PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA COMUNICACIÓN … · Es así como el hecho de integrar comunidades...
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Por una Universidad Incluyente y Comprometida con el Desarrollo Integral
Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)
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PROYECTO EDUCATIVO DEL
PROGRAMA
COMUNICACIÓN SOCIAL
(SEDE PAMPLONA)
(PEP)
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Programa
COMUNICACIÓN SOCIAL
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Rector
Elio Daniel Serrano Velasco
Vicerrector académico Oscar Augusto Fiallo Soto
Director de Autoevaluación y Acreditación Institucional
Luz Alba Caballero
Decano Rosy Eugenia Reyes Pinilla
Comité de Autoevaluación y Acreditación del Programa:
Director o Coordinador del Programa Adriana Lucia Vega Guerrero
Docentes Tiempo Completo del Programa
Adriana Lucia Vega Guerrero William Javier Gómez Torres
Edgar Villamizar Portilla William Helí Cárdenas Oviedo
Docentes Ocasionales
Astrid Carolina Gómez Bautista
Victoria Sarmiento Henao
Cristhian Hernández Granados
Nini Luna Becerra
Diana Alexandra Rojas
César Augusto Parra Clara Lilia Araque
Audrey Casadiegos Gaona Albán Blanco Luna
Docente Hora Cátedra
Dimelza Johanna Villamizar Johanna Marcela Rozo
Estudiante 1 al 4 Semestre
Génesis Patricia Soler
Estudiante 5 al 8 Semestre José Antonio Wilches
Estudiante 9 al 10 Semestre
Eduardo Moscote Sierra
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Representante de los Egresados Cristhian Ricado Hernández
INTRODUCCIÓN
El presente documento compila el Proyecto Educativo del Programa –PEP- de
Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona, unidad
académico-administrativa que desde su nacimiento en el año 2000 se encuentra
adscrita a la Facultad de Artes y Humanidades, y que además hace parte de la
Asociación Colombiana de Facultades y Programas de Comunicación, AFACOM, y de
la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social, FELAFACS.
El PEP permite dar cuenta de la apuesta curricular que en términos pedagógicos y
metodológicos comprometen a la Universidad de Pamplona en la formación profesional
de comunicadores sociales, como institución pionera en el departamento de Norte de
Santander en ofertar este pregrado.
El Proyecto Educativo del Programa permite dar cuenta de los propósitos consolidados
y del estado actual de la formación de comunicadores, de los esfuerzos que se han
venido realizando para fortalecer diversos aspectos que propenden por la apuesta
curricular del Programa, así como de las consideraciones a tener en cuenta para
mejorar los procesos y orientar las voluntades hacia la consecución de la acreditación
de calidad, como paso siguiente, dentro del propósito de la Universidad de conquistar
la Acreditación Institucional con el aporte de las distintas dependencias.
En este sentido el PEP de Comunicación Social acoge los principios fundamentales
establecidos por la Universidad de Pamplona en materia de desarrollo regional,
formación integral, formación en el aprendizaje, y con la democracia y la paz, en el
entendido que son aspectos que merecen el liderazgo del caso desde una institución de
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carácter oficial y desde un pregrado que se desarrolla en el área de las Ciencias
Sociales y Humanas y que propende por un tipo de formación integral.
La finalidad de este Programa, el primero que se creara en el departamento de Norte de
Santander, en el año 2000, es continuar haciendo viable desde una institución de
carácter oficial y de nivel departamental la formación en pregrado de comunicadores
sociales con una línea de profundización en Comunicación para el Desarrollo y/o para el
Cambio Social, aspecto que compromete mucho más su accionar dentro de zonas
geográficas donde aún resulta significativo el índice de necesidades básicas
insatisfechas, a la par de las múltiples oportunidades y posibilidades que se tienen de
realizar tareas propositivas dentro del campo de la comunicación.
Este programa de Comunicación Social se enmarca dentro de los lineamientos
contemplados por la Universidad de Pamplona a nivel del Proyecto Educativo
Institucional y del Plan de Desarrollo vigentes, dentro de la responsabilidad de ofrecer
educación superior en términos de calidad y compromiso con la región.
La denominación y características del Programa, sus aspectos pedagógicos y
curriculares, la estructura administrativa y organizativa y la sinopsis de los aspectos
propios del proceso de autoevaluación del pregrado, hacen parte del documento que se
detalla a continuación.
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1. DENOMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA. 1.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Universidad de Pamplona
DOMICILIO Norte de Santander, Pamplona
NOMBRE DEL PROGRAMA Comunicación Social
NORMA INTERNA DE CREACIÓN Acuerdo No 086 de septiembre 14 de 1999
LUGAR DONDE FUNCIONARA Pamplona, Norte de Santander
TITULO A EXPEDIR Comunicador Social
DURACIÓN Diez (10) semestres
PERIODICIDAD EN LA ADMISIÓN Semestral
JORNADA Diurna
METODOLOGÍA Presencial
NUMERO TOTAL DE CRÉDITOS 158
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
es coherente con los lineamientos establecidos para la creación y funcionamiento de
pregrados que en Colombia fija el Ministerio de Educación Nacional, además de
responder a la tradición académica para la respectiva titulación tanto a nivel nacional
como internacional, aspectos estos que pueden ser objeto de verificación en la
documentación oficial existente en la correspondiente unidad académico-administrativa.
La formación que se imparte se ajusta a los parámetros contemplados por el Ministerio
en referencia, en cuanto a las características que de manera específica se tienen
identificadas para el funcionamiento de programas de Comunicación e Información en
Colombia en materia de denominación académica, aspectos curriculares y áreas de
formación con sus respectivos componentes, entre los principales aspectos.
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Este pregrado hace parte de la Asociación Colombiana de Facultades y Programas de
Comunicación, AFACOM, y de la Federación Latinoamericana de Facultades de
Comunicación Social, FELAFACS, organismos antes los cuales se gestionara en su
momento la inclusión del pregrado.
Es así como el hecho de integrar comunidades académicas en el área de la
comunicación le permite a la Universidad de Pamplona participar y estar al tanto de las
discusiones de rigor en torno a los desafíos constantes que demandan las tendencias
de formación de comunicadores sociales en el país y América Latina, sin desconocer
las necesidades académicas que son objeto de deliberación en otras partes del planeta.
Si bien resulta cierto que la preocupación en América Latina por estudiar la
comunicación y sus procesos es relativamente reciente, pues inicia en la primera mitad
del siglo XX con la aparición de los primeros cursos y escuelas de periodismo en
Argentina, como la de 1934 en la Universidad Nacional de La Plata, seguidas por otras
escuelas y facultades creadas en este campo tras los impactantes avances de los
medios masivos, principalmente, se ha hecho evidente cada días más la necesidad de
formar profesionales que en calidad de mediadores dinamicen diversas prácticas
sociales y sean cogestores y transformadores de las mismas.
En particular, la apuesta académica del programa de Comunicación Social de la
Universidad de Pamplona, sede Pamplona, se ve reflejada desde su creación en el año
2000 a partir de la articulación curricular planteada entre los propósitos de formación
para la consolidación del perfil profesional concebido, dentro de una línea de
profundización en Comunicación para el Desarrollo, y los planes de estudio que se han
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ofertado dentro de los parámetros contemplados en el Proyecto Educativo y el Plan de
Desarrollo institucional.
Es así como se concibe la formación de un Comunicador Social para desempeñar
tareas en un régimen político democrático, asumido como discurso y práctica de lo
público y desde lo público, donde desde el mismo ejercicio ciudadano a través del
diálogo se reconozcan las diferencias y similitudes para la búsqueda de consensos, y el
respeto cuando de disensos se trate, a la hora de pretender interpretaciones,
argumentaciones y transformaciones de las realidades presentes y complejas.
Sin embargo, desde la disciplina misma de la comunicación resulta claro que ésta no
se agota en lo mediático y que se aborda de manera significativa en aquellos procesos
relacionados con la producción, intercambio y negociación de relaciones simbólicas,
buscando interpretar y comprender las cotidianas y complejas relaciones culturales que
los seres humanos construyen y reconstruyen a diario. Resulta claro que la
Comunicación Social es un campo de producción de conocimiento por la labor
investigativa que en ella se desarrolla, al igual que de formación de profesionales
universitarios.
Así mismo, el reto que plantea la comunidad global y los movimientos sociales surgidos
en los tiempos recientes en representación de la sociedad civil, es que los medios y
sus mediadores: investigadores, comunicadores y periodistas, faciliten la discusión
pública que significa el reto cada vez mayor de la democratización de la sociedad y
sirvan como puentes en los procesos interpersonales entre los líderes de opinión y los
protagonistas de la cotidianidad, con quienes se consensuan las agendas de lo público
y de lo comunitario.
El camino recorrido hasta ahora ha permitido que desde la disciplina y el campo
profesional de la comunicación se haya avanzado en distintas deliberaciones, haciendo
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que los antecedentes históricos posibiliten estudiar los avances teóricos y prácticos que
se han dado hasta llegar a este momento. No hay que olvidar que la Comunicación
Social responde, entre otros aspectos, a la obligación deontológica de propiciar
espacios de información y participación ciudadana alrededor de lo público, como
potenciadora de conflictos y la toma de decisiones lo más acertadas posibles.
Diversos autores, en diferentes estudios y épocas de desarrollo de la comunicación,
han seleccionado cuatro grandes etapas en las que han estado inmersas la
investigación y la formación de profesionales en el área: una primera, denominada la
humanista (1934-1973), influenciada por el desarrollo del llamado periodismo literario a
través de los impresos, tendencia que se mantuvo hasta comienzos de los años
setenta. Una segunda etapa, la ideologista y denuncista, (1973-1988), impulsada por el
trabajo de la CIESPAL que apunta a la necesidad de asumir posturas críticas frente a la
labor del Comunicador Social en lo ideológico y político.
Luego se ubica la llamada fase estructuralista y crítica al estructuralismo (1977-1988),
que ofrece una mirada más filosófica a partir de reflexiones críticas a las teorías de la
comunicación, sumándose además la aparición de la semiótica.
Y finalmente está la fase culturalista que se sitúa, según los investigadores, de 1985 en
adelante, entendida como otro periodo asociado con la crisis de la modernidad y los
aspectos relacionados con los cambios de la sociedad de la información y la
globalización. Etapa rica en debates, expectativas y esperanzas para el papel que debe
desempeñar la comunicación en su aporte a la discusión pública, a la democratización
de la sociedad, a la búsqueda de la paz con equidad y justicia social, y como facilitadora
de la sana convivencia y la defensa de la vida, como elementos fundamentales.
Ahora bien, las inquietudes y dinámicas por el desarrollo de la Comunicación Social en
esta parte del planeta siguen teniendo vigencia a nivel de los discursos y prácticas que
emergen tanto de la disciplina como de la profesión, mucho más si se tiene en cuenta el
hecho de habitar una de las regiones del mundo donde se registra mayor desigualdad
social y donde procesos para la transformación social, en consecuencia, se reclaman
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con la mayor urgencia posible, sin olvidar, claro está, experiencias exitosas que en este
último sentido se han llevado a cabo.
En países como Colombia y en regiones como Norte de Santander, a pesar de las
dificultades de orden social, son inmensas las posibilidades que se tienen de trabajar
para potenciar de manera sistemática y planificada las transformaciones que las
comunidades reclaman y que la academia está obligada a asumir, a través de la
propuesta e implementación de modelos y acciones que posibiliten relaciones entre las
instituciones, los colectivos y los individuos lo más armónicas posibles.
La base de la comunicación está en el diálogo y el éxito de la tarea de un comunicador
se fundamenta en facilitar el mismo a nivel intercultural, dada la diversidad cultural que
se tiene en zonas del mundo como América Latina y las esferas públicas que deben
construirse y reconstruirse a diario para alimentar dichos procesos.
1.2. RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, fue creado en la
institución mediante el Acuerdo número 0086 del 14 de septiembre de 1999 del
Honorable Consejo Superior Universitario, que sirvió entonces para elevar la
correspondiente solicitud al Ministerio de Educación Nacional que autorizó, surtidos y
avalados los trámites de rigor, la oferta del pregrado a partir del primer semestre
académico de 2000, convirtiéndose en la primera carrera profesional de este tipo en el
departamento de Norte de Santander.
Cabe señalar que la formulación del pregrado tuvo su fundamento en la decisión
institucional de potenciar el área de las Ciencias Sociales y Humanas al interior de la
Universidad de Pamplona que desde su creación en 1960 se había distinguido por la
formación de licenciados. A partir de 1999 las instancias correspondientes deciden la
creación de la Facultad de Artes y Humanidades con el claro propósito de incluir dentro
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de la misma como carrera de pregrado la Comunicación Social, que hasta ese momento
no tenía cabida en ningún centro de estudios público o privado de esta zona del país. El
referente más cercano o próximo era Bucaramanga.
En regiones como la nortesantandereana, entonces, resultaba notorio hasta el último
decenio del siglo XX la casi nula existencia de comunicadores sociales que cumplieran
labores en materia organizacional, de producción especializada en medios, en medio
ambiente o en el ámbito de la salud, pues muchos de quienes se dedicaban a esas
labores desarrollaban las mismas más con un carácter intuitivo y/o empírico que de
formación académica propiamente dicho.
En esa época tampoco era que las instituciones de los sectores oficial o privado se
preocuparan mucho por tener en sus nóminas a expertos en estas áreas al considerar
poco prioritarias las tareas de este orden. El panorama ha venido cambiando gracias a
la presencia de programas académicos de Comunicación en la región y al impacto
generado por profesionales de universidades como la de Pamplona dentro y fuera de
los medios de comunicación tradicionales en la zona.
El programa se encuentra incorporado al Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior, código SNIES 9440, y cuenta en la actualidad con Registro
Calificado renovado por el Ministerio de Educación Nacional mediante resolución
número 11674 del 22 de julio de 2014.
Como antesala a la creación del programa la Universidad de Pamplona suscribió un
convenio marco con la Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB, dado que esta
última institución privada fue la pionera en el oriente colombiano en materia de
formación de pregrado en el área hacia los años 80’s, además de apoyos que a nivel
académico la institución firmó con otros centros de educación superior en el país como
la Universidad Nacional.
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Dentro de la justificación referida para la aprobación de la carrera, la Universidad se
comprometió a la búsqueda de una orientación formal integral del futuro profesional, al
desarrollo social, ético, político y artístico, con base en estimular la libertad de
pensamiento, la responsabilidad, la solidaridad, la criticidad, el liderazgo y la
creatividad, a través de talleres de radio, prensa y televisión, entre otros componentes
de su plan de estudios.
El año anterior al inicio del programa comenzó a funcionar en la institución una emisora
de carácter cultural y se disponía de un Centro de Producción de Televisión, además de
un periódico universitario llamado El Tamiz, pues desde la rectoría del momento se
tenía la intención de sentar las bases para la aprobación del pregrado en Comunicación
Social y en otras áreas del conocimiento, con el ánimo de impulsar y atender nuevas
demandas educativas que hasta ese momento no se tenían en la región, para lo cual la
Universidad venía ampliando su infraestructura física e incorporando nuevo personal
docente cualificado. También es ese momento se era miembro de la Asociación de
Televisión Educativa Iberoamericana, ATEI.
El Plan de Estudios inicial del programa empezó a regir durante el primer periodo
académico de 2000 y estaba integrado por asignaturas obligatorias, asignaturas
electivas, la práctica profesional y el Trabajo de Grado, con una marcada orientación a
la formación de comunicadores sociales para el trabajo en medios de comunicación,
principalmente en tareas periodísticas.
Las prácticas pedagógicas estaban sustentadas en talleres, exposiciones, consultas,
jornadas de integración, debates, mesas redondas, trabajos de campo, seminarios y
clases magistrales, dentro de la intención de integrar la teoría con la práctica de forma
permanente, sustentada para ello en los aportes de teóricos como Piaget, Vigosky,
Hart, Weber y Goldman, entre otros.
El programa quedó adscrito desde ese entonces a la recién creada Facultad de Artes y
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Humanidades, y dentro del apoyo docente necesario, además de los comunicadores
sociales vinculados, contaba con los aportes de profesores que prestaban sus
servicios a las licenciaturas en Lengua Castellana y Comunicación, Español y
Comunicación, y la especialización en la Metodología de la Enseñanza del Español y la
Literatura.
Con la llegada de más docentes formados en el área, hacía el año 2002, la orientación
del programa estuvo sujeta a nuevas discusiones y aunque el área periodística se
mantuvo por considerarse transversal en la formación de un profesional, empezó a
meditarse sobre la pertinencia y las mismas necesidades regionales y nacionales que
apuntaban a la definición de una línea de profundización en desarrollo, que incluso a
nivel profesional, laboral y ocupacional por lo novedosa y atractiva podría tener mayores
impactos no solamente en los egresados sino en las mismas comunidades.
Ese mismo año, entonces, se propone un nuevo plan de estudios que luego sería
reformado en 2006 como producto de los procesos de autoevaluación, pero siempre
dentro del propósito de continuar en el proceso de madurar la apuesta formativa del
programa y consolidar sus principios metodológicos y epistemológicos, manteniendo la
mirada permanente al estado del arte en la formación de comunicadores sociales en
Colombia y en el exterior.
En particular, la apuesta académica del programa de Comunicación Social de la
Universidad de Pamplona, campus Pamplona, se ve reflejada desde su creación en el
año 2000, a partir de la articulación curricular planteada entre los objetivos de formación
para la consolidación del perfil profesional concebido y los planes de estudio que se han
ofertado dentro de los parámetros contemplados en el Proyecto Educativo y el Plan de
Desarrollo institucional.
Es de reiterar que en un primer momento la orientación de la carrera estuvo más ligada
a una línea de profundización periodística, pero con las reformas que se hicieron al Plan
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de Estudios del año 2000, en 2002, 2006 y 2013, el énfasis hacia la Comunicación para
el Desarrollo y/o el Cambio Social se hizo notorio como respuesta al sello académico
particular y planeado que la institución y el Comité Curricular quisieron dar a la
formación de sus estudiantes, dadas las características de las mismas regiones de
origen de estos, empezando por el territorio nortesantandereano, con un alto número de
necesidades básicas insatisfechas y donde el componente comunicativo como
estrategia de desarrollo era poco valorado.
En regiones como Norte de Santander, entonces, se hacía evidente hasta el último
decenio del siglo XX la débil existencia de comunicadores sociales que cumplieran
labores en materia organizacional, de producción especializada en medios, en medio
ambiente o en el ámbito de la salud, pues muchos de quienes se dedicaban a esas
labores desarrollaban las mismas más con un carácter intuitivo y/o empírico que de
formación académica propiamente dicho.
En esa época tampoco era que las instituciones de los sectores oficial o privado se
preocuparan mucho por tener en sus nóminas a expertos en estas áreas al considerar
poco prioritarias las tareas que los mismos podían cumplir. El panorama ha venido
cambiando gracias a la presencia de programas académicos de Comunicación en la
región y al impacto generado por profesionales de universidades como la de Pamplona
dentro y fuera de los medios de comunicación tradicionales en la zona.
Adicionalmente, el hecho de ser punto de encuentro fronterizo, siempre ha permitido
que sectores de la población venezolana que visitan con frecuencia el área
metropolitana de Cúcuta y regiones cercanas como la ciudad de Pamplona y su
provincia, generen intercambios culturales que abarquen todos los ámbitos y que
necesitan ser traducidos por orientadores con sentido social, buscando espacios de
negociación y entendimiento para una convivencia respetuosa lo más armónica posible.
Ahora, el departamento de Norte de Santander es una de las regiones más afectadas
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por el conflicto armado y la violencia en Colombia. Sin embargo, también existe una
variedad de formas y experiencias de resistencia civil a los actores del conflicto armado,
así como importantes iniciativas de cooperación internacional, participación y diálogo
para la paz, que justifican la necesidad de profesionales formados que fortalezcan estos
procesos que surgen desde la sociedad civil, para atacar de manera participativa las
causas socio-económicas del conflicto y evitar que los ciudadanos terminen
encontrando en los actores generadores de violencia, la salida a sus necesidades de
pertenencia y reconocimiento social.
Por todo lo anterior, la sociedad demanda la formación de profesionales con una visión
global de la comunicación y con un nivel académico que les permita participar en el
proceso social a través de la formulación de estrategias de desarrollo que promuevan la
participación activa, el diálogo y la equidad. Es por esto que la formación académica se
convierte en pilar fundamental para la generación de prácticas concretas y de
pensamiento crítico en torno a la comunicación, pensada para la transformación y/o el
cambio social que garantice un mejoramiento apropiado y sostenible, más no
coyuntural, del contexto local, regional y fronterizo, además de ofrecer aportes
pertinentes desde ellos a los de carácter nacional e internacional.
Frente a este panorama el programa de Comunicación Social de la Universidad de
Pamplona viene formando y continúa en su empeño de formar profesionales éticos y
emprendedores, no sólo enfocados al análisis, diseño y producción de textos para
diferentes medios de comunicación, sino también en gestión de proyectos que tengan
en cuenta la diversidad y particularidad de los diferentes modos de comunicación y
expresión ciudadanas existentes.
Desde esta perspectiva el programa de Comunicación Social de la Universidad de
Pamplona, sede Pamplona, retoma los diversos enfoques sobre la comunicación, pero
privilegia las posturas latinoamericanas que analizan en ella la posibilidad de servir
como motor de procesos de transformación social, como respuesta a modelos foráneos
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de desarrollo impuestos, de manera principal, al término de la primera mitad del siglo
XX.
1.3. PERTINENCIA Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA
1.3.1. Objetivos del programa
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
reconoce la necesidad de orientar sus procesos formativos dentro de un marco de
integralidad, donde la interrelación de diversos aspectos ayude no solamente a la
consolidación de los aspectos académicos propios del quehacer, sino a la pretensión de
forjar unos entornos donde la participación ciudadana, la deliberación y lo público estén
concebidos como elementos prioritarios dentro de las relaciones sociales. Por ello, se
fija:
Propiciar mecanismos y escenarios que le permitan al estudiante adquirir
conocimientos sobre las realidades política, económica, social y cultural de la
región y del país.
Formar profesionales éticos, autónomos, críticos y capaces de impactar su
entorno con conocimientos científicos, que generen desarrollo en el campo de las
ciencias sociales y que lideren procesos para el mejoramiento de la calidad de
vida de las comunidades.
Crear escenarios que faciliten la interacción del estudiante con los sectores
sociales, investigativos y de extensión que contribuyan a su formación integral.
Diseñar currículos flexibles e innovadores para contribuir a la formación efectiva
acorde con la tendencia y necesidades del sector.
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Estimular en el estudiante su capacidad creativa para que pueda ser agente
innovador de los procesos sociales que la región y el país reclaman.
1.3.2. Misión y Visión del programa
Misión
Formar comunicadores sociales integrales con habilidades, conocimientos y destrezas
en el diseño, formulación, gestión e implementación de estrategias comunicativas que
coadyuven al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades y prioricen la
comunicación como derecho humano fundamental.
Visión
El Programa de Comunicación Social, campus Pamplona, será a mediano plazo líder en
la región nororiental en la formación de Comunicadores Sociales con un enfoque
holístico, en la generación participativa de propuestas comunicativas orientadas al
mejoramiento de las condiciones y calidad de vida de las organizaciones sociales.
1.3.2. Perfil del aspirante
El aspirante al programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona debe
poseer, entre otras características, un alto grado de compromiso con lo público y con el
bien común, así como una visión crítica de la realidad que irá consolidando durante su
etapa formativa en el pregrado. Debe manifestar el interés de potenciar las diversas
competencias comunicativas, en especial las relacionadas con el saber escuchar, saber
leer, saber hablar y argumentar, y la relacionada con la comprensión de diversos textos.
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De la misma forma, hace parte del perfil del candidato a ser estudiante de
Comunicación Social de la Universidad de Pamplona el asumirse como sujeto político
con plenos derechos en procesos de participación ciudadana, además de tener
conciencia de la importancia del trabajo en equipo.
1.3.3. Perfil del egresado
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona viene formando y
continúa en su empeño de formar profesionales éticos y emprendedores, no sólo
enfocados al análisis, diseño y producción de textos para diferentes medios de
comunicación, sino también en gestión de proyectos que tengan en cuenta la diversidad
y particularidad de los diferentes modos de comunicación y expresión ciudadanas
existentes. Por lo anterior, se establecen este tipo de perfiles:
Profesional
1.Propiciar el diálogo de la gente entre sí y su participación activa con diferentes
sectores de la sociedad (estado, ONGs, alcaldías, gremios, instituciones de educación
formal y no formal, grupos religiosos, partidos políticos, etc.) en la generación de
acciones y en la construcción conjunta de mensajes significativos de diferente
naturaleza que favorezcan el bienestar y la calidad de vida de la comunidad en temas
como medio ambiente, salud, educación, cultura, avances científicos y desarrollos
tecnológicos, entre otros.
2. Diseñar e implementar estrategias de comunicación en diferentes espacios culturales
y sociales, promoviendo desde ellos la producción de mensajes (discursos) y su
circulación a través de diferentes medios (vehículo comunicantes) desde el grupo social
básico (comunidad, organización, empresa, medio de comunicación, etc.).
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3. Generar procesos de comunicación que apoyen y estimulen el desarrollo integral de
la persona y de los diversos grupos sociales a los cuales ella pertenece.
4. Conocer desde la perspectiva de la comunicación social, de manera integral y
holística, las problemáticas actuales del hombre y su particularidad en los ámbitos
locales, regionales, nacionales e internacionales.
5. Abrir canales de comunicación y expresión entre actores sociales inscritos en
diferentes entornos culturales.
6. Promover entre las personas la creación de redes de información, de acuerdo a sus
intereses, necesidades y expectativas, para intercambiar saberes, sistematizar
experiencias y construir alternativas de consumo cultural.
7. Fortalecer la solidaridad, la tolerancia y el respeto por el otro al reconocerlo como un
sujeto social, histórico y comunicativo, capaz de ser creativo, expresivo y colaborativo,
de asumir la deliberación como un acto de autonomía.
8. Identificar y promover nuevas formas de socialización y por ende de comunicación
producto de la yuxtaposición de patrones culturales tradicionales y de las prácticas
generadas por las nuevas tecnologías.
9. Orientar y gestionar junto con la comunidad procesos y estrategias comunicativas
desde su diseño, planeación, ejecución y evaluación.
10. Crear espacios y medios de comunicación acordes con las condiciones sociales,
culturales y políticas de nuestras sociedades permitiendo la construcción y apropiación
social del conocimiento.
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Ocupacional
1. Gestor y administrador de proyectos de desarrollo
2. Productor y diseñador de medios
3. Generador de estrategias comunicativas para el desarrollo organizacional
4. Investigador
5. Periodista
1.3.4. Prospectiva del programa
Dado que la función de los comunicadores sociales no se agota en los medios masivos
sino que trasciende a otros escenarios de la cotidianidad, se hace necesaria una
formación permanente de éstos para liderar y coadyuvar en la concreción de distintos
programas y proyectos, varios de ellos contemplados a nivel de los planes
departamentales y municipales de desarrollo donde el componente comunicativo cada
vez adquiere mayor dimensión y reclama la presencia de profesionales en dicho campo.
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona centra su tarea en
la formación de profesionales que sean gestores y coadyuven en procesos de cambio
social a partir de potenciar el diálogo intercultural y los compromisos con la paz, la
democracia y el desarrollo de las comunidades.
En este orden de ideas, el pregrado pretende aportar elementos necesarios para que la
sociedad sea entendida en términos de igualdad y equidad, entre otros aspectos, donde
la Comunicación no siga convertida en un elemento técnico-marginal de carácter
propagandístico, sino facilitadora del diálogo y de procesos de participación ciudadana.
Aquí cabe el fortalecimiento de las posturas teóricas y acciones que permitan a nivel
institucional y social terminar de consolidar un área de la comunicación que no siempre
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ha tenido el reconocimiento del caso a pesar de su importancia: la comunicación para el
desarrollo y/o el cambio social.
El fortalecimiento de espacios para el trabajo interdisciplinario, tanto en el programa de
Comunicación Social como en la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad, la
necesidad de internacionalizar la labor del Programa y de la Facultad, articulando el
trabajo del campo a organizaciones internacionales de investigación en comunicación
tales como: AIERI, ALAIC, ICOM, ORBICOM, FELAFACS y UNESCO, entre otras,
hacen parte de los retos a consolidar.
De igual forma, la importancia de crear un espacio de investigación, reflexión y diseño
de programas académicos: especializaciones, maestrías, cursos, seminarios, talleres y
congresos, la necesidad de incidir e intervenir en instituciones públicas y privadas,
ONGs y organizaciones sociales que incorporan a la comunicación como uno de los
ejes centrales de sus proyectos sociales, políticos y culturales, tanto en los diseños de
políticas de comunicación, como en los diseños de estrategias y proyectos de
comunicación para la transformación social del país.
2. ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES DEL PROGRAMA.
La estructura curricular y pedagógica del Programa de Comunicación Social de la
Universidad de Pamplona está centrado en la formación integral, aspecto que permite el
diseño de estrategias orientadas hacia el desarrollo de competencias básicas que
requieren habilidades intelectuales específicas como: interpretar, argumentar, proponer,
entre otras, y competencias básicas para ciencia y tecnología, como: “Aprender a
conocer, prender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser” (Delors, 1996, p.96);
para que finalmente se cristalicen en competencias ocupacionales que incluyen la
capacidad de plantear y resolver problemas, la habilidad de adaptarse a demandas
variables de circunstancias, de trabajar eficazmente y anticiparse al futuro.
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2.1. ASPECTOS PEDAGÓGICOS
2.1.1. Aspectos de docencia
A instancias de la Asociación Colombiana de Facultades de Comunicación -AFACOM-
se han venido retomando cuatro aspectos importantes para la discusión al interior de
los programas académicos de carácter profesional en el área, dada la proyección de los
mismos y las evaluaciones a nivel de las pruebas Saber Pro.
El primero de ellos tiene relación con el estado y las tendencias nacionales e
internacionales de la formación de comunicadores sociales. El segundo, hace referencia
a la precisión del concepto de competencia. En un tercer punto se pretende establecer
la definición de las competencias fundamentales que cada programa de pregrado
considere pertinentes para sus propósitos de formación, con el ánimo de propiciar la
discusión nacional. Finalmente, conocer las posturas y avances en la conceptualización
del campo de la comunicación, distinto al ya planteado por las mismas Afacom y
Felafacs.
En la medida que en el programa de Comunicación Social de la Universidad de
Pamplona se continúen abordando dichas temáticas con las solvencias teóricas de rigor
y los desarrollos prácticos del caso, se seguirá avanzando con bases sólidas en aras de
asegurar procesos de autoevaluación curricular, de planes de estudios, de modelos
pedagógicos y líneas de profundización como las orientadas al desarrollo y dentro de
objetivos que permitan alcanzar no solamente la renovación de registros calificados,
sino la misma acreditación de calidad.
A manera de antecedentes, cabe señalar que a través de la ley 1324 de 13 julio de
2009 el Ministerio de Educación Nacional, entre otros aspectos, contempló la necesidad
de evaluar de forma oficial la educación que se imparte en el nivel superior, con el
ánimo de disponer de información para el mejoramiento de la calidad de la educación.
La reglamentación del caso se dio por medio del decreto 3963 de octubre 14 de 2009
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que definió la realización del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior -
ECAES-.
Lo que se hizo básicamente fue retomar lo dispuesto años atrás cuando se
implementaron este tipo de pruebas en el país, pero que por razones de carácter legal-
procedimental tuvieron que llevarse nuevamente a las instancias correspondientes para
seguir aplicándolas.
La reflexión que cabe y ha resultado de los conversatorios realizados en el programa de
Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, es que se diseñó una evaluación
de competencias cuando difícilmente se había abordado el tema de la formación en
competencias.
Dentro de este marco, cabe decir, que se busca educar a niños y jóvenes para un tipo
de sociedad posible y deseable, que asegure los mayores niveles de convivencia
armónica, teniendo en cuenta la integralidad que se persigue del ser humano a partir de
la realización de sus diferentes dimensiones, atravesadas por lo biológico y lo simbólico
(animal-cultural).
Entonces, en materia de competencias cabe retomar las preguntas de expertos en el
tema al referirse a la importancia del debate sobre el particular y preguntarse, a
propósito de la idea de formar mediante competencias:
Definición de las competencias (¿Qué?), razones (¿Por qué?…causas), orientaciones
generales (¿Para qué?… fines), condiciones generales (¿Cómo?), actores (¿Quiénes
proponen y deciden? ¿Quiénes participan del proceso?)
Aunque existen diversas respuestas a interrogantes como los anteriores, la discusión
sigue abierta y vigente. Para el caso de formación de profesionales en distintas áreas
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del conocimiento se trabaja en la selección y definición de una serie de competencias,
unas de carácter común o genérico, y otras de tipo específico.
El Icfes ha planteado una serie de competencias comunes, que también se podrían
llamar básicas, como razonamiento crítico, razonamiento analítico, pensamiento
creativo, solución de problemas, manejo de información, comunicación, trabajo en
equipo, Tics, comprensión del entorno, alfabetización cuantitativa y dominio de una
segunda lengua (inglés).
Las competencias de éste nivel evaluadas, por ejemplo, en 2009, tienen que ver con:
comunicación escrita, solución de problemas, pensamiento crítico, entendimiento
interpersonal, comprensión lectora e inglés.
El mismo instituto define que las competencias comunes no corresponden exactamente
al ejercicio profesional y:
• Se refieren a problematizaciones que son comunes a distintos programas, más
que a contenidos curriculares específicos.
• Se relacionan con nociones como campo o región.
• Aluden a dinámicas históricas de constitución de espacios académicos.
• Implican un trabajo de carácter interdisciplinario.
Dentro de este contexto, el programa de formación profesional en Comunicación Social
de la sede de Pamplona se propone educar en el nivel superior en esta disciplina a los
jóvenes bachilleres egresados en cualquier institución educativa de índole nacional o
internacional.
Igualmente se propone una formación basada en valores, liderazgo, contextualización
de la realidad, autonomía y asertividad que le permitan al estudiante orientar procesos
de mediación participativa con las distintas comunidades en las que labore y a la luz de
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la ética, la responsabilidad social y la salvaguarda de la libertad de expresión como
derecho inalienable.
El estudiante del Programa recibe una educación integral en la historia de la disciplina,
en sus enfoques estructuralista, funcionalista y positivista, sin dejar de lado el estudio
detenido del enfoque latinoamericano como soporte fundamental de formación en este
pregrado.
También se apropia del lenguaje en sus múltiples expresiones y de la técnica de cada
uno de los medios de Comunicación Social, para que todo esto les permita a los nuevos
profesionales saber leer e interpretar los hechos sociales, mediarlos para orientar y
movilizar a los colectivos desde la participación y en pro de la calidad de vida.
Por ello, y siendo consonante con lo descrito, el Programa de Comunicación Social de
la Universidad de Pamplona ofrece un currículo flexible, abierto y actualizado que forma
y orienta al profesional mediante varias estrategias:
Un currículo centrado en los alumnos y en sus estilos de aprendizaje, en el
desarrollo de sus potencialidades y en la autoformación por medio de actividades que
fomenten su capacidad de “aprender a conocer” (Delors, 1996, p.95).
Facilitando el desarrollo de sus competencias comunicativas, argumentativas, socio-
afectivas e interpretativas, lo que le permitan al comunicador la formación de criterios
propios para apoyar la toma decisiones con la comunidad.
Una metodología de enseñanza orientada por equipos docentes interdisciplinarios,
investigativos y con proyección social a la comunidad inscrita en su radio de acción.
La realización de proyectos en conjunto con otros campos del saber tales como la
Imagen, la Educación, lo ambiental, lo cultural y la salud entre otros. Programas de
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investigación que se pueden observar con detenimiento en el ítem pertinente de este
documento.
Un compromiso con las comunidades locales, sabiendo de antemano que el
programa se ubica geográficamente en la zona andina.
Una organización de contenidos por cursos que genera múltiples posibilidades de
constituir núcleos problemáticos entre ellas, facilitando así la articulación interdisciplinar
de los conocimientos académicos con los saberes sociales y las prácticas profesionales
e investigativas propias del hacer de los estudiantes en la región.
Es claro que se busca capacitar y formar a un Comunicador Social que como
profesional esté comprometido con su comunidad, con el uso de lenguajes y medios en
la generación de discursos que propendan el mejoramiento de las condiciones y la
calidad de vida de sus conciudadanos, tomando como criterios válidos toda la teoría
existente en la Comunicación para el Desarrollo.
Un comunicador que ayude a fortalecer la sociedad civil en un panorama de alto
conflicto social como Norte de Santander, que facilite el análisis crítico de los mensajes
que sobre su comunidad se producen, para que desde ahí sea capaz de mediar en la
construcción y reconstrucción del tejido social.
Un profesional que genere diversos espacios comunicativos mediante distintas formas
de expresión ya sean impresas, audiovisuales, gráficas, icónicas o multimediales; que
promueva la participación, la interlocución y la acción social con y entre los diversos
actores comprometidos en el desarrollo de la región nororiental.
En sí, un Comunicador Social capaz de potenciar las capacidades locales de
autogestión de la comunidad en la que se encuentra inscrito. Con lo anterior, queda
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claro que el programa ha sido concebido, en su estructura curricular, teniendo una
visión de múltiples documentos y posturas epistemológicas y metodológicas.
El Comunicador así formado desarrolla competencias ocupacionales producto del
equilibrio entre el componente técnico y el componente humanístico y socioeconómico
de su formación, que le permiten solucionar problemas propios de su campo de acción,
a partir de la información proveniente del entorno tecnológico, científico, económico,
social, cultural y político en el nuevo contexto de planetarización, para usar el término
referenciado por Edgar Morín.
El programa de Comunicación Social marca el horizonte teórico de la persona en
formación con una cantidad considerable de cursos orientados a fortalecer
competencias de análisis y sentido crítico y propositivo del futuro profesional.
Este esquema responde a lo argumentado en la justificación sobre las orientaciones de
AFACOM respecto a los componentes mínimos que se imparten en las facultades de
Comunicación Social en Colombia, producto de las discusiones que tuvieron lugar en
los primeros años de la nueva centuria cuando el gobierno nacional ordenó evaluar los
programas de pregrado a través de los llamados Exámenes de Calidad de la Educación
Superior, hoy identificados como pruebas Saber Pro, y en los que la Universidad de
Pamplona participa.
Al tiempo todo lo relacionado con el lenguaje y la visión socio-humanística que permite
el desarrollo de un pensamiento ligado a las construcciones discursivas del ser humano
y sus posibilidades de llevar proyectos colectivos que los conduzcan al adecuado
desarrollo, entendiendo este como el aumento de la calidad de vida de cada uno de los
sujetos a través desde sus propias posibilidades, sin perder la perspectiva del bien
común.
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La lectura de hechos sociales y la integración de los componentes investigativo y
práctico van perfilando a ese Comunicador Social como un intérprete basado en la
metodología y las teorías de las ciencias sociales, para orientar las iniciativas,
movilizaciones y acciones de los miembros de una sociedad, generando soluciones a
las problemáticas existentes.
El desarrollo tecnológico no es ajeno en el diseño teórico y metodológico del programa
de Comunicación, ya que las nuevas tecnologías de comunicación e información juegan
un papel determinante en el desarrollo de la persona como ser político, económico y
social, ya que todas las acciones del ser humano en sociedad parten de la utilización
del lenguaje, como elemento facilitador de nuevos escenarios de encuentro y discusión
de las problemáticas sociales.
El comunicador está imbricado en temas como el medio ambiente, la salud, la cultura, la
construcción de ciudadanía, la elaboración e interpretación de mensajes, la generación
de espacios de diálogo y la modelación del nivel cultural, en lo que se llamaría la gran
línea visible del desarrollo.
2.1.2. Aspectos de investigación
En aras de adaptar el currículo a los cambios en el campo del conocimiento,
competencias básicas y ocupacionales, facilitando la actualización permanente de
contenidos, estrategias metodológicas y aproximación a nuevas orientaciones en los
temas del Programa, se han establecido principios que orientan y sirven como marco
de conducta al momento de formarse en el campo de la Comunicación Social en la
Universidad de Pamplona, en consonancia con los fijados en el Proyecto Educativo
Institucional. Uno de ellos es la investigación.
Es así como la estructura curricular del Programa promueve la Investigación Formativa
desde asignaturas que se entrelazan como núcleos problémicos. La indagación y la
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búsqueda del conocimiento mediante un seguimiento de dos o tres semestres con una
pregunta formulada y desarrollada en ese lapso.
En el Programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona en un
momento se realizó la fusión de los dos grupos de investigación existentes en su
momento, Cien y Observa, en uno sólo que mantuvo la razón o denominación de este
último. Luego, docentes del pregrado participaron también de la creación del grupo de
investigación NUDOS de la Facultad de Artes y Humanidades donde una de sus líneas
da cuenta de la Comunicación y el Lenguaje.
La investigación en el programa de Comunicación Social se da dentro de los
parámetros que la Universidad de Pamplona tiene establecidos, dentro de la coherencia
lógica que debe existir en estos casos y teniendo en cuenta la importancia de la
proyección y ejecución de investigaciones de carácter formativa o aplicada que
posibiliten visiones y tareas inter, multi y transdisciplinarios para el crecimiento del
mismo pregrado, objetivo sobre el que se pretende avanzar.
Es así como se participa de los certámenes en el área de capacitación y
perfeccionamiento para los docentes de acuerdo con la programación que las
Vicerrectorías Académica y de Investigaciones planean para cada vigencia, de manera
especial en los periodos intersemestrales, sin obviar aquellos que se ejecutan en los
periodos semestrales regulares.
Jornadas de actualización a escala nacional para estudiantes, además de visitas o giras
organizacionales a distintas ciudades con la intención de incorporar nuevos
conocimientos que sirvan para analizar la problemática de la comunicación desde un
contexto global, que consienta plantear posibles alternativas de solución a través de la
formulación y ejecución de proyectos de investigación formativa, especialmente en los
planos local, regional y nacional, también hacen parte de los adelantos en este sentido.
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Teniendo en cuenta que la investigación formativa es aquella que se incorpora en el
proceso de crecimiento permanente del estudiante de Comunicación Social, sede
Pamplona, durante el desarrollo de los contenidos temáticos de las diferentes
asignaturas del Plan Curricular, donde a partir de problemas particulares de cada área o
disciplina se puede llegar a contextualizar un diseño experimental que proyecte
problemáticas hacia la aplicación de modelos que pueden convertirse en
investigaciones aplicadas, este aspecto resulta de la mayor significación.
La investigación formativa está relacionada con las políticas, objetivos y núcleos
temáticos y problemáticos del programa curricular, donde grupos de profesores y
estudiantes formulan y ejecutan proyectos de investigación en diferentes áreas y
disciplinas del saber. En este proceso intervienen los integrantes del grupo de
investigación del programa, los demás docentes y quienes conforman el Comité de
Trabajo de Grado, dentro de la función de canalizar las tareas a discutir y aprobar en
esta importante labor misional de la educación superior.
Los temas a investigar se originan desde la intención de coadyuvar a generar una
cultura investigativa permanente al interior y exterior de la Universidad, cuyos
resultados contribuyan de manera importante y progresiva a fortalecer el vínculo
universidad-región desde el mismo impacto que la investigación debe tener no
solamente en lo académico, como quehacer del pregrado mismo, sino en lo comunitario
y social.
Dentro de todo este panorama investigativo, en los últimos años la conformación y
consolidación del Semillero de Investigación en Comunicación -SEINCO-, ha
posibilitado que estudiantes de diferentes periodos académicos hayan venido
trabajando de la mano de docentes en diferentes proyectos, haciendo mucho más
dinámica la relación a este nivel y permitiendo el compartir de experiencias con otras
instituciones del país.
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2.1.3. Aspectos de interacción social y bienestar universitario
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
integra sus aspectos de interacción social y bienestar universitario acorde con las
políticas, criterios y normas que sobre el particular ha establecido la institución como tal,
dentro de la coherencia que debe guardarse sobre tales pilares de la formación integral
de los profesionales.
En materia de interacción social resulta fundamental garantizar la relación de las
características del currículo con los problemas del contexto social, mucho más dentro
de una línea de profundización que el programa ha concebido en materia de
Comunicación-Desarrollo y/o Cambio Social, pues sólo en la medida en que el
conocimiento que se discuta y construya sea útil para las comunidades es que
encontrará su razón de ser.
Es preciso y significativo desde el aula de clase, entendida esta como una comunidad
de conocimiento, generar estrategias que permitan difundir el mismo desde el enfoque
de comunicación para el desarrollo en lo social, económico, político y cultural, que
permita y/o posibilite en cierta medida mejorar la calidad de vida los individuos y los
colectivos.
La Universidad y el pregrado de Comunicación Social entienden que su relación con el
medio es multidireccional: con la comunidad, con el sector oficial, con el sector
productivo, entre otros. En este sentido reconoce en los problemas cotidianos una
fuente de preocupación y de producción de conocimiento para la solución de aquellos.
En ellos está la generación de investigación desde las perspectivas de docentes y
estudiantes para convertir lo cotidiano en temas relevantes que generen beneficio para
la universidad y para sus contextos.
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El programa de Comunicación Social participa de forma crítica y analítica en los asuntos
sociales propios de los organismos oficiales, con el fin de contrastar la realidad y
posibilitar las deliberaciones públicas del caso. También promueve proyectos y
actividades de Interacción Social con el fin de fortalecer las relaciones con la
comunidad, garantizando el respeto por el saber de los grupos y contribuyendo desde la
academia con el desarrollo comunitario.
En el recorrido por el programa de Comunicación Social el estudiante debe evidenciar
las relaciones entre el conocimiento y su aplicación en el medio y desarrollar una actitud
de compromiso social; a su vez, la Universidad debe propiciar la participación activa de
éste en proyectos o actividades de Interacción Social que le permitan sentirse útil
socialmente e interactuando con su entorno.
De igual forma, se promueve desde este pregrado la vinculación activa de sus
egresados para enriquecer el que-hacer profesional de ellos y aportar al desarrollo de
las actividades de Docencia, Investigación e Interacción Social.
En términos generales, el programa de Comunicación Social acoge los principios de
interacción social definidos por la institución así:
1. Comunicación: la Universidad mantiene la comunicación activa con el medio a través
de la extensión, las prácticas, el trabajo social y la investigación.
2. Cooperación: la Universidad coopera con otras instituciones, entidades, grupos,
asociaciones y comunidades en la realización de programas y de proyectos que puedan
producir un avance en el conocimiento, o una transformación de tipo económico,
cultural o social.
3. Solidaridad: la Universidad debe concretar su compromiso con la sociedad mediante
el diseño y puesta en marcha de programas, proyectos y actividades de Interacción
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Social, subsidiados total o parcialmente, que atiendan a las necesidades de los sectores
más vulnerables de la población, lo que se entenderá como Interacción Social solidaria.
4. Formación: la Universidad proyecta a la comunidad en general los procesos de
formación que se generen en la Investigación y en la docencia. A su vez desde cada
asignatura, en lo posible, se realiza una extensión de la misma, dentro de las empresas
y comunidades que fortalecen la formación del estudiante al permitirles tener un
contacto directo con la experiencia.
5. Servicio: la Universidad presta servicio a las comunidades y a los estamentos que lo
requieran. Además es obligación de toda institución pública velar por un buen servicio a
su comunidad, en este caso por el excelente servicio al estudiante y, por ende, a la
comunidad pamplonesa.
6. Producción de conocimiento: La Universidad de Pamplona estimula la generación de
conocimiento mediante el apoyo a la investigación, la creación de semilleros de
investigación con el apoyo logístico, técnico, científico y económico a dichos procesos.
7. Significación social, cultural y económica del conocimiento: Mediante la divulgación
de los resultados de los proyectos de investigación y las prácticas a la comunidad en
general, la Universidad pondrá a prueba la validez, la pertinencia, con el fin de generar
procesos de retroalimentación constantes que permitan fortalecer el conocimiento.
En el Programa de Comunicación Social, sede Pamplona, se armonizan la teoría y la
práctica con la realización de trabajos de campo que permitan al estudiante interactuar
con sus realidades, basándose en el perfil profesional definido desde este pregrado y
orientado hacia procesos de transformación, logrando identificar y establecer así
proyectos de interacción social y dando continuidad al desarrollo local que fortalezca la
academia y el cambio social.
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A su vez, el Programa realiza convenios de cooperación interinstitucional con el fin de
fortalecer las prácticas profesionales de sus estudiantes dentro del enfoque de valorar
lo máximo posible la Comunicación como estrategia para el Desarrollo, y buscando una
comprensión permanente, holística y sinérgica del mundo a partir de los entornos
locales.
Otro elemento que resulta fundamental dentro de los propósitos formativos de
comunicadores sociales en la Universidad de Pamplona es el relacionado con el
bienestar universitario. La Ley 30 concibe el bienestar como el conjunto de actividades
que se orientan al desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual y social de los estudiantes,
docentes y personal administrativo.
Consecuente con la ley y con el estatuto que la rige, la Universidad de Pamplona y el
programa de Comunicación Social provee los medios necesarios que garantizan
condiciones mínimas de mejoramiento en la calidad de vida de todas las personas que
pertenecen a la comunidad universitaria, durante el desarrollo de sus actividades
laborales y académicas.
En este sentido, se pretende satisfacer en distinto grado las necesidades personales de
entendimiento, participación, protección, afecto, ocio, creación, identidad, libertad y
subsistencia, mediante el ofrecimiento de programas y servicios que contribuyen a la
formación integral y favorece la articulación armoniosa de los proyectos personales de
vida en el ámbito del estudio y el trabajo.
Para garantizar el funcionamiento del bienestar universitario al interior de la Universidad
de Pamplona se cuenta con el Sistema Integrado de Gestión de la Calidad, dentro del
cual existen lineamientos y procedimientos documentados que reflejan la existencia de
una política de seguimiento y mejora continua, definida para las actividades
desarrolladas por el proceso de Bienestar Universitario.
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Adicionalmente, la Universidad de Pamplona ha creado y diseñado medios de
comunicación que actúan como eficientes estrategias de difusión de los diferentes
programas que se desarrollan al interior del proceso de Bienestar Universitario entre la
comunidad educativa, como la página web, la emisora, centro de televisión, las
carteleras, el correo electrónico, entre otros. El apoyo del programa de Comunicación
Social resulta apenas evidente en estas tareas y compromisos.
En el pregrado de Comunicación se tiene acceso y participación en las tres grandes
áreas en que se ha organizado el sistema de Bienestar Universitario a nivel
institucional:
Área de Salud: establece los lineamientos necesarios para ofrecer a los usuarios un
servicio médico con calidad humana y garantiza una atención oportuna en el servicio
médico y odontológico. Estos servicios están encaminados a la prevención de
enfermedades, recuperación, rehabilitación y mantenimiento del estado de salud de los
individuos. Lo anterior significa que se utilizan los medios y los conocimientos para el
examen, el diagnóstico, el pronóstico con criterios de prevención, tratamiento de las
enfermedades, malformaciones, traumatismos, entre otros.
Área de Calidad de Vida: establece las actividades adecuadas para garantizar el
mejoramiento de la calidad de vida de toda la comunidad universitaria desde diferentes
parámetros:
1- Bienestar espiritual: consta del desarrollo de unos momentos personales de
crecimiento y también de unas actividades grupales que integran al individuo con su
propio grupo espiritual.
2- Bienestar psicológico: le permite a la comunidad universitaria encontrar causas y
posibles soluciones a sus problemas de tipo emocional.
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3- Proyecto de vida: desarrolla programas que motivan a los individuos a la
conquista de sus metas e ideales.
4- Convivencia comunitaria: desarrolla programas que fortalecen la convivencia, la
solidaridad y el buen ambiente académico y laboral.
Área de cultura y deporte: tiene como objetivo promover la participación de toda la
comunidad universitaria en las actividades organizadas por el Centro de Bienestar
Universitario para el fomento de todas las expresiones artísticas y deportivas.
- Deporte competitivo: participan diferentes selecciones deportivas que
representan a la Universidad en los Juegos Zonales, Regionales y Nacionales.
- Recreación comunitaria: incluye la participación en torneos intra-universitarios,
individuales, grupales en las diferentes disciplinas que se ofrecen.
- Grupos culturales: incluye a grupos de danzas, de música, de teatro y cine-club.
2.1.4. Aspectos de internacionalización
Se toma como referente para la organización de planes de estudio las tendencias y los
indicadores de calidad reconocidos a nivel internacional, pues el énfasis del programa
está puesto en el Desarrollo como posibilidad de mejoramiento de las condiciones y de
la calidad de vida. El programa ha sostenido, igualmente, convenios y relaciones
permanentes con Universidades de la República Bolivariana de Venezuela, como la
Universidad del Zulia, en Maracaibo, por ejemplo.
De igual forma, la Universidad de Pamplona apunta al restablecimiento de las
relaciones internacionales y su consolidación a través de la integración binacional
fronteriza. Por esto, el programa de Comunicación Social de la Universidad de
Pamplona apunta a conocer, evaluar y fortalecer los procesos comunicativos y sociales
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que se dan en la frontera colombo-venezolana, en especial a nivel de zonas limítrofes
del departamento Norte de Santander en Colombia y el Estado Táchira en Venezuela.
En el programa entendemos que la frontera no es un punto de división sino un espacio
de encuentro.
2.2. ASPECTOS CURRICULARES
Los principios básicos sobre los cuales descansa la nueva estructura curricular de la
Universidad de Pamplona y que acoge plenamente el programa de Comunicación
Social, son:
a) Flexibilidad Curricular: Característica que posibilita al currículo mantenerse
actualizado, permite y optimiza el tránsito del estudiante por la institución y por el
programa. De esta manera además de contribuir a la formación integral de los
estudiantes, posibilita adaptarse a los cambios en el respectivo campo del
conocimiento, a las necesidades y vocaciones individuales; facilita la actualización
permanente de los contenidos, estrategias pedagógicas y la aproximación a nuevas
orientaciones en los temas del programa.
b) Pertinencia Social: Característica del currículo que garantiza su relación con los
problemas del contexto social. Se trata de generar situaciones que le permitan al
educando adquirir una visión crítica sobre la realidad en la que está inmerso y una
actitud orientada a la apropiación de los problemas del medio y al compromiso
responsable de su solución. Entendido así el concepto, se puede evidenciar ésta
como la relación existente entre el currículo y los fines del sistema educativo; las
necesidades del medio; el desarrollo social y el desarrollo individual.
c) Pertinencia Científica: El currículo responde a las tendencias, al estado del arte de la
disciplina y a los desarrollos de frontera del respectivo campo de conocimiento.
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d) Interdisciplinariedad: El currículo reconoce y promueve el conocimiento
interdisciplinario, entendido como aquel que sobrepasa el pensamiento disciplinado
y estimula la interacción con estudiantes de distintos programas y con profesionales
de otras áreas del conocimiento.
e) Internacionalización: El currículo toma como referencia para la organización de su
plan de estudios, las tendencias del arte de la disciplina o profesión y los indicadores
de calidad reconocidos por la comunidad académica internacional.
f) Integralidad: El currículo contribuye a la formación en valores, conocimientos,
métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el estado del arte de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio, atendiendo al desarrollo intelectual, físico,
psicoafectivo, ético y estético de los estudiantes en coherencia con la misión
institucional y los objetivos del programa.
g) Enfoque Investigativo: El currículo promueve la capacidad de indagación y búsqueda
de la información y la formación del espíritu investigativo, que favorezca en el
estudiante una aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área del
conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita
la formulación de problemas y de alternativas de solución.
Desde esta perspectiva, las competencias del Comunicador Social, están enmarcadas
dentro de los siguientes aspectos:
Analizar críticamente los fenómenos sociales, el lenguaje y los saberes
humanísticos.
Proponer estrategias de comunicación que permitan el desarrollo socio-cultural en
función del mejoramiento de la calidad de vida de lo local, regional y nacional.
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Ser competentes en el manejo de los medios de comunicación, la comunicación
organizacional, el periodismo y para la creación de sus propias organizaciones con
el ánimo de ser mediadores, facilitadores de la participación ciudadana y
permitiendo la expresión de todos y cada uno de los actores inmersos desde
formatos audiovisuales, gráficos y multimediales.
Identificar las necesidades de comunicación que impone la pluralidad cultural.
Proponer estrategias de comunicación que permitan el desarrollo educativo y
sociocultural en función del mejoramiento de la calidad de vida.
Contextualizar y divulgar la información originada en los entes territoriales.
Ser líder y gestor de movilización de la comunidad en torno a procesos de
desarrollo a escala humana.
En consecuencia el Comunicador Social tendrá como roles:
Ser gestor y organizador de los procesos de comunicación que permitan el
mejoramiento de las condiciones y la calidad d vida de las distintas comunidades
en las que pueda estar inmerso.
Ser político, crítico, analista y constructor de nuevos imaginarios sociales en pro
del desarrollo y desde procesos participativos que generen inclusión social.
Diseñador de medios impresos, audiovisuales y multimediales.
Lector y generador de imagen en pro de la construcción de un sistema cultural
humanista.
Generador de estrategias de comunicación para el desarrollo organizacional en
diferentes ámbitos.
Investigador en comunicaciones.
Periodista.
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Mediador entre los diferentes actores del desarrollo social.
Es líder y gestor de procesos de comunicación endógenos.
Teniendo en cuenta las condiciones del país, puede considerarse que las competencias
deben basarse en principios que brinden elementos de análisis y reflexión sobre el tipo
y alcances de las mismas en un contexto como el nuestro:
Las competencias no pueden ser pensadas y construidas sólo en relación con
las demandas y/o necesidades del mercado, pues se tiene un contexto mucho
más amplio que exige un saber hacer para la sociedad, que permita superar la
marginalidad, la exclusión e inequidad existentes.
La competencia, además de un saber hacer, debe incluir “el saber entender,
comprender las implicaciones de los hechos, prever las consecuencias y
asumirlas de manera responsable” (Abdón, 2003).
El contexto en el que actúa el profesional no es un dato dado, sino algo
susceptible de ser transformado, para lo cual se requiere la formación de sujetos
críticos, vinculados a contextos socioculturales y con sentido ético humanístico.
Competencia Comunicativa
Entendida como el uso del lenguaje en los diferentes escenarios sociales que lo rodean
como un elemento que posibilita el desarrollo social e histórico, esto implica que el
estudiante deberá estar en capacidad de producir, relacionar, interpretar y criticar textos
mediatizados y no mediatizados en distintos formatos.
Posee competencia comunicativa quien:
Maneja apropiadamente los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a
los enunciados y a los textos.
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Usa apropiadamente las estructuras (argumentativa, enunciativa, narrativa,
descriptiva, propositiva), géneros y formatos aplicables a los distintos medios
masivos y no masivos.
Conoce y emplea los significados y el léxico de manera pertinente, según las
exigencias del contexto de comunicación.
Puede poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes
con los que cuentan los sujetos.
Competencia Cognitiva
Entendida como “un saber hacer operatorio, denominado saber modal, y como un saber
hacer sobre el ser y el hacer o, si se prefiere, como un saber sobre los procesos del
mundo” (Serrano, 2002).
Posee competencia cognitiva quien puede:
• Analizar e interpretar críticamente el entorno.
• Comprender los enfoques y procesos metodológicos
• Comprender los procesos epistemológicos
• Comprender, aplicar y confrontar teorías y conceptos.
• Argumentar apropiadamente sus ideas y propuestas.
• Aplicar procedimientos adecuados al contexto comunicativo al que se enfrente.
• Transferir las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo.
Competencia Socio-Afectiva
La competencia socio-afectiva se refiere a la capacidad del individuo de reconocerse a
sí mismo y a partir de allí, relacionarse con el otro y con su entorno. Esta competencia
según Maldonado (2002) “está regulada por la autonomía, la creatividad, la
responsabilidad, la capacidad racional y el espíritu gregario”.
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Posee competencia socio-afectiva quien:
• Interactúa socialmente con niveles de empatía.
• Trabaja en equipos multi, inter y transdisciplinarios.
• Responde sensible y solidariamente a las demandas de intervención en las
comunidades y organizaciones.
• Es proactivo y propositivo.
• Genera procesos de adaptabilidad y/o transformación
Competencia Valorativa
Se refiere a la capacidad de analizar, interpretar y emitir juicios de valor. Dicha
competencia se construye a partir de las dimensiones ética, estética y política.
Posee competencia valorativa quien:
• Prevé las consecuencias de sus decisiones.
• Asume la responsabilidad de sus actos.
• Asume los derechos humanos como parte de su quehacer.
• Asume la pluralidad y la multiculturalidad como un valor social.
• Tiene perspectiva histórica para contextualizar los procesos de cambio.
• Contribuye a la resolución de conflictos.
• Expresa su subjetividad a partir de sus percepciones.
Competencias Laborales
Entendidas como aquello que le permite a la persona desempeñarse eficaz y
eficientemente en un área, de acuerdo con los parámetros establecidos para su
profesión.
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Las competencias laborales incluyen lo técnico entendido como “el dominio experto de
las tareas y contenidos del ámbito de trabajo y los conocimientos y destrezas
necesarios para ello” (Vargas, 2000). Posee competencia laboral quien:
• Planea, dirige, evalúa y controla procesos asociados a su gestión.
• Trabaja en equipo.
• Posee pensamiento crítico y actitud creativa para enfrentar diversas situaciones.
• Desarrolla habilidades de comunicación
• Tiene autoestima y autoconfianza
• Asume riesgos
• Propicia liderazgos
• Tiene capacidad de negociación.
• Domina las técnicas y tecnologías asociadas a la profesión.
Para contribuir a la formación integral del estudiante, la estructura curricular del
programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
está definida de la siguiente manera, acorde con los parámetros normativos sobre el
particular:
• Componente de formación básica
• Componente de formación profesional
• Componente de profundización
• Componente de formación social y humanística
Componente de Formación Básica: Contribuye a la formación de valores conocimientos,
métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el arte de la disciplina,
profesión, ocupación u oficio.
Componente de Formación Profesional: Promueve la interrelación de las distintas
disciplinas para su incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la
profesión.
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Componente de Profundización: Permite aplicar la cultura, los saberes y los haceres
propios de la profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de
otras disciplinas o profesiones para una mayor aprobación de los requerimientos y
tendencias de los campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la
educación.
Componente Social y Humanístico: Orientado a contribuir a la formación integral
evidenciando la relación entre la formación profesional con los órdenes de lo social, lo
político, lo cultural, lo ético, lo estético y lo ambiental.
2.3. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS CURRICULARES
Resulta claro dentro del Proyecto Educativo del Programa de Comunicación Social de la
Universidad de Pamplona, sede Pamplona, que elementos como la evaluación y el
mejoramiento contínuo hacen parte del proceso natural de crecimiento de este pregrado
y de la participación de los diferentes miembros de su comunidad académica, dentro del
propósito de optimizar los aspectos que funcionan en buena forma y de afrontar y
superar las deficiencias que se diagnostiquen.
Dadas las dinámicas propias de educar en lo superior, el pregrado de Comunicación
recoge lo planteado por la misma institución en el sentido que para responder a su
compromiso con el ejercicio responsable de la autonomía, la autorregulación y el
mejoramiento continuo como elementos fundamentales del aseguramiento de la calidad
académica institucional y de sus programas, se establecen como principios los criterios
definidos por el sistema Nacional de Acreditación a saber: Universalidad, Integridad,
Equidad, Idoneidad, Responsabilidad, Coherencia, Transparencia, Pertinencia, Eficacia,
Eficiencia.
El programa de Comunicación Social ha tenido cuatro planes de estudio: 2000, 2002,
2006 y 2013 (este último en oferta), como resultado de los correspondientes procesos
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de autoevaluación y ajustes académicos, los cuales han sido posibles, entre otros
factores, a la vinculación de un mayor número de profesores y la cualificación a nivel de
estudios de posgrado que estos han realizado o se encuentran cursando.
En el Programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona se revisan
permanentemente los contenidos programáticos de las diferentes asignaturas
adaptándose y actualizándose con las necesidades y vocaciones individuales de los
estudiantes, docentes y el entorno social, dentro del impacto que se pretende a nivel del
desarrollo de las prácticas pedagógicas y del ejercicio profesional de quienes egresan
de la carrera.
En cuanto a estrategias pedagógicas renovadas, se llevan a cabo permanentemente
experiencias que permiten la adecuación de las mismas al interior de este pregrado.
Se debe exigir que los estudiantes durante los diferentes periodos académicos asuman
las responsabilidades de rigor, tomen decisiones, presenten iniciativas y ejecuten las
diferentes actividades que normalmente competen a quienes se forman como
profesionales de la Comunicación Social, con el ánimo de que cuando obtengan su
título de pregrado y egresen estén facultados para desarrollar las acciones que
demanda el campo de las ciencias sociales y que las mismas comunidades exigen y
esperan.
Durante la formación los estudiantes deberán ser estimulados a desarrollar proyectos
de investigación y de proyección con impacto para la sociedad y la misma disciplina,
dentro de la convergencia que deben tener la teoría y la práctica en regiones como la
nortesantandereana y otras cercanas, donde el programa de Comunicación Social debe
ejercer directa influencia en distintos procesos, mucho más cuando la línea de
profundización se inclina hacia la comunicación para el desarrollo.
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3. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA.
3.1. Organización administrativa
La organización, administración y gestión del programa de Comunicación Social de la
Universidad de Pamplona, sede Pamplona, propende por la articulación de los procesos
de docencia, investigación y proyección social, además del establecimiento de convenios
de capacitación a través de congresos y otros certámenes, contando para ello con
personal competente en la parte académico-administrativa para el cumplimiento de las
funciones propias de los cargos que se tienen establecidos, empezando por el de Director
de Programa.
Este pregrado se encuentra adscrito a la Facultad de Artes y Humanidades, de la cual
hacen parte además los programas de Música, Artes Visuales, Licenciatura en Educación
Artística y Cultural, Derecho, Filosofía, todos en pregrado, además de la especialización
en Educación Artística y la maestría en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos.
En la actualidad se estudia la posibilidad de aumentar la oferta a nivel de posgrados,
dentro de los cuales se analiza la conveniencia de algunos a nivel de la Comunicación
Social, dado el número de egresados con que cuenta el Programa y teniendo en cuenta
que en el departamento de Norte de Santander no se tiene oferta a nivel de esta
disciplina ni campo de formación profesional.
En el siguiente gráfico se presenta la manera como está constituida orgánicamente la
Facultad de Artes y Humanidades:
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ESTRUCTURA ORGANICA DE LA FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
Grafico. Estructura Orgánica de la Facultad de Artes y Humanidades
El programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
hace parte del Departamento de Comunicación Social; para el ejercicio de sus funciones
tiene como apoyo los laboratorios generales de la institución y otros más de carácter
particular para el pregrado como Radio Universidad de Pamplona 94.9 F.M., el Centro de
Registro y Tratamiento de la Imagen (fotografía), el Centro de Producción de Televisión, y
las virtualtecas (salas de computo con acceso a internet) que prestan servicio a las
cátedras de Redacción, Prensa y Comunicación Digital, entre otras, donde convergen la
academia, la proyección social y la investigación.
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
Consejo de Facultad
CIFA
Grupos de Trabajo
Comité de Laboratorios
Comité Curricular
Grupos de Investigación
Semilleros
Dpto. de Artes
Dpto. de Filosofía
Dpto. Derecho
Dpto. de Comunicación Social
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El programa de Comunicación Social se apoya en la parte Investigativa en el Grupo de
Investigación interdisciplinar NUDOS, adscrito a la Facultad de Artes y Humanidades, y
que ante la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de Pamplona tiene
registrada como una de sus líneas de investigación la de Ciencias de la Comunicación y
del Lenguaje.
Además, el pregrado cuenta con el Comité de Programa conformado por los docentes del
departamento y representantes de los estudiantes y egresados, el cual se reúne de forma
regular para tratar asuntos relacionados con el desarrollo académico del pregrado, su
impacto, planes de mejoramiento y cambios curriculares teniendo, en cuenta la dinámica
de transformación de la ciencia, la tecnología y la Comunicación Social.
El Programa también tiene en funcionamiento el Comité de Trabajo de Grado, integrado
por el Director del Departamento quien lo preside, un (1) representante de los profesores
de tiempo completo del departamento y un (1) representante de los docentes de tiempo
completo ocasional.
Este comité básicamente busca orientar a los estudiantes en el desarrollo de sus trabajos
de grado en las modalidades de investigación, sistematización de experiencias, docencia
universitaria, producción en medios, práctica en comunicación social y desarrollo,
diplomado y monografía, aspectos que están normatizados en el correspondiente
Reglamento de Trabajo de Grado de la carrera y que resulta coherente con los
establecido en el Reglamento Académico Estudiantil de la institución, dentro del propósito
de que los estudiantes puedan disponer de varias alternativas para cumplir con dicho
requisito de grado.
A continuación se presenta la estructura orgánica del Departamento académico de
Comunicación Social del cual hace parte el programa del mismo nombre:
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UBICACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Gráfico. Ubicación del Programa de Comunicación Social
3.2. Docentes
La Universidad de Pamplona es una institución de educación superior, que se rige por
la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992 y por sus decretos reglamentarios, por las
normas nacionales y departamentales que le son pertinentes, por el Estatuto General y
por los reglamentos y disposiciones que emanen del Consejo Superior Universitario, por
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
DECANATURA
CONSEJO DE FACULTAD
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN SOCIAL
COORDINACIÓN LABORATORIOS
PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL (PAMPLONA)
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
NUDOS
LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA
CENTRO DE PRODUCCIÓN DE TELEVISIÓN
CIFA
RADIO UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
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lo tanto, la vinculación del personal docente de tiempo completo, tiempo parcial, de hora
cátedra se encuentra plenamente definida en el acuerdo No. 130 de 2002.
Es así como el pregrado de Comunicación Social en la sede de Pamplona cuenta con
docentes tiempo completo, tiempo completo ocasional y catedráticos, con formación
idónea para desempeñar la tarea formativa al interior del Programa, lo que posibilita
continuar con el emprendimiento de procesos formativos, investigativos y de extensión
de carácter idóneo y asegurar, en ese mismo sentido, una buena atención al cuerpo de
estudiantes.
Esto tiene su fundamento en los mismos principios del Programa de Desarrollo Docente
establecidos a nivel institucional donde se ha fijado el compromiso y reconocimiento de
la importancia de generar y promover nuevos modelos de formación de profesores de
Educación Superior, cuya comprensión y aplicación se realice en el marco de las
teorías pedagógicas y didácticas existentes y emergentes.
También, al considerar los nuevos sistemas de producción, organización y distribución
de los conocimientos; el impacto de los mismos procesos económicos, científicos y
tecnológicos sobre el conocimiento y sobre las prácticas de formación académica y
profesional; los nuevos sistemas de evaluación; las transformaciones en las estructuras
epistemológica, teórica y metodológica de las disciplinas y profesiones en la pedagogía
y su impacto en los procesos de formación.
Algunos de los aspectos contemplados para los docentes de los diferentes programas,
incluido el de Comunicación Social, se detallan a continuación:
a) Ingreso.
Debe poseer título profesional universitario y postgrado en el área de vinculación.
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Selección por medio de concurso público de méritos cuya reglamentación se
consagra en el Estatuto.
El Consejo Académico reglamenta los casos en que se pueda eximir del título a las
personas que demuestren haber realizado aportes significativos en el campo de la
técnica, las artes o las humanidades, previo concepto de un comité idóneo en el
campo a elegir.
b) Permanencia. Se determina por medio de la evaluación, la cual se entiende como
un proceso objetivo, permanente y participativo que se consolida cada año mediante
ponderaciones de las calificaciones obtenidas en las diferentes funciones y actividades
consignadas en la responsabilidad académica.
La evaluación es objetiva, imparcial, participativa, formativa e integral y valora el
cumplimiento y la calidad de las actividades desarrolladas por el profesor ponderadas
según su importancia y el grado de responsabilidad en cada una de ellas.
c) Formación. Según Acuerdo, 043 se promueve la formación integral del profesor
universitario, su actualización y perfeccionamiento el ejercicio de la docencia
universitaria, con las siguientes acciones:
Desarrollo Pedagógico Docente.
Comprensión y Producción de Textos.
Formación en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Docencia Universitaria.
Programa en Segunda Lengua.
Programa en Cultura de la Calidad.
Plan Doctorando
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d) Capacitación. La Universidad de Pamplona a través de la Vicerrectoría Académica
y las diferentes Facultades realiza capacitaciones en el área de Docencia, Pedagogía,
Didáctica, Segunda Lengua, actualización en diversas temáticas con Cursos,
Seminarios y Congresos.
e) Promoción. El docente con evaluación favorable tendrá prelación para:
Postulación a cargos docente-administrativos.
Acceso a programas de posgrado.
Pasantías y oportunidades en programas de actualización.
Desarrollar los seminarios de actualización pedagógica para docentes.
Ser postulado como par académico interno y externo.
Si conserva su excelencia durante tres períodos consecutivos, recibirá el
reconocimiento como Profesor Distinguido.
Si lo hace durante cinco años, recibirá el reconocimiento como Profesor Emérito
El Programa de Comunicación Social integra su equipo de trabajo con docentes
formados en especializaciones como: Gestión de Proyectos Informáticos y Pedagogía
de la Lengua y la Literatura, así como maestrías en Educación; Paz, Desarrollo y
Resolución de Conflictos; Ciencias de la Comunicación; Administración, y en Estudios
Políticos, con las cuales se ha podido desarrollar satisfactoriamente las actividades
académicas, investigativas en correspondencia con la naturaleza y complejidad del Plan
de Estudios del Programa.
Además, por medio de cátedras de servicio el pregrado recibe el apoyo de otras
unidades académico-administrativas de la Universidad para complementar la formación
profesional de los estudiantes.
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3.3. Recursos físicos y de apoyo a la docencia
Para el normal desarrollo de las actividades que periódicamente son objeto de
planeación en el programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona,
sede Pamplona, a nivel institucional resulta evidente el compromiso que se tiene en
este sentido para la consecución de los propósitos formativos en el pregrado, al
disponerse de una serie de recursos físicos de uso general y, de otros, de carácter
específico o particular que se convierten en elementos fundamentales para alcanzar los
fines propuestos.
En consecuencia, tanto estudiantes, docentes e investigadores pueden acceder
permanentemente al Centro de Recursos Bibliográficos José Rafael Faría Bermúdez,
que tiene como uno de sus principales objetivos el apoyo cotidiano a la gestión
académica mediante la oferta cualificada de servicios de información bibliográfica de
manera actualizada y diversa.
El total de material bibliográfico existente en la Universidad de Pamplona asciende a
25537 títulos y 51891 volúmenes, distribuidos entre las bibliotecas de Pamplona y Villa
del Rosario y el Centro de Recursos de Idiomas. La Hemeroteca impresa cuenta con
1284 títulos de publicaciones seriadas y 8076 volúmenes, adquiridos por la modalidad
de canje y donación. Se dispone de un diario de circulación regional: La Opinión.
Por su parte, La Hemeroteca Digital dispone de 6500 títulos de publicaciones seriadas
en las siguientes áreas: ciencias sociales, humanidades, ciencias básicas, ciencias
médicas, ciencia y tecnología.
De la misma forma, el programa de Comunicación Social tiene habilitadas las Aulas
Multimedia, Teatros y los Auditorios que la institución ha venido consolidando, los
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cuales se han convertido en herramientas de creación de espacios de interacción
educativa para toda la comunidad universitaria. A los mismos se tiene acceso mediante
los protocolos establecidos al interior de la Alma Mater con el ánimo de garantizar la
mejor prestación de los servicios solicitados.
En estas Aulas se encuentran materiales adicionales y complementarios y todo un
entorno virtual interactivo de trabajo en red, que facilita el aprendizaje con recursos
informáticos y con acceso a Internet para ser utilizados con fines académicos.
La Universidad actualmente cuenta con catorce espacios multimedia, entre Aulas,
Auditorios y Centros Culturales, los cuales prestan el servicio a la comunidad
universitaria y particular, en su mayoría de veces al desarrollo de diplomados,
especializaciones, maestrías, actos culturales, grados, reuniones y algunas clases que
reservan los docentes en fechas específicas.
En cuanto a Recursos de información y telemáticos se trata la Universidad de
Pamplona ha desarrollado soluciones informáticas propias orientadas a cada uno de los
procesos de la institución: Academusoft (gestión académica), Hermesoft (Trabajo
colaborativo), Gestasoft (Gestión administrativa), Heurisoft (Evaluación).
La Institución ha creado en su página web los respectivos instructivos para la
capacitación del uso de los diferentes medios tales como: usuario virtual, gestión de
cuentas de usuarios institucionales, módulo de contratación-usuario, modulo docente,
aspectos de seguridad del campus de tecnologías de la información, aulas de
tecnologías de la información para estudiantes, Instructivos en pdf, instructivos de foro
en pdf, evaluaciones en línea
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En la actualidad la Universidad de Pamplona no sólo ha desarrollado su propia
tecnología para la educación y la administración sino que tiene alianzas y ha contratado
y vendido sus servicios en nuevas tecnologías de la información con otras instituciones
de educación superior del país.
Cabe señalar que el programa de Comunicación Social aunque tiene concentrados
algunos de sus espacios formativos y administrativos en la Casa Central –Casona- en
pleno centro de la ciudad, dispone de laboratorios de radio, televisión y tratamiento de
la imagen (fotografía), entre otros, en el campus principal en el kilómetro 1 vía a
Bucaramanga, además de aquellos otros de carácter recreativo y/o de bienestar
desplegados en otros sectores.
De forma específica los laboratorios a los que se ha hecho referencia para el Programa
son:
LABORATORIOS ESPECÍFICOS PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ítem Nombre Cantidad Ubicación Capacidad promedio
1 Laboratorio de Televisión 1 Campus
Universitario 10 estudiantes
2 Emisora Radio
Universidad de Pamplona 1
Campus Universitario
6 estudiantes
3 Laboratorio de Fotografía 1 Campus
Universitario 10 estudiantes
Total 3
Así mismo, en el campus de la Casona se concentra la parte administrativa de este
pregrado, junto a los demás que corresponden a la Facultad de Artes y Humanidades.
ESPACIOS ESPECIFICOS PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ítem Nombre Cantidad Ubicación Puestos de
trabajo
1 OFICINA/DOTADA 1 Casona Central
3
2 SALA DE PROFESORES 1 Casona Central
10
Total 2
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4. SINOPSIS DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN 2012.
Aunque el programa de Comunicación Social ha adelantado los respectivo trámites para
las renovaciones del Registro Calificado, tiene dentro de sus propósitos que los
procesos de autoevaluación ayuden en la intención de buscar la Acreditación de Alta
Calidad de este pregrado, teniendo en cuenta para ello los logros que han venido
alcanzándose y las tareas que deben cumplirse para fortalecer y/o mejorar aquellos
aspectos que así lo requieran.
Los procesos de autoevaluación practicados de manera periódica por parte del
pregrado a través de la aplicación de diversos instrumentos, han permitido la
recolección de información relevante para factores fundamentales para el desarrollo del
Proyecto Educativo del Programa como misión y proyecto institucional, estudiantes,
profesores, procesos académicos, bienestar institucional; organización, administración y
gestión; egresados e impacto sobre el medio, y recursos físicos y financieros.
Lo anterior, dentro del marco que la misma institución ha establecido a manera de
proceso para la consolidación de una cultura de la autoevaluación liderada desde la
Vicerrectoría académica y apoyada desde diversas instancias y con la participación de
estudiantes, docentes, egresados, administrativos, directivos y empleadores.
Tanto la Universidad como el Programa de Comunicación Social tienen claramente
definidas sus misiones, visiones, objetivos y demás elementos pertinentes,
estableciéndose la coherencia entre las mismas. El reto inmediato es hacer, dados los
más recientes cambios que se han presentado a nivel de Plan de Desarrollo y Proyecto
Educativo del Alma Mater, una labor de mayor visibilización que permita entender el
grado de transición que se registra, sobre todo en el plano institucional respecto a la
nueva misión y visión de la Universidad de Pamplona.
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Para ello, tanto desde la institución como del Programa se dispone de las suficientes
herramientas con el ánimo de cumplir con dicha tarea a nivel de la sede de Pamplona,
propósito éste que en la práctica se viene adelantando.
Para el logro de la Misión a nivel del pregrado en particular, la carrera de Comunicación
Social integra las funciones misionales de formación, investigación, proyección social y
producción, de la misma manera como está plasmado en la misión institucional. De
igual forma, el Programa se enmarca dentro de las políticas promovidas por el Gobierno
Nacional en lo referente al proyecto del Ministerio de Educación para el desarrollo
científico técnico del país.
Así mismo, puede afirmarse que institucionalmente se han producido los lineamientos y
orientaciones teóricas y metodológicas suficientes y necesarias para la evaluación,
estructuración y administración de los programas académicos, en este caso del
programa de Comunicación Social, sede Pamplona, en sus ejes fundamentales:
docencia, investigación y proyección, a través de una estructura curricular flexible,
dinámica y de calidad que asegure el cumplimiento de los objetivos del Programa.
El pregrado cuenta además con instrumentos y sistemas adecuados para la evaluación
de los profesores, el personal administrativo y los estudiantes, cuyos lineamientos se
identifican de manera clara.
De otro lado, Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, sede Pamplona,
mantiene la relevancia social que impulsó su creación como carrera pionera en el
departamento de Norte de Santander. Aunque debe fortalecerse aún más en materia de
investigación dada la cualificación docente que ha venido consolidando en los años
recientes, puede afirmarse que se ha venido avanzando a partir de la anterior
renovación de registro calificado.
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El Programa ha mantenido y fortalecido su pertinencia social, en particular con el
impacto logrado a través de las prácticas institucionales de los estudiantes y algunos
campos de investigación, aspectos significativos que han venido respondiendo a las
necesidades locales y regionales.
La Universidad de Pamplona tiene definidos con claridad los sistemas de ingreso,
selección y evaluación de sus estudiantes, aspectos que se encuentran consignados en
dos normativas vigentes: Acuerdo Nº 026 de octubre 3 del 2001, por el cual se adoptan
los criterios de selección para los aspirantes a ingresar a los diferentes programas de
pregrado que se ofertan, y el Acuerdo Nº 186 de diciembre 2 del 2005, por el cual se
compila y actualiza el Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado.
El Programa de Comunicación Social, sede Pamplona, mantiene la coherencia con las
necesidades del entorno y las posibilidades de solución de las mismas, pues
permanentemente interactúa con las comunidades desde sus distintas labores
académicas.
También se definen y realizan actividades diferentes a las impartidas en las aulas de
clase, con el ánimo de contribuir al desarrollo y formación integral de sus estudiantes,
aspectos identificados por la institución a nivel de políticas y estrategias. De todas
maneras, resulta importante enfatizar el grado de acercamiento con los estudiantes
para que éstos puedan sacar mejor provecho de las acciones que se derivan de
políticas como las de bienestar universitario y proyección social.
La Universidad dispone de políticas institucionales en materia del desarrollo integral del
profesorado, aspecto que tiene su aplicación en las capacitaciones intersemestrales
que reciben los docentes, la existencia de documentos institucionales, los niveles de
correspondencia y la participación en procesos relativos a este nivel. Sin embargo, se
hace necesario que los profesores conozcan en profundidad los lineamientos
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establecidos para tal fin y la manera como se puede gestionar el hacer parte regular de
dichos procesos.
Por su parte, el aspecto misional de la investigación en el programa de Comunicación
Social se da dentro de los parámetros que la Universidad de Pamplona tiene
establecidos, dentro de la coherencia lógica que debe existir en estos casos y teniendo
en cuenta la importancia de la proyección y ejecución de investigaciones de carácter
formativa o aplicada que posibiliten visiones y tareas inter, multi y transdiciplinares para
el crecimiento del mismo pregrado, objetivo sobre el que se pretende avanzar, por lo
que el reto permanente es fortalecer y consolidar esta tarea.
Es compromiso del programa de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona
formular planes, programas y proyectos donde se reflejen a nivel de este pregrado las
políticas y lineamientos definidos por el Consejo Superior Universitario y en
consonancia con los diferentes órganos de dirección de la Universidad, dentro de la
labor básica de pretender la asignación de los presupuestos correspondientes para
asegurar que la responsabilidad formativa de los comunicadores sociales se cumpla en
términos de calidad.