ESCUELA LA SOMBRA

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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ÍNDICE

IDENTIFICACIÓN 3

PRESENTACIÓN 4

INTRODUCCIÓN 5

CONTEXTO 6

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 6

RESEÑA HISTÓRICA 6

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO 8

IDEARIOS 8

SELLOS EDUCATIVOS 8

VISIÓN - MISIÓN 8

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES 9

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS 9

PRINCIPIOS FORMATIVOS - VALORES 9

PLANES DE FORMACIÓN 10

PERFILES 11

EQUIPO DIRECTIVO 11

DOCENTES 11

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 12

ESTUDIANTES 13

NECESIDADES DE NUESTROS ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZA 13

APODERADOS 14

PROFESIONALES DE APOYO 15

EVALUACIONES 16

SEGUIMIENTOS Y PROYECCIONES DEL PEI 16

DIAGNÓSTICO 17

ANÁLISIS DE FODA 17

OBJETIVOS Y METAS 19

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IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Escuela Básica La Sombra

DIRECCIÓN Calle Principal S/N

COMUNA Hijuelas

PROVINCIA Quillota

REGIÓN Valparaíso

TELÉFONO 33-2272433

E-MAIL Lasombra207@gmail.com

AÑO FUNDACIÓN 1909

RBD 1458-3

SOSTENEDOR Verónica Rossat Arriagada

DEPENDENCIA Municipal

TIPO DE ENSEÑANZA Pre kinder a Octavo Año Básico

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO 08:00 a 18:00 horas

JORNADA Completa

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PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela La Sombra, dependiente del

Departamento de Educación Municipal de Hijuelas, para el periodo 2015 – 2018, está

basado fundamentalmente en tener una formación integral e inclusiva y mejorar la

calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes, para lo cual se requiere generar

una Visión y Misión compartida por todos los miembros de la Comunidad Escolar.

La Escuela La Sombra, para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y

elaboración del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en los que

participan en un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación, estudiantes y

representes del Centro General de Padres y Apoderados del Establecimiento,

organizados y dirigidos por el Equipo Directivo, correspondiéndole al Equipo de

Gestión los acuerdos y la toma decisiones.

El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas:

Diagnóstico Institucional.

Análisis participativo situacional (FODA)

Construcción de sentido (visión, misión y valores del establecimiento).

Perfiles

Evaluación

El presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y

actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas

institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.

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INTRODUCCIÓN

Nuestro Proyecto Educativo Institucional declara en su visión el compromiso de

consolidar una escuela orientada hacia una cultura de estudio, disciplina y buena

convivencia, incorporando como sello distintivo la formación integral para todos los

estudiantes, sustentados en los principios valóricos de la educación inclusiva y los

objetivos transversales contemplados en las bases curriculares.

El valor central de este documento es que se genera como resultado de una evaluación

de su trayectoria, de la experiencia acumulada de las múltiples acciones realizadas por

sus diversos actores en pro de una mejor educación, por lo tanto, refuerza y proyecta sus

principios valóricos en una cultura organizacional en constante superación.

Se destaca en este proceso de actualización un riguroso trabajo, para soñar a nuestra

querida escuela La Sombra, potenciando las fortalezas del presente e imaginando su

futuro, centrando su foco prioritario en las altas expectativas de logro de aprendizaje

para todos los estudiantes de Pre kinder a Octavo año básico, de manera individual y

colectiva, desafío que compartimos, asumiendo como responsabilidad social, la plena

inclusión de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Durante este proceso, hemos valorado la participación de todos los integrantes de la

unidad educativa por generar una sinergia que permita sumar esfuerzos y voluntades

para consolidar propósitos educativos de mayor exigencia.

En síntesis el presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del

Establecimiento Educacional La Sombra de la comuna de Hijuelas. En él se plantean las

principales orientaciones estratégicas que guiarán a la comunidad educativa durante el

período 2015-2018.

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CONTEXTO

Somos un establecimiento educacional dependiente del Departamento de

Administración de la Educación Municipal, de la Ilustre Municipalidad de Hijuelas.

Creemos en principios de una educación pública de calidad donde nuestros esfuerzos

están centrados en dar oportunidades a todos nuestros estudiantes, en su desarrollo

valórico y académico, para integrarse así, de forma confiada y preparada, a sus estudios

de niveles superiores.

Este proyecto intenta dar sostén e inspiración a toda nuestra comunidad educativa,

inculcando el compromiso por una formación integral, disciplina y la valoración de

nuestro entorno.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTÓRICA

La escuela fue fundada en el año 1909 por el entonces dueño de la Hacienda Purehue, el señor Eulogio Pérez Cotapo, para la educación de los hijos de sus inquilinos, utilizando

parte de las casas patronales para escuela.

Pero el verdadero impulsor de la escuela fue Don Enrique Marín Azurra, padre de

Jorge Marín que fue alcalde de Hijuelas , que al comprar la hacienda, se preocupó de

construir un local especial para la escuela , edificio actualmente reconocido como

“”ESCUELA VIEJA”, en el sector de Purehue y para la educación de los niños contrataba

profesoras, buscándolas entre las alumnas egresadas de las escuelas de monjas de esos

tiempos , financiando todo el gasto que significaba mantener la escuela.

Siendo esta escuela pionera en su tiempo, por ser la única en los alrededores , pasaron

alumnos de todo Romeral ( Purehue, La Sombra, Los Tilos , Los Pinos , El Retiro e incluso

de la Punta de Torrejón ).

En el año 1950 fue reconocida como escuela fiscal y desde ese entonces a derivado en

distintos nombres y números de orden, siempre funcionando en el local de la escuela

vieja, para algunos, la universidad de Purehue.

En el año 1968, a instancias y gestiones del Señor Federico Thierman , un vecino muy

destacado de La Sombra , gestionó el terreno que hoy ocupa el establecimiento y en

donde el Ministerio construyó un pabellón de madera, que aun se conserva , y que es el

primero a la entrada de la escuela.

En el año 1989 y bajo esta dirección y con la especial colaboración de los profesores,

que dieron de su tiempo, ya que no fue financiado el primer año, se crea el Octavo Básico

, completando así la educación básica en el establecimiento.

En el año 1998 se amplió y remodeló el edificio, comenzando así la jornada escolar

completa.

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Entre los logros más importantes de esta escuela están:

- Tres Proyectos de Mejoramiento Educativos.(Artes, Lenguaje) - De las primeras escuelas en lograr el proyecto enlaces. - Tener Excelencia Académica. - Nuestra escuela ha obtenido tres veces el primer lugar comunal en SIMCE. - Pioneros en la aplicación de programas CLIC. - Ganador con el 1º Premio en Enlaces con la presentación de un WebQuest “El

Universo” (Provincial y Regional) - Participación como anfitriones de pasantías nacionales con programa clic. - Asesoría en aplicación de programa clic para todas las escuelas de la comuna. - Asesoría en aplicación del programa clic para escuelas de La Ligua. - Aplicación de Proyecto de Mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas,

patrocinado por la Universidad de Plymouth de Inglaterra , año 2008 . - Aplicación del mismo proyecto a nivel comunal año 2009 - Aplicación de Proyecto de Comprensión lectora Learning Page.com, de Estados

Unidos, del cual el Profesor Carlos Ardissoni ,de esta escuela, es uno de los traductores oficiales.

- Destacado puntaje en el simce de matemáticas 8º año, en el año 2.011, a nivel regional.

- En el año 2014 participamos en el Plan de Apoyo Compartido. - Adquirir instrumentos musicales gracias al aporte de ONG extranjero. - En la Evaluación docente, han sido destacados: Carlos Ardissoni, Marcela Gálvez

y Adix Ampuero (dos oportunidades). - Destacada participación a nivel regional en atletismo, voleibol y cueca.

- Cancha techada.

- Proyecto de Netbooks para cursos de 1º a 8º.

- Proyecto de Tablets para utilizar en estrategias matemática en los niveles de

prekinder a 1º año básico.

El año 2009 y por gestiones de nuestras autoridades comunales, encabezadas por

La Alcaldesa Sra. Verónica Rossat, y con el auspicio del MINEDUC se construyeron 5

salas , baños y duchas para alumnos, en reemplazo de otras en mal estado, las cuales se

inauguraron con la presencia de la Sra. Ministra Mónica Jiménez.

La planta la componen 8 docentes titulares, una educadora de párvulos, Encargada

UTP, encargado de Convivencia Escolar, director y 7 docentes a contrata. Equipo

multidisciplinario compuesto por 2 Psicólogas, fonoaudióloga y 2 psicopedagogas,

cuatro asistentes de la educación: una encargada del CRA, una asistente de párvulos,

asistente de primer año y auxiliar de aseo.

La infraestructura cuenta con 8 salas de clases, una sala de profesores, comedor de

profesores, sala de disfraces, oficina dirección, una biblioteca, una bodega para material

deportivo, sala de computación, sala de ciencias, sala de integración, sala de música,

bodega de aseo, sala de UTP, sala de convivencia, comedor alumnos, cocina, baños y

duchas con agua caliente, multicancha techada y dependencia preescolar compuesta por

patio de juegos, sala de clases, bodega y baños.

El Equipo directivo, docentes y asistentes de la educación que conforman la comunidad

educativa, están comprometidos con su labor, son innovadores, siempre preocupados de

su perfeccionamiento.

Nuestras autoridades comunales siempre preocupadas de la educación, están dotando

a la escuela de múltiples recursos educativos.

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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Nuestros estudiantes son niños que viven en un entorno rural, con padres que se

preocupan principalmente de su alimentación y vestuario. La mayoría de ellos

comprometidos con la educación de sus hijos. La comunidad es esencialmente

campesina, cuya existencia transcurre con las actividades agrícolas.

IDEARIOS

SELLOS EDUCATIVOS (CAMBIO 2019-2023)

Formación artístico-cultural : Se plantea a través de la necesidad de potenciar y

contribuir a una educación integral e inclusiva que desarrolle y fortalezca en nuestros

estudiante la expresión artística, musical y cultural, con un fuerte sentido de pertenencia

local y nacional.

Sustentabilidad: Es importante fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes

que posibiliten a estudiantes y adultos a reflexionar y a tomar decisiones fundamentadas

para actuar en sus respectivos contextos, sea la familia, la escuela, el barrio, la comuna, la

ciudad o el país, como un ciudadano comprometido en el abordaje responsable de los

problemas sociales y medio ambientales, que permita utilizar de manera racional los

recursos naturales, como un trabajo reflexivo y acciones concretas de la solidaridad con

las generaciones presentes y futuras.

VISIÓN

Ser un establecimiento orientado hacia una cultura de estudio, disciplina y buena

convivencia. Con una propuesta de aprendizajes significativos para los y las estudiantes,

que permitan desarrollar sus competencias y habilidades, favoreciendo el desarrollo

inclusivo e integral, estimulando a ser niños amantes de la naturaleza, conocedores de su

entorno, reflexivos, autocríticos, sensibles, respetuosos y solidarios. Con docentes

facilitadores de aprendizajes y comprometidos con el PEI, capaces de generar la

internalización de valores y el desarrollo de potencialidades en el estudiante,

promoviendo la autonomía, vida saludable y el trabajo en equipo. Integrar y hacer

partícipes en nuestra misión educativa a los padres de familia como primeros

educadores de sus hijos.

MISIÓN

Formar personas integrales, disciplinadas, con habilidades deportivas, académicas y

artísticas amantes de la naturaleza, buena convivencia y la vida sana, felices, solidarios y

con pensamientos libres para soñar.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y Enfoques Educativos

PRINCIPIOS FORMATIVOS

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1. Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la Convención Internacional de los Derechos del niño y que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto por el otro.

2. Propiciamos la formación integral e inclusiva con alumnos de aprendizajes diferentes, a través de los valores fundamentales de nuestra visión y misión.

3. La educación que entregamos debe fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, por medio del diálogo constructivo entre todos: directivos, profesores, asistentes, alumnos, padres y apoderados; procurando siempre llegar a un consenso entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

4. Educamos a los estudiantes a reconocerse como seres humanos con fortalezas y debilidades, las cuales se deben potenciar o superar, respectivamente. Se promueve el desarrollo de la perseverancia, confiar en las propias capacidades y talentos, para superarse como personas.

5. Se incentivará el autocuidado y una vida saludable para el desarrollo equilibrado de su persona, en el plano físico, moral e intelectual.

6. Se estimulará la actividad deportiva, artística-cultural como favorecedora del desarrollo corporal, social y un buen uso del tiempo libre y recreativo.

Valores Respeto: El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo. Responsabilidad: La responsabilidad es la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer las consecuencias de un hecho que realizó con libertad. Solidaridad: Capacidad del ser humano de ofrecer ayuda desinteresada a quien lo necesite y también saber compartir tareas, éxitos y fracasos. Disciplina: Es lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el cumplimiento de horarios, normas éticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior de la escuela. PLANES DE FORMACIÓN

PLANES DE FORMACIÓN OBJETIVOS GENERALES

Plan de Convivencia Escolar Aplicar el Manual de Convivencia escolar, en concordancia con los lineamientos del colegio,

teniendo confianza en las medidas que se

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toman y aceptando la mediación y las

sugerencias que se les pueda hacer como

familia para obtener mejores logros.

Procuran hacer presentes, en el ámbito familiar,

los valores que se proponen en el

establecimiento.

Promueven y organizan actividades educativas

complementarias y extraescolares que

favorecen la formación integral.

Plan de Apoyo a la Inclusión

Fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales.

Mejorar la atención educativa al conjunto del

alumnado y más específicamente al que

presenta necesidades educativas especiales.

Plan de Sexualidad, Afectividad y

Género

Favorecer el desarrollo físico personal y el

autocuidado, en el contexto de la valoración de

la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de

higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida

saludable.

Comprender y apreciar la importancia que

tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética

y social, para un sano desarrollo sexual.

Reconocer las diferencias que existen entre

género, cómo aprender a respetarla y

aceptarlas.

Plan de Formación Ciudadana Comprender la noción de participación como un

derecho y un proceso que, en tanto formativo y formador, debe ser conocido y guiado, con el fin de fortalecer y promover su ejercicio en el espacio escolar. Comprender la noción de convivencia democrática y su relación con la tolerancia y educación para la paz, como elementos constitutivos de un enfoque consistente con exigencias plurales hacia la convivencia escolar. Promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia, vinculadas al diseño y participación en proyectos con soluciones a un problema comunitario.

Plan de Seguridad Escolar Elaborar y promover un plan integral de seguridad para toda la comunidad escolar, con el fin de guiar y prevenir accidentes e incidentes de riesgos, a través del currículum y de la gestión institucional.

Plan de Desarrollo Profesional Docente Implementar un trabajo continuo desde el primer año de ejercicio, a través de acciones de Inducción y formación continua con base en el trabajo individual y colaborativo que examine críticamente la práctica de aula y se retroalimente a partir de esta.

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PERFILES

Equipo Directivo

A. Difunden y explican los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus

avances a todos los actores de la comunidad educativa.

B. Promueven y modelan activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de

altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño

de todos los miembros del establecimiento.

C. Mantienen una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el

sostenedor para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.

D. Identifican las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo.

E. Reconocen y celebran los logros individuales y colectivos del personal que trabaja

en el establecimiento.

F. Apoyan y demuestran consideración por las necesidades personales y el bienestar de cada una de las personas de la institución.

G. Demuestran confianza en las capacidades de sus equipos y promueven el

surgimiento de liderazgos al interior de comunidad educativa.

H. Generan condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico y sistemático para

la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.

Docentes

PREPARANDO LA ENSEÑANZA A. Tiene dominio de los contenidos de las bases curriculares nacionales.

B. Aplica estrategias pertinentes e innovadoras para lograr los aprendizajes de sus estudiantes.

C. Planifica su clase, la analiza y busca mejorarla.

D. Promueve la participación y la autonomía en el proceso de aprendizajes de su clase.

E. Incluye en su trabajo docente los sellos y fundamentos de este Proyecto Educativo Institucional.

AMBIENTE PROPICIO

A. Hace uso de todos los espacios educativos disponibles en la escuela y logra

ambientes emocionales y afectivos en donde los estudiantes actúan con confianza y respeto.

B. Utiliza recursos de apoyo pedagógico y tecnológico con los que cuenta la escuela a favor de los aprendizajes.

C. Prepara explicaciones adecuadas y formula preguntas claves que estimulan intelectualmente a sus estudiantes, dando cuenta de las altas expectativas que tienen de ellos /as.

D. Promueve el trabajo colaborativo e incluso entre los estudiantes.

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ENSEÑANZA PARA TODOS

A. Cada estudiante tiene oportunidad de participar y ser protagonista de su aprendizaje.

B. Desarrolla sus clases a través de experiencias significativas, combinando estrategias de enseñanza lectivas con la experimentación y la innovación.

C. Domina los contenidos, entregándolos con rigurosidad conceptual.

D. Trabaja en equipo con los profesionales PIE y otras redes de apoyo.

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

A. Comprometido con el proyecto de la escuela, vive y promueve sus valores y principios.

B. Se pone en el lugar de sus estudiantes y es capaz de guiarles en la búsqueda de soluciones frente a situaciones complejas que afectan sus vidas.

C. Se comunica fluida y oportunamente con apoderados, estudiantes, pares y directivos.

D. Tiene un fuerte compromiso con su propio desarrollo profesional, estudia y se actualiza, a la vez que comparte y recibe conocimientos en el equipo de pares.

Asistentes de la Educación

El personal administrativo y de servicios es parte indispensable de la comunidad

educativa, y estando relacionado indirectamente con este accionar, participa en ella

haciendo posible su realización y eficacia.

A. Conoce y acepta el Carácter Propio.

B. Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la acción del

establecimiento.

C. Trabaja y se preocupa por su formación permanente.

D. Desarrolla actitudes de amistad y de colaboración con los demás miembros de la

comunidad educativa.

E. Participa en la vida y en la gestión del colegio en los términos que establece el

Reglamento Interno.

Estudiantes

Se espera del estudiante de la Escuela La Sombra: A. Que sea una persona comprometida con su desarrollo y aprendizaje, que ponga

todo de su parte, busque soluciones creativas y se mueva en la búsqueda por conseguir las metas y objetivos que se proponga.

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B. El estudiante será guiado para hacer suyos los valores de la alegría, excelencia; es a través de la búsqueda y consecución de éstos que el estudiante logrará formarse como persona integral, y son éstos los valores que guiarán su educación.

C. El estudiante deberá trabajar y esforzarse por desarrollar las habilidades que los

conducirán a éstos; la inteligencia social, el aprendizaje continuo, la tenacidad, el autocontrol y la energía son las habilidades que nuestro estudiante deberá trabajar por dominar. El conjunto de estas habilidades permitirán al estudiante, alcanzar la autonomía y rigurosidad necesarias para seguir su propio camino una vez egresados.

D. Tan importante como las habilidades y valores, es el desarrollo del conocimiento

y pensamiento de nuestros estudiantes; apuntamos a que el estudiante desarrolle

al máximo su potencial intelectual a través de un trabajo metódico y constante.

E. Trabajaremos para que cada estudiante tenga la capacidad de pensar

analíticamente, reflexionar, analizar críticamente y resolver problemas de manera

transversal a través de distintas disciplinas. Paralelamente, los estudiantes

manejarán los conocimientos mínimos necesarios para iniciar estudios de

educación superior de manera satisfactoria.

F. Comprometidos con la sociedad en la que viven y cuidadosos del medio ambiente.

G. Capaces de mantener una relación armoniosa y empática con los miembros de su comunidad.

H. Disciplinados, emprendedores, capaces de autorregular su comportamiento en todas las instancias, respetándose a sí mismos y a los demás.

NECESIDADES DE NUESTRO ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZA

Los estudiantes están mejor dispuestos a aprender aquello que ellos perciben como significativo, a lo que se le atribuye un valor desde su perspectiva personal. Y es valioso y significativo para el alumno/a lo que satisface sus necesidades lo que tiene que ver con sus aspiraciones, con sus problemas.

La satisfacción de ciertas necesidades puede hacer surgir nuevas necesidades, lo

que da dinamismo, flexibilidad y efectividad al proceso de enseñanza.

La satisfacción de necesidades en los alumnos produce un efecto importante en la formación en los dominios valórico, actitudinal y socio afectivo de los escolares. Por ejemplo, el niño que ve satisfecha su necesidad de ser aceptado por los demás, podrá darse cuenta de que ello ocurre porque se comporta en tal forma que hace que los demás lo acepten; entonces desarrollará una actitud, en relación con la forma de comportarse con los otros.

El conocimiento de las necesidades de los estudiantes, permite al profesor una mejor comprensión de su comportamiento, apreciando las carencias que lo afectan.

NECESIDADES ESCOLARES GENERALES:

Saber qué es el estudio, Entender para que son las asignaturas, Disponer de técnicas para aprender, Lograr un estilo para estudiar, Comprender las normas y reglamentos escolares,

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Adaptarse al ambiente escolar, Desarrollar buenos hábitos de estudio, Disponer de los materiales requeridos en el estudio, Sentirse cómodo en el establecimiento, Tener buenas relaciones con los profesores, Clarificar sus motivos propios para estudiar.

NECESIDADES DEL DESARROLLO

Formularse un proyecto de vida, Lograr un buen desarrollo físico, Lograr un buen desarrollo de su afectividad, Prepararse para la vida familiar, Saber recrearse y usar el tiempo libre, Desarrollar sus habilidades intelectuales, Lograr un buen desarrollo social, Definir sus valores y creencias.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La escuela trabaja con diversidad inclusiva de niños y niñas, tomando en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizajes.

El programa de integración asiste a los siguientes diagnósticos:

Transitorios: Son aquellas necesidades educativas que requieren ciertos estudiantes en algún momento de su vida escolar y que necesitan de colaboración y apoyos extraordinarios para progresar en el aprendizaje en un determinado periodo. (DEA, TDAH, FIL y TEL).

Permanentes: Son aquellas en que los/as estudiantes experimentan diferentes tipos de dificultades para aprender y participar durante toda su escolaridad y que demandan del sistema educacional la incorporación de apoyo y recursos extraordinarios para asegurar su aprendizaje (TEA Y DIL).

Apoderados

A. El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos,

compartiendo este compromiso con el establecimiento.

B. Se identifica con los principios del PEI, Planes de mejoramiento y de integración, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.

C. Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores; entendiendo

que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de

aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).

D. Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar apoyando al

máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as) y corrigiendo con

cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los logros de los

mismos.

E. Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y

responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o

amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de

formar mejores personas en todos los aspectos.

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F. Está dispuesto a participar en las actividades extraprogramáticas que desarrolla

el colegio para compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.

G. Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que acoge,

instruye y forma a su hijo(a).

H. Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa,

sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con

la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que

perjudiquen la imagen del colegio donde se educa su hijo(a).

I. Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de

drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad

técnica del colegio.

Profesionales de Apoyo (fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, psicopedagoga y

psicólogo)

A. Debe ser una persona especial para los estudiantes, cercana, asequible, disponible

ante las necesidades y que se tome verdadero interés por la individualidad de las

personas.

B. Una persona que tiene conocimientos o habilidades que puede compartir con las

personas para ayudarles.

C. Facilita una relación basada en la confianza mutua y el entendimiento.

D. Respeta el derecho a la intimidad de las personas con necesidades educativas

especiales.

E. Empatiza con los estudiantes y ayuda a salir de la queja de “lo que no se puede

hacer” y motiva a responsabilizarse de “lo que sí puede hacerse”

F. Aporta herramientas y recursos a los estudiantes, y a la vez les deja solucionar sus

problemas permitiendo “que se equivoquen” y aprendan de sus errores.

EVALUACIONES

Seguimiento y Proyecciones del PEI

Nuestra Unidad Educativa, a través de la sistematización de procesos de mejoramiento

continuo, espera como gran propósito consolidar niveles crecientes de excelencia

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humana y pedagógica, que posibilita que todos nuestros estudiantes reciban una

educación de calidad.

Una comunidad educativa con altos niveles de satisfacción, acortando las brechas para desarrollar los sellos educativos expresados en la visión y misión institucional.

Comunidad educativa permanente identificada con los principios formativos y valóricos del PEI.

Docentes empoderados de conocimientos en aspectos formativos, teóricos y prácticos en torno a procesos pedagógicos efectivos y de calidad.

Docentes especializados en distintas áreas de currículum, aplicando enfoques

integradores del saber.

Estudiantes que internalizan y actúan consecuentemente con la formación valórica recibida. En el ámbito personal cuidan y respetan su propia vida, poseen un nivel adecuado de autoestima, son respetuosos, creativos y autónomos. En el contexto de la ecología social son promotores de la solidaridad como actitud de vida y contribuyen a crear ambientes de sana convivencia. En el contexto de la ecología cultural son reflexivos y capaces de valorar y cuidar su entorno natural.

Padres y apoderados que saben cómo ayudar y apoyo a sus hijos y que

demuestran actitudes de cuidado por el medio ambiente

Comunidad integrada a las actividades extraprogramáticas lideradas por la escuela.

Escuela que ofrece condiciones de seguridad para todos los estudiantes.

Comunidad educativa con excelentes niveles de sana convivencia y trabajo colaborativo entre todos sus integrantes.

DIAGNÓSTICO

Análisis Foda

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ANÁLISIS MEDIO INTERNO

Fortalezas

Debilidades

1. Profesores con afán y espíritu de

innovación y entrega hacia el establecimiento.

2. Alumnos dispuestos al aprendizaje e interacción en un esquema innovador.

3. Se cuenta con infraestructura adecuada para la jornada completa.

4. Se cuenta con una biblioteca bien implementada y con persona encargada.

5. Existe un grupo de integración con especialistas: sicólogo, terapeuta ocupacional, fonoaudióloga, psicopedagoga y educadora diferencial.

6. Se cuenta con recursos pedagógicos. 7. Se cuenta con material audiovisual como:

data, tablets, scanner y pizarra interactiva.

8. Se cuenta con una sala de música, multitaller para ciencias y tecnología.

9. Implementación de inglés y Educación Física desde Pre-kinder a octavo básico, con profesores especialistas.

10. Implementación de educación física con 4 horas semanales de 1º a 8º año con profesores especialistas.

11. Se cuenta con profesor especialista en Música desde 1º a 8º año.

12. Se cuenta con un taller de Música, implementado una vez a la semana.

13. Se cuenta con un taller de Deporte y robótica implementado una vez a la semana.

14. Se cuenta con proyecto de Explora. 15. Se cuenta con Reforzamiento de

Matemáticas y Lenguaje. 16. Se cuenta con ayudante de kinder y

primer ciclo básico. 17. Se cuenta con profesores destacados y

competentes en la evaluación docente. 18. Se cuenta con profesores con

perfeccionamiento de post titulo en asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Historia, geografía y ciencias sociales, Ciencias Naturales y primer ciclo básico.

1. Mejorar seguimiento y control de

planificaciones.

2. Mejorar acompañamiento y

retroalimentación a los docentes de aula.

3. Mejorar procedimientos para monitorear y

evaluar periódicamente las metas propuestas

por el establecimiento.

4. Se cuenta con un laboratorio de computación con diversos software educativos.

5. Lograr acercamiento y mayor colaboración de

padres y apoderados.

6. Mejorar argumentación oral y escrita,

ortografía, velocidad y comprensión lectora.

7. Aumentar juegos al aire libre, para la

recreación de los niños.

8. Falta inspector de patio, especialmente

durante el tiempo de almuerzo. Horas de

planificación, preparación de material y

revisión de evaluaciones.

9. Falta mejorar cierre perimetral del

establecimiento.

ANÁLISIS MEDIO EXTERNO

Oportunidades Amenazas

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1. Disposición de las autoridades y

departamento de educación para

satisfacer las necesidades que

surgen.

2. Proyecto Enlaces.

3. Ejecución Programa salud-

educación

4. Programa de alimentación JUNAEB.

5. Apoyo comité de agua Potable

6. Proyecto Integración

7. Proyecto Habilidades para la Vida

8. Plataformas Mateo net y miaula.cl

9. Proyecto mi PC del Mineduc.

10. Entrega de Útiles Escolares y

Agendas a todos los estudiantes del

establecimiento.(SEP)

11. Participación de proyectos

comunales e instituciones (explora,

la semilla, astronomía)

12. Aportes de recursos por entidades

y particulares.

13. Encuentro de actividades artísticas,

culturales y deportivas.

1. Baja matrícula. 2. Migración de alumnos a los

colegios particulares subvencionados.

3. Baja tasa de crecimiento. 4. Baja escolaridad de los padres. 5. Bajo nivel socioeconómico de los

padres. 6. Horarios de transportes públicos

insuficientes. 7. Emigración de familia al centro

de la comuna. 8. Ubicación de la escuela a orilla

de calle transitada por vehículos pesados a alta velocidad.

9. Ubicación del establecimiento alrededor de parcelas propenso a insecticidas y pesticida.

10. Emanación de gases de descomposiciones orgánicas.

11. Hogares con ausencias de padres por trabajos fuera y dentro de la comuna.

OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

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Fortalecer el trabajo colaborativo y

coordinado entre los docentes y equipo

directivo, asegurando una gestión

pedagógica, a través de la

implementación de proyectos

curriculares, extracurriculares,

programas PIE, procedimientos y

prácticas de organización, preparación,

implementación y evaluación del

proceso educativo para asegurar el

logro de los aprendizajes y desarrollo

integral e inclusivo de todos los

estudiantes.

100% de los docentes en su gestión pedagógica potencian sus planificaciones, puedan ser observados en sus clases y desarrollen las actividades que favorezcan las competencias y una formación integral e inclusiva en todos los estudiantes.

Fortalecer el rol del sostenedor y

equipo directivo instaurando un

ambiente laboral colaborativo que

potencie las funciones diseño,

articulación, asesorías, conducción y

planificación institucional apoyando

una educación integral e inclusiva y el

funcionamiento general del

establecimiento educacional.

El sostenedor y Equipo Directivo

apoyados en un

100% por los docentes, establecen un diseño de trabajo articulado y planificado en forma sistemática, para mejorar la calidad educativa y un buen funcionamiento general del establecimiento.

Fomentar el desarrollo de habilidades

sociales, interpersonales, para la

resolución de conflictos, apoyados con

la implementación de acciones o

prácticas pedagógicas y formativas,

dirigidas a favorecer el desarrollo

personal y social de los estudiantes,

incluyendo su bienestar físico,

psicológico y emocional, de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional, al

currículum vigente y al Proyecto de

Gestión de la Convivencia Escolar.

100% de la Comunidad Educativa participa en la implementación del proyecto de Gestión de la Convivencia Escolar y en la actualización del Proyecto Educativo Institucional y adquiere un compromiso de participación en el proceso educativo de los estudiantes.

Implementar procedimientos y

prácticas dirigidas a contar con las

condiciones adecuadas para el

desarrollo del aprendizaje de los

estudiantes, adquiriendo recursos

materiales, didácticos, pedagógicos y

humanos; además contar con redes de

apoyo, asistencia técnica, asesoría legal

y administrativa y perfeccionamientos a

docentes, profesionales y técnicos del

establecimiento para atender los

procesos de todos nuestros estudiantes.

100% de los recursos humanos,

didácticos y redes de apoyo del

establecimiento serán implementados y

utilizados en el desarrollo de las

actividades pedagógicas de acuerdo con

las necesidades, potenciando el

Proyecto Educativo Institucional y

aprendizaje de todos los estudiantes.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPRESENTACIONEl Proyecto Educativo Institucional de la Escuela La Sombra, dependiente del Departamento de Educación Municipal de Hijuelas, para el periodo 2015 – 2018, está basado fundamentalmente en tener una formación integral e inclusiva y mejorar la calidad de...La Escuela La Sombra, para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y elaboración del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en los que participan en un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación, estudiantes y represe...El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas: Diagnóstico Institucional. Análisis participativo situacional (FODA) Construcción de sentido (visión, misión y valores del establecimiento). Perfiles EvaluaciónEl presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.NECESIDADES DE NUESTRO ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZAA. El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento.B. Se identifica con los principios del PEI, Planes de mejoramiento y de integración, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.C. Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores; entendiendo que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).D. Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar apoyando al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as) y corrigiendo con cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los logros de los mismos.E. Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de formar mejores pers...F. Está dispuesto a participar en las actividades extraprogramáticas que desarrolla el colegio para compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.G. Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que acoge, instruye y forma a su hijo(a).H. Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen ...I. Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad técnica del colegio.