Proyecto educativo g8

PROYECTO EDUCATIVO

DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO

TITULO DEL PROYECTO: ESCUELA PARTICULAR MIXTA “SMART” GRUPO META: PRIMERO A DECIMO AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

UNIDAD EJECUTORA: RESPONSABLE:

LIC. CECIBEL ANCHAPAXI LIC. MARIANA MIÑOLIC. ROSA QUINCHIGUANOLIC. MERCEDES VALDIVIESO

COORDINADORA: LIC. CECIBEL ANCHAPAXI

LOCALIZACION

La institución "SMART" está ubicada en la parte sur de la ciudad de Quito, en el sector de San José Guamaní calle Byron Noboa tiene un área 3.000 metros cuadrados.Características de la Comunidad EducativaCondición socio-económica y cultural.La zona donde provienen sus miembros es urbana marginal, de estacte socio económico medio.Los ingresos satisfacen medianamente sus necesidades básicas de alimentación, salud, vivienda y educación.En su mayoría, las posibilidades de trabajo de los padres de familia son en actividades comerciales, comercios informales y de servicioUn 70% de los alumnos viven con sus padres con el 20% con uno de ellos El 10% en compañía de un familiar, debido a la migración.Un 75% de los padres de familia posee un nivel de instrucción básica, el 25% un nivel d educación media y superior.

CARACTERISTICAS DEL LOCAL

El local es propio, su condición es buena .Tiene15 aulas Entre otros ambientes cuenta con, una dirección, sala de profesores con audiovisuales, salón de actos, laboratorio de computación, biblioteca, música, danza y un mini gimnasio, piscina, para educación física mobiliario para todos los estudiantes un graderío para 400 niños cómodamente sentados una visera que cubre todo el largo de la cancha calle de ingresos a la institución adoquinada cerramiento completo del área de la escuela, parqueadero, servicios básicos: luz, agua potable, alcantarilladlo, teléfono, servicio de bar, vivienda del conserje.

VISION INSTITICIONAL

Nuestra institución se propone brindar su accionar para que al cavo de 6 años eleve el nivel de prestigio, mediante una educación de calidad participativa y

democrática basada en principios, practica de valores, desarrollo de destrezas y capacidades cognitivas que faciliten la consulta y la toma de decisiones dentro de un marco de equidad y respeto mutuo, permitiendo la formación de un estudiante de una sola preparación teórica, practica y con potencialidades suficientes para desenvolverse dentro de la sociedad.

MISION INSTITUCIONAL

Somos la escuela “SMART” institución dedicada a la formación de la niñez del sector de San José de Guamaní parroquia Chillogallo. Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica de metodologías activas, participativas y el mejor aprovechamiento de los recursos humanos técnicos y económicos a fin de optimizar las capacidades intelectivas desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se conviertan en gentes útiles para su desarrollo y de la sociedad.

OBJETIVO GENERAL:

Alcanzar una formación integral del educando atreves del desarrollo de destrezas, valores, capacidades: cognitivas, socio-afectivas, psicomotrices, educación ambiental.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Conseguir el mejoramiento profesional del Personal Docente capacitándolo para la aplicación de una metodología moderna que permita conseguir una educación de calidad.- Estructurar instrumentos curriculares adaptados a la realidad institucional, a las necesidades e intereses de los alumnos de la comunidad.- Estructurar instrumentos curriculares adaptados a la realidad institucional, a las necesidades e intereses de los alumnos y la comunidad.- Lograr el cultivo y la práctica de valores en los niños esperado en el bien común y servicios éticos pluralistas, democráticos, humanistas así como en la interculturalidad como la solidaridad, la paz, equidad de género y respeto al medio ambiente.

RESUMEN EJECUTIVO

El Establecimiento Particular Mixto “SMART”, brinda educación a niños y niñas, ofrece una excelente preparación académica, social y cultural con tecnología de punta con sus diversos Tics.

Hemos pretendido desde un principio que nuestro proyecto sea claro, sencillo, a poder ser con poca literatura y donde el sentido común y el bien pensar sean la base de nuestra pequeña Institución educativa. Otro aspecto que pretende aportar este proyecto al quehacer diario es dar coherencia a la actividad educativa, evitando en lo posible la improvisación y la rutina, estableciendo líneas metodológicas claras y creando al mismo tiempo una conciencia colectiva de unidad, al estar implicados en su elaboración todos los miembros

de la comunidad escolar.

El Proyecto nos ha llevado a pensar cuál es el fin o fines de nuestra actuación en la escuela: colaborar con las familias en la formación de nuestros hijos e hijas, preguntarnos cuál es el currículo que nuestros alumnos necesitan, cómo podemos participar en su desarrollo, acompañarles a crecer en el aspecto humano y social, intentando formar personas, etc. Creemos además que nuestro proyecto permite una evaluación formativa y continua de la actividad educativa.

En definitiva, este Proyecto Educativo es el compromiso que ha adquirido la comunidad educativa y que debe estar presente en cualquier actitud, tanto individual como de grupo, que se tome en el quehacer diario. El compromiso que adquirimos con este proyecto no puede ser otro más que el de llevarlo a nuestras aulas, hacerlo presente en la vida diaria del centro, en los grupos de trabajo que se organicen y solicitar a las familias de nuestro alumnado una coherencia con el mismo en la medida que les corresponde.

Este Proyecto Educativo es también una apuesta que ha hecho la comunidad educativa, con la intención de definir el modelo de escuela que queremos. Hemos definido una propuesta en la que quedan sentados los aspectos curriculares básicos que se deben trabajar en las aulas, pero hemos apostado fuertemente por definir nuestras señas de identidad que nos diferencien, señas de identidad en las que es básico el trabajo y consecución de unos valores que formen a los alumnos y resto de la comunidad educativa como personas responsables y preparadas para asumir los nuevos retos que nos presente una sociedad viva y que por lo tanto-evoluciona.

No esperamos que el resultado sea un precioso documento ni tampoco pretendemos que sea un puro trámite. La intención es bien distinta: queremos, o al menos pretendemos, trabajar en una escuela que tenga su propia personalidad, ni mejor ni peor que otras; pero eso sí, distinta en aquellos aspectos en que nuestra sociedad y nuestro entorno tengan de diferentes; una escuela que sea a la vez de todos y todos formemos parte de ella, en que el mero hecho de trabajar y pertenecer a ella sea lo más altamente ilusionante posible, hecho éste que se debe transmitir a nuestro entorno humano más cercano como son nuestros alumnos, maestros y familias, y que todo lo expuesto anteriormente nos lleve a dar un paso más en pro de la calidad de la enseñanza, en nuestro caso de la enseñanza pública.

ORGANIGRAMA

PERFIL DE LOS COMPONENTES

DIRECTOR

Competencia autoridad socialmente competente y competitiva.El éxito, fracaso de una institución educativa depende en gran parte del apoyo que debe brindar el director siendo su rol fundamental: Alto liderazgo académico y moral para lograr un crecimiento de los docentes.Tener metas y objetivos claramente definidos.Ser optimista y responsable.Tener un sentido muy claro de los valores.Cumplir con eficiencia, efectividad los deberes y atribuciones que determina el reglamento de la educación.

DOCENTES

Competencia: Ser líder social es una convicción natural de verdadero maestro.Sembrador de semillas de verdad y bondad y no un cosechador de resultados.Planificador de los distintos procesos de enseñanza aprendizaje.Que programen y conduzcan al alumno con un método que le permita describir y construir el conocimiento.Detectar posibles dificultades de aprendizaje.

DIRECTOR

Personal Administrativo

Secretaría

Personal de Apoyo

Personal Docente

ESCUELA PARTICULAR MIXTA “SMART”

DOBE

Alumnos

Conserje

Padres de Familia

PERSONAL DE SERVICIO-PERSONAL ADMINISTRATIVO

Amigo Responsable Comunicativo Solidario Organizador Diligente Componente Eficiente

PADRES DE FAMILIA

Ser amigo de sus hijos. Estimular los éxitos de sus hijos. Permitirles que tomen decisiones en un ambiente de libertad. Asistir periódicamente a la institución administrativa.

ALUMNO

Con alta autoestima. Busca alternativas de solución a su problemática. Investigador de conocimientos. Dejando de ser el receptor pasivo a constituirse en el constructor

de su propio aprendizaje. Asumir una actitud de liderazgo.

RED SISTEMATICA

DESCRIPCION DE LA RED

APRENDISAJE CONSTRUCTIVISTA

Personal Administrativo

Estudiantes

Laboratorio por áreas

Clubes

Director

Docentes

Alumnos

Padres de familia

El director va a trabajar con iniciativa, creatividad, dinamismo, pertinencia y perseverancia tomando decisiones con mentalidad uniforme.

El personal docente trabajara promoviendo el aprendizaje significativo aplicando un método que le permita descubrir y construir el conocimiento, permitiendo incluso que cometa equivocaciones para que a partir de la reflexión rectifique y lo supere.

El personal de servicio trabajara con responsabilidad, solidaridad, y con eficiencia en los cargos en comendados asía ellos.

Los estudiantes trabajaran en grupos exponiendo ideas, respetando el criterio ajeno, siendo critico y autocritico; demostrando capacidad de autocontrol y dominio de sí mismo.

Los padres de familia dedicaran un espacio de su tiempo para dialogar sobre los temas de clase, logros, dificultades y problemas de interés social como: los derechos de los niños y niñas, practica de equidad de género, educación preventiva de salud, formación ciudadana; así como inculcar permanentemente la práctica de valores para la formación de sus hijos o hijas, como la identidad, honestidad, solidaridad, libertad, responsabilidad, respeto, criticidad, calidez afectiva, amor, orden y perseverancia.

PERFIL PEDAGÓGICO

El aspecto pedagógico que adoptamos y que responde a las aspiraciones y necesidades de nuestro plantel es EL CONSTRUCTIVISTA, como una concesión constructivista educativa que tiene sus raíces epistemológicas e la importancia del significado, construidos por los sujetos.También se adoptara el modelo pedagógico constructivista, puesto que la creación del conocimiento se convide como una experiencia compartida antes que lo individual. La interacción entre organismo y ambiente que posibilita nuevos caracteres y rasgos, lo que implica una reacción reciproca y compleja entre el estudiante y el contexto.Las teorías que sustentan el modelo pedagógico constructivista social se halla sustentado por las teorías:

TEORIA DE LA ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO

Por: Jerome Bruner

Proceso que surge cuando el niño o niña aprende el conocimiento descubriendo por sí mismo, a partir de los datos del medio en que se desenvuelve en su entorno; es decir, selecciona, asimila lo que aprende. El maestro se constituye en orientador, induce al estudiante a resolver problemas en forma activa .Una de las ventajas de esta teoría es el incremento en el desarrollo intelectual y a la vez retiene el conocimiento en la memoria de forma organizada lo que le permite recordar con facilidad.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y REDES CONCEPTUALES

Por: Ausbel (1976)Surge cuando el alumno como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender con los conceptos y proposiciones que ya poseen. El maestro es el guía, orientador y acompaña en la construcción del propio conocimiento y desarrollo de destrezas.

TEORIA DEL DESARROLLO INDIVIDUAL HACIA LAS OPERACIONES LÓGICAS Y FORMALES

Por Jean Piaget.Manifiesta que el problema central surge desde la epistemología, la pregunta que él intenta responder es ¿Cómo en la relación sujeto- objeto, la estructura con la que el sujeto se enfrenta al objeto se ha adquirido?. Por lo tanto de lo que se trata es de reconstruir su efectiva construcción, lo cual no es asunto de reflexión sino de observación y experiencia y equivale seguir paso a paso las etapas de esa construcción, desde niño hasta el adulto.

ENFOQUE HISTORICO SOCIAL.

Por Liev Vigotski.Sustenta que el niño no construye sino reconstruye los conocimientos ya elaborados y en dicho proceso de lenguaje hace las veces de mediador. Desde esta perspectiva psicopedagógica, el principal aporte de Vigotski es la teoría sobre la Zona de Desarrollo Próximo, tesis que se designa aquellas acciones que la persona solo puede realizar inicialmente con la colaboración con otras personas, por lo general adultas, pero que gracias a esta interrelación aprende a desarrollar de manera autónoma y voluntaria.

RELACION DEL MODELO PEDAGOGICO

El modelo educativo es de carácter cualitativo, técnico , humanista, centrado en la formación central del ser humano para la vida y el trabajo, en un contexto en el que se impulsará la interculturalidad, la solidaridad y la paz.

El modelo educativo que adoptaremos y que responde a las aspiraciones y necesidades de nuestra institución tiene las siguientes características:

HUMANISTA.-La persona humana es el centro del quehacer educativo.

PARTICIPATIVO.- Posibilita que el educando sea un elemento activo, participativo en todo proceso educativo.

DEMOCRATICO.-Educar en democracia, para la búsqueda de una sociedad que mejore su calidad de vida .Educación intercultural.

INTEGRAL Como desarrollo integral, Holística de la persona, es el eslogan de la institución.

INTERACCIONISTA. -Construcción del conocimiento por la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento indisociables entre sí.

AXIOLÓGICO.- una educación en valores.

COSTRUCTIVISTA.-El alumno es el actor principal de su propio aprendizaje.

LINEA MODELO PSICOLOGICO

Principio del aprendizaje humano como proceso socialmente mediatizado de reconstrucción inter-circulo inter, personal Entra-síquico, que se produce mediante la interacción de significados.Principio del aprendizaje significativo como proceso permanente de reconstrucción de esquemas conceptuales , en función de informaciones nuevas ,la relación con la información que posee y su respectiva aplicación a la solución de problemas de la vida real.Generación de expectativas apropiadas de desarrollo efectivo o real y el nivel de desarrollo potencial del sujeto en el proceso de E_A.

LINEA DEL MODELO SOCIAL

Generación de expectativas apropiada.Permite investigar la situación socio económico y cultural del entorno local, nacional y mundial para escoger los paradigmas y modelos en pos de emprender la trasformación y desarrollo de la comunidad.La interacción social de las aulas constituye una de las condiciones básicas del aprendizaje significativo, requerido por la educación de hoy.El trabajo grupal constituye la estrategia fundamental para la formación del desarrollo de la reflexión y la capacidad crítica del ser humano.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

DE PICHINCHAREGISTRO DE TRABAJO DOCENTE

AÑO LECTIVO2010-2011

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Institución Educativa: Escuela Fiscal Mixta “SMART”

Cantón: Quito

Parroquia: Guamaní

Dirección: Calle Byron Noboa

Régimen: Sierra UTE: 6 Zona: 1

Sostenimiento: Particular Sector: San José Jornada: Matutina

Clase: Común Sexo: Mixto Año de Básica: Sexto

Profesora: Grupo Nº. 8

Directora: MSc. Diego Lozada

Supervisor: MSc. Jacinto Morales

CURRÍCULO VITAE DEL DOCENTE

DATOS PERSONALES

Nombres y Apellidos: Grupo Nº. 8

Dirección domiciliaria: Sur de Quito

Lugar y fecha de nacimiento: ¿?

Tipo de sangre: ********* Nº de cédula: *********

Teléfono dom.:*********

Celular: ************* Correo electrónico: [email protected]

Categoría: G

Tiempo de Servicio en la Institución: Tres años Total: 12 AÑOS

Fecha de ingreso al magisterio: ************

FORMACIÓN PROFESIONAL:

TITULOS ESPECIALIDAD INSTITUCIÓN FECHA Y NÚMERO DE

REFRENDACIÓN

Bachiller en C.C.E.E Normalista Col. Manuela

Cañizares

FOLIO:185

1971-18-07

Lic. En C.C.E.E Ciencias Sociales Universidad

Central del

Ecuador

FOLIO :055

2008-03-24

CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES, SIMPOSIOS EN

EDUCACIÓN, RECIBIDOS EN LOS CUATRO ÚLTIMOS

AÑOS

SEMINARIO :Temas claves de la E.G.B

Liderazgo aplicado a Docentes Nivel 1

Desarrollo del pensamiento nivel formal y teoría de los

Niveles de lectura

Planificación y evaluación por competencias

Actualización y fortalecimiento curricular de la E.G.B.

TALLER: Estrategia para aplicar el periódico en el aula

¿Cómo desarrollar la creatividad en el aula?

Didácticas conceptuales

Motivación a la lectura

Enfoque de competencias para la realidad educativa del

Ecuador

Sistema de formación en los Valores del Evangelio

Enfoque cristiano de la sexualidad humana

FORO:

La escuela un mundo de relaciones.

JORNADA PEDAGÓGICA:

Jornada sobre Lengua y Literatura

¿Cómo formar maestros lectores?

¿Qué son y cómo se aplican las competencias en el aula?

FUNCIONES DESEMPEÑADAS

CARGO INSTITUCIÓN INICIO FINAL

Profesora

Escuela Particular ¨San

José de la Providencia” 1996-10-01 2010-11-30

FECHA CELEBRACIÓN ACTIVIDAD

ES

RESPONSABLES

NACIONAL

26 DE SEPTIEMBRE

9 DE OCTUBRE

31 DE OCTUBRE

3 DE NOVIEMBRE

26 de NOVIEMBRE

12 DE FEBRERO

27 DE FEBRERO

8 DE MARZO

DÍA DE LA BANDERA

INDEPENDENCIA DE GUAYAQUIL

DÍA DEL ESCUDO NACIONAL

INDEPENDENCIA DE CUENCA

DÍA DEL HIMNO NACIONAL

AMAZONAS Y GALÁPAGOS

DÍA DEL CIVISMO

DÍA DE LA MUJER

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

CONFERENCIA

LIC.CECIBEL ANCHAPAXI

LIC. MARIANA MIÑO

LIC.ROSA QUINCHIGUANO

LIC.MERCEDES VALDIVIESO

LIC. MARIANA MIÑO

LIC.ROSA QUINCHIGUANO




PROVINCIAL

6 DE DICIEMB.

24 DE MAYO

FUNDACIÓN DE QUITO

BATALLA DE PICHINCHA

CONFERENCIA

CONFERENCIA


LIC. MARIANA MIÑO

LOCAL

13 DE ABRIL DÍA DEL MAESTRO CONFERENCIALIC.ROSA QUINCHIGUANO

HORAS TIEMPO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PRIMERA 8H00 8H45 LENGUA MATEMÁTICA LENGUA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

SEGUNDA 8H45 9H30 LENGUA CULTURA FÍSICA LENGUA MATEMÁTICA CULTURA FÍSICA

TERCERA 9H30 10H15 CIENCIAS

NATURALESLENGUA LENGUA MÚSICA MATEMÁTICA

CUARTA 10H45 11H30 INGLÉS LENGUA MÚSICA LENGUA COMPUTACIÓN

QUINTA

11H30 12H15INGLÉS CIENCIAS SOCIALES COMPUTACIÓN

CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS

NATURALES

SEXTA

12H15 13H00CIENCIAS

NATURALESCIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES

CULTURA

ESTÉTICA

CIENCIAS

NATURALES

ALCALDE/SA: Katherine ReinoSECRETARIO/A: Susana morales

VICEALCALDE/S:EDUCACIÓN Y CULTURA: MAGALI LLULLUMA SALUD Y MEDIO AMBIENTE: ANDERSON CHUQUINDEPORTES Y RECREACIÓN: VANISTER BAUTISTA SERVICIOS Y RECURSOS: ROSALBA MORALES

DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: PAOLA GUERRERO

COMISIONES INTEGRANTES NUESTRAS TAREAS ¿CON QUÉ? ¿CUÁNDO

EDUCACIÓN Y CULTURA

MAGALI LLULLUMA

BRAYAN MORALES

Formar grupos de apoyo y estudio para recuperar materias

Cuadernos Profesora

Durante todo el año

SALUD Y MEDIO AMBIENTE

ANDERSON CHUQUIN Mejorar el ambiente del aula,

ornamentando con plantas Plantas

ornamentales Todo el año

DEPORTES Y RECREACIÓN

VANISTER BAUTISTA

EUCLIDES LLULLUMA

Organizar en el aula clubes de deporte y recreación

Juegos Durante todo el año

SERVICIOS Y RECURSOS ROSALBA MORALES

BRENDA MORALES

Conseguir Material didáctico Donaciones Durante todo el año

DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

PAOLA GUERRERO

Dar a conocer los derechos de los niños y niñas

Código de la niñez y adolescencia

Los días lunes

FECHA: 30 de septiembre de 2011 ALCALDESA: KATHERINE REINO PROFESORA: Grupo Nº. 8

PRESIDENTE: Sr. Patricio Morales

VICEPRESIDENTE: Sra. María Chuquimarca

SECRETARIO/A: Grupo Nº. 8

TESORERO/A: Sra. Gloria Santos

VOCALES: Sra. María Reino

COMPROMISOS ACTIVIDADES FECHAS

Colaborar con el Comité

Central de Padres de Familia

Colaboración en las mingas Todo el año

Cuidar del aseo y

ornamentación del aula

Colaboración en las mingas Todo el año

Asistir a las reuniones

puntualmente

Disponibilidad de tiempo Todo el año

Motivar a los Padres de

familia para que controlen los

deberes de sus hijos

Charlas Todo el año

Sr. Patricio Morales Grupo Nº. 8

PRESIDENTE/A PP.FF SECRETARIO/APP.FF

PROLEMA: Incumplimiento de las tareas escolares, faltando la responsabilidad y honestidad.

ESTRATEGIAPROYECTOS DE

IMPLEMENTACIÓNOBJETIVOS

ACTIVIDA

DESRECURSOS COSTOS RESPONSABLES

CRONOGRA

MA MESES

FUENTE DE

VERIFICACIÓN

Crear un manual de convivencia en el aula y en la familia

Establecer normas del buen estudiante

Realizar el proyecto de responsabilidad

PROYECTO YO TENGO PODER

Fomentar en los alumnos la práctica de valores y familia, escuela, barrio y de la comunidad

Fomentar la solidaridad, honestidad y la responsabilidad social de los futuros ciudadanos y ciudadanas que se están formando en la escuela

Lograr el cumplimiento total de tareas.

Realizar conversatorios

Socializar experiencias

Analizar y reflexionar sobre comportamientos inadecuados y poco comunes

Guía de la Maestra

Analizar mediante ejemplos valores y anti valores

Manual del proyecto

Textos de reflexión

Carpeta de trabajos

Ejercicios para crecer en valores

Valores y anti valores

Trabajos grupales

Trabajos individuales

Lecturas

Elaborar el cuadro de

0.30ctvs

Por alumno

Para copias

Profesora:

Estudiantes: Sexto año

Padres de familia

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Evaluación cuantitativa: calificación de desarrollo comporta mental

Cambio de actitud

Cumplimiento de tareas

Preocupación familiar

Practicar los valores

responsabilidades

EVALUACIÓN INICIAL DE LOS APRENDIZAJESPLANIFICACIÓN

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO ÁREA: LENGUA Y LITERATURATIPO DE EVALUACIÓN: Orientación TIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN: Política FINALIDAD: RetroalimentaciónOBJETIVO: Determinar el nivel de desarrollo de las destrezas del año anterior. Utilizar lenguajes como medios de expresión, comunicación y creación.

DESTREZA CONTENIDO CRITERIOS INDICADORES REGISTRO DE INFORMACIÓN

Activar conocimientos previos

Utilizar antónimos

Elaborar organizadores gráficos

Conocer y diferenciar prefijos y sufijos

Reconocer el diptongo y el hiato

Activar conocimientos previos

Formular preguntas sobre las circunstancias

Definición de oración gramatical

Palabras antónimas

El sustantivo: Definición

Clases

Prefijos y sufijos

Diptongos y hiatos

Tiempos del verbo

Pasado-presente y futuro

Estructurar preguntas

Subraya la respuesta correcta

Escribe los antónimos de las siguientes palabras

Completa el mapa conceptual

Forma y escribe palabras con los siguiente prefijos y sufijos

Clasifica los diptongos y hiatos en la columna correspondiente

Clasifica los siguientes verbos en los tiempos que indican las columnas

Escribe preguntas relacionadas con las respuestas

Conoce las definiciones de oración gramatical

Escribe sinónimos y antónimos

Sabe la definición del sustantivo

Conoce sus clases

Sabe que es un sufijo y un prefijo

Identifica diptongos y hiatos

Identifica los tiempos del verbo

Elabora preguntas dadas las

Técnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Extraer la idea principal

Conocer los elementos gramaticales

Generar ideas para escribir

Idea principal

El sujeto y el predicado

Estructurar oraciones

Uso de la V

Escribe la idea principal del siguiente párrafo

Completa las oraciones escribiendo el sujeto y el predicado correspondiente

Inventa oraciones sobre las escenas

Utiliza la letra V

respuestas

Resume un texto en la idea principal

Escribe oraciones con sujeto y predicado

Estructura oraciones

Conoce las reglas del uso de la V

ESCUELA FISCAL ¨SMART¨EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ÁREA: LENGUA Y LITERATURAFECHA: ______________________________NOMBRE: ____________________________AÑO DE BÁSICA: SEXTO

I. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA:

Oración gramatical es un conjunto de palabras que no tienen sentido.

Oración gramatical es la palabra o conjunto de palabras ordenadas que expresan un pensamiento con sentido completo.

2PptsII. ESCRIBE LOS ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES

PALABRAS:

Hombre -------------------------------------- Blanco --------------------------------------- Miserable ------------------------------------ Amable -------------------------------------- Generoso -------------------------------------

2PtsIII. COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL

EL SUSTANTIVO

CLASESCONCEPTO

2Pts

IV. Forma y escribe palabras con los siguientes Sufijos y Prefijos

SUFIJOS PREFIJOS

ada bi ismo in dor maxi ero extra

2Pts

V. Clasifica los diptongos y hiatos en la columna correspondiente

agua, alegría, huevo, duelo, día, teniente, bujía, océano

DIPTONGOS HIATOS

2Pts

VI. Clasifica los siguientes verbos en los tiempos que indican las columnas

Miro, leen, oyeron, cantaremos, sembrarán, piensa, estudian y saltan

TIEMPO PRESENTE

TIEMPO PASADO

TIEMPO FUTURO

2Pts

VII. Escribe preguntas relacionadas con las respuestas

__________________________________________

RESPUESTA:El verbo es una palabra que indica acción, pasión y estado

__________________________________________

RESPUESTA:El artículo y el adjetivo son modificadores del sustantivo porque dan mayor información

2Pts

VIII. Escribe la idea principal del siguiente párrafo

Un comerciante, antes de viajar, entregó a su vecino una caja con barritas de oro y de plata. Al regreso, el viajero pidió que le devolviera el tesoro.

IDEA PRINCIPAL:_______________________________________________

2Pts

IX. Escribe dos oraciones y subraya el sujeto y el predicado

______________________________________ ______________________________________

2PtsX. Utiliza la letra V en las palabras

DICTADO

______________________________________________________

TABULACIÓN DE RESULTADOS

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

No

1 2 3 4 5 6 7 8 910

TO

TA

L P

UN

TO

S

01 Bautista Llulluma Vanister Omar

x x x x x x x x x x 10

02 Chuquin Quinchimbla Anderson P.

x x x x x x x x x 9

03 Guerrero Chuquimarca Paola J. x x x x x x x x x 9

04 Llulluma Lluglluna Euclides Paolo

X X X X X X X X X 9

05 Llulluna Morales Brayan Fabricio

X X X X X X X X 8

06 Llulluna Ushiña Magali Estefanía

X X X X X X X X 8

DESTREZAS

NÓMINA

SUPERIOR

07 Morales Escorsa Rosalba X X X X X X X X 8

08 Morales Males Brenda Liseth X X X X X X X X 8

09 Morales Santos Susana Margoth

X X X X X X X 7


X X X X X X X 7

FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS

TOTAL 8 8 7 8 8 9 9 9 9 8 83

% PROMEDIO 80

80

70

80

80

90

90

90

90

80

83

CATEGORÍA INDIVIDUAL:SUPERIOR: 8 MEDIANO: 2

ESCUELA FISCAL ¨SMART ¨EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ÁREA: CIENCIAS NATURALESFECHA: ______________________________NOMBRE: ____________________________

AÑO DE BÁSICA: SEXTO


ÁREA: CIENCIAS NATURALES

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TO

TA

L P

UN

TO

S

GR

UP

O

01 Morales Males Brenda Liseth x x x x x x x x x x 10

SU

PE

RIO

R

02 Chuquin Quinchimbla Anderson

x x X x x x x x x x 10

03 Llulluna Ushiña Magali E. x x x x x x x x x 9

04 Llulluma Lluglluna Euclides P.

X X X X X X X X X 9

05 Llulluna Morales Brayan F. x X X X X X X X X 9

06 Bautista Llulluma Vanister O. X X X X X X X X X 9


08Guerrero Chuquimarca Paola J.

X X X X X X X X 8

09 Reino Morales Katherine Isabel

X X X X X X X 7M

ED

IAN

O

10 Morales Santos Susana M. X X X X X X X 7


TOTAL 9 8 8 9 8 9 9 9 9 8 86

% POSITIVAS

90 80 80 90 80 90 90 90 90 80 86

CATEGORÍA INDIVIDUAL: Superior: 8

NÓMIN

DESTREZA

Mediano: 2


AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO ÁREA: MATEMATICATIPO DE EVALUACIÓN: Orientación SUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN: Política FINALIDAD: RetroalimentaciónOBJETIVO: Aplicar los procesos en la resolución de ejercicios y problemas


COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS:

Usar diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos.

Clasificar, reconocer y generar ejemplos

Relacionar diferentes representaciones de conceptos.

CONOCIMIENTO DE PROCESOS:

OPERACIONES CON CONJUNTOS: Unión, intersección, diferencia

Extensión de conjuntos

El plano Cartesiano

Expresar por extensión los conjuntos dados

Realizar las operaciones :u - n

Unión, Intersección, Diferencia

Ubica los puntos en la cuadrícula, luego únelos y escribe el nombre de las figuras

Forma conjuntos

Define por extensión

Realiza operaciones con conjuntos

Técnica: Prueba


Usar el lenguaje matemático con propiedad

Comprender y aplicar los procesos operacionales

Seguir instrucciones para la realización de problemas matemáticos.

Estimar valores y medidas

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Identificar problemas y formular alternativas de solución

Resolver problemas gráficamente

Razonar los problemas y formular alternativas de solución

Los operadores: Aditivo

Sustractivo

Multiplicativo

Ubicación de puntos en el Plano Cartesiano.

Los números: Descomposición

Valor posicional

Las cuatro operaciones básicas

Números fraccionarios

Escribir números fraccionarios

Números decimales


Ordena de mayor a menor

Copia directamente los números

Une los resultados con sus operaciones respectivas

Resolver estos problemas

Halla el área de las siguientes figuras geométricas

Resuelve estas reducciones

Escribe como se representan las partes coloreadas de cada una

Localiza puntos dados en el plano cartesiano

Escribe números

Realiza cálculo mental

Desarrollo fórmulas para cálculo del área en figuras geométricas

Grafica números fraccionarios

Números Decimales

Lectura y Escritura

Área de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo

Medidas de Superficie

Realizar reducciones

Resolución de problemas

de las siguientes figuras

Escribe en letras y en números los siguientes números decimales.


Conoce las medidas de superficie realiza reducciones

Razona y resuelve problemas

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MATEMÁTICA

NOMBRE: HA:

__________________________________________________AÑO DE BÁSICA: Sexto


ÁREA: MATEMÁTICA

No

1 2 3 4 5 6 7 8 910

TO

TA

L P

UN

TO

S

01 Morales Males Brenda Liseth x x x x x x x x x x 10


x x x x x x x x x 9


x x x x x x x x x 9


X X X X X X X X X 9


X X X X X X X X 8

06 Reino Morales Katherine Isabel

X X X X X X X X 8



X X X X X X X X 8


X X X X X X X 7

10 Guerrero Chuquimarca Paola J X X X X X X X 7


TOTAL 8 8 7 8 8 9 9 9 9 8 83

% PROMEDIO

80

80

70

80

80

90

90

90

90

80

83

DESTREZAS

NÓMINA

CATEGORÍA INDIVIDUAL:SUPERIOR: 8 MEDIANO: 2

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ESTUDIOS SOCIALESFECHA: ___________________________________________AÑO: SEXTO DE E.G.B.

NOMBRE: ______________________________________________________________


ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

No

1 2 3 4 5 6 7 8 910

TO

TA

L P

UN

TO

S

01 Reino Morales Katherine Isabel x x x x x x x x x x 10


x x X x x x x x x x 10


x x x x x x x x x 9


X X X X X X X X X 9

05 Morales Males Brenda Liseth X X X X X X X X X 9


X X X X X X X X 8



X X X X X X X X 8


X X X X X X X X 7

10 Guerrero Chuquimarca Paola J X X X X X X X X 7


TOTAL 8 9 9 8 9 9 9 9 9 8 87

% PROMEDIO

80

90

90

80

90

90

90

90

90

80

87

DESTREZAS

NÓMINA

CATEGORÍA INDIVIDUAL:SUPERIOR: 8 MEDIA


AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO ÁREA: Estudios socialesTIPO DE EVALUACIÓN: Orientación SUBTIPO DE EVALUACIÓN: DiagnósticaFUNCIÓN: Política FINALIDAD: RetroalimentaciónOBJETIVO: Conocer y valorar los orígenes de nuestra raza


Comprender, comparar y relacionar fenómenos naturales y sociales.

Producción de ideas y cosas nuevas.

Sistematización de la información seleccionada.

Mapas: Físico y político, vial, turístico.

Galápagos, Patrimonio, Cultural de la humanidad.

Los animales de Galápagos, aves,

Unir los ejemplos con la clase de mapa que corresponde

Escribir por qué Galápagos es patrimonio Natural de la humanidad.

Ubicar y escribir el nombre de las provincias de la sierra y de la Amazonía.

Conoce lo que representa un mapa: físico, político, vial, turístico.

Sabe el significado de las palabras: Patrimonio Natural de la Humanidad.

Conoce la fauna de Galápagos.

Técnica: Prueba


Observar comprender y ubicar en el espacio.

Comprender la secuencia y el transcurso del tiempo.

Discernimiento crítico de la información obtenida.

Desarrollo de la imaginación y de la memoria.

Producción de ideas y cosas

Reptiles, peces, mamíferos.

Localizar en el mapa las provincias de la Sierra y de la Amazonía.

Inventos modernos.

El hombre primitivo: sus costumbres.

Raíces que sustentan la vida de un pueblo.

Origen de los primeros

Subraye los inventos más modernos.

Escribir buenas y malas costumbres.

Completar el tema sobre el origen de los primeros pobladores de América.

Identifica por qué es importante conocer nuestra cultura aborigen.

Conoce la división política del Ecuador

Conoce las raíces culturales de un pueblo

Sabe las distintas teorías sobre el origen del hombre americano.

Sabe la importancia de nuestra cultura aborigen.

Nuevas. pobladores de América.

Culturas aborígenes.


AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO ÁREA: Ciencias NaturalesTIPO DE EVALUACIÓN: Orientación SUBTIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica

FUNCIÓN: Política FINALIDAD: RetroalimentaciónOBJETIVO: Comprender que todo en la naturaleza es materia


.Graficar réplicas parciales de su entorno natural.

Nominar y describir modelos.

Percibir características de objetos y organismos a través de los sentidos.

Comparar objetos y organismos, eventos y fenómenos

Las plantas alimenticias

Partes de la semilla

Componentes del aire

Aparato genital femenino y masculino

Dibujar una planta alimenticia

Escribir los nombres de las partes de la semilla

Rotular en el gráfico los componentes del aire.

Relacionar con líneas los nombres de las partes del aparato genital femenino y masculino.

Realiza el bosquejo

Rotula el gráfico

Localiza sus partes

Enuncia sus características físicas

Reconoce las partes del aparato genital femenino y masculino.

Técnica: Prueba


Relacionar conocimientos teórico-prácticos y su aplicación en la vida cotidiana.

Resolver problemas

Seres bióticos y abióticos

El agua: propiedades, estado, utilidades

Completar con las palabras del recuadro.

Escribir para qué sirven los huesos y los músculos.

Enlista características.

Elabora organizadores gráficos.

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨EVALUACIÓN MODULO Nº 1

MATEMÁTICANOMBRE: ________________________________________________FECHA: ________________________________________________________AÑO DE BÁSICA: Sexto

ANIMAL LATIDOS/HORA

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué conozco?

-----------------------------------------

¿En qué debo mejorar?

------------------------------------------

¿Cuál es mi compromiso?

-------------------------------------------

¡ÉXITO!


MATEMÁTICANOMBRE:

________________________________________________FECHA: __________________________________________________AÑO DE BÁSICA: Sexto

1.- COMPLETA LA TABLA

SECUENCIA PATRON DE CAMBIO

35,30,25,20,15

120.100.80.60

62,60,58,56,54

600,500,400,300

50,47,44,41,38

5pts

2.-ENCUENTRA LOS SEIS PRIMEROS TÉRMINOS DE CADA SECUENCIA, DE ACUERDO CON UN PATRÓN

PATRÓN SECUENCIA

RESTAR 8 120,112,______________________

DIVIDIR PARA 3 1944,_________________________

DIVIDIR PARA 5 3125_________________________

RESTAR 10 200,____________________________

4pts

3.-ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE CUMPLAN CADA CONDICIÓN DADA

a) Múltiplos de 4 menores que 14 (__________________________)

b) Múltiplos de 6 menores que 30 (__________________________)

c) Múltiplos de 2 mayores que 20 (__________________________)

d) Múltiplos de 6 menores que 30 (__________________________)

e) Múltiplos de 3 mayores que 12

menores que 25 (__________________________) 5pts.

4.- CLASIFICA LOS SIGUIENTES NÚMEROS

5 45 68 46 604 909 207 300 450 90

DIVISIBLES PARA 3 DIVISIBLES PARA 5 DIVISIBLES PARA 4

DIVISIBLES PARA 6 DIVISIBLES PARA 9 DIVISIBLES PARA 2

5pts.

5.- RELACIONA CADA NÚMERO CON SU DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES

PRIMOS Y CON LA CLASE DE NÚMEROS A LA QUE PERTENECE

8 1X2X2X2

5 1X19

7 1X3X5 NÚMERO PRIMO

19 1X5

21 1X7 NÚMERO COMPUESTO

15 1X3X7 6pts.

6.- SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA, CON UNA X

a) La tortuga mata alcanza 41 cm. de longitud. La longitud de la

tortuga se expresa con un número

Par ( ) Primo ( ) Par y primo ( ) Compuesto ( ) 2pts.

b) Los números divisibles para 5670 son

a) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 ( )

b) 2, 4, 6, 8,9 ( )

c) 2, 3, 6, 9,10 ( )

d) 2, 3, 6, 9, 10,11 ( )

2pts.

7.- RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

a) María tiene que organizar 80 fichas en grupos iguales.

¿De cuántas formas diferentes lo puede hacer?

Escrib

a_____________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

___________________

b) Sebastián desea empacar 420 huevos en 6 cajas, con igual

número de huevos en cada caja. ¿Cuántos huevos coloca en cada

caja, sin que le sobren?

2pts.

¡ÉXITO! TOTAL: 31PTS.


ESTUDIOS SOCIALESNOMBRE: ________________________________________________

FECHA: ______________________________________________________AÑO DE BÁSICA: Sexto

I. NOMBRAR1. Enumera dos usos que tuvo la concha Spondylus en las

sociedades agrícolas incipientes. Haz una ilustración que permita comprenderlos:

2PTS.II. EXPLICAR

2. EXPRESA CON TUS PROPIAS PALABRAS PARA QUE SIRVE LA HISTORIA

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.III. REFLEXIONAR

3. Explica cómo cambio la vida de las comunidades cuando ya hubo excedentes en la agricultura.

Llena el siguiente cuadro:

Los excedentes de la agricultura y los cambios en las comunidades

3PTS.

IV. IDENTIFICAR 4.-Reconoce las diferencias entre el tipo de vida que llevaban los primeros Pobladores y aquella que sostenían quienes ya vivían en una sociedad agrícola superior:

CRITERIOS LA VIDA EN LAS BANDAS PRIMEROS POBLADORES

LA VIDA EN LAS SOCIEDADES AGRÍCOLAS SUPERIORES

¿De qué se alimentaban básicamente?

1.------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------

1.---------------------------------

----------------------------------

¿Existían clases

CLASES SOCIALES TÉCNICAS COMERCIO

Sociales? 2.-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

2.----------------------------------

----------------------------------

4PTS.

V ENUMERA

5.-Elabora una lista de los objetos que se fabrican con cerámica:

1.- ______________________ 2.-____________________

3.-_______________________ 4.-______________________4PTS.

Vl EXPLICA

6.-Contesta: ¿Cómo eran los cultivos que había en la huerta?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.

Vll REPRESENTA

7.-Los cultivos que había en la huerta

3PTS.

¡ÉXITO!TOTAL: 20 PTS.

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨

EVALUACIÓN MODULO Nº 1ESTUDIOS SOCIALES

NOMBRE: __________________________________________________


l EXPLICA

1.-Identifica, en la siguiente pirámide, cómo se fueron estratificando las comunidades. ¿Quiénes constituían los grupos especiales? ¿Quiénes estaban en la base?

3pts.ll DISTINGUE

2.- Llena el siguiente gráfico:

ÁREA ¿Qué TIPO DE CAMBIOS SE DIO?

¿CÓMO INFLUYÓ EL QUE HUBIERA EXCEDENTES EN LA

AGRICULTURA PARA QUE TENGA LUGAR ESTE CAMBIO?

En la estratificación social

En el desarrollo de técnicas

En el intercambio de otras comunidades

1.-____________________________

2.-____________________________

3.-_________________________

6pts.

Lll RELACIONA

3.- Indica ¿En qué provincias del actual Ecuador se ubican las siguientes sociedades Antiguas?

LA TOLITA VALDIVIA COTOCOLLAO ALAUSÍ

______________ _________________ _______________ ______________

PASTAZA COCHASQUÍ JAMA – COAQUE ATACAMES

______________ ___________________

________________

_______________

4pts.lV COMPARA

4.- Llena el siguiente cuadro de diferencias:

Sociedades con agricultura de

excedentes

Sociedades que van cambiando

la caza y la pesca por agricultura

Sociedades dedicadas a la caza

y recolección de productos en las

selvas

criterios

comercio

organización

3pts.

V GRAFICA

5.-Los productos que eran la base de la alimentación en las Sociedades agrícolas superiores

2pts.

Vl REFLEXIONA

6.- ¿Cuál es la importancia del trabajo agrícola? Escribe te respuesta

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2pts

TOTAL: 20 PTS¡ÉXITO!


CIENCIAS NATURALES

NOMBRE: ________________________________________________


1. SELECCIONA la respuesta correcta y escribe la letra en el paréntesis.

Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando:

Fraccionamiento de la corteza terrestre. Formación del suelo

Formación de las islas y continentes.

El punto interno del origen de los terremotos se llama:

Hipocentro. Epicentro. Hipercentro.

Los volcanes son:

Elevaciones que erupcionan siempre Elevaciones formadas por material candente Elevaciones que tienen cráter para permitir la salida

del magma

2PTS.2. En el siguiente gráfico, identifica las capas de la Tierra,

rotula sus nombres y elabora un mapa conceptual con la característica más importante de cada una.

4PTS.

3. Elabora un mapa conceptual acerca de las características bióticas y abióticas del bioma pastizal.

4PTS

4. En el siguiente gráfico dibuja las partes del volcán y anota las causas de una erupción y los efectos que produce una erupción sobre un ecosistema.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4PTS.

5. Escribe la utilidad de los pastizales en las regiones continentales de nuestro país y qué harías para conservar estos pastizales.

____________________________________________________________________________

CAUSASEFECTOS

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.

6. En el siguiente gusanito, escribe ejemplos de la fauna representativa de los bosques.

4PTS.

TOTAL 20PTS.¡ÉXITO!

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨

EVALUACIÓN MODULO Nº 1LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE: _______________________________________________________

FECHA: ________________________________________________________

AÑO DE BÁSICA: Sexto

1.- En la siguiente carta, identifica las funciones del lenguaje que hay en el texto. Subrayo con un color diferente cada función según las convenciones.

FUNCIÓN EXPRESIVA: VERDE FUNCIÓN INFORMATIVA: CELESTE FUNCIÓN PERSUASIVA: AMARILLO

Edmonton, diciembre 19 del 2010

Querida hermana:

Espero que al recibo de esta carta, te encuentres bien de salud y que todo lo planificado este saliendo de lo mejor para el bien de todos.

Te comento que aún no me han dado noticias sobre el asunto de la venta de la casa, para poder empezar a empacar todo el menaje de la misma. El próximo sábado viajaré a Ibarra para buscar posibles compradores.

Como ya sabes, esto es demorado. Sin embargo, espero muy pronto enviarte el dinero para que puedas depositar en la cuenta de ahorros.

Te extrañamos mucho. Vivimos muy agradecidos contigo por todo lo que has hecho por nosotros. Sabes que te queremos mucho y nuestro mayor deseo es que podamos estar juntas, en familia.

El día indicado ya llegará, para volvernos a ver y disfrutar de tu compañía que es muy agradable. No sufras que pronto llegará el momento.

Te queremos muchoYolanda

3PTS.2.- Escribe con tus propias palabras lo que es un texto informativo

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3PTS.

3.- Escriba la estrategia que puede utilizar para conocer el significado de las siguientes Palabras. Estrategias: Por contexto, por familia de palabras

4PTS.

4.- Lee el siguiente texto y formula una pregunta con cada una de las siguientes palabras

La tala de bosques o deforestación es el proceso de desaparición de masas de árboles y selvas causado por la actividad humana. La deforestación aumenta el CO2 porque los vegetales lo consumen para realizar la fotosíntesis durante el día. Si se reducen los árboles, que consumen la mayor cantidad de CO2, este gas queda disponible en la atmósfera y se reduce la capacidad del medio para absorberlo.

Dónde________________________________________

Qué ________________________________________

Por qué

________________________________________

3PTS.

PALABRA NO CONOCIDA ESTRATEGIA MÁS ADECUADA

Indiscriminada

Fotosíntesis

Inquietud

Fenómeno

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

5.- Escribe la regla para las palabras que tienen la raíz HEMO, HIDR, HIPER

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4PTS.6.- Escribe seis palabras que tengan las raíces: HEMO, HIDR, HIPER

HEMO ____________________________ ________________________________

HIDR___________________________ ________________________________

HIPER _______________________________ _____________________________________

3PTS.

TOTAL: 20 PTS.

¡ÉXITO!

ESCUELA FISCAL MIXTA ¨SMART¨EVALUACIÓN BLOQUE Nº 2

LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE: ________________________________________________-________________

FECHA: ____________________________________________________________________AÑO DE BÁSICA: Sexto

1. Escribo: ¿De qué se trata el cuento EL SUEÑO DEL PONGO?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.

2.- Llena el siguiente cuadro:

PERSONAJE DESCRIPCIÓN

ESCENARIO ACCIONES QUE SE REALIZAN

2PTS.

3.-Detallo cuál es el problema y la solución

PROBLEMA:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.

SOLUCIÓN:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2PTS.

4.- Comparto el significado de las siguientes expresiones

EXPRESIÓN SIGNIFICADO

Con sus ojos helados

Que parece que no son nada

Mandón de la hacienda

Con alas chorreadas

4PTS.

5.- Enlista las partes del cuento

________________________________________

________________________________________ ________________________________________

3PTS.6.- Opina sobre el cuento

Respondo las siguientes preguntas:¿Creo que el cuento es una defensa de los derechos de los indígenas? ¿Por

qué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Será este cuento una defensa de la dignidad de cualquier ser humano? ¿Por

qué?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

2PTS.

7.- Dibuja una escena que más te gusto del cuento EL JOVEN QUE NO TENÍA

NOMBRE

2PTS.

8.- Completa el siguiente cuadro, con las siguientes palabras modificadores

no connotativos, modificadores connotativos. Núcleo del sujeto, artículo,

sustantivo.

SUJETO PREDICADO

EL CAMBIO CLIMÁTICO Puede referirse a

cualquier

modificación

climática hacia

temperaturas más

altas o más bajas.Adjetivo

calificativo

3PTS.

TOTAL: 20PTS.

DESARROLLO COMPORTAMENTALREGISTRO DE APORTES NUMERO 1 Y 2

PROMEDIO GENERALSEXTO DE BASICA

AÑO LECTIVO 2010 - 2011

Nº NOMBRES Y APELLIDOS

IDE

NT

IDA

D

HO

NE

ST

IDA

D

SO

LID

AR

IDA

D

LIB

ER

TA

D Y

R

ES

RE

SP

ET

O

AU

TO

ES

TIM

A

CR

ITIC

IDA

D

RE

LA

CIO

1 Bautista Llulluna Vanister Omar 19,00 17,00 20,002 Chuquin Quinchimbla Anderson Paúl 18,00 20,00 18,003 Guerrero Chuquimarca Paola Juliana 16,00 15,00 20,004 Llulluna Lluglluna Euclides Paolo 16,00 15,00 20,005 Llulluna Morales Bryan Fabricio 16,00 15,00 20,00

REGISTRO DE APORTESPROMEDIO DE MODULOS NUMEROS 1 Y 2

SEXTO AÑO UNICOAÑO LECTIVO 2010 - 2011AREAS BASICAS AREAS ESPECIALES

NOMBRES Y APELLIDOS

LE

NG

UA

Y

LIT

ER

AT

UR

A

MA

TE

MA

TIC

A

CC

NN

EE

SS

CU

LT

UR

A E

ST

ET

ICA

CU

LT

UR

A F

ISIC

A

PR

OM

ED

IO

AC

AD

EM

ICO

CU

AL

ITA

TIV

O

CO

MP

UT

AC

ION

ING

LE

S

PR

OM

ED

IO

Bautista Llulluna Vanister Omar 17,63 17,63 17,50 18,00 18,13 17,00 17,65 MUY BUENA 18,00 15,25 16,63

Chuquin Quinchimbla Anderson Paúl 17,88 18,00 17,75 18,38 18,38 17,25 17,94 MUY BUENA 19,25 18,50 18,88

Guerrero Chuquimarca Paola Juliana 17,00 17,00 17,00 17,38 18,25 17,00 17,27 MUY BUENA 16,00 14,00 15,00

Llulluna Lluglluna Euclides Paolo 16,75 16,25 16,00 16,50 18,25 16,75 16,75 MUY BUENA 16,00 15,50 15,75

Llulluna Morales Bryan Fabricio 16,75 16,00 16,00 16,50 17,63 16,75 16,60 MUY BUENA 16,50 13,75 15,13

Llulluna Ushiña Magali Estefanía 16,88 16,38 16,00 17,00 18,25 17,50 17,00 MUY BUENA 18,25 16,25 17,25

Morales Escorza Rosalba 16,00 15,63 15,88 16,63 18,13 16,75 16,50 MUY BUENA 16,50 17,25 16,88

Morales Males Brenda Liseth 17,25 16,75 16,75 18,63 18,63 16,25 17,38 MUY BUENA 16,75 16,50 16,63

Morales Santos Susana Margoth 15,63 15,38 15,13 16,13 18,38 16,75 16,23 MUY BUENA 15,75 13,00 14,38

Reino Morales Katherine Isabel 15,88 16,00 16,38 18,38 18,50 17,25 17,06 MUY BUENA 17,00 16,75 16,88

MSc. Diego Lozada Grupo Nº. 8DIRECTOR PROFESORA

6 Llulluna Ushiña Magali Estefanía 17,00 16,00 20,007 Morales Escorza Rosalba 17,00 16,00 20,008 Morales Males Brenda Liseth 18,00 17,00 20,009 Morales Santos Susana Margoth 17,00 16,00 19,00

10 Reino Morales Katherine Isabel 17,00 16,00 20,00

MSc. Diego Lozada Grupo Nº. 8

DIRECTORPROFESOR

A

AÑO 2010 - 2011

ASISTENCIA SEGUNDO TRIMESTRE

SEXTO DE BASICA PARALELO UNICO

Nº NOMBRE Y APELLIDOSENERO FEBRERO MARZO ABRIL

I J T A A I J TAS

IA I J T A A I J T A A ASI JUST

1 Bautista Llulluna Vanister Omar 0 21 0 20 1 1 20 0 11 72 0

2 Chuquin Quinchimbla Anderson Paúl 0 21 0 20 0 21 2 0 11 73 0

3 Guerrero Chuquimarca Paola Juliana 0 21 0 20 1 1 20 0 11 72 0

4 Llulluna Lluglluna Euclides Paolo 0 21 0 20 3 3 18 0 11 70 3

5 Llulluna Morales Bryan Fabricio 0 21 0 20 1 1 20 1 0 11 72 0

6 Llulluna Ushiña Magali Estefanía 0 21 0 20 0 21 0 11 73 0

7 Morales Escorza Rosalba 0 21 0 20 0 21 0 11 73 0

8 Morales Males Brenda Liseth 0 21 1 0 20 1 1 1 2 19 0 11 71 1

9 Morales Santos Susana Margoth 4 4 17 0 20 1 0 21 2 0 11 69 0

10 Reino Morales Katherine Isabel 0 21 0 20 0 21 0 11 73 0

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA “SMART”

EdificioLa escuela está dotada de un Departamentos Administrativo, aulas grandes, buena iluminación, clubes, laboratorios, talleres, biblioteca, sala de audio visual, salón de uso múltiple. Distribuido en 700 m2.

Huerto escolarEstá constituida por 500m. de tierra entre acequias, semillero...etc.

Campo de juego Se trata de una explanada de unos 1300 m2, donde se realizan juegos, deportes y actividades recreativas (campo de fútbol, básquet, piscina...etc.)

ParqueaderoCuenta con 500 m2.

La Escuela " SMART", está situada en san José (Guamaní), a 13km del centro de Quito.

• Plano de situación

http://guayaquil.olx.com.ec/servicio-de-transporte-escolar-personal-y-ejecutivo-iid-100184320

• Entorno natural Se encuentra rodeada de monte bajo, plantas aromáticas y de arboles de eucalipto y en sus laderas de césped.

AULAS

LABORATORIOSComputación

El lugar nos ofrece, recursos naturales para el estudio de las Ciencias Naturales, investigar el ecosistema.Es un lugar donde podemos encontrar gran variedad de aves sedentarias como: la paloma, la tórtola perdiz, golondrina, etc.

http://www.colegiolaconcepcion.edu.ve/galeria/images/28/7.jpg

BIBLIOTECA

SALON DE ACTOSSe utiliza para diferentes actividades como: conferencias, escuela para padres, capacitación docente, casas abiertas, eventos culturales y sociales.

RINCON DE LECTURA

http://1.bp.blogspot.com/_3VzUEunqqnY/TMIGFIYh2qI/AAAAAAAAFH8/cET1wUMjXaQ/s1600/Dia+de+la+Bibioteca+escolar+1.jpg

http://colegioexphadis.com/wp-content/uploads/2011/04/Colegio-Exphadis-Escuela-para-padres-09.jpg

Los niños elaboran sus propios textos.

TALLERES TEATRODRAMATIZACIONES

PINTURA

GIMNASIA RITMICA

PISCINA

https://picasaweb.google.com/103526087480776531925/TallerDeNadalPorxos#5599496583135338002

“Cuidar a su niño es un placer, educarlo es un privilegio”

Proyecto educativo g8

Education

Transcript of Proyecto educativo g8