Proyecto Ecuador Megadiverso[1]

8/17/2019 Proyecto Ecuador Megadiverso[1]

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Unidad Educativa Salesiana Fisco MisionalMARGARITA BOSCO

1.-DATOS INFORMATIOS

1.1.- No!"#e del $#o%ecto&

Aula virtual

1.'.- A(o de Educaci)n B*sica& +, ,1 A(o B*sico.

1./.- 0#ea& Ino#!*tica.

1.2.-Inte3#antes del 4#o%ecto&

•

Rosario Herrera• Letty Rodríguez

• Jennifer Pastor

• Josué Vera

• Mercy Saavedra

• Jessica Chiln

'.- FUNDAMENTACI5N.

Con el surgi!iento y la "o"ularizaci#n de $nternet en la %lti!adécada del siglo &&' se han a(ierto nuevas o"ortunidades al

"roceso educativo) La "osi(ilidad de *ue cada individuo !oldee

su "ro"ia estrategia de a"rendiza+e continuo' a "artir del acceso a

contenidos glo(ales' así co!o la ca"acidad de co!unicaci#n e

interacci#n li(re ha fortalecido la !odalidad de educaci#n co!o

un co!"le!ento enri*uecedor en!arcado dentro del conte,to de

los "ilares funda!entales de la educaci#n)

LA ENSEÑANZA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓNDIGITAL


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-sta !odalidad educativa ofrece un !edio alternativo "ara

"oder satisfacer las necesidades de!andadas "or la sociedad'

logrando ro!"er las (arreras de tie!"o y es"acio y

ofreciendo !étodos' técnicas y recursos *ue hacen !s efectivo

y .e,i(le el "roceso de a"rendiza+e)

La educaci#n no "uede conce(irse co!o a+ena a este nuevo

"otencial tecnol#gico en la *ue de(e !anifestarse clara!ente y

situarlo en el lugar *ue le corres"onde/ el !edio e0caz "ara

garantizar el acceso a la infor!aci#n' fortalecer la co!unicaci#n einteracci#n en el "roceso del a"rendiza+e cola(orativo)

La utilizaci#n de las 1uevas 2ecnologías de la $nfor!aci#n y la

Co!unicaci#n a(re la "osi(ilidad de su ingreso a un Mundo

2ecnol#gico en una escuela virtual con acceso a los conoci!ientos

(sicos y necesarios "ara dese!"e3arse en la vida co!o

estudiantes ha(ilitados y ca"aces' en esta nueva era tecnol#gica)

/.- OB6ETIO GENERA7&

4ortalecer la "uesta en "rctica de un !odelo "edag#gico

centrado en el a"render "or !edio del uso de las nuevas

tecnologías)

4ortalecer las actividades de interca!(io de infor!aci#n'

co!unicaci#n y ad!inistraci#n de recursos entre distintos

actores' incentivando la "artici"aci#n activa y creativa en la

reestructuraci#n e inter"retaci#n de los entornos de infor!aci#n y

co!unicaci#n "or "arte de la co!unidad educativa de lainstituci#n)

-sti!ular las "rcticas de evaluaci#n continua'

favoreciendo la evaluaci#n de los "rocesos de a"rendiza+e

a "artir de la construcci#n colectiva del conoci!iento de !anera

"er!anente y "osi(ilitando una inclusi#n efectiva *ue contri(uya

al co!(ate de las di0cultades *ue generan los estudiantes)


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Poner en +uego la i!aginaci#n y la ética co!o (ases de un "ensar

y un hacer +untos *ue tengan co!o horizonte la construcci#n de

un !undo !e+or "ara todos haciendo "leno uso de las nuevasherra!ientas de infor!aci#n y co!unicaci#n)

2.- OB6ETIO ES$EC8FICO&

5 Coordinar la a"licaci#n de las nuevas tecnologías en las

distintas reas !ediante acciones es"ecí0cas "ara la concreci#n

e0ciente del "royecto)

5 Conocer el !ane+o de herra!ientas "ara desenvolverse en

una co!unidad virtual y en el tra(a+o cola(orativo en línea)

5 Vivenciar e,"eriencias de tra(a+o cola(orativo e

integrar co!unidades de a"rendiza+e)

5 Conocer el uso "ertinente de las redes sociales "%(licas y

"rivadas' "ara concretar un uso adecuado y seguro de las

!is!as)

5 6"ti!izar el aco!"a3a!iento del tra(a+o de los estudiantes)

9.- 6USTIFICACI5N&

7esde *ue se evidencia la a"arici#n de un "ro(le!a en cuanto a

la necesidad *ue se "resenta al afectar el adecuado

funciona!iento del "roceso ense3anza a"rendiza+e a

desarrollarse en el aula a nivel su"erior' y se !ani0esta la

intenci#n del docente "or resolverlo a través del "roceso de la

investigaci#n *ue conduzca a la soluci#n del "ro(le!a "resente'

en este instante se inicia la +usti0caci#n de realizar el a"orte a

investigar) -sta a0r!aci#n "arte "or reconocer *ue la educaci#n

es lo "ri!ordial "ara el futuro de un "aís' la "ro!oci#n del

desarrollo del "otencial hu!ano' con+unta!ente con el uso de la

tecnología' la infor!aci#n y la co!unicaci#n dan "aso al


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fortaleci!iento del aula virtual' *ue hoy en día trata de res"onder

a la necesidad de !e+orar la calidad de la educaci#n' donde se

re*uiere de docentes *ue se es"ecialicen en !ane+os de aulas

virtuales' es decir' docentes *ue sean e0caces y e0cientes en

(usca de la e,celencia en el "roceso ense3anza a"rendiza+e' coninnovaciones de "latafor!as tecnol#gicas en la infor!tica y la

co!unicaci#n en la educaci#n su"erior acorde con las e,igencias

de los nuevos "rocesos educativos) -s evidente la necesidad *uetienen docentes de i!"artir y ad*uirir conoci!ientos a través del

aula virtual' co!o co!"le!ento de la clase "resencial' al "oner al

alcance de los educandos !aterial *ue enri*uecería con recursos

"u(licados en internet) 2a!(ién se "u(lican en este es"acio

"rogra!as' horarios e infor!aci#n' se "ro!ueve la co!unicaci#n

fuera de los lí!ites ulicos entre los estudiantes y el docente' o

"ara los alu!nos entre sí' les "er!ite !antener las clases

actualizadas con las %lti!as "u(licaciones de (uena fuente' y

es"ecí0ca!ente en los casos de clases nu!erosas)

Sin e!(argo el aula virtual "er!ite *ue los estudiantes logren

co!unicarse a%n fuera del horario de clase sin tener *ue

concurrir a horas de consultas' ta!(ién "ueden co!"artir "untode vistas con co!"a3eros de clases y llevar a ca(o tra(a+os en

gru"o)

-ste "royecto se +usti0ca te#rica' !etodol#gica y "rctica!ente

"uesto *ue a través del !is!o se hace "osi(le la for!ulaci#n de

ideas concretas de o"eratividad y se "lantearan soluciones

via(les y facti(les a los "ro(le!as "lanteados "or el educando

"or otra "arte' la incor"oraci#n del aula virtual co!o herra!ienta

cognitiva "ara "rocesar e interca!(iar infor!aci#n en el "roceso

ense3anza a"rendiza+e' es un i!"acto educativo' "or*ue

"ro"orciona a los estudiantes la entrada a la sociedad del

conoci!iento tecnol#gico donde los "rocesos de interrelaci#n

acer*uen al docente con el estudiante sin i!"ortar el lugar o

distancia)

:.- MARCO TE5RICO&


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Contenidos&

-l "royecto "ro"one la utilizaci#n de una "latafor!a virtual'

en este caso se ha elegido la red -d!odo) Por otra "arte' el

siste!a utilizar ta!(ién otra herra!ienta co!o lateleconferencia' utilizando las trans!isiones de las clases

"or inter!edio de las "ginas gratuitas *ue se (rindan en

$nternet) 8n tercer ele!ento a tener en cuenta es la

utilizaci#n de entornos cola(orativos de tra(a+o' 9oogle

7ocs con la utilizaci#n de docu!entos' "lanillas de clculo y

"resentaciones)

Ed!odo

-d!odo es una red social creada "ara facilitar la

co!unicaci#n y el interca!(io entre docentes y

estudiantes' "arecida a 4ace(oo:' "ero orientada a la

educaci#n y de acceso restringido) -l "rofesor se registra y

crea un gru"o *ue se identi0car !ediante un c#digo

es"ecí0co *ue reci(ir) Posterior!ente invita a sus

alu!nos a entrar en ese gru"o

entregndole el c#digo *ue de(er anotar en el registro

co!o estudiante)

-sta red ta!(ién "er!ite la utilizaci#n de un c#digo

"arental' "osi(ilitando *ue los "adres' tutores o encargados

de la educaci#n de los alu!nos realicen un segui!iento

"or!enorizado de la actividad *ue est realizando el

+oven) -sta red "ro"orciona herra!ientas su0ciente!ente

a"ro"iadas y seguras "ara ser !ane+adas "or alu!nos y

docentes en el desarrollo de las tareas "er!itiendo el

ingreso de !anera inde"endiente a través de un c#digo de

acceso "ara cada !ateria)

-l estudiante ingresar el c#digo de cada asignatura y

"odr con un !is!o acceso' concentrar todas las !aterias

de su curso asistidas "or este es"acio virtual' haciendo un


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uso es"ecí0co y e0ciente del !odelo virtual y contando con

una "oderosa herra!ienta *ue "osi(ilitar estar !s cerca

de su co!unidad educativa y acceder a los contenidos

curriculares "ro"uestos de !anera online y o;ine) -sta

for!a de tra(a+o "osi(ilitar a los estudiantes de lainstituci#n *ue en ciertas ocasiones no "ueden llegar al

esta(leci!iento y a a*uellos *ue "or fuerza !ayor no

"udieren asistir a la entidad educativa' a continuar de

!anera efectiva y concreta con el estudio de los

contenidos dictados "or el "rofesor en tie!"o y for!a sin

generar (aches en el a"rendiza+e de los conoci!ientos

i!"artidos "or los docentes de las distintas reas

disci"linares) -n caso de *ue el alu!no cuente con

conectividad en su hogar/ con !ode!are del

e*ui"o an0tri#n) -n la actualidad' varias "ginas de internet

dan acceso a esta tecnología de !anera gratuita) -n

nuestro "royecto el siste!a funcionaría con el "rofesor

0l!ando su e,"licaci#n y ésta e!itiéndose "or !edio de

una "gina >e( gratuita a la *ue "ueden acceder todos los

estudiantes *ue "ertenezcan a un aula desde el lugar en

*ue se encuentren' sola!ente con la condici#n necesaria de

"oseer conectividad a internet y la direcci#n de la "gina

"or la cual se est trans!itiendo la clase) 7e esta for!a no

solo los alu!nos *ue estn "resentes en el sal#n "ueden

o(servar la e,"licaci#n del "rofesor' sino ade!s' a*uellos

*ue "or distintas razones no han "odido estar "resentes ese


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día en la clase) Si!"le!ente con un e*ui"o y con la

direcci#n donde se est e!itiendo la trans!isi#n' "uede

asistir a la e,"licaci#n co!o si estuviese en el aula' y hacer

las consultas "ertinentes !ediante el entorno virtual de

-d!odo)

;ERRAMIENTAS CO7ABORATIAS

6tras herra!ientas a utilizar son las herra!ientas

cola(orativas co!o las "ro"orcionadas "or 9oogle 7ocs'

con las *ue los alu!nos ausentes "ueden realizar los

tra(a+os de la clase +untos con otros co!"a3eros *ue estn

"resentes)

9oogle ofrece la utilizaci#n de "rocesador de te,tos' "lanilla

de clculo y "resentaciones "ara *ue los alu!nos "uedan

crear y !odi0car en for!a cola(orativa los archivos'

"er!itiendo *ue accedan a los !is!os los *ue se

encuentren "resentes o ausentes en el aula)


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Reci(ir los contenidos "or !edio de $nternet es solo "arte del

"roceso' ta!(ién de(e e,istir un !ecanis!o *ue "er!ita la

interacci#n y el interca!(io' la co!unicaci#n) -s necesario *ue el

aula virtual tenga "revisto un !ecanis!o de co!unicaci#n entre

el alu!no y el docente' o entre los alu!nos entre sí "aragarantizar esta interacci#n) Se de(e (uscar *ue los alu!nos se

sientan involucrados en la clase *ue estn to!ando' y

aco!"a3ados "or el docente) -l !onitoreo de la "resencia del

alu!no en la clase' es i!"ortante "ara "oder conocer si el

alu!no visita regular!ente las "ginas' si "artici"a o si el

docente detecta lentitud o ve se3ales *ue "ueden "oner en

"eligro la continuidad del estudiante en el curso)

La interacci#n se da !s fcil!ente en cursos *ue se co!"onen

"or alu!nos *ue e!"iezan y ter!inan al !is!o tie!"o'

@cohortes@' "or*ue se "ueden dise3ar actividades *ue alientan a

la "artici"aci#n y co!unicaci#n de a!(as "artes docentes y

alu!nosB) -l !onitoreo "or "arte de los docentes es i!"ortante

*ue llegue al alu!no en diferentes instancias "ara de!ostrarle

*ue est aco!"a3ado en el "roceso y *ue tiene d#nde recurrir

"or ayuda o instrucciones si las necesita en el transcurso de laclase)

La co!unicaci#n en el aula virtual se realiza de distintas !aneras)

8na de ellos es el correo electr#nico' el cual se ha convertido en

un siste!a estndar de co!unicaci#n "ara los usuarios de

$nternet' "ero *ue en los casos de aulas virtuales no sie!"re es lo

!s aconse+a(le ya *ue es un !edio e,terno a la clase)

-n casos de cursos a distancia "ara gru"os *ue to!an la clase al!is!o tie!"o' o cuando el Aula Virtual es co!"le!ento de una

clase "resencial' el siste!a !s usado es el ti"o foros de

discusi#n donde los estudiantes "ueden ver la "artici"aci#n de

sus co!"a3eros de clase y el docente "uede enri*uecer con

co!entarios a !edida *ue el dilogo "rogresa)

-ste !étodo no es e,terno a la clase co!o sería el correo

electr#nico sino *ue es "arte del aula virtual' se de(e accederco!o una !s de sus o"ciones) Los !ensa+es *ue for!an "arte


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del foro de discusi#n son co!o las discusiones *ue se realizan en

clase' frente a los estudiantes' entonces enri*uecen y contri(uyen

al desarrollo de los distintos te!as) -sto hace *ue la clase to!e

vida y se e,tienda !s all de los contenidos "revistos "or el

docente inicial!ente) -l foro de discusi#n dentro del aula virtuales funda!ental "ara !antener la interacci#n' "ero necesita ser

alentado e introducido a la clase "or el docente y regla!entado

su uso' de !odo *ue constituya un es"acio !s dentro del aula'

donde la co!unicaci#n se realiza con res"eto y dentro de los

te!as "revistos)

Dis4oni"ilidad del docente 4a#a las co!unicaciones&

-l docente o los ayudantes *ue van a asistir en el dictado de la

clase de(en "u(licar y cu!"lir con horarios "ara atender el aula

virtual y hacerlos conocer "ara *ue los alu!nos se"an *ue las

co!unicaciones sern res"ondidas dentro de esos tér!inos'

"or*ue a veces los alu!nos es"eran res"uestas de sus !ensa+es

de correo electr#nico in!ediata!ente)

-l !is!o trato de(e ser dado a los *ue realizan so"orte técnico

de las clases' de(en 0gurar no!(res y !odos de contactarlos yde horarios en *ue se de(en es"erar res"uestas' a !enos *ue se

trate de i!"edi!entos *ue recaen so(re el "rogreso en la clase'

en cuyo caso la res"uesta de(er ser "ronta)

A4licaci)n % e=4e#i!entaci)n de lo a4#endido.

La teoría de una clase no es su0ciente "ara decir *ue el te!a ha

sido a"rendido) A"rendiza+e involucra a"licaci#n de los

conoci!ientos' e,"eri!entaci#n y de!ostraci#n)

-l aula virtual de(e ser dise3ada de !odo *ue los alu!nos

tengan la "osi(ilidad de ser e,"uestos a situaciones si!ilares de

"rctica del conoci!iento) Por el solo hecho de e,"eri!entar' no

"ara *ue la e,"eriencia sea o(+eto de una cali0caci#n o e,a!en)

-n el !undo virtual esto es "osi(le a través de diferentes

!étodos co!o e+ercitaciones *ue se autocorrigen al ter!inar el

e+ercicio' o *ue le "er!iten al alu!no co!"arar su res"uesta con


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la res"uesta correcta o sugerida "or el docente "ara *ue el !is!o

+uzgue su "rogreso)

en otros casos hasta es "osi(le *ue el alu!no "ueda

e,"eri!entar con a"licaciones o si!ulaciones *ue en la vida realinvolucrarían riesgo "ersonal del educando' co!o e,"eri!entos

*uí!icos' si!uladores de vuelo' y otros) -stos e+e!"los de

e,"eri!entaci#n son o"ciones *ue ocurren casi e,clusiva!ente

en el !(ito virtual)

Evaluaci)n de los conoci!ientos

Ade!s de la res"uesta in!ediata *ue el estudiante logra en la

e+ercitaci#n' el aula virtual de(e "roveer un es"acio donde el

estudiante es evaluado en relaci#n a su "rogreso y a sus logros)

a sea a través de tests en línea' o el uso de alg%n !étodo *ue

"er!ita !edir el avance de los alu!nos' es i!"ortante

co!"ro(ar si se lograron alcanzar los o(+etivos de la clase' y con

*ué nivel de é,ito en cada caso) -l estudiante de(e ta!(ién ser

ca"az de reci(ir co!entarios acerca de la e,actitud de las

res"uestas o(tenidas' al 0nal de una unidad' !#dulo o al 0nal de

un curso) ésta evaluaci#n de(e estar revestida de la seriedad y

"rivacidad en el trato *ue cada evaluaci#n re*uiere) -l aula

virtual de(e "roveer el es"acio "ara *ue los alu!nos reci(an yDo

envíen sus tra(a+os de investigaci#n al docente y *ue luego este

"ueda leer' corregir y devolver "or el !is!o !edio)

Se3u#idad % con>a"ilidad en el siste!a.

8n aula virtual de(e ser el es"acio donde el alu!no "uede

ad*uirir conoci!ientos' e,"eri!entar' a"licar' e,"resarse'

co!unicarse' !edir sus logros y sa(er *ue del otro lado est el

docente o res"onsa(le de esa clase' *ue le "er!ite a"render en

una at!#sfera con0a(le' segura y li(re de riesgos)

Para *ue la clase se lleve a ca(o en el aula virtual (a+o

condiciones ideales' el docente de(e garantizar *ue antes de

co!enzar' todos los estudiantes alu!nos de(en alcanzar los


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re*uisitos (sicos "ara "oder "artici"ar del curso y asegurar igual

acceso a los !ateriales educativos' (rindando distintas o"ciones

"ara atender los estilos de a"rendiza+e de los estudiantes y sus

li!itaciones tecnol#gicas' alentar a la co!unicaci#n y

"artici"aci#n de los alu!nos en los foros de discusi#n' o siste!asalternativos de co!unicaci#n' !ediar "ara *ue la co!unicaci#n

se realice dentro de las reglas de eti*ueta y con res"eto y

consideraci#n' res"etar los horarios y fechas "u(licadas en el

calendario de la clase' hacer conocer los ca!(ios a todos los

educandos y !antener coherencia en el !odo de co!unicaci#n' y

ofrecer en la !edida de lo "osi(le sesiones e,tra cruciales antes o

durante el curso "ara *ue los alu!nos tengan la o"ortunidad de

resolver "ro(le!as técnicos relacionados con el dictado del curso

*ue les i!"ide continuar' evitando así *ue la clase se distraiga

con conversaciones ligadas a la "arte técnica)

+.-METODO7OG8AS DE 7A EDUCACI5N IRTUA7

Los tres !étodos !s so(resalientes son/ -l Método Sincr#nico'

Asincr#nico y E


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utilizaci#n en la !odalidad de educaci#n a distancia' ya *ue el

acceso en for!a diferida en el tie!"o de la infor!aci#n se hace

a(soluta!ente necesario "or las características es"eciales *ue

"resentan los alu!nos *ue estudian en esta !odalidad virtual

li!itaci#n de tie!"os' cuestiones fa!iliares y la(orales' etc)B)Son -!ail' foros de discusi#n' do!inios >e(' te,tos' gr0cos

ani!ados' audio' "resentaciones interactivas' video' etc)

/? El M@todo B-7ea#ni3 Co!(inado asincr#nico y sincr#nicoB'donde la ense3anza y a"rendiza+e de la educaci#n virtual se hace

!s efectiva) -s el !étodo de ense3anza !s .e,i(le' "or*ue no

i!"one horarios) -s !ucho !s efectivo *ue las estrategias

autodidactas de educaci#n a distancia) -sti!ula la co!unicaci#nen todo el !o!ento e instante)

La Asincronía es una de las facilidades y venta+as de la educaci#n

virtual "or*ue no o(liga a *ue todos tengan *ue estar al !is!o

tie!"o' se aco!oda a los horarios y dis"oni(ilidades de cada uno)

A la larga esta Asincronía se "uede convertir en Sincronía' "or*ue

una diferencia de un día no es !ucho "ara "er!anecer en

contacto e interca!(iar ideas) Cuando se contacta "or teléfono

se corre el riesgo de no encontrar a la otra "ersona' cuando se(usca el encuentro físico se di0culta la organizaci#n "ara

coordinar a todos' "ero cuando el !edio es virtual sie!"re

e,istir una o"ortunidad durante el día "ara veri0car y contestar

el !ensa+e' con lo cual se hace casi i!"osi(le el corto circuito)

1or!al!ente' en las clases "resenciales se di0culta "ersonalizar

el conoci!iento' y la infor!aci#n se distri(uye a todos los

estudiantes "or igual' de tal for!a *ue si se va al rit!o de losestudiantes !s adelantados' los de!s se atrasarn en su

a"rendiza+e' y si es lo contrario' los "ri!eros se a(urrirn en la

clase)

.- A4licaci)n&

E6EM$7O $R0CTICO DE ESTRATEGIA METODO75GICA $ARA E7 AU7AIRTUA7

ESTRATEG8A METODO75GICA


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$RESENTACI5N


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correcta!ente y su "osici#n con relaci#n a la !edia del resto de

estudiantes)

2. CASO $R0CTICO.

-s la descri"ci#n de una situaci#n real o si!ulada "ara "rovocar

re.e,i#n so(re los conce"tos estudiados durante la sesi#n) -l

o(+etivo consiste en *ue cada estudiante "ueda a"licar los

conce"tos analizados a la realidad de su tra(a+o diario)

9. FORO.

Per!ite de(atir' a!"liar o contrastar la "osici#n "ersonal con la

de otros "artici"antes del "rogra!a) -s ordenado y analizado "or

el docente' *ue guía a los alu!nos en la consolidaci#n del

a"rendiza+e' al !is!o tie!"o *ue "er!ite !e+orar la

co!unicaci#n y el conoci!iento entre los "ro"ios estudiantes)

:. ENCUESTA $RACTICA DE GESTION.

Ayuda al "artici"ante a "ensar y tra(a+ar los conce"tos clave de

la sesi#n desde su "ro"ia "ers"ectiva)

Las "reguntas realizadas en esta "arte de la clase' aun*ue estn(asadas en los conce"tos estudiados' no son o(vias y re*uieren

de una !ayor re.e,i#n del estudiante so(re el caso "rctico

analizado y so(re los "artici"antes del foro)

Las res"uestas reci(idas son analizadas y valoradas "or el

"rofesor "ara co!entarlas en las conclusiones y cierre de la

sesi#n) 7e esta for!a' el alu!no "uede contrastar lo acertado de

su re.e,i#n y con0r!ar así' la relevancia y validez de las!aterias tratadas en la sesi#n)


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1.- RECURSOS&

La(oratorio de Co!"uto/

• Servidor

• Co!"utadores

• $nternet

• C!aras

• Auriculares

• Audio Ha(ilitado F Parlantes dentro del sal#n co!"utacional

• Proyector

• Soft>are

11.- ANEOS&

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