_______________AUTOR

_______________ASESOR

_______________Presidente

_______________Secretario

_______________Vocal

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. ASPECTO INFORMÁTICO :

1. Título : “El Maltrato Infantil y la Autoestima

en los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas

2010”

2. Personal Investigador:

2.1. Autor : Silvia Soledad Riojas Sernaqué

2.2. Asesor :

3. Tipos de Investigación:

Descriptiva

4. Bachiller y Especialidad : Educación Inicial y Arte

5. Localidad e Institución : “Alexander Von Humbold”

Avenida Las Magnolias

6. Duración del Proyecto :

1 Año

7. Fecha de Inicio :

8. Presentado por : Silvia Soledad Riojas Sernaqué

9. Aprobado por :

II. ASPECTO DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA :

II.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA:

El problema en la educación peruana, actualmente se encuentra

atravesando un proceso de evolución, por presenta una serie de

demandas sociales, culturales.

En la Institución Educativa encontramos niños con el autoestima

bajo esto se debe que algunos padres maltratan a los niños físico,

psicológicamente.

II.1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo de investigación abordará una de la

problemática más visibles en los niños de la I.E.I. UGEL # 04

Comas 2010” “El Maltrato Infantil y la Autoestima.

II.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿“El Maltrato Infantil y la Autoestima en los niños de la I.E.I.

UGEL # 04 Comas 2010”?

Problemas Secundarios.

* ¿De qué manera se puede evitar el maltrato infantil en

los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas 2010”?.

* ¿De qué manera se puede evitar la baja autoestima en

los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas 2010”?.

II.1.3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

La importancia de la presente investigación se justifica, en

cuanto analiza de manera directa y objetiva la realidad de

Maltrato Infantil y la Autoestima en los niños de la I.E.I.

UGEL # 04 Comas 2010”?, así como sus factores incidentes

condicionantes establecidos sin rigor científico, lo que nos

permitirá finalmente plantear adecuadas estrategias de

cambio, debido a que ello es una condición básica para que

las personas evitamos el maltrato infantil y la baja

autoestima de los niños.

El trabajo se investigación que a continuación

presentamos, será de utilidad, en el sentido que servirá

como fuente de información para docentes, estudiantes y

otras personas interesadas en conocer mucho sobre el

problema del maltrato infantil y la baja autoestima.

II.1.4. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

II.1.4.1. Variable Independiente : Autoestima

II.1.4.2. Variable Dependiente : Maltrato Infantil

II.1.5. OBJETIVOS

Objetivo General.

Determinar la influencia del Maltrato Infantil en el aprendizaje

en los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas 2010”?

Objetivos Específicos.

Identificar la problemática del Maltrato Infantil en el

aprendizaje de los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas

2010”?

II.1.6. CAMPO DE ACCION:

El maltrato infantil existe cualquier caso en que por acción u

omisión un adulto abusa de su poder, provocando a un

niño/a un daño que amenaza su integridad psicológica y/o

física.

¿Qué consecuencias tiene el Maltrato en los niños/as?

El maltrato físico o psicológico afecta el desarrollo

psicosocial de los niños, con graves secuelas para el resto

de su vida, dejando huellas y cicatrices visibles e invisibles.

Los niños maltratados verbal o físicamente presentan un

deterioro en su desarrollo psicomotor, un mal estado

nutricional, se enferman más, son más inseguros y les

cuesta adaptarse al medio social que los rodea, ya sea en el

jardín, la escuela, el barrio, etc, presentan además un menor

desarrollo cognitivo y dificultades de aprendizaje y

rendimiento escolar.

¿Puede haber maltrato aunque no se golpee a los

niños/as?

Se tiende a creer que el maltrato está referido sólo a la

violencia física, sin embargo hay otras manifestaciones de

maltrato que pueden llegar a ser comunes en las prácticas

de crianza de los padres. Hay conductas maltratadoras

como el chantaje, la ridiculización, la amenaza, y otras, que

llegan a tener nefastas consecuencias sobre el desarrollo de

los niños.

III. MARCO TEÓRICO :

III.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

No se encontró ningún trabajo de investigación de este tema en

nuestra localidad.

III.2. BASE TEORICA:

III.2.1. MALTRATO INFANTIL

III.2.1.1. Maltrato

La definición de maltrato implica una valoración

social en relación a lo que es peligroso o inadecuado

para el niño. Y aquí reside precisamente la gran

dificultad para definirlo, ya que hay una falta de

consenso social respecto a lo que constituyen

formas de crianza peligrosas e inaceptables.

III.2.1.2. Maltrato Infantil

Es expresión de una sociedad que establece una

relación adultista, vertical y autoritaria, con los niños,

niñas y adolescentes, quienes constituyen su

eslabón más débil. Incluso, como producto de ello,

muchos sectores de la población asignan un rol

“formativo” o “correctivo” al maltrato físico o

emocional.

III.2.1.3. Tipos de Maltrato Infantil

III.2.1.3.1.Maltrato Físico

Cualquier acción u omisión intencionalmente

destinada a causar daño físico (violencia

física, agresiones, castigos corporales,

privación de alimentos, etc).

III.2.1.3.2.Maltrato Psicológica

Cualquier acción u omisión intencionalmente

destinada a causar daño psicológico o

emocional (insultos, desprecios, humillaciones,

encerramientos, etc).

III.2.1.4. Causas

III.2.1.4.1.Problema de Aprendizaje

Los problemas de aprendizaje afectan la

manera en la que una persona entiende,

recuerda y responde a cualquier

información nueva. Las personas con

problemas de aprendizaje pueden tener

problemas para:

Escuchar o prestar atención

Hablar

Leer o escribir

Resolver problemas matemáticos

Aunque los problemas de aprendizaje

ocurren en niños muy pequeños, suelen

pasar desapercibidos hasta que el niño

llega a la edad escolar. Aproximadamente

un tercio de los niños con estos problemas

también tienen trastorno de déficit de

atención e hiperactividad, que dificulta la

concentración.

III.2.1.4.2.Comportamientos Regresivos

Los niños suelen tener regresiones en su

comportamiento, esto quiere decir que el

niño comienza a actuar como si fuera

menor, volviendo a hacer cosas que hacía

tiempo atrás y que ya había pasado y

superado, regresando a un escenario que

él conoce y puede controlar dándole

comodidad y protección.

Las regresiones no significan algo

negativo, simplemente es una reacción

ante algo nuevo que les toma por sorpresa

y les da inseguridad, y una vez superada

les sirve de impulso para seguir

evolucionando

III.2.1.5. Consecuencias

III.2.1.5.1.Pasividad

La pasividad puede darse en diferentes

grados, es posible que con frecuencia

aplacemos determinadas actividades, o

bien, que existan actividades que

aplazamos de forma permanente, e

incluso, en los casos más graves, puede

convertirse en un estilo de vida donde

realizar la más insignificante actividad se

convierte en un suplicio. Esta es una

característica importante de la Depresión,

donde la persona no consigue movilizarse

o motivarse para realizar ninguna actividad

por gratificante que sea.

III.2.1.5.2.Timidez

Es uno de los estados más complicados

que afecta el universo de las relaciones

personales en su normalidad. Se le

considera una pauta comportamental

limitadora del desarrollo social de quienes

la experimentan, en las diversas áreas de

su realidad cotidiana.

III.2.1.5.3.Poca Autoestima

Todos tenemos en el interior sentimientos

no resueltos, aunque no siempre seamos

conscientes de estos. Los sentimientos

ocultos de dolor suelen convertirse en

enojo, y con el tiempo volvemos el enojo

contra nosotros mismos, dando así lugar a

la depresión. Estos sentimientos pueden

asumir muchas formas: odiarnos a

nosotros mismos, ataques de ansiedad,

repentinos cambios de humor, culpas,

reacciones exageradas, hipersensibilidad,

encontrar el lado negativo en situaciones

positivas o sentirse impotentes y

autodestructivos.

Otra de las causas por las cuales las

personas llegan a desvalorizarse, es por la

comparación con los demás, destacando

de éstos las virtudes en las que son

superiores, por ejemplo: sienten que no

llegan a los rendimientos que otros

alcanzan; creen que su existencia no tiene

una finalidad, un sentido y se sienten

incapaces de otorgárselo; sus seres

significativos los descalifican y la

existencia se reduce a la de un ser casi sin

ser. No llegan a comprender que todas las

personas son diferentes, únicas e

irrepetibles, por lo que se consideran

menos que los demás.

III.2.2. AUTOESTIMA

III.2.2.1. Autoestima

La autoestima es el sentimiento valorativo de

nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes

somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales,

mentales y espirituales que configuran nuestra

personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos

mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando

empezamos a formarnos un concepto de cómo nos

ven nuestros mayores (padres, maestros),

compañeros, amigos, etcétera y las experiencias

que vamos adquiriendo.

Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta

es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que

una autoestima adecuada, vinculada a un concepto

positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las

personas para desarrollar sus habilidades y

aumentará el nivel de seguridad personal, mientras

que una autoestima baja enfocará a la persona hacia

la derrota y el fracaso.

III.2.2.1.1.Tipos

Autoestima Positiva: No es

competitiva ni comparativa. Esta

constituída por dos importantes

sentimientos: la capacidad (de que se

es capaz) y el valor (de que se tiene

cualidades). Esta actitud deriva en la

confianza, el respeto y el aprecio que

una persona pueda tener de sí misma.

Autoestima Relativa: oscila entre

sentirse apta o no, valiosa o no, que

aceretó o nó como persona. Tales

incoherencias se pueden encontrar en

personas, que a veces se

sobrevaloran, revelando una

autoestima confusa.

Autoestima Baja: es un sentimiento de

inferioridad y de incapacidad personal,

de inseguridad, de dudas con respecto

a uno mismo, también de culpa, por

miedo a vivir con plenitud. Existe la

sensación que todo no alcance, y es

muy común que haya poco

aprovechamiento de los estudios o del

trabajo. Puede ir acompañado de

inmadurez afectiva.

III.2.2.1.2.Causas

Autoestima Baja

Las causas de la baja autoestima

pueden ir desde la percepción propia

de inutilidad e invalidez, hasta la poca

valorización externa.

"Para ejemplificar un poco, diremos que

la percepción subjetiva se refiere a la

manera como las personas perciben en

proyección hacia su entorno social (por

timidez, ansiedad o baja autoestima).

Si hay un quebranto como persona de

sus capacidades físicas o intelectuales

tiende a retraerse en sí mismo, si en la

vida diaria, en los deportes, el trabajo y

la recreación puede caer en un estado

de soledad por "sentirse menos que los

demás", lo cual daña más su

autoestima.

En el ámbito familiar, cuando no se

satisface la necesidad de cariño,

aprobación, afecto físico, amor y

dialogo, en el peor de los casos, se

desarrolla un vació interior

comúnmente llamado soledad afectiva.

La pérdida de un ser querido, amigo o

familiar, ya sea por muerte o por

cambiarse de domicilio, conflictos

familiares o divorcio pueden producir

soledad.

III.2.2.1.3.Consecuencias

Autoestima Baja

Una de las principales consecuencias

de la baja autoestima es bajo

rendimiento en el trabajo, problemas en

el hogar de diversa índole, pues no

confían en sus capacidades y dudan de

sus habilidades.

Los problemas posteriores se suelen

reflejar en el uso del alcohol y de las

drogas.

Se ha demostrado que estas personas

viven más en soledad y sufren de

trastornos de conducta. Así mismo,

poseen una menor capacidad para

compartir y tomar decisiones junto a

otros.

La expresión de conductas agresivas

evidencia altos niveles de soledad,

depresión y baja autoestima.

III.3. HIPOSTESIS

Hipótesis Central:

Como influyen significativamente El Maltrato Infantil en el

Aprendizaje de los niños de la I.E.I. UGEL # 04 Comas 2010”

III.4. VARIABLES

III.4.1. Variable Independiente : “Maltrato Infantil”

III.4.2. Variable Dependiente : Autoestima

III.5. OPERATIVIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE INDICADORES ÍNDICES

Maltrato

Infantil

Clases – Tipos Maltrato Físico

Maltrato Psicológica

Causas

Problema de Aprendizaje

Comportamientos

Regresivos

Consecuencias

Pasividad

Timidez

Poca Autoestima

Autoestima

Clases – Tipos

Autoestima Positiva

Autoestima Relativa

Autoestima Baja

Causas La percepción propia de

inutilidad e invalidez, hasta

la poca valorización

externa.

En el ámbito familiar,

cuando no se satisface la

necesidad de cariño,

aprobación, afecto físico,

amor y dialogo, en el peor

de los casos, se desarrolla

un vació interior

comúnmente llamado

soledad afectiva.

Consecuencias

Los problemas posteriores

se suelen reflejar en el uso

del alcohol y de las drogas.

La expresión de conductas

agresivas evidencia altos

niveles de soledad,

depresión y baja

autoestima.