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PROYECTO DE GESTIÓN IES SABINO BERTHELOT 2012-13 Gobierno de Canarias
PROYECTO DE GESTION DEL IES SABINO BERTHELOT
PROYECTO DE GESTIÓN. Según Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico
de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Canarias, los centros
expresarán la ordenación y utilización de sus recursos, tanto materiales como humanos, a
través de su proyecto de gestión. Este proyecto es un documento institucional elaborado en
el marco de la autonomía que se reconoce a los Centros públicos, particularmente de la
gestión económica, siendo coherente con las líneas básicas del Proyecto Educativo.
Para la elaboración del mismo se ha solicitado colaboración tanto al claustro de profesores,
como a los miembros del Consejo Escolar y al AMPA, con el fin de que aportarán las
sugerencias que considerarán pertinentes.
ÍNDICE I.- DE LA NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS
DEL CENTRO EDUCATIVO.
1.1.- De la naturaleza y características del centro.
1.1.1.-NOMBRE Y SITUACIÓN DEL CENTRO
1.1.2.-SITUACIÓN JURÍDICA DEL CENTRO
1.1.3- ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
1.2.- De los objetivos generales del Centro.
1.2.1 METAS EDUCATIVAS U OBJETIVOS TENDENCIA.
1.2.2 VALORES CONCRETOS A FOMENTAR
PRIORITARIAMENTE.
1.2.3 HÁBITOS Y CONDUCTAS QUE FOMENTAR.
1.2.4 CARACTERÍSTICAS IDEOLÓGICAS
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II.- DE LOS RECURSOS HUMANOS.
2.1 Plantilla.
2.2.- De los requisitos de titulación y capacitación profesional
de determinados puestos de trabajo.
2.3. La oferta educativa del centro.
2.4. Criterios y procedimientos para la configuración del horario
semanal de cada una de las áreas y/o materias, así como de las
sesiones lectivas
2.5.- Criterios y procedimientos para la configuración de la
jornada laboral semanal del profesorado destinado en el
centro, así como de otras personas que participen o colaboren
en la realización de actividades escolares o extraescolares.
2.5.1.- Criterios para la elaboración de horarios.
2.5.2.-Horario del equipo directivo
2.6.- De la gestión de personal docente
2.6.1.- Líneas generales de la gestión del personal
docente y, en particular, del profesor de guardia en
educación secundaria.
2.6.2.- Criterios y medidas para la gestión de
sustituciones de corta duración como consecuencia de
las ausencias del profesorado.
2.6.3.- Del apoyo al profesor sustituto
2.6.3.1.- Medidas y procedimientos del equipo directivo
respecto a los órganos de coordinación y orientación
docente para colaborar con el profesor sustituto.
2.6.3.2.- Otras medidas que permitan el apoyo al
profesorado que deba cubrir las sustituciones, tanto de
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corta como de larga duración, para que en ningún caso
se interrumpa el proceso de aprendizaje en el centro.
2.7.- De la gestión de personal no docente, en el marco de lo
establecido por la Secretaría General Técnica.
2.8.- De la custodia de los alumnos y su atención, en general, y
del procedimiento de atención del alumnado por ausencia de
profesores.
2.9. Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que
habrán de estar disponibles en caso de ausencia de profesores.
2.10. Criterios para la atención a la familia
2.11 Del perfeccionamiento del profesorado y las buenas
prácticas.
2.11.1. Criterios para la adecuada gestión de la formación
continua del profesorado del centro para mejorar la
organización, el currículo y el desarrollo profesional del
profesor
2.11.2. Criterios, medidas y procedimientos para una
adecuada gestión del conocimiento disponible en el
centro (recursos didácticos, proyectos de innovación,
buenas prácticas).
III. DE LOS RECURSOS MATERIALES. INSTALACIONES Y
EQUIPO ESCOLAR.
3.1. Criterios para determinar obra nueva en el recinto escolar y
atención del mismo.
3.2. Medidas para la conservación y renovación de las
instalaciones y de equipo escolar.
3.3. Criterios para el tratamiento de residuos.
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IV. DE LOS DEMÁS RECURSOS MATERIALES
4.1. Del material didáctico
4.1.1. Del material didáctico del centro educativo.
4.1.2. Criterio para la selección de libros de texto y otro
material didáctico no disponible en el centro.
4.2.- Del material de laboratorio y demás locales específicos.
V. DE LA GESTIÓN ECONÓMICA
5.1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del
Centro.
5.2 Ingresos procedentes de las Administraciones públicas.
Recursos complementarios y criterios para la obtención de
ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los
procedentes de las Administraciones Públicas.
5.3. Gastos. Criterios para la distribución de los ingresos entre
las distintas partidas de gastos.
5.4 Del funcionamiento de la Comisión Económica
5.5 De la venta de pequeños objetos y otros aspectos de
autonomía de la gestión económica.
5.5.1. De los precios por fotocopias, llamadas telefónicas, fax
etc.
5.5.2. De la venta de pequeños productos obtenidos
directamente de actividades lectivas (artesanía y otros).
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5.5.3. De los servicios por productos obtenidos directamente
a través de actividades lectivas, educativas y similares.
5.5.4. De las rifas y otros ingresos.
5.5.5. De la utilización de las instalaciones y dependencias
del centro por personas o instituciones ajenas a la
comunidad educativa sin afección a las actividades del
centro educativo
5.6.- De los contratos menores. Adquisición de bienes,
contratación de obras, servicios y suministros.
5.6.1.- La competencia del director para realizar las
contrataciones, autorizar los gastos y ordenar los pagos.
5.6.2. La interdicción de contratos de prestación de servicios de personas sin autorización previa de la Secretaría General Técnica de la Consejería
VI. DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. COMEDOR Y
TRANSPORTE ESCOLAR.
6.1.- Organización y funcionamiento de los servicios
complementarios que ofrezca el centro.
VII. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, DE LAS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, Y OTRAS ACTIVIDADES
DOCENTES.
7.1.- De las actividades complementarias, extraescolares y otras
actividades no docentes
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VIII. DE LA SEGURIDAD Y SALUD LABORAL
8.1.- El plan de autoprotección
IX. DEL INVENTARIO DEL CENTRO.
9.1-.Procedimientos para la elaboración del inventario anual
general del Centro.
9.2.-Procedimiento para las bajas en el inventario.
9.3.-Procedimiento de entrega de inventario por cambio en los
cargos directivos
X. DE LAS RECLAMACIONES POR RESPONSABILIDAD DEL
CENTRO EDUCATIVO.
10.1.- De la información sobre reclamaciones por
responsabilidad patrimonial o responsabilidad civil y del
procedimiento de reclamación.
XI.- DE LA DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
11.1.-De la difusión general del Proyecto de Gestión.
11.2.-De los procedimientos para hacer públicos los horarios
tanto del profesorado como del alumnado y de los servicios que
se desarrollen en el centro.
XII.- PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN.
12.1. – Calendario de revisión.
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12.2.-Procedimiento de participación de la comunidad
educativa
I.- DE LA NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y
OBJETIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO.
1.1.- De la naturaleza y características del centro.
1.1.1.-NOMBRE Y SITUACIÓN DEL CENTRO
Nuestro centro tiene por nombre Sabino Berthelot. Se halla situado en el Municipio de El Sauzal, en el pueblo de Ravelo.Se fundó en el año 1992. Comenzando como un centro de anticipación LOGSE, con 3º de ESO. Actualmente se trata de un centro completo con las características que se señalan más abajo.
1.1.2.-SITUACIÓN JURÍDICA DEL CENTRO
Se trata de un Centro Público
1.1.3- ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
La Comarca Acentejo se encuentra ubicada en la Zona Norte de la Isla de Tenerife, constituye la vertiente norte de la Cordillera Dorsal. Los municipios que lo forman son Santa Úrsula, La Matanza de Acentejo, La Victoria de Acentejo, Tacoronte y nuestro municipio El Sauzal.
Son muchos los avances de este municipio, a nivel social y cultural, tanto en el casco como en Ravelo, la zona de medianía donde se encuentra ubicado el centro educativo. Es un municipio eminentemente rural, y constituye uno de las áreas más deprimidas cultural y económicamente de la Isla.
Como datos relevantes a tener en cuenta respecto al análisis elaborado nos encontramos con los siguientes
Situación Socio – cultural. El nivel cultural de la mayoría de los padres – madres de nuestro alumnado es bajo. De forma detallada y diferenciando entre padres y madres nos encontramos con los siguientes datos:
En general el nivel de estudios de las madres es inferior al de los padres. El 48% de las madres no han finalizado los estudios primarios rebajándose al 36% en el caso de los padres. Un 43% de las madres y un 54% de los padres sólo han cursado estudios primarios, y únicamente el 9% de los padres/madres, estudios medios. Sólo un 2% de los padres han cursado estudios superiores, por lo que se concluye que el nivel cultural de la zona
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es bajo.Sin embargo, se observa un incremento en los niveles de estudios de los hijos ya que un buen porcentaje de ellos cursan en la actualidad estudios medios y superiores.
Situación socio-económica.
Es importante señalar que prácticamente en su totalidad los padres se encuentran laboralmente activos, habiendo un índice de desempleo muy bajo, del 4,5%.
La procedencia de la economía, además del sector primario, proviene del sector servicios.
La situación de las madres es algo diferente, ya que el 55% de las madres se dedica exclusivamente a sus labores domésticas mientras que un 27% realiza un trabajo remunerado por cuenta ajena elevándose al 72 % en el caso de los padres. Junto con el trabajo remunerado hay un complemento proveniente de la agricultura pues el 39% de las familias posee terrenos propios. Además el 96% de las familias cuentan con vivienda propia destacando que un 87 % del alumnado tiene un lugar de estudio fijo que consideran adecuado a tal fin, contando además con libros de texto, de consulta y diccionarios. Por otra parte aproximadamente el 60 % de los alumnos dispone de ordenador aunque sólo el 17% utiliza Internet.
Asimismo el 61% del alumnado realiza trabajos esporádicos, permitiendo cierto desahogo económico familiar. Entendemos que aunque lo que ganan no lo aporten directamente, sí lo hacen indirectamente, al no depender tanto de los padres.
1.2.- De los objetivos generales del Centro.
Los grandes objetivos previamente consensuados a los que este centro
encamina su tendencia educativa se recogen en las páginas siguientes,
Se agrupan en tres grandes apartados: metas educativas u objetivos
tendencia, valores a adquirir y hábitos a fomentar.
1.2.1 METAS EDUCATIVAS U OBJETIVOS TENDENCIA.
DEMOCRATIZACION Profundizar en la democratización del Centro potenciando la
participación activa de todos los miembros que integran la
comunidad educativa.
COEDUCACIÓN: Mantener una postura activa para desterrar el tratamiento
discriminatorio de las personas por razón de sexo.
FORMACIÓN INTEGRAL: La formación del alumnado no debe limitarse a metas
estrictamente académicas, sino convertirse en un objetivo que
partiendo de su situación concreta, así como de su entorno
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socio-cultural, aspire a conseguir un desarrollo personal, global e
integrador.
SENSIBILIDAD ESTÉTICA: Conocer, valorar, respetar y cuidar los bienes artísticos y
culturales propios y de otras culturales.
RESPETO A LOS VALORES SOCIALES E INDIVIDUALES: Fomentar y valorar el respeto a las diferencias de tipo social e
individual, mediante la superación de prejuicios con actitud
solidaria y tolerante, tanto en su entorno como hacia otros
pueblos y culturas
RESPETO HACIA EL MEDIOAMBIENTE Fomentar el respeto por el medioambiente y el desarrollo de la
cultura de reciclaje como forma de conseguir una sociedad
con un desarrollo sostenible.
1.2.2 VALORES CONCRETOS A FOMENTAR
PRIORITARIAMENTE.
SOLIDARIDAD Y CONVIVENCIA Entendiendo que solidaridad es compartir y sensibilizar ante el
sufrimiento humano y que no es lo mismo que caridad,
entendida como desprendimiento de lo que nos sobra, nos
planteamos: Promover una educación para fomentar la
solidaridad y convivencia, tanto en el ámbito escolar como
extraescolar.
TOLERANCIA: Lograr la tolerancia y el respeto por las diferentes formas de
expresión, de pensamiento; por las normas que regulan las
actuaciones personales.
LIBERTAD: Todos los sectores educativos del Centro deben promover desde
sus respectivos ámbitos de actuación un ejercicio responsable de
la libertad, como único medio realmente efectivo para conseguir
su identificación como valor individual y social básico.
RESPONSABILIDAD: La responsabilidad debe acompañar al ejercicio de la libertad como mecanismo de autocontrol, garantía social del buen uso que de la misma se hace.
Esta responsabilidad debe extenderse a las obligaciones académicas del alumnado, así como a todos aquellos aspectos que puedan afectarles como ciudadanos.
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RESPETO A UNO/A MISMO/A Y A LOS DEMÁS: Fomentar la compresión, aceptación y respeto hacia los valores
de uno/a mismo/a y de los demás, partiendo siempre de una
postura crítica.
CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA: Fomentar el espíritu crítico y la autocrítica desde el respeto hacia
sí mismo y hacia los demás.
AUTOESTIMA: Valorar la importancia de la propia autoestima y el respeto a sí
mismo, fomentando la capacidad de iniciativa y confianza en la
toma de decisiones, asumiendo responsabilidades individuales
en la ejecución de tareas y trabajos encomendados con actitud
positiva de cooperación, tolerancia y solidaridad.
ETICA-PROFESIONAL: Importancia de la responsabilidad y autonomía en el trabajo, así
como el mantenimiento de la ética y honestidad profesional
como valor insustituible en el marco de las relaciones Aula-
mundo laboral
IGUALDAD: Promover una educación para la igualdad evitando actitudes
discriminatorias por razón de sexo, cultura, raza y valorando por
igual la riqueza de las aportaciones de hombres y mujeres de
distintas razas y culturas.
1.2.3 HÁBITOS Y CONDUCTAS QUE FOMENTAR.
ORDEN Y LIMPIEZA: Fomentar el cuidado personal, higiene, sanitaria, alimenticia,
limpieza.etc. Mentalizar a los alumnos en el cuidado, no sólo de
su material personal sino, también, de las instalaciones y
recursos del Centro.
PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA: Fomentar la puntualidad y asistencia en los alumnos
mentalizándoles que la consecución de estos aspectos supone un
beneficio para su desarrollo personal.
AHORRO DEL MATERIAL: Fomentar el uso racional de recursos y el ahorro de materiales
como valores que permitan un estilo de vida propio de una
sociedad que debe ir hacia un desarrollo sostenible.
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TRABAJO EN GRUPO: Fomentar la capacidad para saber desenvolverse activamente en
el seno de un grupo, asumiendo responsabilidades y tareas en
relación a decisiones grupales.
CUIDADO Y MANTENIMIENTO DEL CENTRO: El Centro es lugar de trabajo y de convivencia. Su cuidado es
obligación de todos, procurando el adecuado mantenimiento del
mismo.
LECTURA: La lectura es un excelente medio de enriquecimiento personal. El
Centro procurará su impulso, para lo cual la Biblioteca debe
convertirse en uno de sus más importantes instrumentos.
INFORMACIÓN: La información es un derecho y un deber y ha de abarcar cuanto
pueda afectarnos, tanto de nuestro entorno más inmediato
como del planeta.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA: Reflejar por escrito lo que intentan expresar oralmente.
Potenciar el uso y conocimiento del vocabulario específico de
cada área.
Que las distintas áreas tengan lectura de obligado cumplimiento.
Fomentar el debate en clase.
HIGIENE: Inculcar la importancia de mantener unos hábitos sanos de
higiene en los trabajos (académicos) realizados.
HIGIENE Y SEGURIDAD: Valorar los efectos que ejercen sobre la salud y seguridad
personal, la actitud de respetar y observar las normas de
seguridad e higiene. Contribuyendo con esto activamente al
orden y consecución de un ambiente agradable en su entorno.
CURIOSIDAD: Fomentar el hábito de mantener una actitud de indagación,
curiosidad y respeto hacia las cosas (ideas y valores) analizando
sus aspectos positivos y negativos, sus aplicaciones y su
influencia en los valores morales y culturales vigentes.
PRECISIÓN:
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Valorar y mantener la sensibilidad y el gusto por la precisión,
exactitud, estética, orden y limpieza en la elaboración de los
trabajos (académicos) realizados.
1.2.4 CARACTERÍSTICAS IDEOLÓGICAS
Somos un centro con neutralidad ideológica o pluralismo ideológico
como corresponde a todo centro público.
II.- DE LOS RECURSOS HUMANOS.-
2.1 Plantilla.
La plantilla del centro oscila en torno a 38 profesores, repartidos en los siguientes
departamentos:
Inglés: Con cuatro profesores con destino definitivo, uno de ellos
especialista del primer ciclo.
Música: Una profesora con destino definitivo.
Artes Plásticas: un profesor con destino definitivo.
Ciclo Formativo de Instalaciones de frío, climatización y producción de
calor: cuatro profesores repartidos en dos especialidades, tres de ellos con
destino definitivo.
Francés: Un profesor con destino definitivo
Biología y Geología: Tres profesores, dos de ellos con destino definitivo
Física y Química: Dos profesores, ambos en comisión de servicio, si bien las
dos plazas tienen propietarios definitivos.
Tecnología: un profesor con plaza definitiva
Filosofía. Dos profesores, uno con destino definitivo.
Religión: un profesor.
Matemáticas: Cuatro profesores, tres con destino definitivo. El cuarto en
comisión ocupando plaza con propietario. Dos de los definitivos son
especialistas del primer ciclo.
Latín: Una profesora, definitiva.
Geografía e Historia: Tres profesoras, todas con plaza en propiedad.
Lengua Castellana y Literatura: tres profesoras, dos con destino definitivo
de las cuales, una es especialista en primer ciclo.
Orientación: Una orientadora en comisión de servicio ocupando una plaza
con propietario definitivo, una profesora de Pedagogía Terapéutica y otra
de Aula Enclave, ambas propietarias definitivas. Un maestro de taller para
el aula Enclave
Economía: Un profesor definitivo.
Educación física. Dos profesores, con plaza en propiedad, uno de ellos del
primer ciclo…
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2.2.- De los requisitos de titulación y capacitación profesional de
determinados puestos de trabajo.
En este apartado nos atenemos a lo dispuesto en la normativa.
o Loe art.123.3
o Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 40.6
o Decreto 106/2009, de 28 de julio, art. 5.3.
o Resolución de 31 de agosto de 2011, anexo, 1.6
2.3. La oferta educativa del centro.
LENGUAS EXTRANJERAS PARA 1º DE LA ESO
TIPO MATER IA DEPARTAMENTO
2ª Lengua
Extranjera
Francés Francés
LENGUAS EXTRANJERAS PARA 1º BACHILLERATO
TIPO MATERIA DEPARTAMENTO
1ªLengua Extranjera Inglés Inglés
1ª Lengua Extranjera Francés Francés
LENGUAS EXTRANJERAS Y MATERIAS OPTATIVAS PARA 2º BACHILLERATO
TIPO MATERIA DEPARTAMENTO
2ªLengua extranjera Francés Francés
MATERIA DEPARTAMENTO
Historia de Canarias Geografía e Historia
Literatura Canaria Lengua Castellana y Literatura
Medio Natural Canario Ciencias Naturales
Tecnología de la Información y Tecnología
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2.4.-Criterios y procedimientos para la configuración del horario
semanal de cada una de las áreas y/o materias, así como de las
sesiones lectivas
La configuración del horario semanal se atendrá a la normativa vigente en lo que
se refiere al número de sesiones semanales de cada área. En cuanto a la
distribución de las mismas se tendrán en cuenta los criterios pedagógicos
aprobados previamente en claustro. En dichos criterios se recogen aspectos tales
como el que las materias de más dificultad se establezcan prioritariamente a
primeras horas de la mañana, el que las sesiones sean alternas etc.
El equipo directivo es el responsable de elaborar los horarios, para ello,
previamente se reparte la carga lectiva, obtenida del Cal-plan, a los distintos
departamentos. La jefatura de estudios velará para que el reparto de horas se
haga de forma equitativa entre los distintos miembros departamentales. Una vez
que está hecho el reparto lectivo los datos se trabajan informáticamente con el
Kronowin, introduciendo también las preferencias horarias del profesorado,
sobre todo en lo que se refiere a las horas de entrada y salida. En el caso de que
varios profesores coincidan en sus preferencias en la misma hora lectiva, se
recurrirá a turnos rotatorios, es decir se primará a aquel cuya preferencia no se
respetó en el curso anterior.
Los horarios se publican antes del claustro y una vez subsanados los posibles
errores se presentan para su aprobación posterior en este órgano.
A continuación se trasladan al Consejo Escolar para que lo informe previo a su
envío a la Inspección Educativa para su supervisión
De no existir objeción se considerarán aprobados una vez transcurrido un mes
desde su recepción.
Comunicación
Acondicionamiento físico Educación física y Deportiva
Bioestadística Matemáticas
Biología Humana Ciencias Naturales
La Mitología y las Artes Latín
Técnicas de laboratorio Física y Química
Fundamentos de Administración
y Gestión
Administración
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2.5.- Criterios y procedimientos para la configuración de la jornada
laboral semanal del profesorado destinado en el centro, así como de otras
personas que participen o colaboren en la realización de actividades
escolares o extraescolares.
El horario del profesorado se atendrá a la normativa vigente, 30 horas
semanales de las cuales 24 son de periodicidad fija y el resto no fija. La veinticuatro horas de
fija periodicidad se reparten entre lectivas y no lectivas, las primeras con un máximo de 20, si
bien por cada hora lectiva que supere las 18 estandarizadas se aplicará un descuento de 2
complementarias.
Por otro lado, cada profesor dispondrá de un mínimo de 2 lectivas diarias y hasta un
máximo de cinco lectivas por día.
Las horas complementarias que completan el horario hasta 24, se reparten entre
Reuniones de coordinación, Jefaturas de departamento y guardias. Además y en cumplimiento
de la normativa, se podrá disponer de ellas al elaborar el plan de sustituciones de corta
duración, ateniéndonos en su elaboración a los criterios fijados previamente, con el consenso
del Claustro. Dicho plan se recoge en la Programación General Anual.
2.5.1.- Criterios para la elaboración de horarios.
En el curso 2012-13 se empieza a aplicar la nueva normativa por la que cada
profesor puede llegar a impartir hasta 25 horas lectivas, estableciéndose el
mínimo en 20 horas.
Los criterios en cuanto a la distribución de las mismas son aprobados en
claustro y en ellos tal y como se recoge en la PGA, se tendrá en cuenta la
dificultad de la materia a impartir, la alternancia de las áreas etc.
2.5.2. Horario del equipo directivo
El horario del equipo directivo se atendrá a lo dispuesto en la Resolución de 31
de agosto de 2011 (anexo 3.3) y a la orden del 19 de diciembre de 2005.
Por el número de alumnos este Instituto pertenece a la categoría D, así los
descuentos de los cargos directivos se harán en función de esta clasificación.
Estas horas de descuento de lectivas se destinarán a labores relacionadas con
el cargo que se ocupa, así como para la atención a familias, alumnado o
profesorado del centro.
2.6.- De la gestión de personal docente
2.6.1.- Líneas generales de la gestión del personal docente y,
en particular, del profesor de guardia en educación
secundaria.
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Las labores del profesor de guardia quedan recogidas en la Resolución de la
D.G. de Centro por la que se desarrolla la Orden de 28 de julio de 2006, de 10
de septiembre de 2010.
Dichas funciones quedan perfectamente explicitadas en el documento donde
se recogen las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro.
2.6.2.- Criterios y medidas para la gestión de sustituciones
de corta duración como consecuencia de las ausencias del
profesorado.
El plan de sustituciones de corta duración se elabora anualmente ya que para
ello se parte de la disponibilidad de horas complementarias del profesorado. No
obstante los criterios previamente consensuados por el claustro de profesores, y en los
que se basa dicha elaboración son los siguientes:
PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN
Este plan está destinado tal y como exige la normativa a la previsión y posterior
atención de situaciones en las que hay más profesorado ausente que de guardia. En él se
incluye la relación de profesorado disponible en cada sesión sin horas de docencia directa, es
decir, horas complementarias, horas complementarias que se computan como lectivas y
horas lectivas sin asignación directa.
Las condiciones y el orden en que se sustituirá al profesorado ausente es el siguiente:
1º.- Profesorado de guardia.
2º.-Profesorado disponible, si lo hubiera; El criterio usado prioritariamente para
asignar el orden de entradas para las suplencias ha sido el número de sesiones con
alumnado que cada profesor disponible tiene en ese día.
3º.-En el caso de igualdad de condiciones entre dos profesores se priorizará aquel que
tenga menos horas de docencia directa en su horario semanal.
4º. -Si no existiera un número suficiente de profesores para cubrir las ausencias, el
profesorado de guardia repartirá al alumnado sin profesor entre el aula 1 y la
Biblioteca y permanecerá con ellos hasta el término de la sesión. Cada semana se
rotará el orden de sustituciones, al menos en aquellas horas en las que sea posible
5º.-Las funciones del profesor de guardia que por aplicación de las medidas anteriores
no puedan ser ejercidas se suplirán por el personal disponible del equipo directivo
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6º.- Se atenderá prioritariamente a los grupos de la ESO y Programa de Cualificación
Profesional Inicial. A estos efectos los departamentos de Coordinación Didáctica
elaborarán propuestas de actividades interdisciplinares que favorezcan la adquisición
de las competencias básicas, priorizando aquellas encaminadas a mejorar la
competencia lingüística del alumnado, y puedan ser aplicadas por profesorado de
cualquier especialidad docente.
7º.- Las actividades mencionadas en el apartado anterior se recogerán en carpetas
destinadas a tal fin que se encuentran depositadas en el cuarto de guardia. Existirá una
carpeta por nivel y en ellas, separadas en subcarpetas las distintas áreas depositarán
los modelos de actividad.
8º.-Cada vez que se realice una suplencia de un profesor ausente, el docente que ha
hecho la sustitución dejará constancia de la misma en la ficha que se encuentra en
cada carpeta y de la que se adjunta modelo, plasmando en ella los detalles referentes
al área o materia que se ha sustituido, la actividad que se ha realizado y con qué
grupo, para evitar repeticiones. Asimismo anotará la fecha de la suplencia en la tabla
general, de ese modo el siguiente en la lista realizará la próxima suplencia a esa misma
hora cuando sea necesario. Cuando se agote el turno volveremos a empezar por el
número 1.
9º.- Al terminar la sesión el profesor suplente recogerá la actividad y la depositará en
el casillero del profesor ausente o bien la entregará al Jefe de Departamento al objeto
de que puedan ser evaluadas.
10º .-Los Jefes de Departamento velarán por en que todo momento existan actividades
nuevas disponibles para poder llevar a cabo el plan
2.6.3.- Del apoyo al profesor sustituto
2.6.3.1.- Medidas y procedimientos del equipo directivo
respecto a los órganos de coordinación y orientación docente para
colaborar con el profesor sustituto.
El equipo directivo acogerá al profesorado sustituto entregándole el horario
que corresponde al profesor sustituido, asimismo velará para que el jefe de
departamento, o en su defecto los compañeros del mismo, asesoren y orienten al
profesor sustituto en su labor docente, al menos en los primeros días y hasta que este
se vaya incorporando a la rutina del centro, vaya conociendo al alumnado y se vaya
familiarizando con las tareas propias de su rango.
En el caso de que profesor sustituido pertenezca a un departamento
unipersonal, las tareas de orientación y asesoramiento serán asumidas por el equipo
directivo.
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2.6.3.2.- Otras medidas que permitan el apoyo al
profesorado que deba cubrir las sustituciones, tanto de corta
como de larga duración, para que en ningún caso se interrumpa el
proceso de aprendizaje en el centro.
Según resolución de 31 de agosto de 2011, cuando se ausenta un profesor por
distintos motivos, se debe garantizar al alumnado la no interrupción en el proceso de
aprendizaje definido en el centro, este objetivo se vuelve más complicado cuanto más
específica sea la materia que imparte el profesor ausente. A nadie se nos escapa que
no todo el profesorado está capacitado para impartir clases de una segunda lengua
extranjera, de tecnología, o de Física y Química, por poner un ejemplo ni siquiera
resulta fácil cubrir al profesorado ausente cuando se trata de áreas instrumentales
básicas y la dificultad crece con el nivel académico del alumno. Por tanto la mejor
manera de enfrentar esta problemática es sin duda, que la administración sustituya al
profesor ausente a la mayor brevedad posible con otro docente especialista en la
misma materia.
Ahora bien, que hacer, cuando esta sustitución no se produce con la celeridad
debida, o cuando la ausencia es de corta duración y sabemos que no va a ser
sustituida.
Se han determinado para ello dos opciones.
a) Cuando la ausencia va a ser corta y está prevista de antemano, el
profesor que va a faltar deberá dejar preparadas tareas para que
su alumnado las realice en las horas correspondientes a sus clases.
Estas tareas serán aplicadas por el profesorado de guardia y
recogidas al final de la hora para ser evaluadas por el profesor
ausente tras su incorporación. A tal efecto existen unas carpetas
donde se depositan dichas tareas ya fotocopiadas y preparadas
para entregar a los alumnos y de donde las debe retirar el profesor
de guardia correspondiente. b) Cuando la ausencia es imprevista se recurrirá a los materiales que
a tal fin se habrán elaborado previamente en el departamento
correspondiente y que se encuentran depositados en el cuarto de
guardia. Al elaborar dichos materiales se procurará primar el
desarrollo de la competencia en comunicación lingüística tal y
como se recoge en la normativa vigente. Es función del jefe de
departamento velar por la disponibilidad de estos materiales.
2.7.- De la gestión de personal no docente, en el marco de lo establecido
por la Secretaría General Técnica.
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El personal no docente se encuentra bajo la jefatura directa del secretario o secretaria
del Centro y debe figurar inscrito en el libro de matrícula correspondiente, dejando constancia
de las fechas de alta y las bajas que se produzcan en el mismo
La jornada laboral semanal y los períodos vacacionales se guiarán por la normativa al
respecto que emana de los órganos de la Función Pública y en especial de los órganos de
dirección de la Consejería de Educación.
Este Centro cuenta con un Conserje, una administrativa y una persona de
mantenimiento.
Las tareas de cada uno de ellos están perfectamente recogidas en sus respectivos
convenios laborales, no obstante la concreción de las mismas en el Centro, son las siguientes:
Conserje: Tiene a su cargo la realización de fotocopias, el control de entradas y salidas,
el reparto de comunicados al profesorado y alumnado, la recepción de los proveedores, el
envío y recepción del correo.
Administrativa: Atención al público en el horario establecido, actualización y gestión
de los datos del alumnado en el programa PINCEL, elaboración de escritos y otros documentos
oficiales, registro, a través de ventanilla única, de la correspondencia del Centro.
Mantenimiento: Reparación de las dependencias del Centro, dotación de mobiliario a
las aulas ayudado por el Conserje.
En caso de enfermedad o ausencia puntual de alguno de ellos, y si no se produce la
sustitución, sus labores serán realizadas en la medida de lo posible, por los restantes.
Debido a la ampliación del Centro, sería necesaria la dotación de un segundo conserje por
parte de la Consejería de Educación.
El personal correspondiente a contratas que presten servicios al centro se regirán por sus
convenios y la normativa laboral que les corresponda, siendo su gestión responsabilidad de la
empresa concesionaria, y correspondiendo a la Secretaría del Centro la supervisión de que el
trabajo realizado esté acorde con lo que se demanda de este servicio
Se realizará una reunión con el personal no docente para tratar aspectos de sus respectivas
funciones siempre que sea necesario. Entre ellas y como mejora se tratará:
Normas de atención al público (buenas maneras) para Conserjes y Administrativos.
Protección de datos (listas, teléfonos, etc)
Control de entrada y salidas de alumnos (conserjes)
Control de llaves (conserjes)
Limpieza de suelos (personal de limpieza)
Todas aquellas que de las necesidades que vayan surgiendo, se deriven
2.8.- De la custodia de los alumnos y su atención, en general, y del
procedimiento de atención del alumnado por ausencia de profesores.
El centro se hará responsable del alumnado en el horario de mañana de 8:15 a 14:25
que es la franja horaria en las que permanece abierto. Antes y después de esas horas los
alumnos son responsabilidad exclusiva de sus padres o tutores.
En función de la normativa vigente (Decreto 114/2011 de 21 de mayo, art. 11) el
centro velará por la protección de los alumnos especialmente de los menores, previniendo e
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interviniendo en las situaciones de riesgo o desamparo en las que puedan verse involucrados.
Para ello se tendrá en consideración tanto el decreto de convivencia como las normas de
organización y funcionamiento del centro.
Las familias deberán comunicar al centro la ausencia de un alumno por enfermedad o
cualquier otro motivo justificado además dicho alumno, tras su incorporación, presentará a su
tutor por escrito la justificación de la falta firmada por sus padres o tutores. Asimismo el
centro realizará una llamada telefónica o enviará un sms a los padres de los alumnos que
hayan faltado a clase y de los que no se tiene referencia que justifique dicha falta. Ese aviso se
realizará a ser posible en la primera hora de la mañana.
Los alumnos que hagan uso del transporte escolar, deberán atenerse a las mismas
normas que rigen en el Centro y al cumplimiento de las mismas si quieren mantener su
derecho al uso gratuito del mismo.
Por otro lado en ausencia del profesorado este será sustituido por el profesor de
guardia en los términos que se establecen en el NOF, y que ya se han mencionado en los
apartados anteriores.
2.9. Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán
de estar disponibles en caso de ausencia de profesores.
Las actividades encaminadas a ser realizadas en caso de ausencia de un profesor se
elaborarán en el seno de los departamentos didácticos. Estarán dirigidas prioritariamente a los
grupos de la ESO y Programa de Cualificación Profesional Inicial. A estos efectos los
departamentos elaborarán propuestas de actividades interdisciplinares que favorezcan la
adquisición de las competencias básicas, priorizando aquellas encaminadas a mejorar la
competencia lingüística del alumnado, y puedan ser aplicadas por profesorado de cualquier
especialidad docente. Las actividades mencionadas en el apartado anterior se recogerán en
carpetas destinadas a tal fin que se encuentran depositadas en el cuarto de guardia. Existirá
una carpeta por nivel y en ellas, separadas en subcarpetas las distintas áreas depositarán los
modelos de actividad. Este procedimiento queda detallado en el plan de sustituciones de corta
duración.
2.10. Criterios para la atención a la familia
Las familias tienen el derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos y a
ser oídos en las decisiones que les afecten pero también tienen el deber de comprometerse
conocer y participar en la evolución académica de los mismos.
A estos efectos todos los profesores tutores tienen en su horario una hora semanal
para atender a las familias de sus tutorados; a principio de curso se entrega a cada familia un
documento donde se recogen las horas de atención a familias de cada tutor en horario de
mañana y las 12 convocatorias de reuniones con padres y madres que se realizan a lo largo del
curso.
Por otro lado también todos los miembros de equipo directivo junto con la orientadora
disponen en sus horarios personales de espacios para la atención a familias.
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Asimismo todo padre, madre o tutor puede solicitar entrevistarse con cualquiera de los
profesores que atiendan a su hijo o hija.
A través del Consejo Escolar y de los cauces legalmente establecidos, las familias
tienen el derecho a participar en el gobierno, funcionamiento y evaluación del Centro
Educativo así como el deber de respetar las normas de funcionamiento del mismo.
2.11 Del perfeccionamiento del profesorado y las buenas prácticas.
2.11.1. Criterios para la adecuada gestión de la formación continua
del profesorado del centro para mejorar la organización, el
currículo y el desarrollo profesional del profesor
Los distintos departamentos didácticos analizarán en las reuniones previas al
comienzo de curso las necesidades de formación que consideren oportunas. Estas propuestas
serán estudiadas en la CCP conjuntamente con las emanadas de este órgano y de esta forma
se realizará una selección de los temas en los cuáles se considere prioritaria la necesidad de
formación del profesorado.
El equipo directivo tramitará los contactos pertinentes para llevar a cabo esta
formación.
En este sentido es fundamental la figura del coordinador de formación del CEP qué se
debe encargar de gestionar a través de Centro al que pertenece, todos los trámites necesarios
para la búsqueda de ponentes y puesta en marcha de los cursos demandados.
Los cursos de formación deberán ser de temática variada y servir para ampliar y
enriquecer la práctica docente, ayudando a resolver los conflictos que ésta conlleva y a poner
en práctica metodologías motivadoras para el alumnado. Además es conveniente que sean
puntuales y no excesivamente largos para favorecer la asistencia de la mayoría del Claustro y
que sean impartidos por ponentes con buenas referencias que consigan que la asistencia a
estos cursos en horario no lectivo, constituya una experiencia enriquecedora y gratificante
para el profesorado asistente.
2.11.2. Criterios, medidas y procedimientos para una adecuada
gestión del conocimiento disponible en el centro (recursos
didácticos, proyectos de innovación, buenas prácticas).
La Comisión de Coordinación Pedagógica se utiliza como el foro adecuado para la
transmisión de la información entre el claustro.
Dentro de la red Medusa existe en el Centro una zona compartida a la que puede
acceder todo el profesorado, debidamente identificado. En dicha zona se incorporan carpetas
digitales que incluyen toda la información que cualquier miembro del claustro de profesores
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puede y debe conocer. Dentro de esta información se encuentra la Programación General
Anual, El Proyecto Educativo, las Normas de Organización y Funcionamiento, este Proyecto de
Gestión, el calendario del curso etc. Asimismo el coordinador o coordinadora de los cursos de
formación podrá poner un resumen de los conocimientos adquiridos en esta zona compartida
para que el profesorado no asistente a la formación pueda acceder a ellos si así lo desea.
Por otro lado también estará disponible la información pertinente en otras zonas de la
red Medusa para el resto de la comunidad educativa. Para el público en general, también se
publicará en la página WEB del Instituto toda la información que se considere oportuna
concerniente a la generalidad del Centro.
La gestión de las diferentes aulas y espacios viene regulada en las Normas de
Organización y funcionamiento, no obstante de colocarán carteles informativos sobre dichas
normas de funcionamiento en Biblioteca, Aula Medusa, Talleres, Gimnasio, etc., además de
tratarlas en sesiones de tutoría.
En lo que respecta a la Biblioteca hay un profesor encargado de coordinar el
funcionamiento y la organización de los libros y en la medida de lo posible otros profesores
tendrán horas complementarias dedicadas al mantenimiento y funcionamiento de la misma.
En las jornadas de acogida el encargado de la biblioteca imparte una charla a los alumnos de 1ª
de la ESO con el fin de que conozcan el espacio y su uso.
En lo que se refiere a las aulas de informática existen dos áreas con ordenadores que se
utilizan como aulas ordinarias en ocasiones, y que están coordinadas por un profesor
encargado de su mantenimiento.
A principio del curso, se elabora de común acuerdo entre todos los profesores, un
horario para optimizar el uso de estos espacios, horario que siempre puede ser revisable.
Asimismo, cada profesor antes de la utilización de dichas aulas debe apuntarse en un libro de
registro en Conserjería donde recogerá la llave, y al devolverla, firmará y dejará constancia de
alguna anomalía, si la hubiera.
Existen Ordenadores portátiles y cañones a disposición del profesorado. Dichos recursos se
encuentran en Consejería y para hacer uso de los mismos es necesario registrase en el libro ya
mencionado.
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III. DE LOS RECURSOS MATERIALES. INSTALACIONES Y
EQUIPO ESCOLAR.
Corresponde al director del centro velar por el mantenimiento de las instalaciones y
del mobiliario del centro docente público, coordinando sus actuaciones con el resto del equipo
directivo, acorde con la Ley 6/2006, del 17 de julio, del Patrimonio de la Comunidad autónoma
de Canarias. Al jefe de estudios corresponde coordinar la utilización de espacios, medios y
materiales didácticos de uso común, conforme al Proyecto Educativo y a este Proyecto de
gestión., según Decreto 106/2009, de 28 de julio, artículo 7.h
3.1. Criterios para determinar obra nueva en el recinto escolar y
atención del mismo.
En este sentido las necesidades de obra nueva serán tramitadas a
través de la aplicación que la Consejería ha dispuesto a tal fin. No obstante los miembros del
equipo directivo intentarán agilizar los trámites a través de entrevistas personales.
Este Instituto estrenó en el curso 2011/12, las nuevas instalaciones de
ampliación con las que al fin se ha hecho realidad la tan deseada medida de proporcionar al
primer ciclo unas aulas acondicionadas para la docencia, tanto en espacio físico como en
luminosidad y condiciones climáticas, ya que hasta ahora las clases del primer ciclo se
impartían en unas aulas que con carácter de provisionalidad se adaptaron en el marco de unos
de los talleres. Dichas aulas eran pequeñas, oscuras y tremendamente húmedas por lo que
impartir la docencia en ellas ya era una dificultad añadida. Será labor del equipo directivo para
los próximos cursos el conseguir dotar de mobiliario a las nuevas instalaciones ya que lo único
que se ha conseguido hasta ahora es trasladar los pupitres de unas aulas a otras por lo que en
la actualidad tenemos varias aulas inutilizadas por falta de mobiliario. Lo mismo puede decirse
de la nueva Biblioteca, que pese a tener diseño en nuestra opinión muy idóneo para una
biblioteca dada la luz natural de la que hace gala, permanece cerrada por carecer de muebles,
mientras que la biblioteca vieja, destinada a convertirse en un futuro en la sala de profesores,
se ha quedado obsoleta y estrecha ya que se han reducido sus dimensiones por necesidades
de la nueva obra. Asimismo habrá que conseguir la ampliación del personal de limpieza que
hasta la fecha no se ha conseguido para mantener en un estado adecuado todos los nuevos
espacios.
Para determinar la necesidad de obra nueva o atención del recinto escolar el equipo directivo
estará atento a todas las sugerencias que a este respecto comunique cualquier miembro de la
comunidad educativa, priorizando la necesidad de las mismas.
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3.2. Medidas para la conservación y renovación de las
instalaciones y de equipo escolar.
La utilización inadecuada, el abuso y el deterioro anormal de las instalaciones,
el mobiliario, ordenadores, impresoras, libros y enseres del Centro, a la vez que
desdice al que comete tales actos, disminuye la capacidad educativa del Instituto y
dificulta la tarea formativa.
Por ello, el arreglo o la reposición del material o instalaciones del Centro que se
produzcan por mal uso o abuso de los mismos, correrá siempre a cuenta de quién o quienes lo
cometan, sin perjuicio de las acciones disciplinarias pertinentes. En el supuesto de que no se
conozca el causante o causantes del deterioro, los gastos de reparaciones correrán a cargo del
grupo en donde se hayan producido y, en su caso, de todos los alumnos del Centro, del
procedimiento correspondiente se da cuenta en el NOF.
La higiene, el aseo y la limpieza personal son aconsejables y deseables. Del mismo
modo, mantener la limpieza en las clases, en los pasillos, en la biblioteca, en los talleres, en los
servicios y en el entorno del Centro debe ser una exigencia para todos, para conseguir este
objetivo, dichos temas se abordarán en tutorías con objeto de concienciar al alumnado de la
necesidad de mantener limpio el Instituto, y conseguir que cambien la mentalidad de lo
público y lo privado, entendiendo que el Centro y sus instalaciones son propiedad de todos y
por lo tanto, todos debemos contribuir activamente en su conservación y mantenimiento
Es aconsejable racionalizar y controlar al máximo la utilización de las instalaciones del
Centro, dentro y fuera del horario lectivo, por personas o grupos ajenos a él, por profesores y
alumnos, ya que la falta de control contribuye a un rápido deterioro, además de producir
disfuncionalidades.
Cualquier miembro de la Comunidad Educativa es responsable de cumplir y hacer
cumplir estas normas de buen uso de materiales, instalaciones, edificios y cualquier otro
recurso del Centro, teniendo la obligación de informar a una persona responsable de cualquier
anomalía observada.
El Secretario dispondrá de un parte de incidencias para mobiliario, para que se
notifiquen las deficiencias encontradas en cualquier instalación, material o edificio del centro.
Este impreso una vez relleno se entregará en Secretaría para que se pueda resolver o tramitar
la incidencia. Las instalaciones, materiales, mobiliario,… que no reúnan las condiciones o
garantías de seguridad se inutilizarán inmediatamente, procediendo a la baja del material y a
la gestión de la incidencia
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3.3. Criterios para el tratamiento de residuos.
Es uno de los objetivos prioritarios de este centro educar en un ambiente de
responsabilidad ecológica, por ello desde todas las áreas se intenta concienciar al
alumnado de la necesidad del reciclaje y del ahorro energético.
En lo que al papel se refiere ya desde curso 2010/11 se empezó a utilizar papel
reciclado tanto para la fotocopiadora como para exámenes, asimismo se inculca el uso
a los docentes y discentes, el uso de ambas caras del folio.
Existe en las aulas unos depósitos donde se colocan los folios reutilizables,
aunque solo sea por una cara, además el centro dispone de numerosos contenedores
de papel que es retirado de forma periódica por las empresas encargadas para que
pueda ser reciclado.
Asimismo se colocarán contenedores de pilas y de otros residuos a fin de
poder fomentar y educar en la cultura del reciclaje.
IV. DE LOS DEMÁS RECURSOS MATERIALES
4.1. Del material didáctico
4.1.1. Del material didáctico del centro educativo.
En el Centro existe, a fecha de diciembre del 2011, a disposición de todo el personal
docente y no docente un fondo bibliotecario de más 12.700 volúmenes, todos ellos
susceptibles de préstamo, a excepción de las enciclopedias, diccionarios y similar.
Asimismo existe una filmoteca que cada año se actualiza con algunos nuevos títulos y
que se utilizan tanto en clases como en determinadas jornadas de índole especial.
Semana de la Salud, día de medioambiente, día contra la violencia de género. Ambas
colecciones están registradas y con un sistema de préstamos.
El resto de materiales didácticos, colecciones de minerales, láminas, globos terráqueo
etc. están inventariados dentro de los materiales de los distintos departamentos y por
ellos son custodiados. Los departamentos didácticos actualizan los recursos cada
curso debiendo quedar inventariadas las nuevas adquisiciones. Dichos recursos serán
de uso prioritario para el Departamento que los ha solicitado, no obstante podrán ser
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utilizados por miembros de otros departamentos que para el ejercicio de la práctica
docente así lo requieran
A final de curso los jefes de departamento tienen la obligación de actualizar los
inventarios.
4.1.2. Criterio para la selección de libros de texto y otro
material didáctico no disponible en el centro.
Antes de la finalización de cada curso escolar, los Departamentos Didácticos
deciden los libros de texto y otro material didáctico que se van a utilizar el curso
siguiente en cada una de las materias que tienen asignadas, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
• Deben ajustarse al cumplimiento del currículo establecido en el diseño curricular
base vigente de cada materia.
•Deben cumplir los requisitos de la Orden de 9 de diciembre de 1997 por la que se
regula la supervisión autorización de los libros de texto.
•Su contenido debe adaptarse lo más posible a lo recogido en el PEC y la PGA del
Centro, tanto en lo referente a metodología como a los fines y principios que se
persiguen
•Han de ser materiales que sean considerados por la comunidad docente como
propios para el nivel educativo
•De los libros de texto seleccionados se dará cuenta a la CCP para su visto bueno y
posterior publicación en el tablón de anuncios del Centro a partir de la última
quincena del mes de junio.
•Los libros de texto, han de tener al menos cuatro cursos de vigencia para garantizar
su máximo aprovechamiento.
4.2.- Del material de laboratorio y demás locales específicos.
En el centro existen dos aulas laboratorio, una de ellas destinada a Física y
Química y la otra a Biología y Geología, por tanto ambos departamentos son los
responsables de los materiales que en ellos existen.
Los materiales de laboratorio, reactivos, microscopios, lupas, material de
vidrio, pinzas, mecheros etc., se encuentran en armarios cerrados y solo pueden ser
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manipulados por el alumnado en presencia del profesor y para la realización de alguna
práctica, previamente programada.
V. DE LA GESTIÓN ECONÓMICA
Corresponde al secretario del Centro ordenar el régimen administrativo y económico
de acuerdo con este proyecto de gestión y elaborar el anteproyecto de presupuesto
del centro.
5.1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del Centro.
El Secretario elaborará el anteproyecto de presupuesto basándose en los siguientes
criterios:
Una vez estudiados los ejercicios económicos de los años anteriores, se
determinará qué partidas son las que más gasto suponen, estimándose un
valor medio para dicho gasto que servirá como referente para presupuestar el
gasto del ejercicio actual.
Se tendrá en cuenta el porcentaje de la subida del coste de la vida que deberá
incrementarse en cada partida
Asimismo en el caso de que existiera programado un gasto extra, por obra,
adquisición de maquinaria o cualquier otro concepto se tendrá que añadir
dicho gasto a la partida presupuestaria correspondiente.
Una vez elaborado el anteproyecto por el secretario, se discutirá y en su caso se
aprobará en el seno de la Comisión Económica para posteriormente pasar al
Consejo Escolar.
Es competencia del Consejo Escolar aprobar el proyecto de presupuesto del centro de
acuerdo con lo establecido en su proyecto de gestión, así como supervisar su ejecución
y aprobar la liquidación del mismo. (Decreto 81/2010, Artclo. 15 d y 40 2 a).
5.2 Ingresos procedentes de las Administraciones públicas.
Recursos complementarios y criterios para la obtención de
ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los
procedentes de las Administraciones Públicas.
Los ingresos procedentes de las administraciones públicas bien sean
procedentes de la Consejería de Educación bien sea procedentes de posibles, legados,
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donaciones, ayudas etc. de cualquier otra entidad pública, se repartirán en las
diferentes partidas de gastos según los criterios explicados en el apartado anterior.
Los centros podrán obtener recursos complementarios, previa aprobación del
Consejo Escolar del centro y en la forma y por el procedimiento que la Administración
educativa determine reglamentariamente.
Dentro de estos recursos se incluye, la venta de fotocopias, uso de teléfono,
venta de pequeños productos obtenidos por los centros a través de actividades
lectivas y otros semejantes, así como prestación de servicios diferentes a los gravados
por las tasas académicas.
Se incluyen también aquí, las aportaciones de entidades o particulares para el
pago por el uso de instalaciones deportivas, comedor si lo hubiera etc.
Estos recursos se incluirán en el presupuesto anual y por lo tanto se repartirán
entre las distintas partidas, siempre en beneficio del Centro.
En el caso de que los alumnos trabajen en un proyecto determinado y realicen
actividades de elaboración y venta de pequeños artículos de artesanía, u otros actos
encaminados a la obtención de recursos económicos para la subvención de un
determinado proyecto, como por ejemplo un viaje de fin de curso, o ayudas a alguna
ONG, dichos recursos se dedicarán en exclusiva a la financiación de ese proyecto y se
ingresarán en la cuenta del Centro, según la normativa vigente. En el caso de que un
alumno decida retirarse por ejemplo del viaje, o fuera excluido del mismo por decisión
del equipo educativo o del Equipo de mediación de la convivencia debido a un
comportamiento inadecuado o a su bajo rendimiento académico no tendrá derecho a
recuperar la parte proporcional del dinero ganado por estos medios, que revertirá en
la financiación de la totalidad del proyecto.
5.3. Gastos. Criterios para la distribución de los ingresos entre las
distintas partidas de gastos.
De acuerdo con el artículo 29 del Decreto 276/97, de 27 de noviembre, la clasificación
del gasto se ajustará a los siguientes conceptos:
1. Reparación y conservación de las instalaciones del Centro.
2. Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones, utillaje, mobiliario,
equipos didácticos, equipos para procesos de informática y otro inmovilizado
material.
3. Material de oficina
4. Libros y publicaciones no periódicas sobre cualquier soporte.
5. Mobiliario, equipos y enseres
6. Suministros
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7. Agua y energía eléctrica
8. Comunicaciones
9. Transportes
10. Trabajos realizados por otras empresas
11. Reuniones y conferencias
Los criterios para repartir los ingresos entre estas partidas de gastos, se han
especificado en el apartado 5.1
La previsión de gastos tendrá carácter anual, del 1 de enero a 31 de diciembre, y
tendrán preferencia los gastos fijos y periódicos de reparación y conservación de las
instalaciones del centro, la energía eléctrica y agua, sin perjuicio de lo que básicamente
demande las actividades educativas.
Todo lo expuesto quedará reflejado en el anteproyecto de presupuesto anual
especificado en el punto 5.1
5.4 Del funcionamiento de la Comisión Económica
La comisión de gestión económica estará integrada, al menos, por las personas titulares de la dirección y de la secretaría, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres y un representante del alumnado, elegidos, en su caso, entre los miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos. Dicha comisión, formulará propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto de gestión y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizará el desarrollo del proyecto de gestión, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitirá un informe que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar. También emitirá un informe previo no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecución.
La comisión se reunirá al menos una vez cada tres meses; en el primer
trimestre del año, para elaborar el anteproyecto de presupuesto que deberá presentar
al Consejo Escolar y quedar aprobado antes del 30 de marzo, en los otros trimestres
del curso, se reunirá para analizar la gestión económica y estudiar junto con el
secretario las posibles modificaciones al presupuesto, que sean necesarias en función
de los gastos que se hayan producido o que se prevé que se van a producir en los
próximos meses.
De todas estas reuniones el secretario levantará acta, en el libro destinado a tal fin.
5.5 De la venta de pequeños objetos y otros aspectos de
autonomía de la gestión económica.
La recaudación de ingresos para viajes de estudio, de fin de curso o de otras
finalidades, no exime del cumplimiento de las normas, por ello tendrá que seguirse con
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rigor lo establecido, por ejemplo para la manipulación de alimentos, seguridad e
higiene en general, solicitud de autorizaciones etc.
5.5.1. De los precios por fotocopias, llamadas telefónicas, fax
etc.
Los precios de las fotocopias para los alumnos se establecerán en función por
un lado del coste de papel y por otro del precio previamente acordado, que la
empresa responsable del mantenimiento de la fotocopiadora, estipula para
cada copia. Asimismo el precio de la llamada telefónica estará en función del
precio que imponga la empresa suministradora del servicio. De cualquier
forma nunca se le cobrará la llamada a un alumno que desee avisar a sus
padres de cualquier circunstancia que concurra en el centro, como por
ejemplo el llamar a casa para que le vengan a recoger por sentirse indispuesto.
Tampoco se cobrará la fotocopia cuando se trate de exámenes.
Los ingresos derivados de este capítulo se ingresarán en las arcas del Centro e
irán dedicados prioritariamente, a financiar el mantenimiento de las
fotocopiadoras.
5.5.2. De la venta de pequeños productos obtenidos
directamente de actividades lectivas (artesanía y otros).
Los alumnos dirigidos por sus profesores, podrán elaborar artículos de
artesanía y otros, dentro de las actividades lectivas y/o complementarias, y
obtener con la venta de los mismos beneficios encaminados a la subvención de
un determinado proyecto, como un viaje o alguna otra propuesta de índole
solidario o medioambiental; dichos beneficios repercutirán primeramente en
la financiación del proyecto inicial, y solo en el caso de que hubiera excedente
podría dedicarse a otros fines diferentes pero siempre relacionados con el
Centro en general y nunca con carácter particular.
Como ya se especifica en el punto 5.2, en el caso de que una alumno tras haber
trabajado en el proyecto habiendo obtenido beneficios con la venta de
determinado artículos, decidiera por motivos varios dejar de participar en el
mismo, o fuera excluido del mismo por decisión del equipo educativo o del
Equipo de mediación de la convivencia debido a un comportamiento
inadecuado o a su bajo rendimiento académico, de ninguna de las maneras
tendrá derecho a recuperar los fondos obtenidos aunque provengan de las
ventas por el realizadas, sino que dichos fondos repercutirán en beneficio del
proyecto.
5.5.3. De los servicios por productos obtenidos directamente
a través de actividades lectivas, educativas y similares.
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Los alumnos podrán, si así lo desean y con los permisos necesarios, instalar
alguna cantina o similar en determinados actos educativos, con objeto de
recaudar fondos para algún objetivo concreto de tipo cultural o formativo ,
pero siempre bajo el estricto cumplimiento de la normativa en lo que respecta
a la manipulación de alimentos, a la prohibición de vender bebidas alcohólicas
u otros productos alimentarios prohibidos por la nueva Ley 17/2011 de 5 de
julio de seguridad alimentaria y nutrición.
5.5.4. De las rifas y otros ingresos.
Los alumnos podrán realizar sorteos o vender distintos objetos donados por
diferentes empresas o comprados a un precio inferior al de la venta para
recaudar fondos destinados al viaje de fin de curso o similar, siempre bajo el
estricto cumplimiento de la normativa en lo que respecta a la manipulación de
alimentos, a la prohibición de vender bebidas alcohólicas u otros productos
alimentarios prohibidos por la nueva Ley 17/2011 de 5 de julio de seguridad
alimentaria y nutrición.
Asimismo podrán vender lotería nacional (Navidad) a un precio superior al
establecido en las administraciones oficiales. Todos los ingresos así recaudados
irán encaminados a la obtención de fondos para la financiación del viaje o de
cualquier otro proyecto en el que estén inmersos.
5.5.5. De la utilización de las instalaciones y dependencias
del centro por personas o instituciones ajenas a la
comunidad educativa sin afección a las actividades del
centro educativo
En numerosas ocasiones este centro ha cedido sus instalaciones tanto
deportivas como algunas aulas a distintas entidades que así lo han solicitado,
siempre con la salvedad de que no se vean afectadas las actividades docentes
cotidianas. En estos casos la solicitud deberá realizarse por escrito y en dicho
documento el solicitante se comprometerá a devolver las instalaciones en las
mismas condiciones en que fueron recibidas. Si la colaboración fuera a ser
durante un largo periodo de tiempo sería recomendable la firma de un
convenio por ambas partes, actuando como representante del Centro el
director; en dicho convenio la persona o institución que ha solicitado el uso de
las dependencias del centro se comprometerá a hacer buen uso de las mismas
y a compensar al centro por el gasto económico que pueda suponer dicho uso.
Según modelo que se expone a continuación:
PROYECTO DE GESTION DEL IES SABINO BERTHELOT
MODELO DE CONVENIO DE USO DE LAS INSTALACIONES.
D/.Dña:……………………………………………………………………………………………………………...
Con DNI: ………………………………………………………en representación de…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
SOLICITA:
El uso de las siguientes instalaciones
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Comprometiéndose a devolverlas en perfecto uso tal y como se recibieron y
además a asumir el posible gasto económico que pudiera derivarse del uso
de las mismas, Asimismo el abajo firmante entiende que en caso de
coincidencia horaria, el Instituto siempre tendrá la preferencia en el uso de
dichas instalaciones
En Ravelo, El Sauzal a…………………de………………………201….
PROYECTO DE GESTION DEL IES SABINO BERTHELOT
Fdo.:
A/A Director/a del IES SABINO BERTHELOT
5.6.- De los contratos menores. Adquisición de bienes,
contratación de obras, servicios y suministros.
Se consideran contratos menores los de importe inferior a 50.000 euros en obras y
18.000 euros en los demás casos y podrán adjudicarse directamente conforme al
artículo 95 de la Ley 30/2007 de 30 de octubre, según el artículo 122.
5.6.1.- La competencia del director para realizar las
contrataciones, autorizar los gastos y ordenar los pagos.
La competencia del director/a en este aspecto vienen recogidas en la LOE art.
132j
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y
suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo
con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y
visar las certificaciones y documentos oficiales del
centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan
las Administraciones educativas.
Y en el decreto 106/2009 de 28 de julio, art. 5.2,
2. el director: Podrá realizar contratos menores concernientes
a la adquisición de bienes y a la contratación de
obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto
en la legislación vigente en materia de Contratos
del Sector Público, con los límites fijados en
la normativa correspondiente y con sometimiento a
las disposiciones que establezca la Administración Educativa
de Canarias. Asimismo, podrá autorizar los gastos
de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar
los pagos y visar las certificaciones y documentos
oficiales del centro.
Tendrá también capacidad de gestionar los recursos
económicos y donaciones, cuya obtención se haya
aprobado por el Consejo Escolar, y que reciba el
PROYECTO DE GESTION DEL IES SABINO BERTHELOT
centro docente público por parte de la Administración,
de instituciones y de empresas, que se reflejarán
en el presupuesto de ingresos y de los que se dará
cuenta al Consejo Escolar y a la Consejería
5.6.2. La interdicción de contratos de prestación de
servicios de personas sin autorización previa de la
Secretaría General Técnica de la Consejería
En este apartado nos ceñiremos a la normativa. Decreto 81/2010 de 8 de julio, art. 40.3
3. Los centros docentes públicos podrán realizar contratos
menores concernientes a la adquisición de bienes y a la
contratación de obras, servicios y suministros, de acuerdo
con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de
Contratos del Sector Público, con los límites fijados en la
normativa correspondiente y con sometimiento a las
disposiciones que establezca la Administración Educativa
de Canarias. Los órganos de la Administración educativa
competentes en materia de contratación podrán delegar
en los órganos de gobierno de los centros docentes
públicos la adquisición de bienes, contratación de obras,
servicios y suministros, que no tengan la consideración de
contratos menores, hasta el límite cuantitativo máximo
que resulte de los fondos transferidos a cada centro para
dichos fines. Para la celebración de contratos, que
impliquen la prestación de servicios de personas en el
centro educativo, será necesaria la autorización previa de
la Secretaría General Técnica de la Consejería
competente en materia educativa.
VI. DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. COMEDOR Y
TRANSPORTE ESCOLAR.
6.1.- Organización y funcionamiento de los servicios complementarios
que ofrezca el centro.
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Este centro viene solicitando reiteradamente la concesión de los servicios de comedor
para dar respuesta a los alumnos de la zona que ya no pueden asistir al comedor del Colegio
Nª Sra. De los Ángeles por encontrarse este saturado. Sin embargo hasta la fecha no ha sido
aceptada nuestra solicitud a pesar de disponer de los espacios necesarios, justificando la
denegación en la crisis económica que se está atravesando en la actualidad.
Por tanto, en este documento nos ceñiremos a la organización del transporte escolar,
que como es sabido es llevado a cabo por la o las empresas de transporte seleccionadas
previamente por la Consejería.
El alumno que quiera optar al transporte escolar deberá solicitarlo en el documento
de matrícula, dichas solicitudes son enviadas a la Dirección General de Centros e
Infraestructura, desde donde se tramitan los correspondientes permisos para el uso del
autobús escolar.
Es de destacar que el alumnado que hace uso de este servicio está sometido a las
mismas normas de conducta y convivencia que rigen en el Centro, considerándose el tiempo
que pasan dentro del autobús una prórroga del periodo escolar, por lo que en caso de
conductas inadecuadas podrán ser sancionados como si estuvieran aún dentro del recinto
escolar, pudiendo llegar a perder el derecho de uso al transporte escolar.
VII. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, DE LAS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, Y OTRAS ACTIVIDADES
DOCENTES.
7.1.- De las actividades complementarias, extraescolares y otras
actividades no docentes
Dentro de las actividades del centro educativo, se debe precisar que la diferencia
entre actividades complementarias y actividades extraescolares no viene marcada por el
espacio, es decir, por la realización dentro o fuera del recinto escolar, sino por el tiempo, así,
mientras las actividades complementarias tienen lugar dentro de la jornada escolar, las
actividades extraescolares se celebran fuera de la jornada escolar.
Las actividades complementarias son obligatorias para los profesores aunque se
celebren fuera del recinto escolar, dado que lo mantenido en las órdenes del 15 de Enero del
2001, orden del 19 de Enero de 2001, y la orden del 6 de febrero de 2001, han sido derogadas
por normas de mayor rango, actualmente la LOE.
Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho y el deber de participar en las
actividades complementarias que se programen para ellos, salvo que se excluya su asistencia
por motivos disciplinarios o de otra índole, de acuerdo con lo previsto en la legislación vigente
o en el reglamento de régimen interior del centro. En los centros públicos solo serán
voluntarias para los alumnos cuando se exija alguna prestación económica. En educación
secundaria, el número de alumnos por acompañante no será superior a veinte.
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Las actividades con duración de un día o una jornada escolar deberán ser aprobadas
por el Consejo Escolar del centro docente y se realizarán con conocimiento del director o
directora del centro.
Aquellas actividades de más de un día que impliquen pernoctar fuera del hogar
familiar deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar y en este caso la dirección del centro, o
por delegación, la vicedirección, deberá comunicar por escrito a la Dirección Territorial de
Educación y con una antelación mínima de siete días (adelantando por faxes), el contenido del
programa que dicha actividad generará dentro y fuera del centro escolar.
En caso de cualquier modificación en el programa deberá comunicarse a la Dirección
Territorial de Educación, al menos con 4 días hábiles de antelación, antes de la fecha prevista
de salida.
Antes de la realización de estas actividades el alumnado menor de edad ha de
presentar la autorización paterna o materna o del que ostente la patria potestad o guarda
legal del alumno o alumna, donde se especifique la autorización favorable para efectuar la
salida escolar según el modelo establecido.
Asimismo, para que el alumnado pueda realizar la actividad es requisito imprescindible
que en el centro educativo consten los datos médicos de interés del alumno. El profesorado
responsable de la actividad deberá tener conocimiento por escrito de los datos médicos de
aquellos alumnos que requieran atención especial, debiendo llevar a la actividad un duplicado
de dicho informe o certificado médico actualizado.
El vicedirector del centro tendrá que informar con antelación a la actividad, la
realización de la misma a aquellos profesores que vayan a tener clase con ese o esos grupos.
Asimismo el equipo coordinador de la actividad presentará con dos o tres días de antelación
en la secretaría del centro educativo una relación nominal de los alumnos y sus acompañantes.
Cuando la actividad no ocupe todo el horario escolar, el alumnado estará obligado asistir tanto
a las clases previas como posteriores.
El profesorado antes de realizar la actividad informará detalladamente del tipo de ropa
y útiles necesarios y adecuados para efectuar la salida. En toda salida escolar, que se desarrolle
en zonas alejadas de centros de atención sanitaria, será necesario que lleve el profesorado
responsable y los acompañantes un botiquín de emergencia.
Es necesario que los padres de los alumnos, o quienes ostenten su representación
legal., estén informados previamente por medio de una circular de todo lo relacionado con la
actividad a realizar, según el anexo III.
Si durante la actividad sucedieran accidentes o incidentes los padres deberán ser
informados sobre el procedimiento de Responsabilidad Patrimonial que reglamentariamente
haya fijado la Consejería de Educación Cultura y Deportes.
Durante el transcurso de las actividades escolares, complementarias y extraescolares
el profesorado no se podrá ausentar de las mismas, salvo por causas legítimas. Cuando el
profesorado se ausente de una actividad escolar de forma prolongada, tendrá que comunicarlo
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a la Dirección del centro para adoptar en este caso, las medidas oportunas, justificando la
ausencia por escrito a la mayor brevedad posible.
Una vez realizada la actividad se adjuntará a la memoria del centro educativo, la
evaluación de la misma por parte del profesorado que la programó y la realizó.
El profesorado dejará siempre alguna tarea programada para aquellos grupos de
alumnos que no van a recibir clase ese día, así como para el alumnado que no ha sido
autorizado para asistir a la actividad; El profesorado que permanece en el centro colaborará
para mantener un buen ambiente de trabajo, de tal forma que en ningún momento haya
alumnos fuera de las actividades lectivas.
En lo que se refiere a actividades programadas por otras entidades tales como la
asociación de padres y madres de alumnos, corporaciones municipales, Cabildos etc. en las
que se requiera la participación del Centro se contemplarán aquellas que vayan encaminadas
a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su
horizonte cultural, a la preparación para la inserción en sociedad , el buen uso del tiempo
libre, etc.( Pleno Escolar, encuentros intercentros, exposiciones, charlas, conciertos, teatros,
talleres formativos etc. ) y siempre que sea posible se incluirán en la programación del Centro.
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Los anexos que hay que cumplimentar para cualquier actividad fuera del Centro Escolar son los
siguientes:
Anexo I
Denominación de la actividad: ………………………………………
Objetivo de la actividad: …………………………………………….
Lugar de celebración: ……………………………………………….
Conocimiento del lugar, características o itinerarios: ……………….
Alumnos implicados Nº………. (se adjunta relación de alumnos)
Cursos escolares implicados: ………………………………………..
Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: ……..
Horario y Fecha: ……………………………………………………..
Relación de alumnos con circunstancias especiales…………………
Firma
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Anexo II A
Autorización paterna o materna o del representante legal del alumno/a
Alumno/a………………………. curso escolar………Centro Educativo………………………….padre/madre o
representante legal ……………………………………..dirección …..teléfono de contacto familiar
……….circunstancias de interés especial(enfermedades, dieta, contraindicaciones medicinales
etc)
Autorizo a que elmismo realice la actividad …………………en el lugar ……….., los días, a horas …….
Fecha…….. DNI……….. Nº
Firma
Anexo IIB
Autorización paterna o materna o del representante legal del alumno/a
Alumno/a………………………. curso escolar………Centro Educativo………………………….
padre/madre o representante legal ……………………………………..dirección …..
teléfono de contacto familiar ……….
circunstancias de interés especial(enfermedades, dieta, contraindicaciones medicinales etc)
Autorizo a realizar salidas de corta duración en el entorno del centro y en compañía del
profesor, para llevar a cabo diferentes actividades que forman parte de la Programación
General Anual, durante el curso escolar 201…../201….
Fecha…….. DNI……….. Nº
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Firma
AnexoIII
Circular informativa a los padres o representantes legales del alumnado.
Nombre de la actividad: …………………………………….
Lugar de celebración: ……………………………………….
Fecha y Horario: …………………………………………….
Programa detallado de la actividad: ………………………..
Transporte: ………………………………………………….
Lugar de encuentro y llegada: ……………………………….
Actividades a realizar: ……………………………………….
Teléfono de urgencia o contacto con el profesorado: ……….
Recomendaciones de ropa, útiles o material necesario: ……..
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VIII. DE LA SEGURIDAD Y SALUD LABORAL
8.1.- El plan de autoprotección
1.- La programación general anual del centro incluirá un plan de autoprotección, cuya elaboración es responsabilidad del Equipo Directivo y en el que se detallarán los mecanismos y medios disponibles para hacer frente ante cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones del recinto escolar y/o de las personas que hacen uso del mismo. 2.- Respecto a la protección del edificio e instalaciones del centro el plan deberá contemplar, al menos, estos aspectos: a) Localización de salidas de emergencia, debidamente señalizadas y libres de obstáculos, a fin de facilitar una rápida y ordenada evacuación del centro, si fuera necesario. b) Sistemas de seguridad de que dispone el centro (vallas protectoras, dispositivos de alarma, puertas de seguridad, extintores, señalizadores luminosos, existencia de guardián-vigilante, etc.). 3.- Al final de cada jornada escolar se cerrará la llave general de paso de agua del centro, al objeto de prevenir el riesgo de pérdidas innecesarias. 4.- Respecto a la protección del personal del centro (alumnado, profesorado y personal de servicios), el plan contempla al menos, estos aspectos: a) Localización y equipamiento de botiquines: el botiquín se ubicará en la secretaría del centro y solo tendrá acceso al mismo, el profesorado o el personal no docente. Será el secretario del centro el responsable de reponer los medicamentos que se vayan agotando. b) Plan de Emergencia: Se encuentra en la página web de la Consejería c) Identificación de personas ajenas a la comunidad educativa que acceden al centro: Cualquier persona ajena al centro, deberá identificarse en la ventanilla de administración y justificar su presencia en las instalaciones (solicitud de algún documento, entrevista con un profesor o miembro del equipo directivo, etc.), en el caso de que dicha presencia no se produzca por un motivo justificable dicha persona será invitada a abandonar el recinto escolar de forma inmediata. d) Protección del alumnado que es reclamado en horas lectivas por personas que no son
padres, madres o tutores legales de los mismos. El alumnado menor de edad solo podrá ser
reclamado para salir del centro en horas lectivas cuando así lo soliciten sus padres o tutores
legales. Dichas personas tendrán se tendrán que identifica con su DNI y depositar su firma en
un documento que a tal fin existe en el cuarto de guardia. Será el profesorado de guardia el
responsable de ir a recoger al alumno/a al aula donde se encuentre en ese momento.
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8.2.- El plan de emergencia
El Plan de Emergencia deberá recoger los pasos a seguir desde que se produce una situación de emergencia hasta que las personas que se encuentren en el centro estén completamente protegidas. Todas las personas que forman la comunidad educativa deben conocer la existencia de este Plan de Emergencia y los mecanismos de su puesta en marcha, dándose publicidad del mismo por parte de la Dirección del centro. La publicidad reiterada de este plan y los simulacros de puesta en marcha del mismo, contribuirán a garantizar la protección del alumnado, padres y madres, maestros y personal laboral del centro. En caso de incendio, si éste no pudiera ser sofocado con los medios de que dispone el centro, se procederá a avisar de inmediato al Centro Coordinador de Seguridad y Emergencias (1-1-2) y a la evacuación preventiva correspondiente.
En caso de robos o destrozos en el interior del recinto escolar, se pondrá la correspondiente denuncia, enviando una copia de la misma a la Dirección Territorial de Educación.
8.3.- Procedimiento para la concreción de las medidas preventivas de seguridad laboral del personal.-
Con objeto de facilitar la asistencia sanitaria en urgencias al alumnado que sufra algún tipo de accidente o indisposición durante la actividad escolar, se solicitará en el momento de formalizar la matrícula una fotocopia de la Cartilla de la Seguridad Social o de la tarjeta sanitaria del Servicio Canario de Salud o de la entidad aseguradora privada que cubra la atención médica y hospitalaria al alumno. Con ellas se elaborará un fichero actualizado en el que figurará una fotocopia por cada alumno y que estará a disposición del profesorado en la
Secretaría del centro.
El Botiquín escolar
¿Qué es?, ¿en qué consiste?
Puede ser cualquier caja de metal o de plástico resistente que cierre herméticamente para dificultar el acceso de los alumnos a su interior. Preferiblemente sin llave y fácilmente transportable. El botiquín debe colocarse en un lugar accesible, no demasiado húmedo ni seco, lejos de una fuente directa de calor y fuera del alcance de los alumnos. Hay que procurar que contenga sólo los medicamentos imprescindibles.
Todo el personal del centro debe saber dónde se guarda y, si se utiliza, hay que dejarlo de nuevo en su sitio.
Deberá existir una persona responsable que reponga periódicamente los productos gastados y/o caducados.
Composición del botiquín
Material de curas
Gasas estériles, compresas, gasas estériles de varios tamaños, algodón, tiritas, esparadrapo de papel, esparadrapo de tela, apósitos impermeables, triángulos de tela para inmovilizaciones y vendajes, guantes estériles, bolsa de hielo sintético, gasas orilladas (para taponamientos nasales), suero fisiológico (distintos tamaños), jabón líquido (pH neutro).
Antisépticos
Incoloro, tipo clorhexidina (Hibitane). Puede usarse en heridas bucales. Coloreado, tipo povidona yodada (Betadine).
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Agua oxigenada, como hemostático (detiene las hemorragias), para las pequeñas heridas y las heridas bucales.
Alcohol etílico (70 por ciento)
Medicación
Antes de administrar cualquiera de los medicamentos que seguidamente se detallan, se leerán con detenimiento las contraindicaciones que figuran en los correspondientes prospectos.
PARACETAMOL. Termalgín (comprimidos 250 mg). Indicaciones: dolor, fiebre, malestar. Puede tomarse en enfermedades gástricas y en alergias a la aspirina.
ANTIÁCIDOS: Tipo Almax Indicaciones: molestias estomacales.
ANTIINFLAMATORIOS. Ibuprofeno (comprimidos 400 mg). Indicaciones: fiebre, dolor articular, dolor menstrual, dolor leve o moderado.
INHALADOR. Ventolín‚ inhalador. Indicaciones: asma y dificultad respiratoria.
AZÚCAR. Sobres o azucarillos, pastillas de Gluco-sport.
CORTICOIDES TÓPICOS. Hidrocortisona 0,1%, (crema y pomada 30 y 60 gr). Pomadas de flamicino, específicas para quemaduras. Indicaciones: picaduras por insectos, quemadura solar (enrojecimiento)..
Aparatos
Termómetro, tijeras de punta redondeada, pinzas sin dientes, linterna. Libreta con un listado de teléfonos de los servicios sanitarios de cada provincia, Urgencias
(112), Centro Nacional de Toxicología 91- 562 04 20, etc.
Precauciones
En el caso de actividades que se realicen fuera del colegio (excursiones, viajes, etc.) no hay que olvidarse de llevar el botiquín.
8.4.- Procedimiento para atención del alumnado en caso de accidente
y/o enfermedad
.- El accidente o indisposición de un alumno menor de edad durante la jornada escolar, se pondrá de inmediato en conocimiento de la familia. Si el alumno accidentado o indispuesto necesita atención sanitaria y un familiar no puede hacerse cargo del mismo, será acompañado al centro público de salud o centro de atención de otra entidad médica privada por un profesor, que se identificará como tal y que irá provisto de la citada fotocopia. La determinación del profesorado que deberá acompañar al alumno, así como el modo de atención del resto de sus alumnos, constan en la Programación General Anual y en el Reglamento de Régimen Interior, y tal como allí se recoge, será preferentemente el profesor de guardia quién acompañe al alumno en caso de necesidad. 3.- En caso de accidente de un alumno no beneficiario de la Seguridad Social o de otras entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria,
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abonando la factura los padres, madres o tutores del accidentado o el centro. Tal factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para que se proceda a la tramitación de su abono a quien haya sufragado tales gastos, indicando el procedimiento que se considere más fácil para el reingreso de los costos. 4.- Además de lo previsto en las presentes instrucciones, serán de aplicación las orientaciones y pautas fijadas en los protocolos que, previo asesoramiento especializado, se divulgaran por la Secretaría General Técnica a través de la web de la Consejería para la actuación a seguir en cuestiones como la atención adecuada ante determinadas enfermedades específicas o la administración de algunos medicamentos.
Actuación en caso de pequeños accidentes
Quemaduras
Son lesiones producidas por calor, rayos ultravioleta, productos químicos, electricidad... Pueden ser de tres tipos dependiendo de la gravedad: Eritema o enrojecimiento de la piel. Ampollas Piel pálida o de color negruzco (suelen ser indoloras). PRIMEROS AUXILIOS ¿Qué debemos de hacer?
Ante quemadura leve o eritema: 1. Sumergir en agua fría o poner debajo del grifo la zona afectada durante al menos diez minutos. 2. Tapar la zona quemada con una gasa estéril. 3. En caso de quemadura solar, se puede aplicar crema con corticoides.
Ante quemadura con formación de ampolla: 1. Si es localizada y no afecta a manos, cara o pliegues (codo, rodilla), lavar con agua fría y acudir a un Centro Sanitario. 2. Si es muy extensa o afecta a la cara, manos, pies y pliegues (codo, rodilla), llamar a URGENCIAS 112 o acudir a un Centro Sanitario.
Ante quemadura por agente químico (ácido o base): 1. Hacer un lavado intenso de la zona con agua para diluir el producto y arrastrar las partículas. (Hay dos tipos de ácidos que no se deben tratar con agua: el ácido sulfúrico y el ácido nítrico). 2. Retirar la ropa de la zona afectada. 3. Llamar al Centro Nacional de Información Toxicológica (91 562 04 20). Nos indicarán la forma de actuar. ¿Qué NO debemos de hacer?: NO se deben romper las ampollas que se hayan formado en ningún caso. NO aplicar cremas a las ampollas. NO aplicar agua si se trata de quemadura por ácido sulfúrico o ácido nítrico.
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Fracturas
Contusión. Es una lesión por impacto de un objeto en el cuerpo que no produce la pérdida de continuidad de la piel, pero puede producir lesión por debajo de ella y afectar a otras estructuras. Según la intensidad del impacto pueden aparecer: equimosis (cardenal), hematoma o edema (chichón) y aplastamiento intenso de partes blandas. Esguince. Es la separación momentánea de las superficies articulares. Luxación. Es la separación mantenida de las superficies articulares. Fractura. Es la rotura de un hueso. Puede ser cerrada cuando la piel queda intacta y abierta cuando la piel que recubre la extremidad se rompe, produciendo una herida. PRIMEROS AUXILIOS ¿Qué debemos de hacer?
Contusión: 1. Aplicar frío local, sin contacto directo con la piel (envuelto en un paño). 2. Si afecta a una extremidad, levantarla. 3. En aplastamientos intensos debe inmovilizarse la zona afectada, como si se tratara de una lesión ósea.
Esguince: 1. Aplicar frío local. 2. Levantar la extremidad afectada y mantenerla en reposo. 3. No mover la articulación afectada.
Luxación 1. Aplicar frío local. 2. Dejar la articulación tal y como se encuentre la extremidad. No movilizar.
Fractura cerrada 1. Aplicar frío local. 2. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.
Fractura abierta 1. No introducir el hueso dentro de la extremidad. 2. Cubrir la herida con gasas estériles o paños limpios y, preferiblemente, humedecidos. 3. Aplicar frío local. 4. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo. ¿Qué NO debemos de hacer?: NO presionar, pinchar, ni reventar los hematomas. NO reducir las luxaciones y fracturas, ya que podemos lesionar los sistemas vascular y nervioso. Se deben inmovilizar tal y como se presenten. NO aplicar calor ni pomadas antiinflamatorias, analgésicos o calmantes, pues pueden enmascarar los síntomas y dificultar la exploración. NO intentar reintroducir el hueso en fracturas abiertas.
Atragantamiento
Cuando se tiene la certeza o se sospecha una obstrucción de las vías respiratorias por un cuerpo extraño (frutos secos, trozos de goma de borrar…) se deben realizar maniobras específicas de desobstrucción. El mecanismo más eficaz para expulsar un cuerpo extraño es la tos. ¿Qué debemos de hacer?
1. Si el alumno respira, animarle a que tosa.
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2. Si los esfuerzos respiratorios no son efectivos, la tos se vuelve débil, o el afectado pierde la consciencia, se seguirán las siguientes maniobras de desobstrucción: Si el alumno está consciente se le estimulará para que tosa y, si no elimina el cuerpo extraño, realizaremos la maniobra de Heimlich, según se detalla seguidamente: El reanimador se situará de pie y sujetará al alumno por detrás, pasando los brazos por debajo de las axilas y rodeando el tórax. Colocaremos las manos sobre el abdomen (boca del estómago) y efectuaremos 5 compresiones hacia arriba y atrás. Esta maniobra debe repetirse hasta que el alumno expulse el cuerpo extraño. Si el alumno está inconsciente: Examinar la boca y eliminar el cuerpo extraño sólo si es accesible. Abrir la vía aérea y comprobar la respiración. Si no respira, efectuar 5 insuflaciones de rescate. Si no se mueve el tórax, realizar 5 compresiones abdominales (maniobra de Heimlich). Colocar al alumno boca arriba, con la cabeza hacia un lado y la boca abierta. Colocarse a horcajadas sobre sus caderas. Colocar el talón de una mano por encima del ombligo y por debajo del esternón. Colocar la otra mano sobre la primera cogiéndose la muñeca. Así realizaremos 5 compresiones sobre el abdomen hacia dentro y hacia arriba. Repetiremos toda la secuencia hasta que se consiga eliminar la obstrucción. ¿Qué NO debemos de hacer?: NUNCA realizar la extracción manual del cuerpo extraño a ciegas. Si el afectado no tose, NO darle golpes en la espalda.
Traumatismos bucodentales
¿Qué son? ¿en qué consisten? Se trata de lesiones de partes blandas de la boca y/o lesiones dentarias y periodontales producidas por mecanismos traumáticos. ACTUACIÓN BÁSICA: PRIMEROS AUXILIOS
1. Ante lesiones de la boca, proceder a una limpieza suave de la misma, antisepsia con hexetidina (Oraldine) y a la aplicación de frío si hay tumefacción o edema. Derivar a un centro sanitario si hay hemorragia que no cede o cortes para suturar.
2. Si hay traumatismo dental en dientes permanentes (>=6 años), es muy importante localizar el fragmento fracturado o el diente entero de cara al tratamiento, y además porque puede aspirarse, deglutirse o incrustarse en partes blandas. Coger el diente por la corona, evitando tocar la zona de la raíz. Si existiera algún cuerpo extraño, se quitará enjuagando con suero fisiológico a poca presión. Conservarlo en leche fría, suero fisiológico, solución de lentes de contacto o, incluso, la propia saliva (debajo de la lengua) si no hay otro medio y el niño es mayor y no hay riesgo de aspiración.
3. Ante dientes luxados o incluidos, NO manipularlos y derivar al odontólogo. 4. Derivar con carácter urgente al odontólogo: el diente puede reimplantarse con éxito
en las primeras dos horas (sobre todo en la primera). PRECAUCIONES
NO derivar al niño al odontólogo sin haber intentado localizar el diente. NO manipular el diente: NO tocar la raíz, NO lavarlo con agua o solución antiséptica y
NO secarlo con gasas. NO transportar el diente en agua o en seco.
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NO demorar la derivación del niño al odontólogo. OTRAS RECOMENDACIONES
Informar a los padres o responsables del afectado lo antes posible.
Hemorragias
¿Qué son? ¿en qué consisten? Se trata de la salida de sangre a través de una herida por rotura arterial, venosa o capilar. ACTUACIÓN BÁSICA: PRIMEROS AUXILIOS a. Heridas 1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con suero fisiológico o agua del grifo "a chorro" suave. 2. Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (povidona yodada o clorhexidina), siempre de dentro hacia fuera de la herida. 3. Cubrir la herida con una gasa estéril y esparadrapo. 4. Ante un corte extenso, después de la limpieza valorar la realización de sutura (puntos). 5. Si continúa sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la hemorragia. b. Hemorragia nasal 1. Apretar el lado de la nariz que sangra (normalmente a los dos minutos ha dejado de sangrar). 2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de acordeón empapada en agua oxigenada e introducirla lo más profundamente posible en la fosa nasal que sangra, dejando siempre parte de la gasa fuera para poder extraerla después. 3. Aplicar compresas frías o hielo en la parte posterior del cuello, inclinar la cabeza hacia delante, para impedir que se trague la sangre. c. Heridas penetrantes Tórax: 1. Tapar la herida con un apósito impermeable y fijarlo con esparadrapo. 2. Colocar al alumno en posición semi-incorporada. 3. Avisar a URGENCIAS 112. Mientras tanto, controlar los signos vitales. 4. Si la herida ha sido producida por un objeto punzante, no se debe retirar. Abdomen: 1. Cubrir la herida con un apósito humedecido. 2. Colocar al alumno tumbado con las piernas flexionadas. 3. Avisar a URGENCIAS 112. Mientras tanto, controlar los signos vitales. 4. Si la herida ha sido producida por un objeto punzante, no se debe retirar. PRECAUCIONES
NO utilizar algodón en la limpieza de la herida, ya que deja restos. NO utilizar alcohol. Ante hemorragia nasal, NO utilizar “aquellos sistemas antiguos” de echar la cabeza hacia
atrás y levantar el brazo NO se deben sacar los objetos punzantes de una herida.
OTRAS RECOMENDACIONES Llamar a URGENCIAS 112 o acudir a un Centro Sanitario si el sangrado es abundante, si
necesita puntos de sutura, o la herida está en tórax o abdomen. Informar a los padres o responsables del afectado lo antes posible. Recordar a los padres o responsables que deben acudir con la cartilla de vacunaciones al
Centro Sanitario.
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Protocolo de actuación a seguir en los centros educativos para comunicación de enfermedades infecto contagiosas
Existen enfermedades infecto contagiosas que, por su importancia y/o desconocimiento pueden crear alarma social en el ámbito escolar, con exigencia de una serie de actuaciones que en la mayoría de los casos están injustificadas y no proporcionan colaboración con las instituciones educativas y sanitarias. Por ello es conveniente conocer el mejor procedimiento de comunicación de enfermedades que son consideradas de declaración obligatoria en sanidad. Las enfermedades que deben comunicarse son: La tuberculosis. La meningitis. Las intoxicaciones alimentarías graves (como salmonelosis) en comedores escolares. El procedimiento de comunicación ante cualquier enfermedad infecto-contagiosa de este tipo debe ser: 1. Comunicación de los padres o tutores del alumno/a a la dirección del centro con información sobre el tipo de infección y centro hospitalario en que está ingresado o acudió. 2. Comunicación de la dirección del centro a la Dirección Territorial de Educación y Servicios de Inspección Médica mediante fax, teléfono o plantel de directores de la existencia de enfermedad infecto contagiosa con los siguientes datos: nombre del alumno /a, edad, centro educativo, curso al que pertenece, diagnóstico de la enfermedad, centro hospitalario al que acudió, teléfono del centro educativo y persona de contacto (dirección) que conoce el tema por si Sanidad necesita otros datos. 3. Los Servicios de Inspección Médica comunicarán con el Departamento de Sanidad correspondiente y competente en las actuaciones a realizar ante casos de enfermedad infectocontagiosa (Epidemiología). Con esta comunicación no son necesarias nuevas actuaciones por la administración educativa salvo indicación de la Consejería de Sanidad. RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN A LOS DOCENTES, PADRES Y MADRES, ANTE LAS PRINCIPALES ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Por parte de los docentes: Ante la presencia de vómitos, fiebre, diarreas, tos, erupciones cutáneas o postración general, los/as profesionales docentes deben notificar esta situación a la familia de los afectados. En caso de múltiples niños afectados debe comunicarse a los servicios médicos de la zona. Por parte de los padres y madres: Los padres y madres deben estar mentalizados para que, ante la confirmación de una enfermedad transmisible en sus hijos, no los envíen a los centros escolares hasta que lo decidan los profesionales sanitarios.
COMUNICACIÓN DE ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS
DATOS DEL CENTRO
CENTRO
LOCALIDAD TELÉFONO
PERSONA DE CONTACTO
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DATOS DEL ALUMNO
NOMBRE
CURSO EDAD
TELÉFONO DE CONTACTO
DATOS DE LA ENFERMEDAD
DIAGNOSTICO
CENTRO HOSPITALARIO AL QUE ACUDIÓ
OBSERVACIONES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/interno.asp?url=/udg/sgt/centroseducativos/SLab
oral.htm
8.5.- De la atención de los alumnos en caso de enfermedad prolongada.
En caso de enfermedad prolongada el alumno/a tendrá derecho a una atención
educativa en el domicilio que podrá ser efectuada por uno o dos profesores
voluntarios, pertenecientes o no al claustro de este Centro. Para solicitar dicho servicio
los padres o madres del alumno afectado se pondrán en contacto con el director del
centro quién les informará de los trámites a realizar con la Consejería de Educación al
objeto de obtener los permisos pertinentes
8.6.- De la atención ordinaria y extraordinaria de los alumnos que
requieren medicamentos u otras medidas sanitarias durante la jornada
escolar. Indicación de actuación a seguir en los centros educativos para
enfermedades específicas.
Hablaremos de crisis epiléptica o convulsiva, de cuadros febriles, de crisis asmáticas, y de aquellas complicaciones más frecuentes que se producen en los niños diabéticos que se administran insulina.
Epilepsia La epilepsia es una alteración neurológica que en la mayoría de los casos se trata de movimientos generalizados de todo el cuerpo, en forma de sacudidas, acompañados de pérdida de conciencia y relajación de esfínteres (crisis tonicoclónicas o gran mal); pero en otras ocasiones puede tratarse de desmayos (crisis hipotónicas); o simplemente episodios de mirada fija o falta de atención, como si estuvieran soñando despiertos (crisis de ausencia o pequeño mal). ¿Qué hacer ante un ataque? La premisa fundamental en este tipo de actuaciones es la tranquilidad. Para prevenir heridas accidentales, se debe colocar al niño tumbado sobre una superficie blanda (p.e. una colchoneta de gimnasia) y la cabeza hacia un lado para prevenir ahogos o que trague vómitos. También se retirarán, sí es posible, las gafas y los aparatos de ortodoncia. El niño/a no debe ser sujetado nunca durante el ataque salvo que los movimientos provoquen golpes sobre la cabeza. Déjelo tranquilo, el sacudirlo o estimularlo de cualquier otra forma no ayuda a interrumpir el episodio.
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No introducir ningún objeto dentro de la boca, podría lesionar los labios, la lengua o los dientes. No ofrecer al niño nada de comer ni beber. Antiepilépticos. Para el tratamiento del ataque está comercializado un fármaco de administración rectal llamado Stesolid. Este fármaco se puede utilizar si se conoce el procedimiento y de forma voluntaria por el docente. Siempre con informe clínico del pediatra y autorización por escrito de los padres. Para una administración correcta colocaremos al niño/a tendido de lado e introduciremos la cánula en toda su longitud en el ano. La mayor parte de las veces la crisis se interrumpe de forma espontánea en los primeros 15 minutos. En cualquier caso se debe actuar siguiendo el protocolo a seguir para administración de medicamentos.
Epilepsia y deporte No existe ninguna limitación para la práctica de ningún deporte o actividad física que se pueda realizar en la escuela, siempre y cuando no haya una recomendación en contra por parte de su médico.
Fiebre La fiebre es un síntoma muy frecuente en la infancia, tanto más cuanto más pequeño es el niño/a. En la mayoría de los casos se trata de cuadros sin importancia de origen vírico. El niño con fiebre deberá ser excluido de la escuela mientras dure el proceso. Se debe contactar con los padres o tutores para que recojan al niño/a. Deberá ser evaluado y transportado de manera inmediata a un centro sanitario en las siguientes circunstancias: Si la fiebre se acompaña de vómitos. Si aparecen manchas rojas en la piel. Si la fiebre es superior a 40ºC.
Asma El asma se define como una enfermedad pulmonar crónica en la que se producen episodios de tos y/o sibilancias (pitos) reversibles espontáneamente o con medicación. Es la enfermedad crónica más frecuente en la infancia. ¿Qué hacer ante una crisis de asma? Es imprescindible que el tutor conozca que el niño/a es asmático y si éste dispone y conoce de la medicación vía inhalatoria. La mayoría de los niños conocen y manejan con facilidad la medicación antiasmática, incluidos los dispositivos para su dispensación. Los padres, los sanitarios y los profesores deben instruir al niño para que avise a su profesor tan pronto como se dé cuenta que está sufriendo una crisis, generalmente tos, sibilancias (pitos), dificultad respiratoria, sensación de ahogo u opresión torácica. Si esto ocurriera se procederá a seguir el protocolo de administración de medicamentos en la escuela. Son situaciones de extrema urgencia, síntomas de alarma y de traslado urgente a centro sanitario: El niño está azulado (cianótico), esta cianosis puede ser más visible en los labios y bajo las uñas. La disnea (fatiga) no permite al niño hablar y/o le dificulta para caminar.
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El niño ha perdido la conciencia o está en situación de perderla. En estos casos NO DEBE PERDERSE EL TIEMPO, acuda con el niño al servicio médico más próximo y si es posible que alguien llame por teléfono al servicio médico advirtiéndoles de la llegada del niño. Asma inducido por el ejercicio El ejercicio físico, especialmente el que se realiza de forma vigorosa durante un breve periodo de tiempo y, sobre todo si el aire inspirado es frío y seco, puede desencadenar una crisis de broncoespasmo. Esto es lo que denominamos asma inducido por el ejercicio (AIE). Sin embargo, en algunos niños, ésta puede ser la única manifestación de su asma. Típicamente son niños que tras una carrera presentan tos, pitos (sibilancias audibles), dificultad respiratoria, dolor u opresión torácica. En estos casos debe interrumpirse inmediatamente el ejercicio.
Asma y deporte Los niños asmáticos pueden practicar cualquier deporte al igual que cualquier otro niño sano. Es más, se debe estimular la actividad física ya que se ha comprobado que una mejor preparación aeróbica puede mejorar la tolerancia al ejercicio y disminuir el asma inducido por el ejercicio.
Diabetes La diabetes es una enfermedad en la que el organismo es incapaz de usar y almacenar apropiadamente la glucosa por lo que ésta aumenta sus niveles en sangre. Esto se debe a la falta de una hormona, la insulina. Por lo tanto, el tratamiento consiste en la administración de insulina en forma de inyecciones subcutáneas varias veces al día durante toda la vida. Es posible que el alumno deba realizarse controles de glucemias e, incluso, inyectarse insulina durante el horario escolar; el colegio y su personal docente debe facilitarle la realización de estas actividades, siempre que disponga de un informe clínico de su pediatra y una autorización firmada por sus padres o tutores. Complicaciones del tratamiento:
a) Hipoglucemia Es el descenso de la glucosa sanguínea. Es la complicación de la diabetes más habitual en niños y si no se actúa de forma correcta y rápida puede sobrevenir un coma hipoglucémico. Los síntomas más frecuentes de la hipoglucemia o "bajada de azúcar" son: sensación de "hambre", temblores, sensación de mareo, visión borrosa, sudación fría, palidez; o aparición de comportamientos anómalos como agresividad, desorientación, llanto, decaimiento, irritabilidad,.. pudiendo llegar a la pérdida de conocimiento y convulsiones. Lo que debemos hacer dependerá de cómo se encuentre el niño: Si está consciente: Se le debe dar un alimento rico en azúcares de absorción rápida (zumo de frutas, coca-cola, un terrón de azúcar, chocolate...), reforzando con pan, galletas, o cualquier alimento que contenga carbohidratos de absorción lenta. Si está inconsciente:
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No debe darse NADA por boca Trasladarse URGENTEMENTE a un Centro Sanitario donde pueda ser atendido convenientemente. (Existe un medicamento, GLUCAGÓN, que puede ser fácilmente administrado en estos casos, siempre que exista pérdida de conocimiento. Su administración es sencilla pero será voluntaria por el personal docente, con adiestramiento e información previa, y se debe disponer de un consentimiento firmado por los padres del niño, que además, deben procurar el medicamento.) Debe avisarse a la familia, es decir, seguir el protocolo de actuación de administración de medicamentos.
b) Hiperglucemia Es una complicación de la diabetes que también puede ocurrir en los niños diabéticos, consiste en aumento de glucemia. Normalmente los síntomas de hiperglucemia se instauran lentamente. Los síntomas en un principio suelen ser sed intensa y frecuentes deseos de orinar, posteriormente, si no se actúa a tiempo, aparece: cansancio, decaimiento, dificultad respiratoria, cefaleas, dolor abdominal y vómitos. Es característico el aliento cetósico ("olor a manzanas"). Qué podemos hacer: Si solamente se aprecia sed y deseos frecuentes de orinar se debe avisar a la familia, permitir la asistencia a los aseos y la ingesta extraordinaria de agua. Si aparecen vómitos, dolor abdominal, etc,.. conviene trasladarlo a su domicilio o al centro de salud más próximo. Diabetes y ejercicio físico El ejercicio físico es parte integral del tratamiento de la diabetes. Hay que tener en cuenta que mientras que el ejercicio físico puede ser beneficioso realizado por pacientes con diabetes bien controlados, en los mal controlados puede dar lugar a complicaciones; y por lo tanto el ejercicio estará contraindicado cuando aparezcan síntomas de hipo o hiperglucemia.
Primeros auxilios Consisten en la prestación de asistencia a un accidentado o enfermo repentino. Ante una situación de emergencia súbita con riesgo vital, está demostrado que la resolución del caso dependerá mucho de la primera respuesta sanitaria que se le dé. Actuación básica: Proteger tanto al accidentado o enfermo como a uno mismo o a los demás. Avisar al servicio de URGENCIAS 112 e informar del hecho con la mayor exactitud posible. Mientras tanto, atender al accidentado o herido: TRANQUILIZARLO HABLANDO CON ÉL AUNQUE NO RESPONDA. NO DESPLAZARLO NI MOVERLO. PROCEDER A UNA EXPLORACIÓN PRIMARIA. Otras recomendaciones: Siempre que se estime necesario, llamar a URGENCIAS 112 o acudir a un Centro Sanitario. Ante sospecha de traumatismo de columna vertebral NO MOVILIZAR al alumno.
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Informar a los padres o responsables del afectado lo antes posible. En caso de enfermedades crónicas diagnosticadas, los padres, tutores o responsables directos del alumno deben informar al director del centro de dicha enfermedad al comienzo del curso, y aportar una fotocopia del informe médico, su tratamiento y las normas básicas de actuación ante posibles manifestaciones de la enfermedad, así como un permiso o autorización por escrito para que se le atienda o administre medicación en caso de urgencia hasta que pueda ser atendido por personal sanitario. Estos alumnos deben llevar al colegio la medicación que puedan necesitar de cara a posibles manifestaciones de su enfermedad y/o complicaciones de la misma. Siempre bajo la responsabilidad de los padres.
8.7.- De la comisión de seguridad y uso de las instalaciones.
Tal y como recoge el art 31 de la Orden del 28 de julio del 2006, quedan prohibidas cuantas actividades perjudiquen la salud pública, especialmente la publicidad, consumo, venta o expedición de tabaco y/o bebidas alcohólicas. La utilización de las instalaciones del instituto por cualquier miembro de la comunidad educativa queda regulada por las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro. En el caso de entidades o personas ajenas requerirá la autorización de la Dirección Territorial correspondiente.
8.8.- Actuación ante la existencia de fenómenos meteorológico adversos. FMA Se considera fenómeno meteorológico adverso (FMA) a todo evento atmosférico capaz de producir directa o indirectamente, daños a las personas o menoscabos materiales de consideración. Las fases de preemergencia y emergencia se refieren al estado en que se encuentra el fenómeno adverso en relación a su incidencia sobre el dispositivo de protección civil y en el caso de los centros escolares sobre la posible realización de actividades que se pudieran ver afectadas o a la posible suspensión total de la actividad escolar y/o extraescolar. Las distintas situaciones se declararán en función de las previsiones e información meteorológica disponible en el CECOES 112 y en la Dirección General de Seguridad y Emergencias. Fase de preemergencia ante FMA Trae consigo la emisión de avisos y orientaciones de autoprotección a la población.
Situación de prealerta: declaración de situación de posible alerta en zonas concretas
Situación de alerta o alerta máxima: constituye un aumento gradual en la probabilidad de materialización del riesgo que se trata
Fase de emergencia ante FMA Tendrá su inicio cuando del análisis de los parámetros meteorológicos e hidrológicos se concluya que el FMA es severo e inminente, o se disponga de informaciones relativas a que éste ya ha comenzado o se prolongará. Declarada la fase de Emergencia, los distintos directores de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional) podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar.
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Atendiendo a la norma básica de Autoprotección ( RD 393/2007) y conciliando con las obligaciones emanadas de la LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES (Ley 31/1995) –ante situaciones de emergencia que supongan una situación de riesgo grave e inminente-se debe atender simultáneamente tanto a la protección del alumnado como a la de otras personas presentes, entre los que se encuentra el profesorado y el personal de administración y servicios, por lo que, queda a criterio del equipo directivo del centro educativo, dentro del concepto de autoprotección que se establece en el artículo 64 de la Orden por la que se aprueba la instrucciones de organización y funcionamiento de los centros docentes, la salvaguarda del personal docente y no docente, atendiendo a las condiciones concretas y particulares que se den de personas, lugares y tiempo teniendo en consideración las instrucciones particulares que se puedan dictar al efecto. Se entiende por Autoprotección el sistema de acciones y medidas encaminadas aprevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuesta adecuada a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones con el sistema público de protección civil. Estas acciones y medidas deben ser adoptadas por los titulares de las actividades que en nuestro caso es el responsable del centro por delegación de funciones, con sus propios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencia. Así el plan de autoprotección aborda la identificación y evaluación de los riesgos, las qcciones y medidas necesarias parq su prevención y control, así como las medidas de protección y otras actuacione a adoptar en caso de emergencia (plan d emergencia). Para ellos este plan debe establecer una estructura organizativa y jerarquizada del personal existente, fijando funciones y responsabilidades de todos sus miembros en situaciones de emergencia. Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una fracción del alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase de Emergencia fura del recinto escolar, se hace imprescindible que el propio centro educativo de donde proceden, lleve el control de la situación en orden a intercomunicarse o informar al CECOE 112 para que puedan intervenir eficazmente en caso necesario. Conclusiones generales de actuación ante FMA La primera (Fase de preemergencia) es la situación en la que existe alguna posibilidad de materialización de un estado de riesgo. Se debe estar atento a la evolución del fenómeno meteorológico que se avecina y actuar prudentemente ante la organización de eventos actividades o actividades extraescolares que se pudiesen celebrar en espacios exteriores. Si a lo largo de la actividad lectiva sorprende una situación de riesgo se deberá actura según lo previsto en el plan de emergencias del centro docente que de forma general para los casos de FM, suele ser un procedimiento de confinamiento del alumnado en espacios seguros hasta que ceden las circunstancias excepcionales. En caso de declararse una situación de riego grave e inminente (Fase de emergencia) los distintos responsables de los planes de emergencia (municipal, insular o regional) podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar. En esta fase el centro educativo deberá aplicar lo establecido en su plan de autoprotección que forman parte de su proyecto de gestión, que recoge los procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA, garantizando la presencia en el centro educativo de unos servicios mínimos que permitan atener las incidencias y las necesidades particulares que pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativas pertinentes que permitan
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restablecer la actividad académica una vez hayan cesado la adversidades (Fase de normalización y Fin de Emergencia ). Si algún miembro de la comunidad educativa no tiene un papel o una función específica dentro del plan de emergencia ante FMA de su puesto de trabajo no debe exponerse al riesgo declarado ni poner en riesgo innecesariamente a las fuerzas de protección civil. Se debe tener en cuenta que el riesgo está en al mayoría de los casos, en los traslados desde el hogar hasta su puesto de trabajo y viceversa. A lo largo del periodo de emergencia se debe estar en comunicación tanto con la Inspección Educativa como con la Dirección Territorial a fin de transmitir el inventario de los daños sufridos y atender posibles incidencias imprevistas así como realizar una propuesta de intervención en caso de ser necesarios.
IX. DEL INVENTARIO DEL CENTRO.
Corresponde al Secretario realizar el inventario general del centro docente y
mantenerlo actualizado, velar por el buen uso y conservación de las instalaciones y
equipamiento escolar, en colaboración con los jefes o jefas de departamento, y de acuerdo
con las indicaciones de la persona titular de la dirección.
9.1-.Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del
Centro.
El material inventariable del centro está conformado por las dotaciones de la
Consejería de Educación y por las adquisiciones que el centro hace.
Dotaciones de la Consejería:
a) Mobiliario. Es inventariado desde la Secretaría del centro. Cada jefe/a de departamento
comprobará que el mobiliario asignado es el que tiene y comunicará cualquier avería o
rotura de forma que pueda repararse o darse de baja cuando proceda.
b) Material de laboratorio o de aula. Una vez adjudicado por el Secretario es inventariado
por los Jefes de departamento que comunicarán al Secretario las altas y bajas del
mismo, así como las necesidades de reparación o posible enajenación cuando
corresponda.
Material adquirido por el Centro:
Para la adquisición de material inventariable por parte de los departamentos los pasos a
seguir serán los siguientes:
a) Los jefes de departamento presentan al Secretario un listado de los materiales que
necesitan en orden de prioridad, justificando la adquisición de los mismos. El
Secretario, tras valorar la disponibilidad económica y las prioridades de carácter
general, comunicará a cada departamento el material que puede adquirir.
Dicho material, si no es fungible, se reflejará en el libro general de inventario y en el
del departamento al que se ha adjudicado.
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b) En el caso de que se adquiera material fungible de larga duración (productos de
laboratorio, tubos de ensayo…) solamente se hará constar los mismos en el inventario
del departamento.
9.2.-Procedimiento para las bajas en el inventario.
Las bajas del material inventariado debidas a deterioro, enajenación, hurto… se harán según
la normativa fijada en cada momento por la Consejería de Educación
9.3.-Procedimiento de entrega de inventario por cambio en los
cargos directivos
Cuando se produce el cese de un Director este estará obligado a dar cuenta de los
movimientos del libro de inventario al Director entrante de acuerdo con lo recogido
en la normativa vigente, todo lo cual quedará reflejado en la correspondiente
diligencia.
X. DE LAS RECLAMACIONES POR RESPONSABILIDAD DEL
CENTRO EDUCATIVO.
10.1.- De la información sobre reclamaciones por responsabilidad
patrimonial o responsabilidad civil y del procedimiento de reclamación.
El procedimiento a seguir de responsabilidad patrimonial de la Administración
educativa, en materia de accidentes de alumnos en el desarrollo de actividades escolares,
extraescolares y complementarias, se regirá por la Orden de 6 de febrero de 2001, modificada
por Orden de 19 de febrero de 2001.
En el caso de que ocurra un accidente escolar con resultado lesivo para el alumno, el director
informará a los padres o tutores legales del alumno, de su derecho a reclamar los daños y
perjuicios ocasionados, así como las instrucciones pertinentes para hacerlo.
En un plazo de 10 días hábiles el centro informará del accidente acaecido a la Dirección
General de Centros, que iniciará el procedimiento oportuno si así lo considerara.
El derecho a reclamar prescribe al año de haberse producido el hecho.
Cuando se derive responsabilidad del profesorado se estará a lo dispuesto en la Ley 30/1992,
de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento
Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero.
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XI.- DE LA DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
11.1.-De la difusión general del Proyecto de Gestión.
De la información del tutor y de los profesores al inicio de cada curso escolar en las
horas asignadas al efecto y/o dos primeras clases.
Al inicio de curso se informará en claustro de las líneas generales del proyecto de gestión y se
indicará al profesorado de la ubicación de los archivos y de las copias impresas existentes, don
podrán consultarlo en cualquier momento. Asimismo se realizarán al menos dos sesiones de
tutoría para la difusión de los documentos institucionales entre el alumnado.
De la información del equipo directivo en las sesiones o reuniones con miembros de la
comunidad educativa.
Será responsabilidad del equipo directivo el difundir este proyecto entre todos los miembros
de la comunidad educativa, no solo profesorado y alumnado. Se utilizará para ello las
reuniones del Consejo Escolar y las reuniones colectivas de padres y madres.
De la circular y “hoja informativa” al comienzo de cada curso escolar.
A principio de curso se remitirá a todos los padres, madres o tutores legales una circular
informativa en la que se recogerán distintos aspectos concernientes al curso que comienza. En
dicha circular ser especificarán de forma sucinta algunos aspectos fundamentales de este
proyecto de gestión así como otra información relevante de los otros documentos
institucionales.
De la información en el tablón de anuncios.
En el tablón de anuncios del Centro, constará toda la información de índole general que afecte
al Centro en general y al alumnado en particular, siempre con estricto cumplimiento de la Ley
de Protección de Datos, Un ejemplo sería el horario de atención al público del equipo
directivo y cualquier otro asunto que por normativa deba publicarse: libros de texto, horario
de los grupos, aulas asignadas, resoluciones de concursos, convocatorias, becas, contenidos
mínimos de las distintas áreas, calendario de exámenes, etc.-
De la disposición de ejemplares. Entrega de ejemplares a representantes de los sectores
educativos. Depósito en secretaría, sitio Web, etc.
Una vez aprobado el proyecto de gestión, un ejemplar del mismo se depositará en Secretaría a
disposición de los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten. Asimismo este
Documento se encontrará en la red intranet, en zona compartida profesorado y por último se
podrá acceder a el desde la página Web del Centro.
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11.2.-De los procedimientos para hacer públicos los horarios tanto del
profesorado como del alumnado y de los servicios que se desarrollen en
el centro.
Partiendo de la base de que se tiene que garantizar la protección de datos personales, se
publicará en el tablón de anuncios los horarios de los grupos previo a la aprobación en claustro
de los mismos. Dichos horarios una vez aprobados permanecerán en el tablón durante todo el
curso, asimismo se publican los horarios de atención al público del equipo directivo y horarios
de atención a familias por parte de los tutores.
XII.- PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN DEL PROYECTO DE
GESTIÓN.
12.1. – Calendario de revisión.
El proyecto de gestión no es un documento que tenga que actualizarse cada año, por el
contrario, junto con el PEC y el NOF debe servir como referente para la marcha del centro, por
lo que consideramos que su revisión y actualización es conveniente que se haga cada 4 años.
12.2.- Procedimiento de participación de la comunidad educativa
Tanto la elaboración como la revisión de los documentos institucionales debe ser lo más
participativa posible. La elaboración de estos se ha hecho a través de subcomisiones emanadas
de la comisión de coordinación pedagógica, además se solicitó la participación de los padres y
madres a través del AMPA.
Una vez finalizado los documentos se difundirán entre todos los sectores de la comunidad
educativa y se abrirá un plazo para presentar sugerencias y modificaciones, una vez recogidas
las aportaciones se incorporarán al documento para su aprobación definitiva.