PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE LE-94-

TEMA:LA REDACCIÓN DE TEXTOS CON ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

ESCUELA: "BENITO JUAREZ"GRUPO: TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIALOCALIDAD: NUEVO AMANECER

CONTIENE

PORTADA CAPITULO 3ALTERNATIVA

S DE INNOVACIÓN

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

PERSPECTIVAS DE

PROPUESTAS

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN

DICTÁMEN

ÍNDICE

CAPITULO 1EL OBJETIVO

DEESTUDIO

CAPITULO 2REF.

TEÓRICAS Y CONTEXTUAL

ES

CAPITULO 4RESULTADOS

DE LA ALTERNATIVA

PORTADILLA

INTRODUCCIÓN

EL NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA "BENITO JUAREZ "

TERCER GRADO DE LA COMUNIDAD DE

NUEVO AMANECER GUERRERO,

MPIO. DE TELOLOAPAN, GUERRERO.

EL NOMBRE DEL TEMA SELECCIONADO "LA REDACCIÓN DE TEXTOS CON ALUMNOS DE

TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA"

LOS CAPITULOS QUE CONTIENEN EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

PEDAGÓGICA

- CAPÍTULO IEL OBJETIVO DE ESTUDIO

- CAPÍTULO IIREFERENCIAS TEÓRICAS Y

CONTEXTUALES

- CAPÍTUPLO IIIALTERNATIVAS DE INNOVACIÓN

- CAPÍTULO IVRESULTADOS DE LA APLICACIÓN

DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN

SE DA A CONOCER DEMANERA GENERAL

I. EL OBJETIVO DE ESTUDIO

1. EL DIAGNÓSTICO SE ENCUENTRAN LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES QUE PRESENTA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA,"LA REDACCIÓN DE TEXTOS CON ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA"

3. CARACTERIZACIÓN PARA OBSERVAR CUAL ES EL DE MAYOR RELEVANCIA Y EL QUE PERJUDICA A TODOS LOS ALUMNOS.

DELIMITACIÓN, SE ENCUENTRAN DATOS DE:- ESCUELA- GRADO- No. DE

ALUMNOS- EDADES- MUNICIPIO- ASIGNATURA- CAMPOS:

PEDAGÓGICOS,PSICOLÓGICOS YSOCIAL.

B. JUSTIFICACIÓN- EL PAPEL DEL DOCENTE

C. OBJETIVOS

- CONOCER LAS CAUSAS QUE INTERVIENEN EN LA REDACCIÓN DE TEXTOS PARA TOMAR ACCIONES

- DISEÑAR ACTIVIDADES QUE PROPICIEN DE MANERA ADECUADA EL APRENDIZAJE- PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES

DE SUS HIJOS- IMPULSAR EL INTERÉS Y LOGRAR QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A REDACTAR DE

MANERA- LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN LA CAPACIDAD DE REDACTAR PEQUEÑOS

TEXTOS- CREAR EN LOS NIÑOS HABILIDADES PARA LA ESCRITURA DESARROLLANDO LA

FACILIDAD DE EXPRESIÓN EN LOS NIÑOS

A. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II. REFERENCIAS TEÓRICAS Y CONTEXTUALES

A. REFERENCIAS TEÓRICAS

2. LA EDUCACIÓN PRIMARIA

3. ENSEÑANZA – APREDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

1. NIVEL EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS

4. EL PAPEL DEL MAESTRO INVESTIGADOR

6. LA EVALUACIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

5. CONCEPCIÓN ACTUAL DE LA LENGUA ESCRITA

PERIODO SENSORIOMOTRIZ

PERIODO PREOPERATORIO

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

PERIODO DE LAS OPERACIONES

FORMALES

A. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOB. LA IMPORTANCIA DE LA AYUDA

PEDAGÓGICAC.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOD.MOMENTOS EVOLUTIVOS DEL PROCESO

DE LA ESCRITURA- REPRESENTACIONES DE TIPO PRESILAVICO

- ESCRITURA SIN CONTROL DE CANTIDAD- ESCRITURAS FIJAS- ESCRITURAS DIFERENCIADAS- SECUNDARIA DE REPERTORIO FIJO CON CANTIDAD VARIABLE

- CANTIDAD CONSTANTE CON REPARTO FIJO PARCIAL

- REPRESENTACIONES DE TIPO ALFABÉTICO

A. EVALUANDO LOS TRABAJOS DE LAS

CARPETAS

B. REFERENCIAS CONTEXTUALES

CONTEXTO COSTUMBRES

TRADICIONES

NIVEL EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS

CARACTERÍSTICAS

ESTADIO

SENSORIOMOTRIZ

PERIODO PREOPERATORIO

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

PERIODO DE LAS OPERACIONES

FORMALES

DEL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS- ES LA ETAPA DONDE EL NIÑO EMPIEZA A HABLARCONOCER EL MEDIO QUE LO RODEA, CAMINA, DESARROLLA SUS MOVIMIENTOS CON INDEPENDENCIA Y A COORDINARLOS DE UNA MANERA EFECTIVA

DE LOS 2 A LOS 7 AÑOS- UTILIZAN SIMBOLOS JUEGOS IMAGINARIOS (SIMBOLOS VERBALES Y

NO VERBALES)- ADQUISICIÓN USO DEL LENGUAJE (EXPERIMENTAR Y JUGAR CON

ÉL)

DE LOS 7 A LOS 11 AÑOS- AVANCES EN CUANTO A LA SOCIALIZACIÓN Y OBJETIVIDAD DEL

PENSAMIENTO- REALIZA TAREAS LÓGICAS SIMPLES EN ELLA INCLUYE LA

OBSERVACIÓN REVERSIBILIDAD Y ORDENAMIENTOS- EMPLEARÁ LA ESTRUCTURA DE AGRUPACIÓN (OPERACIONES) EN

PROBLEMA DE SERIACIÓN Y CLASIFICACIÓN

- DE LOS 12 HASTA LOS 15 AÑOS- DESARROLLAN AQUÍ OPERACIONES DEL PENSAMIENTO, EL

RAZONAMIENTO INTUITIVO ALCANZA SU PLENA MADUREZ- DEFINICIÓN DE LA PERSONALIDAD EN SUS ASPECTOS FÍSICOS,

PSICOLÓGICOS Y SOCIAL

III. ALTERNATIVAS DE INNOVACIÓNA. SITUACIONES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS QUE SE PRETENDEN SUPERAR

SITUACIONES OBJETIVAS

EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA

EL DESINTERÉS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES

FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA

SITUACIONES SUBJETIVAS(PERSONALES)

MAYOR PARTICIPACIÓN A LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

DESEMPEÑO DEL DOCENTE

B. LUGAR O LUGARES DE DESARROLLO DE LA ALTERNATIVA

ESCUELA COMUNIDAD AULA

C. TIEMPOS Y RITMOS EN QUE SE LLEVARÁN A CABO LAS ACCIONES

EN NUESTROS PROYECTOS SERÁ

NECESARIO APLICAR LAS ACTIVIDADES

DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR 2007-

2008

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE EN UN

GRUPO DE NIVEL COGNITIVO DE CADA

NIÑO VARIA ESTO PROVOCA QUE EL

RITMO NO SEA UNIFORME AL IGUAL QUE EL APRENDIZAJE

EL TIEMPO DESTINADO EN LA PARTICIPACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES ES FLEXIBLE, DE ACUERDO

AL RITMO Y LOS AVANCES QUE

PRESENTAN LOS NIÑOS SE IRÁN HACIENDO

CAMBIOSD. PROPÓSITOS GENERALES

- PROPONER ACTIVIDADES PARA MEJORAR EN LOS ALUMNOS LA REDACCIÓN DE TEXTOS- FOMENTAR EN EL NIÑO LA REDACCIÓN DE TEXTOS POR GUSTO, NO POR OBLIGACIÓN- DESARROLLAR EN LOS EDUCANDO HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES QUE

LES PERMITAN TENER UN DESARROLLO EFICAZ

PROPIAR HÁBITOS FORMATIVOS

FOMENTAR EN LOS NIÑOS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

ESTRECHAR LAZOS DE AMISTAD Y

SOLIDARIDAD POR EQUIPO

CREAR ESCENARIO PARA LA LECTO-

ESCRITURA

LOGRAR QUE LOS PADRES DE

FAMILIA INTERACTUEN CON SUS HIJOS

E. RECURSOS

SON OBJETOS DE ORIGENES NATURALES Y ELABORADOS, QUE SE UTILIZAN PARA CUMPLIR UN FIN DETERMINADO Y SON DE GRAN IMPORTANCIA EN NUESTRO TRABAJO GRACIAS A

ELLOS SE LOGRA MOTIVAR A LOS NIÑOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

F. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD No. 1

ACTIVIDAD No. 2

ACTIVIDAD No. 3

ACTIVIDAD No. 4

ACTIVIDAD No. 5

"Adivina una palabra"

"Juego de hacer cartas"

"Un día en la cocina de mamá"

" Cuando salgo invento palabras"

"Aventura con el cuento"

Es una actividad que ayuda a los niños a fijarse en la forma en que se organizan las letras

Conocer la estructura datos que tiene una carta y reconocer que es un medio por el cual puede recibir y dar información

Que los alumnos escriban recetarios sencillos para la preparación de alimentos, atendiendo a las característica de los

Que el alumno ponga en práctica y escriba textos cortos, al utilizar la escritura de comunicación

Utilizar la creatividad e imaginación para producir cuentos de forma escrita, se organizarán de forma individual y de manera colectiva al corregir

G. APLICACIONES Y CONSECUENCIAS QUE TIENE AL INTERIOR Y FUERA DEL GRUPO ESCOLAR

FUERON APLICACIONES POSITIVAS, LOS ALUMNOS DESARROLLARON UN AMBIENTE DE CONFIANZA ENTRE AMBOS PARA LOGRAR UNA PARTICIPACIÓN EN TODAS LAS ACTIVIDADES ESCOLARES TUVIERON MEJOR COMUNICACIÓN Y MEJOR RENDIMIENTO AHORA ELLOS ESTABLECEN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

IV. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN

A. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

1. ANALISIS DE LA APLICACIÓN

2. CONDICIONES DE LA APLICACIÓN

A. INTERACCIÓN DE LOS SUJETOS

INTERACCIÓN CON LOS SUJETOS

ACIERTOS

DESACIERTOS

CONGRUENCIA, PERTENENCIA Y SUFICIENCIA

B. ADECUACIONES

SE HICIERON ADECUACIONES DE ACUERDO AL MOMENTO EN QUE SE PRESENTARON IMPREVISTOS SE BUSCO UNA BUENA RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA EN ALGUNAS ACTIVIDADES SE TRABAJO COMO SE HABÍA PLANEADO, EN OTRAS SURGIERON CAMBIOS DEBIDO A CIRCUNSTANCIAS IMPREVISTAS QUE SE PRESENTARON EN EL MOMENTO DE LA APLICACIÓN.

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

- ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES CON RESPECTO A LA ESCRITURA EN TODAS LAS ASIGNATURAS Y DESCUBRAN LOS BENEFICIOS QUE ELLOS LES REPORTA, Y VEAN LO FÁCIL Y DIVERTIDO QUE RESULTA.

- LOS ALUMNOS MEJORARON SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVA A TRAVÉS DEL TRABAJO CON LA REDACCIÓN DE TEXTOS.

- LOS RESULTADOS NOS DEMUESTRAN QUE LOS NIÑOS AVANZARON SIGNIFICATIVAMENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA.

- QUE LOS DOCENTES SELECCIONEN LAS ACTIVIDADES QUE ESTÉN ACORDES A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS Y CAMBIEN AQUELLOS QUE SUELEN SER COMPLICADAS PARA LOS EDUCANDOS.

- QUE LOS MAESTROS NO CONSIDEREN QUE LAS ACTIVIDADES DE ESCRITURA SE VEAN REDUCIDAS AL COPIADO DE LAS LECCIONES DE ALGUNOS LIBROS.

- CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL TRABAJO EN EQUIPO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.

- FOMENTAR EN EL NIÑO HÁBITOS EN LA ESCRITURA COMO UNA FORMA DE COMUNICACIÓN ÚTIL EN NUESTRA VIDA DIARIA. PERSPECTIVA DE LA

PROPUESTA