PROYECTO DOCENTE Modificación de Conducta Infanto-Juvenil ...

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PsicologíaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2020-21Centro responsable: Facultad de Psicología

Nombre asignatura: Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de AdultosCódigo asigantura: 1760023Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Segundo cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicoDepartamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.

Coordinador de la asignatura

MARTIN RODRIGUEZ AGUSTIN

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

CASADO CAÑERO FRANCISCO DIONISIO

TORRADO VAL ELENA

ASUERO FERNANDEZ RUTH

Profesorado de otros grupos de la asignatura:

GIL GONZALEZ IRENE

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

El objetivo general de la asignatura es enseñar al alumnado los procedimientos terapéuticos y las

técnicas/programas terapéuticos principales desde una perspectiva cognitivo-conductual. Dicho

PROYECTO DOCENTE

Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de Adultos

GRUPO 4 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE)

CURSO 2020-21

Última modificación 02/09/2020 Página 1 de 17

objetivo general se concreta en los siguientes objetivos específicos:

1) Conocer las bases teóricas y el procedimiento de aplicación de las diversas técnicas

cognitivo-conductuales en tres ámbitos: infanto-juvenil, adultos y problemas médicos.

2) Conocer los programas de tratamiento de mayor eficacia terapéutica desde la modificación de

conducta en tres ámbitos: infanto-juvenil, adultos y problemas médicos.

COMPETENCIAS:

GENERALES:

CG.1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y

articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de

aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos

procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

CG.2 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología

identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten elaborando

y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén

capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así

como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación

avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la

psicología.

CG.3 Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al área de estudio

de la psicología (comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce) para

emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones

de índole psicológica.

CG.6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al

Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más específicos, los de

respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de

accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores

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democráticos y de una cultura de la paz.

ESPECÍFICAS:

CE.09. Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento

psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología (clínico y de la salud, social,

educativo)

CE.11. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos

necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y,

comunitario.

CE15. Distinguir información relevante e irrelevante en una situación real o simulada para la

consecución de una meta profesional concreta.

CE20. Formular hipótesis para explicar una situación.

CE21. Establecer procedimientos validos de comprobación de hipótesis.

CE23. Distinguir entre causas y consecuencias y encontrarlas.

CE26. Plantearse metas y actuar en consonancia con las mismas.

CE27. Argumentar de forma verbal y/o escrita las propias actuaciones.

CE28. Modificar pautas generales de actuación en función de condiciones personales y/o

contextuales.

CE29. Optimizar los recursos con los que se cuenta.

CE31. Valorar las consecuencias de la propia actuación y adoptar las modificaciones pertinentes.

CE33. Adaptase a un entorno cambiante, afrontando nuevas tareas y responsabilidades, y

generando procesos de cambio.

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CE35. Valorar críticamente la exactitud y adecuación de los resultados alcanzados.

CE36. Valorar la adecuación de las decisiones adoptadas en las fases anteriores del proceso.

CE37. Interpretar tanto los éxitos como los fracasos a fin de que la tarea realizada se transforme en

experiencia asimilada.

CE41. Identificar y organizar los elementos teóricos relevantes para una actuación profesional

concreta que se demanda.

CE50. Comunicar información de manera clara y comprensible.

CE54. Extraer conclusiones personales a partir de discusiones de grupo.

CE55. Aceptar la diferencia de puntos de vista en un grupo.

CE57. Criticar de manera no agresiva.

CE58. Desarrollar habilidades interpersonales.

CE64. Valorar la necesidad de puesta al día y formación continua a lo largo de toda la vida para una

correcta práctica profesional e investigadora.

CE66. Asumir la deontología propia de la profesión

Contenidos o bloques temáticos

La asignatura está estructurada en diferentes bloques temáticos referidos a la Modificación de

Conducta infanto-juvenil y de adultos e intervención psicológica en medicina. Estos bloques

temáticos se desarrollan a través de los siguientes temas específicos:

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- Aproximación histórica y conceptual de la Modificación de Conducta en los ámbitos infanto-juvenil

y de adultos e intervención psicológica en medicina.

- El proceso terapéutico en Modificación de Conducta.

- Técnicas de control de la activación.

- Técnicas exposición.

- Técnicas basadas en el condicionamiento operante.

- Técnicas basadas en el aprendizaje social.

- Técnicas de reestructuración cognitiva.

- Técnicas de habilidades de afrontamiento.

- Técnicas de solución de problemas.

- Otras técnicas.

Estos contenidos se desarrollan a través de diversas prácticas sobre técnicas, casos clínicos y otras

actividades relacionadas con los contenidos específicos mencionados anteriormente.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

Los contenidos de la asignatura correspondientes a las tres áreas diferenciadas, son los siguientes:

A) Modificación de Conducta Infanto-Juvenil:

A.1) Contenidos teóricos:

Aspectos introductorios,

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Proceso terapéutico,

Técnicas operantes,

Modelado,

Autoinstrucciones,

Otras técnicas;

A.2) Contenidos prácticos:

Técnicas operantes,

Autoinstrucciones,

Entrenamiento padres/profesores,

Casos clínicos;

B) Modificación de Conducta de Adultos:

B.1) Contenidos teóricos:


Proceso terapéutico,

Exposición,

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Entrenamiento en habilidades sociales,

Terapia cognitiva,

Terapia racional emotivo-conductual;

B.2) Contenidos prácticos:

Exposición,

Reestructuración cognitiva,

Habilidades sociales,

Casos clínicos;

C) Intervención Psicológica en Medicina:

C.1) Contenidos teóricos:


Relajación,

Desensibilización sistemática,

Inoculación de estrés,

Solución de problemas,

Otras técnicas;

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C.2) Contenidos prácticos:

Relajación muscular progresiva,

Relajación autógena,

Imaginación,

Respiración,

Casos clínicos,

Habilidades terapéuticas.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 3 30

D Clases en Seminarios 2,6 26

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Clases teóricas

Lección magistral en combinación con actividades complementarias a modo de ejemplo y desarrollo

de los contenidos explicados (ejemplos con casos clínicos).

Prácticas clínicas

- Análisis de casos clínicos.

- Ejercicios prácticos referidos a las técnicas relacionadas en el programa.

- Análisis de textos referidos a los contenidos incluidos en el programa.

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- Análisis y exposición posterior en grupo sobre los contenidos de las prácticas clínicas realizadas.

- Autoaprendizaje, estudio de los contenidos de la materia y búsquedas bibliográficas.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

La calificación de la asignatura se obtendrá a partir de un examen que integrará las tres partes que

componen la asignatura: Modificación de Conducta Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e

Intervención Psicológica en Medicina.

Se contemplan dos modalidades de evaluación de las competencias y conocimientos adquiridos por

los estudiantes: a) evaluación continua, y b) prueba final de evaluación. Si bien, el estudiante solo

podrá acogerse a una de estas dos modalidades. Ambas modalidades serán especificadas en los

respectivos proyectos docentes de la asignatura.

OPCIÓN MATRÍCULA HONOR. Requisitos para el alumnado:

1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida

por el estudiante.

2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se

celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales

provisionales.

Criterios de calificación del grupo

A continuación se explican las dos modalidades de evaluación que se contemplan en la asignatura,

las cuales son excluyentes:

A) EVALUACIÓN CONTINUA:

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A.1) ¿En qué consiste la evaluación continua?

Este tipo de evaluación consta de dos partes diferenciadas y vinculantes:

1. Asistencia + informe de prácticas de las clases de grupos medianos: ambas actividades están

vinculadas, siendo necesario lo siguiente:

a. Asistencia a las clases impartidas en los grupos medianos, para lo cual se establecerá un control

de firmas. Los criterios específicos de evaluación referidos a la asistencia, son los siguientes: de 0 a

6 clases (0 puntos; en este caso el alumnado deberá acogerse obligatoriamente a la modalidad "b)

prueba final de evaluación". Consecuentemente, en este supuesto, el alumnado no tendrá que

entregar el informe de prácticas), de 7 a 9 clases (1 punto), de 10 a 11 clases (2 puntos), y de 12 a

13 clases (3 puntos). En estos últimos tres supuestos, el alumnado deberá entregar el informe final

de las clases práticas de acuerdo con los requisitos que se especifican a continuación, y

b. Informe final de las clases prácticas impartidas en los grupos medianos. Dicho informe final debe

cumplir los siguientes requisitos:

- Aspectos formales: letra tipo arial de tamaño 12, interlineado sencillo, y con una extensión de un

folio a una cara para cada una de las prácticas a las que ha asistido el estudiante, indicando la

fecha exacta de asistencia a dichas prácticas.

- Aspectos de contenido: deben incluirse los siguientes apartados: 1) una única portada (primera

página) con los datos identificativos del estudiante: apellidos y nombre, grupo y firma, 2) fecha de

asistencia a las diversas prácticas, 3) resumen breve de cada práctica, y 4) un breve apartado

indicando para qué crees que esta práctica te servirá en tu futuro profesional.

2. Una prueba de conocimientos integrada por 70 preguntas (tipo test) de los contenidos

teórico-prácticos explicados en las clases, con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas

preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta

Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina.

A.2) ¿En qué fecha se realizará la evaluación continua?

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1. La prueba de conocimientos de 70 preguntas coincidirá con la fecha de la prueba final de

evaluación fijada por el centro dentro del calendario oficial de evaluación.

2. El informe de prácticas lo irá realizando el alumno de manera no presencial y lo entregará

mediante email en la cuenta de la asignatura ([email protected]) en la fecha que se

indique. En el asunto debe especificar: "Entrega de informe de prácticas".

A.3) Requisitos para poder realizar la modalidad de evaluación continua:

1. Obtener Apto en la evaluación continua (con 1, 2 ó 3 puntos) en el listado de alumnos que se

publicará en la plataforma de enseñanza virtual.

2. Para obtener Apto en dicho listado deberá entregar el informe de prácticas de las clases de

grupos medianos en la fecha indicada, así como asistir a un mínimo de 7 clases de los grupos

medianos.

A.4) ¿Cuáles son los criterios de calificación de la evaluación continua?

1. La asistencia a las clases prácticas de grupo mediano más el informe de prácticas, lo cual será

calificado con 1, 2 ó 3 puntos.

2. 70 preguntas V/F (calificación: 0 a 7). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas

dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos

opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no

responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores,

dividido entre 10.

3. La calificación final de la asignatura resultará del sumatorio de las dos partes anteriormente

especificadas.

4. Si con este sistema de evaluación el alumno no superase la asignatura en la primera

convocatoria, en las siguientes convocatorias de este proyecto docente (es decir, septiembre y

diciembre) se le guardará los puntos obtenidos (1, 2 ó 3), de tal forma que sólo tendrá que realizar

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la prueba de conocimientos constituida por 70 preguntas.

B) PRUEBA FINAL DE EVALUACIÓN:

B.1) ¿En qué consiste la prueba final de evaluación?

Una prueba de conocimientos integrada por 100 preguntas (tipo test) de los contenidos

teórico-prácticos explicados en las clases, con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas

preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta

Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina.

B.2) ¿En qué fecha se realizará la prueba final de evaluación?

En el día fijado por el centro dentro del calendario oficial de evaluación.

B.3) ¿Cuáles son los criterios de calificación de la prueba final de evaluación?

100 preguntas V/F (calificación: 0 a 10). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas

dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos

opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no

responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores,

dividido entre 10.

OPCIÓN MATRÍCULA HONOR: Requisitos para el alumno:

1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida

por el estudiante.

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2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se

celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales

provisionales.

PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21:

ESCENARIO A:

-Desarrollo de la docencia: los grupos grandes se impartirán de manera on-line a través de la

herramienta blackboard collaborate. Y los grupos de prácticas se impartirán de forma presencial.

-Proceso de evaluación: se tendrán en cuenta diversas actividades para la evaluación continua del

alumnado: 1) asistencia + informe final de prácticas de las clases de grupos prácticos, 2) prueba de

conocimientos de varios casos clínicos que se facilitará al alumnado, y 3) prueba de conocimientos

del contenido teórico impartido en los grupos grandes.

Aquellos alumnos que no deseen acogerse a la evaluación continua serán evaluados a través de

una prueba de conocimientos cuyas preguntas procederán del contenido impartido en los grupos

prácticos, de los casos clínicos y del contenido teórico impartido en los grupos grandes.

Todas las pruebas de conocimientos referidas anteriormente, si las circunstancias sanitarias lo

permitieran, se realizarán de forma presencial. Y si ello no fuera posible, se realizarán de forma

telemática a través de la herramienta de enseñanza virtual.

Para acceder a la matrícula de honor, los requisitos serán los siguientes: 1) obtener la calificación

de sobresaliente (10) en cualquiera de las dos modalidades de evaluación, y 2) evaluación oral de

forma presencial de tres lecturas facilitadas al alumnado.

ESCENARIO B:

-Desarrollo de la docencia: los grupos grandes y de prácticas se impartirán de manera on-line a

través de la herramienta blackboard collaborate.

-Proceso de evaluación: se tendrán en cuenta diversas actividades para la evaluación continua del

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alumnado: 1) asistencia + informe final de prácticas de las clases de grupos prácticos. Según el

momento en el que se suspendan las clases, el equipo docente valorará cómo puede y si puede

calificarse esta actividad, 2) prueba de conocimientos de varios casos clínicos que se facilitará al

alumnado, y 3) prueba de conocimientos del contenido teórico impartido en los grupos grandes.

Aquellos alumnos que no deseen acogerse a la evaluación continua serán evaluados a través de

una prueba de conocimientos cuyas preguntas procederán del contenido impartido en los grupos

prácticos, de los casos clínicos y del contenido teórico impartido en los grupos grandes.

Todas las pruebas de conocimientos referidas anteriormente serán realizadas de forma telemática a

través de la herramienta de enseñanza virtual.

Para acceder a la matrícula de honor, los requisitos serán los siguientes: 1) obtener la calificación

de sobresaliente (10) en cualquiera de las dos modalidades de evaluación, y 2) evaluación oral a

través de la plataforma de enseñanza virtual de tres lecturas facilitadas al alumnado.

En cualquiera de los escenarios indicados anteriormente, cuando proceda, el personal docente

implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la

captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de

cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/academico/horarios-y-grupos

Calendario de exámenes

https://psicologia.us.es/academico/calendario-de-evaluacion

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: MARIA DE LOS ANGELES PEREZ SAN GREGORIO

Vocal: MARIA INMACULADA MORENO GARCIA

Secretario: AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ

Suplente 1: JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA

Suplente 2: FRANCISCO JAVIER CANO GARCIA

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Suplente 3: MARIA DEL CARMEN DEL RIO SANCHEZ

Bibliografía recomendada

INFORMACIÓN ADICIONAL

A) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN INFANTO-JUVENIL:

Barraca, J. (2014). Técnicas de modificación de conducta: una guía para su puesta en práctica.

Madrid: Síntesis;

Baile, A.J. (2017). Intervención en tratamiento psicológico. Madrid: Centro de Estudios Financieros;

Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2016). Manual de Terapia de Conducta en la infancia. Madrid:

Dykinson;

Díaz, M.I; Ruíz, M.A. y Villalobos, A. (2017). Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales.

Bilbao: Desclée de Brouwer.

García, V.M.P. y Sanz, F.J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de la ansiedad en

niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide.

Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de Conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice

Hall;

Méndez F.X., Espada, J.P. y Orgilés, A.M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes.

Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide;

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Miltenberger, G.R. (2016). Modificación de Conducta. Principios y Procedimientos. Madrid:

Pirámide;

Moreno, I. (2002). Terapia de conducta en la infancia. Guía de intervención. Madrid: Pirámide;

Ortigosa, J.M., Méndez, F.X. y Riquelme, M A. (2014). Procedimientos terapéuticos en niños y

adolescentes. Madrid. Pirámide;

Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos

eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide;

Stallard, P. (2007). Pensar bien, sentirse bien. Manual práctico de terapia cognitivo-conductual para

niños y adolescentes. Bilbao: DDB;

B) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA DE ADULTOS:

Caballo, V. (2015). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI;

Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (2012). Terapia psicológica. Casos prácticos. Madrid:

Pirámide;

Labrador, F.J. (2012). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide;

Labrador, F.J., Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (2008). Manual de técnicas de modificación y terapia de

conducta. Madrid: Pirámide;

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Olivares, J. y Méndez, F.X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca

Nueva;


eficaces I. Adultos. Madrid: Pirámide;

C) REFERENCIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN MEDICINA:

Amigo, I. (2015). Manual de psicología de la salud. Madrid: Pirámide;

Buceta, J.M. y Bueno A.M. (2000). Tratamiento psicológico de hábitos y enfermedades. Madrid:

Pirámide;

Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1993). Modificación de conducta y salud. Madrid: Ediciones de la

Universidad Complutense, S.A;

Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B. (2000). Intervención psicológica en trastornos de la salud.

Madrid: Dykinson;

Macià, D., Méndez, F.X. y Olivares, J. (1993). Intervención psicológica: programas aplicados de

tratamiento. Madrid: Pirámide;


eficaces II. Psicología de la salud. Madrid: Pirámide.

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