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Proyecto Educativo de Centro I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
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Proyecto Educativo del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
Proyecto Educativo de Centro
I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
Proyecto Educativo del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
Índice
1. Introducción. 2
2. Objetivos y líneas de actuación. 3
3. Análisis del contexto. 10
4. Propuesta Curricular. 15
5. Propuesta Organizativa del centro. 16
6. Reglamento de Régimen Interior. 17
7. Plan de Convivencia. 18
8. Proyecto lingüístico. 19
9. Plan de atención a la diversidad. 20
10. Plan de acción tutorial. 21
11. Plan de orientación académica y profesional. 22
12. Plan de evaluación del proceso de enseñanza
de la práctica docente. 23
13. Medidas para el fomento de la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres y para
la prevención de la violencia de género. 28
14. Colaboración entre los distintos sectores de la
comunidad educativa. 30
15. Criterios para la formalización de acuerdos entre
el centro y las familias. 32
16. Colaboración con otras instituciones 34
17. Otros planes y proyectos. 36
Anexos
i. Documento de compromisos educativos.
Introducción
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1. Introducción.
El actual proyecto educativo tiene por finalidad exponer las líneas básicas sobre la
organización y la gestión del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez, desarrollando los
objetivos, las líneas de actuación y la evaluación de los mismos a lo largo del periodo
de gestión 2013 – 2017.
El proyecto tiene como prioridad la innovación y el trabajo en equipo, apostando por
una enseñanza de calidad que dé una respuesta individualizada al alumnado y
consolide la imagen del centro como referente socio-cultural de la zona, con
proyección en su entorno, y la participación tanto de la comunidad educativa como de
las instituciones.
Para conseguir una enseñanza de calidad se van a definir criterios e indicadores que
permitan un seguimiento y evaluación eficaz para lograr una mejora continuada.
Objetivos y Líneas de Actuación
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2. Objetivos y Líneas de Actuación.
Los objetivos generales del proyecto educativo, de acuerdo con el Proyecto de
Dirección son:
Conseguir una enseñanza de calidad que dé una respuesta individualizada al
alumnado.
Disminuir la tasa de abandono educativo temprano y mejorar la tasa de
población que alcanza el nivel E.S.O.
Fomentar la innovación y el trabajo en equipo.
Estos objetivos han sido desarrollados según los diferentes aspectos relativos a la
organización, coordinación, gestión y planificación del centro. Se han fijado para cada
uno de ellos las líneas principales de actuación encaminadas a la consecución de los
mismos.
2.1 Organización.
Objetivo 1: Mejorar el nivel de conocimientos en materias prioritarias.
Se fomentará la cultura del esfuerzo y la adquisición de buenos hábitos de trabajo por
medio de la coordinación entre los departamentos didácticos.
Se potenciarán, en primero y segundo de E.S.O., las materias instrumentales, Lengua y
Matemáticas, mediante desdobles y apoyos.
Se promoverá el uso de la agenda escolar como herramienta didáctica, ejerciendo un
seguimiento por parte del profesorado de las anotaciones realizadas, usándolas como
instrumento de comunicación con las familias.
Objetivos y Líneas de Actuación
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Se promocionará la lectura y escritura y el uso de la Biblioteca del centro, elaborando
un plan para el préstamo de fin de semana para los dos primeros cursos de educación
secundaria.
Objetivo 2: Mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Se potenciará la realización de actividades en los grupos bilingües que sirvan como
promoción del programa bilingüe. Se realizarán reuniones periódicas de coordinación
de los responsables de las materias que se imparten en inglés. Se implantará el uso del
Portfolio Europeo de las Lenguas para fomentar el aprendizaje de las lenguas
extranjeras y favorecer el entendimiento y la tolerancia mediante el conocimiento de
otras lenguas y culturas.
Se realizarán las gestiones necesarias para disponer de un auxiliar de conversación y
para poder dotar el laboratorio de idiomas.
Objetivo 3: Prevención del abandono escolar.
Desde la dirección se apostará por un sistema preventivo que sea eficaz y coordinado
entre la familia y el Instituto. Se elaborará un plan de intervención que incluirá una
atención personalizada mediante tutorías y refuerzo escolar, y se trabajará desde el
Plan de Acción Tutorial para prevenir las situaciones de riesgo, implicando a las
familias para que presten al alumnado el necesario apoyo y atención, facilitando el uso
de las TIC para las posibles medidas de mejora del aprendizaje o refuerzo.
Se supervisará la aplicación del Plan de Acción Tutorial, que deberá contener una
adecuada información sobre la elección de itinerarios, para garantizar que la oferta
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educativa del centro sea adecuada al perfil del alumnado y favorecer la continuidad en
su formación post-obligatoria.
Objetivo 4: Fomentar las habilidades de interacción social en el alumnado que
potencien el trato entre iguales y la convivencia.
Se elaborará un Plan de actuación en los recreos para mejorar la convivencia y prevenir
el acoso escolar, que incluirá actividades deportivas o de mejora de las competencias
básicas, diseñadas con un carácter educativo, fomentando las actividades de
colaboración y de trabajo en equipo.
Objetivo 5: Promover la revisión de los documentos institucionales y la evaluación
interna del centro.
La evaluación es una herramienta básica dentro de una enseñanza de calidad, por lo
que se revisarán desde los organismos competentes, ya sea Comisión de Coordinación
Pedagógica, Claustro de Profesores o Consejo Escolar, los documentos institucionales y
se establecerán indicadores para garantizar un proceso de evaluación interna del
centro y actualización de los mismos.
Durante el curso 2015 – 2016, con la implantación de la LOMCE, se iniciará un proceso
de revisión, renovación y actualización de las programaciones de los departamentos
didácticos y de la Programación General Anual, para adaptarse al nuevo marco
normativo. Se hará un seguimiento exhaustivo de todos los agentes que deberán
intervenir en la revisión de todos estos aspectos y en la incorporación secuencial de los
mismos a lo largo de los cursos 2015 – 2016 y 2016 – 2017.
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2.2 Coordinación.
Objetivo 6: Promover la innovación y el trabajo en equipo.
Se potenciarán todas aquellas actividades que beneficien la formación del alumnado,
colaborando activamente en la realización de las mismas e informando al Claustro, al
Consejo Escolar y a la Asociación de Madres y Padres del Alumnado para lograr una
mayor participación, difusión y reconocimiento.
Se potenciará la realización de proyectos de investigación tanto del profesorado como
del alumnado, que faciliten las actuaciones para el fomento de la cultura
emprendedora y la excelencia como sello propio del centro.
Objetivo 7: Adoptar medidas de mejora adaptadas a las necesidades del alumnado.
La atención a la diversidad es un factor muy importante para conseguir una enseñanza
de calidad y para disminuir la tasa de abandono educativo. Se facilitará la cooperación
entre el profesorado y las familias como optimizador de los procesos de aprendizaje,
mediante reuniones periódicas que faciliten su implicación en el proceso educativo de
sus hijos e hijas.
En los horarios del profesorado y en la distribución inicial de los agrupamientos se
contemplará la conveniencia de organizar grupos de refuerzo o grupos flexibles en
determinadas materias, preferentemente Lengua y Matemáticas.
Se elaborarán informes específicos de cada área para que se transmitan en las
reuniones de coordinación con los centros de primaria y se realizará un seguimiento de
los informes procedentes de primaria para poder transmitir las carencias detectadas.
Objetivos y Líneas de Actuación
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En cuanto a las actuaciones relacionadas con el alumnado con necesidades educativas
específicas y de compensación educativa, se comprobará que las programaciones
recojan de forma explícita todas las acciones a realizar con este alumnado.
Se impulsarán las actuaciones del Departamento de Orientación, facilitando
información a los tutores para conocer y responder a las necesidades del alumnado del
centro, en especial se facilitarán las reuniones entre los tutores y las familias para la
transmisión mutua de información.
2.3 Gestión.
Objetivo 8: Optimizar el presupuesto económico del I.E.S.O., promoviendo una
reducción del gasto.
Teniendo en cuenta la autonomía económica del centro, respetando los criterios
aportados por los órganos competentes de la comunidad educativa, se promoverá una
reducción del gasto en material mediante la generalización de las comunicaciones
utilizando medios informáticos, ya sea correo electrónico o plataformas educativas.
Se establecerán criterios claros en el uso de la calefacción, siendo prioritaria una
temperatura adecuada, que será optimizada mediante las horas de encendido y
apagado. Se informará al alumnado sobre estas medidas involucrándole en la
optimización del gasto por medio de medidas que estén a su alcance, no abrir
ventanas, acudir con vestimenta adecuada…
Objetivos y Líneas de Actuación
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2.4 Participación.
Objetivo 9: Lograr que el I.E.S.O. se convierta en un referente socio-cultural de la
zona.
En los últimos cursos se han obtenido diferentes premios por la labor investigadora de
grupos mixtos, profesor-alumnado en distintas áreas, fundamentalmente en
Estadística. Este hecho mejorado la imagen del centro en el municipio, ya que se ve en
el Centro un agente más para la dar a conocer la zona tanto a la provincia como al
resto de la comunidad.
Se colaborará activamente con cualquier institución, empresa o administración que
beneficie la formación del alumnado. Se prestará especial atención a la Asociación de
Madres y Padres del Alumnado y al Ayuntamiento de Puente de Domingo Flórez,
informando y colaborando con aquellas iniciativas que puedan repercutir
positivamente en el clima de convivencia y en la proyección del centro en el entorno,
facilitando el uso de las instalaciones si así se solicita.
Dada la proximidad del C.R.A. de Puente de Domingo Flórez, se propondrá la
realización de actividades conjuntas y se coordinará la utilización de los espacios
comunes. Se propondrá un uso óptimo del Pabellón Deportivo que permita realizar las
actividades deportivas de ambos centros sin interferencias.
Objetivo 10: Fomentar la realización de planes de formación del profesorado.
Se propondrá la creación de grupos de trabajo o planes de formación de equipos de
profesores para elaborar los diferentes planes de actuación, y en especial de
Objetivos y Líneas de Actuación
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actividades formativas destinadas a mejorar la competencia digital del profesorado y
las actuaciones de mejora de la calidad del centro.
Análisis del Contexto
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3. Análisis del Contexto.
3.1 Entorno Geográfico.
El Centro se ubica en a la localidad de Puente de Domingo Flórez, municipio leonés
situado en el límite de la provincia, dentro del área suroeste colindante con la
comunidad autónoma de Galicia, aunque también recoge alumnado procedente del
municipio de Benuza. Ambos municipios están constituidos por varios núcleos de
población, en la actualidad el alumnado matriculado procede de 7 localidades
distintas, que se comunican con el centro por medio de tres rutas de transporte.
El núcleo urbano de Puente de Domingo Flórez conoce el asentamiento humano desde
el Medievo, en la confluencia de los ríos Sil y su afluente el Cabrera. Es pues su secular
posición geográfica la que le confiere elementos de centralidad política, económica,
cultural etc., de los que dispone hasta el presente.
La comunicación viaria en la actualidad se organiza a través de la N-536 uniendo por
carretera Bierzo y Galicia a través del núcleo de Puente de Domingo Flórez. El resto de
las infraestructuras de comunicaciones terrestres se compone de carreteras
comarcales o con calificación de autonómicas, que unen Puente al resto de localidades
menores de su área de influencia (Castro, Yeres, Pombriego, Silván, etc.).
Administrativamente, el área geográfica vinculada al centro, comprende los
Ayuntamientos de Benuza y Puente de Domingo Flórez. Ambos Ayuntamientos son de
menos de 5.000 habitantes, siendo Benuza la cabeza comarcal de la Cabrera baja
leonesa.
Análisis del Contexto
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Históricamente, la zona contiene vestigios desde la Prehistoria pero son de especial
interés los asentamientos prerromanos en castros y coronas, los testimonios de la
explotación económica de época romana ya que a unos 10 kilómetros se encuentra el
paraje de Las Médulas, declarado Paisaje Cultural Patrimonio de la Humanidad.
3.2 Aspectos Demográficos.
La natalidad conoce un progresivo descenso desde la década de 1970, con la
consiguiente pérdida de recursos humanos para el sector educativo y el resto de las
actividades sociales. A esta dinámica natural acompaña el envejecimiento, proceso
generalizado en los espacios rurales, y más concretamente en las áreas montañosas,
de Castilla y León.
Según las cifras oficiales de población resultantes de la revisión del Padrón Municipal a
1 de enero de 2013, el municipio de Puente de Domingo Flórez tiene 1.565 habitantes
y el Ayuntamiento de Benuza 530. La despoblación paulatina de algunas localidades
del municipio de Benuza: Santalavilla, Sotillo de Cabrera, Llamas de Cabrera, Yebra y
Pombriego explica la ausencia en nuestro Centro de alumnado procedente de dichas
localidades.
En lo relativo a los aspectos espaciales de la demografía, conviene recordar el papel de
cabecera comarcal de Benuza, si bien actualmente Puente de Domingo Flórez ejerce
como nodo centralizador de las comunicaciones y la actividad económica entre el área
de Cabrera y la comarca del Bierzo. Sirva este dato para entender la presencia de
Análisis del Contexto
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alumnos de la cercana localidad orensana de Quereño y el hecho de que el transporte
escolar se organice sólo en tres rutas:
San Pedro de Trones - Puente de Domingo Flórez.
Salas de la Ribera-Puente de Domingo Flórez.
Silván- Lomba-Puente de Domingo Flórez.
Este movimiento espacial del transporte escolar se inscribe en una tónica general de
traslados de población que por motivos distintos (laborales, ocio, sanitarios, etc.) se
produce de manera constante.
3.3 Aspectos Económicos.
La economía de la zona se basa en las explotaciones dedicadas a la extracción y
transformación de minerales no energéticos, en su mayoría de pizarra. En Benuza el
41% de actividades se encuentran en este epígrafe, mientras que en Puente de
Domingo Flórez, además de la extracción de pizarra, hay un 46% de actividades
relacionadas con el comercio, restauración, hospedaje y reparaciones en general, ya
que este municipio es el centro económico de La Cabrera.
En el aspecto empresarial destacan, según la estadística oficial, una fábrica de licores,
una de maquinaria pesada, una de pinturas y otra de derivados de residuos de la
pizarra.
Recientemente se han incorporado actividades turísticas, promovidas por la
administración de Castilla y León, a la oferta económica. Especial relevancia tienen los
Análisis del Contexto
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programas relativos al área de Las Médulas, la explotación turística de los canales
romanos en La Cabrera y las actividades festivas como son las romerías de la Virgen del
Valle y de los Remedios, por la dimensión económica, el interés histórico y las
perspectivas de crecimiento que pueden acarrear.
El Ayuntamiento de Benuza pertenece a la Asociación de Montañas del Teleno que
gestiona los Fondos Europeos a través del Plan Leader y otros. También pertenece al
Consejo Comarcal del Bierzo y está incluido en la Asociación Regional de
Ayuntamientos Mineros, y en la de Águeda Mujer Rural.
3.4 Recursos sociales y servicios del entorno.
Servicios Educativos.
C.R.A. de Puente de Domingo Flórez, y su Colegio adscrito de San Pedro de Trones.
C.R.A. de Silván con los colegios adscritos de Silván, Lomba y Sigüeya.
Sanitarios.
La localidad de Puente de Domingo Flórez cuenta con un Centro de Salud dotado de
los servicios sanitarios comunes a las áreas básicas de salud.
Hay cuatro pedanías con consultorio médico: Castroquilame, San Pedro de Trones,
Salas de la Ribera y Las Vegas.
Benuza, Pombriego, Silván, Lomba y Sigüeya reciben consulta médica algún día de la
semana.
Análisis del Contexto
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Socio-Comunitarios.
El municipio gestiona los servicios sociales a través de un equipo integrado en el CEAS,
con quien colabora el centro a través del Departamento de Orientación.
Una piscina municipal, un pabellón deportivo con campo de fútbol abierto compone la
oferta de ocio para jóvenes.
Un geriátrico, signo de los procesos demográficos antes citados, se ha añadido
últimamente a las dotaciones sociales de la localidad.
Un Juzgado de Paz y un Salón de actos, dentro del Ayuntamiento, completan la oferta
de dotaciones socio-comunitarias.
El Ayuntamiento de Benuza carece de equipamientos socio-comunitarios.
Infraestructuras.
Puente de Domingo Flórez dispone de depuradora de aguas residuales, y al igual que el
Ayuntamiento de Benuza, dispone de los equipamientos básicos (alcantarillado, agua
potable, alumbrado público, etc.).
Asociacionismo.
Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos funcionan en el C.R.A. de Puente y
en su Centro adscrito de San Pedro de Trones. El I.E.S.O. también cuenta con A.M.P.A.
Propuesta Curricular del Centro
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4. Propuesta Curricular del Centro.
El equipo directivo del centro, de acuerdo con las directrices propuestas por la
Comisión de Coordinación Pedagógica, ha establecido las actuaciones para que el
claustro de profesores, a partir del currículo establecido, concrete la propuesta
curricular del centro.
Esta propuesta curricular ha sido redactada en forma de documento independiente
para facilitar la coordinación entre los diferentes estamentos implicados tanto en su
redacción como en su aplicación.
Se puede consultar desde aquí.
Propuesta Organizativa del Centro
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5. Propuesta Organizativa del Centro.
El equipo directivo del centro ha establecido una estructura organizativa específica
teniendo en cuenta el alumnado matriculado y la optatividad que ha manifestado a la
hora de realizar la matrícula, así como las autorizaciones para impartir determinadas
materias que establece la normativa vigente. Esta propuesta se ha establecido en un
documento adjunto denominado Propuesta Organizativa del centro.
Se puede consultar desde aquí.
RRI
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6. Reglamento de Régimen Interior.
La vida en el centro debe basarse en el respeto mutuo entre los miembros de la
comunidad educativa y en la colaboración y participación de todos sus miembros en
las diferentes actividades que se realizan en el mismo. Para que esto se lleve a cabo
debe reconocerse la autoridad de cada uno de los órganos, así como los derechos y
deberes de cada uno de los sectores que constituyen la comunidad educativa. Los
objetivos del reglamento de régimen interior son:
Regular el funcionamiento de los órganos de gobierno, equipos y cargos.
Fijar las normas de actuación ante situaciones eventuales en la comunidad
educativa.
Regular la convivencia en el centro educativo.
Se ha elaborado un documento que recoge las normas de convivencia en el centro
educativo, que puede ser consultado pinchando en el enlace.
Plan de Convivencia
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7. Plan de Convivencia.
Como complemento del reglamento de régimen interior se ha elaborado el plan de
convivencia que determina las principales normas de convivencia en el centro
educativo. Se han establecido además las actividades que se desarrollarán en el centro
para fomentar la convivencia adecuada entre todos los sectores de la comunidad
educativa.
Se puede consultar en el documento adjunto, o bien pinchando en el enlace.
Proyecto Lingüístico
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8. Proyecto lingüístico.
Según la orden EDU/211/2010, de 17 de febrero, por la que se autoriza la creación de
secciones bilingües en centros sostenidos con fondo públicos para su puesta en
funcionamiento el curso 2010/2011, se autoriza la puesta en funcionamiento de la
sección bilingüe, en inglés, al IESO de Puente de Domingo Flórez. Según el proyecto de
creación se impartirán en inglés las materias de Educación Física y Geografía e Historia,
en todos los cursos de educación secundaria obligatoria.
El proyecto se encuentra como documento anexo al presente proyecto educativo. Se
puede acceder desde aquí.
En el curso 2015/2016 hay matriculados 3 alumnos en 1º ESO, 3 alumnos en 2º ESO y 4
alumnos en 3º ESO.
Plan de atención a la diversidad
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9. Plan de atención a la diversidad.
El centro educativo pondrá en práctica aquellas medidas que faciliten el desarrollo de
la personalidad y de las capacidades y habilidades para que mejoren la calidad de vida,
autonomía personal, participación y desarrollo en su entorno familiar y comunitario
todas aquellas personas con alguna discapacidad, que tienen derecho a recibir la
atención educativa específica para las necesidades del alumno en un marco inclusivo.
El Plan de atención a la diversidad puede ser consultado desde el enlace.
Plan de acción tutorial
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10. Plan de Acción Tutorial.
Desde Jefatura de Estudios, asesorada por el Departamento de Orientación, se
dinamizará y coordinará la labor de los profesores tutores, para lograr una actuación
eficaz que cubra los objetivos propios de la Acción Tutorial.
El documento denominado Plan de Acción Tutorial recoge los aspectos relacionados
con estas actuaciones. Se puede consultar en el enlace.
Plan de orientación académica y profesional
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11. Plan de orientación académica y profesional.
La labor de orientación académica y la orientación para las salidas profesionales del
alumnado son de especial importancia, se han recogido en un documento las
principales vías de actuación en cuanto a estas dos cuestiones. Se pueden consultar
desde el enlace.
Evaluación del proceso de enseñanza
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8. Plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
La importancia y valor del Proyecto Educativo no está en su redacción ni en su calidad
teórica, sino en la imbricación que su contenido tenga en el día a día de la vida escolar,
motivando la práctica educativa y estimulando su aplicación por parte del profesorado.
La evaluación de la práctica docente tendrá, pues, un carácter permanente en el
tiempo, siendo el principio de actuación que estimule la acción educativa de toda la
comunidad del centro.
Las actuaciones que permitan alcanzar esta renovación continua serán las siguientes:
a) Por parte del equipo directivo:
a. Difundir el proyecto educativo.
b. Velar por el cumplimiento de su contenido.
b) El claustro debatirá los aspectos a modificar y propondrá las medidas
necesarias.
c) El consejo escolar revisará y aprobará las líneas de actuación anuales
propuestas por el equipo directivo y claustro.
d) Los departamentos didácticos y el profesorado: Incluirán en las
programaciones propuestas de actividades que permitan su puesta en
práctica dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
e) La Comisión de Coordinación Pedagógica realizará un informe trimestral de
revisión de los resultados del alumnado de cada evaluación, entregando un
informe de las carencias observadas, de detección de la situación y de
Evaluación del proceso de enseñanza
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propuestas de mejora, en aquellas materias en las que se hayan observado
al menos un 30% en la proporción de alumnado que no supera la
correspondiente evaluación. En posteriores reuniones se hará un
seguimiento de las propuestas de mejora y de su aplicación en el aula.
f) Los alumnos y padres:
a. Podar formular propuestas para su evaluación, y promoverán las
iniciativas oportunas para su cumplimiento, a través de la junta de
delegados y de la Asociación de Madres y Padres del Alumnado.
b. Estas observaciones se incorporarán al Proyecto Educativo y a la
Programación General Anual.
En definitiva la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente tendrá
las siguientes características:
La comunidad educativa estará implicada en todo momento.
La revisión será continua y permanente, adaptándose a los cambios y
necesidades que el centro presente.
Su filosofía deberá influir en la programación práctica y metas educativas.
El proceso de evaluación debe darnos una idea del grado de cumplimiento del
proyecto educativo y su adecuación a la realidad. Es necesario un proceso de detección
de aquellos desajustes sobre lo planificado y la realidad, revisando tanto los problemas
detectados como los objetivos y la respuesta dada a cada uno de ellos.
La evaluación interna se formalizará mediante la realización de un informe final,
durante el mes de junio, en el que el Equipo Directivo tenga en cuenta todos estos
Evaluación del proceso de enseñanza
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aspectos. La evaluación externa del proyecto será realizada por los órganos colegiados
en sus correspondientes procesos de evaluación.
Los procesos de evaluación se realizarán conforme a los siguientes criterios y sus
respectivos indicadores.
Criterio 1: Organización de los recursos del centro para la mejora de la calidad y
prevención del abandono educativo.
Indicadores: 1. A. El alumnado utiliza la agenda escolar.
1. B. El alumnado utiliza el préstamo de la Biblioteca.
1. C. Aumenta la proporción de alumnado del programa bilingüe.
1. D. Aumenta la proporción de alumnado que continúa estudios.
1. E. Mejoran los resultados en la Evaluación de Diagnóstico.
Criterio 2: Aplicación de los diferentes aspectos curriculares.
Indicadores: 2. A. Se han aplicado los criterios de evaluación del aprendizaje.
2. B. Las medidas de refuerzo y apoyo son adecuadas.
2.C. Se han realizado actividades de orientación educativa y
profesional.
2.D. Los materiales curriculares y didácticos son adecuados.
2.E. La oferta de materias optativas satisface las peticiones del
alumnado.
Evaluación del proceso de enseñanza
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Criterio 3: Impulso de la colaboración con las familias para favorecer la convivencia y
la atención a la diversidad.
Indicadores: 3. A. Se impulsa la realización de reuniones con las familias.
3. B. En los horarios del profesorado se contemplan medidas para la
organización de grupos de refuerzo o apoyo.
3. C. Se coordinan los procesos pedagógicos.
3. D. Se realizan y transmiten los informes a los centros de educación
primaria.
Criterio 4. Promoción de la innovación y el trabajo en equipo.
Indicadores: 4. A. Se realizan actividades de formación.
4.B. Se realizan las reuniones de los programas en los que el Centro
participa.
4.C. Se realizan reuniones periódicas de la Junta de Delegados.
Criterio 5: Impulso de la colaboración con las instituciones y organismos que faciliten
la proyección del centro.
Indicadores: 5. A. Se realizan actividades en colaboración con otras instituciones u
organismos.
5. B. Se realizan actividades conjuntas con el C.R.A. de Puente de
Domingo Flórez.
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Criterio 6: Gestión de recursos para intensificar el uso de las TIC.
Indicadores: 6. A. Aumenta la tasa de profesores que utiliza la pizarra digital.
6. B. Aumenta la tasa de utilización de aulas TIC.
6. C. Las comunicaciones se hacen por medios informáticos.
Criterio 7: Impulso de los procesos de evaluación interna.
Indicadores: 7. A. Se evalúan los documentos institucionales.
7. B. Se evalúan los proyectos en los que el centro participa.
Fomento de la igualdad
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13. Medidas para el fomento de la igualdad real y efectiva entre
hombres y mujeres y para la prevención de la violencia de género.
Partiendo de que la educación para la igualdad y la no discriminación exige la
implicación de todos los sectores de la comunidad educativa, la labor en el Centro del
para el fomento de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres se ha centrado
en los siguientes campos:
Difundir elementos de trabajo: conceptos, aspectos de dinámica de grupos, etc.
Proporcionar materiales de apoyo y direcciones de interés a todas las personas
que hayan manifestado su interés: Centros de Profesores y Recursos que
desarrollan actividades y publicaciones, direcciones de Organismos: MEC,
Ministerio de Asuntos Sociales, Instituto de la Mujer, etc.
Promover actividades en el centro, como por ejemplo la celebración de
diferentes efemérides (10 de diciembre día de los derechos humanos, 8 de
marzo día internacional de la mujer trabajadora, 30 de enero día escolar para la
paz).
En el fomento de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres será de especial
relevancia el Proyecto, ‘Un recreo diferente, ¡ven y pruébalo!’ que servirá para el
fomento de la igualdad tanto de roles, entre el alumnado y el profesorado, como de
género.
Por otro lado, desde la labor específica de orientación y tutoría dirigida al alumnado
del centro, se tendrá en cuenta la perspectiva de la coeducación a la hora de
seleccionar materiales didácticos y de desarrollar las siguientes actuaciones:
Preparar al alumnado para asumir y compartir responsabilidades familiares
que contribuyan a un reparto equitativo de las tareas domésticas y también a
una mayor participación en la vida comunitaria.
Fomento de la igualdad
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Ayudar a los alumnos y alumnas para que conozcan y clarifiquen sus valores y
sean capaces de resolver los problemas y dilemas planteados sin actitudes de
discriminación (Ej.: análisis crítico del lenguaje).
Ayudar a los jóvenes a tomar decisiones académicas y profesionales en
función de sus capacidades e intereses y de la situación del mundo del
empleo, siendo muy críticos con los estereotipos y prejuicios sexistas que
existen en la sociedad.
Se proponen las siguientes actividades:
Actividades de lectura relacionadas con la igualdad entre hombres y mujeres.
Actividades para celebrar el día de la mujer, contra la violencia de género,
etc.
Aplicación de criterios sobre igualdad en la organización: grupos de alumnos,
representantes, cargos directivos y de coordinación, etc.
Elaboración de revista de centro y/o materiales con contenidos sobre
igualdad.
Planes de fomento de la igualdad en juegos y deportes, actividades
complementarias y extraescolares, etc.
Planes de revisión de los documentos institucionales para fomentar la
igualdad.
Programas para corregir conductas disruptivas de género, promover la
convivencia en igualdad y resolver conflictos.
Actividades deportivas mixtas. En particular aquellas derivadas del proyecto
de innovación educativa.
El profesorado ha realizado diferentes tareas de tipo deportivo para el
fomento de las actividades relacionadas con la igualdad entre mujeres y
hombres.
Coordinación con otros centros
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14. Colaboración entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
Se ha diseñado un plan de coordinación entre el IESO y el CRA de Puente de Domingo
Flórez para establecer mecanismos de colaboración y de control entre los respectivos
claustros.
Con el inicio de curso se elaborará una reunión de planificación entre los equipos
directivos de ambos centros con el fin de coordinar la elaboración de horarios tanto de
los profesores que imparten docencia en ambos centros como en la utilización de los
espacios comunes. Dicha reunión se realizará antes de las actividades lectivas, con la
presencia de los jefes de los departamentos didácticos presentes en el Centro.
Durante el segundo trimestre se realizará otra reunión con el objeto de realizar un
seguimiento del desarrollo de las programaciones didácticas. A la finalización del curso
se realizará una nueva reunión con objeto de evaluar el seguimiento de las
programaciones didácticas y establecer los criterios de colaboración que solucionen las
posibles necesidades educativas para el siguiente curso.
Por último, antes de finalizar el curso se llevarán a cabo las actividades de
incorporación del nuevo alumnado de primero de ESO para el próximo curso. Estas
actividades incluyen una visita a las instalaciones del centro del alumnado del último
curso de primaria, una reunión informativa a los padres y madres de los alumnos que
se van a incorporar y una reunión entre la jefa del departamento de orientación, el jefe
de estudios, los orientadores de los equipos de orientación educativa y los tutores del
alumnado de primaria para coordinar la incorporación a la nueva etapa.
Coordinación con otros centros
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Es de especial importancia informar sobre la implantación de la Ley Orgánica 8/2013,
de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y las modificaciones
que afectarán al nuevo curso.
Se ha diseñado un plan para la incorporación del alumnado que finaliza su etapa en el
IESO de Puente de Domingo Flórez, para que reciba toda la información necesaria para
su incorporación a otros centros, que habitualmente están localizados en la ciudad de
Ponferrada.
Por esta razón se realiza todos los años un desplazamiento a los centros de
Ponferrada, con el alumnado de cuarto curso de educación secundaria, junto con
aquellos alumnos que se sospeche que van a abandonar los estudios, para informarles
sobre las diferentes alternativas que ofrece el sistema educativo, principalmente
aquellos aspectos relacionados con Formación Profesional.
Para los alumnos que quieran continuar estudios de Bachillerato se organizan unas
charlas con el Equipo Directivo del IES Europa, previas al periodo de admisión, con el
fin de orientar el paso de Educación Secundaria a Bachillerato.
Acuerdos centro y familias
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15. Criterios para la formalización de acuerdos entre el centro y las
familias.
A los padres, madres o tutores legales, como primeros responsables de la educación
de sus hijos, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda
correspondiente y colaborar con el centro para que su proceso educativo se lleve a
cabo de forma adecuada.
En el centro se han establecido mecanismos de participación de las familias con la
finalidad de orientarles en la consecución de los objetivos educativos, estos
mecanismos están enfocados en tres aspectos:
1. El centro organizará en el mes de mayo una jornada de puertas abiertas, en la
que se invitará al alumnado susceptible de incorporarse al centro durante el
siguiente curso, como resultado del proceso de admisión. En dicha jornada se
recibirá tanto a los alumnos como a sus padres, madres y/o tutores legales, se
les indicarán las normas generales sobre el funcionamiento del centro, se les
enseñaran las instalaciones del mismo y se abrirá un turno de preguntas en las
que el director solventará todas aquellas dudas que puedan surgir respecto a
la incorporación del nuevo alumnado, al proceso de matriculación o a
cualquier otra cuestión relativa al proceso educativo.
2. Desde Jefatura de Estudios se garantizará que todo el profesorado disponga
de una hora semanal en su horario para la atención de los padres, madres y/o
tutores legales con el fin de informales del seguimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. Tales horas se publicitarán tanto en la
página web como de forma directa, incorporándolas en el manual de
Acuerdos centro y familias
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recibimiento que se facilitará a principio de curso a todos los padres, madres o
tutores legales, con un resumen de los aspectos más relevantes del presente
proyecto educativo.
3. El proyecto educativo del centro se incorporará a la página web del centro,
para que pueda ser consultado por todos los miembros de la comunidad
educativa, facilitando también una copia del mismo para que pueda ser
consultado por los profesores, padres, madres y alumnos interesados por el
centro, aún sin formar parte de él.
El director del centro mantendrá contacto mensual con la Asociación de Madres y
Padres del alumnado con el fin de mantener informado al sector de padres de todas
las novedades que puedan surgir en el centro respecto al proceso educativo y para
recibir de este sector todas las propuestas que permitan mejorar el mismo.
El centro proporcionará al inicio de curos, a los padres, madres o tutores legales un
documento de compromisos educativos, en el que se aceptarán los principios
educativos del centro, al respeto a las convicciones ideológicas y morales de la familia
en el marco de los principios y valores educativos establecidos en la normativa, al
seguimiento de la evolución del alumnado, a la adopción de medidas correctoras en
materia de convivencia y a la comunicación entre el centro y la familia. Los padres,
madres o tutores legales, firmarán la propuesta de compromisos que será válida para
el curso escolar.
El documento se encuentra como anexo del presente documento.
Coordinación con otras instituciones
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16. Colaboración con otras instituciones.
La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de la
planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de
profesores, departamentos y tutores es fundamental para el desarrollo óptimo de la
mejora continuada de la actividad docente. A lo largo del curso se programaran todas
aquellas reuniones de coordinación que favorezcan la mejora continuada, tanto del
profesorado como de los programas en los que el centro participa.
La coordinación con el resto de agentes implicados en el proceso de aprendizaje es
fundamental para el desarrollo de todas las actividades, por lo que se establecerán los
cauces necesarios para facilitar las relaciones con el entorno, ya sea ayuntamiento,
C.R.A. de Puente de Domingo Flórez, Guardia Civil de Puente de Domingo Flórez y
demás instituciones que así lo soliciten. Se establecerán reuniones periódicas para
coordinar aquellos aspectos que puedan mejorar la actividad docente.
En cuanto a los Servicios Sociales del municipio se establecerán los cauces necesarios
para solucionar aquellos problemas que se observen por parte de los diferentes
departamentos del centro, muy especialmente en la resolución de conflictos que
afecten a la prevención del absentismo del alumnado, que, si bien no es un problema
significativo en la actualidad, debe ser tenido en cuenta pues en cualquier momento
pueden aparece problemas en tal sentido.
Se continuarán manteniendo relaciones con el resto de centros educativos, que se
vienen desarrollando de forma fluida, y se realizarán todas aquellas acciones derivadas
de programas en los que participe el centro, ya sea el programa Director o cualquier
Coordinación con otras instituciones
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Proyecto Educativo del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
otra actividad, habitualmente actividades enmarcadas en la Semana Cultural, que
servirá para estrechar las relaciones con el resto de centros educativos.
Las relaciones con la Guardia Civil de la localidad también son cercanas. Se solicitarán
reuniones cuando sean necesarias mejoras en la prevención de drogodependencias, o
para unos hábitos organizar la entrada y salida del centro educativo si fuera necesario.
A lo largo de los últimos cursos se ha colaborado mediante la participación en el Plan
Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus
entornos.
Otros planes y proyectos
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17. Otros Planes y Proyectos.
17.1 Celebración de fechas significativas.
En cumplimiento de la Resolución de 29 de mayo de 2006 de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establece la celebración de fechas
significativas en los centros docentes de Castilla y León, se establecerá una
programación de actividades específicas destinadas a fomentar la organización de
actividades o actos simbólicos que conmemoren acontecimientos relevantes que
hayan supuesto un avance para la sociedad y que favorezcan la formación en valores
del alumnado. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
elaborará un calendario de celebraciones y de las actividades propuestas por los
diferentes Departamentos Didácticos.
17.2 Actuaciones para fomentar la Cultura Emprendedora.
Tal y como se establece en la Resolución de 30 de agosto de 2013 de la Dirección
General de Política Educativa Escolar, por la que se publica la Instrucción de 30 de
agosto de 2013 por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora en los centros que impartan
educación secundaria obligatoria, el centro diseñará al menos un proyecto
encaminado a fomentar la cultura emprendedora teniendo en cuenta la citada
instrucción.
Al finalizar cada curso, dicho proyecto será evaluado por la Comisión de Coordinación
Pedagógica, o por la comisión nombrada a tal efecto en el correspondiente proyecto. A
la vista de los resultados del proceso de evaluación, la Comisión de Coordinación
Otros planes y proyectos
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Pedagógica determinará la continuidad del proyecto para el curso siguiente o la
necesidad de elaborar uno nuevo que cubra las carencias detectadas en el proceso de
evaluación.
17.3 Fomento de la actividad física y la adopción de una dieta
equilibrada.
Se promoverá la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y
alumnas durante la jornada escolar, siguiendo las recomendaciones de los organismos
competentes, que garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa,
saludable y autónoma. El centro elaboró en cursos precedente un proyecto de
innovación que se continúa desarrollando en el centro, que con el título ‘Un recreo
diferente, ¡ven y pruébalo!’ sirve para la promoción de una dieta equilibrada y una
actitud física positiva.
17.4 Prevención del abandono escolar temprano.
Se establecen un protocolo para la prevención del abandono escolar temprano, que
será coordinado por el Departamento de Orientación y tendrá en cuenta las diferentes
actuaciones encaminadas a los objetivos enumerados a continuación.
Las actividades propuestas serán abordadas desde el plan de acción tutorial, el plan de
orientación académica y profesional y las posibles medidas de refuerzo educativo que
se planifiquen.
También se colaborará con la Jefatura de Estudios y el Coordinador de Convivencia con
el objetivo de abordar las situaciones de conflicto y de absentismo escolar, con el
principio fundamental de mantener informadas a las familias en todo momento de las
Otros planes y proyectos
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Proyecto Educativo del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
situaciones que merezcan especial atención por tratarse de riesgo de abandono
escolar.
Las diferentes medidas y actuaciones en prevención del abandono escolar temprano
serán establecidas por el Departamento de Orientación en los diferentes planes en los
que participa, en coordinación con Jefatura de Estudios.
OBJETIVOS:
1. Responder a las demandas específicas del alumnado con fracaso escolar o en riesgo
de abandono.
2. Fomentar una comunicación de calidad entre docentes, familias y estudiantes y
reforzar las relaciones de colaboración entre los citados grupos.
3. Regular soluciones específicas para el alumnado que manifieste dificultades
especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria de los centro.
4. Mejorar la coordinación con otros centros educativos de la provincia, para orientar
adecuadamente a los alumnos a aquellos estudios que se adecuen más a su perfil
individual.
17.5 Atención educativa domiciliaria.
Cuando haya enfermedades de media o larga duración que impliquen la falta de
asistencia por parte del alumnado, se establecerán pautas de actuación para facilitar el
seguimiento de las ausencias por un lado y que el alumnado pueda continuar
avanzando en casa, siempre que la enfermedad lo permita, con el ritmo que se ha
establecido en el aula.
Otros planes y proyectos
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Proyecto Educativo del I.E.S.O. de Puente de Domingo Flórez
El Centro facilitará mecanismos que permitan el intercambio de información con las
familias y la transmisión de distinto tipo de tareas procedentes de todas las áreas, para
que el alumno/a pueda continuar con su actividad de aprendizaje.
Junta de Anexo I
Castilla y León
IESO DE PUENTE DE DOMINGO FLÓREZ Consejería de Educación
Pza. Virgen de la Luz s/n 24380 Puente de Domingo Flórez (León) Tfno.: 987 46 06 32 Fax: 987 46 08 03
Compromisos Educativos
D./Dª ________________________________________________ con D.N.I.__________________________,
padre/madre/tutor, del alumno/a _____________________________________________________,
de _____________ curso de ESO, adquiere los compromisos especificados en el
documento de compromisos educativos para colaborar con el IESO de Puente de
Domingo Flórez en la educación del alumno/a citado.
Fdo: _________________________________________
D. Federico Gómez García, Director del IESO de Puente de Domingo Flórez
adquiere los compromisos especificados en el documento de compromisos
educativos relativos al proceso educativo del alumno/a arriba indicado.
Fdo: Federico Gómez García
Director
IESO de Puente de Domingo Flórez
Junta de
Castilla y León
IESO DE PUENTE DE DOMINGO FLÓREZ Consejería de Educación
Pza. Virgen de la Luz s/n 24380 Puente de Domingo Flórez (León) Tfno.: 987 46 06 32 Fax: 987 46 08 03
Documento de Compromisos Educativos
Según el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del
gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que
impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, en el
artículo 8, establece que cada centro debe formular un documento de
compromisos educativos con las familias del alumnado para garantizar la
cooperación entre la acción educativa de la familia y la del centro docente.
Los compromisos educativos del centro con las familias son los siguientes:
1. Informar sobre el Proyecto Educativo del centro y los principios educativos.
2. Informar, al menos una vez al trimestre, sobre los resultados de aprendizaje
y la evolución del alumno, así como sobre la integración escolar y
socioeducativa.
3. Facilitar una hora de atención semanal, por parte de todo el profesorado, y
en especial de los tutores, para informar a las familias sobre los resultados,
medidas de apoyo y refuerzo y cualquier otra cuestión de interés en el
proceso educativo.
4. Controlar y comunicar las faltas de asistencia del alumno.
5. Promover la mejora de los resultados académicos.
6. Elegir recursos materiales apropiados para la edad y características del
alumnado.
7. Proporcionar actividades y tareas que complementen el trabajo realizado en
el centro para mejorar el desarrollo integral del alumno.
8. Hacer cumplir las normas de convivencia plasmadas en el reglamento de
régimen interior, cuidando la seguridad de todo el alumnado y corrigiendo
las conductas perturbadoras.
9. Fomentar hábitos de lectura, de higiene, de alimentación saludable y de
convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
10. Avisar a las familias en caso de indisposición del alumnado, facilitando
actuaciones en caso de ausencia justificada prolongada.
Junta de
Castilla y León
IESO DE PUENTE DE DOMINGO FLÓREZ Consejería de Educación
Pza. Virgen de la Luz s/n 24380 Puente de Domingo Flórez (León) Tfno.: 987 46 06 32 Fax: 987 46 08 03
Los compromisos de las familias para colaborar en el proceso educativo del
alumnado son:
1. Acudir a las reuniones convocadas por los órganos directivos del
centro, el tutor o los profesores, para tratar cualquier asunto que afecte
al proceso educativo del alumnado.
2. Apoyar la labor educativa del centro, en particular las decisiones de los
profesores.
3. Velar por que los alumnos cumplan las obligaciones que tienen según el
reglamento de régimen interior, la asistencia puntual a clase y el trabajo
individual responsable fuera del horario lectivo.
4. Justificar de manera responsable las faltas de asistencia y puntualidad
del alumno. Comunicando previamente las ausencias cuando esto sea
posible.
5. Informar al tutor, al departamento de orientación o a jefatura de
estudios de cualquier incidencia que pueda influir en el proceso
educativo.
6. Conocer la evolución del proceso educativo de los alumnos,
estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora
de su rendimiento, y en su caso, de su conducta.
7. Facilitar una fórmula de comunicación fiable y veraz, que permita una
rápida localización de las familias en caso de que se requiera su
presencia en el centro.
8. Proporcionar al alumnado un lugar adecuado para estudiar y leer, así
como todos los recursos que apoyen y complementen la formación
recibida en el centro, y en particular, controlar y supervisar la
realización de las tareas escolares encomendadas al alumno.
9. Devolver firmados los justificantes de los resultados académicos y las
notificaciones que así lo requieran.
10. Velar porque los alumnos realicen un uso correcto de las instalaciones y
de los recursos materiales, reponiendo los materiales que hayan sido
Junta de
Castilla y León
IESO DE PUENTE DE DOMINGO FLÓREZ Consejería de Educación
Pza. Virgen de la Luz s/n 24380 Puente de Domingo Flórez (León) Tfno.: 987 46 06 32 Fax: 987 46 08 03
dañados por los alumnos por manipulación incorrecta o por falta de
celo en el cuidado de los materiales.
