Proyecto de intervención educativa en el medio rural

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA PARA EL MEDIO RURAL

2012

Propuesta elaborada por Mtro. Prof. Óscar Aníbal Pedrozo Cabrera

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Descripción:

El proyecto corresponde a implementar una propuesta de educación media

técnica en el medio rural del departamento de Tacuarembó (según detalle adjunto).

Se considera como una oportunidad la adaptación de la Formación Profesional

Básica Comunitaria 2007 (F.P.B. 2007) – de ahora en más se mencionará como FPB

adaptación 2012 - para los estudiantes entendiendo que refiere a una escasa población,

de bajos recursos económicos, lo que inhabilita o restringe las posibilidades de asistir a

centros de educación media en el departamento y se encuentran muy distantes a centros

poblados donde se desarrolla propuesta de Educación Técnica.

Desarrollo de la formación en carácter modular – anual, con 2 jornadas

completas de frecuencia semanal, donde se desarrollan en ambas instancias, actividades

de Taller coordinado con otras asignaturas que hacen al plan, en forma integrada. Tres

semanas se desarrollará in situ (sede escolar) y la cuarta semana en la ciudad de

Tacuarembó, donde coordinaciones mediantes, los docentes desarrollarán aspectos

curriculares y culturales que permitan dar continuidad al curso y acercar a una propuesta

de inclusión social y cultural con otros alumnos y a otras experiencias que se vieran

restringida en el medio.

Se propone que se desarrolle teniendo como sede una escuela del CEIP, quien

tendrá a su cargo la disponibilidad de los espacios requeridos (2 aulas taller),

administrará las partidas correspondientes a alimentación, limpieza y combustibles de

acuerdo a lo que establece el organismo, para estudiantes y docentes participantes.

El CETP proporcionará los materiales e insumos necesarios para el desarrollo de

la propuesta, responsabilizándose de la designación, orientación y supervisión de los

“la educación media debe propiciar una vinculación creadora y rica

con el mundo del trabajo” - Propuesta para la Educación Media: cinco

orientaciones básicas – ANEP febrero 2011


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docentes. Todo lo que signifique aspectos administrativos de estudiantes, docentes,

partidas, etc., corresponderán a la ejecución de Escuela Técnica.

MIDES proporcionará al Educador que desarrollará su labor según las

orientaciones establecidas en el plan 2007 y por la Dirección del CETP.

CARDIJN administrará los aportes de UPM correspondiente a locomoción de

los estudiantes (quienes diariamente serán recogidos de sus hogares de manera que

lleguen al centro educativo a las 8:30 y retornen a los mismos inmediatamente a la hora

de la salida de clases. Asimismo diariamente transportará a los docentes que concurran a

cumplir funciones, retornándolos al finalizar la jornada.

I.D.T. realizará aportes materiales, insumos y económicos que vehiculicen la

acción en territorio, pero fundamentalmente habiliten la oportunidad de actividad en la

ciudad, a través de alojamiento y alimentación para los educandos y docentes

correspondientes.

Esta experiencia ha de ser supervisada por un equipo integrado por los distintos

actores involucrados.

Objetivos:

1. Brindar una educación de calidad a los egresados de Educación Primaria en el

medio rural en condiciones de aislamiento territorial, correspondiente a la zona

de Clara, Zamora, Montevideo Chico, Rolón, Paso de los Novillos, La Rosada,

La Hilera, Paso Hondo, …del departamento de Tacuarembó.

2. Desarrollar una propuesta de educación media de acuerdo a las necesidades,

intereses y condiciones propias del medio.

3. Fortalecer el arraigo al medio rural, brindando condiciones que potencien la

calidad de vida del habitante del medio rural.

Fundamentos:

La propuesta de inclusión educativa en el medio rural es uno de los elementos que se

consideran claves a la hora de pensar en un país igualitario, democrático, respetuoso de

su población toda.

La necesaria adaptación se hace en función de las características y los

condicionamientos propios: - escaso número de estudiantes potenciales en el medio; -

distancias entre los estudiantes y el centro posible de referencia; - inexistencia de


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docentes o potenciales docentes en el medio donde se desarrollará la experiencia; -

distancia de escuela técnica; - imposibilidad de participar de enseñanza de este nivel,

teniendo en cuenta limitantes culturales, geográficas o económicas; - necesidad de

formación en el medio; - búsqueda de arraigar al medio a la población; - el posible

estudiantado desarrolla tareas inherentes al campo en tanto actividades propias del

hogar como aquellas que hacen a la subsistencia del mismo, por lo cual no es posible

alejarlos de ellas por períodos largos o recurrentes .

La normativa general vigente: Constitución de la República, Ley General de Educación

18.437, así como las orientaciones de la política educativa establecidas en

documentaciones de los Consejos de Educación y en el Presupuesto Nacional,

establecen como aspiraciones la amplitud de la cobertura, acompañada de la necesaria

permanencia y logro de aprendizajes de calidad para todos los habitantes de la

República.

En el proyecto de presupuesto para el quinquenio se indica en el numeral 1: Impulso a

la superación de la calidad educativa sustancial, contribuyendo así a elevar los actuales

niveles de cobertura, retención y egreso.

La Comisión Coordinadora del Sistema de Educación Pública, plantea en sus líneas

orientadoras para la Mejora de la Educación Media, en el numeral 2: Universalizar la

educación media.

La Ley 18.437, (se transcribe, subrayados y negritas son propias) en el Artículo 1º. (De

la educación como derecho humano fundamental).- Declárase de interés general la

promoción del goce y el efectivo ejercicio del derecho a la educación, como un

derecho humano fundamental. El Estado garantizará y promoverá una educación de

calidad para todos sus habitantes, a lo largo de toda la vida, facilitando la continuidad

educativa.

Artículo 6º. (De la universalidad).- Todos los habitantes de la República son titulares

del derecho a la educación, sin distinción alguna.

Artículo 8º. (De la diversidad e inclusión educativa).- El Estado asegurará los

derechos de aquellos colectivos minoritarios o en especial situación de

vulnerabilidad, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades en el pleno

ejercicio del derecho a la educación y su efectiva inclusión social.

Artículo 12. (Concepto).- La política educativa nacional tendrá como objetivo

fundamental, que todos los habitantes del país logren aprendizajes de calidad, a lo


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largo de toda la vida y en todo el territorio nacional, a través de acciones educativas

desarrolladas y promovidas por el Estado, tanto de carácter formal como no formal.

Artículo 26. (De la educación media básica).- La educación media básica abarcará el

ciclo inmediato posterior a la educación primaria. Profundizará el desarrollo de las

competencias y los conocimientos adquiridos y promoverá el dominio teórico-

práctico de diferentes disciplinas que pueden ser, entre otras, artísticas, humanísticas,

biológicas, científicas y tecnológicas.

Artículo 28. (De la educación técnico profesional).- La educación técnico profesional

estará dirigida a personas de quince años y más. Tendrá el propósito de la formación

para el desempeño calificado de las profesiones y de técnicos medios y superiores

vinculados a diferentes áreas ocupacionales comprendiendo la formación profesional

(básica y superior), técnica y tecnológica del nivel medio incluyendo a las tecnicaturas.

Las propuestas de la educación técnico profesional deben permitir la continuidad

educativa de los educandos. Los conocimientos o créditos adquiridos serán reconocidos

o revalidados para continuar estudios en los niveles educativos que correspondan.

Entre otros estos aspectos mencionados dan cabal fuerza del interés que manifiesta el

Estado en alcanzar los mejores aprendizajes llegando a todos los lugares del país.

La zona que ocupa este proyecto corresponde a una región del país muy apartada, en la

cual los centros de educación primaria son los únicos existentes, siendo en su mayoría

instituciones unidocentes, debido a la escasa población existente.

La modalidad de FPB comunitario 2007, es pensada fundamentalmente para

nucleamientos poblacionales de cierta envergadura, lo cual no es posible desarrollar en

estas localidades, no obstante es una modalidad que de ser ajustada puede brindar los

requerimientos de formación y calidad necesarios para el medio, estableciendo para ello

la modalidad FPB adaptación 2012.

Destinatarios:

Estudiantes egresados de Educación Primaria de las poblaciones de Zamora,

Montevideo Chico, Cerros de Clara, Clara, Rolón, Los Furtado, Paso Hondo, La Hilera,

y zonas vecinas.


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Plan F.P.B. 2007 adaptación 2012 (al contexto socioeducativo):

Se comparte en su totalidad con los aspectos que no se modifican en esta

propuesta, tales como: * características del currículo del FPB 2007 – integralidad,

interdisciplinariedad, modularidad, complejidad y flexibilidad - * currículo de proceso,

* perfil de egreso, * participación de otros agentes educativos, * espacios integrados,

* unidades didácticas, * sistema de evaluación, * pasaje de grado, * asignaturas, etc.

La adaptación propuesta está de acuerdo a lo mencionado en los fundamentos y

descripción:

Existirán dos talleres, de los cuales los estudiantes cursarán en

únicamente uno de ellos, dividiéndose el grupo a tales efectos y por lo tanto

considerándose si la matrícula es significativa (6 o más) en cada uno. En esta

experiencia y de acuerdo a los intereses, necesidades, características y

posibilidades de inserción y desarrollo laboral, se ofrecerán las modalidades:

Madera y afines e Informática.

Se considera relevante la figura del Educador en tanto vínculo

social y cultural, por lo cual ha de constituirse en el referente de las familias y de

los estudiantes, coordinando las actividades a distancia en lo organizativo. Carga

horaria 10 hs semanales totales para la experiencia.

Las asignaturas Idioma Inglés, Ciencias Sociales, Ciencias

Naturales, Informática tendrán períodos alternos en cada subgrupo, siendo

semanales o quincenales las rotaciones.

Considerando que se trata de brindar una oportunidad a

estudiantes con condicionamientos de aislamiento territorial, se establece como

excepcionalidad para el plan que los estudiantes puedan tener 12 años de edad o

más y no necesariamente que sean los mayores a 15 años.


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La carga horaria se distribuirá de acuerdo a presencialidad y a distancia, siendo la de los

Módulos 1 y 2 del Trayecto I, la siguiente:

Asignatura Presencial No presencial Coordinación

Componente

profesional

Taller 16 4 2

Tecnología 2 1 2

Representación

técnica

2 1 2

Componente de

formación

general –

modular

Idioma Español 2 1 2

Matemática 2 1 2

U.A.L. 2 0 2

Componente de

formación

general –

alterna

Informática 3 3 2

Inglés 3 3 2

Módulos 3 y 4 del Trayecto I


Componente

profesional

Taller 16 4 2

Tecnología 2 1 2

Representación

técnica

2 1 2

Componente de

formación

general –

modular


Matemática 2 1 2

U.A.L. 2 0 2

Componente de

formación

general –

alterna

Informática 3 3 2

Inglés 3 3 2

CCNN 2 4 2


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Módulos 5 y 6 del Trayecto I


Componente

profesional

Taller 10 2

Componente de

formación

general –

modular


Matemática 3 2 2

U.A.L. 2 0 2

Componente de

formación

general –

alterna

Informática 2 2 2

Inglés 3 3 2

CCNN 2 4 2

CCSS 2 4 2


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Asignatura

Carga horaria por grupo Coordinación Total Total de hs docentes,

buscando concentración

horaria Presencial No

presencial

Componente

profesional

Taller Módulo

s 1, 2, 3

y 4 =

16 hs

c/u

Módulos

5 y 6 =

10 hs

c/u

Módulos 1

al 4 = 4 hs

c/u

2 hs Módulos 1 al 4

= 22 hs c/u –

Módulos 5 y 6 =

12 hs c/u

Ídem

Tecnología 2 por cada taller 1 por cada

taller

2 5 hs por cada

taller

Ídem

Representación

técnica

2 por taller 1 por taller 2 5 hs por taller Ídem

Componente

de formación

general

modular

Idioma Español 2 por taller 1 por taller 2 5 por taller 10 hs

Matemática 2 hs módulos 1 al

4; 3 hs módulos 5

y 6

1 módulos

1 al 4; 2 hs

módulos 5

y 6

2 5 por taller

Módulos 1 al 4;

7 hs módulos 5

y 6

10 hs módulos 1 al 4 y 14

hs módulos 5 y6

UAL 2 para cada grupo 2 4 hs 6 hs

Componente

de formación

general

alterna (organización

institucional)

Informática 3 para cada taller 3 por taller 2 8 hs Ídem

Inglés 3 para cada taller 3 por taller 2 8 hs Ídem

CCNN 2 para cada taller 4 para cada

taller

2 8 hs Ídem

CCSS –

Artístico

2 para cada taller 4 para cada

taller

2 8 hs Ídem

COSTO

ESTIMADO

en $

Sobre un total de 122 hs semanales-mensuales - $ 91.500


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Horario posible Viernes Sábado

8:30 Llegada y desayuno

9:00 – 9:45 Taller Informática–

Matemática

Taller

9:45 – 10:30 Taller – Matemática Taller

10:30 – 10:35 Recreo

10:35 – 11:20 Taller – Idioma

Español

Taller – U.A.L.


Español

Taller – U.A.L.

12:05 – 13:00 Almuerzo

13:00 – 13:45 Taller – Inglés Taller –

Representación

Técnica

13:45 – 14:30 Taller – Inglés Taller –

Representación

Técnica

14:30 – 14:35 Recreo

14:35 – 15:20 Taller – Inglés -

Tecnología

Taller

15:20 – 16:05 Taller – Tecnología Taller

16:05 - .. Merienda y retorno

Horario estimado Viernes Sábado


9:00 – 9:45 Taller Madera y

afines– Idioma

Español

Taller


Español

Taller

10:30 – 10:35 Recreo

10:35 – 11:20 Taller – Matemática Taller –

Representación

Técnica


Representación

Técnica

12:05 – 13:00 Almuerzo

13:00 – 13:45 Taller – Informática Taller – U.A.L.


14:30 – 14:35 Recreo

14:35 – 15:20 Taller – Informática

– Tecnología

Taller



Módulos

1 y 2


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Horario tentativo Viernes Sábado



afines– Idioma

Español

Taller – U.A.L.


Español

Taller – U.A.L.

10:30 – 10:35 Recreo


Representación

Técnica


Representación

Técnica

12:05 – 13:00 Almuerzo

13:00 – 13:45 Taller – Informática Taller – CCNN

13:45 – 14:30 Taller – Informática Taller – CCNN

14:30 – 14:35 Recreo


– Tecnología

Taller






afines– Idioma

Español

Taller – CCNN


Español

Taller - CCNN

10:30 – 10:35 Recreo


Representación

Técnica


Representación

Técnica

12:05 – 13:00 Almuerzo



14:30 – 14:35 Recreo


– Tecnología

Taller



Módulos 3 y 4

Trayecto

I


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Organización de Módulos 5 y 6 del Trayecto I FPB Comunitario Rural

Los módulos 5 y 6 del Trayecto I, tendrán horas no presenciales hasta el término de las establecidas en el Plan FPB 2007.



9:00 – 9:45 Taller - Idioma

Español

Taller – E.C.S.A.

9:45 – 10:30 Taller - Idioma

Español

Taller – E.C.S.A.

10:30 – 10:35 Recreo

10:35 – 11:20 Idioma Español Taller – Informática

11:20 – 12:05 Taller – Matemática Taller – Informática

12:05 – 13:00 Almuerzo

13:00 – 13:45 Taller – Matemática Espacio de trabajo

con educador 13:45 – 14:30 Matemática

14:30 – 14:35 Recreo

14:35 – 15:20 Taller - U.A.L.

15:20 – 16:05 Taller - U.A.L.

16:05 - ..

Horario tentativo Viernes Sábado


9:00 – 9:45 Taller - Matemática Taller – Inglés

9:45 – 10:30 Taller – Matemática Taller – Inglés

10:30 – 10:35 Recreo

10:35 – 11:20 Matemática Taller – E.C.S.A.

11:20 – 12:05 Taller – U.A.L. Taller – E.C.S.A.

12:05 – 13:00 Almuerzo

13:00 – 13:45 Taller – U.A.L. Espacio de trabajo

con educador 13:45 – 14:30 Idioma Español

14:30 – 14:35 Recreo


Español


Español

16:05 - ..


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El presente diseño se ajustará de acuerdo a los requerimientos que se establezcan

oportunamente por parte de las autoridades competentes, así como de las organizaciones

docentes y en especial por Educación Básica y Grupo de trabajo de FPB 2007 del

C.E.T.P..

La coordinación organizativa y socio-comunitaria estará realizada conjuntamente por el

C.E.T.P. – MIDES – CARDIJN (incluye a otras organizaciones involucradas – I.D.T.,

UPM, …) y el C.E.I.P., la administrativa pedagógica por el C.E.T.P. a través de Escuela

Técnica de Tacuarembó e Inspecciones respectivas (Regional y de Asignaturas).

Será necesaria la participación de:

C.E.I.P. en lo que respecta a:

o Espacio edilicio por radio – Escuela

Nº 58 – Clara

o Aporte para la alimentación

(desayuno, almuerzo, merienda)

o Funcionarios no docentes para

brindar los servicios de limpieza y

comedor

C.E.T.P.:

o Docentes de las diversas asignaturas

y funciones de acuerdo al plan

o Gestión administrativa en lo que

respecta a alumnos matriculados en

Escuela Técnica de Tacuarembó

o Materiales necesarios para la

implementación de la experiencia:

mobiliario, material fungible

o Supervisión desde la gestión

institucional y en lo técnico

pedagógico a través de las

Direcciones e Inspecciones

respectivas

o Coordinador de la experiencia en la

modalidad de Coordinador del FPB

(2 hs semanales) con tareas de nexo

entre los organismos involucrados

CARDIJN:

o Equipo coordinador que asegure:

traslado de docentes y alumnos

(Administración del aportes

económicos y materiales de UPM,

I.D.T. y otras)

alimentación y alojamiento de

estudiantes en instancias de

inclusión a nivel de capital

departamental.

o Nexo entre los organismos

involucrados.

MIDES:

o Nombramiento de Educador

o Gestor de condicionamientos

sociales

Comisión de seguimiento de la experiencia, en la que participarán integrantes

de: CETP, CEIP, MIDES, Programa CARDIJN


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Esta propuesta ha sido elaborada por Mtro. Prof. Óscar Aníbal Pedrozo Cabrera

a solicitud del Programa CARDIJN y con el propósito de contribuir a desarrollar los

principios que orientan la política educativa nacional (-entre otros - * atención a toda la

población, asegurando el derecho a la educación de todas las personas, a la continuidad

educativa y en especial a aquellos sectores más vulnerables; * brindar una educación de

calidad, con fuerte énfasis en lo técnico-tecnológico que habilite a la inserción laboral y

desarrollo humano de las personas), ajustada a las características de la población

objetivo.

No pretende ser un modelo de abordaje de la educación media en el ámbito rural,

sino específicamente para la zona de influencia y de acuerdo a las características

propias, a partir de la existencia de un plan que se considera válido con ajustes. No

obstante podrá ser considerado para otros espacios y poblaciones que se encuentren en

condicionamientos de aislamiento territorial y posean intereses y características

similares.

Nota: Es preciso coordinar con Escuela Técnica de Tacuarembó, a efectos de considerar

otros aspectos no tenidos en cuenta en el proyecto; con Inspección Departamental de

Educación Inicial y Primaria, valorando la oportunidad de la sede y condicionamientos

espaciales y de funcionarios no docentes.

Se valora como muy significativo el involucramiento de estos organismos de los

Consejos de Educación a fin de ser fieles garantes del proyecto, el cual no será posible

si no existiese compromiso real de las dependencias departamentales.

No se explicitan los costos correspondientes al servicio del PAE, dado que se ajustan de

acuerdo a los comensales, estimándose en 19 estudiantes y 5 adultos por jornada.

Material consultado:

F.P.B. Plan 2007 – REPAM

F.P.B. Plan 2007 – El currículo del FPB – Cristina Bianchi

Ley General de Educación 18.437

Constitución de la República Oriental del Uruguay

Propuesta para la Educación Media: cinco orientaciones básicas – ANEP febrero 2011

Presupuesto Nacional 2010 – 2014

La universalización de la educación media en el Uruguay – Unicef 2010


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“La equidad se manifiesta desde distintos aspectos, …, en el acceso, los egresos y los

logros de aprendizaje. Es sistema educativo equitativo es aquel que ofrece igualdad de

oportunidades para sus estudiantes en todas las etapas de su vida escolar y es capaz de

adaptar funcionalidades y ofertas a la diversidad de la población, en un marco de

permanente búsqueda de metas comunes para todos los estudiantes.” UNICEF 2010

Requerimientos:

Para grupos de 12 estudiantes dos primeros módulos de Trayecto I de FPB Comunitario.

ORIENTACIÓN MADERA

Máquinas

Cantidad Descripción Observaciones

1 Combinada de cinco operaciones con

cepillo

De 30 a 40 cm de cuchilla

1 Taladro electro-portátil Mandril de 13 mm

1 Caladora portátil para madera

1 Garlopa o cepillo portátil De 7 a 10 cm de cuchillas

1 Reuter portátil

1 Trozadora portátil

1 Amoladora de mesa Para afilado de herramientas

1 Plancha eléctrica Para el pegado de láminas,

cualquier plancha de planchar

ropa sirve

1 Grapadora

Herramientas e instrumentos de medición y marcado


2 Juegos de formones Desde 1/4” a 2”

6 Serruchos de costilla

2 Serruchos de trozar

1 Juego de destornilladores En cruz y paleta


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1 Juego de punteros Para taladro

5 Mazos de goma Medianos

3 Mesas de trabajo o bancos de carpintero Preferentemente con prensas

incluidas para sujeción de

piezas de madera

2 Tenazas Medianas

2 Martillos de pena Medianos

2 Martillos de bola Medianos

2 Martillos de uña Medianos

10 Prensas Entre 35 y 40 cm de largo

6 Sargentos 120 cm de largo

6 Escuadras graduadas Entre 30 y 40 cm

2 Falsa escuadra

1 Juego de brocas 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 mm

1 Broca de paleta 3/4”

1 Broca de paleta 1”

1 Juego de fresas Para Reuter

6 Escofinas 10”

6 Cepillos de carpintero n° 5

2 Cepillos de acero Medianos cualquier tipo sirve

1 Juego de sierras Para caladora

6 Cintas métricas de 360 cm Podrían ser también metros de

varilla

12 Lápices Preferentemente de carpintero

Materiales, elementos auxiliares y material fungible


60 Tablas 330 cm x 15 cm x 1” Eucalipto grandi

20 Tablones 330 cm x 15 cm x 2” Eucalipto grandi

10 Tableros contrachapados (multilaminados)

244 cm x 122 cm x 18 mm

Eucalipto o pino

10 Chapas de compensado o fibra 213 cm x

160 cm x 4 mm

Si es compensado será de 3

mm de espesor tipo de madera


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a elección

10 Kg de cola vinílica

0.5 Kg de semento de contacto

200 Tornillos para madera 20/50 Autoroscante o con un baño

dorado.

400 Tornillos para madera 20/35 Autoroscante o con un baño

dorado.

1 Kg clavos comunes con cabeza de 1”

1 Kg clavos comunes con cabeza de 1 1/2”

1 Kg clavos comunes con cabeza de 2”

1 Kg clavos cabeza perdida 8/20



10 Metros de lija de banda n° 80 x 15 cm de

ancho


ancho


ancho

10 Hojas de lija al agua n° 220

10 Hojas de lija al agua n° 360

1 Caja de grapas Medida a confirmar con el

docente

0.5 Kg de nogalina

0.5 Kg de caobina

2 Litros de sellador para madera

2 Litros de laca brillante para madera

2 Litros de protector para madera Color a elección

1 Litro de barniz marino

15 Litros de tinher

3 Litros de aguarrás

1 Rollo de lámina autoadhesiva de 25 mm de

ancho


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Protección personal


12 Protectores auditivos Exteriores

12 Protectores visuales Antiparras tipo anteojos

12 Protectores bucales Al ser de uso personal deberán

reponerse periódicamente, por

tanto su cantidad variará

12 Pares de guantes Para el manejo y transporte de

materiales

12 Pares de zapatos de seguridad Con puntera de acero

ORIENTACIÓN INFORMÁTICA

Aula para 12 estudiantes – considerar la posibilidad de aula prefabricada o vagón.


12 PC Procesador Pentium IV o más

nuevo, 512 MB de memoria o

1Gb

1 PC (Terminal del docente y Servidor de la

red del aula). Con lectora/grabadora de

CD/DVD.

Procesador de última

generación – Atom, Dual

Core, …) velocidad 2 Ghz,

mínimo 2 Gb memoria y disco

duro de 250 Gb.

13 Teclados. Corresponden a cada PC

13 Mouse

13 Monitores

13 Tarjetas de red

1 Switchera para interconectar las máquinas. Instalación a Internet que

permita deshabilitar el acceso

a los alumnos en determinados

momentos. Cableado

correspondiente

2 Impresoras 1 laser y 1 chorro de tinta

15 Pen Drives 2 GB

Insumos Mouse de repuesto, cartucho de toner para

la impresora laser, cartuchos de tinta para la


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impresora chorro de tinta. Resmas de papel

A4, CD´s y DVD´s

12 Sillas

12 Mesas para PC

1 Cañón proyector

1 UPS

REQUERIMIENTOS GENERALES


2 Pizarras

1 Fotocopiadora

1 Grabador tipo reportero

1 Radiograbador tipo “huevito”

12 Calculadoras científicas

1 Juego útiles de geometría para

pizarra/pizarrón

Material de lectura variado: Libros: cuentos, novelas, enciclopedias, diccionarios, etc.,

Revistas, Diarios o Periódicos.

Materiales de laboratorio: mecheros, tubos de ensayo, pipetas, medidores, embudos, etc.

Útiles personales.


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APORTES - COSTOS APROXIMADOS

C.E.T.P. Horas docentes 124 hs

semanales-mensuales. Esto se

paga de marzo a febrero (12

meses)

Pago a docentes $ 99.200

mensuales.

Total anual $ 1.190.400.

equivalente a U$S 59.520 a

$ 20/U$S

Se deben agregan materiales,

insumos, mobiliario.

MI.DES. 10 hs docentes - Educador $ 96.000 anuales

Se agregan insumos y

materiales.

MATERIALES

MADERA Y

AFINES

$ 205.000 (a $ 20/U$S –

U$S 10.250)

NECESIDADES

INFORMÁTICA

Incluye necesidades de

mobiliario, maquinaria e

instalaciones.

U$S 11.500 (a $ 20 / U$S) -

$ 230.000

C.E.I.P. ALIMENTACIÓN –

COMBUSTIBLE – LIMPIEZA.

Estimado para 20 alumnos y 10

docentes – mensual – el pago se

realiza de marzo a diciembre (9

meses)

$ 4.000 mensuales. $ 36.000

anuales.

Debe considerarse además

gastos de luz, agua,

mantenimiento, personal no

docente (salarios), mobiliario

y otros insumos.

REQUERIMIENTOS

GENERALES

$ 52.000

“Nuestro norte es el sur…”

Proyecto de intervención educativa en el medio rural

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