“Una educación dirigida hacia la sabiduría, centrada en las humanidades, apuntando a desarrollar en las personas la capacidad de pensar correctamente y al goce de la verdad y la belleza, es educación para la libertad, educación liberadora”

Jacques Maritain

INTRODUCCION.

Pastoral educativa: Una mirada de fe sobre la tarea escolar “un modo de mirar la tarea educativa, las disciplinas escolares, la tarea cotidiana”; porque se trata más de un modo de situarse responsable y colectivamente, que de planes, acciones extraescolares o de misas, ritos religiosos etc. Este proyecto puede estar liderado por igual por el profesor de Física que el de Religión, el de Lengua Extranjera, el coordinador de Pastoral, etc.; es la invitación para dar una mirada a nuestra actitud como base fundante en relación a la enseñanza y la vocación; en las relaciones interpersonales con el educando, el diálogo, los valores cristianos, en síntesis: fe/cultura/ciencia/vida como tarea única de un proyecto educativo de pastoral. No ofrece un modelo concreto; se trata más bien de una ventana desde donde mirar, de una brújula desde la cual orientarnos, de un marco desde donde situarse en la acción, de una “mística” que entra en el misterio y la esperanza: con pocas respuestas y muchas preguntas, en un ir y venir interminable, como lo exigen la sabiduría y el discernimiento (…)

POBLACION: Estudiantes del Colegio Integrado Llano grande sede B

JUSTIFICACIÓN:

Uno de los pilares básicos de la educación en nuestros niños debe ser la formación en valores, y especialmente en valores espirituales que permitan la buena convivencia, la honestidad, la amistad, la perseverancia, el fortalecimiento de la fe y del respeto a nuestras creencias. Estoy segura de que al enseñar valores religiosos a los niños, ayudara a crear en ellos desde edad muy temprana un análisis reflexivo y crítico de la realidad que le permita tomar decisiones y actuar en situaciones que afecten tanto positivamente como negativamente su vida.

Este proyecto de Pastoral Educativa es un espacio en el que los alumnos y alumnas deben formarse en los valores y actitudes que permitan una mejor convivencia social. Al transversalizarlo con las otras áreas se debe lograr que nuestros estudiantes aprendan a reflexionar sobre las situaciones que van deteriorando el escenario natural y social en el que viven y pensar en acciones que puedan frenar y/o disminuir la violencia, la discriminación, la intolerancia, las adicciones, el ejercicio precoz de la sexualidad, el consumismo, el robo, entre otros.

OBJETIVOS:

GENERAL:Lograr que la Comunidad Educativa del Colegio Integrado Llano Grande valore su ser interior como esencia del sentido de la vida que le permita interactuar armoniosamente con los demás a través de reflexiones, mensajes y talleres para lograr una mejor calidad de vida.

ESPECIFICOS:1. Propiciar momentos de reflexión y de compromiso por medio de mensajes

alusivos a la formación de valores espirituales; para iniciar un cambio de actitud en la Comunidad.

2. Buscar que con la práctica de los valores espirituales que los estudiantes logren una formación integral y estructuren su personalidad.

3. Promover la participación e integración de la Comunidad Educativa en la elaboración y desarrollo de talleres programados a través de juegos y actividades grupales.

4. Motivar a la comunidad educativa a través de carteleras con mensajes alusivos a los valores trabajados para ponerlos en práctica.

ACTIVIDADES

1. Reflexiones diarias de 30 minutos sobre los temas propuestos en la cartilla de pastoral de multitudes de la arquidiócesis de Bucaramanga.

2. Talleres sobre la práctica de valores basados en la cartilla de pastoral de multitudes de la arquidiócesis de Bucaramanga.

3. Producciones textuales sobre los temas vistos en cada taller las cuales los estudiantes expondrán ante sus compañeros.

4. Carteles recordando la práctica de los valores vistos.

5. Normas de convivencia.

6. Transversalización con las demás áreas, principalmente: Ética y valores, religión Lengua castellana, artística, ciencias naturales etc.

EVALUACION

Criterios de Evaluación:

Nivel de argumentación. Participación Interés Argumentación Calidad en la creación de textos (Buena redacción, coherencia, creatividad). Exposición oral de las reflexiones realizadas por cada estudiante. Responsabilidad

Instrumentos de Evaluación:

Durante el proceso, la docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los instrumentos habituales:

Exposiciones orales sobre los textos escritos Entrega de informes Calidad de las exposiciones.