Proyecto Educativo Institucional · 2018-06-26 · tipos de expresiones artísticas, deportivas y...

Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA “ALEJANDRO NOEMI HUERTA”

2018

DIRECTOR(A) GEMMA DÍAZ ARAYA

Dirección del Establecimiento Atacama 744

R.B.D. 000481-2

Comuna Freirina

Fono 518737

E-mail [email protected]

Año de creación 01 de septiembre de 1981

Aniversario establecimiento Mes de octubre

Decreto Cooperador de la Función

del Estado

5071/81

mailto:[email protected]

PRESENTACIÓN.

La Escuela Básica F-93 “Alejandro Noemi Huerta”, es un establecimiento educacional de

dependencia municipal de amplia trayectoria al servicio de la comunidad. Posee actualmente

una matrícula de 447 alumnos (as), una planta de 30 docentes y 35 Asistentes de la Educación

que entregan atención profesional desde NT1 a NB6 y al Proyecto de Integración Escolar (PIE)

que atiende niños y niñas con discapacidades tales como: Dificultad de Aprendizaje,

Inteligencia Limítrofe, Deficiencia Mental Leve y Moderada, Síndrome de Down y Síndrome de

Asperger.

La Escuela “Alejandro Noemí Huerta” se ubica geográficamente en el centro de la ciudad de

Freirina, recibe estudiantes de todos los sectores poblacionales de la comuna, especialmente

de los sectores más cercanos, caracterizándose por ser una institución que acoge distintos

tipos de expresiones artísticas, deportivas y culturales, lo que ha permitido destacar en lo

artístico, logrando significativos resultados especialmente en lo Folclórico, primer lugar a nivel

Regional y destacada participación a nivel Nacional.

El Plan de estudio se basa en la propuesta Curricular emanada del Ministerio de Educación, lo

que hace de este establecimiento un espacio inclusivo, que recibe alumnos (as) con distintas

características, motivaciones y necesidades educativas especiales que requieren atención y

proyección de sus habilidades, para lo cual la escuela cuenta con docentes idóneos, Asistentes

de la Educación y Apoderados comprometidos y entusiastas con el quehacer educativo de los

estudiantes y de la propuesta pedagógica que establece el Proyecto Educativo Institucional, lo

que ha permitido poner en ejecución Planes de acción enmarcados en la Subvención Escolar

Preferencial (SEP), la aplicación de un Plan de Apoyo Compartido (PAC), iniciativas del

Ministerio de Educación y Proyectos financiados por el Gobierno Regional, que en conjunto

fortalecen una Educación de calidad.

La misión se basa en el RESPETO como un valor determinante para los buenos procesos

educativos y formación integral del ser humano ya que promueve en forma implícita la buena

y sana convivencia, tanto fuera como dentro de la sala de clases, definiendo como línea de

acción las altas expectativas en el desarrollo de habilidades deportivas, artísticas y culturales

en todos los(as) estudiantes.

Los objetivos institucionales priorizados por nuestra escuela son aquellos dirigidos a dar

respuesta a lo que promueve nuestra MISIÖN, una formación basada en el respeto, otorgando

gran importancia a la atención de la diversidad y la satisfacción de necesidades individuales e

institucionales, teniendo como principal herramienta la tecnología.

La educación es la base del desarrollo de un pueblo y sólo los pueblos con una sólida base

educacional pueden aspirar seriamente al desarrollo. Si el país ofrece a sus hijos una

educación de calidad y equitativa, entonces podrá estar a la altura de las exigencias de un

mundo moderno globalizado, consciente de su entorno social, natural y familiar.

Según las políticas educacionales de nuestro país, de acuerdo al contexto histórico cultural,

se dice que el hombre es un ser trascendente, cuya naturaleza otorga primacía sobre lo creado,

por lo tanto, se concibe que el acto educativo es un proceso permanente que nace y muere

con el hombre y, que es misión de la sociedad proveer los medios para que sus miembros

alcancen plenitud como personas. Por ello nuestra escuela, consciente de este avance

vertiginoso, pretende satisfacer las necesidades de sus estudiantes, como así mismo, extender

los servicios a la comunidad.

En este contexto, es que nuestro establecimiento ha aceptado el desafío de involucrarse con

los cambios curriculares y expectativas que nacen del Gobierno Central, Regional, Provincial

y Comunal, elaborando un Proyecto Educativo Institucional que permitirá dar respuesta a los

nuevos cambios sociales y satisfacer las necesidades que nacen de las distintas entidades

escolares que interactúan activamente en nuestro establecimiento.

VISIÓN

Un establecimiento educativo que integra y atiende la diversidad de sus estudiantes a nivel

intelectual, social, cultural, económico y de estilos de aprendizaje en un ambiente de sana

convivencia.

MISIÓN

Ser un establecimiento que entrega una propuesta educativa diversificada para dar respuesta a las

necesidades de los alumnos y alumnas, centrando su acción educativa en el desarrollo de sus

diferentes habilidades, cuyo propósito es contribuir a la formación de estudiantes inclusivos,

respetuosos y críticos que puedan desarrollarse de forma autónoma en una sociedad diversa.

I. HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

La creación corresponde al decreto de traspaso de los establecimientos educacionales, del

Ministerio al Municipio. Sobre la base de la Escuela N° 1 de niñas de Freirina que ya funcionaba

con antelación.

Años

Acontecimientos relevantes

1981

Creación de la Escuela para atender a niños y niñas de Kinder a Octavo año

Básico

1981

Directora Sra. Eliana Avalos, Avalos

1982

Director Sr. Francisco Kraus

1983

Director Sr. Eduardo Bustamante Sánchez

1983

Creación de los Grupos Diferencial, lo que significa atender alumnos con

problemas de aprendizaje.

1983

Creación del Internado de Enseñanza Básica, anexo a la escuela F-93, que acoge

a los alumnos de lugares rurales de nuestra comuna, como de otras.

1986

Escuela Sirve de sede para el inicio y funcionamiento del Liceo Ramón Freire

Serrano, mientras se construye su infraestructura.

1987

Directora Sra. Eliana Avalos Avalos

Se adjudica Excelencia Académica.

1987 a

1988

1988 a

1992

Gran representatividad y proyección de la Escuela a la comunidad, participando

en distintos eventos artísticos, deportivos y culturales, como por ejemplo: Nacional

de Cueca, Nacional de fútbol.

1990

3° lugar Nacional de Fútbol en Santiago.

1991

4° lugar Nacional de Fútbol en Villa Alegre.

1993

7° lugar Nacional de Fútbol en Linares.

1995

Leopoldo Altamirano Rojas obtiene el 1° lugar Campeonato Regional de Ajedrez.

1997

Asume como Director Subrogante Sr. Eugenio Destefani Gallardo.

1997 Mediante Votación de Padres, Apoderados y Docentes se le da nombre a nuestra

escuela, llamándose Escuela “Alejandro Noemí Huerta”.

1998 Director Sr. Iván Guerrero Pasten.

1998

Pasantía a Cuba Sr. Fernando V. López Rojas, Profesor de Educación Física.

1998 Pasantía a Israel de la Profesora Soledad Rodriguez

1998

3° lugar Nacional de Fútbol en Temuco.

1998 Adjudicación de proyectos para realizar talleres de Teatro, Totora, Greda, etc. A

Profesores de Enseñanza Básica de la Escuela.

1999 a

2002

Campeón Regional de Hándbol.

1999 Pasantía a España Sr. Eliseo A. Gaytan Almendares, Profesor Enseñanza Básica.

2000 Pasantía a Inglaterra Sr. Pedro P. Villalobos Torres. Profesor Enseñanza Básica.

2000 a

2001

Se adjudica la excelencia Académica.

2000 Se crea Proyecto de Integración Escolar Comunal, en el cual participan distintos

establecimientos de la comuna. De esta forma se da inicio a la Educación Especial

asociada a una discapacidad, abriéndose las puertas a la diversidad.

2001 Nuestro establecimiento se adjudica el Proyecto de Mejoramiento Educativo, lo

que da lugar a mayor funcionamiento y así afianzar el quehacer profesional.

2000 Se adjudica el Proyecto de Desempeño Difícil.

2003

Pasantía a España Srta. Latiffe Daher. Unidad Técnica Pedagógica.

2003 Pasantía a Estados Unidos Sra. Jacqueline Páez. Profesora Enseñanza Básica.

2004 Octavos años logran mejorar sus resultados Prueba SIMCE.

1992 a

2005

Se inicia etapa de escuela abierta a la comunidad, en donde se ofrecen espacios

a la comunidad en general para desarrollar distintos eventos y actividades, como

por ejemplo:

- Encuentros de Tunas Nacional e Internacional.

- Encuentro de Coros de Profesores.

- Intercambio de Profesores con otros Establecimientos Educacionales del País

en Deporte, Recreación, arte, social y cultural.

2005 Asume como Director Subrogante Sr. Walter Astudillo Morales y Jefe U.T.P. Sr.

Fernando López Rojas.

2006 a

2010

Asume como Director Sr. Fernando López Rojas.

2006 Se adjudica Proyecto de Mejoramiento Educativo a ejecutarse en un período de

dos años

2007 Se comparte espacios infraestructurales con el Liceo “Ramón Freire Serrano“por

construcción de un nuevo Liceo.

2007 Se logra la Personalidad Jurídica del Centro General de Padres y Apoderados de

la Escuela.

2008 Se logra mantener los resultados SIMCE. CON 4° Y 8° Años básicos

2008 Construcción de techo para cancha multiuso, ampliación de sala de Kinder y

mejoramiento de cierre perimetral.

2008 Ejecución del Proyecto para el Mejoramiento de la Gestión Municipal en

Educación

2008 Presentación de los Planes de mejoramiento Subvención Escolar Preferencial

(SEP) De una duración de cuatro años.

2008 Se proyecta la apertura de un Pre – Kinder para el año 2009 con gran interés de

la comunidad.

2008 a

2009

Se adjudica Excelencia Académica.

2009 Apertura de un Pre – Kinder con 33 alumnos con una Educadora de Párvulo y

dos Asistentes de Párvulo.

2009 Constitución del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA.).

2009 Implementación Sala Multimedia.

2009 Aprobación y ejecución proyecto TEC. (Enlaces).

2009 Aprobación y ejecución plan de Mejoramiento SEP. (Subvención Escolar

Preferencial). Acciones de mejoramiento Institucional.

2010 a

2011

Se adjudica excelencia Académica.

2011

2012

Implementación y ejecución Programa de Apoyo Compartido.

2011 Ejecución del Proyecto Cultural “Visitas Patrimoniales”.

2011 Ejecución del Proyecto Cultural “Día de la Chilenidad”.

2011 El Ministerio de Educación reconoce los logros obtenidos y otorga la categoría

de ESCUELA AUTÓNOMA 2012.

2011 Ejecución del Proyecto sobre el Medio Ambiente adjudicado al Centro General

de Padres y Apoderados de la escuela.

2012 Inauguración del nuevo Centro de Recursos del Aprendizaje (agosto).

2012 Remodelación sala de ciencias.

2012 Reconocimiento por el Diario la Tercera por ser una de las escuelas con mejores

avances a nivel nacional, entre sus similares.

2013 Reconocimiento por el Ministerio de Educación y Revista “Que Pasa” en Ranquin

Supérate a nivel regional, obteniendo el 1° lugar en Lenguaje y Matemática.

2013 Contratación de Encargado de Convivencia Escolar

2013 Destacada participación en Proyecto Recicla tu Energía.

2013 Destacada participación en Campeonato Nacional de Atletismo escolar (Catalina

García 7° básico).

2013 Certificación sanitaria de la Cocina del establecimiento.

2014 1° Lugar en Campeonato Magisterio realizado en Vallenar.

2014 Realización de las primeras Olimpiadas Griegas organizadas por el

establecimiento (Coordinador General, Profesor Yahir Rojas).

2014 Destacada participación en Olimpiadas de Matemáticas (Atacalar), 5 alumnos

seleccionados para el Regional Internacional en Caldera.

2014 Inauguración aulas de recursos para el Proyecto de Integración del

establecimiento.

II.- VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Comunidad Educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito

común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el

logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, proponiendo asegurar

su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito

compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del

establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Esto

permitirá el funcionamiento organizado y efectivo que propenda a una educación de calidad.

2.1.- Valores:

La formación del alumno y alumna en su dimensión valórica supone, como condición

necesaria, un conjunto de conocimientos de carácter ético y antropológico que le ayuden a

concebir el verdadero ideal de persona que debe ir realizando en sí mismo durante su

existencia, que lo conduzca a un desarrollo pleno enmarcado en las buenas acciones. Como

una forma de contribuir a esta formación valórica nuestro establecimiento ha priorizado

promover los siguientes valores:

Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

2.2.- Principios:

• Educarse en un ambiente de sana convivencia, basado en el respeto hacia las normas

y las personas con las que debe interactuar.

• Desenvolverse, en el establecimiento, realizando buenas acciones y cumpliendo con las

obligaciones y deberes que se le asignen por quienes tienen la misión de formar.

. Sumarse desinteresadamente a las iniciativas comunitarias que proyecten las entidades

escolares, en respuestas a las problemáticas sociales, familiares y/o educacionales.

• Convivir en un ambiente que promueva aprendizajes y proyectos desafiantes,

considerando el entorno y contexto local.

III.- DIAGNÓSTICO

Los alumnos y alumnas que asisten a nuestro establecimiento provienen de familias nuclear

biparental (padre, madre e hijos) y familias monoparental (madre o padre e hijos). La situación

socio-económica es baja y deprivada socio-culturalmente.

Un antecedente relevante en el quehacer institucional es el aspecto pedagógico: Se puede

mencionar que existe un alto porcentaje de alumnos (as) que presentan algún tipo de

problemas de aprendizaje; como por ejemplo: aprendizaje lento, trastorno de la comunicación

oral y otros; alumnos (as) que carecen de motivación y estímulos que influyen fuertemente en

su autoestima y en el aspecto afectivo, limitando las expectativas de alcanzar estudios

superiores y, por ende, un proyecto de vida.

El establecimiento es una escuela que trabaja con estudiantes que en general no son

reforzados en el hogar por parte de algún adulto responsable integrante de la familia, quienes

carecen de la experticia y preparación necesaria para favorecer un buen aprendizaje, como

también de rutinas disciplinarias que favorezcan una actitud positiva y comprometida frente a

las altas expectativas que en estos tiempos se establece en los sistemas educativos.

3.1.-Cuadro Resumen Situación Alumnos (as) Escuela “Alejandro Noemí

Huerta”.

ESCUELA HOGAR SITUACIÓN SOCIO-

ECONÓMICA

APRENDIZAJE

CURSO

Matrícula

por

Curso

Familias

Biparental

Familias

Monoparental

Alumnos

viven con

familiares

Baja Media Alta Alumnos

problemas

aprendiz.

Integrados

P. Kinder A

P. Kinder B 35 19 16 ---- 25 10 --- ---- -----

Kinder 37 20 15 2 25 12 --- 5

1° A 23 8 14 1 7 16 --- 2 ---

1° B 25 12 10 3 14 9 2 5 4

Especia y

Laboral

14 11 2 1 13 1 --- --- 14

2° A

2° B 39 11 23 5 10 29 --- 8 6

3° A 23 10 13 --- 15 8 --- 7 1

3° B 29 17 12 --- 2 24 3 5 4

4° 33 17 13 3 10 21 2 11 6

5° Básico 35 20 11 4 18 17 --- 8 6

6° básico 28 18 10 0 14 14 --- 6 5

7° A 25 12 12 1 15 10 --- 10 4

7° B 29 12 9 8 16 11 2 13 10

8° básico 32 17 15 0 11 16 5 9 1

TOTAL 407 204 175 28 195 198 14 66 66

TOTAL % 100 50.12 43,00 6,88 47.91 48.65 3.44 16,22 16,22

Prioritarios Estudiantes

Año Cantidad

2009 134

2010 146

2011 181

2012 235

2013 257

2014 266

Índice de Vulnerabilidad

Años Porcentaje

2008 92,5

2009 83,6

2010 67,5

2011 60,07

2012 66,0

2013 68,85

2014 72,7

2015 68,85

3.2.- DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL ESTABLECIMIENTO

(Infraestructura).

La unidad educativa se encuentra ubicada en la Comuna de Freirina, provincia del Huasco,

Región de Atacama, su matrícula actual es de 447 alumnos (as).

La infraestructura es de material sólido, con cuatro pabellones de dos pisos y uno de un piso

de internit con estructura metálica, con salas que permiten atender a 45 alumnos (as) de los

niveles básicos.

a) Área Administrativa: Una oficina Dirección, con bodega para libros, una oficina Jefe

Técnico, secretaría, una oficina para inspectoría, sala de profesores, servicios higiénicos

para docentes y administrativos.

b) Área Docentes: Diez salas de clases (1° a 8° básico), sala Multimedia, sala taller de

música, sala de matemáticas, laboratorio de computación, sala de tecnología, laboratorio

de estudio y comprensión de la naturaleza, sala taller laboral, sala curso especial, bodega

de recursos deportivos, aula de recursos motores (Kinesiología), oficinas Proyecto de

Integración (3) , oficina Psicólogo.

c) Área Pre-Básica NT. 1 y NT. 2:

2 Aulas de clases, 2 servicios higiénicos, una bodega para implementos deportivos y 2

patios.

d) Área Cocina – Comedor: Un comedor para alumnos (as), cocina, despensa interior,

bodega exterior y baño para el personal.

e) Área Servicio: Servicio higiénico para alumnos y alumnas, servicio higiénico para

discapacitados (as), auxiliares y manipuladoras, camarines y duchas para damas y

varones.

f) Área de Implementación:

Bibliocra, 2 bodegas para implementos deportivos, bodega de vestuario, bodega de recursos

de mantenimiento, sala de audio, oficina de archivos, patio inferior y cancha multiuso.

IV.- MATRICULA 2014 Y PROYECCIÓN 2015

Cursos Parv 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° T.l C.e

T.

Matrícula 2014 81 44 51 39 35 30 51 32 34 6 5 408

N° cursos 2014 3 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 15

Proyección 2015

Matrícula 2015 72 48 39 52 35 35 28 54 32 6 8 409

N° cursos 2015 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 15

V.- RESULTADOS EDUCATIVOS.

EFICIENCIA INTERNA

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro

Años Cantidad Años % Años % Años %

2000 920 2000 95.9 2000 3.7 2000 0.3

2001 953 2001 98.0 2001 1.3 2001 0.7

2002 925 2002 98.6 2002 1.4 2002 --

2003 934 2003 97.6 2003 2.0 2003 0.3

2004 364 2004 97.8 2004 0.1 2004 0.9

2005 340 2005 97.4 2005 2.6 2005 --

2006 324 2006 95.7 2006 3.7 2006 0.6

2007 327 2007 93.6 2007 6.31 2007 2.8

2008 352 2008 96.1 2008 3.9 2008 4.4

2009 375 2009 96.5 2009 3.48 2009 5.2

2010 378 2010 93.6 2010 6.38 2010 5.6

2011 389 2011 95.0 2011 5.0 2011 4.0

2012 380 2012 96.32 2012 2.21 2012 1.58

2013 397 2013 94.21 2013 2.02 2013 3.78

2014 408 2014 94.61 2014 1.96 2014 4.66

2015 409 2015 2015 2015

RESULTADOS SIMCE

Prueba SIMCE

Lenguaje

Prueba SIMCE

Matemáticas

Prueba SIMCE

Sociedad

Prueba SIMCE

Naturaleza

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

1999 242 1999 240 1999 246 1999 ----------

2002 228 2002 230 2002 222 2002 ----------

2004 231 2004 217 2004 232 2004 232

2006 236 2006 218 2006 248 2006 248

2007 245 2007 221 2007 237 2007 237

2008 262 2008 256 2008 245 2008 -----------

2009 268 2009 237 2009 246 2009 -----------

2010 240 2010 207 2010 227 2010 -----------

2011 264 2011 240 2011 ----------- 2011 245

2012 233 2012 225 2012 221 2012 -----------

2013 232 2013 210 2013 ----------- 2013 -----------

2014 269 2014 262 2014 248 2014 -----------

2015 273 2015 287 2015 -------- 2015 -----------

Prueba SIMCE

Lenguaje

Prueba SIMCE

Matemáticas

Prueba SIMCE

Hist. Geog. y C.Soc.

Prueba SIMCE

Naturaleza


1997 263 1997 238 1997 234 1997 237

2000 239 2000 232 2000 229 2000 245

2004 256 2004 271 2004 249 2004 268

2007 272 2007 267 2007 249 2007 257

2009 260 2009 285 2009 242 2009 240

2011 285 2011 271 2011 259 2011 240

2013 265 2013 290 2013 ----------- 2013 264

2014 200 2014 250 2014 313 2014 ---------

2015 2015 2015 2015

Prueba SIMCE

Comprensión de

Lectura

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Hist. Geog. y C.Soc.

Prueba SIMCE

Naturaleza


2013 -------- 2013 ------- 2013 ---------- 2013 ---------

2014 219 2014 228 2014 ---------- 2014 226

2015 228 2015 263 2015 232 2015

Prueba SIMCE Comprensión de Lectura

Año 2° Básico

2012 237

2013 267

2014 250

2015 289

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (Excelencia

Académica)

SNED Indice

SNED

Efectiv

idad

Super

ación

Iniciativ

a

Mejora

miento

Integra

ción

2002-2003 55.710 42.85 40.24 78.33 80.23 75.46

2004-2005 57.590 40.55 40.04 86.56 65.00 70.22

2006-2007 63.61 48.46 54.29 88.13 65.00 56.44

2008-2009 66.767 49.717 61.66 84.75 63.158 66.36

2007 Recibe subvención por desempeño de excelencia




VI.- PROCESO DE ADMISIÓN AL ESTABLECIMIENTO.

1.- Procedimientos de Ingreso:

Los alumnos (as) ingresan en el mes de marzo al establecimiento, después de haber sido

matriculados oportunamente, en el mes de diciembre del año anterior, por sus padres y/o

apoderados, quienes firman carta de compromiso, reciben Reglamento de Convivencia,

Evaluación y Cuenta Pública del año anterior, asumiendo responsablemente las normas y

reglas del establecimiento y completan una ficha de inscripción con todos los datos de la

familia.

2.- Documentación para matricular:

Observación: se priorizará la edad al 31 de marzo

Certificado de nacimiento, acreditando su edad al 31 de marzo para el ingreso a primer año básico,

Kinder y Pre-kinder.

VII.- PERFILES:

7.1.- Del establecimiento:

El perfil del establecimiento nos muestra una escuela abierta a la comunidad y a sus

necesidades, con una visión holística centrada en la transversalidad cuyo objetivo es lograr

que todos los alumnos (as) aprendan de acuerdo a sus capacidades y que, además, puedan

desarrollarse para una vida futura. Para lograrlo, la escuela cuenta con el 100% de sus

profesores titulados y comprometidos con el quehacer educativo, con un perfeccionamiento

constante que le ha permitido adquirir prácticas más efectivas para atender la diversidad de

los alumnos (as).

Es importante señalar que es una escuela en donde prevalece el trabajo en equipo y en donde

se integra a la familia para que participe activamente en el quehacer educativo de sus hijos, a

través del Centro General de Padres y Apoderados y los Subcentros de cada curso.

Los problemas sociales que afectan a la comunidad local, donde la carencia de empleo marca

la disociabilidad de las familias, impactan fuertemente el quehacer pedagógico lo que significa

que como Establecimiento Educacional debemos estar preparados para neutralizar los

fenómenos sociales negativos que esta realidad presenta.

Por otra parte, es importante señalar que existe un fuerte énfasis en la cultura local y en

preservar sus tradiciones, lo que permite al establecimiento cimentar las bases de su quehacer

educacional y en seguir fortaleciendo este sentido de pertenencia para llevarlo a niveles de

excelencia académica.

7.2.- DE LOS FUNCIONARIOS:

Cargo

1.- Director(a) 1.- Título de Profesor (a).

2.- Experiencia laboral en el cargo.

3.- Conocimientos acreditados mediante títulos de capacitación y

perfeccionamientos relacionados con el cargo (liderazgo, gestión y

administración).

4.- Competencias funcionales acorde al cargo.

5.- Manejo computacional.

6.- Persona equilibrada y responsable con las obligaciones

Institucionales.

7.- Con valores claros.

8.- Proactividad e iniciativa en el desempeño profesional.

9.- Capacidad de innovación y creatividad.

10.- Compromiso ético-social con la comunidad.

11.- Capacidad de liderar y gestionar los procesos educativos en forma

efectiva y estratégica.

12.- Capacidad de manejar las relaciones interpersonales en forma justa

y transparente.

13.- Capacidad de negociación y resolución de conflictos.

14.- Capacidad para trabajar en equipo.

15.- Buen trato hacia las personas.

16.- Conocimiento de los Planes y Programas de estudio del Ministerio

de Educación.

17.- Conocimiento de los Proyectos y Planes Institucionales.

18.- Conocimiento de los Reglamentos Institucionales.

2.- Inspector

General

1.- Título de Profesor(a).

2.- Responsabilidad avalada por experiencias laborales anteriores.




Institucionales.



8.- Capacidad para innovar y crear.


10.- Capacidad de liderar las acciones consideradas en el Reglamento

de Convivencia Escolar del Establecimiento.

11.- Manejo de las relaciones interpersonales de acuerdo a los roles y

funciones del cargo.


13.- Capacidad de trabajar en equipo.



3.- Jefe Técnico 1.- Título de Profesor (a).

2.- Cursos, capacitación y perfeccionamiento acreditados mediante

títulos en Planificación, Evaluación y Currículum.




institucionales.



8.- Capacidad de innovar y crear.


10.- Capacidad de liderar los procesos pedagógicos.

11.- Manejo de las relaciones interpersonales en relación con los roles

y funciones del cargo.

12.- Manejo de técnicas para la resolución de conflictos.

13.- Capacidad de trabajar en equipo.


15.- Conocimiento de los Planes y Programas de Estudio del Ministerio

de Educación.

16.- Conocimiento del Plan de Mejoramiento Institucional.

17.- Conocimiento de los Proyectos Institucionales.

4.- Evaluador 1.- Título de Profesor (a).


títulos, Evaluación y Currículum.



5.- Persona equilibrada, responsable con las obligaciones

institucionales.





10.- Capacidad de liderar los procesos evaluativos pedagógicos de los

aprendizajes.

11.- Manejo de relaciones interpersonales en relación con los roles y


12.- Capacidad de negociación, resolución de conflictos.




de Educación.

16.- Conocimiento de los Planes de Mejoramiento Institucional.


5.- Orientador 1.- Título de Profesor (a).


títulos, Orientación.




institucionales.





10.- Capacidad de liderar los procesos educativos desde una mirada

formativa.

11.- Manejo de relaciones interpersonales en relación con los roles y


12.- Capacidad de negociación, resolución de conflictos según lo

establecido en el Reglamento de Convivencia.




de Educación.

16.- Conocimiento de los Planes de Mejoramiento Institucional.


18 Capacidad de gestionar.

5.- Coordinador

SEP.

1.- Título de profesor(a).


3.- Conocimiento de la ley SEP. y su respectivo reglamento.


5.- Persona equilibrada, responsable, con las obligaciones

institucionales.



8.- Capacidad de innovar frente a las necesidades educativas.


10.- Capacidad de liderar los procesos pedagógicos relacionados con

las acciones establecidas en el Plan de Mejoramiento SEP.

11.- Manejo apropiado de las relaciones interpersonales.

12.- Capacidad de gestionar las acciones establecidas en el Plan de

Mejoramiento.



15.- Conocimiento del Plan de Mejoramiento Institucional.

6.- Coordinador

Proyecto de

Integración

1.- Título profesional de Profesor(a) de Enseñanza General Básica.


3.- Capacitación en Necesidades Educativas Especiales, acreditadas.

4.- Manejo del Decreto 170.


institucionales.



8.- Capacidad de innovar y ser creativo ante situaciones emergentes y/o

necesidades educativas.


10.- Capacidad de liderar los procesos relacionados con el cargo.

11.- Manejo de relaciones interpersonales.



14.- Capacidad para gestionar acciones relacionadas con el Proyecto

de Integración.


16.- Conocimiento de los Planes y Proyectos Institucionales.

7.- Coordinador

CRA.

1.- Título de profesor(a) con especialidad en Lenguaje.



institucionales.



6.- Capacidad de innovar y crear ante las necesidades educativas.


8.- Capacidad de liderar las acciones y procesos pedagógicos del

Centro de Recursos para el Aprendizaje.

9.- Manejo de relaciones interpersonales


11.- Adaptación al cambio.


13.- Conocimiento de los Planes y Programas del Ministerio de

Educación.

14.- Conocimiento del Plan de Apoyo Compartido.


16.- Conocimiento del Reglamento CRA.

8.- Docentes de

aula de Primer

ciclo básico

1.- Título profesor(a) de Enseñanza General Básica

2.- Capacitación y perfeccionamiento en los diferentes sectores de

aprendizaje y en métodos de lectoescritura.


4.- Capacitación en el uso del computador y desarrollo de Software

educativos.


institucionales.





10.- Liderazgo de los procesos pedagógicos.

11.- Manejo de las relaciones interpersonales.

12.- Conocimiento de técnicas en la Resolución de conflictos.


Educación.



16.- Capacidad para adaptarse al cambio.



9.- Docente de

aula de Segundo

ciclo básico

1.-Título profesor(a) de Enseñanza General Básica

2.- Especialización en algún sector de aprendizaje.



educativos.


institucionales.







12.- Conocimiento de técnicas en la resolución de conflictos.


Educación.






10.- Docentes de

Proyecto

1.-Título profesional de Educadora Diferencial con mención en

Deficiencia Mental o en Problemas de Aprendizaje.

Integración

Escolar


educativos.

3.-Especialización en adecuaciones curriculares e intervención

educativa.



institucionales.







12.- Conocimiento de técnicas en la Resolución de conflictos.


Educación.






11.- Educadora

de párvulo

1.- Título de profesor(a) en Educación Parvularia

2.- Capacitación y perfeccionamiento en los diferentes sectores de

aprendizaje y en métodos de lectoescritura.



educativos.


institucionales.









Educación.





12.- Encargado

CRA.

1.- Título de enseñanza media, técnica o superior.

2.- Experiencia laboral en el cargo.


4.- Capacitación en bibliotecas CRA.


institucionales.










13.- Encargado

Enlaces

1.- Título profesional de nivel técnico o superior.

2.- Dominio de diversos sistemas operativos y sus diferentes

aplicaciones.

3.- Conocimiento en mantenimiento de computadores.

4.- Capacitación y perfeccionamiento relacionados con informática,

acreditados por entidades con reconocimiento oficial.


institucionales.










15.- Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional.

14.- Encargado

Convivencia

Escolar.

1.-Título de profesor(a).


3.- Competencias funcionales acordes al cargo.

4.- Capacitación en el uso del computador.


institucionales.



8.- Capacidad de innovar y crear ante las problemáticas escolares.


10.- Liderazgo en los procesos Institucionales relacionados con el

cargo.






16.- Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional.

15.- Asistente de

párvulos

1.- Título de Técnico en Párvulos.

2.- Capacitación en los diferentes ámbitos de aprendizaje.



educativos.


institucionales.








Educación.





17.- Capacidad de trabajar en directa relación con la Educadora y

favorecer el desarrollo integral del niño y niña.


16.- Asistente

aula

1.- Título de Técnico en Párvulos.



educativos.


institucionales.












16.- Conocimiento del Reglamento Interno del Establecimiento.

16.- Inspector de

patio

1.- Título de Enseñanza Media.

2.- Experiencia laboral en el área educacional.



educativos.


institucionales.



8.- Capacidad de innovar y crear ante las necesidades Institucionales.







15.- Conocimiento del Reglamento Interno del Establecimiento.

17.- Secretaria 1.- Título de Secretaria Administrativa.

2.- Experiencia en establecimientos educacionales.



5.- Persona equilibrada, responsable y con valores claros. 6.-

Persona proactiva y con iniciativa en el desempeño laboral.

7.- Comprometido ético y socialmente con el quehacer institucional. 8.-

Liderazgo constructivo y efectivo en el desempeño laboral. 9.-

Capacidad de tomar decisiones ante situaciones emergentes. 10.-

Manejo de relaciones interpersonales.

11.- Capacidad de resolver conflictos con respeto y justicia.

12.- Capacidad de adaptarse al cambio.

13.- Disposición al trabajo en equipo.

14.- Conocimiento de los protocolos y conductos regulares en

establecimientos educacionales.

15.- Capacidad de gestionar iniciativas administrativas institucionales


18.- Portero(a) 1.- Título de Enseñanza Media.


3.- Persona equilibrada, responsable y con valores claros.

4.- Comprometido(a) ético y socialmente con el quehacer institucional.

5.- Liderazgo constructivo y efectivo en el desempeño laboral.

6.- Capacidad de tomar decisiones ante situaciones emergentes.

7.- Manejo de relaciones interpersonales.

8.- Capacidad de resolver conflictos con respeto y justicia.

9.- Capacidad de adaptarse al cambio.


11.- Persona proactiva y con iniciativa en el desempeño laboral.


19.- Auxiliares

mantenimiento

1.- Título de Enseñanza Media.


3.- Persona equilibrada, responsable y con valores claros. 4.-

Comprometido(a) ético y socialmente con el quehacer institucional.

5.- Liderazgo constructivo y efectivo en el desempeño laboral. 6.-

Capacidad de tomar decisiones ante situaciones emergentes. 7.-

Manejo de relaciones interpersonales. 8.-

Capacidad de resolver conflictos con respeto y justicia. 9.-

Capacidad de adaptarse al cambio.


11.- Persona proactiva y con iniciativa en el desempeño laboral.


13.- Conocimientos y experiencias en el mantenimiento y aseo de

establecimientos educacionales.

VIII.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1.- Fortalecer el interés por la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

2.- Promover el uso de TIC como recurso de Enseñanza-Aprendizaje.

3.- Mejorar el nivel de participación de los padres y/o apoderados en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes y en las diferentes actividades que promueve el

establecimiento.

4.- Mejorar la atención a la diversidad de acuerdo a las necesidades físicas, biológicas,

psicológicas y pedagógicas propiciando igualdad de oportunidades a todos los estudiantes.

5.- Desarrollar habilidades artísticas, deportivas y culturales en los estudiantes de todos los

niveles.

6.- Promover el respeto la tolerancia, la transparencia, el ejercicio de una ciudadanía crítica,

responsable, respetuosa con especial énfasis en la formación de virtudes cívicas en las y los

estudiantes.

7.- Desarrollar acciones de promoción, prevención, rutinas procedimientos y protocolos de

actuación frente a diversas situaciones enmarcado en el respeto, diálogo y compromiso de

todos los estamentos de la comunidad educativa, de manera de construir un ambiente de sana

convivencia escolar.

8.- Favorecer el desarrollo el desarrollo personal y decidir autónomamente sobre sus vivencias,

sin discriminación, violencia o coerción por su orientación sexual, identidad de género,

expresión de género y/o características sexuales.

9.- Implementar y desplegar un Plan de Seguridad para alumnos, alumnas, docentes y asistentes de la educación, con el fin de resguardar la seguridad integral de la comunidad escolar, ya sean por causas naturales o por situaciones de peligros emanadas por las actividades propias del quehacer educativo.

10.- Incorporar al profesorado en diferentes capacitaciones

Promover las prácticas y metodologías docentes para mejorar la interacción pedagógica

Mejorar la actividad académica del profesorado en el ámbito de las metodologías

Estimular las actividades de innovación de las metodologías docentes del profesorado.

Promover el aprendizaje de contenidos y desarrollo da habilidades propias de cada asignatura

Organizar talleres de reflexión para establecer lineamientos de articulación.

OBJETIVO ACCIONES

1.- Fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora.

Acciones del Plan de mejoramiento educativo SEP.

Talleres de comprensión lectora desde NT1 a NB6.

Fomento de la lectura.

Asistencia al CRA.

2.- Promover el uso de TIC como recurso de enseñanza-aprendizaje.

Implementación de planificación semanal utilizando TIC.

Capacitación a los diferentes miembros de la comunidad escolar en el uso de TIC.

3.- Mejorar el nivel de participación de los padres y/o apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y en las diferentes actividades que promueve el establecimiento.

Acciones del Plan de mejoramiento educativo SEP.

Talleres para padres y/o apoderados.

Invitaciones personalizadas para participar en diferentes eventos.

Creación de espacios de participación para los padres y/o apoderados.

4.- Mejorar la atención a la diversidad de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los/as estudiantes.

Evaluación y diagnóstico de los niveles de aprendizaje de los estudiantes con NEE.

Utilización de diferentes metodologías didácticas y variados recursos de aprendizaje.

Reforzamiento pedagógico.

Atención de Proyecto Integración Escolar.

Acciones del Plan de Mejoramiento Educativo SEP.

5.- Promover el interés por el cuidado del medio ambiente y la cultura local.

Celebración de efemérides relacionadas con el medio ambiente.

Planificación mensual de salida a entorno local como estrategia de Enseñanza-Aprendizaje.

Taller de Ecología y Medio Ambiente.

6.- Desarrollar habilidades artísticas, deportivas y culturales en los estudiantes de todos los niveles.

Talleres Artísticos y Deportivos.

Participación en eventos.

Reconocimiento a la participación de los estudiantes.

7.-

IX.-OFERTA EDUCATIVA

9.1.- PLAN DE ESTUDIOS ENSEÑANZA BÁSICA

MATRIZ CURRICULAR PRIMERO A CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Decreto 2960 Exento de 2012 Adscrito al Régimen de J.E.C.D.

Sectores Horas Anuales 40 semanas

Lenguaje y Comunicación 304 8

Matemática 228 6

Ciencias Naturales 114 3

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 3

Artes Visuales 76 2

Música 76 2

Educación Física 152 4

Orientación 38 1

Religión 76 2

Tecnología 38 1

Talleres J.E.C.D (Aprendiendo a resolver problemas) (Fortaleciendo el lenguaje)

228 2

Talleres J.E.C.D (Taller Artístico) 2

Talleres J.E.C.D (Inglés interactivo) 2

Total Tiempo Mínimo de Trabajo en los sectores obligatorios

1444 38

MATRIZ CURRICULAR QUINTO Y SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Decreto 2960 Exento de 2012 Adscrito al Régimen de J.E.C.D.

Sectores Horas Semanales

Horas Libre Distribución

Total Horas

Lenguaje y Comunicación 6 6

Idioma Extranjero 3 3

Matemática 6 6



Artes Visuales 2 2

Música 2 2


Orientación 1 1

Tecnología 1 1

Religión 2 2

Talleres J.E.C.D (Taller Artístico) 2 2

Talleres J.E.C.D (Deporte formativo) 2 2

Talleres J.E.C.D (Inglés interactivo) 1 1


33 5 38

MATRIZ CURRICULAR SEPTIMO Y OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Decreto 169 Exento 2014 Adscritos al régimen de J.E.C.D

Sectores Horas Semanales

Horas Libre Distribución

Total Horas

Lengua y Literatura 6 6

Idioma Extranjero 3 3

Matemática 6 6



Educación Tecnológica 1 1

Educación Artística 3 1 3


Orientación 1 1

Religión 2 2

Talleres J.E.C.D (Aprendiendo a resolver problemas)

2 2

Talleres J.E.C.D (Deporte formativo) 2 2

Talleres J.E.C.D (Inglés interactivo) 1 1


32 6 38

En caso de NO optar a Religión señalar la justificación pedagógica

XIII.- PERSONAL 2018

13.1.- EQUIPO GESTIÓN

CARGO HORAS TITULAR HORAS CONTRATA TOTAL HORAS

Director 44 44

Inspector Gral. 44 44

Jefe UTP 44 44

Coord. SEP. 30 30

Evaluador 44 44

Orientador 44 44

Apoyo UTP. 44 44

CARGAS HORARIAS 2017

NOMBRE CURSO/CARG

O

HORAS

SUBVENCIÓN

NORMAL

TITULAR

HORAS

SUBVENCIÓN

NORMAL

CONTRATA

HORAS

PIE

HORAS

SEP

TOTAL

HORAS

1 Gemma Díaz Araya Director 44 44

2 Juana Iribarren Cárdena Jefe UTP. 44 44

3 Maycor Fernández Enc de

Convivencia

44 44

TOTAL 88 44 44 176

ENSEÑANZA PREESCOLAR

4 Alejandra Ruhl Pre Kinder 32 12 44

5 Valeska Rojas Kinder 30 14 44

TOTAL 62 26 88

ENSEÑANZA BÁSICA

6 Nadia Alfaro 1° A 30 3 7 40

7 Valentina Destéfani 1° B 30 3 7 40

8 2° A 30 14 44

10 Nadia Alfaro 3° A 30 3 3 36

11 Ruth Rojas 3° B 30 10 40

12 Nidia Callejas 4° 30 3 7 40

13 Juana Iribarren 5° a 8°

Matemática

30 7 3 3 43

14 Raúl Cossio 5° a 8° Historia 21 23 44

15 Nelia Bustos 7° A 33 11 44

16 Carolina García 7° B 30 3 2 3 38

17 Vanessa Rojas 5° a 8° Lenguaje 30 1 3 4 38

18 Alex Alvarez (Licencia

Médica) Valeria Esquivel

(Reemplazo), desde el

martes 19 de mayo.

2° a 8° Ed. Física 36 6 42

19 Mario Aguirre 5° a 8° Cs. Nat.

Tec.Ed. Artis.

30 7 4 41

20 Norma Barraza 1° a 8° 23 23

21 Horietta Álvarez 1° Ed. Física 8 15 23

TOTAL 210 239 34 93 576

DOCENTES CONTRATADOS POR PIE

22 Gabriela Pérez Taller Laboral 44 40

23 Marta Saldaña Curso Especial 40 40

24 Mirtha Mancilla PIE 42 42

25 Barbara Barraza PIE 42 42

26 Graciela Destéfani

(licencia médica),

Jesica Cárcamo

(reemplazo)

PIE 42 42

TOTAL 220 220

PROFESIONALES NO DOCENTES CONTRATADOS POR PIE

27 Leyla Gonzalez PIE

Fonoaudiologa

14 14

28 Marcelo Salazar PIE. /Técnico 30 30

29 Yasna Porras PIE . Psicóloga 44 44

30 Carolina Madariaga

(desde el lunes 04 de

mayo)

PIE. Psicóloga 44 44

TOTAL 132 132

ASISTENTES EDUCACIÓN CONTRATADOS POR SUBVENCIÓN NORMAL

31 Orfelina Araya C. Secretaria 44 44

32 Sergio Castillo Enlaces 44 44

33 Alicia Escobar CRA. 44 44

34 Luisa Valenzuela Inspectora 44 44

35 Rosa Zamora S. Inspectora 44 44

36 Juana Gallardo A. Inspectora 44 44

37 Patricia Callejas C. Portería 44 44

38 María Zavala T. Asist. Parv. 40 40

39 Yesica Esbry R. Asist. Parv. 44 44

40 Ines Espinoza O. Asist. Parv. 44 44

41 Rosa Vega S. Asist. Parv. 40 40

42 Andrea Matich P. Asist. Parv. 40 40

43 Wuido Matihc G. Mantenimiento 44 44

44 Fabiola Marcoleta T. Mantenimiento 44 44

45 Ana Zamarca N. Mantenimiento 44 44

46 Orlando Villarroel R. Mantenimiento 44 44

47 Alicia Escobar Inspectora 30 30

48 Fernanda Callejas Apoyo de aula 40 40

TOTAL 762 762

ASISTENTES EDUCACIÓN CONTRATADOS POR SEP

49 Alicia Nuñez Apoyo Aula Kinder 40 40

50 Ana Aguilar H. Recursos

Didacticos

NT1 a NB6 40 40

51 Shirley Rivera Apoyo Aula 1° 40 40

52 Maryorie Jorquera Apoyo Aula 2° 40 40

53 Ximena Cortés Apoyo Aula 3° A 40 40

54 Evelyn Rivera Apoyo Aula 3° B 40 40

55 Carolina Vilches Apoyo Aula 4° 40 40

56 Sofía Cortes Apoyo Aula Kinder 40 40

57 Katherine Orellana Apoyo Aula Kinder 40 40

58 Barbara Santibañez Apoyo Aula 1° básico 40 40

TOTAL 400 400

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