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PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

I.E.S. VEGA DEL JARAMA

SAN FERNANDO DE HENARES

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Comunidad de Madrid IES Vega del Jarama Avda. Irún 18. C/ R.S. Ferlosio s/n

28830-San Fernando de Henares (Madrid ) Telf. 91 671 11 04 Fax 91 669 30 92 www.vegadeljarama.es

I.‐INTRODUCCIÓN.II.‐ANÁLISISDELCONTEXTO.

II.1.‐Característicasdelazona. II.2.‐CaracterísticasdelCentro. II.3.‐Elprofesorado. II.4.‐Losalumnos. II.5.‐Elpersonaldeadministraciónyservicios.III.‐PRINCIPIOSEDUCATIVOS.IV.‐OBJETIVOS.V.‐DESARROLLODELCURRÍCULO

V.1ETAPADEEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(E.S.O.)V.2.ENSEÑANZASDEBACHILLERATOENRÉGIMENDIURNOV.3.ENSEÑANZASDEBACHILLERATOENRÉGIMENNOCTURNOV.4.PROGRAMADECUALIFICACIÓNPROFESIONALINICIAL(PCPI)V.5.PROGRAMASYPROYECTOSV.6.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESV.7COLABORACIONESDELINSTITUTO

VI.‐REGLAMENTODERÉGIMENINTERIOR. VI.1.‐EstructuraorganizativadelCentro. VI.1.1.‐Órganosdegobiernounipersonales. VI.1.2.‐Órganosdegobiernocolegiados. VI.1.3.‐Órganosdecoordinacióndocente. VI.1.4.‐Caucesdeparticipacióndelosalumnos. VI.1.5.‐Caucesdeparticipacióndelospadres. VI.1.6.‐Usodemediosylocales. VI.1.7.‐Relacionesconelexterior.

VI.2.‐DerechosydeberesdelosmiembrosdelaComunidadEscolar. VI.2.1.‐Profesores. VI.2.2.‐Alumnos. VI.2.3.‐Padresdealumnos. VI.2.4‐Personaldeadministraciónyservicios.

VI.3.‐Regulacióndelaconvivencia. VI.3.1.‐Normasdeconvivencia. VI.3.2.‐Procesoparahacercumplirlasnormas.

VI.3.3.‐Procedimientosquesedebenseguirencasodeincumplimientodelasnormas.VII.‐CRITERIOSPARALAREALIZACIÓNDELASACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES.

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I.‐INTRODUCCIÓN.

Durante el curso 2013‐14 se ha llevado a cabo en el Consejo Escolar un proceso de revisión delProyectoEducativodelCentro(PEC),afindeadecuarloalasituaciónactual.Nosólohacambiadonuestro centrodesde1993odesdeel año2000, fechade laúltima revisióndeestedocumento;también ha cambiado San Fernando deHenares. La fuerte emigración del primer lustro de estesiglo; la crisis económica –iniciada en 2008 y aún presente‐ y lamayor demanda de educaciónpostobligatoria; la implantación del proyecto de bilingüismo a partir del curso 2011‐12; laevolución creciente en el número de alumnos; la omnipresencia de las nuevas tecnologías; loscambiosenelmarcolegislativoyenlapropiaorganizacióndelcentro,etc…sonlosquequeremosrecogerenlasmodificacionesqueseproponen.Este Proyecto Educativo del Centro ha sido aprobado contando con el respaldo unánime delConsejoEscolardelcentroensussesionesdel24demarzoy8deseptiembrede2014.

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II.‐ANÁLISISDELCONTEXTO.

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II.1.‐Característicasdelaciudadydelazona. 1.1.Unahistoriacortayoriginal

NuncatuvosuertenuestroSanFernando,unlugarquecompraycrealaCoronaamediadosdelS.XVIIIensuintentodeindustrializarlaregión,conunamodélicafábricaqueutilizamanodeobraespecializadaimportadadeHolanda,Francia,AlemaniaeIrlandaparadotardepañosfinosala Corte y que fracasó estrepitosamente desde casi sus inicios.Mal gobierno, poca experienciaindustrial, faltade infraestructurasde transporteadecuadas y, tal vez,dehigieney salubridaddieronaltrasteconunproyectoque,sinembargo,hamarcadolahistoriadellugarydesusgenteseimprimeuncarácterespecialasushabitantes.UnRealSitioquenuncafuecomosepretendía,peroquesuporeinventarsevariasvecesyquenuncaserindióantelaadversidad.

Nielnombreactualeseloriginal:PuebloNuevo,PuebloNuevodeSanFernando(elapellidoenhonoralsantopatróndelReyFernandoVI,dueñodelSitio),RealSitiodeSanFernando,villadeSanFernandodelJaramay,porfin,aprincipiosdelS.XX,elqueconocemosahora:SanFernandodeHenares (aunquehahabido intentosposterioresdenuevoscambios,quenohanacabadodefructificar).

Algo que siempre tuvo San Fernando fuera cual fuera su nombre y su propietario fue unavega muy fértil que proveía de frutas y verduras a Madrid y de sabrosos peces del Jarama aPalacio.EsteríohastamediadosdelS.XXfue,ademásunlugarapacibleyhermosohastadondesedesplazabanlosmadrileñosapasareldía,bañarseycomerensusorillas.Elnombredelinstituto‐elprimerodeEnseñanzasMediasquesecreaenlaciudad‐hacehonoraestacaracterísticaqueestáensuesenciamisma.

1.2.Vestigiosdelpasadoenlaciudad

Pocoquedade los iniciosde la ciudad:el trazadocentralurbano; laplazade laFábricadePaños actual que coincide con la planta del amplio patio interior de la Real Fábrica, la fachadarecuperadadelayuntamientoactualqueeralaparteresidencialdelcomplejo,dondesealojabaelgobernadordelRealSitioysusilustresinvitados;laplazadeEspañarodeadadecasasquesehanintentadoreconstruir‐conlamismamalafortunadoscientosañosdespués‐,lacalleLibertadysuperpendicular,avda.delaConstitución,laplazadeFernandoVIytodalacalleLaHuertaquefueelcaminoalaHuertaGrande,aúnhoyzonadecultivosdentrodelParqueRegionaldelSureste.EnelpaseodelosChoposyeneldelosPlátanos,aúnseconservanlasPuertasdelaReinaydelReyquedabanaccesoaestaHuertaReal.

En la calle Coslada, en la iglesia que linda con el centro de Mayores y CRIA (Centro deRecursosparalaInfanciaylaAdolescencia)JoséSaramago,(acuyatraseravivióelinstitutoVegadelJaramahasta1987enquesetrasladóasuubicaciónactual)podemosapreciarunaportadaenpiedradelsigloXIXquedabaaccesoalallamadaHuertaChica,desaparecidaamediadosdelS.XX.En la plaza de Fernando VI, dando entrada a la Sala de Exposiciones Juan Carlos I, podemosapreciar la otra portada de lamisma época. Ésta última fue trasladada por el ayuntamiento en1996,cuandosecelebróel250ºaniversariodelacreacióndelRealSitio,puesestabaubicadaenlacalle Nazario Calonge, en lo que era la “Casa‐Administración” de la fábrica y el pueblo desdeprincipiosdelXIX(hoyeselcomplejoeducativodondeseubicalaEscueladeIdiomas,elCentrode

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formacióndePersonasAdultas,laEscuelaInfantilElTambor,laResidenciaInfantilCoqueluche,lasconcejalíasdeEducación,JuventudeIgualdad,laCasadelaMujer,elCentroJovenElLaboratorioylaSaladeExposicionesJuanCarlosI).

EnlacalleCosladahadesaparecidoconlaremodelacióndelaplazadeEspañalafachadadelpajaryalmacéndegranoqueestabaenruinaypretendíaconvertirseenelMuseodelaCiudad.

Porúltimo,elimportantísimopuentedeViveros.Estepuente(quepopularmenteseconoceconelnombredepuentedeSanFernando)proporcionabacuantiososarancelesalaCorona,puesquienporélcruzara,apie,enmulaoencarro,habíadepagarbuenosdineros.Hoyesunavíadecomunicaciónfundamental,quetrasladacadamañana,consuscorrespondientesatascos,amilesdetrabajadoresdelCorredordelHenareshastalacapitalrumboaltrabajo.

1.3.Unaubicaciónprivilegiadaperocompleja

SanFernandodeHenaresestásituadoalestedeMadrid,enelvallemediodelJaramaycercadelaconfluenciadeesteríoconelHenares.Unentornoidílico,sisehubieracuidadoyrespetadoadecuadamente; pero que en nuestros días acusa muchos problemas por la cantidad deinfraestructuras e instalacionesque sehanasentadoenel entorno, conun importante impactomedioambiental.

DepocosirvehaberdeclaradounagranpartedelazonaParqueRegionalyhaberledadounaltoíndicedeprotección.Aunosdoskilómetrosdelcascourbano,sehallalaautovíadeAragónque,enpocomásdediezminutos, llevahastaelaeropuertodeBarajas, focodecontaminaciónacústica para la ciudad, pues al menos uno de los pasillos aéreos la rozan. Cruzan el términotambiénlaM‐45ylaM‐50(laM‐40estámuycerca,peroenCoslada),asícomolasvíasdelAVE;todoelloconunimportanteimpactovisualenelpaisaje.UngasoductoenterradoquellegahastaGuadalajarayunosdepósitosdegasycombustibledeCLHenformadegrandesglobos,graverasque contaminan el suelo, una industria química, una depuradora de aguas residuales y unavaqueríaacienmetrosdelasviviendas,inundandemalosoloreslaszonasresidencialeslimítrofes.

Peseaello,elmetro(línea7),eltrendecercanías(adoskilómetrosdelcentro)yvariaslíneasde autobuses comunican en pocosminutos San Fernando con Coslada y en algomás demediahora con el centro de la capital. Más complicadas son las comunicaciones con los pueblos yciudadescolindantes:Paracuellosquequedaalnorte,Alcalá,Torrejón,TorresdelaAlameda,yLoeches al este, Mejorada al sur. También está mal comunicada la ciudad con su polígonoindustrial,conelqueexistelapermanentereivindicacióndeunaparadadetrenquenuncallega.

1.4.Unapoblacióntrabajadora

Lapoblaciónsanfernandinaestuvoformadaporobrerosfabriles,campesinos,algúnpastoryunospocostenderosytabernerosqueatendíanlasnecesidadesdelosvecinos.En1820nohabíamás que 58 personas viviendo en un pueblo venido amenos, ruinoso y que no ofrecía ningúnatractivo. A finales de siglo ya había 733 personas, en 1960, algo más de 4.000, en 1970 casi10.000 y en 1.982 ya se pasaba de los 20.000; hoy en día hemos sobrepasado los 40.000habitantes.

Trabajadoresy trabajadorasde losPolígonos industrialesdelentorno, llegadosdeotraszonasdeEspañayde lacapital, veníansiendo‐antesde lacrisis‐ el37%de lapoblaciónactiva

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sanfernandina, un 11% se dedicaba a la construcción y más de la mitad al sector servicios. Laagriculturasiemprefueunamínimapartedelaactividadproductivadenuestraciudad,apesardelafertilidaddesustierras.

Esteperfilexplicaríaquenuestroayuntamientohayaestadogobernadodesdeeliniciodelademocraciaporlaizquierda.Enlasprimeraseleccionesenlasquepudieronvotarlibrementeloshombres y mujeres mayores de edad de San Fernando de Henares, el Partido Comunista deEspaña obtuvo la mayoría absoluta y, salvo el periodo entre 1991 y 1995 en que el PartidoSocialistaObreroEspañolgobernóensolitario,elrestodelahistoria localhatranscurridoconelPCE,despuésIU,almandodelConsistorio,biensolo,bienencoaliciónconelPSOE.

1.5.Serviciosyequipamientossociales,culturalesyeducativos

Lapoblaciónsanfernandinaestáhoyacostumbradaaunaltoniveldeserviciosyagozardeequipamientos culturales y educativos de calidad, públicos y asequibles a todos los niveles derenta;peronosiemprefueasí.

En1.979elprimerequipodegobiernoquesaliódelasurnasseenfrentóalatitánicatareadehacerdeestepuebloun lugarhabitable.Seasfaltaron lascallesembarradas, se iluminaronyajardinaron,seadecentaronlosespaciospúblicosysecomenzóparalelamenteaponerenpieunproyectodedemocratizaciónculturalyalfabetizacióndelapoblaciónquemejorónotablementelavidadelagente.

Así, seamplió labibliotecapública,nacieron laEscuelamunicipaldeAdultos, laEscuelamunicipalInfantilPolichinela,elCentroCulturalFedericoGarcíaLorca,elPolideportivomunicipal;el Centro de Servicios Sociales yMayores (hoyGloria Fuertes), el Centromunicipal de Salud, elcentroCulturalGabrielCelaya...todosestosequipamientosiríancreciendoyampliándoseconlosaños...enlosnoventasecrealaEscuelamunicipaldeMúsicayDanza,elprimerCRIA(CentrodeRecursos para la Infancia y la Adolescencia), el Centro Joven (hoy El Laboratorio), la Casa de laMujer...Enel1996,conmotivodel250ºaniversariodelacreacióndelRealSitio,seabrelaSaladeExposicionesJuanCarlosIynuestroTeatro‐AuditorioMunicipalentraenlallamada“RedA”,quelositúaentrelosmásimportantesdelaRegióndeMadridypermitetraeralasmejorescompañíasdeteatro,músicaydanzaapreciospopulares.

Hoy existen dos Centros de Mayores municipales, dos residencias (una pública y otraprivada),dosCRIAs,dosCentrosparaJóvenes,dosCentrosdeParticipaciónCiudadana,unagranBiblioteca Central, una OMIC, un Centro de Protección Animal, una Escuela de CapacitaciónAgrariayMedioambiental...yenellos,todaunaampliagamadeserviciosyprogramasdestinadosafacilitarlavidaalaciudadanía,garantizandosusderechos.

De igual forma, los centros educativos van creciendo amedida que aumenta de formacontenidalapoblacióninfantilhastallegaraladotaciónactual,todaformadaporcentrospúblicos,enlosqueestáescolarizadael100%delademandadesdelosdosañosdeedad:

DosCasasdeNiños(paraEducaciónInfantildePrimerCiclo:1y2años)

TresEscuelasInfantiles(EducaciónInfantildePrimerCiclo:Desde4mesesa3años)

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Siete Colegios de Educación Infantil de Segundo Ciclo y Primaria (todos disponen de comedorescolareinstalacionesdeportivasyofrecenhorariosampliadosdesdelas7delamañanahastalascuatrodelatarde...tresdeellossonbilingüeseninglés).

TresinstitutosdeSecundaria:VegadelJarama,ReyFernandoVIyJaimeFerránClúa.

UnaEscuelaOficialdeIdiomas(inglés,francésyalemán)

UnaEscueladeMúsicayDanza(desdeloscuatroaños,sinlímitedeedad)

UnCentrodeEducacióndePersonasAdultas

Elayuntamiento,desdesusconcejalíasdeJuventud,Educación,Infancia,Salud,Deportes,Cultura,Consumo,Igualdad…ofreceplanes,programas,actividadesyserviciosmuyvariadosquecomplementanyayudanalosCentroseducativosensulaboryalasfamiliasparaconciliarsuvidalaboralconloshorariosycalendariosescolares.SanFernandoesunodelospocosmunicipiosdeEspañaenlosquesepuedepresumirdequetodalacomunidadeducativaparticipaenproyectoscomunes:elIntercentrosenInfantilyPrimariaoelClubLeonardoenSecundariasondosejemplos.

LaparticipaciónactivadelaciudadaníatienecaucescreadoscomoelForoCiudadanooelConsejoConsultivo de Entidades; la comunidad educativa dispone además del Consejo Municipal deEducación.ElayuntamientotienetambiénunrepresentanteenelConsejoEscolardecadaunodelosCentroseducativos,demodoquelacomunicaciónescontinuayfluida.

1.6.‐Elcontextosocial

San Fernando de Henares está encuadrado en el llamado “Corredor del Henares”, un espaciogeográfico, industrial y residencial delimitado por la vega del río Henares y que engloba aciudadescomoCoslada,SanFernandodeHenares,TorrejóndeArdozyAlcaládeHenares,queentotalconformanunapoblacióndemásde650.000habitantes,yuncontinuodesarrollourbanoeindustrialquesedesarrollaentornoalaautovíadelNordeste.Los principales datos para fijar un contexto socioeconómico figuran enhttp://gestiona.madrid.org/desvan/almudena/FichaMunicipal.icm?codMunZona=1300&tipoFicha=M&codSolapaActiva=1ynosmuestran

• Unapoblación–actualmenteestancadayquesuperaloscuarentamilhabitantes‐quesemultiplicaporcuatroenlastresdécadasquevande1970a2000, llegando,graciasa losmovimientosmigratoriosinternos,alos36.000habitantes.Despuésvinolamigracióndelexterior, que alcanza el 18%de la población, ligeramentepor encimade lamediade lacomunidad (15,6% en 2012). Todo ello hace que sea una población más joven que lamediade la comunidad (Gradode juventudde15,92, frentea15,52de lamediade lacomunidad) y, en lo que se refiere a la población escolarizable en los institutos desecundaria,quemantengaelnúmerodesusefectivosy sepreveauncrecimientosuave(del3,66%en2017sobre2010,paralapoblaciónde10a19años),loquesignificaráqueelnuevoalumnadovendrámáspor la reduccióndelabandonoeducativo tempranoquepor otros factores de evolución demográficos; es decir, más por incremento de lapoblaciónescolarizadaqueporincrementodelapoblaciónescolarizable,

• Unaeconomíabasadaenelsectorservicios(cercadel85%delempleo),peroquetieneun

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sectorindustrialconunpesorelativamentemayoralpromediodelacomunidadydealtovalor añadido. Por ello el PIB municipal per capita es de los más altos de todos losmunicipios de la DAT Este (dirección de área territorial Este), alcanzando en 2009 los30.308euros,loquesuponecasilamediadelacomunidad(30.345);estePIBpercapitaharetrocedido, comoeldel conjuntode la comunidad,desdeel iniciode la crisis.Porotrolado, la rentabrutadisponibleper capitade san FernandodeHenaresera, en2010,de14.127euros,un78,3%delamediadelacomunidad,ymuypocopordebajodelamediaespañola,

• SanFernandodeHenarestiene(datosde2011)unatasadeafiliadosenaltalaboralalaS.Socialdel433porcada1.000habitantesyunatasadeempleofemeninoligeramenteporencimadelamediadelazonaydelacomunidad,

• Estosdatoseconómicosfacilitanelque,desdeelpuntodevistadelniveldeestudiosdelapoblación, predomine en ésta la Secundaria postobligatoria (con un %más alto que lamediade lacomunidad),peroqueseamenorelporcentaje(lamitadque lamediade laComunidad)enloreferidoalapoblaciónconestudiossuperiores,

• Ello,unidoaque la comunidaddeMadrid (ydentrodeella,especialmente laDATEste)tieneunatasabrutadeaccesoalaFPdeGradoMedioySuperiorclaramentepordebajode la media española, permiten tener la expectativa de un mayor crecimiento de laenseñanzapostobligatoria,especialmentedelaFormaciónProfesionaldeGradoMedioySuperior,alaquenuestrocentrodebieraprestaratención.

Todosestosdatossonlosúltimosdisponibles,peroestosúltimoscincoaños(de2009a2013)hansupuesto –por la intensa crisis económica‐ cambios muy importantes en el contexto social yeconómicodenuestralocalidady,portanto,debenincidirenlarespuestaquedebedarnuestrocentro,sinoquierequedarsedeespaldasalarealidad.Estoscambiossuponen–enestemarcodefuertecrisiseconómica‐unamayorpeticióndeeducaciónpostobligatoria,tantoenlamodalidaddel Nocturno (que está viendo incrementada su matrícula), como en Bachillerato y FormaciónProfesional. Estamayor demanda se debe no sólo a lamayor dificultad para encontrar trabajoacabadoelperiodoobligatorio,sinotambiénaqueseaumentaelperfil formativodelosnuevospuestos de trabajo (la inmensa mayoría, con una titulación postobligatoria como requisitomínimo).Conlamayorescolarizaciónenestosnivelesseaportarádesdeelcentroalobjetivodereducción de la tasa de Abandono educativo temprano. Hay que tener en cuenta que lasenseñanzas del Nocturno son las que han tenido, en los últimos años,mayor incremento en elnúmero de alumnos, procedentes de la zona de influencia de nuestro centro: Coslada,Rivasvaciamadrid,MejoradadelCampo,VelilladeSanAntonio,Loeches…,yelpropiomunicipiodeSanFernandodeHenares.II.2.CaracterísticasdelCentro.Nuestro centro, el IES “Vega del Jarama”, fue fundado en 1974 y era entonces el único en lalocalidad,porloqueeselmásantiguodelostresconquecuenta;seconstruyóconelmodelo–propiode la leyde1970‐deun24unidades, conaulasordinarias y aulasespecíficasmásotroslugaresdeestudio(Laboratorios,Gimnasio,Biblioteca,…),alasqueseunieron(osemodificaron,para adaptarse) los nuevos espacios requeridos por las normas que regulaban los requisitosmínimos para impartir las enseñanzas incluidas en el currículo de la LOGSE (la ley orgánica deordenación general del sistema educativo, de 1.990), es decir: Aulas de Tecnología, Plástica,Música, Informática,…; y con la reciente incorporaciónde los localesde la antigua viviendadel

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Conserje, destinados ahora a tareas apoyo a alumnos, mantenimiento y servicios del personallaboral.LaimplantacióndelprimerciclodelaEducaciónSecundariaObligatoria(1996)nopudohacerseeneledificioenelqueseimpartíaentonceselBUPyCOUyluegoelsegundociclodelaESOmáselBachillerato,pueslapresióndelaescolarizaciónnopermitíareducirenuntercioalosalumnos(yprofesores) de esas edades. Por ello se ha optó por impartir 1º y 2º de la ESO en el edificio(antiguo colegio de EGB) de la C/ Sánchez Ferlosio, haciéndose en ese edificio las mejoras ymodificacionesquesevieronconvenientes.Estasolucióntuvo laventajamomentáneadepoderatenderaungrannúmerodealumnos,perotambiénalgunos inconvenientes,especialmentedecoordinacióndelprofesorado;perotambiéndegestióndeloshorarios,conrepercusionesenlosdelosalumnos(impuntualidad,portraslado–de10a15min‐deunedificioaotro);delaccesodelosalumnosadotacionesymediosyaaulasespecíficasquesóloestáneneledificiodelaAvda.deIrún(Laboratorios,AuladeMúsica,Biblioteca,…),etc…,inconvenientesquesetratandesuperar,desdeelcurso2012‐13,conunnuevomodeloorganizativoquepermitelaincorporacióndetodoslos alumnosde la ESO y el Bachillerato al edificio deAvda. de Irún, reservándose el deC/R. S.Ferlosio los cursos de PCPI (módulos obligatorios y voluntarios). Se trata demejorar el uso y elacceso a los recursos materiales y humanos del centro, la integración del alumnado, lacoordinacióndelprofesoradoyladisciplinaypuntualidad.ElhechodequeimpartaelprogramadebilingüismoyelBachilleratoNocturnohacequeelcentro–ensusedeelAvda.deIrún‐estéabiertode8:00hdelamañanaa22:30hdelanoche,ofreciendola posibilidad de desarrollar numerosas iniciativas. En el horario curricular de mañana hay 32periodoslectivosa lasemana,esdecir,dosdíassesalea7ªhora.Por lastardes–especialmenteantes delNocturno y, en todo caso, sin interferir con él‐ haydiversas actividades: ProgramadeCampeonatosEscolares,ProgramasdeApoyoyRefuerzoAcadémico,actividadesdelAMPAparasus asociados o no: lúdico‐deportivas y de apoyo y técnicas de estudio, ensayos de Teatro,actividadesde4ºdeESO+empresa, imparticióndecursosparaprofesorespornuestracondicióndecentrocolaboradorconelCTIFdeAlcaládeHenares,actividadesimpulsadasocoordinadasporelAyuntamiento,etc…Ambassedes(ladeledificioprincipaldeAvda.deIrúnyladeC/RafaelSánchezFerlosio)cuentancon buena comunicación a través de autobús (líneas urbanas e interurbanas) y metro, lo quefacilitaelaccesoalcentrodesdeotraslocalidades(Mejorada,…).Lasparcelasdeambosedificiosestán en zonas de servicios, compartiendo la ubicación la sede de C/ R.S. Ferlosio con otrosColegios; y la de Avda. de Irún con otro Instituto (con el que es contiguo) y locales de lasConcejalíasdeServiciosSociales,Cultura,etc…,II.3.‐ELPROFESORADOEnelcurso2013‐2014elnúmerodeprofesoresesde66,sibienelnúmerodecupos(equivalentea jornadas completas) es menor por haber profesores con un tercio, media o dos tercios dejornada.De los66profesores43tienendestinodefinitivoenelcentro,esdecirun65%,casidos tercios.Sonmujeresel57,6%deltotal.ElnúmerodecatedráticossemantieneencuatroyeldeMaestrosse ha reducido hasta sólo haber dos, por jubilaciones o traslados, sin que haya nuevasincorporaciones. El proyecto de Bilingüismo ha repercutido en el profesorado con destinodefinitivo: hay dos profesores habilitados para impartir sus asignaturas en inglés y cuatroprofesoresde Ingléscon laacreditaciónque lespermite impartir lamateriade Inglésavanzado.

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Ademáshayotros(3)profesoresprovisionaleso interinostambiénhabilitadosycontamoscon4Auxiliares de conversación, en inglés. El número de profesores interinos –por efecto de losrecortesenprofesorado‐haperdidopesoenelconjuntodelprofesorado,reduciéndosetambiénésteennúmero,alaparquecreceeldealumnos.

II.4.‐LOSALUMNOSEn el curso 2001‐02 había 1.126 alumnos entre el turno de mañana y el de la noche. Pero laimplantación de la ESO y el mayor acceso a las enseñanzas postobligatorias han ido haciendodescenderelnúmerodealumnosdelNocturno.Enlaactualidad–curso2013‐14‐elcentrocuenta–despuésdeunarecuperacióndelademandaeneldiurnoy,porlosmotivosyaexpuestos,enelNocturno‐con983alumnos,267enelNocturnoy716enDiurno.Esprevisiblequeelnúmerodealumnosdel diurno continúeen aumento, dadas las característicasde la distribución actual porcursos:7gruposen1ºdeESO,perosólo2gruposen4ºdeESO.AlascaracterísticasyaseñaladasdelorigendelalumnadodelNocturno,hayqueañadirelnuevoperfildelalumnadodelasenseñanzasbilingüesenelDiurno.Elcentrohasolicitadoyalcanzado–iniciándose el curso 2011/12‐ el Programa de Bilingüismo, lo que supone ser el de adscripciónúnicaparalosColegiosBilingüesdelalocalidad(ElOlivar,CiudadesUnidasyMiguelHernández)yEuropa deMejorada del Campo. En la actualidad solo terminan en 6º de Primaria alumnos deestasenseñanzasbilingüesenlosCEIPElOlivaryEuropa.Peroenelprocesodeadmisiónde2016–con la incorporación de los alumnos del Miguel Hernández‐ el número de grupos de 6º dePrimariaprocedentesde loscuatroColegiosbilingüesasignadosseráde8yen2017–con ladelCiudades Unidas‐ de 10, con lo que el perfil de nuestro alumnado estará fuertementecondicionado por esta circunstancia. Esto afectará a la plantilla de profesorado y recursosnecesarios, a la configuración de las materias que se ofrezcan a los alumnos de sección yprograma, a las relaciones de coordinación con estos centros, etc. Es de reseñar lamejora delperfil académico de los alumnos en estos últimos cursos, bien ligado a los requisitos de lasenseñanzas en Sección bilingüe (para alumnos de Colegios bilingües que hubieran superado elnivel KET), bien al perfil de los que cursan el denominado Programa avanzado y también delllamadoProgramaBásico,en todosellos con2horasmása la semanade Inglés y conmateriasimpartidasenesalengua.Enelcursoactualnosedesarrollarán–porprimeravezdesdesuimplantación‐lasenseñanzasdelAuladeEnlace,queatendíanalosalumnosqueseincorporabanalalocalidad–bienal iniciodelcurso, bien enmedio de éste‐ provenientes de otros países y sin un conocimientomínimo delcastellano.Lareduccióndelainmigraciónylamenordisponibilidaddelosfondosparaatenderloshaconllevadosusupresión.Sinembargolosmásdeloscasidoscentenaresdealumnosdeotrasnacionalidades que cursan las distintas enseñanzas en nuestro centro, lo hacen en programasordinarios,incorporadosalsistemaeducativodesdePrimaria.AlgosimilarhasucedidoconlafiguradeMaestrodeCompensatoria,presentehastaelcurso2011‐12 y con el que no contamos, a pesar de que el número de alumnos con este perfil supera latreintena.II.4.‐PERSONALDEADMINISTRACIÓNYSERVICIOS Está formado por cinco Auxiliares de Control (más uno más, con jornada parcial, sólodurante losmesesdelPrograma deCampeonatosEscolares), tresadministrativosy8AuxiliaresDomésticos (5de laConsejería y3de laContrata). Estosnúmeros suponenuna reducción–por

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efecto de la crisis‐ respecto de los números de cursos precedentes y atienden las tareas deadministraciónyserviciosdeambosedificios.

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III.‐PRINCIPIOSEDUCATIVOS.

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ElmodeloeducativoquequeremosparanuestroCentrosecaracterizapor lossiguientesprincipios:DEMOCRÁTICO

Que promueva una educación democrática que sea igualitaria en sus fines, en sus

contenidosyensusmétodos.RespetamosyaceptamosenlosvaloresquesereflejanennuestraConstitución,yespecialmenteenelart.27,quegarantizaelderechodetodoslosciudadanosalaeducación, y que ésta tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en elrespetoalosprincipiosdemocráticosdeconvivenciayalosderechosylibertadesfundamentales.

Que propicie la existencia de canales de diálogo entre los distintos miembros de la

ComunidadEducativa,aceptandolaopinióndelasmayoríasyrespetandoalasminorías.PARTICIPATIVO

ElfuncionamientodelCentroseconfiguradeacuerdoalosprincipiosdemocráticos:a) se reconoce y se respeta la diversidad de todos los alumnos y existe la voluntad

decididadeatendereficazmenteaesadiversidad,adaptandotodosloselementosycomponentesdelsistemadidácticoydelsistemadeorganizaciónyfuncionamientodelcentroparagarantizaratodosunlogroaceptabledelosfinesdelaeducaciónenlosnivelesimpartidosenelcentro,

b)existeunavoluntad,colectiva,decididaaconvertiralosalumnosenprotagonistasdesu

propioaprendizaje,c) nos fijamos como meta convertir el centro en una comunidad democrática de

convivencia y de aprendizaje, con la participación en las deliberaciones y decisiones de losalumnos,desusfamilias,delosprofesoresydelosdemásprofesionales,delosrepresentantesdelasinstitucioneslocalesydelosciudadanosengeneral,afindemejorarlosprocesoseducativosyresolverlosproblemasqueseplanteenensutranscurso.

d) aspiramos a convertir poco a poco las aulas en comunidades de investigación y de

aprendizajemediante el trabajo cooperativo y solidario, demodo que los alumnos aprendan atrabajardeformasolidariayapoyarsemutuamente. PLURALISTASeestablececomoprincipiodelCentro,laneutralidadreligiosaeideológica,enelsentidodequelosinteresesdelosalumnosnopuedenestarsubordinadosnipromoverunadeterminadacreenciareligiosa o una ideología concreta. Esto debe ser compatible con la libertad para expresarpúblicamente las propias creencias, convicciones y opiniones y con una tolerancia respetuosahacialosdemás.Esunaeducaciónabiertaatodoslosciudadanos,sindistincióndeclasesocial,deraza,decultura,desexo,dereligión,odeideología;quenohacediscriminacioneseconómicas,sociales,culturalesnipolíticasentreloseducandos;que,consecuentemente,respetaelpluralismocultural,religiosoeideológicoypracticaelprincipiodeneutralidadideológica,religiosaypolítica.

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RESPONSABLEParaser libres, losalumnosnecesitandesarrollar y ejercitar su libertad y reconocer susresponsabilidades. El entorno escolar deberá potenciar la elección personal en unaatmósfera que consiga que los alumnostomendecisiones independientesy den cuenta desusactividades.CREATIVOCreemosenlacapacidaddelalumnadoparaseguirunprocesodeautorrealizaciónpersonal,desdelaautonomía,desdelalibertadydesdeladiversidad,yqueatravésdelaeducacióncomoprocesodeautoaprendizaje,lespermitaformarsecomopersona,comosujetomoral,comociudadanodelmundoycomoprofesional.

Favoreceremoslainiciativa,elcarácteremprendedorylacreatividad,elamoralaculturay el aprecio al trabajo bien hecho. Propiciaremos la crítica y la autocrítica. Y respetaremos lasindividualidadesevitandoactitudesuniformadoras.MOTIVADOR Que posibilite la implicación de los alumnos en el aprendizaje, a través de unametodologíaactiva. Quefavorezcalaformacióncontinuadelprofesorado.ABIERTOALENTORNO Que potencie el conocimiento y la relación con el entorno natural, social y cultural,promoviendosumejora.

16

IV.‐OBJETIVOS

17

‐Enseñarapensar.‐Fomentareldesarrollodelaautoestima.‐ Impulsar lautilizacióndel ingléscomo lenguadeaprendizajeyenseñanzaydeutilizaciónenactividades complementarias y extraescolares, facilitando el reconocimiento de su dominio através pruebas reconocidas internacionalmente e impulsando su conocimiento a todos losalumnosyprofesores.‐Promoverpropuestasdetrabajoquefomentenlainventivaylaoriginalidadynolarepeticiónylarutina.‐Desarrollaractitudescríticasyautocríticascomounmediodeformaciónpersonal.- Promovermejorasenlosmétodosdeestudioparaaprovechareltiempodedicadoalmismoy

convertirlalecturaenalgoplacentero,potenciandoelusodelabiblioteca.- Impulsarlaorientaciónescolaryprofesionaldelosalumnos.‐ Utilizar laprensayotrosmediosdecomunicacióne informaciónenelaulapara fomentar laactitudcríticaantelainformaciónengeneral.‐Propiciarlasactividadescomplementariasyextraescolarescomounaspectofundamentaldelaformaciónintegraldelalumno.Impulsarlasdecaráctermáscompensador(programasdeapoyoyrefuerzo,…)ylasdeintercambiointernacional.‐Fomentarelaccesoylautilizacióndelasnuevastecnologías.‐Favorecerlaimplicacióndetodaslasfamiliasenlaeducacióndeloshijos.‐PotenciarlaparticipaciónactivayresponsabledetodoslosmiembrosdelaComunidadEscolaratravésdeloscaucesestablecidos.‐ Responsabilizar del funcionamiento del Centro a todos los colectivos según sus derechos ydeberes.‐ConcienciaracadaunodelosmiembrosdelaComunidadEscolardequelaconservaciónylalimpiezadelCentroestareadetodos.‐FomentareldiálogoyelconsensoentretodoslosmiembrosdelaComunidadEducativacomohábitoderelaciónymediofundamentalderesolverconflictos.‐Estimularactitudessolidariasqueseconcretenenactividadesparticipativas.‐ Promover la no discriminación por razón de raza, religión, ideología, condición psicofísica ysocioeconómica,sexouopciónsexual.‐ Mantener una actitud respetuosa hacia las personas de las distintas opciones religiosas o

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ideologíaspolíticasdemocráticas,incluyendoatodoslosmiembrosdelaComunidadEscolar.‐Fomentarellenguajeylasactitudesnosexistas.‐Potenciarhábitossaludablesdeocupacióndeltiempolibrefacilitandomodelosalternativos.‐Utilizarelentornocomoreferenciaparaelaprendizajeconelfinderespetarloymejorarlo.‐Promoveractitudesderespetoalmedioambiente.‐ Realizarcampañaspreventivassobreelconsumodealcohol, tabacoycualquierotro tipodedrogas.‐Participarencampañasinstitucionalesdepromocióndelasalud.

19

V.DESARROLLODELCURRÍCULO

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ElIESVegadelJaramaofrecelasenseñanzasde:

• EducaciónSecundariaObligatoria(ESO).• Programadecualificaciónprofesionalinicial(PCPI),deprimerañoyvoluntario.• Bachilleratoenlasmodalidades:CienciasyTecnología,yHumanidadesyCienciasSociales• Bachilleratoenrégimennocturnoparamayoresde18años,tambiénenlasdos

modalidadescitadas.Elcentropermaneceabiertode8:00a22:30,elhorariodeenseñanzasendiurno–clasesde55minutos‐esde8:15a15:15yeldenocturnode17:40a22:30.Apartirdelas16hserealizanenelcentrodiversosprogramas.Elcentrosecomponededosedificios,unosituadoenlaavdadeIrún18enelqueseimpartenactualmentelasenseñanzasdeESOyBachilleratoyotroenlaavdaRafaelSánchezFerlosio,s/nenelqueactualmenteseimpartenlasenseñanzasdePCPI.Esteúltimosoloestáabiertoenhorariodiurno.EneledificioenelqueseimpartenlasenseñanzasdeESOyBachilleratosedisponedeBiblioteca,SalóndeActosydeaulasespecíficascomosonladeTecnología,Música,ArtesPlásticas,Gimnasio,2aulasdeInformáticasyunLaboratoriodeIdiomas.Ademástienecuatrolaboratorio:deFísica,deQuímica,deBiologíaydeGeología.Elrestodeaulasestándotadasdepizarradigitaloproyectoryordenadorloquefacilitaelusodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióneneldesarrollodelasclases.Desdeelcurso2013‐14,losalumnosde1ºy2ºdeESOdisponendeauladegrupoyelrestodegrupossiguenelsistemadeorganizaciónaula‐materia,quepermitequelasaulasesténdedicadasalasasignaturasqueseimpartenporundepartamentoconcretoloquebeneficialaespecializaciónyelaprovechamientodelosmaterialesespecíficosdecadamateria.

21

V.1ETAPADEEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(E.S.O.)Soncuatrocursos,de1ºa4ºdeE.S.O.,delos12alos16añosdeedadconcarácterordinario.El Instituto Vega del Jarama imparte estas enseñanzas de Educación Secundaria dentro delProgramabilingüeque ofrece la Comunidad deMadrid, tras la solicitud y autorización para suimplantacióndesdeelcurso2011‐2012.EselúnicoinstitutoBilingüedeSanFernandodeHenaresytambiéneldeadscripciónúnicaparalosalumnosdelColegiobilingüe“Europa”,deMejoradadelCampo.¿Enquésediferenciauninstitutobilingüedeunoquenoloes?

INSTITUTOBILINGÜE OTROSINSTITUTOSTodoslosalumnostienen5horassemanalesenlaasignaturadeInglésentodosloscursosdeESO.

Todoslosalumnostienen3horassemanalesenlaasignaturadeInglésentodosloscursosdeESO.

LosalumnosdesecciónestudianlaasignaturaInglésAvanzado

Todoslosalumnosestudianlamismaasignaturadeinglés.

Algunasasignaturasseimparteneningléssegúnnormativayautonomíadelcentro.

Todaslasasignaturasseimpartenencastellano

Cuentaconprofesoreshabilitadosparaimpartirlasmateriascorrespondienteseninglés.

Nolotienen.

Losprofesoresdeinglésqueimpartenclaseenlasecciónbilingüecuentanconlaacreditaciónparaimpartiringlésavanzado.

Nolotienen.

Auxiliaresdeconversaciónnativosparatodaslasasignaturasqueseimparteneninglés.Elcentrocuentacon4enelcurso2013/14.

Enalgunoscentrosloshayperoenmenornúmeroysoloparalaasignaturadeinglés.

LosalumnosrealizanunapruebadeevaluaciónexternaacargodelaUniversidaddeCambridgequelesdauntítulooficialdeinglésreconocidoenEuropa.

Nolotienen.

ActividadesextraescolareseninglésProyectosinternacionalesrelacionadosconlalenguainglesa.

Viajesalextranjeroconobjetivoprincipallamejoradelacompetencialingüísticaendiferentesformatos:intercambios,cursosintensivos.

Losalumnos‐procedentesdecolegiosbilingüesono‐seescolarizanenloscuatrocursosdeESOenunadelassiguientesmodalidades:

• SECCIÓNBILINGÜE:Segúnlaley,paralosalumnosdeSecciónlaenseñanzadeinglés,juntoconladelasmateriasqueseimpartaneninglés,ocuparán,almenos,unterciodelhorariolectivosemanal.Lapropuestadenuestrocentrosuperaampliamenteestaproporción,alcanzandomásde50%desuhorarioeninglés.

22

• PROGRAMABILINGÜErecibenalmenosunaasignaturaeninglés‐estoeslofijalanormacomomínimo‐ysegúnlosgrupos‐ennuestrocentro‐hastaunterciodesuhorario.

Losalumnosseescolarizanen1ºESOenSecciónbilingüeoProgramabilingüesegúnlossiguientescriterios:

• Secciónbilingüe:o alumnosprocedentesdecolegiosdeprimariabilingüesquehansuperadoel

examenKETFORSCHOOLScon70puntos,o alumnosprocedentesdeotroscolegiosquepuedenacreditarunnivelB1quese

obtieneporlasuperacióndelexamenPETcon70puntosoporunapruebaequivalenteacreditadoporalgúnorganismoreconocido.

• Programabilingüe:elrestodealumnosLosalumnosseescolarizanporprimeravezenelcentroen2ºESOenSecciónbilingüeoProgramabilingüesegúnlosmismoscriteriosqueen1ºESO.Losalumnosseescolarizanporprimeravezen3ºo4ºdeESOenSecciónbilingüeoProgramabilingüesegúnlossiguientescriterios:

• Secciónbilingüe:o alumnosprocedentesdeotroscolegiosquepuedenacreditarunnivelB2quese

obtieneporlasuperacióndelexamenFirstCertificateoconunapruebaequivalenteacreditadoporalgúnorganismoreconocido.

• Programabilingüe:elrestodealumnosLaofertaeducativaparalosalumnosenfuncióndequeseandeSecciónodeProgramabilingüeenESOes:MATERIAS PRIMERCURSO SECCIÓN:

asignaturas impartidas eninglés

PROGRAMA:asignaturasimpartidaseninglés

Materiasob

ligatorias

MatemáticasLenguaCastellanaInglésCienciasSocialesCienciasdelaNaturalezaTecnologíaEducaciónPlásticaEducaciónFísicaTutoría

InglésavanzadoCienciasSocialesCienciasdelaNaturalezaTecnologíaTutoríaYpuedequeunadeestasasignaturas:

EducaciónfísicaPlástica

InglésYalmenosunadeestasasignaturas:

EducaciónfísicaPlásticaTecnología

Materias

optativas(se

eligeoasigna

un

a)

FrancésTallerdeMúsicaRecuperacióndeLenguaRecuperacióndeMatemáticas

Materiasde

elección

ReligiónconfesionalHistoriayCulturadelasreligionesMedidasdeatenciónEducativa

23

MATERIAS SEGUNDOCURSO SECCIÓN:

asignaturasimpartidaseninglés

PROGRAMA:asignaturasimpartidaseninglés

Materiasob

ligatorias

MatemáticasLenguaCastellanaInglésCienciasSocialesCienciasdelaNaturalezaMúsicaEducaciónFísicaEducaciónparalaciudadaníaTutoría

InglésavanzadoCienciasSocialesCienciasdelaNaturalezaEducaciónparalaciudadaníaTutoríaYpuedequeunadeestasasignaturas:

EducaciónfísicaMúsica

InglésEducaciónparalaciudadaníaYesposiblequealmenosunadeestasasignaturas:

EducaciónfísicaMúsica

Materiasop

tativas

(seeligeoasigna

un

a)

FrancésImagenycomunicaciónRecuperacióndeLenguaRecuperacióndeMatemáticas

Materiasde

elección

ReligiónconfesionalHistoriayCulturadelasreligionesMedidasdeatenciónEducativa

24

MATERIAS TERCERCURSO SECCIÓN:

asignaturasimpartidaseninglés

PROGRAMA:asignaturasimpartidaseninglés

Materiasob

ligatorias

MatemáticasLenguaCastellanaInglésCienciasSocialesBiologíayGeologíaFísicayQuímicaTecnologíaMúsicaPlásticaEducaciónFísicaTutoría

InglésavanzadoCienciasSocialesBiologíayGeologíaTecnologíaTutoríaYpuedequealgunadeestasasignaturas:

EducaciónfísicaMúsicaPlástica

InglésYalmenosunadeestasasignaturas:

TecnologíaEducaciónfísicaMúsicaPlástica

Materias

optativas(se

eligeoasigna

un

a)

FrancésNutriciónydietéticaCulturaClásicaTallerdeAstronomíaRecuperacióndeMatemáticasAmpliacióndeMatemáticas

Mater

iasde

elecci

ón Religiónconfesional

HistoriayCulturadelasreligionesMedidasdeatenciónEducativa

25

MATERIAS CUARTOCURSO SECCIÓN:

asignaturasimpartidaseninglés

PROGRAMA:asignaturasimpartidaseninglés

Materiasob

ligatorias Matemáticas

LenguaCastellanaInglésCienciasSocialesEducaciónFísicaEducaciónético‐cívicaTutoría

InglésavanzadoCienciasSocialesTutoríaYpuedeque:Educaciónfísica

InglésYpuedeque:Educaciónfísica

Materiasdeitinerario(se

eligen

3deacue

rdoconlos

itinerariosab

ajoindicado

s) BiologíayGeología

FísicayQuímicaTecnologíaLatínMúsicaInformáticaEducaciónPlástica

BiologíayGeología,quedecursarse,siempreseráeninglésYalmenosunamateriaporitinerario,deentreestas:TecnologíaInformáticaMúsicaPlástica

Yalmenosunadeestasasignaturas:

TecnologíaInformáticaEducaciónplásticaMúsica

Materiasop

tativas

(seeligeun

a)

FrancésIniciativaemprendedoraCulturaClásicaGeografíaeconómicaLiteraturauniversalIniciaciónprofesionalalasanidadAmpliacióndeBiologíayGeologíaAmpliacióndeMatemáticasAmpliacióndeFísicayQuímica

Materias

de

elección

ReligiónconfesionalHistoriayCulturadelasreligionesMedidasdeatenciónEducativa

ITINERARIOSASEGUIREN4ºESOItinerarioA ItinerarioB ItinerarioCOpciones Opciones Opciones

MatemáticasB MatemáticasA/B MatemáticasABiologíayGeología

BiologíayGeología

BiologíayGeología

Latín Latín Latín Tecnología Tecnología Tecnología

FísicayQuímica

FísicayQuímica

FísicayQuímica

Francés Francés Música EducaciónPlástica

EducaciónPlástica

EducaciónPlástica

Francés Informática Tecnología Informática Música Informática Música Informática Francés

26

Acontinuaciónserepiten,enunatablaexclusivaparaestasmaterias,lasoptativasquedeberáncursarlosalumnosdelaofertadelcentro,unaencadacurso.Dichaofertasepresentaalalumnadoensutotalidadparaqueseanelloslosquecadaañoconfigurenlasenseñanzasmayoritariamentedesuinterésqueseofrezcanesecurso.

Primercurso Segundocurso Tercercurso CuartocursoFrancés Francés Francés FrancésTallerdeMúsica

Imagenycomunicación

Nutriciónydietética

Iniciativaemprendedora

RecuperacióndeLengua

RecuperacióndeLengua

CulturaClásica

CulturaClásica

RecuperacióndeMatemáticas

RecuperacióndeMatemáticas

RecuperacióndeMatemáticas

Geografíaeconómica

TallerdeAstronomía

Literaturauniversal

AmpliacióndeMatemáticas

Iniciaciónprofesionalalasanidad

AmpliacióndeMatemáticas

AmpliacióndeBiologíayGeología

Materiaoptativade

suelección

AmpliacióndeFísicayQuímica

27

V.2.ENSEÑANZASDEBACHILLERATOENRÉGIMENDIURNOLasenseñanzasdeBachilleratotienenunaduracióndedoscursosacadémicos:1ºy2ºcurso.ElBachilleratotienecomofinalidadproporcionaralosalumnosformación,madurezintelectualyhumana,conocimientosyhabilidadesquelespermitanincorporarsealavidaactivaconresponsabilidadycompetencia.Asimismo,capacitaráalosalumnosparaaccederalaeducaciónsuperior.ElInstitutoVegadelJaramaofrecelasmodalidadesde:

• CienciasyTecnología• HumanidadesyCienciasSociales

LoquepermitealalumnoelaccesoalosestudiosuniversitariosdeGradodelascincoramasdeconocimientoqueestableceelSistemauniversitarioactualy,alatotalidaddelosCiclosFormativosdeGradoSuperiorque,aligualquelosestudiosuniversitarios,sonconsideradosEstudiosSuperiores.Elcentrocuentaconaulasespecíficasylaboratoriosquepermitendesarrollarloscurrículosdelasdiferentesmateriasconunmejoraprovechamientodelosmaterialespropios,tantoexperimentalescomodigitales.Sonaulasespecíficas:ellaboratoriodeFísica,laboratoriodeQuímica,laboratoriodeBiología,laboratoriodeGeología,laboratoriodeIdiomas,aulasdePlástica,aulasdeMúsica,aulasdeTecnologíaygimnasio.Tambiéncuentaconaulasespecíficasdedicadasparacadadepartamentoydotadasdepizarradigitaloproyectoryordenadordemaneraqueelusodelasnuevastecnologíasseageneralenlasclases.AdemáselcentrocuentaconunaBibliotecaconampliadotacióndelibros.Laofertaeducativaenprimercursoeslasiguiente:MATERIASPRIMERCURSO

MODALIDADCIENCIASYTECNOLOGÍA

MODALIDADHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES

Materiasobligatorias1

LenguacastellanayliteraturaIInglésI

FilosofíayciudadaníaCienciasparaelmundocontemporáneo

Otrasmateriasobligatorias(seeligentres)

MatemáticasIFísicayQuímicaBiologíayGeologíaDibujoTécnicoITecnologíaindustrialI

HistoriadelmundocontemporáneoLatínIGriegoIEconomíaMatemáticasaplicadasalasCienciasSocialesI

Materiasdeelección

Religiónconfesional

1 Comunes para las dos modalidades

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Laofertaeducativaensegundocursoeslasiguiente:MATERIASSEGUNDOCURSO

MODALIDADCIENCIASYTECNOLOGÍA

MODALIDADHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES

Materiasobligatorias2

LenguacastellanayliteraturaIIInglésII

HistoriadeEspañaHistoriadelaFilosofía

Otrasmateriasobligatorias(seeligentres)

MatemáticasIIFísicaQuímicaBiologíaDibujoTécnicoIITecnologíaindustrialIIElectrotecniaCienciasdelaTierraymedioambientales

LatínIIGriegoIIEconomíadelaempresaMatemáticasaplicadasalasCienciasSocialesIIGeografíaHistoriadelArteLiteraturauniversal

Lasenseñanzasvistasanteriormentesecompletanconunamateriaoptativaquedeberáncursarlosalumnosdelaofertadelcentro.Dichaofertasepresentaalalumnadoensutotalidadparaqueseanelloslosquecadaañoconfigurenlasenseñanzasmayoritariamentedesuinterésqueseofrezcanesecurso.Seimpartiránlasoptativasque,elegidasporlosalumnos,cumplanlascondiciones(númeromínimodealumnos,...)exigidasporlanormativa.

SegundocursoPrimercurso3CienciasyTecnología HumanidadesyCienciasSociales

Francés Francés FrancésAmpliacióndeinglés;comprensiónyexpresiónoralyescritaI

Ampliacióndeinglés;comprensiónyexpresiónoralII

Ampliacióndeinglés;comprensiónyexpresiónoralII

Tecnologíadelainformaciónylacomunicación

Psicología

Psicología

Técnicasexperimentalesenciencias(Mod.CienciasyTecn.)

Geología Fundamentosdeadministraciónygestión

Otramateriademodalidadnoelegida

PrincipiosfundamentalesdelaelectrónicaM

ateriaoptativade

suelección

Otramateriademodalidadnoelegida

Otramateriademodalidadnoelegida(porejemplo,CienciasdelaTierraymedioambientales)

2 Comunes para las dos modalidades 3 Cualquier modalidad

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V.3.ENSEÑANZASDEBACHILLERATOENRÉGIMENNOCTURNOElIESVegadelJaramaofrecelaposibilidaddecursarelBachilleratoenrégimennocturno.SepuedencursarlasmodalidadesdeCienciasyTecnologíayHumanidadesyCienciasSociales.El título debachiller tiene elmismo valor que el obtenido en el régimenordinario y permite elacceso a losmismos estudios universitarios y, a la totalidad de los Ciclos Formativos de GradoSuperiorque,aligualquelosestudiosuniversitarios,sonconsideradosEstudiosSuperiores.ParaaccederalasenseñanzasdeBachilleratoenrégimennocturno,losalumnosdeberánestarenposesióndeltítulodegraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria‐uotroequivalente‐yteneralmenos18añosocumplirlos18añosenelañoenquecomienceelcurso.Excepcionalmente podrán acceder a estos estudios los alumnos mayores de 16 años quedispongande contrato laboral o seencuentrenen circunstancias excepcionalesque les impidanrealizarsusestudiosenelrégimenordinario.Lamencionadaexcepcionalidadseráapreciadaporeldirectordelcentroque, igualmente,puedeaceptar–motivadamente‐ solicitudes fueradelplazodeadmisiónordinario.Asimismo,cualquieralumnoquequieraretomarsusestudiosdeBachilleratonofinalizadospuedeincorporarse al Bachilleratonocturnopara finalizarlos cursando sólo aquellas asignaturasque lefaltenparalaobtencióndeltítulo.Los alumnos no están obligados a limitaciones temporales de permanencia. Las asignaturasaprobadas,independientementedesunúmero,quedandefinitivamenteaprobadas.Se cursaen tresbloques, deunañodeduración cadauno. La carga lectiva total (enel casodebloques completos) es de 19 periodos de clase a la semana. El objetivo de este régimen deestudioseshacerposiblelacompatibilidadentretrabajoyestudiosdebachiller.Laactividadlectivasedesarrolladesdelas17:40halas22:30h.Ladistribuciónhorariaeslasiguiente:Primeraclase: 17:40a18:35hSegundaclase:18:35a19:30hTerceraclase: 19:30a20:25hRecreo: 20:25a20:40hCuartaclase: 20:40a21:35hQuintaclase: 21:35a22:30hElúltimoperiodolectivonoseimpartelosviernesyelrestodelasemanasereservaparaclasesderecuperaciónyrefuerzo.LaaperturadelaBibliotecadesdeeliniciodelasclasespermiteeltrabajopersonaldelosalumnosquenocursenbloquescompletos.Laofertaeducativadelosbloqueseslasiguiente:

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BLOQUE1º

MATERIASMODALIDADCIENCIASYTECNOLOGÍA

MODALIDADHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES

Materiasobligatorias

LenguaCastellanayLiteraturaIInglésI

FilosofíayCiudadaníaCienciasparaelMundoContemporáneo

Unamateriademodalidad

MatemáticasI HistoriadelMundoContemporáneo

Materiasoptativas(seeligeuna)

SegundaLenguaextranjera:FrancésIAmpliacióndeInglés:comprensiónyexpresiónoralI

TecnologíadelaInformaciónMateriadelibreelección

Religiónconfesional

BLOQUE2º

MATERIASMODALIDADCIENCIASYTECNOLOGÍA

MODALIDADHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES

Materiasobligatorias

LenguaCastellanayLiteraturaIIInglésII

EducaciónFísica*

Materiasdemodalidad(seeligendos)

FísicayQuímicaBiologíayGeologíaDibujoTécnicoI

MatemáticasaplicadasalasCCSSIEconomíaLatínIGriegoI

Materiasoptativas(seeligeuna)

SegundaLenguaextranjera:FrancésIIAmpliacióndeInglés:comprensiónyexpresiónoralII

LiteraturaUniversalPsicología

(*Losalumnosmayoresdeveinticincoaños,oquecumplanesaedadenelañonaturalenelqueseformalizalamatrícula,puedenformularunasolicituddedispensadelaEducaciónFísicaanteladireccióndelcentroenelmomentodeformalizarsumatrícula.)BLOQUE3º

MATERIASMODALIDADCIENCIASYTECNOLOGÍA

MODALIDADHUMANIDADESYCIENCIASSOCIALES

Materiasobligatorias

HistoriadeEspañaHistoriadelaFilosofía

Materiasdemodalidad(seeligentres)

MatemáticasIIFísicaQuímicaDibujoTécnicoIIBiologíaCienciasdelaTierrayMedioambientales

GeografíaMatemáticasaplicadasalasCCSSIIEconomíadelaempresaHistoriadelArteLatínIIGriegoII

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V.4.PROGRAMADECUALIFICACIÓNPROFESIONALINICIAL(PCPI)ElIESVegadelJaramaofertahastaestecurso2013‐2014enseñanzascorrespondientesaPCPIqueincluyemódulosobligatorios,modalidadgeneral,ymódulosdecaráctervoluntario.El programa que incluye módulos obligatorios permite la formación, dentro de la familiaprofesional de Informática y comunicaciones, en Operaciones auxiliares en sistemasmicroinformáticos.Lasuperacióndelmismohaceposiblequelosalumnosalcancencompetenciasde nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, en concreto: Operacionesauxiliaresdemontajeymantenimientodesistemasmicroinformáticos.Laduraciónesdeuncursoacadémico.El acceso es a través de la propuesta del equipo educativo del centro en que estuvieraescolarizado previamente el alumno o de forma voluntaria, deben estar escolarizados enEducaciónSecundariaObligatoria,cumplirdieciséisodiecisieteañosenelañonaturaldeiniciodelprogramaynohaberobtenidoeltítulodeGraduado.Excepcionalmentepuedencursarloalumnosquecumplanquinceañosenelañonaturaldel iniciodelprogramaconelcompromisodecursarlosmódulosdecaráctervoluntario.Laorganizacióndelcursosebasaenlossiguientesmódulos:

MÓDULOSOBLIGATORIOSHorasSemanales

Horasaño

Ámbitolingüísticoysocial(7u8h.)FormaciónBásica Ámbitocientífico‐tecnológico(6ó7h.)

14

Operacionesauxiliaresdemontajedecomponentesinformáticos(5h.)

Operaciones auxiliares de mantenimiento desistemasinformáticos(7h.)

Profesionales

Operaciones auxiliares con tecnología de lainformaciónylacomunicación(3h.)

15

Tutoría 1 Prevenciónderiesgoslaborales 30Proyectodeinserciónlaboral 30Totales 30 Elhorarioesde8:25h.a14:10horasdelunesaviernes.Enelúltimotrimestre,elhorarioasignadoa losmódulosespecíficossedestinaráa losmódulos:“Formación en centros de trabajo”, “Prevención de riesgos laborales” y “Proyecto de inserciónlaboral”.Elperíodode“Formaciónencentrosdetrabajo”tienenunaduraciónde120horas,queserealizaenlasempresasdeprácticasdurantecuatrosemanas.Las enseñanzas correspondientes a los módulos de carácter voluntario del Programa deCualificación Profesional se realizan una vez superados los módulos obligatorios y permiten laobtencióndeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.

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Laduraciónesdeuncursoacadémico.El acceso es voluntario, tal y como indica su nombre, tras la superación de los módulosobligatorios,uobligatorioparaaquellosalumnosquehan superado dichosmódulosyentraronconquinceañosdeedadalPrograma.Laorganizacióndelcursosebasaentresámbitos:MÓDULOSVOLUNTARIOS HorassemanalesÁmbitodecomunicación:‐LenguaCastellanayLiteratura(5h.)‐Lenguaextranjera:inglés(2h.)

7

Ámbitosocial(3h.) 3Ámbitocientífico‐tecnológico(7h.) 7Tutoría 1Totales 18Lahoradeiniciodelasclaseseslas8:15horashastalas12:20h.olas11:00h.enfuncióndeldíadelasemana.

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V.5.PROGRAMASYPROYECTOS

El Programa de Bilingüismo en Educación Secundaria Obligatoria, ya comentado en elapartado correspondiente a estas enseñanzas, constituye la principal especializacióncurricularqueelcentroofertaasusalumnosenestaetapa. .Suponeunaapuestapor lamejora del aprendizaje del inglés, no sólo como asignatura, sino como vehículo decomunicaciónacadémico(seimpartendistintasmateriasenesalengua)ysocialycultural,en la medida en que impulsa y permite distintas actividades complementarias yextraescolares: viajes de estudios (a Edimburgo, Cambridge, …) , intercambios,participación en proyectos internacionales (Globalclassroom, Comenius, …), etc, quetenemoslaintencióndeincrementar.

LaatenciónaladiversidadenlaESOseconcretaenunaseriedeactuacionesymedidasorganizativasenlaetapaobligatoria,comoson:

o Desdoblesdelosgrupos‐claseenLenguaCastellanayLiteraturayMatemáticasen

loscursosde1ºy2ºdeE.S.O.o Organización de clases semanales de recuperación de materias pendientes de

cursosdelaE.S.O.:Tecnología,LenguaCastellanayLiteraturayMatemáticasparaalumnosde3ºcurso.

o Medidas de apoyo específico para el alumnado con necesidades educativasespeciales,medianteeltrabajoengruposdeapoyofundamentalmenteenLenguaCastellanayLiteraturayMatemáticasporpartedeprofesoradoespecializadoenPedagogía Terapéutica y mediante el trabajo con adaptaciones curriculares. Elobjetivo es que estos alumnos continúen avanzando en la consecución deaprendizajesdeformaindividualizada.

o Apoyo al alumnado inmigrante que se escolariza sin conocimiento del idiomaespañol,esteaño(2013/14)atravésdelServiciodeApoyoItinerantealalumnadoInmigranteyanteriormenteenelAuladeEnlace.

o PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, destinado al alumnado que elequipoeducativoestablezcaqueprecisadeunaorganizacióndeloscontenidosymaterias en los cursos de 3º y/o 4º de E.S.O. diferente a la establecida concarácter general, agrupando lasmateriasenámbitos ymejorando la integracióndesuscontenidos,perocapazdealcanzarlosobjetivosylascompetenciasbásicasdelaetapayobtenereltítulocorrespondiente.

Campeonatosescolares:participamosenesteprogramadeportivo,educativo,formativoy voluntario que incluye entrenamientos por parte de entrenadores acreditados por lasfederaciones de las diferentes disciplinas deportivas y coordinados por profesores delInstitutoycompeticiones.Elprogramacomplementalasactividadesquesedesarrollanenlas aulas en horario de tarde: dos tardes en la semana. Las disciplinas deportivas queofrece el programa son en total 10: tanto individuales como de equipo. Los equiposcreados en el ámbito de este programa han obtenido posiciones destacadas encertámeneslocalesyautonómicos.

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ProgramadeApoyoyRefuerzoAcadémico(ARA):elcentrosolicitayorganizaacargode

unaprofesoraresponsableactividadesgratuitasdostardesalasemanade16a18h.conelobjetivo de ofrecer tareas de refuerzo sobre contenidos básicos de materiasinstrumentales:LenguaCastellanayMatemáticasydemejorarloshábitosdeestudioysuvaloración de losmismos a alumnos que lo precisen. La actividad se ofrece a todos losalumnosdeE.S.O..,preferentementealosde1ºy2º.Seapreciaunaciertamejoríaenlosresultadosacadémicosdelosalumnosquesiguenesteprograma.

Programa4ºeso+empresa: estePrograma seofrecea todos los alumnosen4º cursode

E.S.O. El programade la Consejería de Educaciónde la ComunidaddeMadrid pretendeque los alumnos al término de la etapa de Secundaria Obligatoria tengan una EstanciaEducativaenuncentrodetrabajoconobjetodecompletarsuformaciónacadémica.EstasEstanciasEducativastienenlugardurante3,4o5díasenempresasycentrosdeinterésdecadaalumnoparticipante,altérminodelascualesobtienenunDiplomadeparticipaciónenlaactividad.

Plan de convivencia y Programa de Buentrato: el Plan de convivencia incide en laimportanciadeincluirenlaProgramaciónanualdeactividadesdetutoríaactuacionesparatrabajar la convivencia, la acogida y la mejora del clima escolar. El presente curso elprogramadeBuentrato(encolaboraciónconlaFundaciónANAR)formaráalumnosde3ºy4º de E.S.O. en la importancia del Buentrato entre iguales que serán los encargados detransmitirloalalumnadodeloscursosde1ºy2ºdeE.S.O.

La atención a la diversidad en la etapa de Bachillerato el Instituto organiza clasessemanalesderecuperaciónesteañodelaasignaturadeLenguaCastellanayLiteraturayconregularidadenlasasignaturasdeMatemáticas,tantoendiurnocomoenNocturno.Sehace un especial seguimiento de los alumnos que, en diurno, cursan sólo asignaturassueltas: una, dos o tres materias. Dado que el seguimiento de los resultados de estosalumnos–biendenuestrocentroodeotroscercanos‐sueleserpeordeloesperadoparaalumnos con tan escasa carga lectiva y puesto que, de no repasar las otras materiasacudiráncondesventajaalaPAU(pruebadeaccesoalauniversidad),asignamos,cuandosunúmerolopermite,untutoraestegrupodealumnos,afindequehagaunseguimientomáscercanoaungrupodealumnosquetieneunaproblemáticaespecífica.

PRUEBAS LIBRES PARA TITULAR.‐ El Instituto es centro autorizado para convocaranualmentepruebaslibresdestinadasalaobtencióndeltítulodeBachillerparapersonasmayores de veinte años que deseen examinarse por libre de aquellas asignaturaspendientespara laobtencióndel título.. Igualmentees centroautorizadopara convocaranualmente pruebas libres destinadas a la obtención del Graduado en EducaciónSecundariaObligatoriaparaalumnosconmásde18añosyunascondicionesacadémicasdeterminadas.

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V.6.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESLa totalidad de los departamentos didácticos y el de Orientación organizan actividades cuyoobjetivoescompletar la formaciónacadémicaycurricularestablecidapara losdistintoscursosyetapas.Entrelosviajesdestacamos:

• Eldepartamentode inglésorganizaunaEstanciadeunasemanaendistintas localidadesdeReinoUnido(esteañoCambridge,antesEdimburgo,…)conelobjetivodefavorecerlainmersión en lengua inglesa y poner en práctica las competencias adquiridas a nivel decomprensión y expresión verbal. Durante este tiempo los alumnos asisten a clases enhorariodemañanayconvivenenfamiliaelrestodeldía.

• EldepartamentodeEducaciónFísicaorganizatodoslosañosunViajedeesquíconobjetodefavorecerlainiciaciónenestedeporteylaconvivenciaentrealumnos.

• EldepartamentodeGeografíaeHistoriaconjuntamenteconeldeFrancésorganizanviajesdeestudios conobjetode conocer y valorar la riqueza culturalde lospaísesdenuestroentorno.Esteaño:ViajedeestudiosaParísya larutade losCastillosdelLoira.Enañosanteriores:ViajedeestudiosaBélgica,ViajedeestudiosaRoma,…

• El Institutohasidoseleccionadoyparticipaesteaño2013/2014yelpróximo2014/2015en un proyecto europeo multilateral Comenius en el que colaboran cuatro centros deItalia, Polonia, Bulgaria y Turquía. El Proyecto denominado ‘Talkative photos’ utiliza elingléscomolenguavehicularyenélparticipanprofesoresyalumnosdetodoslosniveleseducativos,quienespodránrealizarviajesdeintercambiosubvencionadosporelmismo.Elpropósitoprincipalesconstatarycomprenderlaevolucióndenuestrasociedad(mediantefotos y videos principalmente) con objeto de apreciar la diversidad cultural y la riquezahistóricadelospaísesparticipantesenelproyecto.

EnelProgramadelDepartamentodeActividadesComplementariasyExtraescolaresincluyeensuprogramación anual más de 60 actividades con alumnos, incluyendo visitas a obras literarias;excursiones de interés geológico, botánico o zoológico, del entorno natural; visitas a fábricas,industrias, empresas, etc; excursiones de interés geográfico e histórico, religioso y cultural;jornadas deportivas y atléticas, de campeonatos y olimpiadas de diversas disciplinas(Matemáticas,…);visitasasalasdecines,exposiciones,audiciones,etc.AsícomolarealizaciónenelpropiocentrodeJornadasculturales,particularmenteentornoalDíadelLibro(23deabril);ydeexposiciones(depostalesnavideñas,pintura,…),concursos,obrasdeteatro,etc…Además el centro participa en actividades impulsadas por las diversas Concejalías delAyuntamientoyenlasorganizadasporalgunasdelasConsejeríasdelaComunidaddeMadrid:desaludescolar,prevencióndeltabaquismo,etc.Para las familiashacemosposible laparticipaciónencursosoescuelasdepadresymadresqueaborden temas de interés como las relacionadas con el establecimiento de normas, lacomunicación familiar, la resolución de conflictos, el ocio y el tiempo libre, etc. Gracias a ladisposición que ofrece el centro, abierto prácticamente todo el día, en horarios de mañana ytambiénde tarde. El programa+FAMILIAde la ComunidaddeMadrid es el que seha llevadoacaboestecurso.

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La asociación de padres y madres de alumnos del IES Vega del Jarama organiza actividadesextraescolaresencoordinacióncon lasqueorganizael centroy contandocon lasnecesidadeseinteresesdelasfamiliasdelmismo.LaofertaparaelpresentecursoacadémicoincluyeactividadesenhorariodetardeenelcentrodeYoga,TeatroyactividadesdeRefuerzodeasignaturasdeInglésyCienciasSocialesyCienciasNaturaleseninglés.AsímismoabrimoselcentroaensayosdeobrasdeteatrorealizadosporunaasociaciónculturalenlasqueparticipannuestrosalumnosdelNocturno,representándosedespuésennuestrosalóndeactos.

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V.7COLABORACIONESDELINSTITUTO

COLABORACIÓNENLAREDDEFORMACIÓNDELPROFESORADO.‐Segúndisponeelartículo9delaOrden3890/2008,de31dejulio,queregulalaestructuradelareddeformación, losCentrosTerritorialesde InnovaciónyFormacióncontaránconcentroscolaboradoresque facilitarán losespaciosymediosnecesariospara la realizacióndeactividades de formación. Estos centros serán centros docentes, preferentementeinstitutos de Educación Secundaria, y deberán contar, entre otros requisitos, con elacuerdofavorabledelclaustroydelconsejoescolar.Eselcasodenuestrocentro,quecumple esta función para la localidad de San Fernando de Henares y localidadeslimítrofes (Mejorada del Campo,….). De acuerdo con esta función, el IES Vega delJarama acoge la realización de diferentes cursos de formación del profesorado,destinadosalprofesoradodediferentesetapas(maestros,profesorestécnicosdelFP,catedráticosyprofesoresdesecundaria,…).Estoscursostienenlugar,normalmente,en horario de tarde‐noche y facilitan el acceso a estos cursos al profesorado delcentro,alavezquemejoranladotaciónderecursosdidácticosqueposeeelcentro.

Participamos como centro de realización de prácticas de los estudios de Grado

universitario y de los estudios de Master de Formación del profesorado enSecundariaendiferentesespecialidadesencolaboracióncondistintasUniversidades.

Colaboramoscondistintosproyectosdediferentesuniversidades:

1. Proyecto up&down, proyecto de investigación, multidisciplinarsubvencionadoporelPlanNacionaldeInvestigación,desarrolloeInnovacióndentrodelalíneaEstratégicadeDeporteyActividadFísica.

2. Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid: estudiosobre “Cambios en matutinidad‐vespertinidad durante la adolescencia:análisis de sus consecuencias para la salud, el rendimiento y las relacionesfamiliaresyconiguales”

En colaboración con el Ayuntamiento de la localidad se llevan a cabo Talleres,Acciones formativas y charlas sobre temas de gran importancia para la formaciónintegraldelalumnadoenestasetapas:

o Prevencióndetabaquismo,consumodealcoholyotrassustancias.o PrevencióndelaViolenciadeGénero.o Sexualidadyprevencióndeenfermedadesdetransmisiónsexual.o Riesgosyamenazasdelasnuevastecnologías:Internetyredessociales.

En colaboración con la Comunidad deMadrid se llevan igualmente acciones con el

mismofin:laformaciónintegraldelalumnado,o Autoestimayesfuerzopersonal.o Prevención del fracaso escolar y fomento de la orientación profesional no

sexista.

Encolaboraciónconotrasentidadesdeinteréseducativo:o UNAF(Unióndeasociacionesfamiliares): elconflictoytiposdeconflictosen

la vida cotidiana, mejora de la comunicación a través de ejercicios deasertividadyempatía,formasderesolucióndeconflictos

o Movimientocontralaintolerancia:Convivenciaytolerancia.

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VI.RRI(documentoadjunto,revisadoen2011‐12)VII. CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

(enRRI,revisadoen2011‐12)