Proyecto de innovación educativa curso 2 final

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

DOCTORADO EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

SEDE CUSCO

PRIMERA PROMOCIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

PRESENTADO POR:

ELIAS MELENDREZ VELASCO

2011

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO : “MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL RAZONAMIENTO LÓGICO

MATEMÁTICO Y EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS

ESTUDIANTES DE LA IE “URIEL GARCIA”.

1.2.- LUGAR : CUSCO

1.3.- I.E : “URIEL GARCIA”

1.4.- DIRECTOR : Prof. Pedro Ayllone Cespedes.

1.5.- DOCENTES RESPONSABLES : Docentes del Área de Matemática .

Docentes del Área de Comunicación.

Círculo de estudios “Calidad UG”

II- ANÁLISIS DE NECESIDADES

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

1.-La mayoría de los estudiantes

tiene un bajo nivel del

razonamiento lógico.

2.-Un gran porcentaje de

estudiantes de la institución

Educativa tiene dificultades para

el razonamiento verbal.

Deficiente preparación en el

área de lógico matemática

desde los primeros grados.

Falta de más horas que

refuercen el trabajo en el área

de matemática

Aplicación ineficiente de

estrategias que mejoren el nivel

actual del razonamiento lógico

matemático.

Aplicación ineficiente de

estrategias para mejorar el

razonamiento verbal.

Inadecuada preparación en el

área de comunicación en los

primeros años de estudio.

Realizar clases de reforzamiento

extracurriculares a través de

círculos de estudio de

razonamiento lógico y de

razonamiento verbal.

III.- BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE LOS PROBLEMAS

PROBLEMA N°01

El bajo nivel académico en el razonamiento lógico matemático y en el razonamiento verbal es un

problema que viene afectando a todas las Instituciones Educativas(IIEE) de nuestro país, no es novedad que

ese problema también esté afectando a nuestra I.E “Uriel García”, intentar resolver este problema tiene que

pasar por aumentar las horas de trabajo efectivo, pero esto no puede ser considerado en las programaciones

curriculares, razón por la cual se debe de trabajar extracurricularmente el reforzamiento de estas áreas. Los

círculos de estudio de matemática tienen la intención de mejorar el desarrollo del pensamiento lógico

matemático y el razonamiento verbal del estudiante, para lo cual es necesario tener un plan de trabajo previo,

que considere lo necesario para mejorar la problemática.

PROBLEMA N°02

El problema del bajo rendimiento académico en general en el área de Comunicación y específicamente

en el razonamiento verbal y de comprensión lectora es de carácter nacional en la mayoría de Instituciones

Educativas, y en nuestra I.E “Uriel García” el problema está latente.

La intención de resolver éste dificultad tiene que ver básicamente con el desarrollo de más trabajo (Horas

de clase) donde se puedan reforzar lo ya trabajado en las habituales horas a la semana. Los Círculos de

Estudio extracurriculares son una buena alternativa para atenuar este problema que nos aqueja.

IV.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL

Mejorar el razonamiento lógico y razonamiento verbal de los estudiantes de la I.E “Uriel García”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO

1. Promover el gusto por el estudio de las matemáticas entre los estudiantes de la IE.

2. Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolución de Problemas.

3. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática.

4. Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del estudiante.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL

1. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Comunicación.

2. Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes incrementando su vocabulario.

3. Mejorar el desarrollo del razonamiento verbal de los estudiantes.

V.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Frente a las diversas evaluaciones realizadas a los estudiantes de la I.E “Uriel García” en el área de

Matemática y Comunicación (Concursos, evaluaciones trimestrales, etc) se ha observado que los resultados

no son satisfactorios, obteniéndose en la mayoría de las veces calificaciones con menos del promedio. Por

esta razón y en vista que no se mejorará si no se le da mas tiempo a estas áreas, los docentes de las áreas

de matemática y comunicación presentan el proyecto titulado: “MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA

IE “URIEL GARCÍA CON EL CÍRCULO DE ESTUDIOS”, con la intención de mejorar el rendimiento escolar en

estas áreas.

VI.- BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN

En el ámbito de funcionamiento de la I.E, que está ubicada en la Urbanización de Ttio, del distrito de

Wanchaq de la provincia del Cusco, no ha existido algún proyecto que se haya aplicado con las

características descritas. El circulo de estudios se realizara por las tardes y los días sabados, fuera de las

horas de clase, esto automáticamente mejora los conocimientos que se imparten en el área de matemática

por que reforzará dicho trabajo.

Este proyecto es autofinanciado, razón por la cual no afecta a la I.E “Uriel García”, con ningún costo. Los

docentes del área trabajaran gratuitamente (ad honorem) se hará uso de las instalaciones (aulas) de la I.E.

VII.- BENEFICIARIOS

Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente manera:

VER EL CUADRO:

GRADO NIVELCANTIDAD DE

PARTICIPANTES

1º SECUNDARIA 30

2º SECUNDARIA 30

3º SECUNDARIA 30

4º SECUNDARIA 30

5º SECUNDARIA 30

TOTAL 150

VIII.- MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACCIONES/FUNCIONES RESPONSABLES

Elaboración del proyecto Docentes del área de matemática

y Comunicación.

Presentación del proyecto Docentes del área de matemática

y Comunicación.

Ejecución del

Proyecto

Como Director Director

Como Docentes Docentes del área de matemática

y Comunicación.

Como participantes 30 estudiantes voluntarios de

cada uno de los grados de

1º,2º,3º,4º y 5º Secundaria

Monitoreo del proyecto Director

Evaluación del proyecto Docentes del área de Matemática

y Comunicación.

IX.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El financiamiento del proyecto es mínimo, solamente se requiere que los estudiantes se inscriban con s/.

10,00 por mes para los materiales (fotocopias) que se utilizarán diariamente. Por lo tanto este proyecto puede

ser aplicado cada año sin dificultad de afectar el presupuesto de la I.E.

La importancia que tiene este proyecto radica en que mejora el rendimiento escolar en las áreas de

matemática y comunicación, por lo tanto es necesario que este proyecto se institucionalice por ser aplicable y

por resolver una problemática que afecta a nuestra educación.

X.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

RAZONAMIENTO LÓGICO

OBJETIVOSINDICADORES

OBJETIVAMENTEVERIFICABLES

MEDIO DE VERIFICACÓN

RIESGOS/SUPUESTOS ACTIVIDADES PROPOSITOS PRODUCTOS FIN/META

1.- Promover el gusto por el estudio de las matemáticas entre los estudiantes de la I.E.

Mejora en las evaluaciones.

Mejora en las calificaciones trimestrales.

Pruebas objetivas.

Registros auxiliares.

Inasistencia de estudiantes.

Sobrecarga de tareas escolares.

Desarrollo de 5 temas de razonamiento matemático, mediante la dinámica de grupos cooperativos.

Dominio de los conocimientos básicos de los temas propuestos.

Pruebas objetivas.

Resolución de 24 problemas por sesión, 72 por tema, en total 360 problemas.

FIN: MEJORAR LA CAPACIDAD DEL RAZONAMIENTO LÓGICO DE LOS ESTUDIANTES.

Meta1:95% de estudiantes asisten puntualmente alas sesiones de aprendizaje de matemática.

2.-Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolución de Problemas.

Mejora los resultados en la Resolución de Problemas (RP).

Aplica estrategias de RP. Estrategias de George Polya y otras estrategias.

Pruebas objetivas de RP. (Proceso de resolución).

Resolución de problemas sobre 5 temas de razonamiento matemático, mediante prácticas dirigidas, y dinámicas de grupos cooperativos.

Dominio de estrategias para la resolución de problemas.

Pruebas objetivas.

Descripción pasó a paso de las estrategias propuestas para la resolución de problemas.

Meta 2: 90% de los estudiantes resuelve adecuadamente problemas realistas propuestos.

3.-Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática.

Disposición positiva para aprender.

Asistencia puntual a las sesiones de aprendizaje.

Cumplimiento de los trabajos propuestos.


Registro de asistencia.

Realizar actividades participativas que busquen el desarrollo del pensamiento lógico matemático, indicándoles estrategias de resolución de problemas: Polya, De Guzman, etc

Disposición para aprender las matemáticas.

Registro y anotaciones en forma ordenada de los problemas resueltos.

Meta 3: 80% de los estudiantes demuestra un buen razonamiento lógico matemático.

4.-Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del estudiante.

Mejora en las evaluaciones.

Mejora en las calificaciones trimestrales.

Pruebas objetivas.


Aplicación en cada sesión de aprendizaje de problematizaciones que sean de interés al estudiante y que logren el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Dominio de estrategias metacognitivas para la resolución de problemas.

Pruebas objetivas.

Fichas metacognitivas.

Meta 4:80% de los estudiantes muestran un mejoramiento del razonamiento lógico matemático

X.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL

OBJETIVOSINDICADORES

OBJETIVAMENTE OBSERVABLES

MEDIO DE VERIFICACIÓN

RIESGOS / SUPUESTOS ACTIVIDADES PROPÓSITOS PRODUCTOS FIN / META

01 Cumplimiento de las tareas encomendadas.

Predisposición para el trabajo.

Puntualidad en las asistencias.

Registro de asistencia.

Inasistencias injustificadas.

Saturación en las labores escolares.

Desarrollar actividades participativas que mejoren su RV y comprensión lectora.

Predisposición para mejorar en comunicación.

Archivo y aclaraciones anotadas de las prácticas desarrolladas.

Cumplimiento de los objetivos

02 Mejora en sus capacidades comunicativas.

Aplica estrategias de RV

Pruebas objetivas de Razonamiento verbal

Desarrollo de ejercicios de RV, a través de prácticas dirigidas.

Disposición para mejorar en el área de comunicación.

Pruebas objetivas.

03 Mejora en los exámenes planteados.

Mejora en sus calificaciones.

Registros auxiliares

Resolución en cada sesión de ejercicios que sean de interés del estudiante

Manejo de estrategias para el desarrollo de RV

Pruebas objetivas.

XI.- PLAN DE EJECUCIÓN


ACTIVIDADES TEMPORALIZACION

Prueba de entrada.

Desarrollo del tema Nº 01 Conteo de figuras

Evaluación del tema Nº 01.

Desarrollo del tema Nº 02 Planteamiento de ecuaciones.


Desarrollo del tema Nº 03 Operadores matemáticos.


Desarrollo del tema Nº 04 Resolución de triángulos


Desarrollo del tema Nº 05 Áreas sombreadas


Evaluación de salida.

Monitoreo y evaluación del proyecto.

Informe evaluativo de los objetivos del proyecto.

RAZONAMIENTO VERBAL

ACTIVIDADESTEMPORALIZACIÓN

11/ 04

18/04 19/04 25/04 26/04

02/05 03/05 09/05 10/05 16/05 17/05 23/05

24/05 30/05 31/05 06/06 07/06 13/06 14/06 20/06

21/06 27/06 28/06

Prueba de entradaDesarrollo del tema Nº 01 La Polisemia.Evaluación del tema Nº 01Desarrollo del tema Nº 02 Precisión Lexical.Evaluación del tema Nº 02Desarrollo del tema Nº 03 Los Colectivos.Evaluación del tema Nº 03Desarrollo del tema Nº 04 Relación de Sinónimos y Antónimos.Evaluación del tema Nº 04Desarrollo del tema Nº 05 Construcción de Oraciones.Evaluación del tema Nº 05Desarrollo del tema Nº 06 Los GentiliciosEvaluación del tema Nº 06Evaluación de salida.Evaluación y monitoreo del proyectoInforme evaluativo de los objetivos del proyecto.

XII.- PRESUPUESTO

AUTOFINANCIAMIENTO EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO

Nº ACTIVIDADES/TAREAS

RECURSOS

(Por estudiante)

PREVISIÓN

COSTO (s/.)

(Por estudiante)

FUENTE DE

FINANCIAMIENTO

01Plan de trabajo y elaboración de

la prueba de entrada.

02 hjs impresas.0,60 Autofinanciamiento

02Desarrollo y evaluación del tema

Nº 01.



Nº 02.



Nº 03.



Nº 04.



Nº 05.


07 Prueba de salida 03 hjs impresas. 0,10 Autofinanciamiento

08Impresiones y tipeo. Todo el trabajo.

1,90 Autofinanciamiento

09Informe evaluativo de los

objetivos.


TOTAL 50 hjs impr. 5,00 Autofinanciamiento

AUTOFINANCIAMIENTO EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL

Nº

ACTIVIDADES/ TAREA

RECURSOS

POR ESTUDIANTE

PREVISIÓN

COSTO(S/.)

POR ESTUDIANTE

FUENTE DE

FINANCIAMIENTO

01 Plan de trabajo y elaboración de

la prueba de entrada

02 Hjs. impresas 0.60 Autofinanciado

02 Desarrollo y evaluación del tema

Nº 01

06 Hjs. Impresas 0.30 Autofinanciado


Nº 02



Nº 03



Nº 04



Nº 05



Nº 06


08 Prueba de salida 03 Hjs impresas 0.30 Autofinanciado

09 Impresiones y tipeo Todo el trabajo 2.00 Autofinanciado

10 Informe 05 Hjs impresas 0.30 Autofinanciado

TOTAL 53 Hjs impresas 5.60 Autofinanciado

DONACIONES EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO

Nº ACTIVIDADES/TAREAS

RECURSOS PREVISIÓN

COSTO (s/.)FUENTE DE

FINANCIAMIENTO

01 Ejecución del proyecto 60 Plumones. 180,00 Donación*

02Ejecución de la labor docente 04 docentes 400 por docente.

1 600,00Donación**

TOTAL 1 780,00 Donación.

* Donación de la I.E “Uriel García”.

** Donación de los docentes del área de matemática.

DONACIONES EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL

Nº ACTIVIDADES/ TAREAS RECURSOS PREVISIÓN COSTO (S/.)

FUENTE DE FINANCIAMIENTO

01 Ejecución del proyecto 60 Plumones. 180.00 Donación*02 Ejecución de la labor docente 04 docentes 400.00 por

Docente 1600.00 Donación**

TOTAL 1 780,00 Donación

* Donación de la I.E “Uriel García”

** Donación de los docentes del Área de Comunicación.

HORARIO DE TRABAJO RAZONAMIENTO LÓGICO

HORA MARTES MIERCOLES

2:00- 2:45 INICIO.- Se le presenta al estudiante la explicación teórica y ejemplos

sobre el tema.

2:45-3.15 PROCESO.- Se le propone al estudiante problemas que los pueda

resolver grupalmente.

3:15- 4:15SALIDA.- El docente resuelve los problemas propuestos.

Según la prueba de entrada se formarán dos grupos:

1) GRUPO AVANZADO (GA)

Máximo 30 estudiantes; de los grados 3º, 4º, 5º.

2) GRUPO BÁSICO (GB)

Máximo 30 estudiantes; de los grados: 1º y 2º.

HORARIO DE TRABAJO RAZONAMIENTO VERBAL

HORA LUNES JUEVES

4:00 - 4:45 INICIO.- Se da a conocer al estudiante el aspecto

teórico y los ejemplos del caso.

4:45 – 5:15 PROCESO.- Se le propone a los estudiantes

ejercicios para que los resuelva.

5:15 – 6:15 SALIDA.- El docente resuelve los ejercicios

propuestos.

Se formaran dos grupos de trabajo:

1.- GRUPO AVANZADO

Máximo 20 estudiantes, de los grados 3º, 4º, 5º.

2.- GRUPO BÁSICO

Máximo 30 estudiantes, de los grados: 1º, 2º.

XIII.- SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN


0BJ ACTIVIDADES INDICADORES DE AVANCE

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESP

01

Desarrollo de 5 temas de razonamiento matemático, mediante la dinámica de grupos cooperativos.

Cumplimiento de cronogramas en el desarrollo de temas.

Revisión del proyecto de innovación. Director

02 Resolución de problemas sobre 5 temas de razonamiento matemático, mediante prácticas

Evidencias observables sobre el desarrollo de la

Materiales impresos utilizados.

Director

dirigidas, y dinámicas de grupos cooperativos.

resolución de problemas (materiales utilizados).

03

Realizar actividades participativas que busquen el desarrollo del pensamiento lógico indicándoles estrategias de resolución de problemas: Polya, De Guzman, etc

Planificación previa de sesiones de aprendizaje considerando actividades participativas.

Plan de sesión de aprendizaje. Director

04

Aplicación en cada sesión de aprendizaje de problematizaciones que sean de interés al estudiante y que logren el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Planificación previa de sesiones de aprendizaje considerando las problematizaciones en cada una de ellas.

Plan de sesión de aprendizaje. Director

RAZONAMIENTO VERBAL

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE AVANCE

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLES

01Desarrollo de 6 temas de razonamiento verbal

Cumplimiento del cronograma propuesto

Cotejo del proyecto de innovación

Director

02

Resolución de ejercicios sobre los 6 temas de razonamiento verbal.

Evidencias de las prácticas desarrolladas (materiales)

Materiales impresos

Director

03

Aplicación de estrategias que motiven su mejor razonamiento verbal.

Planificación del trabajo a desarrollar

Sesión Director

Cusco, marzo del 2 010.

PEDRO AYLLONE CESPEDES ELIAS MELENDREZ VELASCO DIRECTOR ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

RAMON CHINO UNDA ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL

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