PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA :“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS...

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036

REPÚBLICA DE COSTA RICA

PROYECTO DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA

“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”

Lima Cercado.

2012

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1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

TÍTULO O NOMBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA:

“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”

Institución Educativa Nº : 1036 “Repúblicas de Costa Rica”

Código Modular : Nível Inicial 0561787

Nível Primaria 0338301

UGEL : 03 Lima – Cercado.

DRE : LIMA METROPOLITANA

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

LUGAR : Jr. Desaguadero 490 - Barrios Altos

DISTRITO : Cercado de Lima

PROVINCIA : Lima

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REGIÓN : Lima

RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

La Institución Educativa Nº1036 República de Costa Rica tiene conformado un equipo

responsable del Proyecto de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por

el Consejo Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N° 34-2012/DJE

Nª1036.

NOMBRES Y APELLIDOS

CARGO EN LA I.E.

TELEFONO

DIRECCION

ELECTRONICA

FELICIANA ROJAS HERRERA DIRECTORA 942758806 [email protected]

LUZ MARY TERE

BARRIENTOS SALAZAR DOCENTE DE AULA

LOURDES AMPARO

HUAMANHORQQUE BACA DOCENTE DE AULA

FLORABEL PARODI

AACEVEDO DOCENTE DE AULA

LUIS ALBERTO URETA

JURADO DOCENTE DE AULA

WALTER GUEVARA NUÑEZ ACOMPAÑANTE

PEDAGOGICO 975215752 [email protected]

OLGA SOFIA COTRINA

PALOMINO

ACOMPAÑANTE


IVONE A. PAJUELO

LANDAVERY

ACOMPAÑANTE


HH FECHA DE INICIO DEL PROYECTO

FECHA DE FINALIZACIÓN DEL

PROYECTO

Julio del 2012 Noviembre del 2013

mailto:[email protected]




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2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

La Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil, por estar ubicado en un distrito populoso,

contamos con gran cantidad estudiantes provenientes de Barrios Altos y aledaños, que

se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 36 aulas

desde el Nivel de Educación Inicial de 3 años a 6to grado de Educación Primaria,

respectivamente, contando en el presente año escolar 2012.

Nuestra institución se encuentra ubicada en Jirón Desaguaderos 490, Barrios Altos,

en el Distrito de Cercado de Lima.

La incorporación de las nuevas estrategias en las áreas de matemática y comunicación

ha sido vista como la posibilidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de

comunicación teniendo en cuenta los tres organizadores (expresión y comprensión,

comprensión de textos, producción de textos), y la resolución de problemas tipo PAEV

(problemas aritméticos elementales verbales de combinación, cambio, igualación y

comparación). Que se pueden ofrecer para el mejoramiento óptimo y quehacer

educativo.

El presente proyecto promueve el uso de estrategias en la práctica docente,

permitiéndole al docente utilizar como recurso didáctico para mejorar el rendimiento

escolar de los estudiantes.

Las estrategias propuestas están estructuradas acorde con los diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje que permite el desarrollo de capacidades en la formación integral

de los estudiantes, por lo que el presente Proyecto de Innovación Pedagógica,

“JUGANDO LOGRAMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS AÉREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN” pretende abordar uno de los problemas que tiene

la institución que es el bajo rendimiento escolar.

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Las causas identificadas que originan esta problemática están referidas primero al

escaso desarrollo de capacidades en las áreas de matemática y comunicación,

segundo se refiere a los resultados de los aprendizajes obtenidos en la ECE 2011 en

las áreas de matemática y comunicación y tercero son los resultados obtenidos en la

autoevaluación del primer periodo de las áreas de matemática y comunicación

aplicados a los estudiantes de 2° grado en julio del 2012.

El proyecto aborda la mencionada problemática educativa en los tres campos de

intervención, involucrando a todos los agentes educativos, desde el diseño del proyecto,

su ejecución, monitoreo, supervisión y seguimiento con el apoyo de los padres de

familia.

Los nuevos recursos contribuyen al desarrollo de las capacidades t al logro de las

competencias de los estudiantes, considerando la parte vivencial como actividad lúdica

muy importante que activa los procesos cognitivos en la matemática además construir

conocimientos significativos. Las estrategias dan acceso a una gran gama de resolución

de problemas y producción de textos. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran

impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La

acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización

didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. El sistema educativo no puede

quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos

ciudadanos y la incorporación de las nuevas estrategias con la perspectiva de favorecer

los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y

de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad.

El primer objetivo de este proyecto apunta a: Elaborar 3 estrategias que integren las

áreas de matemática y comunicación que permitan implementar nuestros sectores de

las áreas en mención en beneficio de todos nuestros estudiantes de nivel primario

atendiendo una población de 104 estudiantes de ambos turnos. permitiéndoles mejora

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la calidad de sus aprendizajes , ya que estos podrán utilizarse además con el uso de

la multimedia, las computadoras tendrán programas educativos que hagan un

aprendizaje más dinámico y que permitan la investigación y el uso de los recursos en

las áreas de matemática y comunicación, los docentes podrán utilizar este recurso y

sus sesiones de aprendizajes serán desarrolladas con la aplicación de estas

estrategias.

La aplicación de nuevos enfoques en las aéreas de matemática y comunicación exige

cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples

razones para aplicar las nuevas estrategias innovadoras que propicien aprendizajes

significativos para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más

personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Así mejorar la

productividad en general, el bajo rendimiento escolar (el desarrollo de pocas

habilidades comunicativas mediante las estrategias y resolución de problemas aditivos

tipo PAEV) considerando la creciente interculturalidad de la sociedad con el

consiguiente aumento de la diversidad del estudiantes en las aulas que constituyen

poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación pedagógica que

ofrecen las estrategias para lograr una escuela más eficaz, intercultural e inclusiva.

La implementación en el uso de estrategias innovadoras, como recurso en la

enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, las estrategias lograran un

mayor rendimiento si se explotan sus potencialidades en forma más profunda, creativa y

coherente. Su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de

romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento”.

El presente proyecto promueve la utilización de recursos en la enseñanza aprendizaje,

permitiéndole al docente utilizar estrategias en las áreas de matemática y comunicación

para mejorar el rendimiento académico en nuestros estudiantes

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La evaluación del proyecto será permanente y tomando en cuenta los indicadores

formulados para cada uno de los resultados esperados con la ejecución del presente

proyecto. El monitoreo proveerá la información necesaria y oportuna para hacer la

evaluación de proceso del proyecto y tomar las medidas pertinentes a fin de alcanzar el

objetivo y los resultados previstos. Por otro lado el equipo gestor se compromete a

hacer sostenible el presente proyecto en el año siguiente insertándolo en nuestros

documentos de gestión: PEI, PAT y PCI.

Las autoridades de la Institución Educativa son los responsables del Proyecto es

responsable de la evaluación del proyecto y como el control de los recursos.

La elaboración de este proyecto nos deja muchas lecciones aprendidas primero que

la unión hace la fuerza, podemos utilizar recursos humanos y hacer un trabajo en

equipo en beneficio de nuestros estudiantes eje central de nuestro quehacer educativo,

trabajar estudiantes, profesores, padres de familia y otras instituciones.

Que una necesidad se puede convertir en una fortaleza , ya que solucionar este

problema nos permite buscar diferentes medios , recursos, personas, que podamos

utilizar para solucionarlo. Un problema es una situación que podemos resolver,

utilizando las oportunidades que se nos ofrece y que muchas veces desperdiciamos o

desconocemos.

8

3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La institución educativa 1036 “República de Costa Rica” brinda servicios educativos por

más de 70 años a la población estudiantil que está ubicada en Jr. Desaguadero 490

Barrios Altos (Cercado de Lima). Nuestra Institución cuenta con los niveles de inicial y

primaria en dos turnos mañana y tarde, tenemos una población 836 estudiantes.

Los Barrios Altos es una zona correspondiente al Cercado de Lima en la ciudad de

Lima, Perú. Pegado a la Lima cuadrada, solo separado de ella por la Av. Abancay, se

encuentra un barrio que antiguamente gozó del esplendor de los mejores años del

virreinato peruano. En las últimas décadas esas calles y sus edificaciones han recibido

mantenimiento que realzan a la comunidad.

En los últimos años en los países de Latino América, en el Perú y especialmente en

nuestra Institución Educativa atiende a estudiantes de los niveles de logro en las aéreas

de matemática y comunicación han sido bajos, por lo que la Institución a visito por

conveniente diseñar este proyecto priorizado las aéreas de matemática la resolución de

problemas y en comunicación comprensión y producción de textos pata la mejora de

los aprendizajes con el uso permanente de estrategias innovadoras, ellos podrán

mejorar sus aprendizajes con nuevas estrategias en las áreas antes mencionas.

Entre los muchos problemas que presenta nuestra institución podemos referir los

escaso recursos y estrategias innovadoras con la aplicación de una buena técnica.

Contrarrestando esta problemática, podemos mencionar como una fortaleza el

entusiasmo y la motivación por parte de los docentes, en cuanto a participar en el

desarrollo de proyecto de innovación pedagógica que mejore el dominio de las

estrategias innovadoras que es uno de los propósitos de la Educación Básica Regular.

Además del deseo de los padres de familia de involucrarse en cuanto a la educación e

sus hijos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Lima

http://es.wikipedia.org/wiki/Lima

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

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El presente proyecto “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”, nace de

un proceso auto reflexivo y crítico de los docentes de la IE 1036 “República de Costa

Rica” frente a nuestra problemática educativa, bajo rendimiento escolar de la mayoría

de los estudiantes, el que a su vez es reflejado no solo en las bajas calificaciones en

las áreas de Matemática ,Comunicación y otras áreas sino además en las evaluación

censales y la autoevaluación del I periodo del mes de julio, por lo existe una gran

frustración de los padres de familia por el bajo nivel de aprovechamiento escolares de

sus hijos.

Los beneficios del uso de las estrategias innovadoras suscitan la colaboración en los

estudiantes, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el

interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el

desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución

de problemas, las comprensión y producción de textos desarrollando la creatividad y la

capacidad de aprende.

Las Estrategias Innovadoras tienen un potencial para apoyar el aprendizaje, el

desarrollo de competencias y capacidades. innovadoras ayudan al desarrollo del

enfoque critico reflexivo en el estudiante, la capacidad de resolver problemas, mejora el

trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la autonomía de

aprendizaje, además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde cualquier parte

y a cualquier hora.

4.- JUSTIFICACIÓN Del PROYECTO.

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de

buenas técnicas que le ayuda al estudiante a resolver todos tipo problemas y leer,

10

comprender y producir textos, siendo al mismo tiempo lo más constructivo que sea

desde el punto, de vista metodológico.

Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su

labor pedagógica, tanto en la planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes,

que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las estrategias en la escuela, la

sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo

cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso.

En particular, la escasez de recursos es una de las limitaciones para la formación

integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa

carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.

Las estrategias innovadora, están transformando la educación notablemente, ha

cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, al mismo tiempo que

cambian los objetivos formativos para los estudiantes dado que estos tendrán que

formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente

tendrá que variar sus estrategias y asumir su función de facilitador del aprendizaje en

entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del

conocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigencias que

aun tiene respecto a las estrategias innovadoras.

Este proyecto de innovación, se elabora con el fin de mejorar los aprendizajes

significativos de los estudiantes del 2° grado utilizando las estrategias innovadoras,

como: La Dama Creativa, el tablero y la pista mágica, recursos que fortalecerán el

proceso de enseñanza- aprendizaje despertando el interés y la atención de los

estudiantes, generando actitudes de participación activa y un clima en el que se

fomenta la cooperación entre los estudiantes.

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Este proyecto de innovación, tiene como finalidad generar un cambio significativo en

cada que uno de los que participa en el proceso de enseñanza aprendizaje, empezando

por el maestro, los niños y las niñas de inicial y primaria, continuando con los padres de

familia.

Es importante señalar que los logros obtenidos en estos niños, redundarán en beneficio

de la calidad de sus aprendizajes en la mejor preparación de los estudiantes de esta

Institución Educativa y por ende en beneficio de nuestra educación Nacional.

También esta investigación constituye un aporte para los demás docentes que deseen

desarrollar estas estrategias planteadas para mejorar la calidad de los aprendizajes.

5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

BENEFICIARIOS DIRECTOS

104 alumnos

Niños desde los 6 años hasta los 9 años.

Niños inquietos , ávidos de querer

Aprender y de desarrollar sus capaciades

utilizando los recursos con estrategias adecuadas.

Niños con pocas oportunidades de espacios

recreativos.

Niños que carecen de recursos económicos.

4 docentes

Docentes de 2° grado de educación y primaria

Entusiastas, innovadores que le gusta asumir

retos.

Promotores del análisis y la reflexión de los

problemas sociales.

Capaces de desarrollar el juicio crítico y el

pensamiento estratégico y reflexivo de sus

estudiantes.

Docentes utilizan estrategias con la aplicación de

técnicas inadecuadas.

12

BENEFICIARIOS

INDIRECTOS

102

Padres de familia

Padres de familia

Entusiastas, comprometidos con la educación de

sus hijos, además de la formación de valores y

actitudes que se espera de los estudiantes.

6.- OBJETIVO CENTRAL Y RESULTADOS DL PROYECTO DE INNOVACIÓN

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución

Educativa 1036 “República de Costa Rica”

“Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado

del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través

del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para

el desarrollo de las capacidades y el logro de las

competencias previstas para el III ciclo de EBR.”

RESULTADOS DEL PROYECTO

RESULTADO 1

Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las

Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y

Comprensión y producción de textos en Comunicación a

través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,

además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la

información, fomentar la participación y la socialización, también

ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y

seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

RESULTADO 2

Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de

aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de

actividades lúdicas.

13

RESULTADO

3

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –

aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario

en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela..

14

7.-ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Del resultado 1

Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y

Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas,

además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también

ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

Cronograma por meses

2012 – 2013

Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 1.1 Los estudiantes participan en el uso de los recursos aplicando estrategias lúdicas en las áreas de matemática y comunicación.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Docentes

Actividad 1.2 Los estudiantes de la Institución participan de las sesiones de aprendizaje con el uso de estrategias lúdicas.

X

X

X

X

X X X X

Docente

15

Del resultado 2

Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de

actividades lúdicas.


2012 – 2013

Actividades Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 2.1. Los docentes participan en la planificación, elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica.

X

X X X X X X X X X Docentes

Actividad 2.2. Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..

X

X

X X X X X X Docentes

G

16

FGFGFG

Del resultado 3

Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela


2012 – 2013

Actividades

Metas Set Oct Nov Dic. Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Resp

Actividad 3.1 Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.

X

X X X

X

X

X

X

X

X

Actividad 3.2 Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

17

Actividades Metas Cronograma por meses

2012 Responsables

Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Del resultado 1:

Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática

y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras

lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la

socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar

valores.

Actividad 1.1 Los estudiantes participan en el uso de los recursos aplicando estrategias en las áreas de matemática y comunicación.

100%

Actividad 1.2. Los estudiantes de la Institución participan de las sesiones de aprendizaje con el uso de estrategias.

100% X

18


2012 Responsables


Del Resultado 2: Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través

de actividades lúdicas.

Actividad 2.1 Los docentes participan en la elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica.

Actividad .2.2. Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..

x x

19

GHGH


2012 Responsables


Del Resultado 3: Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela.

Actividad 3.1

Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.

Actividad 3.2 Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

X X

20

8.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO DE DE INNOVACIÓN

Presupuesto por Actividad

ACTIVIDAD

RUBRO DE GASTO TOTAL RUBRO S/ TOTAL

ACTIVIDAD S/

TOTAL POR RESULTADO S/

Compra de la pista.

Gigantografia S/ 31.00

S/ 31.00

S/ 31.00

2.1.3. Ejecución de las sesiones

de aprendizaje utilizando las

estrategias innovadoras

Papel bond, impresión del Proyecto fotocopiado

S/ 50.00 S/ 50.00 S/ 50.00

3.2. Aula abierta entre padres e hijos del II y del III ciclo

Barner

S/ 70.00 S/ 70.00 S/ 70.00

3.2 Elaborar un manual sobre la importancia del uso de las estrategias innovadoras.,

Papel bond, computadora, tinta

S/ 30.00 S/ 30.00 S/ 30.00

TOTAL DEL PROYECTO S/ 181.00 S/ 181.00 S/ 181.00

21

9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

RESULTADOS INDICADORES DE RESULTADOS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

R1.- Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las

Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y

producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de

estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar

adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también

ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre

todo a desarrollar valores.

El uso permanente de las estrategias

innovadoras favorece en el aprendizaje

de los estudiantes en las áreas de

matemática y comunicación motivando

su interés por el uso de los mismos.

Registro de evaluación.

Lista Cojeo.

Registro anecdotario.

R2.- Aplican adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de

aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas a través de actividades

lúdicas.

.El 100% de los docentes utilizan

estrategias innovadoras en todas las

áreas utilizando las estrategias

innovadoras desde el mes de setiembre.

Sesiones de aprendizaje.

Unidad de aprendizaje

R.3.- Involucra a los padres de familia en el proceso de enseñanza –

aprendizaje de sus menores hijos, brindándoles el tiempo necesario en casa

para fortaleces los aprendizajes adquiridos en la escuela

El 80% de los padres de familia se

involucran en el aprendizaje de sus hijos

por la participación permanente.

.

Registro de Evaluación

22

RESULTADOS

ACTIVIDADES

INDICADORES DE ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Mejora los aprendizaje de los

estudiantes del 2° grado en las

Resolución de Problemas tipo

PAEV en Matemática y

Comprensión y producción de

textos en Comunicación a través

del uso adecuado de estrategias

innovadoras lúdicas, además

permite despertar el interés,

procesar adecuadamente la

información, fomentar la

participación y la socialización,

también ayuda al desarrollo

autónomo como expresarse con

libertad y seguridad y sobre todo

a desarrollar valores.

Actividad 1.1

Los estudiantes participan en el

uso de los materiales concretos

aplicando estrategias en el área de

matemática

Los estudiantes resuelven

problemas aditivos tipo

PEV utilizando sus propias

estrategias lúdicas en la

dama creativa, en la pista

y tablero mágico.

Informe del Registro de

Evaluación

Informe de la Lista de cotejos

Actividad 1.2

Los estudiantes participan en el

uso de los materiales concretos

aplicando estrategias en el área de

Comunicación

Los estudiantes

demuestran la capacidad

de comprender y producir

diversos tipos de textos con

el uso de las estrategias

lúdicas utilizando la dama

creativa, la pista y panel

mágico.

Informe Unidad de aprendizaje

Informe Sesión de aprendizaje

23

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE

ACTIVIDADES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

R2. Docente Aplica

adecuadamente


en la sesiones de

aprendizajes siguiendo

las secuencia didácticas

Actividad 2.1

Los docentes participan en la

elaboración y aplicación de las

sesiones de aprendizaje siguiendo

una secuencia didáctica..

Indicador 2.3-

El 100% de docentes del

nivel primario 2 ° grado

muestran disposición para

realizar las sesiones de

aprendizaje siguiendo una

secuencia.


asistencia.

Fotos

Jornada pedagógica.

Actividad .2.2.

Los docentes aplican las estrategias

innovadoras en las sesiones de

aprendizaje siguiendo una secuencia

didáctica..

Indicador 2.4-

El 80 % de profesores

ejecutan sus sesiones de

aprendizaje de manera

óptima utilizando estrategias

innovadoras.

Informe Unidad de

aprendizaje

Informe Sesión de

aprendizaje

24

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE

ACTIVIDADES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

R3. Padres de familia comprometidos

en el proceso de enseñanza –

aprendizaje de sus menores hijos.

Actividad 3.1.

Los padres de familia

participan en la elaboración

de los recursos haciendo uso

del material reciclado.

El 90 % de de los 102

padres de familia

participan en la

elaboración de los

materiales.


Evaluación

Informe de la Lista de

cotejos

Actividad 3.2.

Participan en la adquisición

de los recursos para la

aplicación de las estrategias

para la mejora de los

aprendizajes de sus hijos.

El 90% de 102 padres

de familia de la

Institución Educativa

mejoran el aprendizaje

de sus hijos usando

estrategias.

Evaluación permanente.

Lista de cotejo.

25

KJMATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO: Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la Institución Educativa 1036 “República de Costa Rica” “Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 2° grado del nivel primaria utilizando estrategias innovadoras través del juego en las áreas de Matemática y Comunicación para el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias previstas para el III ciclo de EBR.”

Resultados Indicadores de Resultados.

Actividades Metas

Resultado 1: Mejora los aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en las Resolución de Problemas tipo PAEV en Matemática y Comprensión y producción de textos en Comunicación a través del uso adecuado de estrategias innovadoras lúdicas, además permite despertar el interés, procesar adecuadamente la información, fomentar la participación y la socialización, también ayuda al desarrollo autónomo como expresarse con libertad y seguridad y sobre todo a desarrollar valores.

Actividad 1.1 Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de matemática

Los estudiantes resuelven problemas aditivos tipo PEV utilizando sus propias estrategias lúdicas en la dama creativa, en la pista y tablero mágico.

104 ESTUDIANTES

Actividad 1.2 Los estudiantes participan en el uso de los materiales concretos aplicando estrategias en el área de Comunicación

Los estudiantes demuestran la capacidad de comprender y producir diversos tipos de textos con el uso de las estrategias lúdicas utilizando la dama creativa, la pista y panel mágico.

Resultado 2: Docente Aplica adecuadamente estrategias innovadoras en la sesiones de aprendizajes siguiendo las secuencia didácticas

Actividad 2.1 Los docentes participan en la elaboración y aplicación de las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..

Indicador 2.3- El 100% de docentes del nivel primario 2 ° grado muestran disposición para realizar las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia.

4 DOCENTES

Actividad .2.2. Los docentes aplican las estrategias innovadoras en las sesiones de aprendizaje siguiendo una secuencia didáctica..

Indicador 2.4- El 80 % de profesores ejecutan sus sesiones de aprendizaje de manera óptima utilizando estrategias innovadoras.

Resultado 3: Padres de familia comprometidos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus menores hijos

Actividad 2.1. Los padres de familia participan en la elaboración de los recursos haciendo uso del material reciclado.

El 90 % de de los 102 padres de familia participan en la elaboración de los materiales.

102 PADRES DE FAMILIA

26

Actividad 3.2. Participan en la adquisición de los recursos para la aplicación de las estrategias para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

El 90% de 102 padres de familia de la Institución Educativa mejoran el aprendizaje de sus hijos usando estrategias.

DFDF

27

10.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN.

CAMPOS DE

SOSTENIBILIDAD

FACTORES

ESTRATEGIAS

CAMPO EDUCATIVO

1.- Aprendizajes

Diseño de unidades de aprendizaje, sesiones de aprendizaje utilizando estrategias los materiales

concretos no estructurados y no estructurados, considerando los procesos pedagógicos para

lograr los procesos cognitivos de los estudiantes.

2.- Gestión

Intercambio de experiencias con otras instituciones para compartir las diversas estrategias de

Matemática y Comunicación., que favorece el aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes.

CAMPO SOCIAL

Alianza estratégicas

Coordinación con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para demostrar la

afectividad del uso adecuado dela las estrategias lúdicas en Matemáticas y Comunicación.

Invitación a Autoridades de la Comunidad, Embajada y Congreso de la República.

Redes educativas

Sensibilizar a otras instituciones de la RED sobre la importancia del uso de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación en el aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de compartir y

difundir experiencias exitosas del II al V ciclo.

CAMPO POLÍTICO

Autoridades Locales

Municipalidad de Lima Aliado con la Gerencia de Educación para desarrollar propuestas de innovación pedagógica.

Difusión de los resultados

Radio, televisión, comunidad A través de los medios de comunicación y volantes y radios de la comunidad.

28

11.- RENDICIÓN DE CUENTAS.

¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO? ¿CÓMO?

Dirección de la Institución

Educativa. Compras efectuadas En el II semestre del 2012

Informe de rendición de

cuentas.

Padres de familia


cuentas.

En el III semestre del 2012. Asamblea y Comité de aula. Informe sobre importancia del

uso de las estrategias lúdicas

en Matemática y

Comunicación

Docentes


cuentas.

En el III semestre del 2012.

Asamblea.

Informe de la rendición de

cuentas.

Informe de los logros de los

estudiantes del II ciclo de la

Educación Básica Regular.

UGEL

Importancia de las estrategias

lúdicas en la Resolución de

problemas aditivos tipo PAEV

y Comprensión y producción

de textos.

En el III semestre del 2012. Documentos

30

ÁRBOLES DE PROBLEMA

Estudiantes carentes en el

conocimiento y uso de las

estrategias innovadoras el

desarrollo de sus

aprendizajes.

Sesiones de aprendizaje poco

significativas por falta de

recursos adecuados en la

áreas de matemática y

comunicación.

Padres de familia que

promueven actividades

tradicionales y

repetitivas en el

aprendizaje de sus

hijos.

Estudiantes del 2° grado de educación primaria con bajo

rendimiento académico por falta de uso de estrategias

innovadoras en la IE N° 1036 “República de Costa Rica

Niños pasivos que no

desarrollan habilidades de

las áreas de matemática y

comunicación por falta de


de recursos de

estimulación de las TIC.

Aplicación de estrategias

innovadoras que permiten

el desarrollo de las

competencias en las áreas

de matemática y

comunicación.

Padres de familia que

no se involucran en la

formación de sus hijos.

31

ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES

LISTADO DE

POTENCIALIDADES

EN QUÉ Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁN FAVORABLEMENTE A LA

PROPUESTA

Profesores capacitados En desarrollar estrategias metodológicas a través actividades lúdicas, plasmadas en las sesiones de aprendizaje.

Padres de familia que contribuyen el aprendizaje de sus hijos

Participando en los talleres, sobre las estrategias jugando lograremos aprendizajes significativos en Matemática y Comunicación.

Estudiantes con potencialidades para el aprendizaje

Permite el desarrollo integral del estudiante y el desempeño competente en el uso de los diversos programas y la información para la resolución de problemas y toma de decisiones eficaces.

Los comités de aula En trabajo comunal para ser viable la propuesta

Estudiantes con muchas potencialidades para desarrollar us habilidades comunicativas.

Los estudiantes que desarrollan el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo mediante el uso de las estrategias en la resolución de problemas tipo PAEV y comprensión producción de textos, obtendrán mejores logros en sus aprendizajes.

32

BIBLIOGRAFÍA

Gaia, IDEP = Universidad Distrital, Bogotá VALDERRAMA, Nancy y

otras.

Gestión Empresarial Aplicad a la Educación = IPAE 2010.

Gestión de Proyectos = IPAE 2011.

Guía de Formulación de Proyectos de innovación = FONDEP 2011.

Orientaciones para Elaborar Proyectos de Innovación = Pontificia =

Universidad Católica del Perú 2010.

Proyectos Educativos = EDUCA = CREA 2007.

Seminario Nacional de Innovación Educativa = DINESST = MED 2003.

Grafico tomado del Modulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy

Bobadilla.

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA :“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA ÁREAS...

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