PROYECTO EDUCATIVO

ESCUELA PEÑABLANCA

2020

1. INTRODUCCION:

El Proyecto Educativo Institucional (Ley N° 20370 del 2009, artículo N° 46, letra b) es un instrumento que se entiende como un proceso de construcción colectiva, que surge del conjunto de acuerdos de los miembros de toda la comunidad educativa a partir del diagnóstico de situación; que lleva implícito el diálogo y la definición de consensos, lo que permite la maduración y consolidación del PEI. El Proyecto Educativo institucional como una herramienta de participación comunitaria nos permite mejorar la gestión educativa asumiendo nuevos desafíos y compromisos que responda a las exigencias del progreso científico – tecnológico y humano para satisfacer las necesidades e intereses de todos los actores involucrados y comprometidos en la educación de la comunidad escolar. Este documento nos entrega las directrices, en cuanto a la organización, planificación y sellos que caracterizan a esta institución educativa. El PEI contiene explícitamente las definiciones fundamentales de este establecimiento educacional, que sirve de orientación y principio articulador de la gestión institucional y será monitoreado semestralmente, para evaluar sus resultados de aplicación, de manera de que este instrumento tenga una vigencia de 4 años, realizando las modificaciones que sean necesarias durante su desarrollo.

1.2 IDENTIFICACIÓN

Establecimiento: Escuela Peñablanca

Dirección del Establecimiento: Camino Rural Peñablanca S/N

Comuna: Pumanque

Provincia: Colchagua

Región: Sexta

Nivel y Modalidad: 1° a 6° Básico

Rol Base datos: 2604 – 2

Decreto Cooperador: 23 de 1985

Jornada : Completa JEC

Dependencia: Municipal

Correo Electrónico institucional: escuela.penablanca@munipumanque.cl Profesora Encargada: María M. Naranjo Fuentes

Correo electrónico docente: escuelapblanca@gmail.com Teléfono celular: 9-74981982

1.3 MATRICULA 2020:

Cursos Hombres Mujeres Total 1º 0 0 0

2º 0 0 0

3º 0 0 0

4º 0 0 0

5º 2 1 3

6º 3 0 3

Totales 5 1 6

1.4 PERSONAL ESTABLECIMIENTO: CANTIDAD CARGO/FUNCION HORAS

1 Profesora Encargada 44 horas

1 Asistente de Educación 44 horas

1 Profesor de Inglés 03 horas semanales 1 Profesor Educación Física 02 horas semanales

1 Monitor de Folclor 02 horas semanales (SEP)

1 Manipuladora de alimentos

1 Auxiliar de Servicios Menores 04 horas semanales

1.5 PLAN ESTUDIOS ENSEÑANZA BÁSICA

Asignaturas 1° a 4°

básico Asignaturas 5° y 6°

básico

1 Lenguaje y Comunicación 8 1 Lenguaje y Comunicación 6

2 Idioma extranjero (inglés) 0 2 Idioma extranjero (inglés) 3 3 Educación Matemática 6 3 Educación Matemática 6

4 Ciencias naturales 4 4 Ciencias naturales 4

5 Historia, geografía y ciencias sociales

4 5 Historia, geografía y ciencias sociales

4

6 Tecnología 1 6 Tecnología 1

7 Artes visuales 3

Semana por medio

7 Artes visuales 3

Semana por medio

8 Música 3

Semana por medio

8 Música 3

Semana por medio

9 Educación física y salud 3 9 Educación física y salud 2

10

Orientación 1

10

Orientación 1

11

Religión 2

11

Religión 2

Taller JECD (Folclor) 2 Taller JECD (Folclor) 2

Taller JECD (Deporte) 2 Taller JECD (Deporte) 2

Taller JECD (Tecnología) 2 Taller JECD (Tecnología) 2 Total 38 Total 38

1.6 OTROS ANTECEDENTES

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

SNED 2008 2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

% X X X X X X X

Índice de Vulnerabilidad Años %

2013 70.5 2014 100 2015 - 2016 91,7 2017 - 2018 94,74 2019 - 2020 89 %

1.7 INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 2 BUENAS Biblioteca CRA 1 BUENA (Funciona

dentro de sala 1) Comedor 1 BUENO

Cocina 1 BUENA

Despensa cocina 1 BUENA

Bodega 1 BUENA

Servicios Higiénicos 3 BUENOS

Servicio higiénico y vestidor manipuladora 1 BUENO

Patio Techado 1 BUENO

Oficina 1 BUENA

1.8 RESEÑA HISTÓRICA:

La primera escuela N° 67 de Peñablanca, del departamento de Santa Cruz, provincia de Colchagua, perteneciente a la comuna de Marchigue, estaba ubicada al fondo del Callejón Cornejo al pie del cerro, en propiedades de don Ramón Cornejo, entre el año 1900 hasta el 1936 aproximadamente. Los libros de registros que aún se conservan datan del año 1951, siendo su directora la Sra. Ester Caroca Morán, quién asumiera el cargo luego de que la Sra. Amelia Herrera Poblete, después de 30 años de servicio, jubilara. Se contaba con una matrícula entre 50 a 60 alumnos aproximadamente. Existía 1° y 2° Sección o nivel. Algunas de sus profesoras fueron: Sra. Ernestina, Amelia Herrera Poblete, Ester Caroca Morán y Evanon Cárcamo. En el año 1937 aproximadamente, este establecimiento comienza a funcionar en un nuevo edificio construido en el terreno donado por la familia Cornejo Galaz, la que dejó de usarse como tal debido a la prohibición del Ministerio para utilizar escuelas de adobe (por sismos). Algunos de sus profesores fueron: Don Evanon Cárcamo, Pedro González, Estrella Larach, María Eugenia Jiménez, Miguel Hernández Flores, Teresa Maturana López, Juan Herrera, Ana Tirapegui, Luis Becerra, Noemí Rojas, Magaly Rojas, Juan Carlos, Sra. María Angélica, Rosa Rabelo, Pedro Cabello, María Pérez León y actualmente la Sra. María Naranjo Fuentes, como profesora encargada del establecimiento. En el año 1985 fue construido el actual edificio, el consta con una matrícula de 9 alumnos, una docente encargada, una asistente de educación, docente de inglés, educación física, psicopedagoga y monitor de folclor. La escuela de Peñablanca está inserta en una comunidad rural a 13 kilómetros de la cabecera de comuna. Es un establecimiento Multigrado que atiende alumnos de 1° a 6° básico, cuyo estrato social es bajo. Este establecimiento se ha destacado en el Área Pedagógica: obteniendo importantes resultados desde el año 2006 en adelante, en evaluaciones externas como SIMCE, (sobre los 300 puntos en Lenguaje y Matemática, obteniendo un premio al rendimiento académico, otorgado por el Ministerio de Educación. También se ha obtenido la Excelencia Académica en los años 1996 -1997, 2014 – 2015, 2016 -2017 y 2018-2019, 2020 y 2021. En el Área artística: Participando en diversas presentaciones folclóricas en la comuna, campeonatos de cueca rural a nivel comunal obteniendo primeros lugares, primer y segundo lugar en campeonato de cueca regional. La Escuela Básica Multigrado de Peñablanca es Uni-docente, al igual que todas las escuelas que integran el Microcentro “Sol Naciente” conformado por 5 escuelas. La escuela cuenta con Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC), desarrollándose los siguientes Talleres: _ Artes, comprensión y expresión. _ Cuerpo y mente sana. _ Las TIC en nuestras manos.

1.9 ORGANIGRAMA:

2.0 CONFORMACION CENTRO DE PADRES: El Centro General de Padres y Apoderados está formado por 9 apoderados, organismo que apoya el Proceso Educativo y las actividades que programa el Establecimiento, como también solucionando algunas pequeñas necesidades económicas que el colegio va presentando.

La Directiva está conformada por las siguientes personas: Presidenta: Laura Alarcón Rojas Secretaria: Natalia Catalán Pozo Tesorera: Paola Cabrera Piña

2.1 CONSTITUCION CONSEJOS ESCOLARES: Con fecha 16 de abril de 2019, en Peñablanca y en conformidad con lo dispuesto en el artículo 7º y siguientes de la ley 19.979, se procedió a Re-constituir el Consejo Escolar del establecimiento educacional, quedando éste constituido por las siguientes personas. _ Profesora Encargada del Establecimiento : María M. Naranjo fuentes _ Sostenedor o representante Legal : Juan C. Velásquez Morales _ Presidenta C. de Padres y Apoderados : Laura Alarcón Rojas _ Secretaria Consejo Escolar : Cándida Valenzuela Oyarzún _ Representante C. Padres y Apoderados : María Córdova Piñeda _Representante alumnos : Richar Carvajal Moreno

2.2 PROPUESTA PEDAGOGICA La Escuela de Peñablanca es una Unidad Educativa que ofrece una propuesta metodológica de una Escuela Multigrado, donde se trabaja por grupos niveles, con Jornada Escolar Completa basada en los Planes y Programas, Bases Curriculares del Ministerio de Educación y Decreto de Evaluación N° 67 de 2018. Adscrita a la ley Sep, donde se prioriza a los alumnos con necesidades educativas especiales apoyándolos con profesionales (psicopedagoga) según requerimientos, respetando la diversidad y poniendo al servicio de los educandos todos los recursos metodológicos. (Audiovisuales, tecnológicos, biblioteca de aula y otros). Utiliza el método equilibrado, para la enseñanza de la lecto-escritura para lograr aprendizajes de calidad. Se trabaja con Jornada Escolar Completa implementando talleres que apunten a reforzar los subsectores de Lenguaje y Matemática, como asimismo desarrollar en ellos sus habilidades artísticas y deportivas. El régimen de Evaluación es Semestral, informando a los alumnos y apoderados de los logros alcanzados, mediante informe escrito en reuniones mensuales. Cuenta con un docente de inglés y de Educación Física (3 horas semanales) y un monitor de folclor (contratado por Ley SEP).

2.3 REFORMA EDUCACIONAL: La Unidad Educativa está adscrita a las nuevas Bases Curriculares vigentes desde el 2012. Cuyas Planificaciones Semestrales y Mensuales, se realizan de acuerdo a lo dispuesto en dichas Bases. 2.4 DIVERDIDAD: La Unidad Educativa trata la diversidad revisando las prácticas pedagógicas para incorporar estrategias metodológicas diferenciadas que respondan a las necesidades de aprendizaje de los niños en diversos planos, tales como: _ Procedimientos y tiempos para aprender. _ Recursos metodológicos a emplear. _ Organización de las actividades. _ Intercambio de prácticas pedagógicas, en reuniones de Microcentro. _ Atención a alumnos (as) con NEE en lo pedagógico.

_ Redes de apoyo con profesionales (Psicopedadoga, Psicóloga, Fonoaudióloga)

2.5 DECRETOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

El Marco curricular en que se sustenta el Proyecto Educativo Institucional, obedece a todos los Decretos vigentes de la nueva Reforma Educacional.

Curso N° Decreto

N° 23 de 1985 Decreto cooperador.

1° a 6° N° 87 de 2018 Decreto de Evaluación y Promoción Escolar. 1° a 6° N° 2960 de 2012 Decreto Planes y Programas de estudio

2.6 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:

_ Liderazgo del Sostenedor:

El sostenedor, en acuerdo con el director, define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente en todos los ámbitos, pero no lo hace por escrito. El sostenedor contrata a la docente encargada de establecimiento por 44 horas este año. El sostenedor se preocupa de mantener en buen estado la infraestructura del establecimiento.

El sostenedor gestiona y da curso a las acciones planificadas en el PME asegurando su cumplimiento.

_ Liderazgo Profesora Encargada:

Se gestionan los recursos educativos vía DAEM, con la subvención especial preferencial de los alumnos. Se solicitan evaluaciones diagnosticas multiprofesionales para alumnos con NEE, sin embargo a la fecha no existe en la comuna un proyecto de integración educativa para las escuelas rurales. Se reflexiona sistemáticamente sobre nuestras prácticas educativas e institucionales en reuniones de Microcentro Sol Naciente” (comunidad de práctica). El director asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento pero en la práctica destina parte sustancial de su tiempo a situaciones cotidianas emergentes, a problemas conductuales de estudiantes puntuales, a la atención de apoderados, u otros debido a la condición de contrato para escuela unidocente. La Profesora Encargada articula y sistematiza, en conjunto con el equipo de trabajo, la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento. En el establecimiento prima una cultura de altas expectativas educativas para los alumnos. La profesora Encargada está atenta y detecta aspectos del establecimiento que se pueden perfeccionar o mejorar, es autocrítica y está abierta a la crítica constructiva. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que incluye los antecedentes de la institución, la definición de las características del establecimiento (niveles de enseñanza, tamaño, modalidad, régimen, financiamiento, entre otros), la finalidad educativa y la descripción concreta del perfil del estudiante que busca formar.

Gestión Curricular:

Se desarrollan las planificaciones entregadas por el Ministerio de Educación por medio de módulos rurales multigrados, texto del estudiante entregados por el Mineduc, desarrollo de estrategias de habilidades para una mejor comprensión en Lenguaje y resolución de problemas en Matemática, con apoyo de la asistente de la educación. La Encargada de la Escuela y su equipo de trabajo coordinan y definen la implementación de las bases curriculares, los planes de estudio del establecimiento primando en algunos casos motivos de conveniencia debido a la estructura de cursos combinados (unidocente). La Encargada de la escuela junto a la comunidad de práctica acuerdan lineamientos metodológicos en las distintas asignaturas o bien se sugieren estrategias didácticas, estableciendo propuestas de trabajo metodológico innovador, que posibilite mejorar los aprendizajes de los alumnos en calidad. La Profesora Encargada y su equipo de trabajo en comunidad de práctica analizan el avance de los aprendizajes de los estudiantes, para aplicar estrategias metodológicas oportunas y pertinentes. La profesora Encargada de Escuela y su equipo de trabajo desarrollan un proceso de evaluación sistemático en la corrección y retroalimentación de las evaluaciones, y existe un sistema de monitoreo y seguimiento a las practicas evaluativas semestrales, construyendo herramientas de evaluación (evaluación formativa y sumativa, utilizando diversos instrumentos como: lista de cotejo, rúbricas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc)

Todas las indicaciones presentadas anteriormente se desarrollan debido a que el equipo de la comunidad de práctica logran que las reuniones de Microcentro sean instancias de aprendizaje y discusión técnica entre pares en las cuales se desarrollan conocimientos y prácticas.

Convivencia Escolar:

El establecimiento cuenta con Reglamento y un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, el cual es conocido y analizado por el Consejo Escolar, el Centro General de Padres y apoderados y alumnos. Se elaboran las normas de Convivencia Escolar en conjunto con los alumnos y apoderados. El establecimiento define objetivos formativos acordes con el Proyecto Educativo Institucional, los Objetivos de Aprendizaje Transversales y las actitudes promovidas en el Currículum. La Encargada de la Escuela y su equipo de trabajo, promueven de manera transversal y cotidiana que los estudiantes respeten normas básicas de cortesía y civilidad como saludar, dar las gracias, pedir por favor, pedir permiso, disculparse, respetar turnos, no interrumpir, no hablar mal de otros, escuchar con atención, utilizar lenguaje y modales adecuados, entre otros, principios y valores incorporados y asumidos por los docentes y asistentes de educación. La Profesora Encargada y su Equipo de trabajo promueven de manera sistemática la riqueza y el valor de la diversidad en los grupos humanos, mediante: _La implementación de actividades en que estudiantes con intereses y habilidades diversas pueden desarrollarlas. _ La organización de actividades para mostrar y reconocer la riqueza de distintas culturas, puntos de vista, experiencias de vida, intereses, entre otros. _La selección y discusión de contenidos curriculares, lecturas, películas, noticias y otros medios, con el fin de lograr una mejor comprensión del otro y de desarrollar empatía y tolerancia. _La reflexión sobre el efecto que produce la discriminación en las personas, grupos humanos, con el fin de desarrollar empatía. El modelaje de actitudes de respeto y valoración de la diversidad.

Recursos humanos:

Se solicitan recursos al DAEM, por medio de la ley SEP y Subvención de Mantenimiento. En los establecimientos municipalizados, que conforman el Microcentro Sol Naciente, el 40% de las docentes son competentes y el 60% se encuentran en un nivel destacado, en cuanto a los tramos y progresión en la carrera docente, 1 profesora en nivel temprano, 3 profesoras se encuentran nivel avanzado y 1 en experto 1.

2.7 ÍNDICES DE PROMOCION, REPITENCIA Y DESERCIÓN: AÑOS 2002 AL 2019.

Año Matrícula Aprobados Reprobados Deserción

2002 23 20 3 0

2003 18 18 0 0

2004 17 16 1 0

2005 19 18 1 0

2006 23 23 0 0

2007 17 17 0 0

2008 19 19 0 0

2009 20 20 0 0

2010 23 22 1 0

2011 21 21 0 0

2012 16 16 0 0

2013 17 17 0 0

2014 13 13 0 0

2015 12 12 0 0

2016 12 12 0 0

2017 09 09 0 0

2018 11 11 0 0

2019 9 09 0 0

2020

2.8 RESULTADOS SIMCE 4º BASICO:

Año Lenguaje y Comunicación Educación

Matemática

Compren. del Medio

Nat.

2005 272 259 283

2006 303 287 294

2007 345 328 299

2008 291 275 289

2009 304 268 276

2010 - - -

2011 306 292 274

2012 304 311 297

2013 313 313 -

2014 313 298 -

2015 - - -

2016 326 319 -

2017 No se registran resultados - -

2018 310 292 -

2019

(Año 2010 no llegan resultados/solo se midió una alumna) (Año 2015 sin alumnos en 4° básico) RESULTADOS SIMCE 6° BÁSICO: Año Lenguaje Matemática

2013 315 293

2014 311 304

2015 310 302 2016 303 305

2017 - -

2018 276 287

2019

2.9 PROYECTOS/PROGRAMAS EN EJECUCION:

3. FUNDAMENTOS: El Proyecto Educativo Institucional constituye una oportunidad efectiva para fortalecer las debilidades presentadas en las gestiones educativas y potenciar aquellas gestiones proactivas que demuestren logros significativos en el desarrollo integral de todos los actores involucrados y comprometidos en el proceso educativo de la escuela y comunidad. La Ley de Subvención Escolar Preferencial permitirá implementar Planes de Mejoramiento Educativo a alumnos de 1º a 6° Básico para superar las barreras de aprendizajes en Lenguaje y Comunicación y Matemática y obtener logros significativos en un período de 4 años lectivos. 3.1 VISIÓN Ser una un establecimiento inclusivo y divergente, donde se contenga a todos los integrantes de la comunidad educativa. Ser un lugar educativo donde se promueva el conocer, hacer, convivir y ser, valorando su entorno y patrimonio cultural, incorporando las TIC en la búsqueda de aprendizajes significativos en nuestros alumnos y alumnas, que les permitan participar en forma activa en la sociedad del siglo XXI. 3.2 MISIÓN El Establecimiento Educacional, junto al equipo docente trabajarán en el aspecto pedagógico, poniendo a disposición todos los recursos tecnológicos y otros, para potenciar y desarrollar las habilidades, tales como trabajo en equipo, creatividad, pensamiento crítico y valores, para vivir en comunidad, fortaleciendo éstas, en todos los actores de la educación, como así también estimulando y canalizando la participación en el Proyecto Educativo, Reglamento de Convivencia, PME y otros que colaboran en el desarrollo de la convivencia escolar. 3.3 SELLOS: _ Sello 1: Escuela que promueve valores y normas de convivencia cívica, pacífica, en sus alumnos y comunidad educativa en general, conocen sus derechos y responsabilidades, asumen compromisos consigo mismo y los otros, cuidando su cuerpo para mantener una salud física y mental. _ Sello 2: Escuela que se comunica adecuadamente en su lengua, comprendiendo diversos textos orales y escritos, expresándose de manera adecuada, accediendo a la tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz.

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

JEC 1997 Jornada Escolar Completa

PME 2009 Plan de Mejoramiento Escolar

Proyecto Movámonos 2017 Movámonos por la Educación Pública.

3.4 VALORES Y PRINCIPIOS: La Escuela dará énfasis a la formación de hábitos y valores en los estudiantes que los orientará por la vida, egresando de la escuela con responsabilidad en sus actos, auto disciplinados, laboriosos en su quehacer diario, autocríticos y controlados. Además, que posean un espíritu solidario, generoso, leal con sus pares y sus superiores y que tengan un profundo sentido de pertenencia, manifestando un compromiso cívico y democrático, valorando la idiosincrasia y tradiciones locales y nacionales. Como así también comprometidos con el cuidado de su salud física y mental.

3.5 PERFIL DEL ALUMNO: Frente a los grandes avances y desafíos que experimenta este nuevo siglo y ante las nuevas exigencias de la Reforma Educacional, la escuela desea formar alumnos y alumnas que: - Al egresar de sexto año básico, los alumnos deben ser capaces de enfrentar con éxito las exigencias académicas del 7° año en las escuelas de continuación.

- Debe ser un alumno reflexivo, participativo, responsable, disciplinado, que le permita un normal desenvolvimiento con sus compañeros y con la escuela.

- Debe ser independiente, solidario, sociable, creativo y capaz de buscar sus propios aprendizajes o de resolver problemas propios o de su grupo, en la medida de sus posibilidades.

- Debe ser un alumno respetuoso de su cultura y tradiciones, de su medio ambiente natural, familiar y social, capaz de relacionarse adecuadamente con los demás.

- Debe ser afectivo, tolerante, consecuente con su forma de pensar, sentir y actuar, y abierto a los cambios de su entorno social.

- Debe ser un alumno con valores positivos, de espiritualidad y humanismo, con identidad y sentido de pertenencia para con su familia, escuela, grupos de trabajo y Comunidad. - Inquisitivos, reflexivos, pensadores, audaces, comunicadores, respetuosos, empáticos y con principios. - Ser capaces de conservar su salud mental y física, lejos del alcohol y las drogas. -Dotados de una buena formación académica y valórica que les permita continuar sus estudios. 3.6.- PERFIL DEL PROFESOR (A) ENCARGADO (A): _ El Docente encargado le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación del establecimiento. Para ello debe: _ Dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, con el propósito de lograr aprendizajes de calidad en los alumnos: _Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes. _Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar. _ Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes. _Organizar y supervisar el trabajo de los docentes, asistente de la educación y monitor.

_Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otras que él pudiera desarrollar, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento. _Administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor. (Recursos SEP) 3.7 PERFIL DEL DOCENTE Y/O ASISTENTE DE EDUCACION: La misión del profesor frente a los alumnos y alumna, constituye la base como conductor del proceso educativo, tanto en la formación académica como humana del educando; por lo tanto el profesor y/o asistente debe ser: _ Comprometido con los aprendizajes de sus alumnos. _ Docentes y/o asistente, motivadores para que sus alumnos desarrollen sus quehaceres educativos con agrado y quieran continuar sus estudios. _ Facilitador de aprendizajes, en constante perfeccionamiento y renovación. _ Gran disposición a la reflexión y autocrítica. _ Respetuosos de la diversidad, con una concepción humanista en la formación de hábitos y valores de los educandos. _ En comunicación abierta y permanente hacia todos los agentes de la comunidad escolar. _ Comprometido con el sector rural en que trabaja, que comprenda y apoye a los apoderados y demás vecinos en sus inquietudes y anhelos.

- Debe respetar las características y la idiosincrasia de sus habitantes, además de su cultura y sus tradiciones.

- Debe poseer iniciativa y tratar de solucionar las necesidades académicas de sus alumnos.

- Debe ser un innovador, investigador y dispuesto a los cambios que se van produciendo en los métodos de enseñanza y en los objetivos que pretende la Educación Chilena.

- Creativo en su metodología, seguro en la función de gestor de aprendizajes de los alumnos.

- Promover la investigación, la reflexión y la duda en sus alumnos para que ellos mismos obtengan sus propias respuestas.

- Debe administrar con eficiencia el tiempo para obtener, cada vez, mejores y más aprendizajes en sus alumnos.

3.8 PERFIL DEL APODERADO:

_ Conscientes de la gran importancia que tiene la familia en el proceso educativo, es que el apoderado debe ser: _ Comprometido con la Unidad Educativa, participando activamente en todas las acciones que realice la escuela. _ Responsable y respetuoso con las normas establecidas por la escuela. _ Mantener una relación afectiva y que les permita un conocimiento cabal de su pupilo, tanto en su vida familiar como escolar. _ Participantes activos de los aprendizajes de sus hijos.

_ Velar por el cumplimiento de los deberes escolares de su pupilo colaborando en la labor educativa de la escuela, integrándose al proceso educativo de sus hijos. - Preocuparse de las necesidades afectivas y materiales de sus hijos o pupilos.

- Mantenerse siempre comunicado con la escuela para conocer avances o retrocesos de sus hijos, y todo

lo que lo afecte en su calidad de alumno y compañero.

_ Ser responsable en su rol de apoderado. (asistencia a reuniones, talleres y actividades recreativas)

_Comprometido y responsable con el medio ambiente.

3.9 F O D A:

4.9 GESTION PEDAGÓGICA:

Fortalezas:

Debilidades:

_ Planificaciones en función de los OA-AE, según currículum vigente.

_ No existe Proyecto PIE. (baja matricula)

_ Trabajo con módulos rurales multigrados, textos emanados del Ministerio y textos desarrollo de habilidades en Lenguaje y Matemática.

_ Falta de optimización de los tiempos en el aula.

_Proyecto Comprensión Lectora y desarrollo del pensamiento, en familia.(Lenguaje y Matemática)

_Mayor alineamiento de los estándares de aprendizaje con las bases curriculares y programas de estudio.

_ Minutos de lectura silenciosa diaria.

_ Actividades que fomenten la escritura dirigida y creativa.

_ Uso de recursos TIC en las asignaturas.

_ Apoyo Psicopedagógico a alumnos con NEE.

_ Clases de educación física con profesor titulado en esta asignatura.

_Incorporación de docente asignatura de Inglés alumnos 5° y 6° básico.

_ Apoyo pedagógico en el aula con asistente de educación.

4.0 LIDERAZGO: (Director)

Fortalezas:

Debilidades:

_ Planificación y sistematización de resultados institucionales y pedagógicos.

_ Mejorar instrumentos de evaluación pedagógica. (autoevaluación, coevaluación)

_ Matrices de resultados de monitoreo con logros de aprendizajes claves en Lenguaje y Matemática.

_ Afianzar el compromiso de los alumnos (as) y familia con el logro de resultados de aprendizaje.

_Reformulación del PEI considerando necesidades e intereses de la comunidad escolar.

_ Monitoreo y seguimiento al P.M.E

_ Cuenta Pública a toda la comunidad escolar.

_ Reuniones mensuales de Microcentro donde se realiza Comunidad de Práctica.

_ Se cuenta con un Consejo Escolar activo y un Centro de Padres y Apoderados comprometido con las actividades que realiza el colegio.

4.1 CONVIVENCIA:

Fortalezas:

Debilidades:

_ Canales de comunicación fluidos y eficientes con padres y apoderados.

_ Seguimiento a todos los planes y protocolos de actuación al término del segundo semestre.

_ Desarrollo de habilidades artísticas a través de Taller de folclore que refuerza la asignatura de Lenguaje y la convivencia grupal.

_ Incentivo a los alumnos destacados tanto en lo académico, artístico y cultural.

_ Viajes culturales con el fin de que alumnos (a) vivencien aprendizajes, amplíen su conocimiento del mundo y reforzamiento de la convivencia grupal.

_ Desarrollo de talleres para padres, apoderados y alumnos sobre temas de convivencia escolar.

_Presencia de temas valóricos en todas las planificaciones.

_Padres y apoderados comprometidos con los aprendizajes y actividades que desarrolla como institución el establecimiento.

_ Desarrollo de temas valóricos en clases de orientación.

_ Reglamento interno de convivencia

consensuado con padres y apoderados.

_ Plan anual de convivencia escolar.

_ Plan de formación ciudadana.

_ Toma de decisiones en consenso con Consejo Escolar y Centro de Padres y Apoderados.

4.2 GESTION DE RECURSOS:

Fortalezas:

Debilidades:

_ Adquisición de recursos (didácticos y tecnológicos) que favorecen el aprendizaje de los alumnos (as) ( PME)

_ No se cuenta con personal especializado para la manutención de los recursos TIC. (Técnico)

_Sistema de planificación y monitoreo acciones del PME.

_ Capacitación en relación al uso de recursos TIC. (Pizarra interactiva)

_ Cuenta con biblioteca CRA. _ Entrega de incentivos y prendas de vestir.

_ Implementación de recursos TIC en las clases.

_ Registro ordenado de ingresos y egresos PME.

_ Se cuenta con internet inalámbrico (wifi) _Buena implementación deportiva.

_ Atención 100% del PAE.

_ Transporte escolar lo que permite asistencia sistemática a las jornadas de clases.

4.3 RESULTADOS:

Fortalezas:

Debilidades:

_Los resultados SIMCE en 4° y 6° básico se mantienen en un rango alto.

_ Mejorar espacios, tiempo y actividades para desarrollar habilidades en escritura y ortografía.

_ Mediciones semestrales de aprendizajes claves en Lenguaje y Matemática.

_ Integrar recursos lúdicos en las clases de lenguaje y matemática para los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

_ Se registra un 100% de aprobación.

4.4 INFRAESTRUCTURA:

Fortalezas:

Debilidades:

_Buena infraestructura del Establecimiento (salas y comedor)

_ Salas con ambiente no acorde a las exigencias del clima para desarrollar actividades académicas en forma confortable.

_Patio techado para el desarrollo de actividades físicas.

_ Cocina bien implementada.

_ Mobiliario suficiente y adecuado.

4.5 RECURSOS FINANCIEROS: P.M.E. enfocado en Lenguaje y Matemática, a través de la Ley SEP. 4.6 PLANES, PROTOCOLOS Y PROYECTOS: _ Plan de Formación ciudadana _ Plan de Gestión de la convivencia _ Plan de sexualidad, afectividad y género _ Plan de apoyo a la inclusión _ Plan de desarrollo profesional _ Plan de seguridad escolar _ Plan de actuación frente a accidentes escolares _ Plan Integral de seguridad escolar (PISE) _ Protocolo de actuación frente a situación de embarazos, maternidad y paternidad. _ Protocolo de actuación frente al maltrato escolar _ Protocolo para la prevención y detección de abuso sexual infantil _ Reglamento de evaluación y promoción _ Reglamento de convivencia escolar (RICE) _ Proyecto Mejoramiento Educativo (PME) _ Proyecto Movámonos por la Educación

4.7 OBJETIVOS ESTRATEGICOS E INDICADORES.

Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo. A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, los objetivos estratégicos de cada área:

6.1. Área LIDERAZGO: Determinar por parte del director las tareas para comprometer a .la unidad educativa con el PEI y las necesidades del establecimiento, tanto en lo formativo, social y académico, movilizando a toda la comunidad educativa de tal manera que permitan consolidar aprendizajes de calidad en los estudiantes.

Objetivos estratégicos anual

Indicador

Generar alianzas estratégicas con distintos actores de la comunidad educativa para comprometerlos.

_ El 90 % de los apoderados se integran y participan en las diferentes instancias de dialogo y participación y en las diversas actividades programadas.

6.2. Área GESTIÓN Pedagógica: Definir y fortalecer prácticas de gestión pedagógica a través de trabajo colaborativo, con foco en los procesos de enseñanza académica, social y afectiva de todos los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas necesidades, habilidades e intereses.

Objetivos estratégico Anual

Indicadores

_ Trabajar colaborativamente con distintos actores del sistema educativo para fortalecer estas prácticas de gestión pedagógica.

_ Número de docentes profesionales, asistentes, monitores que participan en el sistema educativo para fortalecer estas prácticas. _ El 95% de los alumnos con NEE sean atendidos con especialistas idóneos.

6.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR : Implementar políticas, procedimientos y prácticas para asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo personal, social y afectivo de los alumnos y alumnas en sintonía con el PEI, con el PADEM y las Orientaciones contenidas en el Currículum Nacional con especial énfasis en los indicadores de desarrollo personal, social y afectivo y actual normativa que regula la Convivencia Escolar.

Objetivos estratégico Metas Anual Indicador

Monitorear la implementación de los Planes de Gestión que se vinculan con el área convivencia, para visibilizar sellos educativos que contempla es establecimiento.

_ El 100% de los alumnos participa en viajes culturales y pedagógicos y actividades extraescolares en el CAAE. _El 95% de los Apoderados participan en los talleres y actividades programadas. _ Que al 100% de los alumnos se les reconoce actitudes y habilidades demostradas durante el año escolar.

6.4 Área RECURSOS: Organizar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros al servicio de las prioridades declaradas en el PEI, objetivos estratégicos y Padem que sustenta el PME y la normativa vigente.

Objetivo estratégico anual Indicadores

Aumentar el uso de recursos PME en función del apoyo al desarrollo de los estudiantes.

_ El 80% de las asignaturas sean implementadas con recursos necesarios para favorecer y ampliar aprendizajes de todos los educandos. _ Que el 90% de los recursos tecnológicos existentes en el establecimiento se mantengan en buenas condiciones. _ Que el 100% de los alumnos y alumnas desarrollen sus actividades académicas en un ambiente adecuado. _ Que el 100% de los alumnos y alumnas desarrollen sus habilidades artísticas.

4.8 EVALUACION Y SEGUIMIENTO:

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Realizar reuniones trimestrales de Consejo Escolar.

_ Actas de reuniones.

Trimestral Docente y Consejo Escolar

Seguimiento a las acciones del PME.

_ Actas de reuniones. Mensual Docente y Asistente Educ.

Monitorear aprendizajes claves de los alumnos.

_ Evaluaciones de diagnóstico y seguimiento.

Semestral Docentes y Asistente Educ.

Monitoreo al Proyecto Educativo Institucional.

_ Actas de reuniones. Semestral Docente y Consejo Escolar

Difundir y aplicar los reglamentos y protocolos.

_Actas de reuniones.

Mensual Profesor Encargado

Gestionar actividades y/o salidas culturales -recreativas

_Actas de reuniones, guías de aprendizaje, autorizaciones de salida.

Semestral Profesor Encargado

Monitoreo y seguimiento a los aprendizajes de alumnos con NEE.

_ Monitoreos _ Informes pedagógico

Semestral Psicopedagoga

Lograr un 100% de alumnos aprobados.

_Actas de evaluación y promoción escolar.

Anual Docentes.