PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.pdf

8/17/2019 PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.pdf

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

1.1. EXTRAESCOLAR

PROYECTO

EDUCATIVO

DE CENTRO


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1.1.1. Medio social1.1.2. Medio económico1.1. 3. Medio cultural1.1.4. Medio familiar

1.2. DEL CENTRO1.2.1. Aspectos administrativo-legales

1.2.2. Elementos físicos del Centro: infraestructura1.2.3. Profesorado1.2.4. Alumnado1.2.5. Padres1.2.6. Personal no docente

2. SEÑAS DE IDENTIDAD

3. OBJETIVOS

4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

4.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO.4.1.1. Unipersonales: funciones

- Director/a- Jefe/a de Estudios- Secretario/a

4.1.2. Colegiados: composición y funciones.4.1.2.1. Claustro4.1.2.2. Consejo Escolar de Centro

4.1.3. Otros Órganos: Consejo Escolar Municipal

2. PROFESORADO4.2.1. Competencias del profesorado4.2.2. Tutorías: funciones4.2.3. Adscripción del profesorado y asignación de tutoría – especialidades.4.2.4. Equipos de ciclo: composición y funciones.

4.2.5. Equipo de Apoyo Técnico-Pedagógico: composición y funciones.- Pedagogía Terapéutica- Logopeda- Gabinete Psicopedagógico

4.2.6. Profesor/a de Religión4.2.7. Comisión de Coordinación Pedagógica

3. PROPUESTAS ORGANIZATIVAS DE CARÁCTER PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO4.3.1. Dirigidas al alumnado4.3.2. Dirigidas al profesorado4.3.3. Dirigidas a padres y madres

4. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES- A.M.P.A.- Consejo Escolar

5. ALUMNADO4.5.1. Criterios de distribución4.5.2. Criterios de agrupación en cada nivel4.5.3. Atención a la diversidad4.5.4. Criterios de promoción4.5.5. Organización de tareas dentro del aula4.5.6. Participación en el funcionamiento del Centro y órganos de gestión

6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS4.6.1. Comedor escolar4.6.2. Actividades extraescolares

4.7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD: PROYECCIÓN ENTORNO


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5. DIFUSIÓN, EVALUACIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO5.2. P.G.A.5.3. PC.C.5.4. P.E.C.

5.3.1. Difusión del PEC5.3.2. Criterios de evaluación del PEC5.3.3. Quién evalúa el PEC

5.3.4. Cómo se evalúa el PEC5.3.5. Cuándo se evalúa el PEC

ANEXO 1: REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

ANEXO II: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ANEXO III: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ANEXO IV: PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

ANEXO V: PLAN DE CONVIVENCIA


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0. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) es una escueta y clara especificación de los fines que se persiguen,estableciendo el "carácter propio" y características fundamentales del centro. Entre las características de nuestroP.E.C. podemos destacar las siguientes:

• Establece la educación que se pretende y la escuela que se desea.• Perfila el modelo de formación del alumnado.• Confirma el perfil del centro.• Es integral y vinculante para todos los miembros de la comunidad educativa.

Su función básica es la de proporcionar un marco global de referencia a la institución escolar, que permita laactuación coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la comunidad educativa general.

Recoge aspectos importantes como:• Principios educativos básicos que se concretan en objetivos generales sobre la educación en valores

del alumnado: igualdad de oportunidades, no violencia, participación, respeto, tolerancia, cooperación,solidaridad, etc. de acuerdo con una concepción humanista de la educación.

• Definición de la estructura organizativa del centro: órganos unipersonales (director/a, jefe/a deestudios y secretario/a) y órganos colegiados (claustro y Consejo Escolar)

• Estructura docente del centro: Comisión Pedagógica, equipos de ciclo, profesores/as-tutores/as yespecialistas.

• Apoyo al aprendizaje de alumnos/as con necesidades educativas especiales.• Aprovechamiento óptimo de espacios, tiempos y recursos.• Reglamento de Régimen Interno: normas de convivencia, medidas preventivas y correctivas.

Este P.E.C. como todo proyecto, no es un documento cerrado y se ha elaborado con intención de ser llevado a la práctica y, a partir de ella, ser revisado y mejorado, incorporando las innovaciones y reformas pertinentes.

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

1.1. MEDIO SOCIO-ECONÓMICO, CULTURAL Y FAMILIAR.

1.1.1. MEDIO SOCIAL:

1.1.1.1. BARRIOEl C.P. Vicente Blasco Ibáñez se inauguró en el año 1982. Se encuentra situado en el Sudeste de la localidad.Esta zona está viviendo un fuerte impulso urbanístico y se están sustituyendo antiguos corrales y casas deshabitadas

por nuevos edificios.

1.1.1.2 ENTIDADES.- Sociedad Musical – Escuela Educandos La Lira .- Clubes deportivos: tenis, baloncesto, fútbol, natación, atletismo, motociclismo, etc.- Gimnasio- Academias: refuerzo académico, inglés, informática, clases particulares etc.- Club de Ajedrez.- Asociación de Amas de Casa.- Grupo ecologista Mardajón.- Club de Montañismo Cheste.- Grupo esperantista LUM radio.- ONG: Por la Paz el Desarme y la Libertad.- Corales: Cantábile y San Lucas Evangelista.- Grupos de teatro: Farándula, Berkana, Plateatre.- Peña Taurina de Cheste.

1.1.1.3 INSTITUCIONES DOCENTES.- CEIP Giner de los Ríos.


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- CEIP Vicente Blasco Ibáñez.- C. C. San José de la Montaña.- CEIP Nº3- Instituto Ricardo Marín- Escuela Infantil “El Pinar”.- Escuela Infantil “Menuts”- F.E.P.A Dori Carmen Rodrigo.

- CEE Virgen de la Esperanza- Complejo Educativo de Cheste.

1.1.1.4 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.- Casa de la Cultura: biblioteca, videoteca, tiempo libre.- Servicios Sociales.- Consulta Jove.- Escuela de Verano.- Escuelas Deportivas Municipales.- Actividades extraescolares organizadas por las A.M.P.A.S.

1.1.2. MEDIO ECONÓMICO:

1.1.2.1 VIVIENDA.En Cheste predominan las viviendas unifamiliares, especialmente en la zona de nuestro centro. Sólo en la Avda.Castilla y en el círculo de la periferia hay fincas de tres o cuatro alturas.

Los edificios están distribuidos de la siguiente manera:. Corrales y solares- 455 . Industrias y comercios - 342. Viviendas habitadas- 3800 . Viviendas diseminadas- 1.100

Número actual de habitantes: 8.727 Número de inmigrantes que se han establecido en Cheste: 1.287 aproximadamente.

El Centro también recibe alumnado de urbanizaciones cercanas a la localidad (Los Visos, La Serratilla, CharcoPalomo,…).

1.1.2.2 TRABAJO.- Agricultura- 12%- Industria- 65%- Servicios- 23%

En los últimos años ha habido un retroceso los sectores de agricultura e industria en favor del sector servicios y seha apreciado un aumento del paro en los diferentes sectores.

1.1.2.3 RENTA FAMILIAR.Se sitúa en el intervalo del nivel económico medio.

1.1.3. MEDIO CULTURAL:

2.1.3.1 CUADRO LINGÜÍSTICO.

Cheste es un pueblo castellanoparlante y la mayoría de sus habitantes se comunican en castellano, aunque posee ungrupo minoritario de población que ha venido de municipios de habla valenciana.El habla coloquial es “el chestano”. Esta forma de expresión lleva consigo algunas dificultades lingüísticas, querepercuten negativamente en el aprendizaje de la lengua , tanto oral como escrita.:

- Pronunciación poco clara.- Utilización incorrecta de los verbos: vesiros, fuendo, dijendo, juguemos ( pasado)...- Pobreza de léxico.

- Seseo, lleismo, etc.- Léxico propio que evoluciona a partir de la influencia del valenciano (enjuamanos, granera) y deldialecto aragonés (“-iquio/a”).


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1.1.3.2 TIEMPO LIBRE.

Disponemos de un amplio abanico de actividades a realizar en el tiempo libre:- Deportivas: yoga, karate, aeróbic, fútbol, natación ..- Artísticas: pintura, cursillos Amas de Casa, grupos de teatro juvenil y de adultos , etc.- Musicales. Banda La Lira y corales.- Preparación de fiestas: tronos, cabalgata y disfraces.- Celebración de fiestas locales: Las Fallas, La Soledad ( toros), Fiestas del Verano (toros), San Lucas

(toros) y fiestas relacionadas con el calendario de pruebas del Circuito.

1.1.3.3 CENTROS EDUCATIVOS DE LA POBLACIÓN.

CENTROS PÚBLICOS DE ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA:

CEIP Giner de los Ríos

CEIP Nª 3CEIP Vicente Blasco Ibáñez IES Ricardo Marín

CENTRO CONCERTADO DE ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA:

C.C. San José de la Montaña

ESCUELA DE ADULTOS “Dori Carmen Rodrigo”:

Cursos de carácter académico: Alfabetización, Neolectores y Educación de Base. Obtención del Graduado enEducación Secundaria. Acceso a la Universidad para mayores de 25 años. Acceso a los Ciclos Formativos de GradoMedio y Superior. Castellano para inmigrantes. Cursos de Valencià, Inglés y Francés. Informática. Aula Mentor.

De carácter recreativo: Yoga, gimnasia, cerámica y manualidades, corte y confección, bolillos, restauración demuebles, bailes de salón, cocina tradicional y vegetariana, dibujo y pintura, filosofía para adultos, taichí.

2.1.4. MEDIO FAMILIAR:

2.1.4.1 COMUNICACIÓN ESCUELA-FAMILIA.

Asistencia a reuniones principio de curso:

INFANTIL PRIMARIA85% 65%

Asistencia a entrevistas individuales:

INFANTIL PRIMARIA100% 95%

La relación familia -escuela casi siempre se canaliza a través de la relación madre – maestra/o, aunque cadavez es mayor la presencia y la participación de la figura paterna.

1.2. ANÁLISIS DEL CENTRO

1.2.1. ASPECTOS ADMINISTRATIVO-LEGALES


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Titularidad: Pública Niveles educativos: - 2º Ciclo de Educación Infantil

- Educación Primaria

Número de unidades: 12Catálogo de puestos de trabajo: 21 profesionales: Infantil: 5 especialistas

Primaria: 8 tutores y 3 especialistasadscritos a Primaria.1 logopeda .2 Maestras de Pedagogía Terapéutica (Una a jornada

completa y otra de media jornada)1 especialista de Religión Católica compartido1 psicólogo a tiempo total.

Modalidad del Centro: Público

1.2.2. ELEMENTOS FÍSICOS DEL CENTRO

El centro cuenta con un edificio de dos plantas donde se imparte la etapa de Educación Primaria. Otro edificio dereciente construcción (2010), en el que se imparte la Educación Infantil,. El centro también cuenta con dos aulas

prefabricas, equipadas con aire acondicionado; en una de ellas se imparte el área de Música y en la otra se encuentraubicada la biblioteca del centro, ambas disponen de servicios anejos. Por último tenemos el edificio del gimnasio. .El centro está dotado de una pista multideportiva y un campo de minibasquet, combinadas con espacios de cemento.Además, compartimos el uso de las Pistas 2.000 municipales anexas al edificio.

Zona docente Infantil:

- 4 aulas de 50 m2.- Una salita de profesores.- 2 cuartos con 6 aseos adaptados al alumnado.- Zona de recreo: Parque con diferentes juegos y dos zonas de arenero.

Zona docente Primaria:

- 8 aulas de 58 m2 y 3 de 26 m2 .- 1 aula de Informática de 58 m2.-- aulas de pequeño grupo: ninguna, la que en realidad existe actualmente está ocupada por el servicio de

Pedagogía Terapéutica, Educación Compensatoria y puntualmente dedicada a apoyos de pequeñogrupo.

- Un pequeño aseo transformado de 6 m2 que es utilizado como sede de archivos de la A.M.P.A.- 4 aseos para el alumnado, dos en la planta baja y dos en la primera planta. Tres aseos para el

profesorado, uno en la planta baja y dos en la primera planta.- Zona de recreo: pista polideportiva con zona anexa de cemento y una fuente. A esta superficie se le

añade la pista polideportiva 2.000 con zona de gravilla, pista de carreras de 50 metros y foso de saltode longitud, en una zona inferior , cedido por el Ayuntamiento para uso del centro en horario lectivo.

Zona de Administración:

- Despacho de Dirección de 15 m2.- Despacho de Jefatura de Estudios: 13 m2.- Secretaría de 15 m2.- Zona fotocopiadora: 13 m2 (también utilizada para realizar guardias y refuerzo educativo).- Archivo: un armario empotrado situado en el pasillo hace esta función.- Sala de profesores, de dimensiones reducidas (26 m2). Hace la función de sala de recursos y de

reuniones de los equipos docentes que hay en el Centro.- Despacho servicio de Orientación Psicopedagógica (8 m2)- El AMPA utiliza el comedor para realizar sus asambleas y reuniones.- Conserjería (9 m2)- Sala de reprografía, utilizada también como sala de organización de recursos Audiovisuales (13 m2).

Zona de servicios comunes:

- Cuarto de calefacción.


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- Contadores.- Cuarto de limpieza, aseos y vestuario de personal no docente.

Zona de espacios opcionales:

- Comedor de 83 m2 y cocina de 26 m2.

La tónica general de las instalaciones se resume diciendo que dado el número de grupos (11) y por los servicios queofrecemos, todas las aulas están ocupadas, que un mismo espacio cumple varias funciones a tiempo parcial, siendodestacable la falta de una Sala de usos múltiples, salas de equipos docentes y espacios dedicados a pequeños gruposde refuerzo.

1.2.3. PROFESORADO

Distribución por edad y sexo:

La edad media del profesorado es de: 42,8 años.Distribución por sexos: 14’ 76 % hombres y 85’71 % mujeres.

La ratio profesores/unidades

Componemos la plantilla 21 profesionales, repartidos de la siguiente manera:

Tutorías: 12Especialistas: 11Apoyo Infantil: 1Religión: 1Psicólogo: 1

Existiendo en el Centro 12 unidades, la ratio resultante es de 1,75/unidad.

Lugar de procedencia del profesorado: Nacidos en Cheste: 23,8 % Nacidos en la Comunidad Valenciana: 71,4% Nacidos en otras comunidades: 4,7 %

Lugar de residencia habitual:La mayoría de la plantilla tiene su residencia en la localidad y sus cercanías.

Residentes en Cheste: 23,8 %Residentes en la provincia de Valencia: 76’2%

Situación profesional:

Propietarios definitivos: 12 profesores/as


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Propietarios provisionales: 1 profesor/aInterinos: 16 profesores/asContratado Religión: i profesor/a

El miembro del Gabinete Psicopedagógico es trabajador del Ayuntamiento.La estabilidad de esta plantilla garantiza la continuidad de los proyectos y compromisos emprendidos.

Habilitaciones:

Educación Primaria: 16Educación Infantil: 7Música: 2Educación Física: 1Filología Inglesa: 4 Pedagogía Terapéutica: 3Audición y Lenguaje: 2Filología Valenciana: 3Ciencias Sociales: 3

Titulación para impartir el valenciano:

Capacitació: 13Mestre: 7

Ratio profesores especialistas / profesores especialistas necesarios:

Todas las especialidades del currículum escolar son impartidas por maestros especialistas debidamente habilitados.

Lengua materna del profesorado:

Castellano: 86,4%Valenciano: 13,6%

Competencia lingüística en valenciano de los profesores:

1.2.4. ALUMNADO

Distribución por sexo y edad:


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Ratio profesor/alumnos:

En estos momentos en el Centro están matriculados 240 alumnos, y contando a los 20 profesionales que aquítrabajamos estamos en una ratio de 1 profesor por cada 12 alumnos/as (1/12)

Alumnos con dificultades especiales de aprendizaje:

Durante el presente curso existen 9 alumnos a los que se les ha tenido que realizar una ACIS.

Lugar de nacimiento:

Lugar de residencia habitual:

La mayor parte del alumnado reside en la localidad o en el término municipal de Cheste.

Índice de desfase: Indice de éxito:

Lengua vehicular: La amplia mayoría de nuestro alumnado es castellanoparlante .

Castellanoparlantes: 93,5%Valencianoparlantes: 5.5%Otros: 1%

1.2.5. PADRES

Lugar de nacimiento:


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Lengua vehicular: al igual que en el alumnado, mayoritariamente son castellanoparlantes.

Castellanoparlantes: 93,5%Valencianoparlantes: 5,5%Otros: 1%

Conocimiento del valenciano por parte de la familia: en términos globales podemos decir que más de la mitad loentiende. Es escaso el número de familias que lo habla, lo lee y lo escribe.

Actitudes hacia la enseñanza del valenciano y en valenciano

Al encontrarnos en una zona castellanoparlante es aceptada la enseñanza del valenciano como asignatura, pero noexiste interés en su uso como lengua vehicular de aprendizaje.

Nivel de estudios:

1.2.6. PERSONAL NO DOCENTE

El centro cuenta con: conserje (1), encargada de cocina (1), personal de limpieza (2), monitoras de comedor (6) y psicopedagogo (1) del Gabinete Municipal.

Cada una de estas personas cuenta con la cualificación profesional y titulación requeridas para el desarrollo de susfunciones.

El conserje y el personal de limpieza dependen laboralmente del Ayuntamiento. La encargada de cocina y lasmonitoras del comedor dependen de una empresa de catering seleccionada por el colegio.

Poseen un conocimiento oral del valenciano, esto es, lo entienden pero no lo hablan.

Conserje y personal de limpieza participan en el Plan Pedagógico del centro a través de su representante en elConsejo Escolar, y la encargada de cocina y las monitoras del comedor a través de la puesta en práctica del Plan deComedor.

2. SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO:

1. Pretendemos propiciar una educación integral del alumnado, que atienda tanto al aspecto intelectual, como alde valores fundamentales para el desarrollo armónico de su personalidad.

2. Damos un trato personalizado, adecuándonos al ritmo evolutivo y a las capacidades de cada niño/a.

3. Ponemos en práctica una enseñanza activa y reflexiva, orientada a la consecución del máximo desarrollo delas ocho competencias básicas, que potencie la actividad del alumno/a como vehículo de adquisición deconocimientos, desarrollo de su autonomía, sentido de la responsabilidad, esfuerzo personal y espíritu crítico.


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4. Basamos la gestión del centro en el principio de participación democrática, favoreciendo la colaboración, elaporte de iniciativas y propuestas y el reparto de responsabilidades entre los miembros de la comunidadeducativa (padres, madres, alumnado, personal no docente y profesorado).

5. La evaluación tendrá carácter formativo, continuo y orientador, haciendo al alumnado consciente de sus progresos y metas a conseguir en su proceso de aprendizaje.

6. Nuestro centro mantiene una actitud aconfesional.

7. Asumimos y respetamos el pluralismo ideológico, dentro del marco de los derechos humanos y de laConstitución, y su reflejo en la realidad escolar cotidiana.

8. Fomentamos el respeto y la defensa de la Naturaleza y una actitud positiva hacia todos los recursos yelementos que la conforman.

9. Nuestro centro fomentará una actitud no discriminatoria por razón de raza, sexo, edad, religión, lengua, nivelsocial o cultural y procedencia geográfica, al tiempo que ejercerá una acción compensatoria de lasdesigualdades.

10. En cualquier circunstancia se fomentarán planes y actuaciones que potencien y enriquezcan la convivencia pacífica de todos los miembros de la comunidad educativa

11. Utilizamos el castellano como lengua vehicular de aprendizaje.

12. Nuestro Centro se encuentra abierto a la actuación, colaboración y utilización de las instalaciones por todasaquellas instituciones, organizaciones o empresas de carácter público que contribuyan al cumplimiento de las

líneas educativas que en este documento se definen.

13. En nuestro quehacer educativo están presentes los materiales y recursos de nuestro entorno más próximofavoreciendo el conocimiento y compromiso con el mismo.

14. Consideramos el trabajo en equipo del profesorado como uno de los ejes fundamentales para dar cohesión alcentro y mejorar la calidad educativa del mismo.

15. Estamos abiertos a la incorporación de las nuevas exigencias metodológicas y tecnológicas que la sociedad,el alumnado y, en definitiva, la escuela como institución nos plantea de cara al futuro.

3. OBJETIVOS

1. Contribuir al carácter integral de la educación del alumna/a, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectoscomo persona.

2. Fomentar la actividad del alumno/a como medio que garantice su propio proceso de aprendizaje.

3. Conocer y evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado y prevenir las posibles dificultades, dando untratamiento adecuado a la diversidad.

4. Garantizar un proceso de evaluación que sea continuo, formativo y orientador, encaminado a valorar no sólo elrendimiento académico, sino también el esfuerzo y la implicación del alumno/a.


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5. Coordinar la intervención educativa del equipo docente que interviene con el alumno/a.

6. Favorecer la coordinación del profesorado a nivel vertical y horizontal, entre los diversos niveles, ciclos yetapas.

7. Motivar la reflexión sobre la propia actuación y la generación de propuestas de mejora.

8. Mejorar la calidad del centro a través del trabajo conjunto, la participación en proyectos y actividades deformación.

9. Consensuar una línea pedagógica común respecto a las tareas educativas (programación, importancia de cadaámbito, criterios de evaluación, metodología…).

10. Promover actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el desarrollo del currículum,adecuadas y asequibles a todo el alumnado del centro.

11. Asegurar el máximo desarrollo de las competencias tanto en los objetivos como en los contenidos de cada área.

12. Asegurar la presencia, por su importancia para la vida presente y futura, de los temas transversales en todas ycada una de las áreas.

13. Favorecer en nuestra comunidad educativa la adquisición de los valores básicos que rigen la vida y laconvivencia humanas (respeto, democracia,…) e inculcar el cumplimiento de las normas de convivencia como

base para unas relaciones sociales tolerantes, solidarias y de respeto mutuo.

14. Mantener un talante aperturista, tolerante e integrador respecto a las diferentes culturas cada vez más presentesen nuestro centro.

15. Favorecer la integración de todo el alumnado, promoviendo la convivencia pacífica entre personas de distintosexo, edad, religión, procedencia cultural, geográfica,…, potenciando las relaciones interpersonales y sociales.

16. Favorecer el orden y el buen uso de los materiales propios y ajenos, respetar el colegio y tratarlo como algo propio a compartir con los demás.

17. Comprender que, como seres vivos, pertenecemos a una entidad llamada Naturaleza, que debemos respetar,usar de forma sostenida y mantener en condiciones óptimas para transmitirla como legado único e insustituiblea las generaciones venideras.

18. Favorecer la participación y colaboración de los distintos sectores implicados en el quehacer educativo,asumiendo las responsabilidades implícitas en los diferentes órganos de participación y gestión.

19. Colaborar con las instituciones y /o servicios externos de carácter público que traten de favorecer el desarrollocultural y social de nuestro alumnado.

20. Aprovechar los recursos materiales, personales y culturales de nuestro entorno e incorporarlos a la dinámicacurricular propia de cada nivel.

21. Integrar las nuevas tecnologías en la práctica educativa.

22. Fomentar la motivación hacia el aprendizaje del valenciano, favoreciendo la comprensión y el respeto hacia ladiversidad y convivencia lingüística.

23. Establecer un clima de comunicación permanente entre el profesorado y las familias que contribuya a la mejorconsecución de los objetivos educativos planteados en cada etapa.

4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

4.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO


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4.1.1. UNIPERSONALES.

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo y trabajarán de forma coordinada enel desempeño de sus funciones.

Forman el equipo directivo: director/a, jefe/a de estudios y secretario/a.

El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:- Velar por el buen funcionamiento del centro- Estudiar y presentar al claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación

coordinada de toda la comunidad educativa.- Proponer instrumentos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en

las evaluaciones externas de su funcionamiento.- Proponer actuaciones de carácter preventivo que favorezcan la convivencia y la integración entre los

distintos colectivos.- Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y

del claustro.- Establecer los criterios para la elaboración del proyecto del presupuesto.- Elaborar la propuesta del PEC, PGA y memoria de fin de curso.

4.1.1.1. DIRECCIÓN.

El director/a es elegido por el Consejo Escolar por un periodo de cuatro años, previa presentación del programa a desarrollar con su equipo.

Funciones:- Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecución del Proyecto Educativo.- Ostentar la representación del centro y ejercer la jefatura del personal adscrito al mismo.- Favorecer la relación de los distintos sectores de la comunidad educativa y de ésta con la Administración.- Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia, garantizando derechos y deberes de los distintos

sectores de la comunidad escolar concretados en el R.R.I. y en el Plan de Convivencia y ordenar las medidascorrectoras disciplinarias.

- Garantizar y facilitar, junto con el equipo directivo, la información sobe la vida del centro a los distintos

sectores de la comunidad escolar.- El voto del director/a tiene la capacidad de dirimir en las votaciones de los órganos colegiados que preside.

4.1.1.2. SECRETARÍA.

Dividimos las funciones del secretario/a en tres ámbitos: administrativo, económico y material didáctico.Administrativo

- Ordenar el régimen administrativo del centro, conforme a las directrices del director/a.- Actuar como secretario/a del claustro y del Consejo Escolar y levantar actas de las sesiones.- Custodiar los libros y archivos del centro.- Expedir certificaciones.- Diligenciar, ordenar el proceso de archivo y custodiar todos los documentos oficiales del centro.- Dar a conocer a toda la comunidad educativa, la información sobre normativa, disposiciones legales y asuntos

de interés general o profesional que llegue al centro.Económico

- Elaborar el proyecto de presupuesto del centro.- Ordenar el régimen económico del centro de conformidad con el director/a , realizar la contabilidad y rendir

cuentas ante las autoridades correspondientes.Material didáctico y personal

- Gestionar los medios materiales del centro.- Custodiar el material didáctico, así como el inventario y mantenimientos del mismo.

4.1.1.3 JEFATURA DE ESTUDIOS.

Funciones:- Sustituir al director/a en caso de ausencia o enfermedad.- Coordinar:


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. Equipos de ciclo.

. Comisión de Coordinación Pedagógica.

. Acción tutorial.

. Actividades de perfeccionamiento del profesorado.

. Elaboración y revisión del Proyecto Curricular.

. Reuniones de evaluación.

. Acciones de investigación e innovación.

- Organizar los actos académicos.- Confeccionar los horarios del alumnado y profesorado.- Llevar el seguimiento de las normas y del Plan de Convivencia.- Velar por la elaboración y aplicación de las adaptaciones curriculares necesarias para el alumnado con n.e.s.e. y

de compensación educativa.

4.1.2. COLEGIADOS

4.1.2.1. CLAUSTRO.

Está integrado por la totalidad de profesores/as, asumiendo la dirección del centro la presidencia del mismo.

Funciones:- Planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos pedagógicos y organizativos del centro.- Elaborar, revisar, evaluar y modificar el PEC y la PGA.- Elaborar y aprobar el PCC.- Analizar y evaluar trimestralmente: el rendimiento escolar, la situación económica del centro y el

funcionamiento pedagógico y organizativo del mismo.- Fijar los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios.

4.1.2.2. CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo Escolar del C. P. Vicente Blasco Ibáñez está formado por:

- El director/a, que actuará como presidente/a del mismo.- El jefe/a de estudios.- Un representante del Ayuntamiento.- Seis representantes del profesorado.- Siete representantes de los padres/ madres del alumnado.- Dos alumnos/as de Tercer Ciclo de Primaria.- Un representante del personal de administración y servicios- El secretario/a con voz pero sin voto.

La elección de los miembros se hará de acuerdo al procedimiento establecido por la Consellería de Educación (veren RRI pág. 6).

Dentro de él habrá dos comisiones:• Económica y de comedor: Formada por director/a, dos profesores (preferentemente secretario/a y encargado/a

de comedor) y dos padres. • Pedagógica: Formada por director/a, dos profesores (uno de ellos el/la Jefe de Estudios) y dos padres.• De convivencia: Formada por director/a, dos profesores (uno de ellos el/la Jefe de Estudios) y dos padres.

Funciones:- Establecer las directrices para la elaboración del PEC, el RRI y la PGA. Aprobar, evaluar y revisar estos

documentos.- Elegir y revocar el nombramiento del director/a.- Resolver conflictos en materia de disciplina y aplicar sanciones.- Decidir sobre la admisión de alumnos de acuerdo a ley.- Aprobar el presupuesto del centro.- Colaborar con el profesorado en la programación de actividades complementarias; aprobarlas y evaluarlas.- Establecer relaciones con fines culturales con otros centros y entidades.- Evaluar el proceso de aprendizaje a través de los resultados de las evaluaciones.


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4.1.3. OTROS ÓRGANOS: CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL

El Consejo Escolar Municipal es un órgano de participación y control de la enseñanza por parte de la comunidadlocal.

Composición:

Los Consejos Escolares Municipales, cuyo Presidente será el Alcalde del Ayuntamiento o concejal en quien delegue,estará integrado por:- Los padres, profesores, alumnos y el personal administrativo y de servicios designados por sus organizaciones

sindicales o asociaciones. Esta representación supondrá al menos un 60% del total de miembros del Consejo.- Un concejal delegado del Ayuntamiento.- Los directores de centros públicos, elegidos por y entre ellos.- Los titulares de centros privados elegidos por y entre ellos.- Los de las asociaciones de vecinos en proporción a su representatividad.- La Administración educativa.- Los representantes de las organizaciones sindicales más representativas.

El Consejo Escolar Municipal será consultado en las siguientes materias:• Elaboración de propuestas y solicitudes de ubicación, construcción y renovación de centros docentes y

unidades escolares dentro del término municipal.• Actuaciones y disposiciones municipales relativas a la enseñanza• Fijación, distribución y gestión de los recursos que en materia educativa corresponde invertir a los

Ayuntamientos.• Constitución de patronatos o institutos municipales de educación.• Propuesta de convenios y acuerdos para mejorar la prestación del servicio educativo.• El Consejo Escolar Municipal podrá recabar información de la Administración educativa y de las autoridades

locales en cualquier materia que ataña a la educación en el ámbito municipal y especialmente, sobre el

rendimiento escolar. Del mismo modo podrá elevar informe a la Administración sobre cuestiones relacionadascon las competencias anteriormente citadas.• El Consejo Escolar Municipal se reunirá al menos tres veces al año con carácter preceptivo y siempre que lo

soliciten un tercio de sus componentes. Éste elaborará anualmente un informe sobre la situación del sistemaeducativo en el municipio.

• El mandato de los miembros del Consejo Escolar Municipal será de tres años y las vacantes que se puedan producir se cubrirán por el mismo mecanismo por el que se designaron.

2. PROFESORADO

1. COMPETENCIAS DEL PROFESORADO

Corresponde al profesorado:- Desarrollar sus actividades de acuerdo con la PGA del centro aprobada por el Consejo Escolar.- Asumir la tutoría de sus alumnos/as para dirigir su educación, ayudarles a superar las dificultades (académicas,

personales y familiares), así como la orientación y asesoramiento vocacional.- Flexibilidad y autonomía para impartir la docencia de acuerdo con su propia personalidad, siempre en estrecha

colaboración y respeto a los acuerdos y normativas.- Cooperar y participar en la actividad educativa y de orientación, aportando el resultado de sus observaciones

sobre hábitos, conductas y condicionamientos intelectuales y familiares de los alumnos/as.- Colaborar con la jefatura de estudios en el mantenimiento de la disciplina del centro.

4.2.2. TUTORES/AS: FUNCIONESCada grupo de alumnos/as tendrá un profesor/a tutor/a que llevará a cabo el plan de Acción Tutorial establecido enel Proyecto Educativo de Centro.


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Son los tutores y tutoras quienes coordinan y se responsabilizan de:- El diagnóstico de su grupo ( conocer las características del alumnado y realizar las

Adaptaciones Curriculares oportunas ) .- La integración de sus alumnos/as.- La orientación y el desarrollo personal de los mismos .- La evaluación de su aprendizaje.- La información a las familias.

- La disciplina de su grupo.Todo el trabajo de las tutorías viene desarrollado ampliamente en el P.A.T.

4.2.3. ADSCRIPCION DEL PROFESORADO Y ASIGNACIÓN DE TUTORIAS -ESPECIALIDADES.

La adscripción está regulada por la normativa vigente y se tratará con flexibilidad dentro de un consenso.Cada profesor tutor asume la tutoría de un grupo de alumnos/as de forma continuada durante dos cursos..En Infantil el ejercicio de las tutorías y de función de profesora de apoyo tendrá un carácter rotativo, permaneciendocada profesor/tutor los tres años de la etapa con el grupo.En primaria, la adscripción a las distintas tutorías dentro de cada ciclo tiene un carácter rotativo del profesorado quefinaliza ciclo en este sentido:

de 6º a 3º, de 4º a 1º y de 2º a 5º de E. Primaria..

4.2.4. EQUIPOS DE CICLOS

Cada ciclo estará integrado por los tutores/as del mismo. Los especialistas estarán adscritos a un ciclo peroocasionalmente acudirán a las reuniones de otros ciclos cuando se traten temas que les conciernan.

Destacamos las siguientes funciones:- Hacer propuestas para la realización del Proyecto Curricular de Centro.- Respecto a su ciclo: organizar el currículum y revisar la consecución de objetivos y propuestas de mejora.- Realizar las adaptaciones curriculares necesarias en coordinación con el Gabinete Psicopedagógico.- Proponer actividades complementarias y extraescolares.- Velar por la coherencia y continuidad, de las acciones educativas a lo largo de la Educación Infantil y la

Educación Primaria- Unificar criterios metodológicos y de trabajo conjunto y coordinado.- Diseñar el proceso de evaluación continua y las técnicas a seguir.

Cada equipo de ciclo estará dirigido por su coordinador /a. Sus funciones son:- Participar en la Comisión de Coordinación Pedagógica con todo lo que ello implica.- Coordinar la enseñanza en su ciclo de acuerdo al Proyecto Curricular.- Los coordinadores de ciclo deberán ser maestros/as que impartan docencia en el mismo y desempeñarán su

cargo durante dos años.- Coordinar la función de tutoría de los alumnos/as del ciclo.

- Levantar acta de la reuniones.- Mantener coordinación con jefatura de estudios y con otras etapas.

4.2.5. EQUIPO DE APOYO TÉCNICO-PEDAGÓGICO.

El Equipo de Apoyo está integrado por: Psicopedagogo/a, profesor/a de Audición y Lenguaje (logopeda), y profesores/as de Pedagogía Terapéutica.

Objetivos del Equipo de Apoyo:

1. Coordinar la actuación de los servicios de apoyo del centro.


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2. Realizar un adecuado seguimiento de los casos tratados.3. Coordinar actuaciones puntuales con las familias.4. Proponer mejoras a la Comisión de Coordinación Pedagógica.5. Revisar el PEC y PCC.6. Actualizar los recursos de apoyo del centro (materiales, pruebas, bibliografía, cursos de formación, …)

Funciones del maestro/a de Pedagogía Terapéutica:

1. Participar, como miembro activo, en la CCP.2. Colaborar junto al psicólogo y tutores/as, mediante horario establecido al efecto, para la detección,

valoración y seguimiento del alumnado con n.e.s.e.3. Colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares significativas.4. Intervenir directamente con el alumnado que presenta n.e.s.e., evaluando el proceso de aprendizaje con

el tutor/a y los demás maestros.5. Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales de los alumnos y alumnas con los que

interviene a fin de conseguir la mayor colaboración e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

6. Coordinarse con todos los profesionales que intervienen en la educación del alumnado con n.e.s.e.

Funciones del maestro de Audición y Lenguaje:

1. Participar en la prevención, detección, evaluación y seguimiento de problemas relacionados con ellenguaje y la comunicación.

2. Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado con n.e.e. en el ámbito desu competencia.

3. Intervenir directamente sobre el alumnado que presenta trastornos del lenguaje y la comunicación.4. Informar y orientar a los padres, madres o tutores legales de los alumnos y alumnas con los que

interviene a fin de conseguir la mayor colaboración e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Coordinarse con todos los profesionales que intervienen en la educación del alumnado con n.e.e.

Funciones del Gabinete Psicopedagógico:

El Servicio de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional que interviene en el Colegio Público BlascoIbáñez es el Gabinete Municipal de Cheste. Sus funciones son:

1. Colaboración en los procesos de evaluación y revisión de los proyectos curriculares a través de la colaboraciónen la Comisión Pedagógica, así como colaboración en los Proyectos de Formación del profesorado.

2. Colaboración con los tutores/as en el establecimiento y desarrollo del Plan de Acción Tutorial.3. Orientación psicopedagógica en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las distintas etapas educativas.4. Detección al inicio de la escolarización de las condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el

proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar.5. Evaluación y valoración sociopsicopedagógica del alumnado con necesidades educativas, elaboración colegiada

del informe técnico de su escolarización y, si procede, la propuesta de adaptación curricular significativa.6. Colaboración con los tutores/as y profesor/a de Educación Especial en la detección y seguimiento de las

dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación de los alumnos/as con necesidadeseducativas especiales.

7. Asesoramiento a las familias y participación en el desarrollo de programas formativos a padres de alumnos/as.8. Coordinación con otros servicios.

El gabinete elaborará un plan de actuación anual que será presentado al centro a principio de curso, dicho plancontendrá las actividades que desarrollan las actividades señaladas y de Coordinación Pedagógica. El horario deatención al centro lo establecerá el Ayuntamiento en función de las necesidades del Centro y a la disposición de

profesionales, ya que este Gabinete atiende otros asuntos en la localidad.El Gabinete Psicopedagógico realizará una memoria de sus actividades a fin de curso que será incluida en lamemoria del Centro.

4.2.6. PROFESOR/A DE RELIGIÓN


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Nombrada por el Arzobispado y dependiente económicamente de la Conselleria de Cultura y Educación. Dedica untotal de 20 horas al Centro, atendiendo desde Infantil 3 Años hasta 6º de Primaria. Debe respetar el Reglamento deRégimen Interno del centro en los apartados que le competen.

4.2.7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Estará constituida por: director/a, jefe/a de estudios, profesor/a de Pedagogía Terapéutica, profesor/a de Audición yLenguaje, profesor/a de Compensatoria, Psicólogo y coordinadores de ciclo.

Entre sus atribuciones destacamos:- Hacer propuestas de elaboración, revisión, mejora y evaluación de los Proyectos ( PEC, PCC, PAT, Plan de

Convivencia, PAD, PNL y PGA ).- Organizar la orientación educativa.- Planificar las sesiones de evaluación.- Planificar y proponer actividades de fin de trimestre, extraescolares y complementarias.- Coordinar y promover las actividades de perfeccionamiento del profesorado.- Elevar al claustro propuestas en relación a los puntos anteriormente citados.- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares

adecuadas a los alumnos con n.e.s.e.- Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios.

4.3. PROPUESTAS ORGANIZATIVAS DE CARÁCTER PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO.

4.3.1. DIRIGIDAS AL ALUMNADO

A.- DURANTE TODO EL CURSO ESCOLAR:

1.- SIRENA MUSICAL:En su definición aparece como una selección de fragmentos musicales para abrir o cerrar los momentos de la

jornada escolar, a través de la megafonía del centro.Sus objetivos son:1. Familiarizar al alumnado con la música culta.2. Conocer a los grandes maestros de la música clásica y sus obras más populares.3. Conocer a los compositores más cercanos de nuestro entorno.4. Favorecer el gusto por la escucha de la música clásica y otros estilos de interés.5. Despertar la curiosidad por conocer los hechos y anécdotas más importantes que rodean a las obras

seleccionadas.6. Reforzar, en general, la cultura musical.

Descripción:Para cada semana del curso escolar, se programará un fragmento musical que se escuchará por los altavoces delcentro. Dicho fragmento tendrá una duración aproximada de tres minutos.

Se oirá en los siguientes momentos:

- Entrada y salida del centro por la mañana.- Entrada del recreo.- Entrada y salida del centro por la tarde.


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La obra y el compositor se publicarán en el tablón de anuncios mediante un cartel. También se incluirá de formamuy breve, información adicional relacionada con la pieza seleccionada.La audición y comentarios sobre la sirena musical abrirán las sesiones de la asignatura de Música.

2.- REVISTA ESCOLAR: Se confeccionará una revista a final de cada curso escolar.El coordinador será un profesor/a designado a principio de curso según disponibilidad horaria. Sus funciones serán

las siguientes:- Convocar reuniones del profesorado.- Confeccionar un guión previo y distribuir el trabajo por cursos.- Recoger los trabajos.- Coordinar el montaje de la revista.

Las funciones del profesorado en la confección de la revista serán:- Proponer a sus alumnos/as la realización de diversos trabajos: narraciones, poesías, cuentos, entretenimientos,

etc.- Seleccionar trabajos realizados a lo largo del curso.- Corregir los trabajos seleccionados y montarlos tal y como aparecerán en la revista.

3.- BIBLIOTECA: La lectura es algo fundamental para el desarrollo de las capacidades de la persona. El C.P.Vicente Blasco Ibáñez pretende dinamizar al máximo las actividades encaminadas a fomentar el hábito lector. Paraello cuenta con dos instrumentos dedicados específicamente a esta tarea: la Biblioteca de centro y la Biblioteca deaula.Objetivos:- Animar a la lectura.- Orientar y ayudar a leer libros.- Hacer préstamos.- Seleccionar espacios y tiempos para la lectura.- Fomentar buenos hábitos lectores.- Fomentar el hábito de consulta de libros.Funcionamiento:La biblioteca de centro permanece abierta tres días a la semana en la hora de patio y es atendida por un profersor/a

bibliotecario/a cuyas funciones serán:- Hacer inventario bianual de libros.

- Fichar y registrar libros nuevos.- Organizar la ubicación y distribución de libros.- Cuidar el orden en el aula de Biblioteca.- Atender al alumnado en el horario establecido para lectura, consulta y préstamo de libros

Horario que se establecerá anualmente según programación y necesidades.- Coordinar en colaboración con los tutores, las bibliotecas de aula de todos los cursos.- Coordinar las actividades de animación a la lectura en colaboración con jefatura de estudios.

4.- CLUB DE LOS CUBIS:La Educación Ambiental y en Valores se enmarca en el “Club de los CUBIS, niños y niñas cuidadores del planetaTierra”. Actividades realizadas en los tres cursos de educación infantil con el objetivo de fomentar el respeto haciael mundo natural.

5.- PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR A TRAVÉS DEACTIVIDADES DE LA PROMOCIÓN DE LA MÚSICA “Do, Re, Mi, Fa, Sol, La”:La música ayuda a la formación integral del niño/a y es excelente para desarrollar las capacidades cognitivas,

perceptivas y expresivas de los mismos/as. Gracias a la música en grupo el alumnado se motiva y mejora surendimiento y su afán de superación.

Las actividades generales que se desarrollan en el proyecto a lo largo del curso son las siguientes:

• Audiciones didácticas a cargo de los alumnos de la Escuela de Música de la Lira.

• Taller de danza valenciana destinada para los cursos de Primaria.

• Estudio de la música popular valenciana y de nuestras bandas de música, haciendo hincapié en la música

festera. Todo se trabajará desde la Sirena Musical, audiciones y actividades que las engloben.• Coro escolar y conjunto instrumental del centro. Participación en Gala contra el Cáncer y Festival de

Manos Unidas.


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• Coro escolar y conjunto instrumental del centro. Participación en el concierto para la Asociación deJubilados de Cheste.

• Coro escolar y conjunto instrumental del centro. Participación en conciertos de intercambio con otroscentros e instituciones.

• Coro escolar y conjunto instrumental del centro. Participación en un encuentro en Navidad con otros coros

en la ciudad de Valencia.• Festival de villancicos a cargo de todos los alumnos del Centro.

• Semana cultural: sesión de percusión corporal impartido por un antiguo alumno del colegio y actualmente profesor de la Escuela de Música.

• Taller musical en Infantil, impartido por una profesora de la escuela de Música. Las sesiones seránmensuales.

• Festival fin de curso con la participación de todo el alumnado.

• Coro escolar y conjunto instrumental de centro. Concierto para los distintos centros educativos de lalocalidad.

B. ACTIVIDADES POR TRIMESTRES


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La organización de estas actividades estará coordinada por la Jefatura de Estudios.Además, desde el centro se promoverá la participación del alumnado en actividades culturales organizadas porinstituciones locales y/o de interés público.

4.3.2. DIRIGIDAS AL PROFESORADO.

- Actividades de innovación y perfeccionamiento profesional: a realizar fuera del centro.- Seminarios: a realizar dentro y fuera del propio centro.- Planes de Formación: a realizar en el propio centro.

4.3.3. DIRIGIDAS A LOS PADRES Y MADRES

- Reuniones pedagógicas de inicio de curso y de fin de trimestre con el grupo de padres-madres de cada nivel. - Actividades organizadas desde el Gabinete Psicopedagógico Municipal : Escuela de padres, charlas, etc. - Participación en , Navidad, en la Semana Cultural y en el Fin de curso.- Participación en momentos puntuales para el desarrollo de temas concretos.

- Participación en las Comisiones de Huerto, Fiestas y Revista Escolar.

4.4. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES

Los cauces de participación serán los siguientes:

- A través del Consejo Escolar según lo establecido en la ley vigente. (Ver RRI págs. 6 y 7). - A través de la AMPA: todos los padres y madres pueden asociarse con fines de colaboración y participación en

la gestión del centro.

El presidente/a de la Asociación podrá:- Colaborar con el equipo directivo.- Presentar propuestas al Consejo Escolar.- Participar, según se determine, en los procesos de evaluación.- Proponer criterios para la elaboración del proyecto de presupuestos, el P.E.C. y la P.G.A.

La Junta Directiva podrá:- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del P.E.C. y la P.G.A.- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos del funcionamiento del centro que considere oportuno.- Informar a los padres y madres del alumnado, de las actividades que esté desarrollando.- Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como el orden del día de las

convocatorias de sus reuniones, al objeto de la elaboración en su caso de propuestas.- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.

- Elaborar propuestas de modificación del R.R.I.- Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Proyecto Curricular de Etapa así como de la programacióngeneral anual.

- Fomentar la colaboración entre padres y maestros del centro, para el buen funcionamiento del mismo.- Participar, según se determine, en los procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del

centro.- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realiza el Consejo Escolar.- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.- Utilizar las instalaciones del centro en los términos que se establezca.- Formular propuestas para las actividades complementarias que, en caso de ser aceptadas deberán figurar en la

programación anual.

5. . ALUMNADO


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4.5.1. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN:

Al ser éste un centro de única línea, el único criterio a seguir a la hora de distribuir al alumnado es el de la edad. Laratio máxima será de 25 alumnos/as por aula en Infantil y 30 alumnos/as por aula de Primaria. Si se desdoblasealgún curso el criterio sería por orden alfabético teniendo en cuenta que hubiese un equilibrio entre el número deniños y de niñas.

4.5.2. CRITERIOS DE AGRUPACIÓN EN CADA NIVEL:

Además de su grupo-aula, los alumnos/as se agruparán de forma diversa con el fin de favorecer la consecución delos objetivos propuestos (pequeños grupos de trabajo, grupo-ciclo, grupo interciclos, etc) .Asimismo, para poder compensar desigualdades, respetar la competencia curricular y dar un tratamiento másindividualizado a cada alumno, dentro de cada nivel se organizan pequeños grupos de apoyo:

. Se prioriza que el apoyo se realice entre tutores/as del mismo ciclo.

. Si lo anterior no es posible, lo realizarán otros tutores/as o especialistas condisponibilidad horaria.

La formación de estos grupos responderá a los siguientes criterios:. Dificultades de aprendizaje similares.. Que sean alumnos del mismo ciclo.. Trabajarán fundamentalmente las competencias lingüística y matemática.

La intervención se podrá realizar dentro o fuera del aula ordinaria:. Si es dentro del aula, el apoyo se extenderá al grupo, pero centrándose en los alumnos/as conmayores dificultades.

Cuando el número de alumnos/as obligue a realizar un desdoble de grupos, el criterio de agrupación será el de ordenalfabético. No obstante, este criterio se podrá complementar con otros como el equilibrio entre sexos o el número dealumnos/as repetidores.

4.5.3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Apoyo a los alumnos con n.e.s.e. y de Compensación Educativa: A aquellos alumnos/as que, por sus capacidades, por su nivel de aprendizajes previos o por circunstancias sociofamiliares estén necesitados de una adaptacióncurricular personalizada o de acceso al currículum, se les realizará una valoración por parte del GabinetePsicopedagógico. En base a dicha valoración serán atendidos en las unidades de Audición y Lenguaje, de PedagogíaTerapéutica y de Educación Compensatoria, en función de las prioridades y condiciones que marca la ley. (Ver RRI

pág. 18).

Los alumnos talentosos o con sobredotación intelectual recibirán también una atención individualizada y ajustadaa sus necesidades, para lo cual el centro, en función de la legislación vigente, dispondrá de los recursosorganizativos y personales oportunos.

Cuando por tener que asumir cargos unipersonales o por ser elevado el número de alumnado al que atender, losespecialistas de Educación Especial no puedan atender a la totalidad de alumnos/as con n.e.s.e., la dirección delcentro establecerá el sistema de apoyos oportuno que asegure tratamiento adecuado a este alumnado a partir de losrecursos personales con que cuente el Centro.

4.5.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN:

En Educación Infantil: todos los alumnos/as que cumplan 6 años a lo largo del curso escolar correspondiente seincorporarán al 1º Ciclo de Educación Primaria, sin que ningún alumno pueda realizar un curso superior al que poredad le corresponde.

En Educación Primaria promocionarán:

1- El alumno accederá al curso o etapa siguiente, siempre que se considere que ha superado los criterios deevaluación de las diferentes áreas, haya logrado los objetivos de la etapa y que ha alcanzado el grado de adquisiciónde las competencias correspondientes.


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2- El alumno que no haya superado los objetivos de la etapa o que no haya alcanzado el grado de adquisición de lascompetencias correspondientes, sólo podrá repetir una sola vez durante la etapa con un plan específico de refuerzo orecuperación y apoyo, que será organizado por el equipo docente que imparte las clases.3- La decisión de no promoción, es una medida excepcional y se tomará después de haber agotado el resto demedidas (refuerzo y apoyo). Antes de adoptar dicha decisión, el tutor oirá a los padres, madres o tutores legales delalumno.4- El equipo de maestros que imparte clases al alumno, decidirá sobre la promoción del mismo, tomando especial

consideración la opinión del tutor, así como aspectos relacionados con la madurez e integración en el grupo.5- En el caso de que el alumno promocione con evaluación negativa en alguna de las áreas, deberá establecerse un plan de actuación dirigido a la misma.6- Cuando alguna de las áreas no aprobadas se superen en cursos posteriores, se consideraran recuperadas a todoslos efectos.7- Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de 3º curso y final de EducaciónPrimaria.8- Con carácter general, no promocionara a ESO el alumno que no habiendo repetido en cursos anteriores, obtengaresultado negativo en la evaluación final individualizada y acceda a ella con evaluación negativa en lengua ymatemáticas simultáneamente.

En cuanto a los alumnos/as con n.e.s.e. y de compensación educativa: se observa la posibilidad de permanecer,extraordinariamente, un año más en la etapa de Primaria, previa autorización de la Administración Educativa. En el

proceso de evaluación de estos alumnos/as tendrá un peso específico el diagnóstico y asesoramiento del GabinetePsicopedagógico, los procesos individuales de aprendizaje y el nivel de integración en su grupo. Asimismo se tendráen cuenta la información aportada por el profesorado de apoyo.

Para los alumnos con sobredotación intelectual la promoción en la escolarización obligatoria se podrá flexibilizarteniendo en cuenta estos criterios:- Podrá anticiparse un año la escolarización en el Primer curso de Primaria.- Siempre que no se acoja a lo anterior, podrá reducirse un año su permanencia en la etapa de Educación

Primaria.En todos los casos debe haber un informe psicopedagógico que acredite la condición de sobredotado del alumno/a,la adquisición de los objetivos del Ciclo que le corresponde cursar y se prevea que dicha medida es adecuada parael desarrollo de su equilibrio personal y de su socialización.

4.5.5. ORGANIZACIÓN DE TAREAS DENTRO DEL AULA:

Se hace efectiva a través de :

Encargado de tareas: en todos los niveles, para favorecer la organización y buen funcionamiento de la clase, todossus componentes, con carácter rotativo, serán nombrados encargados de tareas tales como: vaciar la papelera,regar las plantas, dar de comer/beber a animales, reparto y recogida de libros y material de trabajo, anotacionessobre meteorología, etc.

4.5.6. PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

- En el día del deporte alternativo de la semana cultural (6º Primaria).- Consignas Semana Cultural (6º Primaria).- En la celebración del Festival de Fin de Curso (6º Primaria).- Preparación de títulos para la exposición de tarjetas navideñas (3er Ciclo de Primaria).- Mascletá fallera (5º Primaria).

6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

6.1. COMEDOR ESCOLAR

Este servicio permite, a las familias que lo deseen, que sus hijos/as permanezcan en el centro durante toda la jornadaescolar (mañana y tarde) de forma ininterrumpida, haciendo en el centro la comida del mediodía.


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Aquellas familias cuyos ingresos económicos estén por debajo de la renta establecida, tienen la posibilidad dedisfrutar de la ayuda asistencial de comedor que convoca la Consellería para costear este servicio.

Nuestro servicio de comedor pretende desarrollar la formación de los alumnos/as en el ámbito alimentario, ademásde realizar un servicio social.

Objetivos:

Educación alimentaria y hábitos de higiene.. Habituarse a la correcta utilización de los utensilios.. Adquirir hábitos para el correcto comportamiento en la mesa.. Conocer el valor nutritivo de los alimentos, así como las enfermedadesderivadas de la carencia y abuso de los mismos.

. Desarrollar los aspectos que se necesitan para una buena convivencia.

. Respetar las normas de convivencia establecidas en el RRI.

Educación en el tiempo libre.. Participar en juegos libres y dirigidos, así como en algunos deportes.. Desarrollar el hábito lector.. Fomentar la colaboración, disciplina y el respeto a los demás.

Actividades:

En Educación alimentaria:. Aprendizaje práctico del manejo y utilización de los utensilios.. Como a comer despacio y masticar bien.. Confección de murales: rueda de alimentos, equilibrio nutricional, etc.. Visionado de películas y charlas de Alimentación.

En adquisición de hábitos de higiene. Habituarlos a que se laven las manos antes y después de las comidas.

. Higiene bucodental adecuada: cepillado de dientes después de la comida.Para el desarrollo de estas actividades, a principio de curso, cada niño/a traerá una bolsita de aseo, con elnombre puesto, que se quedará permanentemente en el comedor escolar, en el mueble habilitado para ello.Los niños/as de infantil deberán, además, traer una muda de ropa por si surgiese necesidad de cambio.

En educación en el tiempo libre. Juegos libres y dirigidos,. Deportes.. Proyección de películas didácticas y lúdicas.. Lectura de libros y tebeos.. Dibujos y trabajos ornamentales en relación a las diferentes épocas festivas del año (navidad,fallas, etc….)

Horarios:De 12,50 a 14,30 horas comidas de alumnos, según los turnos establecidos para Infantil y Primaria.De14h., a 15 horas, aproximadamente, actividades de educación en el tiempo libre y comida de los profesores.Para los miércoles se establece:

• De 14 a 15 horas: serán recogidos aquellos niños y niñas que, por su edad, no tengan autonomía parasalir solos del recinto escolar. A las 15 h. pasarán a las actividades extraescolares quienes deban asistira esa hora. El alumnado que tiene autonomía para ir solos a sus casas abandonarán el recinto escolarnada más salir del comedor, previa autorización por escrito de las familias desde principio de curso

Equipo pedagógicoEstará formado por: Director, Encargada y Educadoras.Sus funciones serán reguladas según la normativa vigente en el R.R.I del centro.

Organización

Los alumnos/as se distribuirán en grupos de seis y se designará un encargado por curso para colocar vasos, cubiertosy servilletas. Cada mesa, además tendrá además un responsable, que será el que se dirigirá a las educadoras parasolicitar cualquier demanda (agua, pan,…) y el que deberá estar al tanto de que la mesa quede en condiciones


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óptimas: limpia, recogidos los utensilios, sillas colocadas, sin servilletas en el suelo, etc. Tanto los encargados,como los responsables de mesa serán cargos rotativos semanalmente.Las cuidadoras servirán las bandejas empezando por los más pequeños.Se procurará que haya un ambiente tranquilo, evitando gritos y tono de voz elevado.

Instalaciones, recursos y medidas de seguridadEl local del comedor es lo suficientemente amplio para albergar a setenta comensales. En la actualidad hay días en

los que se alcanzan los 130, por lo que se hace imprescindible los dos turnos establecidos.Se dispone nueve mesas de Infantil (tres para cada curso de este nivel) y nueve mesas alargadas para PrimariaLa cocina dispone de todo lo necesario para ciento quince comensales. También hay frigorífico, lavaplatos,fregadero, muebles de cocina, bancos, y Mueble “Baño María”El servicio de comedor funciona a través de Catering.El encargado municipal de Sanidad realiza las revisiones preceptivas.Se dispone de las siguientes instalaciones: campo de futbito, campo de baloncesto, campo de cemento amplio y elespacio que se destina a biblioteca, utilizado como sala de audiovisuales en los momentos en que se precisa, comoson los días de lluvia y/o tiempo especialmente intempestivo por frío o viento; para dichos días el alumnado a

partir de 3º de primaria, deberá estar en el espacio habilitado para gimnasio.

Seguimiento y control del funcionamiento del comedorLa comisión encargada del seguimiento y control estará formada por: Directora, Encargada, una educadora, un padreo madre de alumno/a y un alumno/a comensal.De cualquier forma, periódicamente se realizarán reuniones de seguimiento con Encargada de comedor yeducadoras, que garanticen una buena dinámica en el funcionamiento de comedor.

6.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Serán organizadas por la AMPA, el Ayuntamiento o por entidades colaboradoras de interés público. Se realizaránfuera del horario general académico. Su objetivo primordial es ocupar el tiempo de ocio de los alumnos y alumnas.Deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar de Centro y figurar en la Programación General Anual.

4.7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD: PROYECCIÓN ENTORNO

- Con el Ayuntamiento – Concejalía de Educación: promueve charlas y concursos sobre temas puntuales(prevención drogadicción, tabaquismo, obesidad, etc), proporciona al centro los premios para diferentesconcursos, y tramita asuntos para el buen funcionamiento del centro y los propios del Consejo EscolarMunicipal, Comisión de Absentismo y Comisión de Escolarización.

- La Casa de la Cultura actividades de animación a la lectura, teatro, teatro en inglés, títeres, puntos delectura, …

- Con Servicios Sociales en el control del absentismo escolar e informes becas asistenciales.

- Con la Concejalía de Medio Ambiente en el desarrollo de actividades medioambientales.- Con la Unidad de Información al Inmigrante, llevando su conocimiento a las familias.- Con la Policía Municipal a través del desarrollo del Programa de Educación Vial en el Centro.- Con las Escuelas Deportivas Municipales: coordinación para la difusión de las actividades deportivas

extraescolares y eventos deportivos de interés general.- Banda musical “La Lira”: conciertos de la Escuela de Educandos y Conjunto Instrumental. Talleres para

Infantil.- Conselleria de Sanidad: Programa de Salud bucodental (detección de alteraciones, pautas de actuación y

seguimiento), Programa de aplicación semanal de flúor, vacunaciones y charlas informativas o desensibilización a los padres y madres.

- Con Asociaciones como El Ateneo, Fallas, Peña Taurina, Asociación Discapacitados Ákora, Unidad deVoluntariado de Chiva, Club de Orientación , participación en concurso literarios, de carteles, tarjetas oexposiciones.

- Con Asociaciones Solidarias: Gala contra el Cáncer y Manos Unidas (actuación coro del centro)


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5. DIFUSIÓN, EVALUACIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOS PROYECTOSDEL CENTRO.

5.1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)

Revisión trimestral, analizando los indicadores para adaptar la práctica docente diaria y modificar, en casonecesario, las previsiones hechas a principio de curso.

5.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

La revisión se realizará mediante la incorporación de las modificaciones que se consideren pertinentes, tanto en lasecuenciación de objetivos y contenidos, como en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Dichas modificaciones

se basarán en la práctica docente general y tenderán a adaptar las Programaciones Didácticas a las característicasdel alumnado, dando respuesta a sus necesidades educativas.La revisión será anual y siempre al inicio de curso.

5.3. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.)

5.3.1. Difusión del PEC

Este PEC se dará a conocer a la comunidad educativa:• Entregando el texto íntegro a los profesores, a la Inspección Educativa, a los padres y madres representantes en

el Consejo Escolar y a la junta directiva de la AMPA.• A través de un documento resumen que se entregará a todas y cada una de las familias.• Mediante la práctica diaria, a través de la acción tutorial, el profesorado lo dará a conocer tanto al alumnado

como a los padres.• El PEC estará, asimismo, a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa que desee consultarlo,

en la secretaría del centro.

5.3.2. Criterios de evaluación del PEC

• Cambios que se pueden haber producido en el entorno y decisiones a tomar en cada caso.• Grado de consecución de los objetivos educativos y didácticos propuestos.• Grado o nivel de adecuación de los proyectos curriculares y de la programaciones de aula a los objetivos

propuestos en el PEC.• Incidencia de la estructura organizativa en el funcionamiento general del centro. Posibles modificaciones.• Adecuación de la práctica educativa a la metodología propuesta en el PEC.• Grado de desarrollo del Plan de Acción Tutorial y logros en las relaciones con las familias.• Concreción de las propuestas de evaluación e incidencia de las mismas en el proceso educativo.• Incidencia de los proyectos de innovación realizados en el proceso educativo. Conveniencia de su continuación.• Grado de conocimiento del PEC por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y grado de

implicación en el desarrollo del mismo.

5.3.3. Quién evalúa el PEC

En la evaluación del PEC participará toda la comunidad educativa:

• En primer lugar los profesores y el equipo directivo, como máximos responsables de su desarrollo, a través dela práctica docente diaria.

• En segundo lugar los padres, a través del AMPA, haciendo las propuestas que crean convenientes para el mejorfuncionamiento del centro.


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• En tercer lugar los alumnos/as, con sus aportaciones en la práctica docente de cada día.• Por último, y fundamentalmente, el Consejo Escolar, como representante de todos los miembros de la

comunidad educativa y como responsable último de la aprobación y puesta en práctica de este PEC.

5.3.4. Cómo se evalúa el PEC

La evaluación se realizará:

• Valorando cada uno de los criterios o indicadores de evaluación.• Analizando cada uno de los epígrafes de que consta el PEC.• A través de un informe global del PEC.• Una vez analizadas y aprobadas por el Consejo Escolar, se introducirán en el texto las modificaciones o

novedades que cada sector haya propuesto.

Los instrumentos para llevar a cabo dicha evaluación serán:

• La observación y el registro de datos por parte de los responsables de cada ámbito educativo.• Encuestas a los distintos sectores de la comunidad Educativa.• Análisis de los documentos del Centro: actas de Claustro, de consejo Escolar, del ciclo, de la Comisión

Pedagógica, memorias anuales, etc.• Análisis de las programaciones de aula.

4.3.5. Cuándo se evalúa el PEC

Cada tres años se procederá a una revisión en su conjunto, si bien cada año en la PGA, se podrán introducir lasmodificaciones o anexos que se crean necesarios para que sea un instrumento eficaz en el proceso educativo.

Asimismo, se procederá a su revisión cuando haya cambios en la normativa o en la estructura tanto física comoadministrativa del Centro.

ANEXO I:

REGLAMENTO


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RÉGIMEN

INTERNO

(R.R.I.)

(ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN CURSO: 2.011-12)

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO (R.R.I.)

ÍNDICE:

Preliminar• Introducción


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• Preliminares• Ámbito de aplicación

TÍTULO I: ÓRGANOS DE GOBIERNO

1. Órganos Colegiados

1.1. El Consejo Escolara. Composición b. Funcionesc. Procedimiento para su elecciónd. Reglamento orgánico de funcionamiento

1.2. Claustro de profesoresa. Composición

b. Funcionesc. Reglamento orgánico de funcionamiento

2. Órganos unipersonalesa. Composición

b. Funciones

TÍTULO II: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

1. Comisión de Coordinación Pedagógicaa. Composición

b. Funcionesc. Reglamento orgánico de funcionamiento

2. Equipo de Cicloa. Composición

b. Funcionesc. Organización

TÍTULO III: EL PROFESORADO

1. Derechos2. Deberes3. Permisos /ausencias

a. Causas de permisos y licencias b. Procedimiento a seguir

4. Sustituciones5. Adscripciones6. Profesores/as tutores/as: tutorías

a. Designación b. Funcionesc. Horariod. Evaluación de alumnos/ase. Reclamación de calificaciones y decisiones de promoción

TITULO IV: EL ALUMNADO1. Derechos2. Deberes3. Participación en los órganos de gestión de la comunidad educativa

a. Miembros del Consejo Escolar4. Admisión y matriculación.5. Prioridades en la atención a los alumnos con N.E.S.E.

a. Intervención en Pedagogía Terapéutica b. Intervención en Audición y Lenguajec. Intervención en Educación Compensatoria


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TÍTULO V: PADRES, MADRES O TUTORES/AS1. Derechos2. Deberes3. Participación y representación en el centro

a. En el Consejo Escolar de Centro b. En la AMPA

TÍTULO VI: PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS1. Derechos2. Deberes3. Funciones

a. Conserjería b. Personal de limpiezac. Gabinete Psicopedagógico Municipald. Ayuntamiento

TÍTULO VII: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO1. Horarios a. Entradas y salidas

b. Tiempo de recreoc. Salidas del centro/aulad. Retrasos en la recogida del alumnado

2. Absentismo escolar

3. Control de teléfonos móviles

4. Aseo y limpiezaa. Protocolo a seguir en caso de pediculosis

b. Protocolo a seguir en caso de enfermedades infecciosasc. Dispensa de medicación

5. Las instalaciones: uso y distribucióna. Pasillos

b. Aseosc. Aulasd. Pistas deportivase. Bibliotecaf. Otras dependenciasg. Uso de las instalaciones y material fuera del horario lectivoh. Uso de tablones de anuncios.

6. Recursos materiales: uso y organizacióna. Materiales de uso común

b. Material audiovisualc. Material deportivod. Material de Música

7. Actividades extraescolaresa. En horario lectivo

b. En horario no lectivo

8. Plan de Autoprotección

9. Comedor escolara. Funciones

a.1. Consejo Escolar de Centroa.2. Director/aa.3. Encargado/aa.4. Educadores/as

b. Aspectos organizativos


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10. Organización administrativa y económica

11. Acceso animales al centro

TÍTULO VIII: RÉGIMEN DISCIPLINARIO8.1. Aplicación y gradación de medidas educativas correctoras y disciplinarias2. Tipificación de conductas que incumplen las normas de convivencia del centro3. Medidas educativas y garantías procedimentales

3.1. Medidas educativas correctoras por conductas contrarias a la convivencia3.1.1. Garantías procedimentales para las medidas educativas correctoras

3.2. Medidas educativas disciplinarias por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia3.2.1. Garantías procedimentales para las medidas educativas disciplinarias

DISPOSICIONES ADICIONALES1. Modificación del presente reglamento2. Órganos competentes3. Proceso modificador4. Ratificación5. Publicidad

DISPOSICIÓN FINAL10.1 Entrada en vigor


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PRELIMINAR

INTRODUCCIÓN

El Reglamento de Régimen Interior (R.R.I.) tiene como objetivo establecer los mecanismos de convivencia, dentrode un marco legal, para poder llevar a cabo el Proyecto Educativo de Centro y tener soluciones previstas antesituaciones de contingencia.

Así pues, nuestro R.R.I. constituye una norma interna que incluye el conjunto de objetivos, principios, derechos,responsabilidades y normas por los que se regula la convivencia de todos los miembros de nuestra comunidadeducativa.

PRINCIPIOS GENERALES

• El RRI del C.P. Blasco Ibáñez se fundamenta en los principios y valores emanados de la Constitución,y se asienta en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, así como en los principios dela LODE, LOGSE*, LOE y en el Decreto 39/2.008 de 4 de abril del C.G.V. sobre la convivencia enlos centros docentes.

• Este RRI recoge los principios, metas y estructuras y procedimientos que orientan y organizan la vidadel centro y que están expresadas en el PEC.

• Reglamenta la actividad del centro incluyendo normas para todos los sectores.• Delimita las funciones y responsabilidades de los diferentes órganos y elementos de la organización

escolar.• Operativiza el funcionamiento del centro regulando los papeles de todos los integrantes del mismo.• Fortalece los mecanismos que potencian la convivencia y establece el procedimiento a seguir en caso

de conflictos.

Ámbito de aplicación

• Este RRI será de obligado cumplimiento para todos los estamentos (profesorado, alumnado, padre ymadres y personal no docente) implicados en la vida de este centro.

• Sus datos de identificación son:C.P. Vicente Blasco Ibáñez, dependiente de la Consellería de Educación.Teléfono/Fax: 96 1808375

Código del Centro: 46 0165 31CIF: Q 9655589 A

Dirección: C/ Galileo, 25Localidad: Cheste (Valencia)Código Postal: 46380E-mail: [email protected]

• Es además obligación de toda la comunidad educativa hacerlo cumplir, denunciar infracciones, posibilitar cambios, mejoras y actualizaciones siempre que sea necesario y conveniente.

mailto:[email protected]


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TÍTULO I: ÓRGANOS DE GOBIERNO

Los órganos de gobierno velarán, en primera instancia, por que las actividades del centro se desarrollen consujección al contenido del presente reglamento, por la mejora de la calidad de enseñanza y observarán elcumplimiento respectivo de las funciones y competencias también en él descritas.

1. ÓRGANOS COLEGIADOS

Su estructura y funcionamiento ha de inspirarse en una concepción participativa de la actividad

educativa, como órganos representativos de los diferentes sectores de la comunidad, tomando parte

en la organización y funcionamiento de la vida escolar, dentro de los principios democráticos de

convivencia.

1.1. CONSEJO ESCOLAR

Su composición, elección de sus componentes, nombramientos y competencias, están regulados por la Orden de 10de octubre de 1997 que desarrolla los Decretos 233/97 y 234/97 de 2 de Septiembre del C.G.V.

a. Composición Ver PEC Apartado 4.1.2.2.

b. FuncionesVer PEC Apartado 4.1.2.2.

c. Procedimiento para su elección- El procedimiento de elección de sus miembros se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico,

según el Capítulo III, Arts. 32 y 64 del D 233/97 de 2 de Septiembre del C.G.V. - El procedimiento para cubrir vacantes se desarrollará según el Artículo 35 del D 233/97.- El procedimiento para la formación de la Junta Electoral se desarrollará según los Artículos 33 y 34 del D

233/97.- El procedimiento para cubrir los puestos de designación se desarrollará según el Artículo 36 de D 233/97.- El procedimiento para la elección de los representantes de los profesores se desarrollará según los Artículos 38,

39 y 40 de D 233/97.- El procedimiento para la elección de los representantes de los padres se desarrollará según los Artículos 42 y 43

del D 233/97.- El procedimiento para el escrutinio de votos y la elaboración de actas se desarrollará según los Artículos 52, 53y 54 de D 233/97.

- El procedimiento para la proclamación de candidatos electos y reclamaciones se desarrollará según el Artículo 55 del D 233/97.

- El procedimiento para la constitución de Consejo Escolar se desarrollará según el Artículo 58 del D 233/97.- El procedimiento para el régimen de funcionamiento del Consejo Escolar se desarrollará según los Artículos 59

y 60 del D 233/97.- El procedimiento para la formación de comisiones dentro del Consejo Escolar se desarrollará según el Artículo

61 del D 233/97.

d. Reglamento Orgánico de FuncionamientoEl funcionamiento del Consejo Escolar de Centro se ajustará al siguiente procedimiento:


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- Se reunirá una vez al trimestre y siempre que lo convoque su presidente/a o lo solicite, al menos, un tercio desus miembros. En todo caso será preceptiva una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.

- Su presidente/a tendrá como función propia la de asegurar el cumplimiento de las leyes y la regularidad de susdeliberaciones, que podrá suspender en cualquier momento por causa justificada, abrir y levantar las sesiones yconceder el ordenado uso de la palabra.

- La convocatoria del mismo corresponderá al presidente/a y deberá ser acordada y notificada con una antelaciónde cuarenta y ocho horas, salvo en los casos de urgencia, expresado siempre en el orden del día.

- El orden del día se fijará por su presidente/a, teniendo en cuenta en su caso, las peticiones de los demásmiembros, las cuales se formularán por escrito con la suficiente antelación. El Consejo quedará válidamenteconstituido aun cuando no se hubieran cumplido los requisitos de la convocatoria, siempre que se hallen

presentes todos sus miembros y así lo acuerden por unanimidad.- La asistencia del profesorado es obligatoria.- El “quorum” para válida constitución del CEC será el de la mayoría absoluta de sus componentes. Si no

existiera “quorum”, el Consejo se constituirá en segunda convocatoria, veinticuatro horas después de laseñalada para la primera, para ello será suficiente la tercera parte de sus miembros.

- El “quorum” necesario para la celebración de las sesiones, previo cumplimiento de los requisitos previos, seráel de la presencia de la mitad más uno de sus componentes. También es de aplicación, al respecto, lo expresadoen el párrafo segundo del guión cuarto de este reglamento orgánico de funcionamiento.

- Los acuerdos serán adoptados por la mayoría absoluta de los asistentes, y dirimirá los empates el voto de suPresidente.

- El acuerdo de la elección del director/a se ajustará al procedimiento a que se hace referencia en el Capítulo IIdel D 233/97 en sus Artículos del 12 al 18.

- No podrá ser objeto de acuerdo ningún asunto que no fuera incluido en el orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros del mismo y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de lamayoría.

- El secretario/a del mismo será el del centro y su sustitución provisional, en caso necesario, correspondedecidirla al director/a.

- En caso necesario, el/la jefe de estudios hará de presidente, sustituyendo provisionalmente al Director, porcausas de cese, ausencia o enfermedad.

- El procedimiento de elección de sus miembros representantes se ajustará al expreso en el Decreto 233/97 delConsell de la G.V.

- (*) La no asistencia de cualquiera de sus miembros, en número de tres cada periodo de sesiones de un cursoescolar, sin causa evidente justificativa, supondrá la pérdida de su condición de miembro componente. Perdidala condición de representante todo miembro del mismo se sustituirá por el siguiente en número de votos que

figura en las actas electorales correspondientes.- (*) La renovación de los miembros del CEC será cada dos años a excepción de la de los miembros de equipodirectivo. Las primeras se iniciarán a instancias de las autoridades educativas competentes.

- Si alguno de los sectores de la comunidad escolar del centro no eligiera a sus representantes en el CEC porcausas imputables a dichos sectores, este hecho no invalidará la constitución del mismo. A tales efectos eldirector/as de lo Sevicios Territoriales de Valencia tomará las medidas oportunas para su constitución.

1.2. CLAUSTRO DE PROFESORESEs el órgano de representación activa del profesorado.


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a. ComposiciónEstá integrado por la totalidad de profesores que formen, por nombramiento, la plantilla, además del representantedel Gabinete Psicopedagógico Municipal. Su Presidente será el directora/a del centro

Sus competencias están reguladas por el D. 233/1997 de 2 de Septiembre del C.G.V. en su Capítulo III, Sección 2ª,Artículo 69.

b. FuncionesVer PEC Apartado 4.1.2.1.

c. Reglamento Orgánico de funcionamiento- El claustro se reunirá una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director/a o lo solicite,

al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptiva una sesión al comienzo del

curso y otra al final del mismo.

- La asistencia al mismo será obligatoria para todos los componentes.

- El funcionamiento del claustro se ajustará al procedimiento que regula el funcionamiento del

CEC a excepción de los puntos señalados con un asterisco (*).

2. ÓRGANOS UNIPERSONALES

a. ComposiciónVer PEC Apartado 4.1.1.

b. FuncionesEl D 233/1997 de 2 de Septiembre del C.G.V., por el que se regula el Reglamento Orgánico de los Centros (R.O.C.)en su Capítulo II, Artículos del 10 al 27. (Ver PEC), establece sus funciones específicas, formación yfuncionamiento

c. Procedimiento para su elección- El director/a será elegido y nombrado a tenor de lo dispuesto en el Capítulo II, Artículo 12 del Decreto 233/97

del C.G.V., cesará en sus funciones al producirse algunas de las causas referidas en los Artículos 20 y 21 delmismo Decreto.

- El procedimiento de elección será el expresado en el Capítulo II, Artículos 15 al 18 del citado Decreto.- El periodo de su mandato, en relación con el resultado de su elección, será determinado en su nombramiento

por el director/a de los Servicios Territoriales de Educación de Valencia.- Si el director/a cesara antes de terminar su mandato, así como en casos de ausencia o enfermedad del mismo, se

hará cargo de sus funciones el/la jefe de estudios. La sustitución motivada por cese del director/a se producirásin perjuicio de que en su caso se proceda a la convocatoria de nuevas elecciones en el plazo que determine laConselleria de Cultura, Educación y Ciencia.

- El secretario/a y el/la jefe de estudios cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse algunade las causas a las que hace referencia el Decreto 233/97 C.G.V en el Capítulo II, Artículo 26. En estos casos,así como en los de ausencia o enfermedad, se harán cargo de sus funciones los profesores que designe eldirector/a. Éste lo comunicará al CEC sin perjuicio de la adopción de medidas precisas para la convocatoria dedicho Consejo a efectos de cubrir el cargo vacante.

TÍTULO II: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE


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2.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

a. Composición Ver PEC Apartado 4.2.7.

b. Funciones Ver PEC Apartado 4.2.7.

c. Reglamento Orgánico de Funcionamiento- La secretaría la asumirá la jefatura de estudios.- Se realizarán dos sesiones extraordinarias, una en septiembre para programar las actividades extraescolares y

sugerir orientaciones metodológicas para el curso, y otra en junio para coordinar las sesiones de evaluación y la promoción de alumnos.

- Se realizarán sesiones ordinarias una vez por trimestre y siempre que las necesidades del centro lo precisen.- A principio de curso se establecerá un plan de trabajo para esta Comisión.- En los casos en los que la actividad del centro lo requiera, como por ejemplo la realización de un Plan de

Formación, formará parte de ella todo el claustro.

2. EQUIPOS DE CICLO

Su funcionamiento está regulado por el Decreto 233/97 de 2 de Septi

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