CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIÓN NORMAL

Clave: 23DNL0002N

Licenciatura en Educación Preescolar

Plan de Estudios 2012

Curso: Conocimiento de la entidad: contextos e

indicadores educativos.

Coordinador: William Miguel González Rodríguez

Trabajo final “Proyecto de intervención

comunitaria”

Maestra en formación: Paula Lizeth Coral Tuyú

Semestre: V Grupo: A

2014-2015

Felipe Carrillo Puerto a 15 de Enero del 2015

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V SEMESTRE

Investigación: Estudio de la comunidad. (investigación-acción)

Estudio documental de las características sociodemográficas

El jardín de niños “Usiijil k’iin” con clave 23DJN0334E fue fundado en el 2008 bajo

el cargo de la Directora Atala Tun Nahuat. Este preescolar se encuentra en la

localidad de Cancún, Quintana Roo en la región 200 Mz.8 calle Corales

Fraccionamiento Arrecifes, pertenece a la zona escolar 029 y en su contexto se

puede observar que forma parte de un nivel socioeconómico medio-bajo; cuenta

con servicios básicos como son: luz, agua, drenaje, electricidad, entre otros; las

casas que rodean la institución son de concreto, algunas tienen herrería, al igual

que áreas verdes y el piso es de cemento. De igual manera, se puede distinguir que

es de fácil acceso, puesto que está relativamente cerca de una avenida grande

(López Portillo) y de una multiplaza. La escuela está constituida por diferentes áreas

como son seis salones, una dirección, un área de juego, baños de niñas y de niños,

áreas verdes y una plaza cívica, dichas áreas se encuentran estables y en muy buen

estado, puesto que se les da mantenimiento constantemente.

Observaciones

Al realizar mis prácticas en el jardín, pude observar que hay un buen ambiente de

trabajo entre las educadoras y la directora, ya que existe el respeto por ambos lados

y la empatía; de igual manera, los padres de familia mantienen comunicación con

las maestras de sus hijos y brindan su apoyo si ellas lo solicitan, es decir, hay

disponibilidad en todo momento, y así como ellos aportan, las docentes responden.

En cuanto a los alumnos, en todo el jardín de niños hay pocos alumnos con

necesidades educativas especiales y generalmente es el tema de la agresividad,

puesto que molestan a sus compañeros sin ninguna razón en particular.

Enfocándome a las áreas que tiene este jardín de niños, pude percatarme que se

encuentra en buen estado, sin embargo, es muy pequeño para la cantidad de

alumnos que hay, puesto que hay algunas áreas en donde no se les permite el

acceso y eso reduce más la institución, cabe mencionar que esta es una escuela

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nueva, por lo tanto, me tocó observar que dos salones estaban completamente

vacíos porque acababan de ser construidos. Un dato importante, el cual observé,

fue que a la hora del recreo suceden varios conflictos, por el escaso espacio que

hay y la falta de juegos, ya que el jardín solo consta de un pasamano y unas llantas

para jugar, entonces, la mayoría de los educandos quiere ocuparlos y es donde

existen los enfrentamientos.

Entrevistas

En el jardín de niños, entrevisté a la educadora titular del grupo que me tocó, y ella

me comentó que los padres de familia son muy participativos en cuestiones que

impliquen potencializar el aprendizaje de sus hijos, así como mantener su bienestar,

por ello, realizan diversas actividades mensualmente en donde limpian el jardín de

niños y las diferentes áreas que este tiene; igualmente en una plática coloquial, me

mencionó que a la hora del recreo debemos estar pendientes de todos los niños ya

que al no haber suficientes juegos, utilizan ramas, palos, piedras y todo lo que

encuentren, con lo cual pueden llegar a lastimar a sus compañeros. También, me

dijo que por parte de la directora existe buena disposición en cuanto a realizar

mejoras para el jardín de niños, así como por parte de las demás educadoras y el

intendente.

Por otro lado, entrevisté a la directora, quien me dijo que por parte del gobierno no

existe mucho apoyo económico para la institución, por lo que ella junto con las

maestras se encargan de ver la manera de resolver sus propios problemas,

apoyándose de los padres de familia o realizando actividades que permitan

recolectar capital económico para la mejora de la institución.

Asimismo, en una plática coloquial con un niño, éste me dijo que le gustaría que

hubiera más juegos en su escuela, porque como está pequeño es muy difícil que

pueda usar uno de los 2 juegos que hay.

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Diagnóstico

Al analizar todo lo anterior, considero que una oportunidad de mejora para la

escuela es con respecto al área de juegos, ya que los juegos “…propician el

desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples

situaciones de interacción con otros niños y los adultos.”1, lo cual permitirá una

convivencia positiva entre los educandos y ayudará en su desarrollo integral,

situación que por el contrario, en estos momentos no sucede, ya que al no haber

muchos juegos, se ocasionan conflictos entre los prescolares y, genera que estos

mismos jueguen con cosas peligrosas como piedras, palos, tierra, entre otros; dicha

escasez de juegos en esta área del jardín de niños puede ser debido a la falta de

aportación económica para la institución por parte del gobierno, además de la falta

de importancia a este asunto. Creo pertinente hacer mención que en este jardín de

niños hay suficiente espacio para llevar a cabo dicho proyecto.

Selección del área de oportunidad

Una situación favorable de la cual me puedo apoyar para dar solución a la

problemática mencionada anteriormente, es que en el jardín de niños existe muy

buena participación y disponibilidad por parte de los padres de familia, puesto que

hay comunicación y rapport con las docentes, con la finalidad de mejorar la calidad

de educación de sus hijos y mantener su bienestar.

Propuesta de intervención

Con la finalidad de dar respuesta a la problemática planteada, yo propongo que se

haga un proyecto, el cual consista en elaborar juegos con materiales reciclados que

los educandos puedan ocupar en el recreo; dicho proyecto tendrá una duración de

5 días en donde participe todo el personal de la institución, junto con padres de

familia y en algunas ocasiones los educandos, ya que es “importante que la escuela

y familia se convirtieran en aliados efectivos para el aprendizaje y el éxito escolar

1 SEP. Programas de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación básica. Preescolar. Año

2012. México, pp.21

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de los niños.”2, es por ello, que este proyecto involucra a padres de familia con el

personal docente de la institución, para que establezcan rapport entre ellos. A

continuación se presentará un cronograma de las actividades a realizar para tener

un mayor panorama de lo que se pretende hacer; cabe mencionar que cada grupo

se encargará de una actividad diferente, por lo que una semana antes de iniciar el

proyecto las docentes rifarán lo que le va a tocar a cada grupo.

Día 1 (lunes)

Los padres de familia junto con la docente de grupo, realizarán una venta de comida

por la tarde en algún área estratégica con la finalidad de recaudar dinero para cubrir

algunos gastos que sean necesarios realizar en el transcurso del proyecto.

Día 2 (martes)

El consejo escolar se encargará de recolectar algunos materiales como son: 8

llantas, cuerdas, palos de madera, tapas de plástico circulares de tamaño grande

(de recipientes de plástico); de igual manera, con el dinero recolectado, comprará

pintura, cemento, entre otros materiales que requieran, lo cual ayudará a los demás

grupos a montar los juegos.

Día 3 (miércoles)

Los padres de familia con ayuda de la directora, la intendente y la educadora del

grupo asignado deberán colocar los palos de madera que se recaudaron en la tierra

y fijarlos con cemento, con la finalidad de que queden verticalmente, de igual

manera, deberán hacerle un hueco en el centro de cada tapa de plástico de un

tamaño más grande que el palo de madera para que esta pueda entrar con facilidad

en el mismo, puesto que servirá como un platillo volador que deberá caer en el palo.

2 Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, s/e, pp.146

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Día 4 (jueves)

Los padres de familia con ayuda de la directora, la intendente y la educadora del

grupo asignado tendrán que amarrar las llantas con las sogas de una manera que

queden unidas entre sí, puesto que se asentarán en el suelo y servirán para que los

niños brinquen dentro de ellas.

Día 5 (viernes)

Los padres de familia de los 3 grupos que faltan junto con sus respectivas maestras

frente a grupo, los niños, la directora y la intendente deberán utilizar la pintura para

poner en el suelo de la plaza cívica juegos como son: la chácara, el juego de “stop”

y un gusano de colores y números; cabe mencionar que cada grupo será encargado

de un juego en específico.

Terminando está actividad, los juegos quedarán listos para usarse; sin olvidar que

deben estar en constante mantenimiento para su conservación.

Referencias bibliográficas

SEP. Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación

básica. Preescolar. Año 2012. México,

Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, s/e,

Otros elementos

Guía de observación

1. ¿Cómo son los alrededores de la escuela?

Por la parte frontal e izquierda está rodeado de casas, del lado derecho se puede

observar una escuela primaria y atrás de la escuela hay más casas.

2. ¿Cómo es la infraestructura de las casas que se ubican a los alrededores del

Jardín de niños?

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Las casas son de concreto, algunas tienen herrería, al igual que áreas verdes y

el piso es de cemento.

3. ¿La ubicación del jardín de niños es de fácil acceso?

Si, está relativamente cerca de una avenida grande (López Portillo) y de una

multiplaza.

4. ¿Cuál es el nivel socioeconómico de la zona escolar?

Es un nivel medio-bajo; su situación económica se percibe al ver los autos

estacionados en cada casa y la construcción de la misma; sin embargo, también

se nota que no totalmente están en óptimas condiciones.

5. ¿En qué estado se encuentra la infraestructura y materiales de la institución?

En muy buen estado, la infraestructura está estable y con buen mantenimiento,

las paredes pintadas y limpias; los materiales están bien cuidados y hay bastante

variedad en ellos, al igual que en libros.

6. ¿Cuántos alumnos hay en el aula?

Aproximadamente 29, sin embargo, siguen habiendo altas y bajas en los niños

y niñas de preescolar.

7. ¿El espacio de las aulas es adecuado para la cantidad de alumnos?

No es suficiente, hay espacio para los niños pero las sillas y mesas lo restringen

un poco, por lo que sus movimientos se ven limitados.

Guía de entrevista

1. ¿Con qué servicios cuenta la zona escolar?

Servicios básicos como son: agua, luz, drenaje, basura, teléfono, internet, etc.

2. ¿Cuáles son los servicios con los que cuenta escuela?

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Agua, luz, internet, drenaje, etc.

3. ¿Con cuanto personal cuenta la institución? ¿cuáles son sus funciones?

Seis educadoras que están frente a grupo, una directora que está al pendiente

de la administración del jardín y su buen funcionamiento, una intendente que se

encarga de mantener limpio el jardín, un maestro de Educación Física, y una

persona externa e independiente del jardín que se encarga de la comida.

4. ¿Con cuántos salones cuenta la escuela?

Siete salones.

5. ¿Con cuántas áreas cuenta la escuela? ¿para qué sirven?

Área de juegos donde hay un pasa manos, plaza cívica en donde se realizan

homenajes y eventos escolares, área de biblioteca, baños, áreas verdes donde

juegan los niños.

6. ¿Cuál es el apoyo que proporciona el gobierno a la escuela?

Si se echa a perder algo, ellos mandan a alguien para repararlo (a veces).

7. ¿Hay alguna necesidad educativa en particular que presente el grupo?

Se les dificulta trabajar niños con niñas.

8. ¿Hay alguna necesidad educativa en particular de un niño que impida su

desarrollo?

No, todo está en orden.