Compromiso alumnos marzo 2010 en Convivencia 5

Síntesis aportes sugerencias padres fortalecimiento PEI 6

Dotación profesionales y asistentes de la educación 7

Encargados de procesos 8

Grupos representantes de la escuela 8

Redes de la escuela 9

Infraestructura 9

Horario de funcionamiento 9

Planes de estudio 10

Diagnóstico Educacional 11

Diagnóstico Lenguaje SEP 13

Diagnóstico Matemática SEP 14

Diagnóstico de Salud General 15

Panorama Social general 16

Análisis FODA por Área 17

Planes de acción por Área 19

Organigrama 22

Reglamento Interno 23

Reglamento interno de evaluación y promoción escolar 35

Modelo de Informe de Áreas de Desarrollo 40

Manual de Convivencia 41

Reglamento Interno del Centro de Alumnos 49

Reglamento del Centro General de Padres y/o Apoderados 51

Proyecto de Integración Escolar 54

Reglamento del Consejo Escolar 56

Plan de Seguridad 58

Manual de Procedimientos 62

Planificación de Capacitación y Perfeccionamiento 2010 71

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