MODULO 4 : DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO SOPORTADO EN TIC,

APLICADO A UN CONTEXTO EDUCATIVO

Diseñado por: L.E.P. Alba Beatriz Zárate Ruiz

PROYECTO: “EL PROCESO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN

PREESCOLAR”

ACERCA DEL CONTEXTO…

Datos Generales del Jardín

de Niños

Nombre: José

Vasconcelos Nº 331 Clave:

14EJN0367N

Turno: Vespertin

o Zona:

26 Sector:

05

Dirección:

Malecón Nº 544

Col. Benito Juárez

ACERCA DEL CONTEXTO…

Este preescolar se caracteriza por estar muy cerca del parque de la Solidaridad. El ambiente a los alrededores de la escuela se torna algo tenso, sobre todo por las noches cuando se pueden notar situaciones

de vandalismo y drogadicción. Podría decirse que el nivel socioeconómico en el que se ubica ésta

escuela es “medio” tendiente a “bajo”, tomando en cuenta los tipos de vivienda y comercio que lo conforman, los hogares se caracterizan

por ser casas pequeñas, algunas muy viejas, que cuentan con los servicios públicos básicos.

Al interior del jardín encontramos 6 salones de clases, una dirección, un salón de música y movimiento, 2 baños, 4 áreas verdes, área de

juegos, biblioteca, bodega de material didáctico y de aseo y un patio cívico.

Las personas que laboran en el son: Directora, 6 Educadoras, 3 Auxiliares, Maestro de Música y un intendente.

El grupo que personalmente atiendo es el 3ºC, integrado por 26 alumnos: 14 niñas y 12 niños, con una edad de entre 5 y 6 años

cumplidos. La mayoría de padres de familia están en situación de separación por lo que en ocasiones es difícil mantener una plena

comunicación con ellos pues sus horarios de trabajo poco lo permiten.

NECESIDAD SUCEPTIBLE

Preocupación constante por que

los alumnos aprendan a leer y a escribir en este

periodo escolar sin tener presentes los procesos por los que los niños

deben pasar antes de llegar a estas

capacidades.

Es muy frecuente que sean los mismos papás quienes les pidan a las maestras, sobre todo a

las de 3º, que se ocupen de enseñar eso a sus

hijos para que vayan bien preparados al ingresar a

la primaria.

Padres de Familia :

concepciones erróneas acerca del trabajo de

los niños en preescolar

POSIBLE SOLUCIÓN

Considero conveniente la oportunidad de crear una Webquest que se

convierta en un recurso informativo y fácil de utilizar en el que los mismos padres en interacción con sus hijos

puedan darse cuenta de los procesos de adquisición de lecto-escritura y

logren apoyarlos en las necesidades que cada uno presenta según su nivel

de aprendizaje.

OBJETIVO DEL PROYECTO

Lograr que los Padres de Familia comprendan los procesos que los niños deben atravesar antes de llegar a leer y escribir a través de su participación e

interacción en una WebQuest informativa para que apoyen a sus

hijos según el nivel de aprendizaje en el que se encuentren.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESSecuencia de Actividades Recursos Responsable

s

  Introducción

-Dar a conocer a los padres de familia el objetivo y propósito del proyecto. -Pedirles que de forma individual contesten las siguientes preguntas: ¿Qué es leer? ¿Qué es escribir? ¿Cuándo se debe comenzar a

enseñar a leer y escribir? ¿Cómo se debe enseñar a leer y

escribir en preescolar?-Realizar una puesta en común en la que se rescaten las ideas de los padres de familia.

-Proyector

-Computadora portátil con

acceso a internet

-Presentación de power point con la información

sobre el proyecto.

-Formato con las preguntas a contestar.

        

Educadora de grupo

 Padres de

Familia

   

Tarea

En esta etapa del proyecto se informará a los padres de familia acerca de lo que se espera que ellos logren al finalizar: Que comprendan los procesos que los niños deben atravesar antes de llegar a leer y escribir, para que apoyen a sus hijos según el nivel de aprendizaje en el que se encuentren con las actividades pertinentes. Que ellos mismos seleccionen aquellas que consideren más convenientes.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Secuencia de Actividades Recursos Responsables

Proceso

1. Ver el video “Leer y Escribir en un mundo cambiante” Emilia Ferreiro,

www.youtube.com/watch?v=gk8Q6R_pFLI&list=PL01D3BCA553C536F1

y rescatar las ideas principales que da la autora.

- Curso de Actualización Profesional

para el personal

docente de educación preescolarVolumen I

-Programa de Educación Preescolar

2011

        

Educadora de grupo

 Padres de

Familia

2.. Realizar la lectura “El espacio de la lectura y la escritura en preescolar”, Emilia

Ferreiro (Anexo 1, Volumen I Curso de Actualización Profesional para el personal docente de educación preescolar). Dar sus opiniones hablando sobre si están o no de

acuerdo con la autora y por qué.

3. Dar lectura al Campo Formativo Lenguaje y Comunicación en la parte que

corresponde al Lenguaje Escrito y elaborar un esquema en el que se registre la

siguiente información:•Los saberes previos de los niños al llegar al

jardín•Las ideas que marca el Pep 2011 acerca de

la lectura y la escritura como objeto de enseñanza.

•La forma en que se sugiere aproximar a los niños al lenguaje escrito.

Al final, comentar sobre la información registrada y hacer conclusiones acerca de la

función del jardín de niños respecto al lenguaje escrito.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Secuencia de Actividades Recursos Responsables

Proceso

4. Presentar a los papás 4 imágenes con distintos niveles de escritura, solicitarles que los ordenen de la menos a la más evolucionada. Realizar una puesta en común donde expliquen porque decidieron ordenarlas así, qué elementos tomaron en cuenta.

-Imágenes con los distintos niveles de escritura.

-Presentación de power point

en la que se expliquen los

niveles de escritura.

-Planeación de distintas

situaciones de aprendizaje

        

Educadora de grupo

 Padres de

Familia

5. Observar el video “Emilia Ferreiro 1/3” https://www.youtube.com/watch?v=mjir1eSJh-A y rescatar las ideas principales que la autora señala.6, Presentar algunas situaciones de aprendizaje trabajadas con los niños a lo largo del ciclo escolar: El trabajo con el nombre propio Mensajes por todas partes Propiedades del sistema de escritura El mundo de las letras Los portadores de texto

Hacer relación entre las actividades que se trabajan con los niños y la teoría analizada con anterioridad. Solicitar a los padres que den su opinión personal acerca de las actividades planteadas a sus hijos en la escuela y que mencionen si creen que son funcionales o no y por qué. Formular conclusiones.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Secuencia de Actividades Recursos Responsables

  

  

 Evaluació

n

Para finalizar se prestará a cada padre de familia el portafolio de evidencias de su hijo solicitándole explore los trabajos realizados en el campo de Lenguaje y Comunicación y trate de ubicar el nivel de aprendizaje en el que se encuentra.Una vez que lo haya identificado, presentar distintos materiales bibliográficos en los que se puedan hallar actividades propias de este campo formativo y pedir a los padres que encuentren y/o diseñen las necesarias para apoyar a su hijo.De forma individual responder a las siguientes preguntas: Después de haber participado en este

proyecto, ¿Cómo es que los niños aprenden a leer y a escribir?

¿Qué situaciones favorecen los procesos de aprendizaje de lecto-escritura?

¿Qué actividades puedo hacer para favorecer esos procesos en mi hijo?

¿Qué opino de éste proyecto?¿Cómo lo calificaría? ¿En qué me ha servido?

-Portafolios de evidencia de cada alumno.

-Libros, revistas,

folletos, etc. Con actividades sugeridas para

favorecer el lenguaje escrito.

-Formato de preguntas de

evaluación, una copia por papá

      

Educadora de grupo

 Padres de

Familia

REFERENCIAS BILIOGRÁFICASwww.youtube.com/watch?v=gk8Q6R_pFLI&list=PL01D3BCA553C536F1

https://www.youtube.com/watch?v=mjir1eSJh-A

Programa de Educación Preescolar 2011

Curso de Actualización Profesional para el personal docente de educación

preescolar Volumen I

Libros, revistas, folletos, etc. Con actividades sugeridas para favorecer el

lenguaje escrito