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Colegio Emprender Larapinta Coordinación Académica CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT2 (Kínder) Educación Parvularia 3 al 7 de agosto de 2020 Proyecto: “Disfrutando ser niños y niñas jugando en familia” Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox. Deben ser guiadas por un adulto, y felicitar cada acción realizada por el niño/a. Ámbitos : Desarrollo Personal y Social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del Entorno Desarrollo Personal y Social (OAT 9): Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. Esta semana te invitamos a jugar en familia, respetando las reglas del juego y los turnos. Recuerda que lo importante es participar y divertirse. LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7 Lenguaje Verbal OA 7: Reconocer consonante (M) que se encuentra en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Lenguaje Verbal OA 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como identificación de sonidos iniciales. Lenguaje Verbal OA 7: Reconocer sílabas que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Lenguaje Verbal OA 8. Representar gráficamente algunos trazos utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. Identidad y autonomía OA1: Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como el amor, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs. Presentación consonante M Hoy aprenderás una consonante, adivina cual es: “En mamá está dos veces y en amor solo una vez. No es vocal, es consonante ¿ya adivinaste cuál es? Responde ¿Con qué letra comienza MAMÁ?, ¿En AMOR que letra viene después de la A?, ¿conoces esa letra? Es la consonante M. Busca la consonante “M-m” en su forma mayúscula y minúscula en el texto, subráyalas o táchalas con un lápiz de color. (anexo 1 lo puedes escribir o imprimir). Juega a encontrar letras M en distintos envases (alimentos, útiles de aseo, etiquetas de ropa, etc.) ¿Cuántas letras M encontraste en este envase?, ¿en qué artículo encontraste más letras M?, ¿cuántas letras M encontraste en total? En el anexo encontrarás el tablero de doble entrada con la consonante “M” para escribir y para leer y su gesto. (No lo debes imprimir) Sonido inicial consonante M Menciona la consonante M frente a un espejo fíjate en la forma de tu boca. ¿Cambia su forma? Juega a decir la consonante con distintas emociones (enojado, feliz, triste, etc.). Observa la imagen del anexo 2 y juega al “Tugar, tugar, salir a buscar”. Descubre los 9 elementos que comienzan con sonido M. Dibújalos en una hoja, indícalos y el adulto los escribe en una hoja o enciérralos si imprimiste la imagen. Juega a repetir su nombre alargando su sonido inicial Leyendo sílabas Observa el siguiente video y repite las sílabas que se mencionan https://www.youtube.com/watch?v= MAf3j7xXeIM Hoy jugaremos con el sonido M (mmm) agregándole cada vocal. M-A suena “ma”, repite la sílaba tres veces “ma-ma-ma”, ahora hazlo con la E, M- E suena “me” repite “me-me-me”. Hazlo con todas las vocales. Lee las sílabas del anexo 3: ma - me - mi - mo - mu Hazlo en orden y luego alternando su orden. Crea o imprime las tarjetas (pégalas en cartulina/cartón). Juega a formar palabras con estas sílabas. Dibuja en una hoja un elemento con sonido inicial ma - me - mi - mo - mu. (Anexo 3.1). Guarda este material porque lo volveremos a utilizar. Guirnalda consonante M ¿Qué palabras comienzan con sonido M? ¿Cuál es el gesto de la consonante M? Juega a realizar con gestos las sílabas aprendidas el día de ayer. Observa la guirnalda de la consonante M, luego realiza en el aire con tu dedo índice. Grafícala en formato grande (sobre un papel de diario, kraft, cartulina o en el suelo, usa plumones, lápices scripto, tiza, entre otros.) Ahora realízala en las líneas de caligrafía en su forma mayúscula (en el cielo y pasto) y minúscula (solo en el pasto) En el anexo encontrarás el ejemplo. Recuerda pintar antes el cielo, pasto y tierra. (puede dibujar o imprimir anexo 4) Conociendo la emoción “Amor” (Libro ¿Cómo estoy?) Explica con tus propias palabras qué es el amor para ti. Observa la imagen 1 del anexo ¿qué está haciendo cada personaje?, ¿te gusta ser como ellos con tus amigos o familia? Hoy trabajarás con la emoción “Amor”. Escucha la definición de amor que encontrarás en la imagen 2 del anexo, ahora describe qué pasa con tu cuerpo, qué sensaciones tienes cuando entregas y recibes amor. Realiza la actividad “Mensaje de amor” que se encuentra en la imagen 3 del anexo. Puedes inspirarte en ella para escribir mensajes para las personas que tu quieras.

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Coordinación Académica CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT2 (Kínder) Educación Parvularia 3 al 7 de agosto de 2020

Proyecto: “Disfrutando ser niños y niñas jugando en familia”

Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox. Deben ser guiadas por un adulto, y felicitar cada acción realizada por el niño/a.

Ámbitos : Desarrollo Personal y Social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del Entorno

Desarrollo Personal y Social (OAT 9): Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos. Esta semana te invitamos a jugar en familia, respetando las reglas del juego y los turnos. Recuerda que lo importante es participar y divertirse.

LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

Lenguaje Verbal OA 7: Reconocer consonante (M) que se encuentra en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Lenguaje Verbal OA 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como identificación de sonidos iniciales.

Lenguaje Verbal OA 7: Reconocer sílabas que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Lenguaje Verbal OA 8. Representar gráficamente algunos trazos utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Identidad y autonomía OA1: Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como el amor, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs.

Presentación consonante M Hoy aprenderás una consonante, adivina cual es:

“En mamá está dos veces y en amor solo una vez.

No es vocal, es consonante

¿ya adivinaste cuál es? Responde ¿Con qué letra comienza MAMÁ?, ¿En AMOR que letra viene después de la A?, ¿conoces esa letra? Es la consonante M. Busca la consonante “M-m” en su forma mayúscula y minúscula en el texto, subráyalas o táchalas con un lápiz de color. (anexo 1 lo puedes escribir o imprimir). Juega a encontrar letras M en distintos envases (alimentos, útiles de aseo, etiquetas de ropa, etc.) ¿Cuántas letras M encontraste en este envase?, ¿en qué artículo encontraste más letras M?, ¿cuántas letras M encontraste en total? En el anexo encontrarás el tablero de doble entrada con la consonante “M” para escribir y para leer y su gesto. (No lo debes imprimir)

Sonido inicial consonante M

Menciona la consonante M frente a un espejo fíjate en la forma de tu boca. ¿Cambia su forma? Juega a decir la consonante con distintas emociones (enojado, feliz, triste, etc.). Observa la imagen del anexo 2 y juega al “Tugar, tugar, salir a buscar”. Descubre los 9 elementos que comienzan con sonido M. Dibújalos en una hoja, indícalos y el adulto los escribe en una hoja o enciérralos si imprimiste la imagen. Juega a repetir su nombre alargando su sonido inicial

Leyendo sílabas Observa el siguiente video y repite las sílabas que se mencionan https://www.youtube.com/watch?v=MAf3j7xXeIM Hoy jugaremos con el sonido M (mmm) agregándole cada vocal. M-A suena “ma”, repite la sílaba tres veces “ma-ma-ma”, ahora hazlo con la E, M-E suena “me” repite “me-me-me”. Hazlo con todas las vocales. Lee las sílabas del anexo 3:

ma - me - mi - mo - mu Hazlo en orden y luego alternando su orden. Crea o imprime las tarjetas (pégalas en cartulina/cartón). Juega a formar palabras con estas sílabas. Dibuja en una hoja un elemento con sonido inicial ma - me - mi - mo - mu. (Anexo 3.1). Guarda este material porque lo volveremos a utilizar.

Guirnalda consonante M ¿Qué palabras comienzan con sonido M? ¿Cuál es el gesto de la consonante M? Juega a realizar con gestos las sílabas aprendidas el día de ayer. Observa la guirnalda de la consonante M, luego realiza en el aire con tu dedo índice.

Grafícala en formato grande (sobre un papel de diario, kraft, cartulina o en el suelo, usa plumones, lápices scripto, tiza, entre otros.) Ahora realízala en las líneas de caligrafía en su forma mayúscula (en el cielo y pasto) y minúscula (solo en el pasto) En el anexo encontrarás el ejemplo. Recuerda pintar antes el cielo, pasto y tierra. (puede dibujar o imprimir anexo 4)

Conociendo la emoción “Amor” (Libro ¿Cómo estoy?)

Explica con tus propias palabras qué es el amor para ti. Observa la imagen 1 del anexo ¿qué está haciendo cada personaje?, ¿te gusta ser como ellos con tus amigos o familia? Hoy trabajarás con la emoción “Amor”.

❖ Escucha la definición de amor que encontrarás en la imagen 2 del anexo, ahora describe qué pasa con tu cuerpo, qué sensaciones tienes cuando entregas y recibes amor.

❖ Realiza la actividad “Mensaje de amor” que se encuentra en la imagen 3 del anexo. Puedes inspirarte en ella para escribir mensajes para las personas que tu quieras.

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Proyecto: “Disfrutando ser niños y niñas jugando en familia”

Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno. Núcleo: Pensamiento Matemático.

Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno. Núcleo: Lenguajes Artísticos

LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

Pensamiento Matemático OA 8: Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

Lenguajes Artísticos OA 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

Jugando al corre que te quito

Observa el video que enviará la educadora por interno. Hoy jugarás al “corre que te quito”. Quitar significa sacar o eliminar objetos. Este juego requiere mínimo 2 jugadores y cada uno debe tener una silla y sobre ella 20 elementos (juguetes, ropa, alimentos preferidos, piedras, palos de fósforos, etc.). Además, en una mesa, un set de números (del 1 al 10 que debe estar a una distancia de un metro de la silla).

Cada competidor se coloca de pie al lado de su silla y a la cuenta de tres los jugadores corren a la mesa, escogen un papel que tiene un número asignado (los números están boca abajo), vuelven corriendo a la silla y quitan la cantidad de elementos que indica el número que les salió. Luego, vuelven a buscar otro número y quitan nuevamente elementos de la silla. Gana aquel jugador que primero quite todos los elementos de su silla.

Juego Despeluca la peluca Responde: ¿qué significa quitar?, “quitar” significa sacar o eliminar objetos. ¿qué pasa si tengo una cantidad de objetos y le quito algunos?, ¿aumenta o disminuye la cantidad? “Despeluca la peluca”, consiste en quitar pelos a la peluca de tu contrincante. Para este juego los participantes deben hacer sus caras con un círculo grande (en cartulina, en cartón o goma eva) dibujar las partes de su rostro. Luego debes ponerle 10 pinzas de ropa (como si fuera tu pelo). Como en el siguiente ejemplo:

Una vez listas las caras cada jugador tira un dado, y quita la cantidad de pelos correspondientes en la peluca del otro jugador. Aquel que quite primero todos los pelos de su contrincante gana. (guarda tu peluca porque la usaremos en otra

oportunidad).

Aplicando el concepto quitar

Recuerda ¿qué significa quitar?, ¿qué

sucede con la cantidad?

Da algún ejemplo de quitar.

Luego resuelve los problemas que

encontrarás en el anexo 1 y sigue estas

indicaciones:

1. El adulto lee el problema

2. Resuelve los problemas con apoyo de tu

peluca de quitar o tacha en el anexo la

cantidad de objetos que debes quitar

3. Escribe el resultado final en tu hoja de

trabajo (Imprime o copia en un cuaderno u

hoja blanca la actividad).

Mi autorretrato

Responde ¿te conoces bien? Veamos... cierra tus ojos y

contesta las siguientes preguntas ¿eres niño o niña?, ¿de qué

color es tu piel?, ¿tus ojos de qué color son?, ¿tu pelo es liso,

ondulado o crespo?, ¿eres alto o bajo?, ¿usas lentes?. Abre tus

ojos, busca un espejo y mírate en él. ¿Qué ves?

Ahora dibújate de cuerpo completo (cabeza, tronco, y

extremidades), recuerda poner todos los detalles a tu rostro

(pestaña, cejas, lunares si es que tienes. A tu cuerpo debes

colocarle: ropa, zapatos, entre otros.

Puedes utilizar una hoja de block, papel kraf cartulina, hoja

blanca o de cuaderno, lápices de colores, lápices de cera,

scripto o también témpera y pincel.

No olvides colocar tu nombre al dibujo y enviar una fotografía

a tu educadora del nivel.

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Proyecto: “Disfrutando ser niños y niñas jugando en familia”

Anexos Lenguaje verbal

Anexo 1: Presentación consonante M (Lunes)

Texto escrito

Tablero de doble entrada

Gesto de la consonante

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Anexo 2: Sonido inicial consonante M (Día Martes )

Descubre los 9 elementos que comienzan con sonido M

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Anexo 3: Leyendo Sílabas (Día miércoles)

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Anexo 3.1: Dibuja un elemento que tenga sonido inicial ma - me - mi - mo - mu

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Anexo 4: Guirnalda en líneas de caligrafía (Día Jueves)

Traza la guirnalda correspondiente a la letra en estudio: Consonante “M-m”

❖ Mayúscula

★ Minúscula

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Anexo Conociendo la emoción “Amor” (Día viernes)

Imagen 1

Imagen 2

Amor

El amor nos une a personas y lugares que son únicos para nosotros. Es el alimento de la vida:

mientras más lo compartas, más crece.

El amor es tan grande que no alcanzan las palabras y tan intenso que a veces nos cuesta

entenderlo.

Cuando amas, te sientes completo, en calma, no hay espacio para las sensaciones desagradables,

no temes, no te enojas ni te decepciona. Te sientes libre y en plenitud para estar con los demás. El alimento del amor es la gratitud.

Muestra el amor: Tu cuerpo se siente liviano, tu pecho expandido,

tu mirada es soñadora.

Imagen 3

Actividad “Mensaje de Amor”

Materiales: papel, cartulina, lápices, pegamento y materiales para decorar como hojas, lentejuelas, mostacillas, papeles contextura y diferentes colores, etc.

● Piensa en tus compañeros/as de curso, que extrañas y no has visto últimamente.

● Piensa en un mensaje de amor.

● Transcríbelo al papel o cartulina. (El adulto previamente lo escribe para que el niño/a lo transcriba)

● Decora tu cartel como quieras.

● Sácale una fotografía y envíala a tu Educadora de nivel.

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Anexos Pensamiento Matemático

Anexo 1: Aplicando el concepto quitar (Día miércoles)

En una juguetería habían 8 pelotas y mi mamá compro 4

para regalar a mis primos

¿Cuántas pelotas hay ahora en la juguetería?

Un vendedor de globos tenía 7 globos y 3 de

ellos se fueron al cielo.

¿Con cuántos globos quedó el vendedor?

Para la celebración del día del niño, me regalaron 10

dulces y durante esta semana me comí 6.

¿Cuántos dulces me quedan?