PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA

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PROYECTO DE LECTURA Y

EXPRESION LIBRE Y CREATIVA

“EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO DE

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO”

DRE : ANCASH

UGEL : SANTA

I.E. : Nº 88232

COMITÉ DE GESTIÓN : Director ESTUARDO DÍAZ ROBLES

SubDirectora ROSSANA COSTA ROJAS

Profesores: ISABEL ESCALANTE AMES

LELI RODRÍGUEZ SÁNCHEZ

ZOILA SUXE RAMÍREZ

NATALIA ALVAREZ V.

Rep. PP.FF MERY HONORIO SALVADOR

Rep.Alumnos SOFIA VALERIO NEYRA

CHIMBOTE – PERÚ

2008

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PROYECTO DE INNOVACIÓN

”LECTURA Y EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA”

I. DATOS GENERALES:

1.1. TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO : “EL TEATRO ESCOLAR

COMO MEDIO DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO.

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88232 CÓDIGO MODULAR: 0497495

1.3. UGEL : SANTA DRE : ANCASH

1.4. DIRECCIÓN : Prolongación Leoncio Prado Nº 1631

Miramar Alto

1.5. DISTRITO : Chimbote PROVINCIA: Del Santa REGIÓN: Ancash

1.6. TELEFONO DE LA INSTITUCIÓN: 943-069088

1.7. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO DNI TELEF. EMAIL

ESTUARDO DIAZ ROBLES Director 32913406 943069088 [email protected]

ROSSANA GRACIELA ACOSTA ROJAS Sub directora 32886024 202133 [email protected]

YSABEL JANET ESCALANTE AMES Profesora

32913085 943057092 [email protected]

LELI GAUDENCIA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Profesora 31653545 323956 [email protected]

ZOILA SUXE RAMIREZ Profesora 27991370 324589

NATALIA ALVAREZ VALLADARES Profesora 32772869 341797

MERY HONORIO SALVADOR Rep. PP.FF. 30872368 943847259

SOFIA DEL PILAR VALERIO NEYRA Rep. Alumnas

1.8. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO : SETIEMBRE DEL 2008

1.9. FECHA DE TERMINO DEL PROYECTO: 31 DE DICIEMBRE DEL 2 009.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN

Nuestro proyecto de innovación se denomina “EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO

DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y

V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

88232 DE MIRAMAR ALTO”.

El mencionado proyecto de innovación tiene por finalidad hacer frente al problema que

presentan nuestros niños y niñas en cuanto a la dificultad que tienen de expresarse

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oralmente en público de manera clara, fluida y coherente; problema que tiene como causas

entre otras la comunicación vertical que muchas veces sin darnos cuenta ejercemos en los

niños y niñas desde el hogar, escuela y comunidad, otra causa es la sobreprotección de los

padres de familia a sus hijos, sobre todo si son únicos, así mismo tenemos como causa

frecuente los conflictos familiares, ya que en un 60 % son familias desintegradas, otra

causa es el desconocimiento del 30 % de docente en métodos para desarrollar la expresión

oral de los alumnos en público y el 70 % de docentes que conociendo estos métodos no

ponen en práctica estas técnicas para mejorar y desarrollar la expresión oral del alumno.

Todas estas razones o causas que originan el problema que pretendemos enfocar, trae

como consecuencia que nuestros niños y niñas presenten dificultad para expresar

oralmente sus sentimientos, emociones en forma espontánea, que el educando no tenga

una buena vocalización y pronunciación de las palabras, muestren tartamudez, inseguridad

al expresarse en público y el consecuencia tengan una limitada participación de expresión

oral en eventos públicos. Realidad que se presenta en esta I.E. Nº 88232 según

información recogida del PEI, de entrevistas, encuestas, informe del comité calendario

cívico, registro anecdótico del educando, guía del educando, ficha de supervisiones y

monitoreo académico, ficha de seguimiento de función tutorial, lista de cotejo , etc.

Por las razones expuestas el personal directivo, CONEI, personal docente hemos visto que

es necesario y primordial mejorar la expresión oral de nuestros niños y niñas como base

para que desarrolle su comprensión lectora y producción de textos.

Por lo que planteamos implementar y desarrollar activamente el teatro escolar desde el

tercero, cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria en forma gradual y teniendo

en cuenta las potencialidades, actitudes y aptitudes de nuestros niños y niñas como una

forma de generar en ellos una fuente artística y cultural para que desarrollen su expresión

oral en público al representar diferentes obras teatrales en fechas cívicas, eventos públicos

institucionales, festivales internos y externos que se presenten en nuestra comunidad

chimbotana.

En cuanto a los beneficiarios directos abarca 317 alumnos del nivel primaria distribuidos

en el tercer grado “A” con 25 alumnos, tercer grado “B” con 27 alumnos, tercer grado “C”

con 26 alumnos, cuarto grado “A” con 27 alumnos, cuarto grado “B” con 26 alumnos,

cuarto grado “C” con 25 alumnos, quinto grado “A” con 30 alumnos, quinto grado “B”

con 28 alumnos, quinto grado “C” con 25 alumnos, sexto grado “A” con 28 alumnos,

sexto grado “B” con 24 alumnos y sexto grado “C” con 26 alumnos haciendo un total de

317 alumnos distribuidos en 12 secciones y finalmente 17 docentes de aula. Los

beneficiarios indirectos son 300 padres de familia los cuales son de escasos recursos

económicos, 70 % son sub. Empleados, 20 % son comerciantes y 10 % son trabajadores

del sector público. El nivel académico de los padres de familia es que un 80 % cuenta

con estudios secundarios 10 % tienen estudios superiores, 5 % con estudios superiores sin

concluir y 5 % con estudios en educación primaria.

El objetivo que se ha trazado como elemento orientador del proyecto es que “los alumnos

del IV y V ciclo de educación primaria de la I.E. N.º 88232 de Miramar Alto se expresan

con claridad, fluidez y coherencia a través del teatro escolar” en consecuencia vamos a

lograr los siguientes resultados:

Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de

representaciones teatrales.

4

Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clases y

en diversos contextos.

Docentes desarrollan e incorporan en su práctica pedagógica nuevos enfoques y

metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el

teatro escolar.

Estos resultados se verán reflejados en los indicadores donde los alumnos participarán

activamente en la organización e implementación del teatro escolar, se expresarán con

claridad, fluidez y coherencia al representar obras teatrales, mostrarán seguridad al

representar sus libretos, participaran en forma espontánea en diversos contextos,

expondrán con claridad y coherencia sus trabajos de investigación, expresaran sus

opiniones criticas demostrando mayor nivel y enriquecimiento de su léxico, todo esto bajo

la aplicación de métodos y técnicas para desarrollar la expresión oral a través del teatro

escolar a cargo de los docentes en forma activa y responsable y finalmente se dará mayor

peso a la evaluación sobre la participación oral de los alumnos en clase en forma clara,

fluida y coherente.

En cuanto a las actividades que vamos a desarrollar para el éxito del proyecto tenemos: la

organización e implementación del teatro escolar, el Festival de teatro escolar, la

participación activa de los alumnos y docentes en el festival de teatro, para ello se

capacitara a los profesores a través de un taller sobre métodos para el desarrollo de la

expresión oral a través de representaciones teatrales, así mismo los docentes harán la

diversificación curricular para incluir dentro de ello los contenidos de nuestro proyecto de

innovación, se generará espacios para la participación oral con iniciativa de nuestros

alumnos, así como también tendremos la participación de nuestros alumnos en eventos

públicos tanto a nivel interno como externo donde desarrollaran su expresión oral en

forma clara, fluida y coherente, finalmente lograremos que nuestros alumnos eleven su

participación en clase y otros contextos con seguridad, mejorando sus niveles de

rendimiento académico y formación personal. El proyecto se desarrollara a partir del al 31

de Diciembre del 2009 y estará a cargo del comité de gestión del proyecto presidido por el

señor Director Estuardo Díaz Robles, así mismo tendrá un costo general de S/. 12 601.00

(doce mil seiscientos un y 00/100 Nuevos Soles), de los cuales la Institución Educativa

aportará el 18% con bienes de capital con la suma de S/. 2,220.00 (dos mil doscientos

veinte y 00/100 Nuevos Soles), y el resto del presupuesto lo aportará el FONDEP con la

suma de S/. 10,381.00 (diez mil trescientos ochenta y uno con 00/100 Nuevos Soles), que

constituye el 82%. La supervisión de desarrollo del proyecto será en forma continua,

sistemática, participativa y flexible. Cuyas cuentas se rendirán en forma semestral tanto a

nivel de la I.E como a nivel de las autoridades comunales en asambleas generales y así

mismo se informara al órgano superior respectivo.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

3.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

“LOS ALUMNOS DEL IV Y V CICLO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 DE MIRAMAR ALTO MUESTRAN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE CON CLARIDAD, FLUIDEZ Y COHERENCIA EN FORMA ORAL EN PUBLICO”.

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3.2. CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

CAUSAS:

La comunicación vertical limita la expresión oral de los alumnos.

La sobreprotección de los padres de familia en el educando genera la pronunciación

inadecuada de las palabras al comunicarse.

Los conflictos familiares ocasionan tartamudez e inseguridad en el educando.

Desconocimiento de técnicas por parte del docente para mejorar la expresión oral en el

educando.

Falta de espacios para que el educando pueda expresar sus sentimientos e ideas en

público.

Poca aplicación de métodos para desarrollar la expresión oral en el alumno.

EFECTOS:

Los alumnos presentan dificultad para expresar oralmente sus sentimientos y

emociones en forma espontánea.

El educando expresa sus ideas con una inadecuada vocalización y pronunciación de

las palabras.

Los niños y niñas muestran inseguridad y temor al expresarse en público.

Limitada participación de expresión oral del educando en eventos públicos.

Los espacios en clase para que el alumno desarrolle su expresión oral al exponer un

tema de trabajo son limitados.

3.3.-PLAN DE DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

Información

que se necesita

Quien brindará

la información

Instrumentos

que se usará

Fecha que se

recibe la

información

Responsable de

obtener la

información

Número de

alumnos

matriculados

históricamente

Director Nómina de

matricula

Censo escolar

Equipo de

diseño del

proyecto

Procedencia de

los estudiantes

Estudiantes Encuestas

Entrevistas

Equipo de

diseño del

proyecto

Docentes

capacitados

Docentes

Instituciones de

capacitación

Encuesta

Entrevista

Ficha

supervisión y

monitoreo.

Equipo de

diseño del

proyecto

Estrategias para

desarrollar la

expresión oral

de los docentes

Institución de

capacitación

Encuestas

Entrevistas

Ficha de

supervisión y

monitoreo

Equipo de

diseño del

proyecto

Expresión oral

de los alumnos

Estudiantes Observación

directa

Lista de cotejo

Guía educando

Equipo de

diseño del

proyecto

6

3.4.-DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

Los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de la Institución Educativa Nº 88232

del A.H. Miramar Alto de Chimbote, tienen dificultad para expresarse en forma clara,

fluida y coherente en público. Esta situación constituye uno de los factores que ha

generado una deserción escolar en el plantel en los dos últimos años, en la medida que los

padres de familia optan por otras instituciones particulares donde realizan eventos y

programas que ayudan a desarrollar la expresión oral en sus hijos, tal como se demuestra

en el siguiente cuadro:

AÑO 2004 2005 2006 2007 2008

Matricula total de la I.E. 483 504 620 506 470

La población escolar de nuestra Institución Educativa procede en un 95 % de una zona

urbano marginal dentro del radio de influencia del plantel y un 5 % procede de la zona

rural de la periferia de chimbote, en tal sentido el 95 % de familias cuentan con los

servicios básicos, acceso a los medios de transporte urbano, medios de comunicación

masiva, acceso al Internet ya sea en sus domicilios o en cabinas privadas, lo que

constituye una ventaja para desarrollar y apoyar sus aprendizajes. Cabe mencionar

también que los alumnos proceden en un 60 % de familias desintegradas es decir viven

con uno de sus padres o con un familiar debido a la separación y abandono conyugal o

también por que los padres trabajan en el extranjero. Así mismo en cuanto a su situación

socio económica dichas familias en un 70 % son sub. Empleados, 20 % son comerciantes

y 10% son trabajadores en el sector público, por otro lado un 80 % tiene estudios

concluidos en educación secundaria, 10 % tiene estudios superiores es decir son

profesionales, un 5 % tiene estudios superiores sin concluir y un 5 % solo tiene estudios

en educación primaria. Por último cabe indicar que los padres de familia en un 95 %

siempre están apoyando a sus hijos en reforzar sus aprendizajes en casa, están en

constante dialogo con los docentes en horarios establecidos durante la semana y además

apoyan en las actividades que realiza la institución durante el año escolar.

En cuanto a capacitación de los profesores, en el año 2007 se realizó un curso de

actualización docente con el apoyo de la Universidad Nacional del Santa en el área de

comunicación integral donde se trato entre otros temas el desarrollo de la expresión oral

de los alumnos, donde solo asistieron un 60 % ya que dicha capacitación se desarrollo el

día sábado fuera de su horario de trabajo para no perjudicar las horas de clase de los

alumnos, lo que trajo como consecuencia que el evento no tenga los resultados esperados,

por otro lado un 20 % de docentes esta siguiendo sus estudios en maestría y un 50 % esta

realizando su complementación académica lo que les permite tomar mayor conciencia

sobre la importancia de actualizarse y de realizar una mejor labor profesional con nuestros

alumnos. Luego de las supervisiones y monitoreos académicos durante el año se observó

que los docentes en un 30 % desconocen los métodos y técnicas necesarios para

desarrollar la expresión oral en sus alumnos y que muchas veces estos alumnos carecían

de espacios dentro de la clase para poder expresar sus ideas y comentarios, por otro lado

un 70 % si conoce los métodos y técnica pero escasamente lo ponen en practica y

generalmente realizan un trabajo mecanizado monótono año tras año, en la medida que

falta motivación y decisión del docente para innovar estas practicas pedagógicas. En el

presente año se ha establecido las jornadas pedagógicas mensuales para trabajar por

equipos de docentes del mismo grado y ciclo con la finalidad de poder apoyarnos y dar

soluciones conjuntas e inmediatas a los problemas de aprendizaje que se suscite durante el

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desarrollo de las clases, lo que ha mejorado notablemente el aprendizaje de nuestros

educandos y asimismo el trabajo pedagógico de los docentes,

Pero nos falta trabajar aún más en el desarrollo de la expresión oral de los alumnos en

público ya que son muy escasas sus participaciones tanto a nivel de aula durante sus

clases diarias como a nivel de institución educativa ya sea en eventos internos como

externos y cuando lo hacen demuestran inseguridad, no tienen coherencia y tampoco

claridad para trasmitir sus emociones, sentimientos, ideas y opiniones.

IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

ANTECEDENTES

Las pocas oportunidades que tienen los alumnos para expresarse en forma pública tanto al

nivel del aula al desarrollar sus clases, en las actuaciones del calendario cívico escolar y/o

actuaciones públicas institucionales, por otro lado la comunicación vertical que muchas

veces ejercemos en el educando debido a que la mayoría de docentes provenimos de una

formación tradicional magicentrista y vertical generan cada vez mayor frustración en los

estudiantes al no poder expresar sus sentimientos y emociones en forma clara, coherente y

espontánea.

Los docentes hemos trabajado el desarrollo de la expresión oral de los alumnos a través de

generar espacios al estudiante durante el desarrollo de las clases de todas las áreas de

desarrollo personal implementando métodos activos, técnicas de taller con trabajo en

equipo, exposición de sus trabajos y generando debates, diálogos, lluvia de ideas para

concluir los temas, así mismo hemos implementado con el municipio escolar la “Radio

Escolar” y con el comité de Cultura y Deporte “El Teatro Escolar” lo cuál a despertado el

interés de los estudiantes y padres de familia, requiriéndose que la I.E. Nº 88232

contribuya con proyectos de innovación para mejorar la expresión oral de nuestros

estudiantes.

La situación actual de los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de esta I.E. N.º

88232 de Miramar Alto, es que en un 90% presentan series dificultades al momento de

expresarse en publico tanto al exponer sus trabajos en clase, como al dirigirse a sus

compañeros en las actividades permanentes de formación diaria y porque no decir en las

fechas cívicas, por tal motivo es de necesidad urgente abarcar esta capacidad mejorar la

expresión oral de nuestros educandos en público. Por otro lado los docentes a pesar de sus

esfuerzos muchas veces no cuentan con el material necesario, la capacitación necesaria y

oportuna para poder desarrollar un mejor trabajo en este aspecto importante que se nos

presenta.

¿QUÉ INNOVACIÓN SE PRETENDE ALCANZAR?

La capacidad artística, creatividad e interés de nuestros alumnos y docentes, así como

también la expectativa y apoyo activo de nuestros padres de familia constituyen

alternativas altamente motivacionales para aprovechar al máximo estas condiciones para

mejorar y desarrollar la capacidad de expresión oral en nuestros niños y niñas de

educación primaria, por ello nos proponemos implementar en nuestra institución el

proyecto de innovación “EL TEATRO ESCOLAR COMO MEDIO DE DESARROLLO

DE LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLO DE

EDUCACION PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 88232 MIRAMAR

ALTO”

8

Para tal efecto realizaremos actividades donde se involucrarán y participarán de manera

activa y responsable los alumnos los docentes, administrativos y padres de familia en

general, a través de la organización e implementación del teatro escolar, el Festival de

teatro interno, la participación activa en representaciones teatrales en eventos públicos

tanto interno como externo, se generara espacios para la participación oral en forma clara,

fluida y coherente del alumno tanto en clase como en otros contextos en eventos culturales

Por otro lado se capacitará a los docentes en un taller de actualización sobre métodos para

desarrollar la expresión oral a través de representaciones teatrales, se diversificara y

adecuara la programación curricular que garantice el éxito del proyecto y finalmente se

dará mayor peso en la evaluación la participación oral de nuestros alumnos en forma clara,

fluida y coherentes en clase y otros contextos.

El presente proyecto se basa en el concepto de expresión oral, entendiendo que la

adquisición oral en el niño y en la niña empieza en forma espontánea y continua durante

toda su infancia y no es consecuencia solo del desarrollo biológico y psicológico, también

es aprendizaje cultural relacionado con el medio de vida de cada niño. Por otro lado cabe

mencionar que la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas

generales que deben seguirse para comunicarse con efectividad o sea es la forma de

expresar sin barreras lo que uno quiere, sin excederse y sin mal vocabulario. La expresión

oral en determinada circunstancias es más amplia que el habla ya que requiere de

elementos paralinguisticos para completar su significado final. La expresión oral esta

conformada por 9 cualidades las cuales son: la dicción, la fluidez, el volumen, el ritmo, la

claridad, la coherencia, la emotividad, los movimientos corporales y gesticulación y el

vocabulario. De todas estas cualidades nosotros vamos a trabajar en el proyecto, la

fluidez, la claridad y la coherencia en la expresión oral de nuestros niños y niñas.

¿Por qué? El proyecto de innovación se ejecutará en esta Institución Educativa Nº 88232 de Miramar

Alto, por que hemos considerado que la expresión oral es la base para que el educando

pueda desarrollar la comprensión lectora, así como la producción de textos no solo en el

área de comunicación integral sino en las demás áreas de estudio y en general para poder

comunicarse con efectividad ya que al tener dificultad para expresar sus ideas,

sentimientos y emociones le pondrá en desventaja frente a otros que si desarrollen

efectivamente su expresión oral.

¿Para qué?

La finalidad del proyecto es que los niños y niñas del IV y V Ciclo de Educación Primaria

de nuestra Institución Educativa Nº 88232 – Miramar Alto expresen con claridad, fluidez

y coherencia sus ideas, sentimientos y emociones en público, lo que contribuirá a mejorar

su rendimiento académico y su formación personal. Asimismo estaremos contribuyendo

desde nuestra Institución a salir de esta emergencia educativa donde nos encontramos al

formar la base en nuestros educandos para su expresión oral que les servirá en el futuro

para la comprensión lectora y la producción de textos.

9

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERISTICAS

BENEFICIARIOS

DIRECTOS

BENEFICIARIOS

INDIRECTOS

317

ESTUDIANTE

17 DOCENTES

300 PADRES DE

FAMILIA

Los estudiantes de esta institución

educativa cuentan con características

diversas debido a su condición familiar y

al entorno social donde se desenvuelven,

ya que en un 60% proceden de familias

desintegradas, es decir viven con uno de

los padres y otros de encuentran a cargo de

familiares cercanos(abuelos, tíos, etc.) ya

que sus padres están trabajando en el

extranjero.

Así mismo el entorno social donde se

desenvuelven en algunos casos son lugares

donde existe pandillaje, drogadicción y

otros proliferan hostales lo que presentan a

nuestros alumnos modelos negativos para

su formación personal.

En tal sentido los estudiantes que asisten a

nuestra I.E. no cuentan en su mayoría con

el material necesario para garantizar su

aprendizaje y los docentes tienen que

desdoblar esfuerzos para poder lograr en

ellos los aprendizajes previstos.

Los docentes en promedio tienen 15 años

al servicio del magisterio lo que garantiza

una buena experiencia pedagógica. Así

mismo tienen una buena iniciativa y

además tienen la predisposición para

adoptar cambios en mejoras de su trabajo

docente en bien de la institución.

Los padres de familia, se dedican a

actividades de trabajo en la fábrica

pesquera, otro son empleados en comercio,

algunos trabajan para el estado y en su

gran mayoría trabajan eventualmente.

El nivel académico de los padres de

familia en un 80 % cuenta con 5º año de

secundaria, 5 % tienen estudios superiores

sin concluir, 10 % tiene estudios superiores

y 5 % tienen estudios primarios.

Por otro lado los padres de familia

participan activamente con las actividades

que se realizan en la institución educativa

y además apoyan en consolidar los

aprendizajes de sus hijos en su hogar.

10

AUTORIDADES

COMUNIDAD

En el Asentamiento Humano Miramar Alto

contamos con la Junta Directiva de la

localidad así como de el teniente

gobernador, los cuales están con la

disposición de apoyar siempre las

iniciativas de la institución por el bien de

nuestros alumnos.

La comunidad de Miramar Alto se

encuentra en el distrito de Chimbote

provincia del Santa.

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS

OBJETIVO:

Los alumnos del IV y V ciclo de educación primaria de la I.E. Nº 88232 de Miramar Alto se

expresan con claridad, fluidez y coherencia a través del teatro escolar.

RESULTADO 1:

Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de representaciones

teatrales.

RESULTADO 2:

Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clase y en diversos

contextos.

RESULTADO 3:


metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el teatro escolar.

VII. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES

RESULTADO 1

Alumnos se expresan con claridad, fluidez y coherencia a través de representaciones

teatrales.

ACTIVIDADES

METAS

CRONOGRAMA RESPONSABLE

E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Organización e

implementación del

teatro escolar.

Organización y

ejecución del

“Festival de teatro

escolar”

Representaciones

teatrales en eventos

públicos a nivel

interno y externo.

01

03

09

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Comité de gestión

del proyecto.

Comité de gestión

del proyecto

Director

Docentes de aula

CONEI

11

RESULTADO 2

Alumnos incrementan sus niveles de participación oral con iniciativa en clase y en

diversos contextos

ACTIVIDADES

METAS


E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Implementación de

espacios para la

participación oral

del alumno.

Elaboración de

fichas para el

seguimiento de

participación oral de

los alumnos en

clase.

Evaluar con mayor

peso la

participación oral

del alumno en clase

y otros eventos

culturales internos y

externos.

permanente

09

permanente

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Comité de gestión

del proyecto

Docente de aula

Comité de gestión

del proyecto

Docente de aula

Comité de gestión

del proyecto

Docente de aula

RESULTADO 3


metodologías para desarrollar la expresión oral de los alumnos en clase y en el teatro

escolar

ACTIVIDADES

METAS


E

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

Taller de

capacitación docente

sobre Métodos para

el desarrollo de

expresión oral a

través de

representaciones

teatrales.

Diversificación

curricular del PCEI,

PCA, unidades

didácticas.

Aplicación de

métodos y técnicas

para desarrollar la

expresión oral de los

alumnos.

01

09

permanente

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Comité de

gestión del

proyecto

Comité de

gestión del

proyecto

Docente aula

Docente de

aula

12

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS

Actividad Rubro de gasto Unidad

medida

Canti

dad

Costo

Unit.

Total Total

Rubro

S/.

Total

Activ.

S/.

Total

Resultado

S/.

Resultado Nº 1 6 311

1.1.-

Organización

e implementa-

ción del teatro

escolar

5 330

Materiales 3 010

Telones Metro 365

Manuales Unidad 12 20 240

Libretos Unidad 24 15 260

Escenografía Unidad 12 50 600

Utilería Caja 12 35 420

Disco

compacto

unidad 25 5 125

Confección

vestuario

unidad 50 20 1000

Bienes 2 220

Estudio

sonido

Unidad 01 1 500 1 500

Micrófono Unidad 06 120 720

Servicios 100

Fotocopias Unidad 1000 100

1.2.-

Organización y

ejecución del

Festival de

Teatro escolar.

781

Materiales 356

Programas Millar 03 50 150

papelotes Ciento 01 50 50

Plumones Caja 03 15 45

Volantes Ciento 03 12 36

Entradas Ciento 15 5 75

Servicios 225

fotocopias Hoja 1500 150

Iluminación Unidad 03 25 75

Personal 200

Jurado Hora 15 200

1.3.Represent.

eventos

Públicos

Internos y

externos

200

Servicios 200

Movilidad Hora 10 20 200


2.1.-

Implementac.

De espacios

para la

participación

oral de los

alumnos.

1 630

Materiales 1 480

Papelotes Ciento 02 50 100


Separatas Hoja 1200 120

Textos Unidad 60 15 900

Servicios 150

Fotocopias hoja 1500 150

13

2.2.-

Elaboración de

fichas de

seguimiento de

participación

oral del

alumno.

728

Materiales 528

Cartulina Ciento 04 12 48

Papel bond Millar 04 25 100


fólder Docena 40 5 200

servicios 200


2.3.-Evaluar

partic. oral de

alumnos

36

Materiales 36

Registro Unidad 12 3 36


3.1.-Taller de

capacitación

docente sobre

métodos para

desarrollar

expresión oral

a través de

Representac.

Teatrales.

1 052

Materiales 192




cartulina Ciento 01 12 12

Servicios 500

Fotocopias Hoja 1000 100

Alquiler

computadora

Hora 05 30 150

Alquiler

multimedia

Hora 05 50 250

Personal 360

capacitador Hora 06 60 300

3.2.-

Diversificación

curricular del

PCIE, PCA y

unidades

didácticas.

1 024

Materiales 124


cuadernos unidad 12 2 24

Servicios 900


impresiones Hoja 1500 750

3.3.-

Aplicación de

métodos y

técnicas para

desarrollar la

expresión oral

de los alumnos

1 820

Materiales 1 370



Cartulina Ciento 10 12 120

Papel bond. Millar 10 25 250

libros Unidad 12 20 240

servicios

Fotocopias Hoja 2000 200 450

impresiones Hoja 500 250

14

RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO Rubro de

gastos

Fuente de

financiamiento

Unidad de

medida

Cantida

d

Costo

unitario

Total Cronograma de gasto

FONDEP IE E F M A M J J A S O N D

Bienes de

capital

2 220

Estudio de

sonido

x unidad 01 1 500 1 500 x

Micrófonos x unidad 06 120 720 x

Materiales 7 096

Telones x metros 365 x

Manuales x unidad 12 20 240 x

Libretos x unidad 24 15 260 x x

Escenografía x unidad 12 50 600 x x x

Utilería x caja 12 35 420 x x x

Papel bond x millar 20 25 500 x x x x x x x x x

Discos

compactos

x unidad 25 5 125 x x x

Programas x millar 03 50 150 x x x

Papelotes x ciento 13 50 650 x x x x x

Volantes x Ciento 03 12 36 x x x

Entradas x ciento 15 5 75 x x x

Plumones x caja 65 15 975 x x x x x x x x x x

Separatas x hoja 1 200 120 x x x x x x x x x

Textos x unidad 60 15 900 x x

Cartulina x ciento 15 12 180 x x x x x x x x

Fólder x docena 40 5 200 x x x x x x x x

Registros x unidad 12 3 36 x

cuadernos x unidad 12 2 24 x

Libros x unidad 12 20 240 x

Confección

vestuario

x unidad 50 20 1 000 X

Servicios 2 725

Fotocopias x hoja 10 500 0.1 1 050 x x x x x x x x x x

Impresiones x hoja 2000 0.5 1 000 x x

Iluminación x unidad 03 25 75 x

Movilidad x hora 10 20 200 x

Alquiler de

computadora

x hora 05 30 150 x

Alquiler de

multimedia

x hora 05 50 250 x

Recursos

humanos

560

Jurado x hora 15 200 x

Capacitador x hora 06 60 360 x

TOTAL 12 601

La institución educativa cubrirá el costo en bienes de capital con la suma de S/.2 202,

constituyéndose el 18% del monto presupuestado y el FONDEP aportará la suma de S/.10,38l

que constituye el 82% del presupuesto total.

15

IX.-EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO

La evaluación es un proceso permanente que consiste en observar, recoger y analizar la

información encontrada con la finalidad de tomar decisiones acertadas, pertinentes y

coherentes para mejorar las deficiencias encontradas, potenciar nuestros logros con la

finalidad de alcanzar los objetivos y metas propuestas en el presente proyecto de

innovación.

El avance del proyecto se evaluará en forma continua, sistemática, participativa y flexible,

para ello se aplicará la auto evaluación, la cohevaluaciòn y la heteroevaluación en todo el

proceso de desarrollo del referido proyecto de innovación, por parte de los alumnos,

docentes, directivos, administrativos y padres de familia de nuestra institución educativa,

es decir se evaluara al inicio, durante el proceso y al final, utilizando como instrumentos

de evaluación la lista de cotejo, escala valorativa, observación directa, la observación

sistemática, fichas de monitoreo y supervisión, guía del educando, entre otras.

0BJETIVO INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACION

Los alumnos del IV y V ciclo

de educación primaria de la

I.E. Nº 88232 de Miramar

Alto se expresan con

claridad, fluidez y coherencia

a través del teatro escolar

Resultado Nº 1

Alumnos se expresan con


a través de representaciones

teatrales

-Alumnos participan activa-

mente en la organización e

implementación del teatro

escolar.

-Alumnos se expresan con


al representar obras teatrales.

-Alumnos representan con

seguridad sus libretos en

obras teatrales.

-Observación directa.

-Observación sistemática.

-Lista de cotejo.

-Observación directa

-Lista de cotejo.

Resultado Nº 2

Alumnos incrementan sus

niveles de participación oral

con iniciativa en clase y en

diversos contextos

-Alumnos expresan sus ideas

en forma espontánea en

diversos contextos.

-Alumnos exponen con

claridad y coherencia sus

trabajos de investigación.

-Alumnos manifiestan sus

opiniones críticas con

respecto a un tema de interés,

aumentando su léxico oral.

-Lista de cotejo.

-Escala valorativa.

-Escala valorativa.

Resultado Nº 3

Docentes desarrollan e

incorporan en su practica

pedagógica nuevos enfoques

y metodologías para desa-

rrollar la expresión oral de

-Docentes participan en

forma activa y responsable

en el taller de capacitación y

actualización sobre métodos

para desarrollar la expresión

oral a través de la represen-

-Lista de cotejo

-Registro de asistencia.

16

los alumnos en clase y en el

teatro escolar

tación teatral.

-Docentes diversifican sus

programaciones curriculares

orientadas al desarrollo de la

expresión oral a través de

representaciones teatrales.

-Docentes aplican metodolo-

gías para desarrollar la

expresión oral de sus

alumnos.

-Ficha de supervisión interna.

-Fichas de seguimiento

académico y supervisión

interna.

MONITOREO DE PROYECTO

El proceso de monitoreo consiste en recoger información sobre el desarrollo del proyecto en

forma permanente y continua, con la finalidad de detectar a tiempo las dificultades que

impiden avanzar con las actividades propuestas, de tal manera de buscar soluciones conjuntas,

pertinentes y coherentes y solucionar el problema detectado, por otro lado también se

repotencian nuestros logros los cuales sirven de incentivo para seguir hacia el cumplimiento

de nuestro objetivo trazado, todo este proceso estará a cargo del comité de gestión del

proyecto.

OBJETIVO METAS CRONOGRAMA INSTRUMENTO

VERIFICACION M A M J J A S O N D Resultado Nº 1

Alumnos se expresan con

claridad, fluidez y

coherencia a través de

representaciones teatrales

Actividades -Organización e

implementación del

teatro escolar.

01

x

-Informe del comité

de gestión del

proyecto.

-Organización y

ejecución del Festival de

Teatro escolar.

03

x

x

x

-ficha de monitoreo

-Representaciones


públicos a nivel interno y

externo

09

x

x

x

x

x

x

x

x

x

-ficha de monitoreo

-informe del comité

de gestión del proy.

Resultado Nº 2 Alumnos incrementan

sus niveles de

participación oral con

iniciativa en clase y en

diversos contextos.

Actividades -Implementación de

espacios para la

participación oral del

alumno

permanente x x x x x x x x x x

-ficha de monitoreo.

-Guía del educando

-Elaboración de fichas de

seguimiento para la

participación oral de los

alumnos en clase.

09

x

x

x

x

x

x

x

x

x

-Informe del comité

de gestión de proy.

-ficheros con tarjetas

participación oral.

-Evaluar con mayor peso

la participación oral del

permanente x x x x x x x x x x -Registro de

evaluación.

17

alumno en clase y otros

eventos culturales

internos y externos

-Registro anecdótico

-Guía de educando

Resultado Nº 3 Docentes desarrollan e

incorporan en su práctica

pedagógica nuevos

enfoques y metodologías

para desarrollar la


alumnos en clase y en el

teatro escolar.

Actividades

-Taller de capacitación

docente sobre métodos

para el desarrollo de la

expresión oral a través de

representaciones teatrales

01

x

-Registro de

asistencia docente.

-Prueba entrada.

-Prueba de salida.

-Diversificación

curricular del PCEI, PCA

y unidades didácticas,

09

x

x

x

x

x

x

x

x

x

-Programaciones

curriculares docentes

-Aplicación de métodos y

técnicas para desarrollar

la expresión oral de los

alumnos.

permanente

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

-Ficha de monitoreo

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO

OBJETIVO RESULTADO INDICADOR ACTIVIDADES METAS

Alumnos del IV

y V ciclo de

educación

primaria de la

I.E.Nº 88232 de

Miramar Alto se

expresan con

claridad, fluidez

y coherencia a

través del teatro

escolar.

Resultado Nº 1

Alumnos se expresan

con claridad, fluidez

y coherencia a través

de representaciones

teatrales.

A.-Alumnos

participan

activamente en la

organización e

implementación del

teatro escolar.

1.-Organización e

implementación del

teatro escolar.

Un club de

teatro escolar

institucional

B.-Alumnos se

expresan con

claridad, fluidez y

coherencia al

representar obras

teatrales.

2.-Organización y

ejecución del “Festival

de teatro escolar”

Tres festivales

al año

C.-Alumnos

representan con

seguridad sus libretos

en obras teatrales.

3.-Representaciones


públicos a nivel interno

y externo.

Calendario

cívico.

Invitaciones

externas

Resultado Nº 2

Alumnos

incrementan sus

niveles de

participación oral con

iniciativa en clase y

diversos contextos.

A.-Alumnos expresan

sus ideas en forma

espontánea en

diversos contextos

1.-Implementación de

espacios para la

participación oral de

los alumnos

Se dará en

forma

permanente.

B.-Alumnos exponen

con claridad y

coherencia sus

trabajos de

investigación.

2.-Elaboración de

fichas de seguimiento

para la participación de

los alumnos en clase.

Cada sección

contará con sus

ficheros

mensuales.

C.-Alumnos

manifiestan sus

opiniones críticas con

respecto a un tema de

interés aumentando

su léxico oral.

3.-Evaluar con mayor

peso la participación

ora del alumno en clase

y otros eventos

culturales internos y

externos.

Se dará en

forma

permanente.

18

Resultado Nº 3

Docentes desarrollan

e incorporan en su

práctica pedagógica

nuevos enfoques y

metodologías para

desarrollar la


alumnos en clase y en

el teatro escolar.

A.-Docentes

participan en forma

activa y responsable

en taller de

capacitación y

actualización sobre

métodos para

desarrollar la

expresión oral a

través de

representación teatral.

1.-Taller de

capacitación docente

sobre métodos para el

desarrollo de la

expresión oral a través

de representaciones

teatrales.

Un taller de

capacitación y

actualización

docente.

B.-Docentes

diversifican sus

programaciones

curriculares

orientadas al

desarrollo de la

expresión oral a

través de

representaciones

teatrales.

2.-Diversificación

curricular del PCIE,

PCA y unidades

didácticas.

Proyecto

curricular de la

I.E.

Proyecto

curricular de

aula

Unidades

didácticas.

C.-Docentes aplican

metodologías para

desarrollar la

expresión oral de sus

alumnos.

3.-Aplicación de

métodos y técnicas para

desarrollar la expresión

oral de los alumnos

Se dará en

forma

permanente

X.-SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

INVOLCRANDO A LA COMUNIDAD PARA LA SOSTENIBILIDAD:

CAMPOS DE LA SOSTENIBILIDAD EN LA

COMUNIDAD

ESTRATEGIAS

CAMPO EDUCATIVO

1.-Aprendizajes -Diversificación y adecuación curricular en el

Proyecto Educativo Curricular de la I.E.

-Creación del club de teatro escolar de la I.E.

2.-Gestión -Incorporación del proyecto en el PEI

-Incorporación del proyecto en el PAT.

-Incorporación del proyecto en el R.I.

-Incorporación del club de teatro en el organigrama

institucional.

CAMPO SOCIAL

1.-Alianzas estratégicas -Realizar convenios con Instituciones locales privadas

y públicas para intercambiar experiencias similares a

través de eventos culturales.

2.-Redes educativas -Presentar obras teatrales en instituciones educativas

de nuestra red curricular a fin de difundir los logros de

nuestro proyecto.

CAMPO POLITICO

1.-Autoridades locales -Involucrar a la Junta Directiva y al Teniente

gobernador de Miramar Alto en asumir el proyecto

como referente de mejora de la calidad educativa en

nuestro distrito de Chimbote.

2.-Difusión de resultados -Presentar la compañía teatral de la institución a nivel

de otras instituciones.

-difundir a través de charlas, reuniones tanto de la I.E.

Como de la comunidad los resultados positivos del

proyecto.

19

XI.- RENDICION DE CUENTAS

La rendición de cuentas sobre lo actuado al desarrollar el proyecto se hará en forma

publica a través de asambleas de docentes y padres de familia y además a través de

asambleas comunales con la coordinación de las autoridades locales, dicha rendición

de cuentas se hará en forma semestral, teniendo en cuenta que el acto de rendición de

cuentas es un ejercicio ciudadano donde se establecerá con claridad la transparencia de

la gestión realizada, para este acto se tomará en cuenta los siguientes aspectos:

CAMPOS DE INTERES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICION DE

CUENTAS

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.-Aprendizajes -Nivel de avance del desarrollo de las capacidades comunicativas

de los alumnos.

-Nivel de mejoramiento de la expresión oral de los alumnos.

-Desarrollo de las aptitudes y cualidades artísticas de los alumnos.

-Mejoramiento del nivel académico de los alumnos producto de una

mejor comunicación verbal.

2.-Gestión -Nivel de participación de los Directivos, administrativos,

profesores y padres de familia de I.E.

-Nivel de cumplimiento del PEI, PCEI, R.I. Y PAT en relación a

desarrollo del proyecto de innovación.

-Presentación del balance económico y los beneficios obtenidos

para la mejora de la calidad educativa en la IE. a los docentes,

administrativo y padres de familia cada semestre del año.

EN LA COMUNIDAD

1.-Participación de la comunidad -Nivel de apoyo y contribución para el desarrollo del proyecto de

innovación.

2.-Autoridades locales -Presentación de los costos y beneficio del proyecto para la mejora

de la calidad educativa en el distrito de chimbote en forma

semestral.

PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA

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