PROYECTO EDUCATIVO 2020-2024. -

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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2020-2024

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2020-2024CONTEXT0.

I. INTRODUCCIÓN.

El Proyecto Educativo 2020-2024, constituye la propuesta educacional deEscuela “Alemania De Valdivia”, para que su comunidad, en ejercicio de suderecho a la libertad de educación. El presente documento es el resultado deun proceso de indagación sistemática que considera ofrecer a la comunidaduna educación de calidad, acorde con las necesidades del siglo XXI.

El desempeño curricular del Establecimiento se mantiene encumplimiento riguroso de los planes y programas del Ministerio de Educación,siguiendo atenta sus evoluciones de perfectibilidad, por lo que su personal semantiene atento a las actualizaciones requeridas, ajustes pertinentes cuandocorresponda hacerlo.

II.- IDENTIFICACIÓN

NOMBRE : ESCUELA ALEMANIA

RBD : 6781-4.

DIRECCIÓN : LOS PELUES S/NDIRECTOR : GUSTAVO ADOLFO SEPÚLVEDA SÁNCHEZ

TELÉFONO : 632 - 212564

CORREO :[email protected] DE ENSEÑANZA : ED. PARVULARIA Y BÁSICAREGIÓN : DE LOS RÍOS

PROVINCIA : VALDIVIA

COMUNA : VALDIVIAJORNADA : ESCOLAR COMPLETA

ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

La Escuela Alemania de Valdivia fue inaugurada en agosto de 1923, iniciandosus actividades en octubre de ese mismo año como Escuela Rural Nº 66ubicada en el sector de Isla Teja. Su primera directora fue la Sra. AvelinaOlavarría, teniendo una matrícula inicial de 116 estudiantes, atendidos en dossalas de clases que se hacen estrechas para albergar la concurrencia de losalumnos y alumnas. La necesidad de un local más amplio se hace realidad. Los

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hermanos Rudloff donan el 28 de agosto de 1926 el recinto en el cual funcionaactualmente la escuela Alemania.

En el año 1927, la escuela cuenta con 123 alumnos de 1º a 3º año deeducación primaria, se hace cargo de la dirección la preceptora Sra. IsabelLópez, quien solicita a la Junta Comunal de Educación una ayudantía debidoal aumento de matrícula.

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En 1933 asume como director don Jorge Becerra y tiene como profesoraayudante a doña Isilda Andrade Vargas, la escuela toma el número 63 de IslaTeja.

El 27 de febrero de 1936 asume como director don Manuel Díaz Bustamante, ellocal del colegio es cedido al fisco por la firma Rudloff. Se crea la instituciónllamada “Sociedad pro Adelanto del Barrio Isla Teja”, don Manuel Díazpermanece a cargo de la escuela por 26 años, hasta el 14 de mayo de 1962 enque asume como director don Juan Eduardo Choloux Catepillan. Se construyeuna nueva escuela como consecuencia del terremoto de 1960 que asoló aValdivia.

En el año 1965, ya ubicada en calle Los Boldos, es clasificada como escuela deprimera clase con una matrícula de 396 alumnos de ambos sexos distribuidosentre 1º a 6º año. Por gestión del director de la época, al colegio se le da ladenominación de Escuela Nº 63 Alemania.En 1973 se hace cargo de la dirección de la escuela la señora Ivonne Ríos SanMartín, hasta el año 1985 en que asume como directora Sra. Ana Luisa GómezPfell.

El 05 de agosto de 1986 se inaugura el actual edificio. Desde junio de 1996asume la dirección del establecimiento don Mario Navarro Cendoyacumpliendo esta función hasta en febrero de 2005. A contar de marzo de 2005la Sra. Patricia Silva Alvarado asume la dirección del colegio hasta noviembrede 2014. En ese mismo año asume la dirección del establecimiento la Sra. EmiliaDelgado hasta noviembre de 2015, en esa misma fecha vuelve a asumir ladirección del establecimiento la Sra. Patricia Silva Alvarado hasta octubre de2016.

En octubre del 2016, asume por alta dirección pública, don Boris Chiffelle quiense desempeñó como director hasta el año 2018, a partir del año 2019 asume laseñora Marlaine Angélica Villagra Soto, hasta marzo 2021.

Desde el 08 de marzo del año 2021 asume la dirección del establecimiento,don Gustavo Adolfo Sepúlveda Sánchez, quien fue el seleccionado porconcurso de Alta Dirección Pública.

En la actualidad el establecimiento cuenta con una matrícula de 264estudiantes (2021), atendidos en los siguientes niveles:

● Nivel Pre básico: NT1 y NT2 31● Nivel Básico 1° a 8° básico. 233● Estudiantes atendidos a través del Proyecto de Integración, año 2021, 55 Est.

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ENTORNO.

Actualmente el establecimiento recibe en sus aulas de clases a variasgeneraciones de estudiantes provenientes del mayoritariamente del sector IslaTeja, además en un porcentaje importantes estudiantes de sectores ruralescosteros, como Niebla, Los Molinos, Curiñanco, Punucapa, los Pellines, la Misiónetc. En un porcentaje menor provienen estudiantes de diferentes lugares de laciudad que viajan en la locomoción colectiva de otros sectores como, Corvi,Guacamayo, Las Animas, Centro,etc.

El sector Isla Teja, donde se emplaza la escuela Alemania, se caracteriza porcontar con amplios espacios culturales, como museos centros de eventosprogramas de apoyo a la formación integral, promovidos por la UniversidadAustral de Chile y otras redes de apoyo. Cabe destacar que en el sector dondese emplaza el establecimiento dispone de una variedad de áreas verdes quecontribuyen a diversificar los aprendizajes de los estudiantes al contar conamplias aulas naturales parques y reservas protegidas del ecosistema etc...Además de la positiva influencia de los clubes deportivos de larga trayectoriaen el sector, potenciando a los estudiantes en el aspecto de la disciplina,destrezas y habilidades deportivas las que le entregan gratificantes logros encompetencias deportivas a nivel comunal, regional y nacional.

Nuestro índice de vulnerabilidad en el presente año es de 89 %, Vulnerables,año 2020 pertenecientes al programa Chile solidario y Programa Pro retención,Programa Puente.

La escuela Alemania cuenta con la siguiente organización por niveles deenseñanza:

1. Primer Nivel de Transición regido por el decreto supremo N° 50/89

2. Segundo Nivel de Transición regido por el decreto supremo 50/89

3. Primer ciclo básico regido por el decreto supremo N° 2960/2012Segundo ciclo básico regido por el decreto supremo N° 363/2011

En nuestro Establecimiento se trabaja estrechamente con las Redes de Apoyo:

1. Consultorio S.N.S.

2. Senda Previene

3. Carabineros de Chile

4. JUNAEB

5. UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

6. UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN

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7. UNIVERSIDAD SANTO TOMAS8. HPV. Municipalidad de Valdivia

9. CONAF

10.Liceo técnico ( prácticas dual y profesional )

11.The GAAP international

12.Orqueta filarmónica de Valdivia

13.Conservatorio de música de Valdivia , etc

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El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SE FUNDAMENTA EN LASNORMATIVAS VIGENTES:

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos.2. Convención sobre los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1990)

3. Constitución Política de la República de Chile

4. Ley General de Educación N°20.370. Ley Indígena N°19.253

5. Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana.

6. Estatuto de los Profesionales de la Educación Ley N° 19.0707. Decreto N° 313/73 Sobre Seguro Escolar.

8. Res. Exenta N° 51 04/01/2001 Plan Integral de Seguridad Escolar.Documento Exento N° 431/93 Sobre Comité de Protección delos Escolares.

9. Ley 16.744/68 Accidentes de Trabajo Enfermedades Profesionales.

10. D.L N° 19.925. Ley de Alcoholes.

11.Decreto 524 y reformulación 2006 Centros de Alumnos.12.Documento N° 565/90 Reglamento General Centro de Padres y

Apoderados Ley 19.979/04, que modifica la ley de JornadaEscolar Completa.

13.La Ley 20.084 Responsabilidad Penal Juvenil.

14.Documento Supremo de Educación N° 240/99 y N° 220/98 Referidoa OFT.

15.Política de Participación de Padres y Apoderados en elSistema Educativo. MINEDUC. Derecho a la Educación yConvivencia Escolar, MINEDUC/ 2001.

16.Criterios para actualizar Reglamento Interno del EstablecimientoEducacional. Marco para la Buena Enseñanza. Mineduc Año2001.

17.Política Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2011.

18.Ley Nº 19532 / 97 Art. 2 letra d. Sobre Jornada EscolarCompleta Diurna.

19.Ley N° 19.688/2000, Derecho de Estudiantes Embarazadas.20.Ley Nº 20.000 o Ley de Drogas, sanciona en tráfico ilícito de drogas

y entró en vigencia el 16/02/2005. (Reemplaza a la Ley Nº 19.366).21.LEY 19.284 Integración social de las personas discapacitadas. Ley

20.201 sobre NEE de carácter transitorio.

22.Ley 20.536 sobre violencia escolar. Ley 20.609 antidiscriminación.

23.Ley N° 20.609, Ley Antidiscriminación o Ley Zamudio. Ley19.617. Delitos Sexuales.

24.Ley 20.845, Inclusión Escolar.

25. Código del trabajo ley 18620 de

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1987. 26. Ley 20501

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AGRUPACIONES INSTITUCIONALES.

Al interior del establecimiento se han configurado una serie de grupos quetiene objetivos particulares, que buscan aportar al Proyecto EducativoInstitucional, sus objetivos y el logro de metas.

1. Consejo Escolar2. Centro General de Padres, Madres y Apoderados

3. Centro General de Estudiantes

4. Consejo de Profesores

5. Equipo de gestión.

Enc. Convivencia Escolar

Equipo de gestión

Auxiliares Servicios

de lao

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PLAN INTEGRAL

PRINCIPIOS PEDAGÓGICO.

La escuela Alemania suscribe a los principios orientadores y normativasvigentes, de contar con una educación pública de calidad en un ambientelibre, laico y pluralista, que promueva la garantía de acceso de todos y todas;calidad Integral; mejora continua de la calidad; igualdad de oportunidades;proyectos educativos inclusivos; formación ciudadana y valores republicanos;identidad y participación de la comunidad; colaboración y trabajo en red.La Escuela Alemania, entiende que la obtención de sus objetivos institucionalessólo es posible en una estrecha relación Familia-Escuela, de manera defortalecer el trabajo conjunto de padres de familia, profesores y estudiantes.

En coherencia con lo anterior la escuela promueve el derecho de todas ytodos de acceder al conocimiento y desarrollar habilidades para la vidapersonal, familiar, laboral y social, asegurando el acceso de aquellosestudiantes, especialmente de grupos con necesidades educativas especiales,pertenecientes a niveles de vulnerabilidad urbana y rural, pueblos indígenas,migrantes, y grupos pertenecientes a diversas orientaciones sexuales.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.

La Escuela Alemania es una institución educativa que se caracteriza porconsiderar a sus estudiantes el centro de todo el quehacer pedagógicofundamentado esto, en una visión humanista que procura la formación de unser integral, en “igualdad de oportunidades” pleno de valores socialmenteaceptados y preparados, para desenvolverse de forma óptima en sociedad,demostrando gran respeto por su entorno socio- natural y cultural.Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra atodos sus participantes; Alumnos, Profesores y Apoderados- en una dimensiónplenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular.

PERFIL DEL DOCENTE

La Escuela Alemania cuenta con profesionales de la educacióncomprometidos con el éxito de los aprendizajes de todos los estudiantes y quecumplan con los criterios existentes en el marco de la buena enseñanza ycontar con los siguientes rasgos personales y profesionales que conjuguen elsiguiente perfil del docente de la Escuela Alemania.

● Conocedor y empático de y con sus estudiantes, capaz de estableceruna relación y ambiente pedagógico armónico y adecuado para

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aprender, basado en la mutua confianza y el mutuo respeto.

● Conocedor del Proyecto Educativo de la Escuela Alemania y ejerciendoun rol activo, transformándose en un protagonista para llevar a lapráctica y cumplir las metas propuestas en el, sin perder de vista elconcepto de calidad educativa.

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● Responsable y proactivo con los compromisos contraídos con elEstablecimiento.

● Competente, desde el punto de vista del conocimiento y preparaciónpara ejecutar una intervención pedagógica oportuna, pertinente y derelevancia social, especialmente en aspectos referidos al respeto ycontextualización de la diversidad de la población escolar. Utilizandoestrategias y técnicas de intervención pedagógica, basadas en laconstrucción de los aprendizajes por parte de los alumnos: siendo cadadocente un facilitador, orientador y mediador de estos procesos.Utilizando los recursos tecnológicos para apoyar la entrega de loscontenidos; el manejo adecuado de los patrones de comportamiento delos alumnos, aplicando una evaluación integral que contemple losprocesos intelectuales y de desarrollo personal.

● Un profesional preocupado (a) de estar permanentemente en laactualización y perfeccionamiento profesional para alcanzar lascompetencias requeridas.

● Capaz de trabajar en equipo e individualmente, para lograr metascomunes y orientadas por el PEI. Promotor de un clima de armonía,autonomía, respeto, tolerancia, interacción e interrelación entre suscolegas y la Unidad Educativa.

● Creativo(a), positivo(a) y proactivo (a) e innovador (a), en la búsquedaconstante de sistemas metodológicos consistentes y sostenidos en eltiempo, que tengan un impacto en la calidad de los aprendizajes de los

MISIÓN.La escuela Alemania tiene como Misión lograr una identidad educativacolaborativa, participativa, valórica, fomentando el talento, la conciencia decuidado y conservación del medio ambiente, además de ser una escuelasegura y de sana convivencia, demostrando el respeto por la diversidad, através de la responsabilidad social y autocuidado, con el fin último de otorgar acada estudiante y familia aprendizajes significativos para el desarrollo de la vida.

VISIÓN.La Escuela Alemania desea ser reconocida a nivel local, facilitando unaeducación que garantice la formación de estudiantes integrales en loacadémico, valórico, artístico y cultural, potenciando un espíritu de superación,autonomía, participación, conciencia ambiental y social, capaces de lograr

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competencias necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.

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SELLOS:

Vida saludablePromover el bienestar de la comunidad educativa y fortalecer estilos, hábitos yactitudes de vida saludable, tanto en el ámbito físico, psicológico y espiritual, através del deporte como un complemento de vida, autocuidado, bienestarpersonal, vinculado al arte, ciencia, cultura y recreación.

MedioambientalPromover en la comunidad educativa actitudes y herramientas que favorezcanel cuidado y preservación del medio ambiente, a través de técnicas quepermitan la participación activa de las familias, instituciones y redes de apoyo.

Valores:RespetoToleranciaSolidaridadPerseveranciaHonestidadResponsabilidad

OBJETIVOS GENERAL:

Implementar en la Escuela Alemania, una educación integral, inclusiva yde calidad basada en un enfoque ecológico creativo, a través de unmodelo curricular socio- cognitivo y humanista con apoyos tecnológicos einfraestructura adecuada y docentes comprometidos en su quehacerpedagógico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Promover un clima organizacional óptimo propiciando lacomunicación, el diálogo y las buenas relaciones personales entre losmiembros de la Comunidad Educativa, para generar al interior delestablecimiento un ambiente de trabajo propicio, para el aprendizajeque facilite el éxito en los proyectos escolares.

2. Implementar normas de convivencia claras y conocidas por toda lacomunidad educativa, aplicándolas de forma justa y consistente,

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orientando positivamente a sus estudiantes.

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3. Fomentar actitudes de vida saludable tales como: hábitos alimenticios,vida activa y de auto cuidado, desarrollando en los estudiantes unaconciencia ecológica, de respeto por la naturaleza y la preservacióndel medio ambiente.

4. Promover la participación y la formación ciudadana en los miembrosde la comunidad educativa, para lograr la identidad y compromisocon la escuela.

5. Integrar e informar a los padres y apoderados de la acción educativade la escuela, con el objeto de que estos se comprometan en laformación de sus hijos en un vínculo estratégico Familia y Escuela.

6. Promover y aplicar en el trabajo de aula modelos pedagógicosconstructivistas interactiva de carácter humanista integrador y sociocognitivos focalizados en el aprendizaje que aseguren una educaciónde calidad para todos sus estudiantes.

7. Entregará los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezasnecesarias que les permitan proseguir su formación en la enseñanzamedia, adaptándose satisfactoriamente al cambio del mundo de hoy.

8. Promueve la asociación con otras organizaciones sociales, culturales yde trabajo de nivel local y regional, que contribuyan a proporcionar alos estudiantes oportunidades y experiencias que enriquezcan suaprendizaje.

El PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME).

El Plan de Mejoramiento es un instrumento que sistematiza las decisiones yacciones previstas para mejorar, que se diseñan y forman parte del planintegral consolidando aquellas de la gestión institucional que muestran unfuncionamiento adecuado.Las acciones institucionales están diferenciadas por áreas (modelo SACGE,Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar).

Gestión Curricular.

Las acciones están dirigidas a mejorar la organización del curriculum,medición de los avances de los aprendizajes y la preparación de laenseñanza.

Liderazgo.

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Considera acciones de capacitación en gestión para el equipodirectivo, definición de roles y funciones, focalización de las accionesdel equipo directivo en lo académico.

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Convivencia.

Área que permite el buen clima escolar a través de accionesconcretas, actividades extraescolares de desarrollo deportivo ycultural, espacios propicios de aprendizaje.

Gestión de Recursos.

Las acciones están orientadas a aumentar las competenciasdigitales de la comunidad escolar, a establecer una política dematrícula, asistencia y puntualidad, al aumento de recursospedagógicos y extraescolares y de desarrollar una política deevaluación docente.

Resultados

Orientado a resultados en el proceso enseñanza- aprendizaje enlas mediciones nacionales. Pero así también orientar a undesarrollo holístico de cada uno de los educandos, y mejorar másaún los recursos para el aprendizaje.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

Los estudiantes de todos los niveles básicos serán evaluados en formasemestral, aplicándose las siguientes formas de evaluación:

EvaluaciónDiagnóstica:

Será aplicada al inicio delaño escolar

Según

calendarización del establecimiento acordada por la dirección yjefatura de UTP de acuerdo con el calendario Escolar. (Inicio de laactividad y otras situaciones).

De acuerdo a los resultados del diagnóstico, se realizará un análisis dereflexión y retroalimentación de los resultados obtenidos para elaboraruna Unidad de refuerzo y apoyo a los aprendizajes menos logrados.

Evaluación Formativa: será aplicada durante todo el proceso educativo,para verificar avances, aplicación de refuerzos y/o retroalimentación. Setomará conciencia de sus logros y de sus necesidades, autoevaluación,esta evaluación podrá realizarse on line depende de la plataformaeducativa del momento. Los informes serán comunicados por losdocentes.

La evaluación de todas las asignaturas actividades de aprendizajeconsiderará la diversidad de los estudiantes, que tengan algúnimpedimento para cursar en forma regular algún sector de aprendizaje,aplicándose procedimientos de evaluación adecuados y/odiferenciados.

Las asignaturas de religión se evaluarán en conceptos y no incidiráen la promoción escolar de los alumnos.

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DISPOSICIONES GENERALES DE LA EVALUACIÓN.

La evaluación será constante, permanente, centrándose en los procesos yen los objetivos de aprendizaje.Los objetivos transversales serán registrados en un informe de desarrollopersonal y social de los alumnos, en relación a la formación ética, alcrecimiento y autoafirmación personal y a la persona y su entorno, que seentregará periódicamente a los apoderados junto con el informe semestralde calificaciones.El informe del desarrollo personal y social de los estudiantes se registrará yse entregará a los apoderados en el informe de calificaciones semestrales.Las calificaciones se expresarán en términos cuantitativos, expresados ennotas derivados de ítems ponderados porcentualmente.Las calificaciones mínimas colocadas durante el semestre serán las siguientes:

Asignatura con 6 a 8 horas: 8notasAsignatura con 4 a 5 horas: 6notasAsignatura con 2 a 3 horas: 4notas

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.Se pondrán en práctica los siguientes procedimientos:

Registro de observaciones.Autoevaluación.

Evaluación con sus pares (coevaluación).

Pruebas escritas de diferentes modalidades (desarrollo, objetivas).Presentaciones semestrales (actos).Interrogaciones orales.Salidas a terreno.Trabajos deinvestigación.Disertaciones.Confección de maquetas, gráficos, esquemas, etc.

MODIFICACIÓN DEL DECRETO 511 / 1997.

Se otorga la flexibilización de la promoción automática en primer y terceraño básico. El Ministerio de Educación decide autorizar a contar del año2003 la reprobación en primer año y tercer año, en situacionesexcepcionales de alumnos(as) con un significativo enfoque en lecturaescritura y/o matemáticas que puedan afectar seriamente la capacidadde aprendizaje en el curso siguiente.

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Para reprobar un alumno(a) en primer o tercer año básico, el profesordeberá presentar variadas evidencias que muestren la dificultad en lecturaescritura y/o matemáticas.

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El Director deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento oremediales del niño(a).Haber informado oportunamente a los padres y apoderados sobre eltrabajo en conjunto con ellos.

La modificación del decreto 511 forma parte de las iniciativas de lacampaña de lectura escritura y matemáticas que está desarrollando elMinisterio de educación para mejorar los aprendizajes de niños(as) deKinder a 4º básico.

PLAN DE FORMACION DOCENTE

DESCRIPCIÓN BREVE.

El Plan de Desarrollo Profesional Docente, está inspirado en la Ley N° 20903 y esun instrumento de gestión destinado a identificar y priorizar las necesidades defortalecimiento de las competencias docentes del profesorado y de apoyo a ladocencia de los asistentes de la educación bajo una mirada de desarrolloprofesional continuo.

I. FUNDAMENTACIÓN

Ley 20.903 (2016) crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y entregalineamientos para resguardar el acceso de los docentes a la “nueva carreradocente” estableciendo ciertas herramientas y obligaciones a losestablecimientos educacionales para resguardar la permanente capacitacióny actualización de sus docentes, así como la mejora de sus tiempos de trabajoy remuneración.

El Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente, es uno de los pilares dela Reforma Educacional que ha emprendido nuestro país, con el objetivo degarantizar el derecho a una educación de calidad para todos y todas.

“Su objetivo es dignificar la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar suvaloración para las nuevas generaciones; comprendiendo la misión decisivaque cumple esta profesión en la sociedad, en la calidad de vida y en larealización personal y social de los chilenos.

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Su implementación -que se llevará adelante entre los años 2016 y 2026-significará una de las inversiones más altas de la Reforma Educacional ypermitirá mejorar sustantivamente las condiciones para el ejercicio docente, através de una nueva escala de remuneraciones acorde a distintas etapas dedesarrollo profesional y del aumento de horas no lectivas.

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Asimismo, permitirá crear nuevos derechos para los docentes: alacompañamiento en los primeros años de ejercicio y a la formación continua,ambos garantizados por el Estado.

Se trata de una política integral que aborda desde el ingreso a los estudios depedagogía hasta el desarrollo de una carrera profesional, promoviendo eldesarrollo entre pares y el trabajo colaborativo en redes de maestros.”

MINEDUC

El Plan de Desarrollo Profesional Docente será diseñado por el director delestablecimiento educacional en conjunto con el equipo directivo, con previaconsulta de las necesidades detectadas al Consejo de Profesores. Dicho planpodrá centrarse en la mejora continua del ciclo que incluye la preparación yplanificación; ejecución de clases; evaluación y retroalimentación para lamejora continua de la acción docente en el aula, así como también en elanálisis de resultados de aprendizaje de los estudiantes y las medidaspedagógicas necesarias para lograr la mejora de esos resultados.

PRINCIPIOS QUE PROMUEVE EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

● Profesionalidad docente: el sistema promoverá la formación y desarrollode profesionales que cumplen una misión decisiva en la educación integral desus estudiantes.

● Autonomía profesional: el sistema propiciará la autonomía del profesionalde la educación para organizar las actividades pedagógicas de acuerdo a lascaracterísticas de sus estudiantes y la articulación de un proceso de enseñanzaaprendizaje de calidad, conforme a las normativas curriculares, al respectivoproyecto educativo institucional, a las orientaciones legales del sistemaeducacional y a los programas específicos de mejoramiento e innovación.

● Responsabilidad y ética profesional: el sistema promoverá el compromisopersonal y social, así como la responsabilidad frente a la formación yaprendizaje de todos los estudiantes, y cautelará el cultivo de valores yconductas éticas propios de un profesional de la educación.

● Desarrollo continuo: el sistema promoverá la formación profesionalcontinua de los docentes, de manera individual y colectiva, la actualización delos conocimientos de las disciplinas que enseñan y de los métodos deenseñanza, de acuerdo con el contexto escolar en que se desempeñan.

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● Innovación, investigación y reflexión pedagógica: el sistema fomentarála creatividad y las capacidades de innovación e investigación vinculadas a lapráctica pedagógica, contribuyendo a la construcción de un saberpedagógico compartido.

● Colaboración: se promoverá el trabajo colaborativo entre profesionalesde la educación, tendiente a constituir comunidades de aprendizaje, guiadaspor directivos que ejercen un liderazgo pedagógico y facilitan el diálogo, lareflexión colectiva y la creación de ambientes de trabajo que contribuyen amejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

● Equidad: La comunidad educativa está llamada a favorecer estascondiciones para una educación significativa universal y de desafíos para eldesarrollo docente.El sistema propenderá a que los profesionales de la educación de desempeñodestacado ejerzan en establecimientos con alta proporción de alumnosvulnerables, de modo de ofrecer mejores oportunidades educativas a dichosestudiantes.

● Participación: el sistema velará por la participación de los profesionalesde la educación en las distintas instancias de la comunidad educativa y sucomunicación con los distintos actores que la integran, en un clima deconfianza y respeto de los derechos de todas las personas.

● Compromiso con la comunidad: el sistema promoverá el compromiso delprofesional de la educación con su comunidad escolar, generando así unambiente que propenda a la formación, el aprendizaje y desarrollo integral detodos los estudiantes.

● Apoyo a la labor docente: el Estado velará por el cumplimiento de losfines y misión de la función docente, implementando acciones de apoyopedagógico y formativo pertinente al desarrollo profesional de los profesionalesde la educación.

MINEDUC