PROYECTO DE GESTIÓN EOI GÜÍMAR 2014-2015 · Inglés, actualmente sólo NI1 de Alemán; y el...

PROYECTO

DE GESTIÓN

EOI GÜÍMAR

2014-2015

ÍNDICE

0. Justificación ……………………………………………………….. 3-4

I. De la naturaleza, características y objetivos del centro…………… 5-9

II. De los recursos humanos…………………………………………… 10 -31

III. De los recursos materiales. Instalaciones y equipo escolar………. 31

IV. De la gestión económica…………………………………………… 37-53

V. De los servicios complementarios. Comedor y transporte escolar… 54

VI. De las actividades complementarias y extraescolares……………. 55-61

VII. De la seguridad y salud laboral…………………………………… 62-81

VIII. Del inventario del centro………………………………….………... 82

IX. De la difusión del Proyecto de Gestión…………………………... 92

X. Procedimiento de revisión del Proyecto de Gestión……………… 92

XI. ANEXO I: PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DE LA EOI GÜÍMAR 93-153

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR www.eoiguimar.com Tfno.: 922 51 40 37 / Fax: 922

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0. JUSTIFICACIÓN

El Decreto de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes 81/2010 de 8 de

julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios

de la Comunidad Autónoma de Canarias, BOC núm. 143 de jueves 22 de julio de 2010, en su

Disposición Adicional Tercera señala que las EOI se regirán por su normativa específica y,

supletoriamente, por el Reglamento aprobado por el presente Decreto.

El proyecto de gestión de los centros deberá contener, al menos, los siguientes apartados:

a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los

ingresos entre las distintas partidas de gasto.

b) Criterios y procedimientos para la configuración del horario semanal de cada una de las áreas

y/o materias, así como de las sesiones lectivas.

c) Criterios y procedimientos para la configuración de la jornada laboral semanal del profesorado

destinado en el centro, así como de otras personas que sin estar destinadas en el centro participen

o colaboren en la realización de algún tipo de actividad escolar o extraescolar.

d) Procedimiento para hacer públicos tanto los horarios del profesorado como los horarios del

alumnado y de todos aquellos servicios que se desarrollen en el centro.

e) Criterios para una adecuada gestión del personal no docente, en el marco de lo establecido por

la Secretaría General Técnica.

f) Criterios y medidas para la gestión de las sustituciones de corta duración como consecuencia

de las ausencias del profesorado.

g) Medidas que permitan el apoyo al profesorado que deba cubrir las sustituciones, tanto de corta

como de larga duración, para que en ningún caso se interrumpa el proceso de aprendizaje de los

estudiantes tal y como fue definido en el proyecto educativo, la programación general anual y las

programaciones didácticas, así como procedimiento y medidas del equipo directivo para que los

diferentes órganos de coordinación y orientación docente colaboren con el profesor(a)

sustituto(a) y pueda atender adecuadamente al grupo de estudiantes que tenga a su cargo.

h) Criterios para una adecuada gestión de la formación continua del profesorado del centro de

modo que esta formación pueda contribuir activamente a mejorar tanto la organización, el

currículo del centro, así como al desarrollo profesional del equipo docente.

i) Criterios, medidas y procedimientos para una adecuada gestión del conocimiento disponible en

el centro, ya sea en la forma de recursos didácticos, como en la forma de proyectos de

innovación o de buenas prácticas.


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j) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y el equipo escolar, así como

criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere, que,

en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.

k) Criterios para selección de los libros de texto y otro material didáctico no disponible en el

centro.

l) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las Administraciones públicas. Sin perjuicio de que reciban de la Administración

los recursos económicos para el cumplimiento de los fines y funciones que tiene asignados.

m) Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.

n) Criterios para la gestión de los servicios complementarios que ofrezca el centro (comedores,

acogida temprana, etc.)

o) Criterios y medidas para lograr que las actividades extraescolares y complementarias que se

realicen en el centro sean compatibles con el buen estado de los recursos disponibles y

contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así como a su sostenibilidad económica.

p) Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado de la comisión económica del

Consejo Escolar del Centro.

q) El plan de autoprotección elaborado por el equipo directivo que contendrá al menos, los

mecanismos y medios disponibles para hacer frente a cualquier incidencia que afecte a la

seguridad de las instalaciones del centro y el plan de emergencia.

r) Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de seguridad y salud laboral de

los docentes


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I. DE LA NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DEL CENTRO

I.1. Naturaleza y objetivos del centro

La Escuela Oficial de Idiomas de Güímar es un Centro público que depende de la Consejería de

Educación, Universidades y Sostenibilidad, de enseñanza especializada de Idiomas de régimen

especial y tiene por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas,

fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo, y se organiza en los niveles siguientes:

básico, intermedio y avanzado.

De acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas, las escuelas oficiales de

idiomas podrán impartir cursos para la actualización de conocimientos de idiomas y para la

formación del profesorado y de otros colectivos profesionales.

La actividad de la EOI está encaminada a la consecución de los fines educativos contenidos en el

Título II, Capítulo II, de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del

Sistema Educativo, y de las demás normas que la desarrollan, posteriormente modificados y

ampliados en la LEY ORGÁNICA 2/2006 del 3 de Mayo LOE.

En el antedicho texto legal se precisa que la estructura de las enseñanzas de régimen

especial de idiomas, sus efectos académicos y las titulaciones a que den lugar serán las

establecidas en la legislación específica sobre dichas enseñanzas.

La ordenación general de estas enseñanzas viene dada por el Real Decreto 1629/2006, de

29 de Diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de

idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El Real Decreto 362/2007, de 2 de octubre, es el que establece la ordenación de las

enseñanzas de idiomas de régimen especial en la Comunidad Autónoma de Canarias.

En la E.O.I. de Güímar, se imparten tres idiomas (Alemán, Francés e Inglés): el Nivel

Básico (NB1 y NB2) para los tres idiomas, el Nivel Intermedio (NI1 y NI2) para Francés e

Inglés, actualmente sólo NI1 de Alemán; y el Nivel Avanzado (NA1 y NA2) del idioma Inglés.

Como novedad en el curso 2014-15, se están impartiendo dos cursos específicos de inglés. Estas

enseñanzas se imparten en la modalidad presencial para cada uno de los idiomas y niveles

anteriormente citados, así como en la modalidad semipresencial para los curso NB1, NB2 y NI2

de Inglés.

Se imparte el nivel básico de inglés en régimen semipresencial también en horario de mañana en

días alternos. El resto de enseñanzas se imparten en turno de tarde y tarde-noche.


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La planta baja del edificio cuenta con 5 aulas de docencia directa y un aula de ordenadores que

también se utiliza para docencia. En la planta baja se encuentran, además, los despachos de

Administración-Secretaría, Jefatura de Estudios-Dirección, Sala de Profesores, Biblioteca,

Conserjería-Fotocopiadora, Cuarto de Limpieza y sendos baños para hombres y mujeres.

En la planta alta se encuentra la Sala de Estudios, el Almacén de Mantenimiento, varias dos aulas

grandes y dos pequeñas sin amueblar ni acondicionar y un baño más.

I.2.- Características del centro

La EOI se encuentra en un edificio antiguo aunque recientemente renovado y creado en un

principio como instituto de secundaria en la calle Poeta Arístides Hernández Mora nº 5. Muy

cerca del mismo hay una estación de guaguas que tiene servicios con todos los municipios

cercanos a Güímar. La EOI no tiene parking pero no es una zona de complicado aparcamiento;

de hecho, aparte de los aparcamientos de propia calle, existe un aparcamiento municipal a

escasos metros de la Escuela.

Destacar que el edificio se encuentra en el centro de la ciudad, concretamente en Tasagaya, la

zona escolar y deportiva por excelencia del municipio. Compartimos calle con los siguientes

centros educativos: el C.E.I.P. Alfonso X el Sabio, el I.E.S. Mencey Acaymo, el Centro de

Educación de Adultos y la Escuela Municipal de Música, entre otros. También en nuestra calle

se encuentran el Estadio Municipal de Tasagaya, la piscina municipal, la Biblioteca Municipal y

el Terrero de Lucha Canaria. Otras dependencias de interés público, a escasos metros del centro,

son el Centro de Salud de Güímar, el cuartel de la Guardia Civil, el Centro de la Tercera Edad,

los locales de la Cruz Roja, los Servicios Sociales del Ayuntamiento, la Casa de la Juventud, y,

justo enfrente de nuestra entrada, un gran supermercado. Por todo ello, es una calle de mucho

tránsito, aparte de que es transversal a la Avenida de Santa Cruz, principal arteria de entrada y

salida del pueblo (antigua Carretera General del Sur).


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I.2.a) Características del entorno escolar

El municipio de Güímar

Esta Escuela Oficial de Idiomas se encuentra situada en el municipio de Güímar. Güímar es un

municipio canario perteneciente a la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Está situado en el

Sureste de la isla de Tenerife. Limita al Norte con Arafo, al Sur con Fasnia, al Oeste -por la

cumbre con La Orotava, y al Este con el mar. Tiene una extensión de 102,9 Km² y una población

de 18.445 habitantes. (Fuente: Instituto Nacional de Estadística, 2012).

El municipio de Güímar se divide en dos zonas: el Valle y Agache. En la zona conocida como el

Valle se localiza el primer núcleo de población de Güímar denominado Güímar de Arriba. Allí se

encuentran la mayoría de los núcleos de población del municipio como el propio casco o los

barrios de: San Pedro Arriba, San Pedro Abajo, Guaza, La Hoya, Fátima y San Francisco Javier.

En el litoral del Valle encontramos el núcleo del Puertito y el caserío del Socorro. Por otra parte,

Agache comprende un extenso territorio cuya cumbre llega hasta la Montaña de Izaña. En las

medianías se encuentran los barrios de Pájara, La Medida, Lomo de Mena y El Escobonal, éste

último es el núcleo más importante de la zona que funciona como capital de la zona. En el litoral

de Agache existe un antiguo puerto de mar, El Tablado y otros barrios más recientes: Chimaje y

La Puente, Santa Lucía y Los Barrancos de Agache, Punta Prieta y La Caleta.

El municipio de Güímar ha sido tradicionalmente considerado la capital del sureste de la isla, es

capital de comarca por lo que cuenta con juzgado de 1º y 2º instancia, notario y oficina del

INEM a diferencia de otros municipios cercanos como Candelaria, Fasnia, o Arafo. Sin embargo,

este panorama está cambiando ya que Candelaria es sin lugar a dudas el municipio de mayor

crecimiento en estos momentos, con una población de 26.000 habitantes (Instituto Nacional de

Estadística, 2012) población mayor que la de Gúímar y cuenta con una gran superficie comercial.

La EOI se encuentra en un edificio antiguo aunque recientemente renovado y creado en un

principio como instituto de secundaria en la calle Poeta Arístides Hernández Mora nº 5. Muy

cerca del mismo hay una estación de guaguas que tiene servicios con todos los municipios

cercanos a Güímar. La EOI no tiene parking pero no es una zona de complicado aparcamiento;

de hecho, aparte de los aparcamientos de propia calle, existe un aparcamiento municipal a

escasos metros de la Escuela.

Destacar que el edificio se encuentra en el centro de la ciudad, concretamente en Tasagaya, la

zona escolar y deportiva por excelencia del municipio. Compartimos calle con los siguientes

centros educativos: el C.E.I.P. Alfonso X el Sabio, el I.E.S. Mencey Acaymo, el Centro de

Educación de Adultos y la Escuela Municipal de Música, entre otros. También en nuestra calle


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se encuentran el Estadio Municipal de Tasagaya, la piscina municipal (actualmente en obras) y el

Terrero de Lucha Canaria. Otras dependencias de interés público, a escasos metros del centro,

son el Centro de Salud de Güímar, el cuartel de la Guardia Civil, el Centro de la Tercera Edad,

los locales de la Cruz Roja, los Servicios Sociales del Ayuntamiento, la Casa de la Juventud, y,

justo enfrente de nuestra entrada, un gran supermercado. Por todo ello, es una calle de mucho

tránsito, aparte de que es transversal a la Avenida de Santa Cruz, principal arteria de entrada y

salida del pueblo (antigua Carretera General del Sur).

I.2.b) El alumnado: características, procedencia y número

La característica principal de nuestro alumnado, como en cualquier otra escuela oficial de

idiomas, es la heterogeneidad: de edad, de intereses, de ocupación, de nivel cultural y académico.

Está formado fundamentalmente por alumnos de la universidad y de secundaria, profesorado de

primaria, secundaria, funcionarios de la Administración y del hospital, profesiones liberales,

amas de casa, y desempleados.

La característica común es del alumnado es su procedencia, siendo este en su mayoría de la zona

de influencia del Centro, predominando el alumnado del municipio vecino de Candelaria, junto

al de los demás muncipios del Valle: Güímar, Arafo, Fasnia, y Candelaria hasta Barranco

Hondo. También recibimos alumnado de las zonas costeras de El Rosario (Tabaiba, Radazul).

También recibimos alumnos-as de Santa Cruz y La Laguna, a quienes la EOI de Güímar les

queda de paso a un trabajo en la zona sur, o que no consiguieron plaza en otras EOI que pusieron

en primer lugar en su petición.

Actualmente contamos con 25 grupos con 851 alumnos-as, de los cuales 768 corresponden a los

23 grupos de la enseñanza reglada, y 83 a los 2 grupos (=2x2 grupos cuatrimestrales) de

enseñanzas específicas (Inglés para profesorado CLIL e Inglés Profesional).

Los datos del Modelo 0 de 30/10/2014 reflejan un total de 942 alumnos, que, a finales del primer

trimestre, se ha ido reduciendo en un 9,66% por traslados y bajas de oficio. El alumnado se

distribuye de la siguiente manera:

Idioma

ALEMÁN FRANCÉS INGLÉS INGLÉS

SP Curso

NB 1 1 1 4 1


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9

NB 2 1 1 3 1

NI 1 1 1 2 1

NI 2 1 2

NA 1 1

NA 2 1

CLIL 1 (1 + 1)

PROFESIONAL 1 (1 + 1)


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II. DE LOS RECURSOS HUMANOS

II. a) Docentes y Personal de Administración y Servicios.

Personal docente

El centro cuenta con 7 profesores a tiempo completo y uno a media jornada distribuidos por

idiomas como sigue:

Departamento de Inglés: 5,5 docentes en la plantilla funcional, 3 en la plantilla orgánica.

Departamento de Alemán: 1 docente en la plantilla funcional, 0 en la plantilla orgánica.

Departamento de Inglés: 1 docente en la plantilla funcional, 1 en la plantilla orgánica.

Personal de administración y servicios

1 Subalterno a tiempo completo.

1 Auxiliar administrativo a tiempo completo.

1 Limpiadora a media jornada.

1 Operario de mantenimiento a media jornada compartido con el CEO Andrés Orozco de Arafo.

II. B) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DEL

HORARIO SEMANAL DE CADA UNA DE LAS ÁREAS Y/O MATERIAS, ASÍ COMO

DE LAS SESIONES LECTIVAS.

II. b) 1. Con carácter general:

La Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, de 23

de julio de 2014, por la que se dictan instrucciones específicas complementarias para el curso

2014/2015 sobre organización, funcionamiento y calendario de las enseñanzas de idiomas de

régimen especial impartidas en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad Autónoma

de Canarias, BOC número 151 de miércoles 6 de agosto de 2014, establece los siguientes

criterios generales para la distribución de las enseñanzas:

2. DISTRIBUCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS PARA EL CURSO 2014/2015.

2.1. Distribución horaria de los grupos.

2.1.1. Grupos de enseñanza presencial. La distribución horaria de los grupos de

enseñanza presencial será de 4’5 horas semanales, distribuidas en dos sesiones

semanales de 2 horas 15 minutos.

2.1.2. Grupos de enseñanza presencial intensiva. En el caso de los cursos

intensivos, la distribución horaria semanal será de 9 horas en cuatro sesiones de 2

horas 15 minutos cada una.

2.1.3. Grupos de enseñanza semipresencial. Las tutorías presenciales obligatorias

de la modalidad de enseñanza semipresencial se organizarán en sesiones

semanales con una duración total de 2 horas 15 minutos.


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2.1.4 Grupos de cursos de actualización y especialización. Los grupos de

actualización y especialización podrán tener una distribución horaria semanal

diferente, que deberá estar incluida en el proyecto del curso autorizado.

II. b) 2. Criterios pedagógicos para la distribución de los grupos de alumnado:

b.2.1) Ofrecer los cursos de los que se autorizan varios grupos en la mayor variedad posible de

bandas horarias, y, dentro de la disponibilidad de aulas del centro, ofrecer aquellos cursos e

idiomas de los que sólo se autoriza un grupo en la banda horaria que permita la asistencia al

mayor número de alumnos-as.

b.2.2) Mantener, en la medida de lo posible, en la misma banda horaria a los grupos que

promocionan. Cuando dos horarios hayan de converger en uno por menor oferta de grupos al año

siguiente, se dará prioridad al horario del grupo que más promocionados-as tenga.

II. C) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFIGURACIÓN DE LA

JORNADA LABORAL SEMANAL DEL PROFESORADO…

… destinado en el centro, así como de otras personas que sin estar destinadas en el centro

participen o colaboren en la realización de algún tipo de actividad escolar o extraescolar.

II. c) 1. Con carácter general





de Canarias, BOC número 151 de miércoles 6 de agosto de 2014, establece lo siguiente:

3. RÉGIMEN DEL PROFESORADO

3.1. Horario general del profesorado.

3.1.1. La jornada semanal del profesorado de EOI será de 37 horas y media, con la

siguiente distribución:

JORNADA SEMANAL DEL PROFESORADO DE EOI

37 horas y media:

8 horas de preparación de actividades docentes y realización de actividades de

perfeccionamiento, etc. No serán de obligada permanencia en la escuela.

29 horas y media de actividades del centro

26 horas de permanencia en el centro

20 horas lectivas Cuando excepcionalmente el horario tenga más de 20 horas

lectivas, el profesorado afectado compensará cada una de estas horas de exceso

con una hora complementaria.

6 horas complementarias

3 horas y media Asistencia a actos de periodicidad no fija (claustros, sesiones de

formación…). No figurarán en los horarios individuales del profesorado


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3.1.2. Como se describe en el cuadro anterior, de las 37 horas y media de la

jornada semanal, 26 son de obligada permanencia en la escuela y se distribuirán

de lunes a viernes. El conjunto de estas 26 horas comprenderá una parte lectiva y

otra no lectiva.

3.1.3. La parte lectiva de este horario será de 20 horas y se dedicará a las

siguientes actividades:

a) Docencia directa de grupos para el desarrollo del currículo. Cada profesor

asumirá la docencia de cuatro grupos, salvo en los casos establecidos en los

apartados 3.2 y 3.3 de estas instrucciones para quienes desempeñen funciones

directivas o de coordinación docente.

b) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente, tal como se

recoge en los apartados 3.2 y 3.3 de estas instrucciones. Se procurará que no

coincida más de un cargo directivo y de coordinación en una misma persona.

c) Actividades relacionadas con la certificación y de apoyo a la enseñanza, tal

como se recoge en los apartados 3.4, 3.5 y 3.6 de estas instrucciones.

II. c) 2. Criterios pedagógicos para la elección de horarios por el profesorado.

Con la aprobación del Claustro, la Comisión de Coordinación Pedagógica ha establecido lo

siguientes criterios pedagógicos para la asignación de cursos a cada profesor/a, al efecto de

conseguir una distribución equilibrada, entre los miembros de un mismo departamento, de la

responsabilidad de programar, preparar clases, actividades de evaluación y complementarias para

los distintos cursos; así como atender al criterio de especialidad y cumplir las directrices de

nuestros centros directivos, respetando las normas establecidas.

Con carácter general, y salvo circunstancias excepcionales y justificadas, apreciadas por la

dirección de la EOI:

1º Cada docente impartirá un mínimo de dos cursos distintos y un máximo de cuatro. Se

considerará curso cada uno de los seis de que consta el plan de estudios ordinario, así como cada

curso de actualización y especialización. En el caso de los cursos de actualización y

especialización, se considerará como un único curso aquel que conste de una única programación

de 70 horas a repetir en el primer y segundo cuatrimestre; y se considerará como 2 cursos

distintos aquel que conste de dos cuatrimestres diferenciados en programación y/o nivel en el

primer y segundo cuatrimestre. Los docentes que tengan a su cargo un curso específico de este

último tipo impartirán, como máximo, dos cursos ordinarios diferentes adicionales.

2º No se asignarán más de dos cursos específicos por docente.

3º Los cursos semipresenciales y los específicos serán impartidos, preferentemente, por el

profesorado con destino definitivo o de continuidad en el centro; y subsidiariamente, por

profesorado nombrado desde el 01 de septiembre que pueda acreditar experiencia previa en la

impartición de este tipo de cursos.


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4º Preferentemente se asignarán los cursos de nivel avanzado a docentes que estén

nombrados/as en el centro a 01 de septiembre.

5º A los/las docentes a media jornada o compartiendo centro se les asignarán

preferentemente los grupos de un mismo centro en el mismo día (Orden 09/10/2014, artículo

42: En todo caso, se procurará agrupar sus horas para que no asista a más de un centro en la

misma jornada.)

6º Las horas lectivas no presenciales de los cursos semipresenciales se podrán desempeñar, en

el centro, en banda horaria no coincidente con la de las horas presenciales siempre que se

desarrollen dentro del horario general del centro y contando con la presencia de un cargo

directivo.

Artículo 38.2, Orden 09/10/2013: 2. En ningún caso las preferencias horarias del profesorado

podrán obstaculizar la aplicación de los criterios establecidos en la presente Orden o los que

pueda establecer el Claustro en el ámbito de su autonomía.

II. D) PROCEDIMIENTO PARA HACER PÚBLICOS LOS HORARIOS

…tanto los horarios del profesorado como los horarios del alumnado y de todos aquellos

servicios que se desarrollen en el centro.

II. d) 1. Horario del alumnado: En el momento de la preinscripción se publicará un horario

provisional en los tablones de anuncios del interior del centro (pasillo, tablones de información

general) y en www.eoiguimar.com, en la pestaña Alumnado y en Sitios de Interés en la parte

derecha de la página de inicio. Tablones de Conserjería y Auxiliar Administrativo.

II. d) 2. Horario de atención a alumnado y familias de alumnado del profesorado: en el

tablón general de información general del pasillo ubicado por fuera de la sala de profesores, y en

www.eoiguimar.com - Profesorado, en la página respectiva de cada profesor-a. Tablones de

Conserjería y Auxiliar Administrativo.

II. d) 3. Horario de atención al público de los cargos directivos: en el tablón general de

información general del pasillo ubicado frente a Secretaría, y en www.eoiguimar.com -

Profesorado - Cargos directivos; en los tablones de Conserjería y Auxiliar Administrativo.

II. d) 4. Horario de apertura y servicios del centro:

En www.eoiguimar.com - Administración - Horario de atención al público; en ambas

hojas de la parte superior de la puerta de entrada al centro, en el tablón de anuncios de la

fachada. Tablones de Conserjería y Auxiliar Administrativo.

http://www.eoiguimar.com/





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El horario de apertura y de atención al público en la secretaría estará publicado por fuera

de la puerta de la secretaría.

El horario de apertura y servicio de préstamo de la Biblioteca estará por fuera de la puerta

de la Biblioteca y en www.eoiguimar.com El Centro - Documentos Institucionales -

NOF.

El horario de apertura de la Sala de Estudios estará por fuera de la puerta de la Sala de

Estudios y en www.eoiguimar.com El Centro - Documentos Institucionales - NOF.

II. E) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DEL PERSONAL NO

DOCENTE…

… en el marco de lo establecido por la Secretaría General Técnica.

Adecuar el horario del personal laboral a las necesidades del centro. Tanto el horario

de verano como el de invierno se le comunica al personal no docente por escrito y con

un recibí.

El secretario de acuerdo con la dirección del centro, ejercerá la jefatura del personal

no docente cuidando que el desempeño del puesto de trabajo se haga de acuerdo con

las funciones asignadas estrictamente.

También se contará con una relación del personal que, trabajando en el centro

educativo dependa de otras entidades o empresas aunque la gestión dependa de las

mismas. Dichas personas deberán respetar las normas de organización y

funcionamiento del centro.

Criterios para la concesión de asuntos propios: la concesión de asuntos propios estará

siempre supeditada, tal y como se estipula en la normativa, a las necesidades del

centro. El personal no docente tal y como se especifica en la Ley Orgánica 9/2013, de

20 de diciembre, tendrá derecho a 4 días de cada año natural. El trabajador deberá

solicitar el disfrute de estos días con una antelación mínima de una semana y por

escrito. En ningún caso podrán sumarse estos días a los días de vacaciones.

Criterios para el disfrute de las vacaciones: Con carácter general, las vacaciones

anuales retribuidas de los empleados públicos al servicio de la Administración

Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias, serán de un mes natural o de

veintidós días hábiles anuales por año completo de servicio, o de los días que en

proporción, le correspondan, si el tiempo de servicios efectivos fuera menor. En los

centros educativos este mes se hará coincidir con el mes de agosto que es cuando los


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centros permanecen cerrados. La normativa contempla asimismo que en el caso de

haber completado los años de antigüedad en la Administración que a continuación

indicamos, se tendrá derecho a incrementar los siguientes días de vacaciones anuales:

- Quince años de servicio: un día hábil más

- Veinte años de servicio: dos día hábiles más

- Veinticinco años de servicio: tres días hábiles más.

- Treinta o más años de servicio: cuatro días hábiles más.

Los señalados días adicionales habrán de disfrutarse unidos a las

vacaciones anuales. En el caso de baja por enfermedad o maternidad, cuando esta

situación coincida con el periodo vacacional, quedará interrumpido el mismo.

Las vacaciones anuales se disfrutarán de forma obligatoria, dentro de un año natural y

hasta el quince de enero del año siguiente, en períodos mínimos de cinco días hábiles

consecutivos, con arreglo a la planificación del centro.

Teniendo en cuenta estos criterios, a continuación describimos la situación concreta de

este centro en relación a la organización del personal no docente:

Funciones

Auxiliar Administrativa:

Mecanografía y correspondencia de trámite.

Registro de entrada y salida de correspondencia.

Transcripción de estadillos, ficheros e impresos.

Catalogación y clasificación de documentos.

Transcripción de escritos oficiales del Centro, certificados y estadísticas.

Manejo de ficheros de alumnos y personal.

Subalterno:

Custodiar el mobiliario, máquinas, instalaciones y locales, controlando las puertas de

acceso; dando cuenta de los desperfectos o alteraciones que se observen.

Controlar la entrada de las personas ajenas a la unidad funcional, y atender, informar,

orientar e indicar la unidad u oficina a la que deben dirigirse, acompañándoles si fuera

preciso.

Custodiar las llaves del centro de trabajo.

Recibir y distribuir los documentos, correspondencia y objetos oficiales que, a tales

efectos, le sean encomendados.


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Manejar máquinas reproductoras, multicopias, fotocopiadoras y encuadernadoras par la

realización de trabajos oficiales, cuando sean autorizados para ello.

Efectuar la apertura o cierre de puertas y accesos dentro de su jornada de trabajo.

Realizar los encargos oficiales relacionados con sus funciones dentro y fuera del edificio.

Atender las pequeñas centralitas telefónicas.

Realizar, dentro de las dependencias del centro, los traslados menores de materiales,

mobiliario y enseres que fuesen necesarios, siempre que por sus dimensiones, volumen,

peso y plazo para su realización no exijan de un esfuerzo excesivo.

Prestar, en su caso, servicios adecuado a la naturaleza de sus funciones en archivos,

almacenes, etc.

Mantenimiento:

Trabajos elementales de mantenimiento, conservación y reparación de los elementos del

inmueble, incluido en su este caso, el regado de plantas y jardines del centro de trabajo,

con conocimientos generales de los oficios (carpintería, fontanería, alumbrado, pintura

menor y albañilería), retirada y traslado de residuos resultantes de su trabajo con los

medios adecuados, al depósito destinado a tal fin.

Vigilancia y custodia de las instalaciones y equipos mobiliarios.

Control de personas ajenas al centro.

En ausencia del subalterno, abrir y cerrar el centro siempre que estuviese dentro del

horario de su jornada de trabajo.

Limpiadora:

Realiza funciones de limpieza, manualmente o con maquina, de muebles, ventanas,

puertas u sus elementos, aulas, despachos, servicios y demás dependencias del centro de

trabajo, de acuerdo con la normativa de Seguridad e Higiene en el trabajo, retirando y

trasladando los residuos resultantes de su trabajo, con los medio adecuados al depósito

destinado a tal fin.

De la jornada laboral: como se ha dicho, la jornada laboral semanal y los periodos

vacacionales se guían por la normativa al respecto que emana de los órganos de Función Pública,

y en especial de los Órganos de Dirección de la Consejería de Educación. La jornada laboral está

establecida en 37,5 horas, distribuidas de lunes a viernes.


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En este centro, contamos con una auxiliar administrativa, un subalterno y una limpiadora

dependientes de la Consejería de Educación, que cumplen las 37,5 horas de lunes a viernes (los

dos primeros) y 20 horas semanales (la última).

Sus horarios son los siguientes:

Horario de invierno


Lunes y viernes de 08:00 a 15:30 horas.

Martes, miércoles y jueves de 14.15 a 21.45 horas.

La atención al público en el horario de tarde es: martes, miércoles y jueves de 16:00 a

20:00 horas.

El horario al público en el horario de mañana es: lunes y viernes de 09:00 a 13:00 horas.

Subalterno:

Lunes, martes, miércoles y jueves de 14:15 a 21:45 horas.

Viernes de 8.00 a 15.30 horas.

Limpieza:

Lunes y miércoles de 08:00 a 13:00 horas.

Martes y jueves de 14.30 a 17.30 horas.


Horario de verano

Según las circulares que saca cada año la Secretaria General Técnica en materia de

horario de verano del personal de administración y servicios en centros educativos: “durante el

periodo comprendido entre el 1 de julio y el 30 de septiembre, ambos inclusive, la jornada de

trabajo semanal se reducirá en cinco horas. A tales efectos, el horario concluirá una hora antes de

lo previsto para el resto del año.”

Siguiendo estas instrucciones anuales, el horario de verano del personal de

administración y servicios se ve reducido en una hora diaria (en el caso de la auxiliar

administrativa y el subalterno) o de media hora diaria (en el caso de la limpiadora); quedando de

la siguiente manera:


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Julio:


Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 08:00 a 14:30 horas.

El horario al público es: lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 09:00 a 12:00 horas.

Subalterno:


Limpieza:



Septiembre:


Desde el 01 de septiembre hasta el día 16 aproximadamente.


A partir del día 16 de septiembre aproximadamente.

Lunes y viernes de 8.00 a 14.30 horas.


El horario al público es:



Subalterno:

Desde el 01 de septiembre hasta el día 16 aproximadamente (aunque este horario puede

sufrir modificaciones debido a las necesidades del centro, debiéndose desarrollar en horario de

tarde o tarde/noche).





Limpieza:

Desde el 01 de septiembre hasta el día 16 aproximadamente.


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Lunes, miércoles y viernes de 8.00 a 12.30 horas.

Martes y jueves de 15.30 a 18.00 horas.

Este horario se elabora cada año atendiendo a las necesidades del centro, en algunos

casos y debido al ingente trabajo que tiene la secretaría en los meses de matrícula, precisamente

julio, septiembre y octubre, ha sido necesario repartir y en algunos casos, aplazar la reducción

horaria de verano.

Como citamos anteriormente, el personal correspondiente a contratas (limpiadoras,

mantenimiento), que prestan servicios al centro se regirán por convenios y la normativa laboral

que les corresponda, siendo su gestión responsabilidad de la empresa concesionaria.

En este centro contamos con un caso:

Tenemos una persona de mantenimiento que depende de la empresa LUMICAN,

contratada por la Consejería de Educación para prestar este servicio a los centros docentes

dependientes de la misma. Este trabajador cumple 20 horas semanales en el centro y es

compartido en su jornada laboral con otro centro de la zona, el C.E.O. Andrés Orozco. El horario

de este trabajador consensuado entre la empresa, el Andrés Orozco y este centro queda de la

siguiente manera:

E.O.I. Güímar:

Lunes y miércoles de 8:00 a 16.00 horas.

Viernes de 12:00 a 16:00 horas

En el centro que comparte hace el mismo horario los martes y jueves, y los viernes de

08:00 a 12.00.


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II. F) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LA GESTIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DE

CORTA DURACIÓN COMO CONSECUENCIA DE LAS AUSENCIAS DEL

PROFESORADO.

II. f) 1. Con carácter general





de Canarias, BOC número 151 de miércoles 6 de agosto de 2014 establece lo siguiente:

2.1.5. En caso de ausencia del profesorado de un determinado grupo, la Jefatura

de Estudios procederá a comunicarlo al alumnado de ese grupo a la mayor

brevedad posible. En las normas de organización y funcionamiento del centro se

recogerá el procedimiento para que esta comunicación se difunda a través de

todos los medios de comunicación colectiva disponibles. Si esta ausencia no se

conociera con la suficiente antelación, se asegurará, al menos, su difusión a través

del tablón de anuncios / incidencias del centro. En las normas de organización y

funcionamiento del centro se recogerán igualmente las fórmulas para facilitar que,

en estos casos, el alumnado que lo desee pueda hacer uso de las instalaciones de la

escuela para continuar su proceso

formativo: biblioteca, aula multimedia, sala de estudio y/o cualquier otro espacio

habilitado para ello.

2.1.6. En lo que respecta al régimen de sustituciones del profesorado, se estará a

lo dispuesto en la normativa correspondiente establecida con carácter general para

todos los centros de enseñanza dependientes de la Consejería de Educación.

Universidades y Sostenibilidad.

II. f) 2. En la EOI de Güímar

a) Ausencias puntuales

Cada profesor pondrá en conocimiento del jefe de estudios prioritariamente, y en su caso,

de otro miembro del equipo directivo, su circunstancia de ausencia.

A continuación, en la medida de sus posibilidades, enviará un mensaje de texto al

delegado-a/subdelegado-a del grupo, o lo notificará al grupo mediante un correo

electrónico.

El centro remitirá un correo electrónico a los grupos afectados a la mayor brevedad

posible desde la aplicación Pincel Ekade.

La reincorporación del profesor se comunicará igualmente, si procediera su anuncio, via

correo electrónico.

b) Ausencias prolongadas previstas o no

La PGA contempla que cada docente tendrá activo un método virtual de apoyo a la docencia

presencial (aulas virtuales en Moodle dentro de Intraeduca-Medusa; redes sociales tipo


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Facebook, Twitter o Google+; aplicaciones tipo Google Calendar; blogs en Wordpress, Blogger,

Blogspot, Wix; correo electrónico) con la doble finalidad de:

- Dejar constancia diaria, tanto para el alumnado que asiste con regularidad como el que

asiste irregularmente, del desarrollo y avances en la programación, calendarios de

pruebas, etc. para que pueda mantenerse autónomamente al día -- si lo desea.

- Compartir recursos y materiales didácticos complementarios a los trabajados en clase,

que permitan un aprendizaje autónomo y una práctica extra de contenidos y destrezas

concretas al alumnado que lo requiera.

Se utilizarán estos medios virtuales para proporcionar al alumnado un plan de trabajo

autónomo durante el tiempo que dure la ausencia del profesor.

En caso de que, por causa justificada, el profesor no pueda encargarse personalmente de

la actualización de estos materiales, se encargará el resto del departamento en

coordinación con el jefe de departamento que corresponda, o, en su caso, el jefe de

estudios.

II. G) MEDIDAS QUE PERMITAN EL APOYO AL PROFESORADO QUE DEBA

CUBRIR LAS SUSTITUCIONES, TANTO DE CORTA COMO DE LARGA

DURACIÓN…

… para que en ningún caso se interrumpa el proceso de aprendizaje de los estudiantes tal y

como fue definido en el proyecto educativo, la programación general anual y las

programaciones didácticas, así como procedimientos y medidas del equipo directivo para que

los diferentes órganos de coordinación y orientación docente colaboren con el profesor(a)

sustituto(a) y pueda atender adecuadamente al grupo de estudiantes que tenga a su cargo.

A su incorporación, el docente sustituto recibirá, del jefe de departamento

correspondiente, o, de tratarse de un departamento unipersonal, del jefe de estudios, una

copia de los libros de texto y programación didáctica y temporalización de los cursos

cuya docencia ha de cubrir.

Se entrevistará con el jefe del departamento o jefe de estudios, quien le pondrá al

corriente de los criterios de evaluación y de promoción.

Se le remitirá a las normas básicas de organización y funcionamiento publicadas en

www.eoiguimar.com y disponibles para consulta en Secretaría.

II. H) CRITERIOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN DE LA FORMACIÓN

CONTINUA DEL PROFESORADO…



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…del centro de modo que esta formación pueda contribuir activamente a mejorar tanto la

organización, el currículo del centro, así como al desarrollo profesional del equipo docente.

El Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva de los

centros docentes públicos no universitarios dependientes de la CAC (BOC nº. 155, de 11

de agosto de 2009), establece en su artículo 4 la funciones asignadas al equipo directivo,

entre las que se encuentra la de fomentar la participación del centro docente público en

proyectos de formación y de perfeccionamiento de la acción docente del profesorado.

Asimismo, el artículo 7 define como una de las competencias de la Jefatura de Estudios

la de la colaborar en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del

profesorado, así como planificar y coordinar las actividades de formación y los proyectos

que se realicen en el centro.

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, artículo 102: la formación permanente constituye

un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las

Administraciones públicas.

El Decreto 81/2010 (BOC nº 143, de 22 de julio 2010), de 8 de julio, por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la

Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento

(desarrollado por la ORDEN de 9 de octubre de 2013), establece en sus artículos 21, 25,

32, 34 y 35 que son los propios centros los responsables de promover y aprobar, diseñar

y favorecer la formación permanente de su profesorado, entre otras a través de la

participación en las convocatorias de formación del profesorado e innovación educativa.

En el artículo 39.1) se establece que el proyecto educativo habrá de incorporar el plan de

formación del profesorado. En el artículo 42.2-d), relativo a la programación general

anual, se establece que ésta debe incluir en el ámbito profesional, entre otros, el programa

anual de formación del profesorado.

El profesorado de la EOI de Güímar participa cada año en planes de formación por convocatoria

y fuera de convocatoria, presenciales y no presenciales, dentro de itinerarios formativos

conducentes a la actualización didáctica y metodológica del profesorado, a la actualización

lingüística y en el uso de las TICs, y en la elaboración e implementación de recursos y

herramientas de aprendizaje que contribuyan al éxito académico del alumnado, a la disminución

del absentismo y del abandono escolar temprano, y la mejora de las tasas de titulación.

En el curso 2014-15 la totalidad del Claustro se encuentra participando en un plan de formación

de 40 horas, según convocatoria hecha pública en la Resolución de la Dirección General de


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Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convoca la selección de planes

de formación de centros docentes públicos no universitarios de la comunidad autónoma de

canarias durante el curso 2014-2015.

Dentro de la citada convocatoria, se han elegido las temáticas destacadas en negrita.

3.2. Temáticas.

La temática de trabajo incidirá en la mejora de los procesos de intervención en el

aula

relacionados con la consolidación de las competencias clave en el currículo, la

investigación e innovación centrada en los procesos de aprendizaje en el ámbito

de las competencias y el debate y la reflexión a partir del intercambio de

experiencias sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Los Planes de Formación que se aprueben estarán relacionados con aquellas

temáticas que definan sus ámbitos y planes de mejora como respuesta a sus

evaluaciones de diagnóstico.

Con carácter general y a modo de sugerencia podrán abordar las siguientes

temáticas:

El desarrollo de las competencias clave: metodología y evaluación.

La mejora de la comunicación lingüística. El plan de lectura.

La integración de las TIC.

Además del citado plan de formación en centros, la EOI de Güímar, en consorcio con las EOI de

La Orotava (coordinadora) y EOI Icod de los Vinos obtuvo en junio de 2014 financiación para

participar, a lo largo del presente curso, en 11 estancias formativas en países europeos dentro de

un Proyecto Erasmus+ Acción KA1 de Formación de Personal de Educación de Personas

Adultas, con el título "Ampliando Horizontes: Una Apuesta por la Europeización y la

Empleabilidad", destinada a conseguir, mediante la actualización lingüística, cultural y

metodológica del profesorado, una repercusión positiva en el éxito académico del alumnado y

por consiguiente en su mayor / mejor formación en idiomas y por tanto su inserción y/o

promoción laboral.


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I. CRITERIOS, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA ADECUADA GESTIÓN

DEL CONOCIMIENTO DISPONIBLE EN EL CENTRO, …

… ya sea en la forma de recursos didácticos, como en la forma de proyectos de innovación o

de buenas prácticas.

I. 1. Coordinación de Innovación

Por su tipología, "C", la coordinación de innovación recae en la persona titular de la dirección.

Desde la coordinación de innovación se impulsa la integración de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) en el quehacer diario de los docentes, garantizando que en

todas las dependencias del centro (despachos, sala de profesores, aulas, biblioteca, aula Medusa)

exista acceso a internet y un equipamiento que permita impartir docencia con los medios y

recursos audiovisuales más actuales (libros digitales y pizarras interactivas). Desde la

coordinación de innovación, y en consonancia con las señas de identidad de la EOI como centro

moderno e innovador, se fomenta el uso de correos electrónicos, blogs, y redes sociales como

complemento a la enseñanza presencial no sólo con los cursos semipresenciales sino con los

presenciales.

Por sus beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se está valorando la posibilidad de

solicitar a la DGFPEA aulas virtuales de apoyo a la enseñanza presencial.

Desde la dirección, y con el apoyo de secretaría y jefatura de estudios, también se está

potenciando el uso por parte del profesorado, el alumnado y las familias, del la utilización de la

aplicación Ekade online y móvil para registro y comprobación de calificaciones y faltas de

asistencia.

I. 1.1. Coordinación de Medusa

Dentro de su condición de coordinadora de innovación, la directora asume la coordinación de

Medusa. Como tal, y con la colaboración del equipo directivo y el profesorado, se encarga de

que el profesorado y el personal de administración y servicios, especialmente cuando se produce

una nueva incorporación, dispongan de un usuario y contraseña para el acceso a la red Medusa.

Se encarga, además, de que cualquier incidencia relativa al acceso a internet y al funcionamiento

de los equipos informáticos se resuelva con la mayor celeridad posible; y en caso de requerir


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atención externa, la incidencia se dirija al departamento correspondiente: Cibercentro, Centro de

Atención a los Usuarios de la Consejería de Educación, Dirección General de

Telecomunicaciones y Nuevas Tecnologías, Dirección Territorial de Educación, o, simplemente,

servicios técnicos de reparación.

En los viernes de coordinación, se encarga de compartir con el profesorado la información

disponible sobre instalación de hardware y software (p.e, instalación de impresoras, del

programa de gestión de bibliotecas “Abies”), y los servicios a los que puede acceder desde el

blog del CAU_CE, y de apoyar al profesorado, desde su condición de instalador superior, que

comparte con los otros miembros del equipo directivo, en la instalación del software que

requieran para la adecuada impartición de la docencia.

I. 2. Procedimientos de divulgación de la información

I. 2.1. La página web del centro www.eoiguimar.com

La dirección del centro se encarga de la actualización permanente de la información académica y

administrativa del centro en su web, que constituye nuestro principal un tablón de anuncios,

desde la apertura y organización de los procesos de preinscripción y matrícula, hasta los avisos

de suspensión de actividad lectiva por FMA. La web del centro informa a sus usuarios y al

público en general, con carácter permanente:

I. 2.1.1. Información Administrativa

- Ubicación e información y teléfonos de contacto.

- Horarios de atención al público de secretaría.

- Horarios lectivos del alumnado.

- Información general sobre plazos y requisitos de acceso, preinscripción y matrícula.

- Información sobre los niveles de la EOI y sus titulaciones.

- Pasos necesarios en los trámites administrativos más comunes como traslado, solicitud de

certificados, solicitud de plaza, solicitud de becas.

- Información sobre requisitos de asistencia y baja de oficio

I. 2.1.2. Información Académica


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- Calendario lectivo del curso.

- Programación General Anual.

- Programaciones didácticas de los departamentos.

- Libros de texto del curso.

- Documentos institucionales del centro.

- Enlaces a la normativa básica y de evaluación.

- Horarios de atención al alumnado y sus familias por el profesorado

- Convocatorias y fechas de celebración de pruebas de certificación

- Guías de orientación para la Prueba de Certificación

- Modelos de Pruebas de Certificación.

- Tests de autoevaluación orientativos sobre el nivel de competencia lingüística del alumno.

- Modelos de modelos de pruebas de clasificación, accesos a convocatorias, fechas de

celebración

- Enlaces a trabajos y actuaciones realizados por el alumnado para la EOI.

- Enlaces a blogs educativos del profesorado de la EOI.

- Enlace al blog del alumnado de la EOI.

I. 2.1.3. Información de interés general para la comunidad educativa

- Enlaces a las web de otras EE. OO. II. de la C. A. C.

- Enlaces a las web de los ayuntamientos de los municipios de la zona de influencia de la EOI.

- Vídeos promocionales de la EOI ("Lipdub").

- Enlace a la web de Seguridad y Emergencias.

- Jornadas culturales y su programa.

- Fotos de eventos culturales.

I. 2.1.4. Anuncios puntuales de carácter urgente

- Avisos de suspensión y reanudación de clases por FMA.

- Avisos de suspensión y reanudación de clases por ausencia de profesorado.

Durante el curso académico 2013-2014 se está realizando un proyecto de formación del

profesorado con el objeto de crear un blog en Wordpress dentro del proyecto de Medusa, que,


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esperamos, permitirá publicar contenidos dinámicos y gestionar la web del centro de forma más

sencilla e intuitiva, sobre todo, más colaborativa y abierta a todos los miembros de la comunidad

educativa.

I. 2.2. Trípticos informativos

La dirección se encarga de su redacción y actualización y se encuentran permanentemente

disponibles en Conserjería y Secretaría para que el subalterno, o en su ausencia, la auxiliar

administrativa, los faciliten a lo largo de todo el año a los usuarios que acuden al centro a pedir

información sobre la oferta formativa y el funcionamiento de la E. O. I.

I. 2. 3. Hoja informativa de principios de curso

Se le facilita al alumnado, una vez incorporado al curso académico, el primer día de clase, y

contiene información básica sobre:

- horarios de funcionamiento del centro (apertura, atención al público, cargos directivos, atención

por parte el profesorado)

- Comienzo y finalización del período lectivo y fechas aproximadas de pruebas de certificación.

- Requisitos de asistencia mínima y justificación de faltas.

- Obligatoriedad de justificación de faltas de menores de edad.

- Períodos evaluativos.

- Criterios de evaluación.

- Fechas aproximadas de celebración de pruebas de aprovechamiento.

- Plazo de renuncia de matrícula.

- Forma y justificación de la solicitud de cambio de horario.

- Servicios complementarios a su disposición (préstamo de libros, revistas, películas y cd,

biblioteca, aula de ordenadores, sala de estudios, salón de actos, etc.)

I. 3. Buenas prácticas en la gestión de la información disponible en el centro

I. 3.1. Secretaría

Según establece el artículo 8., punto g) del Decreto 106/2009 de la Consejería de Educación

Universidades, Cultura y Deportes, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los

centros docentes públicos no universitarios dependientes de la C. A. C., BOC núm. 155 de

martes 11 de agosto de 2009, es competencia del secretario del centro el “Dar a conocer y


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difundir a toda la comunidad educativa cuanta información sobre normativa, disposiciones

legales o asuntos de interés general o profesional se reciba en el centro docente público.”

El secretario tiene encomendado consultar semanalmente la información publicada en el

apartado de “Novedades” de la web de la Consejería de Educación y dar traslado a la comunidad

educativa de toda aquella información que sea pertinente para la comunidad educativa, por

medio del correo electrónico. Esta información se hace llegar a la comunidad educativa

normalmente con la encomienda de que, a su vez, le de difusión a los interesados-as.

I. 3.2. Jefatura de estudios

En su condición de Coordinador de Formación, el jefe de estudios del centro hace llegar al

profesorado, a través del correo electrónico del centro, todas aquellas ofertas formativas de

interés para el profesorado de que tiene el conocimiento el centro, que pueden ser promovidas

por la Dirección General de Ordenación, Promoción e Innovación Educativa a través de los

Centros del Profesorado (CEP de Santa Cruz de Tenerife y otros), como de otras entidades

académicas externas (Asociación de Profesores de EE. OO. II., Teachers of English Association

TEA, universidades, etc.)

I. 3.4. Claustro

A falta de representación de su sector en el Consejo Escolar, el Claustro del profesorado es

informado por el equipo directivo de lo que en éste se debate y acuerda.

La directora, o en su caso, el jefe de estudios, informa en Claustro y reuniones de trabajo de lo

debatido en las reuniones a la que es convocada por la Administración Educativa, y reenvía al

profesorado las Actas e informes de las mismas si están disponibles, haciéndole llegar las

propuestas del Claustro a los centros directivos a instancia del Claustro o a petición de dichos

centros directivos.

I. 3.5. Departamentos didácticos

Con carácter general, aunque no está normativamente obligado a ello, el profesorado,

voluntariamente, deja en las carpetas organizadas por idiomas y cursos en la zona compartida del

profesorado las pruebas de que ha elaborado y utilizado para evaluar al alumnado. Los jefes de

departamento velan porque en el centro queden archivadores físicos y carpetas digitales de

documentación.


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Asimismo, es práctica común en este centro el compartir entre compañeros de un mismo

departamento o entre departamentos aquellas actividades y recursos que el profesorado ha

utilizado con éxito entre sus alumnos.

I. 3.6. Alumnado

El alumnado elegido delegado-a o subdelegado-a por sus grupos está obligado a facilitar su

correo electrónico a sus representados, y a los representantes del alumnado en el C. E. se les pide

informar de lo debatido en las reuniones de dicho órgano colegiado a la junta de delegados para

que ésta a su vez de traslado a sus representados.

De la misma manera que el profesorado, el alumnado, a través de las redes sociales, aulas

virtuales, blogs y plataformas didácticas, también acostumbra a compartir con el alumnado de su

grupo recursos que considera de valor didáctico.

En todo caso, la dirección del centro velará por que cualquier información escrita o audiovisual

que publique el centro, se atenga a la LEY ORGÁNICA 15/1999, de 13 de diciembre, de

Protección de Datos de Carácter Personal, BOE núm. 298, de martes 14 de diciembre de 1999.


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III.-RECURSOS MATERIALES: INSTALACIONES Y EQUIPO ESCOLAR

J) MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y

EL EQUIPO ESCOLAR…

…, así como criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos

que genere, que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio

ambiente.

3.1 NORMATIVA

LOE art. 123.4.

Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 15 e) y 40.1.

Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo 1.1.

Resolución de 6 de septiembre de 2012, anexo I 1.4 y II 1.4.

Téngase presente que corresponde al director o a la directora velar por el mantenimiento de

las instalaciones y del mobiliario del centro docente público,

coordinando sus actuaciones con el resto del equipo directivo, acorde con la Ley

6/2006, de 17 de julio, del Patrimonio de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Al jefe o a la jefa de estudios corresponde coordinar la utilización de espacios, medios y

materiales didácticos de uso común conforme al proyecto educativo y a este proyecto de gestión.

Decreto 106/2009, de 28 de julio, artículo 7. h).

Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero (BOE n.º 62, de 12 de marzo).

Real Decreto 303/2010, de 15 de marzo (BOE n.º 86, de 9 de abril).

Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar.

Mobiliario:

Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo 1.6 j).

Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 40.2 b).

Criterios para el tratamiento de residuos:

Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo, 1.6 j).

3.2 JUSTIFICACIÓN

Todos los miembros de la comunidad escolar, así como los usuarios ocasionales de las

instalaciones tienen el deber de utilizarlas de la manera correcta, evitando su deterioro y

avisando al Equipo Directivo cuando aparezca cualquier incidencia.

El centro cuenta con un empleado de mantenimiento de la empresa LUMICAN dependiente de la

Consejería de Educación, que es el encargado de velar por que las instalaciones estén en perfecto

estado, no obstante, cuando se necesite personal especializado para cualquier tarea que nuestro

personal de mantenimiento no pueda realizar, se solicitará por teléfono o por fax a la compañía

LUMICAN, que serían los encargados de enviarnos especialistas para tareas concretas.

El Equipo Directivo, a través de demandas del profesorado, alumnado, personal del centro,

o bien a través del Consejo Escolar, recogerá posibles propuestas de mejora que pudieran surgir.


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El Equipo Directivo, así mismo, y a través del Secretario redacta un informe dentro de la gestión

económica de las posibles mejoras/reformas que necesita el centro y que pueden ser llevadas a

cabo en cada curso escolar.

3.3 NORMAS GENERALES PARA LA ADQUISICIÓN DE RECURSOS

El centro posee suficiente material didáctico para trabajar en los tres departamentos, pero

bien es cierto que siempre hacen falta nuevos materiales.

Los recursos informáticos de los que dispone el centro pueden considerarse buenos pues cuenta

con un aula Medusa. El mantenimiento de la fotocopiadora y multicopista supone un coste

económico importante para el centro.

Con respecto al material audiovisual (portátiles, pizarras digitales, proyectores…) puede

considerarse que el centro está bien dotado.

Cada aula cuenta con un ordenador portátil, proyector y equipo de música y una pizarra digital.

Gracias a estos medios se pueden utilizar las versiones digitales de los libros de texto así como

ver material auténtico, en tiempo real, de los diferentes idiomas.

En cuanto a los recursos bibliográficos, cada departamento está bien dotado de material.

Cada curso escolar los departamentos solicitan presupuesto para la adquisición de libros.

A partir de este curso escolar se cuenta con una Biblioteca en la que se puede llevar el

préstamo de libros cómodamente. La intención es incluir los fondos de la biblioteca en el

programa ABIES de tal manera que los alumnos puedan consultar los fondos fácilmente, así

como llevar las gestiones y registro de préstamos.

En el caso del Departamento de Inglés, se mantiene un contrato suscrito con la revista Speak

Up, gracias al cual, mensualmente se reciben revistas, CDs y vídeos en inglés.

3.4 MATERIAL FUNGIBLE

Este apartado engloba todos aquellos materiales que, por su uso, tienen una duración

limitada. El material de oficina y el material básico del profesor y del aula corre a cargo del

centro. Entendiéndose por básico aquel necesario para trabajar en el aula: rotuladores de pizarra,

recarga de los rotuladores, borradores, tijeras, grapadoras, clips, bolígrafos, correctores o los

folios. Cualquier material que se necesite y del que se disponga, puede ser solicitado al

Secretario del centro. El secretario anotará el material que se tiene que reponer.

3.5 MATERIAL NO FUNGIBLE

Hablamos aquí del material que puede durar varios años: aparatos electrónicos, de

reprografía, informática, etc. Si el presupuesto lo permite, se adquirirán tales elementos

cuando sean necesarios y se incluirán en el correspondiente libro de inventario, siempre que

superen un valor de 150 euros.

También se recibe algún material de la Consejería de Educación como dotación básica

del centro: mobiliario, pizarras, etc. Este material también se registra en el inventario,

debiéndose hacer cada cierto tiempo una regularización del mismo para poder solicitar, en

caso necesario, nuevo material.


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3.6 CUSTODIA Y RESPONSABILIDAD SOBRE LOS RECURSOS

Según normativa vigente, corresponde al Secretario/a la custodia del material del centro,

velando por su utilización y uso, eximiéndolo de cualquier responsabilidad en caso de mal

uso o negligencia del profesorado o alumnado que lo utilice.

El material fungible, se ubicará en la Secretaría y en el Despacho de Dirección del centro,

y estará a disposición del todo el personal del centro siempre que se solicite previamente

al Secretario. También se solicitará al Secretario la reposición del mismo.

El material no fungible tiene su propia ubicación dentro del centro. Todo el profesorado

tiene acceso al mismo. Los ordenadores portátiles poseen una correa de seguridad y

permanecen en cada aula. Su cambio de ubicación deberá ser comunicada al Secretario

del centro para que puedan ser trasladados y ubicados, con su medida de seguridad

correspondiente, en su lugar inicial. .

Al material se le dará el uso debido por parte del profesorado y del alumnado.

3.7 NORMAS GENERALES PARA LOS CONTRATOS DEL SECTOR PÚBLICO.

Los centros docentes públicos podrán realizar contratos menores concernientes a la

adquisición de bienes y a la contratación de obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo

dispuesto en la legislación vigente en materia de contratos del Sector Público, con los límites

fijados en la normativa correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que

establezca la Administración Educativa de Canarias. Los órganos de la administración

educativa competentes en materia de contratación podrán delegar en los órganos de gobierno

de los centros docentes públicos la adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y

suministros que no tengan la consideración de contratos menores, hasta el límite cuantitativo

máximo que resulte de los fondos transferidos a cada centro para dichos fines. Para la

celebración de contratos que impliquen la prestación de servicios de personas en el centro

educativo, será necesaria la autorización previa de la Secretaría General Técnica de la

Consejería competente en materia educativa.

LEY 30/2007, DE 30 DE OCTUBRE, DE Contratos del Sector Público.

Artículo 23. Plazo de duración de los contratos. Los contratos menores definidos en el

artículo 122.3 no podrán tener una duración superior a un año ni ser objeto de prórroga.

Artículo 122. Procedimiento de adjudicación. Los contratos menores podrán

adjudicarse directamente a cualquier empresario con capacidad de obrar y que cuente con

la habilitación profesional necesaria para realizar la prestación, cumpliendo con las

normas establecidas en el artículo 95. Se consideran contratos menores los contratos de

importe inferior a 50.000 euros, cuando se trate de contratos de obras, o a 18.000 euros,

cuando se trate de otros contratos, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 190 en

relación con las obras, servicios y suministros centralizados en el ámbito estatal. Son

contratos de servicios aquellos cuyo objeto son prestaciones de hacer consistentes en el

desarrollo de una actividad o dirigidas a la obtención de un resultado distinto de una obra

o de un suministro.


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3.8 CRITERIOS PARA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS DEL

CENTRO Y DE LOS RESIDUOS QUE GENERE.

3.8.1 El reciclaje en el centro.

Nuestro centro no genera material especial de residuos, reciclamos el papel, el cartón y

los envases plásticos que genera la máquina de café, que se separan para llevarlos a los

contenedores correspondientes.

Actualmente el centro cuenta con dos contenedores de papel situados en la Conserjería y

en la Sala de Profesores. Una vez que estos contenedores están llenos, se trasladan a los

puntos correspondientes para su reciclaje.

El personal de mantenimiento y el subalterno son los encargados de llevar estos residuos

a los contenedores para su reciclaje.

Del resto de la basura que genera el centro está encargado el servicio de limpieza.

Se mantienen las luces apagadas cuando no es necesario.

El centro corta el suministro, salvo lo referente a las luces de emergencia, durante el fin

de semana.

Se aprovechan las cajas donde reutilizar el papel, las bolsas plásticas…

También se reciclan las pilas y los CDs, El subalterno o el personal de mantenimiento se

encargará de llevarlos al contenedor adecuado.

K) CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y OTRO

MATERIAL DIDÁCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO.

K.1. Criterios para la selección de los libros de texto

Según lo dispuesto en el artículo 5.1.de la Resolución de la Dirección general de Formación

Profesional y Educación de Adultos, de 23 de julio de 2014, por la que se dictan instrucciones

específicas y complementarias para el curso 2014/2015 sobre organización, funcionamiento y

calendario de las enseñanzas de idiomas de régimen especial impartidas en las EE. OO. II. de la

C. A. C, BOC núm. 151 de miércoles 06 de agosto de 2014,

5.1. Libros de texto y otros materiales curriculares.

5.1.1. Durante el mes de junio todas las escuelas oficiales de idiomas deberán

exponer la relación de los libros de texto y materiales curriculares seleccionados

en el tablón de anuncios, según la normativa vigente y los criterios establecidos en

la programación general anual, especificando el título, la autoría, el curso, la

empresa editorial y el soporte requerido.

5.1.2. Los libros de texto y demás materiales curriculares permanecerán vigentes,

al menos, durante cinco cursos académicos. No obstante, los departamentos de

coordinación didáctica podrán proponer su sustitución antes de finalizar el periodo

de vigencia. A estos efectos, presentarán a la dirección del centro un informe

justificativo que, en caso de valorar favorablemente, trasladará al consejo escolar


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para su aprobación. Esta modificación se comunicará a la Inspección de

Educación para su conocimiento.

5.1.3. Teniendo en cuenta el alto grado de movilidad entre centros del alumnado

que cursa enseñanzas de idiomas de régimen especial, para facilitar la

incorporación de este alumnado a un nuevo centro y garantizar la coherencia y la

cohesión de las enseñanzas impartidas en distintos centros, los departamentos

didácticos de un mismo idioma se coordinarán sobre las series de libros de texto

de una misma editorial que cubren diferentes niveles. A partir de esta

coordinación, se fijarán acuerdos sobre la asignación más apropiada de cada uno

de los diferentes niveles de una misma serie en relación con los distintos cursos de

estas enseñanzas. De estos acuerdos entre los departamentos didácticos de un

mismo idioma se dará traslado a la unidad responsable de estas enseñanzas. Los

departamentos didácticos de cada idioma, en el marco de la autonomía

organizativa de los centros docentes, fijarán libremente los libros de texto para su

centro, pero, si el texto seleccionado pertenece a una de las series mencionadas

más arriba, se respetará la asignación de nivel acordada con el resto de los

departamentos didácticos del mismo idioma.

K.2. Criterios para la selección de otros materiales didácticos no disponibles en el centro

Con carácter general, se seleccionarán aquellos materiales curriculares que sirvan de apoyo a la

adquisición y mejora de la competencia lingüística del alumnado, en aras de su éxito académico

y del desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo a lo largo de la vida; así como a la

actualización didáctica y lingüística del profesorado.

El profesorado podrá proponer a su departamento, o al claustro si es material para varios

idiomas, o al equipo directivo, en caso de tratarse de un departamento unipersonal, la selección y

adquisición de materiales didácticos, acompañada de una breve memoria por escrito del interés

de dicho material para el centro.

También el alumnado podrá proponer a la junta de delegados, a sus representantes en Consejo

Escolar, o al equipo directivo la adquisición de aquellos materiales didácticos que considere de

interés, acompañado de una breve memoria justificativa por escrito. La del dichos materiales

deberá contar con la aprobación del la mayoría de los miembros de la junta de delegados.

En todos los casos, la adquisición de material didáctico para el centro deberá contar con la

autorización de la secretaría con el visto bueno de la dirección del centro.


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IV. GESTIÓN ECONÓMICA

4.1.- Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro.

Los criterios serán los siguientes:

1. Cada ejercicio presupuestario comprenderá desde el 1 de enero al 31 de diciembre de cada

año.

2. Anteproyecto de presupuesto: el Secretario elabora el anteproyecto de presupuesto anual del

centro, previo conocimiento, en la medida de lo posible, de los créditos asignados y otras

aportaciones económicas que se prevean recibir.

3. El proyecto de presupuesto anual comprenderá la previsión detallada de todos sus ingresos y

gastos para su total funcionamiento.

4. En cuanto a los previsibles ingresos, el Secretario tendrá en cuenta en la elaboración del

anteproyecto:

a) Las asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para

gastos de funcionamiento, en este caso de la Dirección General de Formación Profesional y

Adultos.

Habitualmente éstos son comunicados al centro antes del 31 de marzo, pero si no lo fueran, se

utilizarán como referencia los dos ingresos realizados en el ejercicio económico anterior. En caso

de que éstos no coincidan con lo que se haga efectivo, se realizarán las modificaciones

presupuestarias pertinentes.

Si se reciben partidas finalistas de la Consejería de Educación, éstas formarán parte del

presupuesto de ingresos del centro, debiéndose destinar esa partida para la finalidad concreta, y

según las condiciones establecidas en la disposición que autorice la transferencia y delegue la

concesión.

b) Las asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad con destino a la concesión de ayudas y subvenciones para los alumnos del centro.

c) Las aportaciones económicas procedentes de posibles legados, donaciones, ayudas y

subvenciones de cualquier entidad o institución pública o privada, o particulares.


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d) Los ingresos producto de la venta de bienes muebles que requerirá la previa autorización

documental de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

e) Los derivados de la venta de fotocopias, uso de teléfono, derechos de alojamiento, venta

de pequeños productos obtenidos por los centros a través de sus actividades lectivas, porcentajes

fijados en contratos de máquinas expendedoras de bebida, y otros semejantes, así como por

prestación de servicios distintos de los gravados por tasas académicas.

f) Aportaciones de entidades o particulares para el pago de los servicios de comedor,

residencias, instalaciones deportivas y otros.

g) Remanentes: saldo final de la cuenta de gestión del ejercicio económico anterior.

5. En cuanto a la clasificación económica de los previsibles gastos, el Secretario tendrá en

cuenta, en la elaboración del anteproyecto, los siguientes conceptos:

a) Reparación y conservación de las instalaciones del centro.

b) Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones, utillaje, mobiliario, equipos

didácticos, equipos para procesos de informática y otro inmovilizado material.

c) Material de oficina.

d) Libros y publicaciones no periódicas sobre cualquier soporte.

e)Mobiliario, equipo y enseres.

f)Suministros.

g)Agua y energía eléctrica.

h)Comunicaciones.

i)Transportes.

j)Trabajos realizados por otras empresas.

k)Reuniones y conferencias.


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Algunos de estos conceptos comportan unos gastos fijos en nuestro centro que deben ser

siempre tenidos en cuenta como son:

b) Reparación y conservación de maquinaria, utillaje: en este concepto se incluyen los

gastos fijos del mantenimiento de la multicopista, y del alquiler de la fotocopiadora. Asimismo

se incluyen aquí también los gastos de los consumibles de las impresoras.

c) Material de oficina: el gasto de material de oficina no es fijo excepto en la compra de

papel.

d) Libros y publicaciones no periódicas: en este concepto se incluye un gasto fijo que es la

suscripción a la revista Speak Up para el departamento de Inglés.

g) Suministros: los gastos de agua y energía eléctrica están domiciliados y, por tanto, son

también un gasto fijo. A partir del curso anterior, la Consejería de Educación asumió el pago de

la factura de electricidad en los centros educativos, debiéndose enviar una factura conformada

para que el organismo competente realice el pago correspondiente.

h) Comunicaciones: el gasto de teléfono, así como el correo postal son considerados fijos

también.

j) Trabajos realizados por otras empresas: a partir de agosto de 2013, el Centro debe

afrontar el pago del impuesto municipal de recogida de basura. Dicho gasto, previa consulta con

el Responsable de Gestión Económica de la Consejería de Educación, se incluye en este

apartado.

6. Fecha de presentación y aprobación del presupuesto:

El proyecto de presupuesto anual será sometido por la Comisión Económica al Consejo

Escolar del centro, para que proceda a su estudio y aprobación. Será pues el Consejo Escolar el

que tendrá la competencia de aprobar el proyecto de presupuesto anual del centro de acuerdo con

lo establecido en su proyecto de gestión.

Se enviará un ejemplar del proyecto aprobado inicialmente antes del 31 de marzo de cada año,

que, en el plazo de un mes, deberá comprobar que se ajusta a la normativa establecida.

7. Modificaciones de crédito:


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Mientras no se haya producido la aprobación definitiva del presupuesto anual, se considerará

prorrogado el presupuesto del ejercicio anterior.

El presupuesto aprobado vinculará al centro, pero si resulta indispensable podrán efectuarse

las siguientes modificaciones:

a) Transferencias de cantidades de un concepto económico a otro dentro de los gastos de

funcionamiento.

b) Incorporaciones, cuando se hagan efectivas, por ingresos imprevistos o remanentes.

c) Los créditos consignados como finalistas no podrán sufrir minoraciones.

Las transferencias de cantidades de un concepto a otro, así como las incorporaciones de

crédito por ingresos imprevistos inicialmente serán propuestas por el director, con la debida

justificación, al Consejo Escolar u órgano competente quien, con informe de la Comisión

Económica, si lo estimase oportuno, procederá a su aprobación o denegación. Las propuestas de

modificación presupuestaria deberán ir acompañadas de una memoria, que contendrá una

detallada justificación de las razones por las que se propone la utilización de los fondos que le

sirven de cobertura y, en particular, de las razones por las que deja de efectuarse el gasto

consignado en el presupuesto.

8. Remanentes:

Los remanentes existentes al final del ejercicio económico, salvo los procedentes de

ingresos que en sus normas reguladoras exijan su reintegro, se incorporarán al presupuesto del

año siguiente, por lo que el saldo que arrojen las cuentas de gestión quedará en poder de los

centros para su aplicación a gastos, como saldo inicial de la cuenta de gestión siguiente.

9. El Consejo Escolar supervisará y aprobará la liquidación del presupuesto.

4.2.- Ingresos procedentes de las Administraciones Públicas. Recursos complementarios y

criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de

los procedentes de las Administraciones Públicas.


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a) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las Administraciones Públicas. Se consideran ingresos derivados de las

Administraciones públicas los siguientes:

- Las asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad para gastos de funcionamiento.

- Las partidas finalistas de la Consejería de Educación.

- Las asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad con destino a la concesión de ayudas y subvenciones para los alumnos del

centro.

- Las aportaciones económicas procedentes de posibles legados, donaciones, ayudas y

subvenciones de cualquier entidad o institución pública.

- Los ingresos producto de la venta de bienes muebles que requerirá la previa autorización

documental de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

- Los remanentes: saldo final de la cuenta de gestión del ejercicio económico anterior.

b) Recursos complementarios:

El centro podrá obtener recursos complementarios, previa aprobación del Consejo

Escolar del centro y en la forma y por el procedimiento que la Administración educativa

determine reglamentariamente.

c) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las Administraciones Públicas. Se consideran ingresos no derivados de las

Administraciones públicas los siguientes:

- Las aportaciones económicas procedentes de posibles legados, donaciones, ayudas y

subvenciones de cualquier entidad o institución privada, o particulares.

- Los derivados de la venta de fotocopias, uso de teléfono, derechos de alojamiento, venta

de pequeños productos obtenidos por los centros a través de sus actividades lectivas,

porcentajes fijados en contrato de máquinas expendedoras de venta de bebida, y otros

semejantes, así como por prestación de servicios distintos de los gravados por tasas

académicas.

- Aportaciones de entidades o particulares para el pago de los servicios de comedor,

residencias, instalaciones deportivas y otros.


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4.3.- Gastos. Criterios para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de

gastos.

El presupuesto anual de gastos se confeccionará libremente por el centro y comprenderá la

totalidad de sus recursos económicos, con las siguientes limitaciones:

a) Deberá ajustarse a los ingresos previstos, no pudiendo exceder la suma total de gastos de

la suma total de ingresos.

b) La previsión de gastos tendrá carácter anual, de 1 de enero a 31 de diciembre. Las

previsiones de gastos no tendrán carácter plurianual, por lo que no podrán comprometer

presupuestos de ejercicios económicos futuros.

c) Las previsiones de gastos derivados de obligaciones contractuales se realizarán en el

marco de las delegaciones que, al amparo de la normativa básica del Estado, se realicen a los

órganos de gobierno de los centros.

d) La clasificación del gasto se ajustará a los conceptos señalados en el apartado 4.1., a

saber:

1. Reparación y conservación de las instalaciones del centro.

Gastos de reparación, mantenimiento y conservación de inmuebles propios o arrendados:

pequeñas obras, pinturas, impermeabilizaciones, alicatados, enyesados, fontanería, y otras de

carácter análogo que correspondan a la Administración educativa de la Comunidad Autónoma.

2. Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones, utillaje, mobiliario, equipos

didácticos, equipos para procesos de informática y otro inmovilizado material.

Gastos de reparación, mantenimiento y conservación de ascensores, cocinas,

conducciones variadas, posibles medios de transporte dependientes del centro, máquinas de

oficina, mobiliario, equipos docentes de talleres, laboratorios y otras actividades didácticas,

instrumentos de reprografía, equipos de procesos de transmisión de datos e informática, y

similares.

3. Material de oficina.


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Gastos de adquisición de material de oficina de ordinario no inventariable, pequeño

material inventariable, prensa y publicaciones periódicas, material para funcionamiento de

equipos informáticos y transmisión, y otros análogos.

4. Libros y publicaciones no periódicas sobre cualquier soporte.

Gastos de adquisición de libros y publicaciones no periódicas para bibliotecas,

magnetotecas, ediciones, documentaciones y encuadernación, y análogos. Asimismo, gastos de

divulgación, catálogos y publicidad del centro, relacionados con la actividad académica.

5. Mobiliario, equipo y enseres.

Gastos de adquisición y reposición de mobiliario, equipo y enseres de uso administrativo

y didáctico, siempre que no estén incluidos en los programas centralizados de inversiones, con

cargo al presupuesto anual o mediante leasing, como archivadores, ficheros, muebles, máquinas

de escribir, calculadoras, multicopistas, fotocopiadoras, ordenadores, equipos docentes de

laboratorio, talleres y otros, medios audiovisuales y electro-acústicos, herramientas, aparatos

fotográficos, cinematográficos y fonográficos, cortinas, alfombras, persianas, botiquines, y otros

de naturaleza análoga.

6. Suministros.

Gastos variados para material de actividades docentes, productos farmacéuticos,

higienización, vestuario, combustibles, uniformes de utilización reglamentaria del personal al

servicio del centro, alimentos para consumo de alumnos y personal al servicio del centro, y otros

de naturaleza análoga.

7. Agua y energía eléctrica.

Gastos de agua y energía eléctrica.

8. Comunicaciones.

Gastos por servicios telefónicos, postales, telegráficos y otros, como teléfono, sellos,

telegramas, télex y otros producidos por servicios de comunicación.

9. Transportes.


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Gastos de transporte de todo tipo, como visitas culturales y educativas, transporte de

equipo y enseres, transporte de personal del centro por necesidades del servicio, kilometrajes por

desplazamientos debidamente justificados, y otros de carácter análogo, incluido el transporte de

los alumnos de residencias escolares hasta su domicilio familiar, excepto los de transporte

ordinario del alumnado y los de asistencia al trabajo del personal al servicio del centro.

10.Trabajos realizados por otras empresas.

Gastos de contrataciones, dentro de la programación docente del centro y desarrollo de

sus servicios complementarios, como actividades artísticas, vigilancia, alquileres, primas de

seguros, por operaciones de gestión de la cuenta del centro con su entidad bancaria, elaboración

de alimentos para consumo de alumnos y personal al servicio del centro, y otros de carácter

análogo.

11. Reuniones y conferencias.

Gastos de organización y celebración de reuniones, conferencias, grupos de trabajo,

seminarios y reuniones análogas.

e) En ningún caso se podrán considerar dentro de los gastos, otros distintos de los que se

establecen en el apartado anterior.

f) Tendrán preferencia los gastos fijos y periódicos de energía eléctrica, agua y los

anteriormente citados, sin perjuicio de los que básicamente demanden las actividades educativas.

4.4.- Del funcionamiento de la comisión económica:

Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado de la comisión económica del

Consejo Escolar del Centro:

1. La comisión de gestión económica estará integrada, al menos, por las personas titulares

de la dirección y de la secretaría, un representante del profesorado, un representante de los

padres y madres, si lo hubiera, y un representante del alumnado, elegidos, en su caso, entre los

miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos.

2. La comisión de gestión económica formulará propuestas al equipo directivo para la

elaboración del proyecto de gestión y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizará el


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desarrollo del proyecto de gestión, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitirá un

informe que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar. También emitirá un informe

previo no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y

de su ejecución.

3. La comisión económica deberá reunirse al menos en tres ocasiones en reuniones

ordinarias para tratar:

- La cuenta justificativa del primer semestre del ejercicio. (finales de junio)

- El presupuesto general anual. (marzo)

- La cuenta justificativa del segundo semestre del ejercicio. (principios de enero)

Aparte de estas reuniones preceptivas se pueden convocar reuniones extraordinarias en caso

de tener que tratar posibles modificaciones al presupuesto o ingresos inesperados que pueden ser

finalistas, como fue el caso de la dotación destinada en su día a la creación de una biblioteca.

Subrayamos que en estas reuniones no se toman acuerdos vinculantes, así que para un

correcto funcionamiento de la comisión económica, el secretario presenta todos los documentos

y pone en conocimiento de los miembros de la comisión, las particularidades de lo que se debate,

documentos y propuestas que tras debatirlas se trasladan al Consejo Escolar para su aprobación,

si procede.

4.5.- De la venta de pequeños objetos y otros aspectos de autonomía de gestión económica.

Criterios y procedimiento:

1. La venta de bienes muebles requerirá la previa autorización de la Consejería de

Educación, Universidades y Sostenibilidad. Por tanto, si en los ingresos figurasen ingresos por

venta de bienes muebles, habrá de constar documentalmente la previa autorización de la

Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

2. La venta de fotocopias, uso de teléfono, derechos de alojamiento, venta de pequeños

productos obtenidos por los centros a través de sus actividades lectivas, y otros semejantes, así

como por prestación de servicios distintos de los gravados por tasas académicas requerirán la

previa autorización documental de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Además, la

fijación de los precios requerirán la previa autorización de la Consejería de Educación.

3. El Consejo Escolar será el encargado de establecer el sistema que considere más

apropiado para el debido control de los ingresos, donaciones, legados, etc., para su posterior

justificación de forma documental.


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4. La recaudación de ingresos para viajes de estudio o fin de curso o para otras finalidades

educativas no exime del cumplimiento de otras normas, por ello, tendrá que seguirse con rigor lo

establecido, por ejemplo, sobre manipulación de alimentos, seguridad e higiene en general,

solicitud de autorizaciones, etc.

4.5.1.- De los precios por fotocopias, llamadas telefónicas, fax, etc.

1 . Si en los ingresos figurasen ingresos por venta de fotocopias, uso del teléfono, etc.

requerirán la autorización de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

2 . Además, estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar.

3 . En la Resolución de 9 de mayo de 1995 (BOC 29 mayo 1995), se resuelve fijar, con

carácter general, los precios máximos, no delimitados por precios públicos, a cobrar por los

Centros docentes, de las siguientes prestaciones de servicios:

- Venta de fotocopia: hasta 15 pesetas por unidad.

- Uso de teléfono con contador: hasta 10 pesetas el paso.

- Uso de fax: hasta 50 pesetas por página dentro del ámbito de la Comunidad Autónoma de

Canarias y hasta 100 pesetas para el resto del territorio español.

- Uso de teléfono con monedas: de acuerdo con lo establecido por la Compañía Telefónica.

Los Consejos Escolares de los Centros que deseen fijar precios superiores a los máximos

citados deberán solicitar, de forma razonada, su autorización, la cual no se requerirá cuando

acuerden fijar precios inferiores a los máximos fijados.

Puede llamar la atención que demos todos estos precios en pesetas, pero no nos consta

que exista ningún otro boletín que tenga autorizados estos precios en euros. Incluso se ha

consultado con el responsable de la Gestión Económica de los centros y nos ha confirmado que

esta es la única información de que disponemos actualmente.

En nuestro centro sólo se contempla la venta de fotocopias en dos modalidades, es decir

la venta de copias que los alumnos quieran hacer personalmente y cuya cuantía es de 0.10 €, y el

abono que hace el alumno en su matrícula en concepto de fotocopias a recibir durante el curso,

que durante este año se ha fijado en 8 €. A eso hay que sumar la adquisición del sobre de

matrícula y su documentación que tiene la cuantía de 1 €.

Como acabamos de citar, según la normativa, la venta individual de fotocopias a los

alumnos lleva un precio máximo de hasta15 pesetas por unidad, nuestro centro tras consultarlo

con el Consejo Escolar decidió cobrar la cantidad de 10 céntimos, por fotocopia.


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El segundo caso no está explicitado en la normativa y es una práctica común en las

Escuelas Oficiales de toda la Comunidad Autónoma, no siendo la cantidad cobrada igual en

todos los centros. La Escuela Oficial de Idiomas de Güímar decidió en Consejo Escolar cobrar la

cantidad de 8 euros en concepto de fotocopias y un euro por la venta del sobre de matrícula que

se lleva el alumno. Estas cantidades se basaron en un estudio del gasto de papel, máster, y demás

aparatos de reprografía así como el gasto derivado de la compra de sobres. Recientemente y tras

un debate suscitado por las Escuelas Oficiales de Idiomas se ha intentado consensuar la cantidad

a cobrar pero no ha habido acuerdo.

Por otra parte, el centro cuenta con máquina expendedora de bebidas calientes (café, té y

chocolate) y de bebidas frías (agua y refrescos) recibiendo el 10% del beneficio por la venta de

dichos productos.

Aunque algunas de las circunstancias que a continuación vamos a detallar no se han dado en

este centro, queremos explicitar el procedimiento según la normativa por si tuviéramos que

referirnos a ella algún día.

4.5.2.- De la venta de pequeños productos obtenidos directamente de actividades lectivas

(manualidades, artesanía y otros).

1. Si en los ingresos figurasen ingresos por venta de pequeños productos obtenidos

directamente a través de actividades lectivas y otros similares, requerirán la autorización

de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

2. Además, estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar.

4.5.3.- De los servicios por productos obtenidos directamente a través de actividades

lectivas, educativas y similares (peluquería, estética, pintura, cantina, fiestas y otros actos).

1. Si en los ingresos figurasen ingresos por la prestación de servicios no gravados por

tasas académicas, requerirán la autorización de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad.

2. Además, estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar.

4.5.4.- De las máquinas expendedoras de productos (bebidas no alcohólicas, comestibles,

etc.).


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Estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar.

4.5.5.- De las aportaciones voluntarias por actividades lúdicas.

Estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar.

4.5.6.- De las rifas y otros ingresos que requieren autorización de otras administraciones

distintas a la educativa.

Estos ingresos requerirán la aprobación previa por el Consejo Escolar, y deberán ser

autorizados por otras Administraciones Públicas, puesto que precisan cumplir otros requisitos

legales para su obtención.

4.5.7.- De la utilización de instalaciones y dependencias del centro por personas ajenas a la

comunidad educativa sin afección a las actividades del centro educativo.

1. El director informará al Consejo Escolar de su propuesta al órgano competente de la

Administración educativa, de la utilización de las instalaciones y de las dependencias del

centro docente, por entidades o personas ajenas a la comunidad educativa. Por tanto,

deberá haber un informe del Consejo Escolar.

2. El director tiene la competencia de proponer al órgano competente de la Administración

educativa, la utilización de las instalaciones y de las dependencias del centro docente, por

entidades o personas ajenas a la comunidad educativa.

3. Corresponde a las Direcciones Territoriales de Educación la función de autorizar el uso

de las instalaciones y dependencias de los centros educativos de carácter no universitario.

En nuestro centro actualmente no existe ningún uso por parte de personas ajenas a la EOI. En

años anteriores, debido a un acuerdo con el Ayuntamiento de Güímar de cesión del Salón de

Actos, éste lo utilizaba la escuela de teatro. La petición fue hecha por el representante del

Ayuntamiento en el Consejo Escolar y la directora tras consultarlo con la Dirección Territorial de

Educación, dio su visto bueno. En el curso pasado se recibió en el centro un modelo de solicitud

de uso de instalaciones que se le entregó a la Concejal de Cultura del Ayuntamiento de Güímar,

pero este organismo decidió replantear y trasladar la escuela de teatro a otro centro.


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4.6.- De los contratos menores. Adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y

suministros.

Las Administraciones educativas podrán delegar en los órganos de gobierno de los

centros públicos la adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y suministros, de

acuerdo con el Real Decreto Legislativo 2/2000, de 16 de junio, por el que se aprueba el texto

refundido de la Ley de Contratos de las Administraciones Públicas, y con los límites que en la

normativa correspondiente se fijen. El ejercicio de la autonomía de los centros para administrar

estos recursos estará sometido a las disposiciones que las Administraciones educativas

establezcan para regular el proceso de contratación, de realización y de justificación del gasto.

La Ley 30/ 2007, de 30 de octubre, establece según el artículo 122.3, que los contratos

menores podrán adjudicarse directamente a cualquier empresario con capacidad de obrar y que

cuente con la habilitación profesional necesaria para realizar la prestación. Se consideran

contratos menores los contratos de importe inferior a 50.000 euros, cuando se trate de contratos

de obras, o a 18.000 euros, cuando se trate de otros contratos, sin perjuicio de lo dispuesto en el

artículo 190 en relación con las obras, servicios y suministros centralizados en el ámbito estatal.

Según el artículo 95 de esta ley, en los contratos menores la tramitación del expediente

sólo exigirá la aprobación del gasto y la incorporación al mismo de la factura correspondiente,

que deberá reunir los requisitos que las normas de desarrollo de esa Ley establecen. En el

contrato menor de obras, deberá añadirse, además, el presupuesto de las obras, sin perjuicio de

que deba existir el correspondiente proyecto cuando normas específicas así lo requieran. Deberá

igualmente solicitarse el informe de supervisión a que se refiere el artículo 109 cuando el trabajo

afecte a la estabilidad, seguridad o estanqueidad de la obra.

La competencia del director para realizar las contrataciones, autorizar los gastos y ordenar

los pagos.

Según la LOE, art. 132 j), es competencia del director realizar las contrataciones de obras,

servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro,

ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de

acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

Según el Decreto 106/2009, de 28 de julio, art. 5.2, el director podrá realizar contratos

menores concernientes a la adquisición de bienes y a la contratación de obras, servicios y

suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de Contratos del


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Sector Público, con los límites fijados en la normativa correspondiente y con sometimiento a las

disposiciones que establezca la Administración Educativa de Canarias. Asimismo, podrá

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las

certificaciones y documentos oficiales del centro.

La interdicción de contratos de prestación de servicios de personas sin autorización previa

de la Secretaría General Técnica de la Consejería.

El Decreto 81/2010, de 8 de julio, en su art. 40.3 establece que los centros docentes

públicos podrán realizar contratos menores concernientes a la adquisición de bienes y a la

contratación de obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación

vigente en materia de Contratos del Sector Público, con los límites fijados en la normativa

correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que establezca la Administración

Educativa de Canarias. Los órganos de la Administración educativa competentes en materia de

contratación podrán delegar en los órganos de gobierno de los centros docentes públicos la

adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y suministros, que no tengan la

consideración de contratos menores, hasta el límite cuantitativo máximo que resulte de los

fondos transferidos a cada centro para dichos fines. Para la celebración de contratos, que

impliquen la prestación de servicios de personas en el centro educativo, será necesaria la

autorización previa de la Secretaría General Técnica de la Consejería competente en materia

educativa.

4.7 Normativa

De la gestión económica:

- Decreto 106/2009, de 28 de julio, art. 6 h).

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 15 i y j.

- Decreto 106/2009, de 28 de julio, artículo 8 b).

- Decreto 276/97, de 27 de noviembre, art. 5.

- Decreto Legislativo 1/1994, de 29 de julio, por el que se aprueba el Texto

- Refundido de las disposiciones legales vigentes en materia de tasas y precios públicos de

la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 98, de 10 de agosto; c.e. BOC n.º 67, de

29 de mayo de 1995). Se incorporan al presente texto las Leyes 5/1990, de 22 de febrero

y 2/1994. Dicho Decreto Legislativo ha sido modificado, entre otras, por: Ley 10/1999,


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50

de 13 de mayo; 11/2010, de 30 de diciembre; 1/2011, de 21 de enero; 4/2012, de 25 de

junio; y por 10/2012, de 29 de diciembre.

- Ley 1/1988, de 8 de julio.

Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro:

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 15 d) y 40.2 a).

- Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo 1.6 a).

- Art. 6 y ss. del Decreto 2767/97, de 27 de noviembre.

Ingresos procedentes de las Administraciones Públicas. Recursos complementarios y

criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las Administraciones Públicas:

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 15 e) y 40.2 c) y 4.

- Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo 1.6 l).

- Art. 9 del Decreto 276/97, de 27 de noviembre.

Criterios para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gastos:

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 40.2 a).

- Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo 1.6 a).

- Art. 29 del Decreto 276/97, de 27 de noviembre.

Del funcionamiento de la comisión económica:

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, artículo 19.2 y 19.3 y 40.2 e).

- Resolución de 1 de septiembre de 2011, anexo, 1.6.

De la venta de pequeños objetos y otros aspectos de autonomía de gestión económica:

- Decreto 276/97, de 27 de noviembre, art. 9 e), modificado por Decreto 106/2009, de 28

de julio (BOC n.º 162, de 17 de diciembre; c.e. BOC n.º 24 de 23 de febrero de 1998; y

BOC n.º 155, de 11 de agosto).

- Resolución de 9 de mayo de 1995 (BOC n.º 67, de 29 de mayo).

De la utilización de instalaciones y dependencias del centro por personas ajenas a la

comunidad educativa sin afección a las actividades del centro educativo (informe del Consejo

Escolar y conformidad de la dirección territorial de Educación)


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51

- Decreto 106/2009, de 28 de julio, art. 6 q).

- Decreto 113/2006, de 26 de julio, art. 32.1 b).

De los contratos menores. Adquisición de bienes, contratación de obras, servicios y

suministros:

- LOE, art. 123.2.

- Art. 95 de la Ley 30/2007, de 30 de octubre.

- LOE, art. 132 j).

- Decreto 106/2009, de 28 de julio, art. 5.2.

- Decreto 81/2010, de 8 de julio, art. 40.3.


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52

V. DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. COMEDOR Y TRANSPORTE

ESCOLAR

No se ofrecen en EOI Güímar.


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VI. DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

O) CRITERIOS Y MEDIDAS PARA LOGRAR QUE LAS ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE REALICEN EN EL CENTRO

SEAN COMPATIBLES CON EL BUEN ESTADO DE LOS RECURSOS DISPONIBLES

Y CONTRIBUYAN AL LOGRO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO ASÍ

COMO A SU SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA.

En la EOI Güimar, un centro de tipología C, al no haber Vicedirector las ACE quedarán a cargo

del Equipo Directivo en estrecha colaboración con el profesorado. La programación y el

desarrollo de dichas ACE quedarán sujetos a la legislación pertinente en la materia para los

centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación.

ORDEN de 15 de enero de 2001 por la que se regulan las actividades extraescolares y

complementarias en los centros públicos no universitarios de la CAC

Segundo.- Actividades complementarias

2.1. Se considerarán complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por lo

centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, diferenciadas de éstas, por el momento,

espacio, recursos que utilizan. Las actividades complementarias serán evaluables y obligatorias

para el alumnado

2.2. El centro arbitrará las medidas necesarias y medios adecuados para atender tanto al

alumnado que participe en las actividades complementarias como al que no participe.

2.3 En caso de que la actividad complementaria exija la salida del alumnado del centro y

éstos sean menores de edad, se requerirá con carácter previo autorización de los padres o tutores.

Una vez aprobada la Programación General Anual, se informará a los padres o tutores de las

actividades a realizar de forma que puedan autorizarlas para todo el curso escolar. NO obstante

de lo anterior, se informará pormenorizadamente de todos los detalles antes de llevar a cabo una

de ellas, por si procediera la revocación de la autorización, que tendrá que ser presentada por el

padre, madre o tutor con la antelación suficiente que establezca el Consejo Escolar.

2.4. El profesor o profesora o el equipo de profesores que desarrollen la actividad podrá

solicitar la colaboración de otros acompañantes que se designarán de entre el resto del

profesorado, personal de administración y servicios, padres, madres y tutores que,

voluntariamente, se presten a ello. Todos ellos serán corresponsables en el desarrollo de la

actividad y contarán con la correspondiente cobertura de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes. Cada acompañante se responsabilizará de un grupo determinado.

Tercero.- Actividades extraescolares.

3.1…aquellas actividades desarrolladas por los centros, no incluidas en el Proyectos

Curriculares, y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, encaminadas a procurar la

formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la

preparación para su inserción en la sociedad y el uso del tiempo libre. Estas actividades tendrán


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carácter voluntario para el alumnado del centro y, en ningún caso, formarán parte de su proceso

de evaluación.

3.2. Por sus características, deben orientarse a potenciar la apertura descentro a su

entorno, la participación de todos los sectores de la comunidad escolar y la relación con otros

centros educativos, al objeto de un mejor aprovechamiento de los recursos y la instalaciones.

Cuarto.- Programación de las actividades complementarias y extraescolares.

4.1. La Programación General Anual del centro recogerá la programación de las

actividades complementarias y extraescolares que se vayan a realizar durante el curso escolar.

4.2. Las actividades complementarias tendrán carácter voluntario para el profesorado. Su

realización será obligatoria para el profesorado que las programó, una vez aprobadas por el

Consejo Escolar.

4.3. Las actividades extraescolares, debidamente argumentadas, pueden ser propuestas al

Consejo Escolar para su aprobación por cualquier órgano o miembro de la comunidad educativa.

5.2. Las actividades podrán ser desarrolladas por:

Personal perteneciente al centro.

Las asociaciones de madres y padres de alumnos, en los términos previstos en

el Decreto 234/1996, de 12 de septiembre.

Monitores adscritos al centro mediante becas-subvenciones de la Consejería

de Educación o cualquier otra entidad pública o privada.

Entidades legalmente constitutitas, mediante la suscripción de un contrato

administrativo.

Corporaciones locales.

A través de cualquier entidad o personas colaboradoras.

Sexto.- Financiación de las actividades complementarias y extraescolares.

Para la financiación de los gastos que ocasione la realización de las actividades, los

centros emplearán los siguientes recursos económicos:

Las cantidades que apruebe el Consejo Escolar, procedentes de los fondos que

recibe de la Consejería de Educación.

Las cantidades procedentes de los Presupuestos Generales de la Comunidad

Autónoma que se reciban con dicha finalidad.

Las aportaciones realizadas por los usuarios.

Las cantidades que puedan recibirse a tal efecto de cualquier ente público o

privado, empresas, asociaciones, organizadores, Asociaciones de Alumnos y

Asociaciones de Padres de Alumnos, etc…

Séptimo.- Participación en las actividades complementarias y extraescolares.

7.1. Todos los alumn@s tienen el derecho y el deber de participar en las actividades

complementarias que se programen para ellos, salvo exclusión de éstas por motivos

disciplinarios o de otra índole. Todo el alumnado tiene derecho a participar en las actividades

extraescolares.


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55

7.2. El coste de aquellas actividades que no puedan ser sufragadas totalmente por los

organizadores de las mismas, correrá a cargo de los usuarios. El Consejo Escolar o los

organizadores deberán arbitrar mediadas compensadoras para aquellos alumn@s que, por su

situación familiar, no pudieran hacer frente al pago de la actividad.

ORDEN de 19 de enero de 2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de

seguridad a aplicar por el profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares,

escolares y/o complementarias, que realicen los Centros docentes públicos no universitarios de

la CAC

En el caso de los alumnos menores de edad, y al tener los profesores la responsabilidad

de dichos alumnos, las circunstancias exigen que el profesorado observe una diligencia mínima

por parte del mismo a fin de minimizar los riesgos que esas actividades puedan comportar.

Esas medidas que deben observarse para garantizar que tanto las actividades escolares

como las extraescolares y complementarias se desarrollen en las adecuadas condiciones de

seguridad aparecerán reflejadas en el plan correspondiente.

Es preciso establecer unas instrucciones que de manera ágil y eficaz apliquen el

profesorado y acompañantes durante la organización, desarrollo y ejecución de las actividades

escolares, complementarias y extraescolares (ACE) a realizar en el curso escolar. A través de

esas instrucciones se delimitará la responsabilidad civil o penal a la que se enfrenta el

profesorado, personal del centro o acompañantes, así como de los órganos de dirección del

centro en cada actividad escolar, complementaria y extraescolar. Son medidas de carácter

preventivo que regulan de manera estricta los mecanismos por los que se desarrollan estas

actividades.

Artículo 1.1.- Se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el

profesorado o acompañantes en las actividades escolares, complementarias y extraescolares a

realizar en los centros docentes públicos no universitarios de la CAC. Serán aplicadas por el

profesorado o acompañantes durante la organización, ejecución y desarrollo de las ACE para

evitar accidentes e incidentes escolares durante el desarrollo de las mismas.

Artículo 2. Planificación y proceso para la realización de las ACE

2.1 Toda ACE ha de estar incluida en la Programación General

Anual. La programación y realización de dichas actividades ha de tener un carácter abierto y

flexible, de manera que aquéllas no contempladas inicialmente en la PGA se pueden realizar

siempre que sean oportunamente aprobadas por el Consejo Escolar.

2.2 En el seno del Consejo Escolar de cada centro educativo se podrá constituir una

comisión de ACE que verificará la organización, seguimiento y ejecución de las actividades que

el centro educativo realice.

2.3 Toda ACE tiene que tener un el presente contenido mínimo los datos recogidos en el

Anexo I:


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2.4 Aquellas actividades que duren 1 día o una jornada escolar deberán ser aprobadas por el

Consejo Escolar del centro docente y se realizarán con conocimiento del director o directora del

centro.

2.5. Aquellas con duración de más de un día que impliquen pernoctar fuera del centro deberán

ser aprobadas por el Consejo Escolar. La dirección del centro deberá comunicarlo por escrito,

con una antelación mínima de siete días y por fax el contenido del Programa de dicha

actividad, a la Dirección Territorial de Educación.

2.6. En caso de cualquier modificación en el Programa, deberá comunicarse a la Dirección

Territorial de Educación al menos con 4 días hábiles antes de la fecha prevista.

2.7. Antes de la realización de las ACE el alumnado menor de edad ha de presentar la

autorización paterna, materna o del que ostente la patria potestad o guarda legal del

alumno/alumna, donde se especifique la autorización favorable para efectuar la salida escolar,

según el modelo del Anexo IIA-B. En caso de viaje escolar, habrá de adjuntarse a este Anexo

fotocopia de la Tarjeta de la Seguridad Social o de otras entidades Médico-Asistenciales del

alumno o alumna. No se admitirá la presencia en la actividad de ningún alumno que no haya

presentado dicha autorización y el reseñado documento.


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2.8.

Para

que el

alumna

do

pueda

realizar

la

actividad es requisito imprescindible que en el centro educativo consten los datos médicos de

interés del mismo. El profesorado responsable de la actividad deberá tener conocimiento por

escrito de los datos médicos de aquellos alumnos que requieran atención especial. Y deberá

llevar a la actividad un duplicado del informe o certificado médico actualizado de aquellos

alumnos y alumnas que requieran atención especial.

2.9. El Director del centro tendrá que informar con antelación a la actividad, la realización de la

actividad a aquellos profesores que vayan a tener clase con ese o esos grupos en el día de la

misma. Asimismo, el equipo coordinador de la actividad presentará con 2 ó 3 días de antelación

en la Secretaría del centro educativo, una relación nominal de los alumnos y alumnas que van a

participar en dicha actividad con sus respectivos acompañantes. Cuando la actividad no ocupe

todo el horario escolar, el alumnado estará obligado a asistir tanto a las clases previas, como a las

posteriores, de esta circunstancia el profesor debe informar claramente al alumnado y a las

familias.

Tercero.- Información a los padres.

3.1. Es necesario que los padres de los alumnos, o quienes ostenten su representación legal,

estén informados previamente por medio de una circular de todo lo relacionado con la actividad


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a realizar, según el anexo III. Dicho anexo explicita el contenido mínimo al que ha de ajustarse

la información.

3.2. Si durante la actividad sucedieran accidentes o incidentes los padres deberán estar

informados extensamente, sobre el procedimiento de Responsabilidad Patrimonial que

reglamentariamente haya fijado la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Cuarto.- Desarrollo de las actividades escolares, complementarias y extraescolares.

En el transcurso de las actividades escolares, complementarias y extraescolares las

medidas de vigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y a

las edades de los alumnos y deben intensificarse de manera especial con alumnos que presenten

circunstancias como discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas o actitudinales.

El profesorado no podrá autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado,

evitando actividades violentas o peligrosas que puedan causar daños físicos o psíquicos. Se

prohibirán, dentro del recinto escolar, el manejo de instrumentos o productos peligrosos, salvo

por vigilancia directa del profesor o encargado, cuando el producto o instrumento forme parte de

la actividad.

Durante el transcurso de las actividades escolares, complementarias y extraescolares el

profesorado no se podrá ausentar de las mismas, salvo por causas legítimas. Cuando el

profesorado se ausente de una actividad escolar de forma prolongada, tendrá que comunicarlo

por escrito a la Dirección del centro, teniéndose que adoptar en este caso las medidas oportunas.

Quinto.- Evaluación de las actividades escolares, extraescolares y complementarias.

Una vez realizada la actividad se adjuntará a la memoria del centro educativo, la

evaluación de las actividades por parte del profesorado que la programó y la realizó. El

profesorado asistente dejará siempre alguna actividad programada para aquellos grupos de

alumnos que no van a recibir clase el día de la actividad por ausencia del profesorado y para el


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alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad. El profesorado que permanece en

el centro colaborará para mantener un buen ambiente de trabajo, de tal forma que en ningún

momento lectivo haya alumnos fuera de las actividades lectivas.


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VII. DE LA SEGURIDAD Y SALUD LABORAL.

Q) EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL EQUIPO

DIRECTIVO…

… Que contendrá, al menos, los mecanismos y medios disponibles para hacer frente a cualquier

incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones del centro y el plan de emergencia.

El plan de Autoprotección de la EOI Güímar, que atiende a situaciones de

1) Evacuación

2) Confinamiento

3) Fenómeno meteorológico adverso (FMA) se adjunta como ANEXO 1

R) PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS

DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL DE LOS DOCENTES Y DEL PERSONAL DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

Introducción.

De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de

Riesgos Laborales, con objeto de dar cumplimiento al deber de protección de los trabajadores y

trabajadoras frente a los riesgos laborales, se deberá adoptar las medidas adecuadas para que

los trabajadores y trabajadora reciban todas las informaciones necesarias en relación con:

Los riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores en el trabajo, tanto

aquéllos que afecten al centro educativo en su conjunto como a cada tipo de puesto

de trabajo o función.

Las medidas y actividades de protección y prevención aplicables a los riesgos

señalados en el apartado anterior.

Las medidas de emergencia adoptadas en materia de primeros auxilios, lucha contra

incendios y evacuación de los trabajadores.

La Ley añade que deberá facilitarse directamente a cada trabajador o trabajadora la

información relacionada con los riesgos específicos que afecten a su puesto de trabajo o

función y con las medidas de protección y prevención aplicables a dichos riesgos.


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En este capítulo se contemplan los riesgos laborales y las medidas preventivas de la

actividad docente, en la cual se incluye al conjunto del profesorado, funcionario o laboral,

adscrito los Departamentos docentes.

Consignas Generales de Actuación.

Los trabajadores y trabajadoras deberán tener en cuenta las siguientes medidas de

necesaria adopción para la prevención de los riesgos existentes en el Centro:

Adoptar y cumplir todas las disposiciones normativas en materia de prevención de

riesgos laborales, incluidas las elaboradas por el propio centro docente en relación

con la ejecución de los distintos trabajos desarrollados en la misma.

Utilizar los equipos de protección individual conforme al fin para el que fueron

diseñados, según lo dispuesto en el Real Decreto 773/1997, de 30 de mayo, sobre

disposiciones mínimas de seguridad y salud relativas a la utilización por los

trabajadores de equipos de protección individual.

Conocer las medidas de emergencia en caso de incendio y accidente o enfermedad de

necesaria aplicación en cada caso.

Conservar correctamente las instalaciones de los centros de trabajo, prestando

especial atención al mantenimiento del orden y la limpieza en todas las zonas donde

se lleven a cabo los distintos trabajos.

Interrumpir la actividad en caso de riesgo grave e inminente y, si es necesario,

abandonar el lugar de trabajo, comunicando inmediatamente al superior jerárquico

correspondiente las circunstancias que justifican dicha acción.

Usar adecuadamente, según los riesgos previsibles, las maquinas, equipos de trabajo

o sustancias peligrosas necesarias para el desarrollo de la actividad, sin manipular ni

anular los dispositivos de seguridad que puedan existir.

Respetar las señalizaciones instaladas en las zonas de trabajo y no obstaculizar las

vías de evacuación, áreas de circulación, puertas de salida, así como el acceso a los

medios de protección contra incendios existentes.

Evitar la instalación de cuñas, retenedores y otros objetos en el recorrido o cierre de

las puertas que separan unas dependencias de otras.

Comunicar de inmediato al superior inmediato cualquier riesgo, accidente o incidente

detectado o acaecido, así como cualquier situación de emergencia susceptible de

afectar a la salud o la seguridad de los trabajadores.


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La Vigilancia de la salud

La vigilancia de la salud del personal de los centros educativos públicos constituye uno de los

objetivos destacados de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Para ello, se

ha creado la Unidad de Prevención de Riesgos Laborales de Educación que se ocupará, entre

otras funciones, de la Vigilancia de la Salud del personal propio, docente y no docente, que

trabaja en los centros educativos de Canarias.

Dentro de este plan, a desarrollar por el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, se

realizará la actividad preventiva de Vigilancia de la Salud, que será ejecutada por la empresa

Sociedad de Prevención FREMAP.

Dicha actividad preventiva comprende un conjunto variado de actuaciones entre las que

cabe destacar los Exámenes de Salud periódicos que consisten en reconocimientos médicos

específicos dirigidos a todo el personal propio, tanto docente como no docente, que presta sus

servicios en los centros educativos públicos de Canarias, como es el caso de este centro.

Dichos reconocimientos médicos tienen, en general, carácter voluntario por lo que cada

trabajador/a será el/la que decida si lo solicita o renuncia al mismo.

Relación de Riesgos Laborales y medidas preventivas

SEGURIDAD

Riesgo Cortes y golpes

Causas Espacio insuficiente.

Mobiliario (aristas punzantes y/o cortante, cajones abiertos, ...), cristales.

Tijeras, “cutters”,…

Obstáculos en las vías de paso.

Medidas

preventivas

Dejar las vías de paso libres de obstáculos. Evitar almacenar materiales

tales como equipos en desuso, cajas,…, en las vías de paso.

Utilizar en la medida de lo posible muebles con aristas redondeadas

reparando y/o protegiendo las aristas punzantes o cortantes.

Diseñar adecuadamente los espacios de trabajo, atendiendo tanto a la tarea

que se va a realizar, las necesidades de los trabajadores/as y las previsiones

futuras, que permitan los desplazamientos sin dificultad (mayor número de

personal administrativo en las oficinas, adquisición de equipos de trabajo:

fotocopiadoras, impresoras,…)

Los cajones deben tener dispositivos de bloqueo que impidan que se salgan

de sus guías.

Utilizar los útiles de trabajo únicamente para los fines que han sido

diseñados, aún cuando pudieran ser utilizados para otros.

Recoger los objetos punzantes y cortantes y guardarlos en lugares seguros.

Mantener el orden y limpieza.


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Riesgo Caída de objetos

Causas Objetos inadecuadamente ubicados en estanterías.

Estanterías inestables, no arriostradas.

Caída de objetos durante su manipulación.

Medidas

preventivas

Las estanterías deberán estar ancladas a la pared y/o al suelo.

Los objetos más utilizados se deberán colocar a la altura del

tronco.

Los objetos más voluminosos y/o pesados se colocarán en las

baldas más bajas.

Se respetará la carga máxima de la estantería, no colocándose

nunca objetos y/o materiales por encima de las estanterías.

A la hora de subir y bajar escaleras nunca llevar herramientas u

objetos bajo las manos (colgarlas al cinturón, a la escalera,…)

Riesgo Caídas al mismo nivel

Causas Irregularidades y/o desperfectos del suelo.

Suelos mojados o resbaladizos.

Cables sueltos por el suelo.

Obstáculos en las vías de paso.

Medidas

preventivas

Mantener despejadas las zonas de paso, oficinas, despachos,

pasillos,… libres de obstáculos, respetando las vías de paso.

Mantener las vías de acceso y los pasillos debidamente señalizados

e iluminados.

No dejar abiertos los cajones u otros elementos del mobiliario.

Al utilizar equipos eléctricos es necesario recoger los cables y no

situarlos en las zonas de paso.

Reconducir el cableado evitando que se encuentre a través de

zonas de paso, procurando pasarlo junto a paredes, por debajo del

suelo (cuando sea posible), mediante canaletas, …

Cuando se produzcan derrames, vertidos o el suelo esté mojado o

húmedo por agua de lluvia,.., se deberá recoger rápidamente,

señalizando la zona.

Notificar cualquier anomalía o defecto detectado.

Señalización de suelo húmedo o mojado, así como posibles

irregularidades, desniveles o defectos existentes.

Reparar con celeridad los desniveles, irregularidades o defectos

del suelo.

Mantener el orden y limpieza en el lugar de trabajo.

Riesgo Caída a distinto nivel /de altura

Causas Utilización de mobiliario,…, para alcanzar objetos y materiales en

altura.

Huecos de escalera y/o ventanas sin protección.

Uso de escaleras de mano deterioradas o inestables.

Coger objetos voluminosos o pesados en altura.

Medidas

preventivas

Cubrir, colocar protecciones y señalizar adecuadamente los

posibles huevos en suelos.


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Colocar barandillas, pasamanos y rodapiés en aquellas zonas de

trabajo que puedan suponer el riesgo de caída desde altura.

Utilizar únicamente elementos estables como escaleras para

alcanzar objetos en altura. Nunca utilizar mesas, sillas, cajas, …

No utilizar escaleras de tijera, como escaleras de apoyo.

Subir y bajar siempre de cara a la escalera.

Riesgo Contactos eléctricos indirectos

Causas Uso de equipos eléctricos.

Mal funcionamiento de los interruptores de seguridad.

Medidas

preventivas

Utilizar equipos y herramientas que cumplan con la normativa en

materia de seguridad y salud (marcado CE)

Disponer de las instrucciones en castellano.

Seguir siempre las instrucciones de uso facilitadas por el

fabricante.

Inspeccionar periódicamente los equipos por personal cualificado,

de acuerdo con las instrucciones del fabricante (mantenimiento,

limpieza y revisión)

No utilizar máquinas y herramientas defectuosas hasta que hayan

sido reparadas.

No sobrecargar las instalaciones con “ladrones”.

No utilizar conexiones de los equipos con cables pelados o

deficientes.

Restringir el acceso a los lugares de riesgo eléctrico a personal no

autorizado.

Señalizar y delimitar las zonas con riesgos eléctrico (cuadros

eléctricos)

No desconectar los equipos tirando del cable, desconectar siempre

con las manos sobre la base del enchufe.

No manipular equipos eléctricos con las manos mojadas o

húmedas.

Riesgo Incendio

Causas Sólidos inflamables (madera, papel, “tóner” de los equipos de

impresión.

Instalaciones eléctricas defectuosas.

Equipos eléctricos defectuosos.

Uso de ladrones múltiples.

Escape de gas utilizado para calefacción y/o agua caliente

sanitaria.

Almacenamiento de sustancias químicas.

Medidas

preventivas

Vaciar todos los días las papeleras.

Desconectar los aparatos eléctricos durante los periodos no

prolongados de utilización (por ejemplo: por la noche)

No exponer los cartuchos de “tóner” a la llama o a temperaturas

excesivas.

Colocar extintores de incendio adecuados a la clase de fuego.

Hacer mantenimiento periódico de extintores y demás equipos de


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lucha contra incendios.

Dotar de instalación fijas de extinción en aquellos casos que sean

necesarios.

Revisar y mantener las instalaciones de detección y alarma en

correcto estado.

Señalizar y dejar libres las salidas de emergencia.

Colocar carteles con planos de localización (“Vd. Está aquí”)

Realizar periódicamente simulacros de evacuación.

Riesgo Desplazamiento in itínere/ en

misión

Causas Atropellos, golpes y choques ocasionados por vehículos.

Otros daños producidos al ir o al volver del lugar de trabajo o en

los desplazamientos llevados a cabo con ocasión de éste.

Seguridad vial.

Medidas

preventivas

En el acceso y la circulación a pié por aparcamientos, hacer uso de

las entradas y zonas peatonales. No aparcar en vados y demás

lugares prohibidos.

Respetar las normas de circulación vial y observar las dos reglas

básicas: prevención y prudencia.

Prestar atención a la conducción y no emplear el teléfono móvil u

otros elementos que puedan causar distracción.

Como peatones: Atender y respetar las señales de tráfico, los

semáforos y las indicaciones de los agentes. Circular siempre por

las zonas para peatones, utilizando los pasos de cebra para cruzar.

Cuando sea necesario circular por carretera, utilizar prendas con

dispositivos reflectantes de alta visibilidad y no superar los

márgenes del arcén.

Hacer uso de vehículos en buen estado.

Mantener el orden y la limpieza en el vehículo y no llevar cargas

que puedan entorpecer la circulación.

HIGIENE

Riesgo Radiaciones no ionizantes

Causas Pantallas de visualización de datos.

Impresoras láser.

Microondas.

Medidas

preventivas

Utilizar equipos de trabajo con marcado CE.

Utilizar los equipos únicamente para la finalidad que han sido

concebidos, aunque puedan ser utilizados para otros fines.

Facilitar las instrucciones de uso de los equipos e informar y

formar a los trabajadores/as sobre el correcto uso de los mismos.

Riesgo Inhalación y/o ingestión de sustancias químicas

Causas Pegamentos, adhesivos, ozono, tizas


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Medidas

preventivas

Respetar las indicaciones del fabricante.

Mantener correctamente cerrados envases de pegamento y

adhesivos, utilizándolos adecuadamente para no respirar sus

vapores nocivos.

Ubicar en la medida de los posible impresoras y fotocopiadoras en

lugares ventilados y separadas de puestos de trabajo.

Uso de tizas que no desprendan polvo.

Empleo de tizas hipoalergénicas, que no desprendan polvo y que

eviten reacciones alérgicas por contacto con la piel. Utilización de

protectores para las tizas.

Limpieza adecuada y periódica de las aulas.

Riesgo Enfermedades por agentes

biológicos

Causas Exposición a agentes biológicos: virus y bacterias existentes en el

ambiente del centro de trabajo (gripe, tuberculosis, hepatitis,…)

Limpieza y mantenimiento inadecuado del sistema de aire

acondicionado.

Agua estancada (bandejas de drenaje, humificadores,…)

Humedad excesiva en el aire. Humedad en paredes, techos y

suelos.

Medidas

preventivas

Limpieza y mantenimiento periódico y adecuado de las

instalaciones.

Revisión y mantenimiento adecuado de los sistemas de

climatización. Renovación de aire periódica.

Vacunación: gripe,…

Realizar campañas de higiene.

Riesgo Condiciones ambientales

Causas Frío

Calor

Lluvia

Medidas

preventivas

Modificar los tiempos de trabajo adecuándolos a las condiciones

climáticas.

Establecer pausas de trabajo que permiten la recuperación del

trabajador/a.

Utilizar ropa de trabajo adecuada a la climatología existente.

Beber líquidos, evitando ingerir alcohol, té, bebidas

azucaradas,… Mejor zumos o agua.

Es conveniente la instalación de sistemas que faciliten

corrientes de aire, más fresco que el ambiental, para atenuar el

calor.

Se protegerá a los trabajadores de las corrientes de aire

directas.(actividades al aire libre)

ERGONOMÍA


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Riesgo Disconfort acústico

Causas Equipos ruidosos (impresoras, ventiladores, aire acondicionado,

…)

Conversaciones.

Ruidos exteriores.

Ruidos en el interior del aula

Medidas

preventivas

Adquirir equipos de trabajo con marcado CE, teniendo en cuenta

el nivel de ruido que producen durante su normal funcionamiento.

Revestir en la medida de lo posible paredes y techos con paneles

que absorban el ruido, si después de una medición se comprueba

que los niveles son elevados.

Aislar en la medida de lo posible las fuentes de ruido.

Colocar en la medida de lo posible doble acristalamiento en las

ventanas que se encuentren orientadas hacia zonas ruidosas.

Dimensionar las zonas de trabajo adecuadamente, teniendo en

cuenta el número de personas que van a trabajar, nuevos puestos

de trabajo, nuevos equipos de trabajo, que puedan aumenta el

ruido,…

Mantenimiento de los equipos.

Disminuir la ratio de alumnos por aula.

Riesgo Disconfort térmico

Causas Temperaturas inadecuadas (calor-frío)

Corrientes de aire

Humedad del aire inadecuada.

Medidas

preventivas

Regular la temperatura a niveles confortables (calefacción-aire

acondicionado) entre 17-27 ºC en zonas donde se realicen trabajos

sedentarios, propios de oficinas o similares.

Humedad relativa comprendida entre el 30-70 %.

Evitar corrientes de aire.

Riesgo Iluminación

Causas Inadecuada o insuficiente iluminación.

Falta de iluminación natural.

Medidas

preventivas

Se debe primar la luz natural sobre la luz artificial ya que es la más

adecuada por su calidad y bienestar.

Las luminarias tendrán difusores de luz y estar protegidas de

manera que se eviten deslumbramientos o reflejos molestos.

El sistema de iluminación debe asegurar los niveles suficientes y

adecuados en función de la tarea que se vaya a realizar y en todas

las instalaciones del centro. Una falta o deficiencia de los niveles

de iluminación puede incrementar el riesgo de caídas, golpes,…

Se deben controlar los reflejos y deslumbramientos que dificultan

la visión y pueden incrementar el riesgo de accidente.

Se realizará un programa de mantenimiento de las luminarias para

asegurar unos adecuados niveles de iluminación: sustitución de

focos fundidos, luminarias, difusores, limpieza periódica de los

mismos por personal cualificado.


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Los trabajadores/as no deberán realizar tareas continuamente

frente a ventanas, dotando en la medida de lo posible éstas de

persianas o similares para evitar deslumbramientos.

Orientar los puestos de trabajo de forma que se eviten posibles

reflejos.

Las ventanas deberán contar con persianas, para evitar que la luz

pueda provocar reflejos o deslumbramientos molestos.

Las ventanas deben estar en los laterales, de manera que no

tengan, ni los profesores/as ni el alumnado las ventanas en frente

así.

La iluminación debe comprender la falta o insuficiencia de

iluminación natural (500 lux) en las aulas. No debe resultar

molesta para los docentes y alumnado.

Riesgo Manipulación de cargas y fatiga postural

Causas Alzamiento o transporte de cargas.

Posturas inclinadas o dobladas.

Trabajando en espacios estrechos.

Movimientos repetitivos.

Posición agachada.

Posición de pié.

Medidas

preventivas

Emplear útiles y mobiliario con un diseño adecuado y confortable

para evitar posturas forzadas.

Posibilitar cambios de postura, de actividad y descansos durante el

trabajo para evitar el mantenimiento de una misma postura o

postura forzada durante mucho tiempo.

Rodear los obstáculos, no estirando demasiado los brazos, ni

inclinar la espalda, es mejor desplazarse.

Mantener el cuerpo erguido (prevenir problemas de columna)

Cambiar con frecuencia de posición para evitar fatiga.

Ajuste regulable de mesas, pizarras, proyectores…. que permitan

adaptarlos a la altura del trabajador y evite que adopte posturas

forzadas.

Riesgo Diseño del puesto de trabajo

Causas Inadecuado diseño de las zonas de alcance (movimientos y

manipulación de objetos)

Inadecuado diseño de las zonas de trabajos (distribución y

movilidad)

Medidas

preventivas

Adecuar el espacio de trabajo a las necesidades del puesto y del

trabajador.

Adaptar la altura del asiento a la talla del trabajador/a. Facilitar

rodapiés cuando sea necesario.

Utilizar sillas o sillón de dimensiones y características adecuadas o

ajustables a la talla del trabajador/a (altura, inclinación, tipo de

respaldo,…) y en función de la tarea.

Es recomendable que pueda regularse la altura de las sillas.


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Riesgo Alteraciones de la voz

Causas Acústica de aulas inadecuada.

Dimensiones inadecuadas del aula.

Necesidad de forzar la voz durante un período largo de la jornada

laboral.

Necesidad de forzar la voz cuando se habla de espaldas al

alumnado.

Inhalación de polvo de tiza.

Medidas

preventivas

No forzar la intensidad de la voz. Evitar gritos, forzar carraspeos,

estornudos ruidosos.

Emplear un ritmo de emisión correcto, ni rápido ni monótono.

Respirar correctamente.

No hablar al tiempo que se escribe en la pizarra, ya que el sonido

pierde intensidad y se sube el tono de voz involuntariamente.

Evitar utilizar la voz cuando se sufra alguna enfermedad como

catarros, laringitis, faringitis,… para no cronificar los procesos.

Beber agua, con asiduidad, durante las exposiciones para evitar la

sequedad.

Evitar consumo de sustancias, como el trabajo que irritan las

mucosas, o el alcohol que irrita las cuerdas vocales.

No exponerse a ambientes secos, calientes, corrientes, cambios

bruscos de temperatura.

Mantenimiento periódico de los sistemas de climatización.

Facilitar formación e información.

Riesgo Uso de pantallas de visualización de datos (PVD)

Causas Fatiga postural, visual y acústica.

Reflejos y destellos.

Radiaciones.

Medidas

preventivas

Orientar adecuadamente los puestos de trabajo. Si existe

iluminación natural, a través de ventanas, esta debe entrar por un

lateral del puesto de trabajo, nunca por delante o por detrás, para

evitar destellos y reflejos.

Dejar espacio suficiente delante del teclado del ordenador para que

las manos puedan reposar sobre la mesa.

Regular el brillo, contraste, color,…, del monitor para trabajar con

mayor comodidad y evitar fatiga visual y/o daños para la vista.

Colocar la pantalla del ordenador a una distancia adecuada.

Realizar ejercicios de relajación y pausas si se permanece mucho

tiempo frente a la pantalla del ordenador.

Las dimensiones del puesto de trabajo deben ser suficientes para

contener todo lo necesario para la tarea diaria. Las dimensiones

aconsejables para la mesa de trabajos son: tablero de 0,80x1,80x

0,70-0,75 m. de altura.

Ordenar el material y disponerlo de manera que no haya que

adoptar malas posturas o realizar movimientos incómodos a la

hora de trabajar con el ordenador.

Colocar el monitor de manera que sea fácil su visualización,


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inclinándolo y orientándolo a voluntad pera a una distancia

aproximada de 55 cm.

El porta documentos (estable y regulable), se ha de colocar en caso

de existir al lado de la pantalla y a la misma altura, para poder

reducir los movimientos incómodos de cabeza y ojos.

Utilizar reposapiés cuando no se llegue al suelo. Deben ser

regulables a tres alturas.

Las impresoras deben tener carcasa de protección para evitar que

se genere un exceso de ruido.

Establecer pausas breves y frecuentes. Alternar tareas que hagan

necesario el uso de PVC, con otras que no requieran su

utilización.

Riesgo Fatiga mental

Causas Fatiga emocional.

Disminución de la eficiencia funcional mental y física.

Monotonía, saturación mental y disminución de la capacidad de

respuesta o de acción de la persona.

Medidas

preventivas

Adecuado diseño de las condiciones de trabajo:

- Condiciones ambientales (iluminación, ruido, calidad del aire,

condiciones termohigrométricas).

- Elementos que configuran el equipamiento del puesto

(mobiliario, útiles y herramientas de trabajo, incluida la

información y documentación que se maneja y el tipo de soporte

de esta información).

- Exigencias de tratamiento de las informaciones (movilización de

recursos atencionales, de memorización, de cálculo numérico, de

razonamiento lógico, de solución de problemas y toma de

decisiones).

- Distribución del tiempo de trabajo (jornadas y horarios).

Definición clara de los puestos de trabajo.

Organizar el tiempo de trabajo

PSICOSOCIOLOGÍA APLICADA

Riesgo Estrés laboral

Causas Iluminación, ruido, temperatura, trabajo en ambientes

contaminados…

Carga mental, control sobre la tarea, ritmos de trabajo…

Conflictos y ambigüedad de rol, jornada de trabajo, relaciones

personales, estabilidad laboral…

Medidas

preventivas

Organizar las tareas de la mejor forma posible teniendo en cuenta

las pausas:

- Mejorar el tiempo de trabajo.

- Establecer objetivos y prioridades.

- Dejar márgenes para evitar imprevistos.


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- Dejar márgenes de tiempo para imprevistos.

- Anticipar tareas para evitar posteriores aglomeraciones.

- No prolongar en exceso la jornada habitual de trabajo y

completarla con descanso adicional.

Asegurar una adecuación entre el nivel de responsabilidad del

trabajador/a y de control sobre su trabajo.

Formación e información para adquirir los conocimientos, las

capacidades, las habilidades necesarias para desempeñar las tareas

correctamente.

Mejorar los niveles de comunicación para que se facilite la

participación de los trabajadores en la toma de decisiones y en el

desarrollo de su trabajo.

Individualmente, desarrollar técnicas de afrontamiento de estrés

a través de técnicas de relajación.

Riesgo Síndrome del quemado (“Burnout”)

Causas Respuesta o resultado de la exposición del trabajador/a a un

proceso de estrés laboral crónico.

Baja realización personal en el trabajo.

Despersonalización.

Agotamiento emocional.

Medidas

preventivas

A nivel organizacional:

- Desarrollo de programas de prevención en riesgos psicosociales.

- Potenciar la comunicación tanto ascendente como descendente.

- Reestructuración y rediseño de los puestos de trabajo.

- Establecer de manera precisa y clara el sistema de roles.

- Delimitar los estilos de mando y liderazgo.

- Proporcionar el trabajo cooperativo.

A nivel grupal:

- Fomentar las relaciones interpersonales.

- Fortalecer los vínculos en el trabajo.

- Facilitar la información y formación.

A nivel individual:

- Desarrollar conductas que eliminen las fuentes de estrés.

- Estrategias de asertividad: adoptar una actitud positiva ante el

trabajo.

- Desconectar –en la media de lo posible- del trabajo fuera de la

jornada laboral.

- Tomar pequeños descansos durante la jornada laboral.

- Marcarse objetivos reales y fáciles de conseguir.

- Practicar técnicas de relajación.

Riesgo Violencia en el trabajo

Causas Agresiones físicas.

Conductas, físicas y/o verbales, amenazantes y/o intimidatorias.

Ataques o agresiones de carácter psíquico, ya sean puntuales –

violencia psíquica- ya reiterados o sistemáticos –acoso.

Agotamiento emocional.

Medidas

preventivas

La política preventiva deberá implicar realmente a todos los

estamentos del centro educativo en la puesta en marcha de


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medidas preventivas orientadas a salvaguardar la integridad y

salud de los trabajadores/as ante situaciones de: violencia en el

trabajo, estrés y acoso laboral.

Elaborar y poner en marcha protocolos de actuación que

establezcan mecanismos eficaces para la solución de conflictos

evitando que los mismos puedan degenerar en situaciones de

violencia y/o acoso laboral.

Promover procedimientos de actuación en materia de estrés y

acoso laboral fijando los principios generales de conducta de la

organización y un programa de actividades (informativas y

formativas) destinado a poner en práctica estos principios.

Establecer sistemas de modernización y arbitrio en función de las

distintas fases del modelo de resolución de conflictos.

Promover, fomentar y practicar un estilo de gestión-liderazgo, más

democrático desde los niveles más altos de la gestión, muy

eficaces a la hora de incorporar nuevos valores en la cultura de la

organización.

Mejorar los sistemas de comunicación: ascendentes, horizontales y

descendentes.

Comprobar, periódica y sistemáticamente, la eficiencia y agilidad

de los sistemas de comunicación.

Fijar estándares morales, claros, asumidos y aceptados por todos,

que determinen que conductas y/o actitudes son consideradas

aceptables, justas y tolerables y cuales son por el contrario,

reprochables, injustas e intolerables.

El botiquín

La EOI dispone de material de primeros auxilios, que se revisa periódicamente y se

repone cuando se caduca o sea utilizado. Para dicha reposición el centro se pone en contacto con

la MAC, que es quien suministra el material necesario.

El botiquín portátil contiene: desinfectantes, antisépticos, gasas, algodón, venda,

esparadrapo, apósitos, tijeras, pinza y guantes desechables.

Principios generales que han de acompañar a toda actuación de auxilio.

Como todo accidente provoca situaciones de desconcierto y tensión y existen una serie de

principios universales, que, es preciso seguir cuando se socorre a alguien:

1. Debe actuarse rápidamente, pero conservando la serenidad.

2. Hay que manejar al accidentado con precaución y suavidad, tranquilizándole y

dándole ánimos.

3. Salvo en los casos en que persisten las causas que han determinando el accidente

(fuego, electrocución, fuga de gas, etc.), no debe retirarse al accidentado del lugar del

siniestro hasta que se conozca con certeza su lesión y se lesión y se le impartan los

primeros auxilios.


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4. Se deben apartar del lugar a curiosos y demás personas sin cometido, tumbando a

la víctima sobre el suelo en el mismo lugar del accidente y colocarla de costado con la

cabeza hacia atrás.

5. Ha de procederse a un examen general para comprobar las lesiones y, si hay

varios heridos, priorizar los auxilios a quienes más lo necesiten. En todo caso tendrán

prioridad: la contención de hemorragias, la respiración antes asfixias y el traslado por

envenenamiento o intoxicación.

6. No debe administrarse bebida alguna a una persona inconsciente, ni bebidas alco-

hólicas una vez recobrada.

7. Hay que abrigar al lesionado, procurando que no se enfríe, y desabrochar o aflojar

cualquier prenda que le oprima aunque lo haga sólo ligeramente (corbata, etc.), cortando

o rasgando la tela de la prenda que cubra cualquier parte del cuerpo donde se sospeche

que existe lesión.

8. Cuando el accidentado ha perdido el conocimiento debe ser acostado al mismo

nivel que el resto del cuerpo. Si tiene la cara congestionada, entonces debe levantársele

la cabeza. Si se presentan vómitos se le pondrá la cabeza de lado.

8. Se debe avisar al médico más próximo para que se desplace al lugar del accidente,

indicándole cuantos datos se conozcan (producto ingerido, estado del enfermo, etc.) para

que nos indique las medidas a seguir hasta su llegada.

9. Traslado del accidentado una vez atendido hasta el puesto de socorro u hospital

más próximo, extremando el cuidado para que el vehículo no genere nuevos riesgos y, si

es posible, avisando con antelación al centro hospitalario de la llegada del accidentado.

Normas prioritarias en primeros auxilios

Aunque cada accidente tiene características distintas tales como la forma en que se

produce, las condiciones del sujeto que lo sufre, el escenario en que ocurre, etc., no es menos

cierto que en ocasiones persisten las circunstancias que lo han producido (fuego,

desprendimientos, rotura de canalizaciones de líquidos, fugas de gas, etc).

Por esto, la primera medida a adoptar debe ser aislar al accidentado de la persistencia de

las circunstancias que provocan su lesión, y una vez aislado reconocer sus signos vitales por el

siguiente orden:

1. Conciencia: Hay gravedad cuando un accidentado tiene el rostro congestionado o muy

pálido y lleva mucho tiempo sin recobrar el conocimiento o sin que aparezcan síntomas


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de recuperación. Se debe tender a la víctima boca arriba con la cabeza elevada

ligeramente si la cara está roja, o baja si estuviera pálida, y aflojarle la ropa.

2. Respiración: Es grave cuando las vías respiratorias de una persona que ha perdido el

conocimiento y tiene la cabeza inclinada están generalmente obstruidas. La cabeza

debería estar inclinada hacia atrás para que pueda penetrar libremente el aire,

manteniendo la mandíbula en alto hacia delante.

3. Pulso: Hay gravedad cuando el accidentado sobrepasa las 120 pulsaciones por minuto, o

por el contrario no alcanza las 45 en dicho tiempo. El pulso se debe siempre tomar con

los dedos índices y corazón, sin presionar.

Se debe practicar la reanimación si no tuviese respiración.

Intoxicación por vía oral

La intoxicación puede ser debida a la ingestión de alimentos en mal estado o de una

sustancia tóxica. En ambos casos actuar rápidamente y avisar a los servicios de urgencias. En

estos casos se ha de hacer: Intentar identificar la causa de la intoxicación (el producto o

alimento ingerido) y llevarlo al servicio de urgencias; Hacerlo vomitar, dándole agua y sal; No

le provoque el vómito si el tóxico es un producto cáustico (lejía, jabón, cola adhesiva, etc.) o un

producto derivado del petróleo.

Ataques epilépticos

Los ataques epilépticos se caracterizan por los síntomas de convulsiones y pérdida de la

consciencia, por las contracciones musculares generalizadas y por la desviación de los ojos

hacia arriba. Cuando se observes estos síntomas: Situar a la persona afectada en el suelo;

Ponerle un pañuelo doblado entre los dientes para evitar que se muerda la lengua; No

restringirle los movimientos; Aflojarle la ropa, sobre todo el cuello; No trasladarlo de sitio, si

hay peligro; Situarlo en posición lateral estable por si vomita o tiene secreciones; Una vez

hayan finalizado las convulsiones, o si éstas duran más de 15 minutos, avisar a una ambulancia

para su traslado al servicio de urgencias.

Quemaduras

La quemadura es uno de los accidentes que más se producen en un centro educativo,

aunque los daños que producen no son todos de la misma consideración (dependen de la

extensión y la profundidad de la lesión). Las quemaduras más comprometidas son aquellas que

afectan a la cara. Si se produce un accidente con el fuego: Separar a las víctimas del fuego;

Apagar el fuego con una manta o hace rodar a la víctima por el suelo; Si no está consciente, ha

de intervenir un médico o un experto que le facilite una reanimación cardiopulmonar.; Lavar la


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quemadura con agua fría para que disminuya el dolor; Proteger la quemadura con una gasa,

nunca con algodón; No quitarle la ropa que está pegada al cuerpo; No ponerle aceite ni

pomadas; No reventar las ampollas; Si las quemaduras son de gran extensión, abrigar al

accidentado para evitar una hipotermia; Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de

urgencias.

Electrocución

Los alumnos y alumnas son propensos a meter los dedos en los enchufes, que es la causa

principal de las electrocuciones, aunque a veces son debidas a deficiencias de la instalación

eléctrica. Hay que tener en cuenta que en caso de electrocución, las lesiones más graves son las

internas, que no se pueden observar a simple vista. En caso de electrocución debemos:

Desconectar la corriente eléctrica desde el interruptor general; Mientras esté conectada la

corriente eléctrica, no tocar a la persona afectada; Separarla de la corriente eléctrica con un

objeto aislante, con un trozo de madera o de plástico; si no está consciente, ha de intervenir un

médico o un experto que le facilite la respiración cardiopulmonar; proteger las quemaduras

utilizando grasas o alguna pieza de ropa limpia; cubrir a la persona accidentada con mantas

para evitar que se produzca una hipotermia; Avisar a una ambulancia para su traslado al

servicio de urgencias.

Ahogamiento

El ahogamiento es consecuencia de la obstrucción de las vías respiratorias por

introducción de un cuerpo extraño. En estos casos debemos actuar: Si la persona accidentada

está consciente, hacer que tosa con el fin de que expulse el objeto, dándole golpes en la

espalda; Si no está consciente, hacerle de 6 a 10 compresiones abdominales de acuerdo con las

instrucciones siguientes: Colócate detrás de la persona, agárrala por debajo de las costillas, haz

compresiones fuertes y bruscas entre el estómago y el vientre (a la altura de la cintura); Si no se

mantiene derecha ponerla en el suelo boca arriba y hacerle compresiones abdominales; Si no

respira, ha de intervenir un médico o un experto que le facilite la respiración cardiopulmonar;

Avisar a una ambulancia para su traslado al servicio de urgencias.

Hemorragia grave

Una hemorragia es grave cuando la sangre sale de forma abundante e imparable por una

herida o un corte. En este caso se debe actuar: Acostar a la persona accidentada con las piernas

levantadas; Levantar la extremidad que sangra; Si hay algún objeto punzante en la herida, no


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extraerlo; Presionar directamente la herida con el talón o los dedos de la mano y cubrirla con

grasas estériles a trapos limpios a la altura de la hemorragia; Aunque la hemorragia se para,

continúa haciendo presión hasta que el accidentado sea tratado por las asistencias sanitarias; Si

la persona está pálida, mareada o sudando y tiene las manos y los pies fríos, levántale las

piernas; si no mejora en un rato, trasladarlo rápidamente a un centro de asistencia con los

propios medios, ya que la hemorragia podría tener consecuencias graves; No realizar

torniquete, a no ser que sea realizado por un experto, ya que en algunos casos puede provocar

posteriores amputaciones.

Traumatismos

Los alumnos y alumnas suelen moverse mucho y son propensos a caerse y darse golpes.

Cuando estos incidentes comportan un traumatismo, hace falta ir con cuidado, porque las

consecuencias pueden ser graves. En estos casos debemos actuar: Los pequeños golpes

requieren agua fría. Si el lugar contusionado es una articulación y se inflama exageradamente,

se ha de visitar un médico o llevarle al servicio de urgencias; No mover a la persona afectada;

Comprobar si la persona está consciente; Si no respira, ha de intervenir un médico o un experto

que realice la reanimación cardiopulmonar; controlar las hemorragias comprimiendo con fuerza

el punto que sangra; Llamar a una ambulancia y no dejar sola a la persona en ningún momento;

No mover a la persona porque el riesgo de lesiones es más elevado que el posible beneficio,

mientras no lleguen los servicios sanitarios.

Instrucciones sobre el procedimiento a seguir en materia de accidentes

escolares/extraescolares.

Según la Orden de 6 de febrero de 2001, en el caso en que el afectado sea menor de edad,

será el padre, la madre, quien ostente la patria potestad o el representante legal del alumno/a el

que solicitará la iniciación del procedimiento.

Los particulares tendrán derecho a ser indemnizados por la Administración Educativa de

toda lesión que sufra el/la alumno/a en el transcurso de actividades escolares, extraescolares o

complementarias, salvo en los casos de fuerza mayor, siempre que sean consecuencia del

funcionamiento normal o anormal del servicio público educativo.

En todo caso el daño producido habrá de ser efectivo, evaluable económicamente e

individualizado con relación a una persona o grupo de personas.


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Después de ocurrir un accidente escolar y siempre que se haya producido un resultado

lesivo para el alumno o alumna, la dirección del centro educativo informará al padre, madre o

representante legal del alumno o alumna del derecho que le asiste a poder presentar una

reclamación de los daños y perjuicios causados, junto a las instrucciones donde se relaciona la

documentación a aportar por el interesado al objeto del que el mismo pueda presentar la

oportuna reclamación, según el modelo que se aporta como anexo I.

En el plazo máximo de 10 días hábiles el centro educativo tendrá que comunicar a la

Dirección General de Centros el accidente acaecido según un modelo que aporta la Consejería

de Educación. Dicha comunicación se efectuará por fax y posteriormente se remitirá el original.

Cumplimentada por el padre, madre, representante legal del alumno la solicitud de

reclamación de daños y perjuicios y entregada en el centro educativo, el Director del centro

remitirá en el plazo de tres días hábiles a la Dirección General de Centros la misma junto al

resto de los documentos aportados, con registro de entrada y sello del centro docente. La

Dirección General de Centros acordará si procede la iniciación del procedimiento. En el caso

de que dicha reclamación sea remitida a la Dirección Insular de Educación o Direcciones

Territoriales de Educación la misma deberá remitirla a la Dirección General de Centros en el

plazo de 5 días hábiles.

En los casos de que se trate de alumnos mayores de edad los mismos deberán

cumplimentar la referida solicitud, posteriormente la Dirección General de Centros iniciará, si

procede el procedimiento, admitiéndose a trámite y se seguirán los tramites establecidos en el

Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo.

En la Dirección General de Centros se comprobará que la solicitud está debidamente

cumplimentada y que se aporta por el interesado la documentación necesaria para la

tramitación de dicho procedimiento. Si la solicitud de reclamación no reuniera los requisitos

necesarios, se requerirá al interesado para que en el plazo de diez días hábiles subsane la falta o

acompañe la documentación preceptiva, con indicación de que si así no lo hiciera se le

entenderá por desistido en su reclamación, previa Resolución del expediente, que deberá ser

dictada en los términos previstos en el artº. 42 de la Ley 30/1992, modificada por la Ley

4/1999, de 13 de enero.

Una vez cumplimentada la documentación e iniciado el procedimiento se recabará informe

a la Inspección Educativa de los hechos alegados por los interesados. Posteriormente se dará un

plazo de 15 días hábiles al efecto de solicitar la audiencia de todos los interesados y será oída a

petición del interesado la representación sindical de la Junta de Personal, si la misma procede

en el procedimiento.


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Con todos los antecedentes del expediente, la Dirección General de Centros evacuará

propuesta sobre el accidente en el transcurso de las actividades escolares, extraescolares y/o

complementarias. Posteriormente se remitirá el expediente al órgano competente, al Consejero

de Educación, Cultura y Deportes, que continuará todos los trámites del mismo, atendiendo a lo

estipulado en el Real Decreto 429/1993, de 26 de marzo, hasta su resolución.

Iniciado el procedimiento general cuando sean inequívocos la relación de causalidad entre

el funcionamiento del Servicio Público y la lesión producida, así como la valoración del daño y

el cálculo de la cuantía de la indemnización, la Dirección General de Centros podrá acordar la

sustanciación de un procedimiento abreviado.

El derecho a reclamar prescribe al año de haberse producido el hecho que motive la

indemnización o el hecho lesivo. En caso de producirse daños de carácter físico o psíquico el

plazo empezará a computarse desde la curación o la determinación del alcance de las secuelas.

La resolución administrativa de los procedimientos de responsabilidad patrimonial pone

fin a la vía administrativa. Si no recae resolución expresa la reclamación se entenderá

desestimada.

La Dirección General Centros designará a un funcionario que se ocupará de resolver todas

las dudas y preguntas que se susciten sobre el procedimiento de responsabilidad patrimonial de

la Administración en coordinación con el Servicio de Régimen Jurídico de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes. Dicho funcionario informará en todo momento sobre el

procedimiento a seguir por los interesados sobre la responsabilidad patrimonial.

Cuando se derive responsabilidad del profesorado se estará a lo dispuesto en la Ley

30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero,

informando de este hecho a la Junta de Personal.


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VIII.- DEL INVENTARIO DEL CENTRO.

Según el Decreto 106/2009, de 28 de julio, en su art. 8 i), el Secretario es el encargado de

realizar el inventario general del centro docente y mantenerlo actualizado y velar por el buen uso

y conservación de las instalaciones y equipamiento escolar, en colaboración con los jefes de

departamento, y de acuerdo con las indicaciones de la persona titular de la dirección.

8.1.- Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.

A) Material inventariable:

Según la ORDEN de 22 de junio de 1999, por la que se regula la formación y el

mantenimiento de la sección de bienes muebles del Inventario General de Bienes y Derechos de

la Comunidad Autónoma de Canarias, en su art. 2, el inventario de bienes muebles estará

formado por todos los bienes susceptibles de ser inventariados, denominándose a cada uno de

ellos unidad inventariable.

Se entiende por bien mueble a todo aquel que se pueda transportar de un lugar a otro sin

menoscabo del inmueble donde se encuentre ubicado. Para que un bien mueble pueda ser

considerado unidad inventariable es necesario que cumpla los siguientes requisitos:

1. No se trate de un bien fungible o consumible.

2. Tenga un coste igual o superior a 25.000 pesetas en el caso de mobiliario de oficina y de

50.000 para todos los demás.

El artículo 3 estipula que todos los bienes muebles inventariables deberán estar incluidos

en el Catálogo de Bienes Muebles de la Comunidad Autónoma de Canarias que figura en el

anexo I a esta Orden. El Catálogo de Bienes Muebles se actualizará a medida que se adquieran

bienes muebles inventariables nuevos no incluidos en el mismo y corresponde a la Dirección

General de Patrimonio y Contratación su formación y gestión.

El artículo 4 establece que toda adquisición de un bien mueble inventariable que no

genere gasto público deberá incorporarse al Inventario General mediante su alta en el fichero de

bienes muebles de la aplicación informática del Módulo de Patrimonio del Sistema de

Información Económico-Financiera de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de

Canarias (PICCAC).

El artículo 6 establece que toda adquisición de un bien mueble inventariable que genere

gasto público deberá incorporarse al Inventario General a través de la aplicación informática del

Módulo de Gasto del citado Sistema de Información.


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Será material inventariable el siguiente:

El material mobiliario y didáctico (que no sea fungible o consumible) que compre el

centro y tenga un valor igual o superior a 25.000 pesetas (150,25 euros) en el caso de mobiliario

de oficina y de 50.000 (300,51 euros) para todos los demás. Una vez más tenemos los precios de

referencia aún en pesetas.

Por tanto, se considera material no inventariable los libros, grapadoras, ceniceros… Si se

hubieran inventariado, deben localizarse todos estos asientos erróneos, y "tacharlos" con una

línea (por ejemplo, en color rojo) de forma que sea perfectamente legible lo tachado.

Posteriormente, se diligenciará el Libro de acuerdo con el siguiente modelo:

DILIGENCIA para hacer constar la ANULACIÓN de los asientos número (por ej) 16, 17

tachados en rojo, por improcedentes, al tratarse de material no inventariable.

Güímar, a 31 de enero de 2014

LA DIRECTORA, EL SECRETARIO,

Fdo: Laura E. Rivero Delgado Fdo: José Antonio Díaz Díaz

El material mobiliario y didáctico que provenga de la Dirección General de Centros e

Infraestructura Educativa. Este material se envía acompañado siempre de su correspondiente

albarán de entrega.

Actuación con respecto a este material: según las Normas de control del material que figuran

en la web de la Consejería de Educación:

a) Antes de firmar los correspondientes albaranes de entrega, deberá comprobarse el

material que se recibe, tanto la cantidad como el estado del mismo, y asimismo que se

corresponda con el artículo que se denomina en el albarán. En caso necesario, deberá

hacerse constar en el albarán, la observación oportuna por parte del Centro, y comunicar

la anomalía por escrito a la Dirección General, lo antes posible.

b) Los albaranes deberán ser firmados por el Director o alguno de los cargos directivos del

Centro, previa comprobación del material. Si fuera preciso, el Centro podrá retener los

albaranes un día o dos hasta realizar dicha comprobación. A continuación, se procederá a


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la firma de los citados albaranes y su entrega al transportista, una vez comprobados los

artículos recibidos.

c) En caso de que se plantee alguna duda en cuanto al tipo de material, características del

mismo contenido (si se trata de artículos múltiples), se podrán consultar las

especificaciones técnicas de los artículos dirigiéndose a la Dirección General de Centros,

a fin de facilitarnos los datos oportunos, que permitan comprobar si el citado material se

corresponde con la compra efectuada.

d) Cuando en el albarán de entrega de la Consejería, figure como proveedor una empresa,

entonces el material deberá ser instalado en cada aula por la empresa proveedora. En caso

de que figure como proveedor el Almacén de la Consejería (albarán de salida de

almacén), el transportista no tiene que instalar dicho material en el aula, sino únicamente

depositarlo en el centro.

e) Todo el material suministrado por la Dirección General de Centros procedente de

expedientes de compra (albaranes cuyo proveedor es una empresa) disfruta de al menos

un año de garantía. Cualquier anomalía o problema que pueda surgir durante este plazo

debe ser comunicado por escrito a la Dirección General de Centros, haciendo constar en

dicha comunicación el número de albarán con que fue suministrado.

f) En caso de producirse alguna incidencia en la recepción del material la EOI se pondrá en

contacto con los departamentos correspondientes de la Dirección General de Centros e

Infraestructura Educativa, tal y como se indica:

Otros

materiales

que


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83

provengan de la Consejería de Educación de otras Direcciones Generales, de otros entes

públicos (ej. otro centro), de fabricación propia y de donaciones, que no sean fungibles o

consumibles, sea cual sea su valor.

Cumplimentación del libro de inventario:

Según la resolución de 5 de marzo de 1998, de la Intervención General, por la que se

determinan la estructura y el contenido de los Libros de Contabilidad serían las siguientes:

Nº ORDEN: Número correlativo de cada uno de los asientos que se registren en el libro.

Los asientos de inventario se registrarán por orden estrictamente creciente de fechas,

comenzando por el número 1 solamente en la apertura del libro, y nunca con motivo de cierre de

ejercicio presupuestario, cambio de equipo directivo del centro, proceso de regulación, o cambio

de libro. En la apertura de un nuevo libro tras el cierre de otro anterior, el primer asiento llevará

el número de orden siguiente al último asiento del libro anterior, circunstancia que se hará

constar en la diligencia de apertura.

CÓDIGO: Los códigos de los artículos se hacen imprescindibles con una gestión

informatizada del inventario. Dichos códigos aparecen en los albaranes de entrega de material de

la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Cuando se trate de material no enviado por la

Consejería de Educación, también se indicará el código, siempre que se conozca.

ALTA O BAJA: Indique A en caso de "altas" y B en caso de "bajas".

ALTAS (ENTRADAS):

Posibles casos de alta: Documentos justificativos en el archivador anexo:

Consejería de Educación

(D.G....)

Indicar qué Dirección General.

Albarán de entrega o documento equivalente

Otros organismos o entes

públicos

El documento de entrega o cesión que envíe dicho

organismo

Compra del Centro Fotocopia de la factura

Fabricación propia Certificación del Secretario y fotocopias de las

facturas de los materiales empleados


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84

Donación Certificación (o "Doy fe…") del Secretario, a ser

posible con el VºBº del donante

Almacén de la D.G.I.E. Albarán de salida de almacén emitido por la D.G.

de Infraestructura Educativa

Proveniente de otro Centro Albarán de cambio emitido por la D.G.

Infraestructura de Educativa

Regularización Memoria justificativa

FECHA: Se indicará la fecha (día, mes y año) en la que se produce el movimiento de

inventario que se registra. Los asientos de inventario se registrarán por orden estrictamente

creciente de fechas. La fecha debe coincidir con la del justificante que se archiva en el anexo. Si

por cualquier motivo hubiera que registrar un movimiento de una fecha anterior a la última

registrada, se hará con la fecha actual, para respetar escrupulosamente el orden creciente de

fechas. La fecha real en la que se produjo el alta o la baja constará en la documentación

correspondiente en el archivador anexo, así como aquellas explicaciones que se juzgue oportuno

y que aclaren el retraso en el asiento. En todo caso podría indicarse tal circunstancia en la

columna de "observaciones".

USO/DESTINO: Se especificará el uso al cual se destinan los artículos. Esta información se

indica en los albaranes de entrega de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad. Si el material es adquirido por otros cauces, se indicará igualmente, a criterio del

Director del Centro.

Nº ASIENTO ANTERIOR: Siempre que se realice un apunte de un artículo que ya los ha

tenido anteriormente, se escribirá en esta casilla el número de orden del último asiento

correspondiente al mismo artículo.

TOTAL ACUMULADO UDS.:

http://www.gobiernodecanarias.org/interno.asp?url=/udg/inf/memoinv.htm



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85

Se consignará en esta casilla el número de unidades del artículo al que corresponde el asiento

inventariado una vez sumadas o restadas las que correspondan al asiento actual. Así, esta casilla

permite tener un "inventario permanente".

OTRAS CONSIDERACIONES: El Libro de Registro Auxiliar de Inventario ha de

complementarse con un archivador anexo en el cual se archivarán todos los documentos

justificativos de los movimientos de inventario del centro. Se numerará cada documento

justificativo en la esquina superior derecha con el número del asiento del Libro de Inventario que

se corresponde con dicho documento.

A efectos de garantías, robos, servicio técnico, etc. se debe tener controlados los números

de serie de aparatos y maquinaria (por ejemplo: videos, televisores, ...). No es necesario anotar

dichos números de serie en el Libro de Inventario, pero sí deben constar en la documentación

justificativa del archivador anexo, y siempre que sea posible, en la factura original.

Error al inventariar: en el Libro de Inventario no debe haber tachaduras o correcciones.

Cuando ello sea inevitable habrá que extender una diligencia que valide dicha corrección. Para

corregir un asiento erróneo existen las siguientes posibilidades:

1º) Anular el asiento erróneo, "tachándolo" con una línea (por ejemplo, en color rojo) de

forma que sea perfectamente legible lo tachado y escribir a continuación, en una nueva línea y

con el número que le corresponda, el asiento correcto. Posteriormente, se diligenciará el Libro de

acuerdo con el siguiente modelo:

DILIGENCIA para hacer constar la ANULACIÓN del asiento número 107 (ciento siete), por

error en su transcripción, siendo el asiento correcto el número 108 (ciento ocho).

Güimar, a 31 de enero de 2014

2º) Corregir el asiento (por ejemplo, con líquido corrector) y anotar los datos correctos

sobre los erróneos. La diligencia de validación de esta corrección se ajustará al siguiente modelo:

DILIGENCIA para hacer constar la validez de la corrección del asiento número 107 (ciento

siete), siendo los datos correctos: código: MB32, unidades: 15 (quince). y total acumulado uds.:

65 (sesenta y cinco).

Güimar, a 31 de enero de 2014


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8.2.- Procedimiento para las bajas en el inventario.

Posibles casos de baja: Documentos justificativos en el archivador anexo:

Enajenación de bienes 1

Resolución positiva del expediente de enajenación

y justificación de retirada del material

Robo (sin seguro) Fotocopia de la denuncia

Enviado a otro Centro o

Almacén

Albarán de cambio emitido por la D.G. de Centros

e Infraestructura Educativa

Robo (con seguro) 2

Fotocopia de la denuncia

Siniestro (incendio, inundación,

vandalismo, …)

Fotocopia de la denuncia

Regularización Memoria justificativa

1.- Debe reflejarse la "baja" en el Libro de Inventario cuando el material haya

salido físicamente del Centro. Si el material enajenado permanece en el Centro, debe

figurar inventariado.

2.- A efectos de control en la Dirección General de Centros e Infraestructura

Educativa, cuando se produce un robo "con seguro" no supone una baja en el inventario,

puesto que la compañía aseguradora entrega al Centro el dinero necesario para que ese

material sea repuesto, siendo la obligación y responsabilidad del Director proceder a esa

reposición de material.

8.3.- Procedimiento de entrega de inventario por cambio en los cargos directivos.

Según el documento emitido por el Director General de Centros e Infraestructura Educativa

en 2006, (colgado en la web de la Consejería), que estipula el procedimiento a seguir para

garantizar un correcto traspaso de competencias y responsabilidades en cuanto se refiere al

material inventariable de los centros docentes cuando se produce un cambio de director/a, en

caso de que no exista renovación en el cargo y haya cambio en la dirección del centro, el

procedimiento sería el siguiente:

http://www.gobiernodecanarias.org/interno.asp?url=/udg/inf/enaje.htm

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/memoinv.htm



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- El Director del centro (y por delegación, también el Secretario) es el responsable último

de la custodia, control y cuidado del material depositado en el centro. Dicho material es

propiedad, en todo caso, del Gobierno de Canarias.

- Con anterioridad a la fecha de cese, debe contrastar los datos que refleja el Libro de

Registro Auxiliar de Inventario con un recuento real realizado a tal efecto. En el caso de

aparecer diferencias, tanto positivas como negativas, debe solicitar a la Dirección General

de Centros e Infraestructura Educativa la regularización del Registro Auxiliar de

Inventario de los artículos en los que figuren diferencias.

- En la fecha de cambio de Director (normalmente, el 30 de junio) se debe levantar acta,

reflejando la situación al día de la fecha del material inventariable, siendo firmada por los

Directores saliente y entrante en prueba de conformidad. Se archivará en el archivador

anexo al Libro de Registro Auxiliar de Inventario.

- El Libro de Registro Auxiliar de Inventario deberá diligenciarse de acuerdo con el

siguiente modelo:

DILIGENCIA para hacer constar el cierre del presente Libro de Registro Auxiliar de Inventario

por

cambio del equipo directivo del centro, siendo el último número de registro el ………(…..en

letra…….), página ………(…en letra….), continuando habilitado para los mismos efectos, y

siendo

coincidente lo registrado en este libro con el material inventariable existente en el centro.

……………………………………, a 30 de junio de 20….


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Una copia del acta de recuento junto con una fotocopia de la anterior diligencia se

remitirá a la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa antes del 15 de

septiembre de 20…..

ro

Auxiliar de Inventario no debe firmar el “VºBº Conforme, el Director entrante” de la

diligencia anterior, y comunicarlo por escrito tanto a la Inspección Educativa como a la

Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa, indicando las irregularidades

detectadas. La firma del Director entrante en esta diligencia significa la asunción de las

responsabilidades que se deriven del estado actual del material y del Libro de Registro

Auxiliar de Inventario.

Con el fin de facilitar un correcto traspaso de competencias y responsabilidades el

Director y Secretario salientes deben dejar completados los posibles “procesos de

regularización de inventario” ordenados por esta Dirección General que se encuentren a

medias o sin empezar.

VºBº CONFORME

EL DIRECTOR

ENTRANTE

VºBº ELDIRECTOR

SALIENTE

EL SECRETARIO

(Sello

del

Centro

)

Fdo.:……………………..…

…..

Fdo.:…………………..………

….

Fdo.:…………………..

………….


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IX. DE LA DIFUSIÓN DEL PG

Una vez aprobado por el Consejo Escolar, existirá una copia impresa del mismo en secretaría

para su consulta por parte de los interesados en la propia secretaría en el horario de atención al

público de secretaría y, en su caso, de los cargos directivos.

También se subirá a la web del centro una copia en formato .pdf.

X. PROCEDIMIENTO DE LA REVISIÓN DEL PG

Durante el curso académico el equipo directivo tomará nota de todos aquellos aspectos del

Proyecto de Gestión que, a la luz de su puesta en práctica, resultaran susceptibles de revisión.

Al finalizar el curso académico, Proyecto de Gestión será evaluado en la Memoria de Final de

Curso. En este sentido, las propuestas de modificación podrían hacerse por el equipo directivo,

por el Claustro, o por acuerdo mayoritario de cualquiera de los sectores representados en el

Consejo Escolar. Las propuestas se someterían a aprobación en el primer Consejo Escolar del

siguiente curso académico.


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PROYECTO DE GESTIÓN ACTUALIZACIÓN 2014-2015

ANEXO I

PLAN DE

AUTOPROTECCIÓN


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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN EOI GÜIMAR

CURSO 2014-2015

ÍNDICE

PARTE I: IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

1.- Identificación y situación del centro docente

2.- Características de cada edificio

2.1. Planta Baja

2.2. Planta Alta

2.3. Salón de Actos

PARTE II: IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS EN EL CENTRO

1.- Riesgos interiores.

2.- Riesgos sanitarios.

3.- Riesgos exteriores.

PARTE III: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA

1.- ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE

2.- ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE

3.- ACTUACIÓN 3: FENÓMENO METEOROLÓGICO ADVERSO

PARTE IV: ORGANIZACIÓN INTERNA

1.- Responsable de dar la alarma, llamar al 112 (CECOES) y a los bomberos.

2.- Responsable de desconectar las instalaciones.

3.- Responsable de abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio.

4.- Coordinador/a general.

5.- Coordinador/a de planta.

6.- Responsable de las personas disminuidas.

7.- Responsable de los primeros auxilios.

8.- Profesorado.

9.- Alumnado

PARTE V: ORGANIZACIÓN EXTERNA

1.- Interrelación entre el plan de emergencia del centro escolar y el plan de emergencia municipal.

PARTE VI: RESULTADO DEL SIMULACRO: INFORME

1.- Resultados del simulacro. Informe

PARTE VII: ANEXOS

1.- Mantenimiento y actualización del plan de emergencia


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2.- Mantenimiento de las instalaciones

3.- Datos a recoger en el centro de comunicaciones en caso de amenaza de bomba.

4.- Ficha de incidentes del centro

5.- Datos servicios de emergencia


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PARTE I

IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO


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1.- IDENTIFICACIÓN Y SITUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE

• NOMBRE DEL CENTRO: ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR

• CÓDIGO: 38011248 NIVELES EDUCATIVOS: ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

• CALLE: POETA ARÍSTIDES HERNÁNDEZ MORA, 5

• POBLACIÓN: GÜÍMAR C.P.: 38500

• TELÉFONO: 922 51 40 37 FAX: 922 51 41 89

• N º TOTAL DE ALUMNOS: 831 CURSO: 2011-2012 N º TOTAL DE EDIFICIOS: 1

• ¿EL CENTRO SE ENCUENTRA EN UN NÚCLEO URBANO? SI

NO

• ¿ES UN EDIFICIO AISLADO? SI

NO

• ¿EL USO DEL EDIFICIO ES COMPARTIDO? SI

NO

• Si EL EDIFICIO ES COMPARTIDO, ¿CON QUIÉN?

COMERCIOS --------------- VIVIENDAS ----------------- OFICINAS --------------

• OTROS:

Detrás del edificio principal hay un patio-cancha de baloncesto sin aros y un Salón de Actos que no se usan.

Bordeando todo el conjunto hay un muro de cemento. Tanto por la parte trasera como por la derecha, hay jardín. Este jardín, en

el lateral derecho de la EOI, baja en pendiente hacia la calle Hernández Melque y está rematado por un muro, que en este lado es

de hormigón.

Por el lado izquierdo del edificio principal, entre el muro y el edificio sólo hay suelo pavimentado de aproximadamente 2,5

metros de ancho. El centro, por su lado izquierdo y su parte trasera, linda con un solar vacío. Por el lado derecho, con la Calle

Hernández Melque, que conduce a otros centros de uso público (Cruz Roja, Escuela Municipal de Música, CEPA Güímar), y un

edificio de pisos de acogida de menores, así como el edificio de Bachillerato del IES Mencey Acaymo, y sus respectivos

aparcamientos.

CALLES 0 VÍAS POR DONDE SE PUEDE ACCEDER AL CENTRO.

• ¿TODAS LAS CALLES SON LO BASTANTE AMPLIAS PARA EL PASO DE LOS VEHÍCULOS DE LOS BOMBEROS,

AMBULANCIAS, ETC? SI

• ANCHURA DE LA CALZADA EN METROS. 8m C/. ARÍSTIDES HERNÁNDEZ MORA

(PRINCIPAL)

6m C/. HERNÁNDEZ MELQUE

(LATERAL)

• ¿ES UNA CALLE DE DOBLE SENTIDO? SI

EQUIPAMIENTO DE SEGURIDAD EN EL EXTERIOR DEL EDIFICIO.

¿EXISTEN TOMAS DE AGUA PARA BOMBEROS (HIDRANTES) EN LA VÍA PÚBLICA? NO


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2.- CARACTERÍSTICAS DE CADA EDIFICIO.

• NOMBRE (1): EDIFICIO PRINCIPAL SALÓN ACTOS

• SUPERFICIE APROXIMADA (m2): 718,33 m2 construidos

(635 m2 útiles planta baja,

282 m2 útiles planta alta)

• ESTRUCTURA (3): METÁLICA

DE HORMIGÓN X X

DE OBRA

OTRAS

• NOMBRE DE LAS PLANTAS:

1. PLANTA BAJA. ES LA PRINCIPAL Y ÚNICA CON USO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO ACTUALMENTE.

2. PLANTA ALTA: ACTUALMENTE EN DESUSO O CON USO MUY PUNTUAL.

EDIFICIO 1 EDIFICIO 2


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1- PLANTA BAJA

• EDIFICIO: PRINCIPAL • NOMBRE: EDIFICIO PRINCIPAL

ACTIVIDADES.

Nº NOMBRE USO Nº NOMBRE USO

1. AULA 1 Docencia 9. ASEO MASCULINO Aseo

2. AULA 2 Docencia 10. ASEO FEMENINO Aseo

3.

AULA 3 Docencia

11. DIRECCIÓN

/JEFATURA

ESTUDIOS

Almacenaje de Archivos,

despacho y atención al público

4.

AULA 4 Docencia

12. ADMINISTRACIÓN/

SECRETARÍA

Almacenaje de expedientes y

archivos, despacho y atención al

público.

5.

AULA 5 Docencia

13. GARITA

CONSERJERÍA

Donde se encuentra el conserje

cuando no está en fotocopiadora.

Oficina

6 AULA MEDUSA

(ORDENADORES) Docencia

14. PORCHE

Lugar de encuentro / espera del

alumnado, máquina de bebidas

calientes.

7. BIBLIOTECA DEL

CENTRO

Almacenaje del fondo de

libros del centro

15.

CUARTO DE

LIMPIEZA

Productos y útiles de limpieza

16

CUADRO

ELECTRICO

Donde se ubica el cuadro

eléctrico

8.

SALA PROFESORES

Almacenaje de libros y

archivos, reuniones del

profesorado

17. PASILLO CENTRAL

Lugar de encuentro del

alumnado, de espera entre clases

y de celebración de actividades

culturales (talleres,

degustaciones, concursos,

actuaciones…)

OCUPACIÓN MÁXIMA DE LA PLANTA.

• ALUMNOS + PERSONAL DOCENTE + PERSONAL NO DOCENTE = TOTAL

Se ha hecho una estimación sobre 950 alumnos matriculados en octubre de 2014.

El alumnado asiste en días alternos: approx. 425 lunes y miércoles, 525 martes y jueves. De cada una de estas mitades, la mitad

(200) asistirían de 16:55 a 19:10 y la otra mitad (250) asistiría de 19:15 a 21:25. En el más que improbable caso de un 100 %

de asistencia del alumnado en un día determinado, sumado a 8 profesores y dos miembros del PAS, habría 525 personas en el

centro, a la finalización del primer turno y el comienzo del segundo.

VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR: PUERTAS DE EMERGENCIA

• PUERTA 1: PUERTA TRASERA DE SALIDA AL PATIO – CANCHA: PUNTO DE REUNIÓN

• ANCHURA: 2 m (2 hojas de 1 m)

• ¿ES ALTERNATIVA? SI

NO

• ¿ES PRACTICABLE? SI

NO

• ¿ESTÁ SEÑALIZADA? SI

NO

Está señalizada y preparada para que se use como puerta de emergencia.

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABRE? En sentido de la

evacuación

• PUERTA 2: PUERTA TRASERA-LATERAL DE SALIDA A C/ HERNÁNDEZ MELQUE: SALIDA DE

EMERGENCIA


400


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NO


NO


NO

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABRE? En el sentido de la

evacuación

Situar en hoja trasera

MEDIDAS QUE TIENEN COMO PROTECCIÓN.

ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SI

SEÑALIZACIÓN. SÍ

EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. SI

PULSADORES DE ALARMA. SÍ

DETECTOR AUTOMÁTICO DE INCENDIOS. NO

BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS. NO

SISTEMAS FIJOS DE EXTINCIÓN. NO

AVISADOR DE ALARMA. 1NO

1 Aunque no hay avisador de alarma conectado con una central policial, sí hay un timbre de alarma para

avisar dentro del centro.


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PUERTAS DE ACCESO AL CENTRO - TAMBIÉN PREPARADA COMO DE EMERGENCIA

• PUERTA 3: PUERTA PRINCIPAL DE ACCESO AL CENTRO DESDE C/. ARÍSTIDES HERNÁNDEZ

MORA

• ANCHURA: 1,40 m (2 hojas de 0,70m)

• ¿ES ALTERNATIVAS SI

NO


NO


NO

Está señalizada como puerta de entrada/salida y no como salida de emergencia.

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABRE? En sentido contrario a

la evacuación

• PUERTA 4: PUERTA DE ACCESO AL CENTRO DESDE ZONA EXTERIOR-JARDÍN

• ANCHURA: 1,40 m (2 hojas de 0,70 m)


NO


NO


NO

Está señalizada como puerta de entrada/salida, pero no está previsto que se use como puerta de emergencia; se incluye como

alternativa.

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABRE? En sentido a la

evacuación

• PUERTA 5: PUERTA DE ACCESO AL CENTRO DESDE PORCHE DE ENTRADA



NO


NO


NO

No está señalizada porque no está previsto que se use como puerta de emergencia, se incluye como alternativa.

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABRE? En sentido contrario a

la evacuación


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2.- PLANTA ALTA.

• EDIFICIO: PRINCIPAL • NOMBRE: EDIFICIO PRINCIPAL

ACTIVIDADES.

De muy escaso uso, se utiliza para almacenaje de libros y materiales de poco uso del Centro, p. e., decorados de eventos

culturales, y ordenadores e impresoras enajenados, pendientes de retirar al punto limpio por parte del Ayuntamiento.

Un aula de esa planta alta se ha convertido en sala de estudios y reunión de los alumnos. Una o dos veces al año, la utilizan

pequeños grupos de máximo cuatro alumnos para preparar los exámenes orales.

No obstante, por problemas de espacio en la planta baja, se equipará un aula para la impartición de docencia.



VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR.

• NOMBRE: SALIDA POR LA ESCALERA

• ANCHURAS: 1,12 m.

• ¿SON ALTERNATIVAS? (1) SI

NO

• ¿SON PRACTICABLES? SI

NO

• ¿ESTÁN SEÑALIZADAS? SI

NO

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABREN LAS PUERTAS DE LOS PASILLOS DE EVACUACIÓN?

EN EL SENTIDO DE LA EVACUACIÓN 1 puerta de 1,12 m de ancho.

EN EL SENTIDO CONTRARIO A LA EVACUACIÓN

(1) No hay otra forma de salir de esa planta, pero la ocupación máxima que puede llegar a tener (60 personas) no hace necesario

el disponer de una salida de emergencia.

60


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100


ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SÍ

SEÑALIZACIÓN. SÍ

EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. SÍ

PULSADORES DE ALARMA. NO






avisar dentro del centro


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101

• EDIFICIO: SALÓN DE ACTOS

Superficie aproximada 202 m2

ACTIVIDADES.

Tiene un aforo de aproximadamente 200 personas. El centro se puede utilizar para actividades del alumnado (teatro, actuaciones,

jornadas culturales, festivales, etc.) .

------------------------------------------------------- -------------------------------------

------------------

-------------------------------------------------------- -------------------------------------

-----------------

-------------------------------------------------------- ----------------------------------

-------------------



VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR.

• NOMBRE: PATIO EXTERIOR O CANCHA DE BALONCESTO

• ANCHURAS: 1,12 m

• ¿SON ALTERNATIVAS? SI

NO

• ¿SON PRACTICABLES? SI

NO

• ¿ESTÁN SEÑALIZADAS? SI

NO

• ¿EN QUÉ SENTIDO ABREN LAS PUERTAS DE EVACUACIÓN?

EN EL SENTIDO DE LA EVACUACIÓN 2

Situar en hoja trasera

Númer

o

Nombr

e

Nombr

e

Númer

o

200


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102


ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SÍ

SEÑALIZACIÓN. SÍ

EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. SÍ

PULSADORES DE ALARMA. NO






avisar dentro del centro.


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103

PARTE II

IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS EN EL CENTRO


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RIESGOS INTERIORES.

RIESGO ALTO

(DEPENDIENTES DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO) (1) Señalar si hay estas instalaciones en el centro. NO EXISTEN

INCENDIOS Y EXPLOSIONES.

INSTALACIONES Y APARELLAJE ELÉCTRICO.

¿ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) SI

NO

CALDERAS: Señale el tipo de combustible que se utiliza.

GAS PROPANO. GAS BUTANO.

GAS-OIL. OTROS:

ANÓTELOS.


NO

DEPÓSITOS DE COMBUSTIBLE 0 PRODUCTOS PELIGROSOS (TÓXICOS 0 INFLAMABLES).

TIPO DE COMBUSTIBLE:


GAS-OIL. OTROS: ANÓTELOS

¿ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) SI NO

TALLERES Y LABORATORIOS. (3).

¿SE UTILIZAN PRODUCTOS INFLAMABLES 0 FÁCILMENTE COMBUSTIBLES?

¿QUÉ PRODUCTOS?


OTROS: LOCALES TÉCNICOS, TALLERES DE MANTENIMIENTO, ETC.

ANÓTELOS:


(1) Los locales y las zonas de riesgo especial se clasifican en tres tipos: riesgo alto, riesgo medio y riesgo bajo. En el plan

figura una clasificación orientativa, de acuerdo con la normativa vigente.

(2) Sectorización: espacio que queda separado de otros espacios mediante elementos delimitadores, resistentes al fuego, que

permiten aislarlo del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas y vidrios

especiales resistentes al fuego).

(3) En algunos centros con ciclos de formación profesional específica hay talleres y laboratorios donde el riesgo puede ser alto

según la cantidad y el grado de peligrosidad de la maquinaria y los productos utilizados, así como el tipo de procesos que se

realizan. En caso necesario puede consultar el apartado “Consejos sobre la seguridad de las instalaciones” de la “Guía para la

elaboración del plan de emergencia”.


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105

RIESGOS INTERIORES.

RIESGO MEDIO

(DEPENDIENTES DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO) (1) NO EXISTEN

Señalar si hay estas instalaciones en el centro.

INCENDIOS Y EXPLOSIONES.

COCINAS: SEÑALE EL TIPO DE COMBUSTIBLE QUE SE UTILIZA.


GAS-OIL. OTROS:

ANÓTELOS.


NO

OTROS:

ANÓTELOS:


NO

RIESGO BAJO

LABORATORIOS. TALLERES. SALA DE ORDENADORES.


NO

OTROS:

ANÓTELOS: ALMACÉN PRODUCTOS DE LIMPIEZA


(1) Los locales y las zonas de riesgo especial se clasifican en tres tipos: riesgo alto, riesgo medio y riesgo bajo. En el plan

figura una clasificación orientativa, de acuerdo con la normativa vigente.

(2) Sectorización: espacio que queda separado de otros espacios mediante elementos delimitadores, resistentes al fuego, que

permiten aislarlo del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas y vidrios

especiales resistentes al fuego).

X

X


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106

RIESGOS SANITARIOS.

RIESGOS ASOCIADOS A LA ACTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO

Puede consultar el apartado “Consejos sanitarios” del Fascículo II (Recomendaciones a tener en cuenta) de la Guía para la

elaboración del plan de emergencia.

• INTOXICACIÓN POR VÍA ORAL.

• CONVULSIÓN. ATAQUE EPILÉPTICO.

• QUEMADURAS.

• ELECTROCUCIÓN.

• AHOGAMIENTO - ATRAGANTAMIENTO.

• HEMORRAGIA GRAVE.

• INCONSCIENCIA.

• AHOGAMIENTO POR INMERSIÓN.

• TRAUMATISMO GRAVE.


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107

RIESGOS EXTERIORES.

(DEPENDIENTES DE LA SITUACION DEL CENTRO)

¿HAY RIESGO DE INUNDACIONES?

El riesgo de inundaciones depende de la zona donde se encuentre el centro escolar y de su situación. La época de máximo

riesgo en Canarias suele estar encuadrada entre los meses de octubre a febrero.

SI NO

¿HAY RIESGO DE NEVADAS?

El riesgo de nevados puede aparecer en las zonas de montaña. De todas maneras, las nevadas provocan más problemas en los

zonas no preparadas para la nieve.

SI NO

¿HAY RIESGO DE TERREMOTOS? En Canarias el riesgo de terremoto es bajo. Llamada con zonas de riesgos terremotos

SI NO

¿HAY RIESGO DE VENDAVALES Y TEMPESTADES?

En las tempestades, los rayos y los vendavales son los que provocan más daños. Los vientos más fuertes suelen producirse

entre los meses de octubre a febrero.

SI NO

¿HAY RIESGO DE INCENDIOS FORESTALES? Si se está próximo a una masa forestal.

SI NO

¿HAY RIESGO DE ACCIDENTE QUÍMICO?

El riesgo depende de las instalaciones próximas al centro. Para valorar este riesgo, respondo a las siguientes preguntas: ¿El

centro está cerca de alguno de las siguientes instalaciones?

• GASOLINERA. SI

DISTANCIA APROXIMADA: 163,94M

Ante la falta de información cualificada sobre la posible peligrosidad de estas instalaciones respecto al centro, se han incluido

por mera precaución las siguientes:

• Industria química: CENTRAL TÉRMICA-ELÉCTRICA DE CALETILLAS. SI

Distancia aproximada: 10 kms

• Industria química: REFINERÍA DE PETRÓLEO DE SANTA CRUZ. SI

Distancia aproximada: 25 kms

• Almacén de productos tóxicos: POLÍGONO INDUSTRIAL DE GÜÍMAR SI

Distancia aproximada: 5 kms.

• Carretera principal, autopista o autovía por donde circulan vehículos y mercancías peligrosas. SÍ

Distancia aproximada: 5 kms.


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108

PARTE III

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA


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109

ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE

CÓMO ACTIVAR EL PLAN DE EVACUACIÓN (1)

SISTEMA DE ALARMA.

SIRENA MEGAFONÍA UN TIMBRE

OTROS SISTEMAS. ANÓTELOS.

SEÑAL ACÚSTICA SONORA.

Se darán cinco timbrazos de cinco segundos cada uno separados por pausas de tres segundos.

DIBUJE LA SEÑAL:

5s (3s) 5 s (3s) 5 s (3s) 5 s (3s) 5 s

UN ALUMNO/A DETECTA UNA

EMERGENCIA.

(POR EJEMPLO UN INCENDIO)

AVISA A EL PROFESOR/A.

EL PROFESOR/A LO COMPRUEBA.

UN PROFESOR/A 0 UNA PERSONA DEL CENTRO DETECTA UNA EMERGENCIA.

Va a avisar al responsable de dar la alarma.

SI EL RESPONSABLE NO ESTÁ EN EL

DESPACHO, EL PROFESOR/A. SI EL RESPONSABLE ESTÁ EN EL DESPACHO.

DEDDDESPACHO

Dará la alarma (2) y avisa al CECOES (3) y a los bomberos.

112

x

x


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110


COMO AVISAR A LOS SERVICIOS EXTERNOS. (1)

MODELO DE AVISO AL 112 (CECOES) 0 A LOS BOMBEROS:

- Nombre y cargo de la persona que da el aviso: Mª Candelaria Ruiz Afonso, Auxiliar Administrativo Titular

- Llama desde el teléfono: 922 51 40 37 ó 922 51 41 89

- Nombre del centro: ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR

- Nombre de la calle: POETA ARÍSTIDES HERNÁNDEZ MORA - Número 5

- Próximo a (nombrar un lugar popular cercano, si hay alguno): FRENTE A HIPERDINO, FRENTE A GUARDIA CIVIL

- Población: GÜÍMAR

- Tipo de incidente (incendio, inundación, etc.):

- En la planta (sótano, baja, etc.):

- Lugar concreto (biblioteca, taller, etc.):

- Gravedad del incidente (explosión, genera mucho humo, etc.):

- Hay (cantidad): - Están evacuando el centro:

- En el centro tenemos (cantidad): - Alumnos:

(1) Si tiene un sistema de detección de incendios o pulsadores de alarma, estos aparatos darán el aviso a la centralita, que estará

en un lugar donde siempre haya personal mientras exista actividad en el centro. Las diferentes luces de aviso han de estar

claramente identificados y referidas a cada lugar del centro. A continuación, el procedimiento es el que se detalla en el

cuadro y al comprobar si hay emergencia, dar la alarma y avisar al 112 (CECOES) y a los bomberos.

(2) Cada centro ha de tener un sistema de alarma para incendios, el cual sólo se utilizará en situaciones de emergencia. Si el

centro no dispone de este tipo de señal de alarma, se habrá de establecer.

Se ha de tener en cuento que la señal de alarma se ha de oír en todo el edificio y se ha de diferenciar del resto de las señales

acústicas del centro. Si se avisa por megafonía, el mensaje no ha de provocar pánico. Hay que comprobar que la alarma

funcione correctamente y cumpla los requisitos anteriores.

La alarma deberá estar en el despacho de la persona responsable de activarlo. Si el centro docente tiene más de un edificio,

cada uno ha de disponer de su propia alarma (por ejemplo: si un incendio afecta a un sólo edificio, este edificio será en

principio el único que habrá de evacuarse y por lo tanto la alarma no se hará sonar en el resto de los edificios).

(3) La llamada al 112 (CECOES) se hará siempre de forma prioritaria.


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111


COMO EVACUAR EL CENTRO.

ORDEN A SEGUIR EN LA EVACUACIÓN: EDIFICIO: PRINCIPAL

Plantas Baja y Alta.

En el improbable caso de que hubiese alguien en la planta alta, se incorporarían al alumnado del Aula 1 al sentido y acudirían

con ellos al punto de encuentro. Es innecesario diseñar un plan de evacuación específico para una planta que la mayor parte del

tiempo está vacía.

PUNTO DE CONCENTRACIÓN:

El patio exterior o cancha, en la trasera del edificio principal, será el punto de concentración.

Salida A: Salida trasera del Centro, en dirección al patio.

En el siguiente orden:

1) Aula 4

2) Aula 3

3) Aseo Femenino

4) Aula 2

5) Aula 1

6) Planta Alta

7) Aula 5

8) Aula Medusa

9) Aseo Masculino

10) Biblioteca

11) Sala Profesores

12) Almacén productos limpieza

13) Dirección

14) Secretaría

C/.

Poeta

Arístides

Hernández

Mora

Una vez recontado el alumnado en el patio exterior, se regresará a las aulas desaparecido el peligro o se abandonará el centro

bajando por la escalera del lateral derecho, que conduce a la C/. Hernández Melque.

SALIDA C/

Hdez. Melque

1º Aula 4

2º Aula 3

3º

Ase

o

Fem

.

4º

Aula 2

5º

Aula 1

conserjería

PORCHE

(Salida B)

SALÓ

N DE

ACTO

S

SALIDA A

Patio: Punto

concentración

PASILLO CENTRAL

7º Aula 5

8º Aula

MEDUSA

9º

Ase

o

Mas

.

10º

Bibli

oteca

11º

Sala

Profe

-

sores

12º

Alma

-cén 14º

Secret

a-ría

6º

Escaler

a

Planta

Alta

15º

Cua

dro

Eléc

tric

o

13º

Direc

-ción


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112

Salida B: Acceso principal al centro por la calle Arístides Hernández Mora.

No se usará salvo que el peligro esté en el lado contrario del Centro, ya que es la salida que da a la vía principal y existe

mayor peligro por tráfico en la carretera. Si fuera necesario usarla, el punto de encuentro sería el exterior del supermercado

que tenemos enfrente, cruzando con precaución el paso de peatones que tenemos a la salida del centro.

En el siguiente orden:

1) Planta Alta

2) Aula 1

3) Aula 2

4) Aseo Femenino

5) Aula 3

6) Aula 4

7) Aula 5

8) Aula Medusa

9) Aseo Masculino

10) Biblioteca

11) Sala de Profesores

12) Almacén productos limpieza

13) Dirección

14) Secretaría

C/.

Poeta

Arístides

Hernández

Mora

SALIDA C/

Hdez. Melque

6º Aula 4

5º Aula 3

4º

Ase

o

Fem

.

3º

Aula 2

2º

Aula 1

conserjería

PORCHE

(Salida B)

SALÓ

N DE

ACTO

S

SALIDA A

Patio: Punto

concentración

PASILLO CENTRAL

7º Aula 5

8º Aula

MEDUSA

9º

Ase

o

Mas

.

10º

Bibli

oteca

11º

Sala

Profe

-

sores

12º

Alma

-cén

14º

Secret

a-ría

1º

Escal

era

Plant

a Alta

Cua

dro

Eléc

tric

o

13º

Direc

-ción


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113


CÓMO ACTUAR EN CASO DE EVACUACIÓN.

RECUERDA QUE EN CASO DE EVACUACIÓN:

1.- Si se detecta un incendio avisar inmediatamente al 112 y/o a los bomberos.

2.- Se utilizarán las salidas habituales del edificio y las de emergencia.

3.- No se han de utilizar los ascensores ni los montacargas.

4.- Cuando suene la señal de alarma, dejar lo que están haciendo, salir deprisa, pero sin correr, y cerrar todas las puertas y las

ventanas a medida que los vayan dejando atrás.

5.- Si hay humo y no se puede salir, confinarse, dejándonos ver por las ventanas. Cubrir todos los orificios de ventilación y las

rendijas por donde pueda entrar el humo, con trapos mojados.

6.- Se dejarán todos los objetos personales, y no se volverá a entrar, a no ser que se considere oportuno buscar a alguna

persona.


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ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE

CÓMO ACTIVAR EL PLAN DE CONFINAMIENTO. (1)

SISTEMA DE ALARMA.

SIRENA MEGAFONÍA UN TIMBRE

OTROS SISTEMAS. ANÓTELOS.

SEÑAL ACÚSTICA SONORA.

EJEMPLO: 30 s 5 s 30 s 5 seg. 30 s

DIBUJE LA SEÑAL: 10s (3s) 10 s (3s) 10 s

(1) Algunos municipios disponen de un sistema de alarma para avisar a la población en caso de accidente químico. Ver la ficha:

¿Qué hacer en cada caso? Accidente químico.

(2) La alarma de confinamiento debe ser diferente de la alarma de evacuación.

SE AVISA DE UNA EMERGENCIA QUE PROVIENE DEL EXTERIOR.

Avisa el/la responsable del centro. (2)

SI EL RESPONSABLE NO ESTÁ EN EL DESPACHO, EL PROFESOR/A.

SI LA RESPONSABLE ESTÁ EL DESPACHO.

Dará la alarma del centro. (2)

x

SUENA LA ALARMA DEL MUNICIPIO. (1) (EN CASO DE ACCIDENTE QUÍMICO)

TODOS SE ENCERRARÁN EN EL CENTRO DOCENTE

EL RESPONSABLE DE LA EMERGENCÍA ESTARÁ PENDIENTE DE LAS INSTRUCCIONES QUE LLEGUEN

DEL EXTERIOR.


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ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE

DONDE CONFINARSE.

ESPACIOS MÁS PROTEGIDOS DEL CENTRO. (ANÓTALOS):

Las aulas. Cada profesor se confinará con sus alumnos en su aula.

RECUERDA QUE EN CASO DE CONFINAMIENTO:

Cuando escuchemos la señal de alarma, debemos hacer lo siguiente:

- Entrar al centro si estamos fuera.

- Ir a nuestra aula.

- Confinarnos en las aulas y en los espacios que queden más resguardados del exterior (si puede ser, que no tengan ventanas).

- Cerrar las puertas y las ventanas.

- Si nos tenemos que trasladar a una zona del centro más protegida, que no sea nuestra aula, los alumnos se pondrán en fila

india, detrás del profesor/a, que hará de guía.

- No saldremos del centro hasta que nos lo indiquen las autoridades.

- Si las autoridades nos indican que nos hemos de trasladar, organizaremos los medios de transporte hasta el centro de

recepción. Nosotros haremos una evacuación ordenada hasta el punto de concentración.


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ACTUACIÓN 3: SERVICIOS MÍNIMOS ANTE EMERGENCIAS POR FENÓMENOS

METEOROLÓGICOS ADVERSOS (FMA)

1. JUSTIFICACIÓN: PLAN DE ACTUACIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS

ANTE FENÓMENOS METEOROLOGICOS ADVERSOS EN LA COMUNIDAD

AUTONOMA CANARIA

Índice

1.- Introducción y objeto

2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA)

3.- Fases y situaciones del PEFMA

3.1.- Fase de Preemergencia ante FMA

3.1.1.- Situación de Prealerta:

3.1.2.- Situación de Alerta o Alerta Máxima:

3.2.- Fase de Emergencia ante FMA

3.3.- Fase de Normalización y Fin de la EmergenciaU:

4.- Sistema de comunicados oficiales

5.- Conclusiones generales de actuaciones ante FMA

1.- Introducción y objeto

Este plan de actuación está enmarcado y en concordancia con el Protocolo de Información y

Seguimiento ante fenómenos meteorológicos adversos en la Comunidad Autónoma Canaria:

ámbito educativo que forma parte del Plan Específico de Protección Civil y Atención de

Emergencias por riesgos de fenómenos meteorológicos adversos (en adelante PEFMA)

integrado en el Plan Territorial de Emergencias de Protección Civil de la Comunidad

Autónoma de Canarias (PLATECA). Asimismo, también está en correspondencia con lo que se

establece para los planes de autoprotección en la Orden por la que se aprueba las instrucciones

de organización y funcionamiento de los centros docentes.

El objeto de este procedimiento es el de llevar a la comunidad educativa a situaciones de menor

riesgo en caso de presentarse una situación de peligro externo al centro educativo y que, de

forma general, se consigue evitando la exposición ante el peligro durante los traslados desde el

hogar hasta el centro de acogida y viceversa.

2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA)

Se considera fenómeno meteorológico adverso (en adelante FMA) a todo evento atmosférico

capaz de producir, directa o indirectamente, daños a las personas o menoscabos materiales de

consideración.

Se definen como valores umbrales de FMA a los parámetros establecidos con criterios

climatológicos a partir de los cuales se considera que existe posibilidad de que se produzcan

daños severos a las personas y/o los bienes materiales.

3.- Fases y situaciones del PEFMA


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117

El PEFMA contempla distintas fases y situaciones, dependiendo de las circunstancias

concurrentes, que pueden ser declaradas por el Centro Coordinador de Emergencia CECOES 1-

1-2 y la Dirección General de Seguridad y Emergencias en función de las previsiones e

información meteorológica disponible:

Las fases (Preemergencia y Emergencia) se refieren al estado en que se encuentra el fenómeno

meteorológico adverso en relación a su incidencia sobre el dispositivo de protección civil y, en

el caso de los centros educativos, sobre la posible realización de actividades – particularmente

extraescolares – que se pudieran ver afectadas o a la posible suspensión total o parcial de la

actividad escolar (lectiva y complementaria) y/o extraescolar.

Dentro de cada fase, las distintas situaciones hacen referencia al estado de alerta (en la fase de

Preemergencia) o de actuación directa (en la fase de Emergencia) en que se encuentran los

diferentes servicios llamados a intervenir. Las distintas situaciones se declararán en función de

las previsiones e información meteorológica disponible en el CECOES 1-1-2 y en la Dirección

General de Seguridad y Emergencias.

3.1.- Fase de Preemergencia ante FMA

Esta fase tiene por finalidad la de advertir y poner en guardia a las autoridades y servicios

implicados en el dispositivo de protección civil, así como, llegado el caso, informar a la

población potencialmente afectada acerca de la existencia de los fenómenos meteorológicos

adversos y de sus posibles repercusiones.

La Fase de Preemergencia trae consigo la emisión de avisos y orientaciones de

autoprotección a la población por la Dirección General de Seguridad y Emergencias, que

proporcionará recomendaciones orientativas de actuación ante el riesgo meteorológico que se

prevea a corto plazo.

3.1.1.- Situación de Prealerta:

Esta notificación implica la declaración de situación de posible alerta en las zonas concretas

que potencialmente pudieran verse afectadas.

3.1.2.- Situación de Alerta o Alerta Máxima:

Constituye un aumento gradual en la probabilidad de materialización del riesgo que se trata.

Declarada la Fase de Preemergencia, y sólo en la situación de alerta máxima, los distintos

Directores de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional), en función de sus

competencias y del ámbito geográfico potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión

total o parcial de la actividad escolar y en su caso del transporte.

3.2.- Fase de Emergencia ante FMA

Tendrá su inicio cuando del análisis de los parámetros meteorológicos e hidrológicos se

concluya que el FMA es severo e inminente, o se disponga de informaciones relativas a que

éste ya ha comenzado, y se prolongará durante todo el desarrollo de la incidencia, hasta que se

hayan puesto en práctica las medidas necesarias de protección de personas y bienes y se hayan

restablecido los servicios básicos en la zona afectada.

Declarada la Fase de Emergencia, los distintos directores de los Planes de Emergencia

(municipal, insular o regional), en función de sus competencias y del ámbito geográfico

potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar

(que pueden comprender las actividades escolares lectivas, complementarias, extraescolares y

servicios complementarios como comedor, transporte, acogida temprana…).


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118

Atendiendo a lo previsto en la Norma Básica de Autoprotección (RD 393/2007) y

conciliando con las obligaciones emanadas de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (Ley

31/1995) - ante situaciones de emergencia que supongan una situación de riesgo grave e

inminente - se debe atender simultáneamente tanto a la protección del alumnado como a la de

otras personas presentes, entre los que se encuentra el profesorado y el personal de

administración y servicios, por lo que, queda a criterio del equipo directivo del centro

educativo, dentro del concepto de autoprotección que se establece en el artículo 64 de la Orden

por la que se aprueba la instrucciones de organización y funcionamiento de los centros

docentes, la salvaguarda del personal docente y no docente, atendiendo a las condiciones

concretas y particulares que se den de personas, lugar y tiempo teniendo en consideración las

instrucciones particulares que se puedan dictar al efecto.

En este sentido conviene recordar la constitución, el sentido y la composición de lo que

significa un plan de emergencia - que está regulado en la citada Norma Básica de

Autoprotección. En primer lugar se entiende por autoprotección al sistema de acciones y

medidas encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar

respuesta adecuada a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de

estas actuaciones con el sistema público de protección civil. Estas acciones y medidas deben

ser adoptadas por lo titulares de las actividades (que en nuestro caso son los responsables de los

centros por delegación de funciones) con sus propios medios y recursos, dentro de su ámbito de

competencia.

En consecuencia, el plan de autoprotección aborda la identificación y evaluación de los

riesgos, las acciones y medidas necesarias para su prevención y control, así como las medidas

de protección y otras actuaciones a adoptar en caso de emergencia (plan de emergencia). Para

ello, este plan debe establecer una estructura organizativa y jerarquizada, del personal existente,

fijando las funciones y responsabilidades de todos sus miembros en situaciones de emergencia.

Todo esto es de aplicación para cualquier situación de emergencia entre las que se encuentran

los FMA.

Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una

fracción del alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase de Emergencia,

fuera del recinto escolar, se hace imprescindible que el propio centro educativo de donde

proceden, lleve el control de la situación en orden a intercomunicarse o informar al CECOE 1-

1-2 para que puedan intervenir eficazmente en caso necesario.

3.3.- Fase de Normalización y Fin de la Emergencia:

Se prolonga desde la finalización de la situación de emergencia hasta el restablecimiento de las

condiciones mínimas imprescindibles para un retorno a la normalidad en las zonas afectadas

por el FMA.

Para garantizar el restablecimiento de la actividad académica en las condiciones

habituales se hace necesario que el equipo directivo coordine el seguimiento y revisión del

estado de las dependencias e instalaciones educativas para promover, en caso de ser necesario,

las acciones de reposición y seguridad que puedan ser necesarias siempre dentro del marco de

sus recursos y competencias. Para ello, en el plan de autoprotección, que forma parte del

proyecto de gestión, se deberá contemplar un organigrama y procedimientos de actuación en

caso de emergencia ante FMA (servicios mínimos).

Para una eficaz supervisión, y/o asesoramiento en su caso, se deberá dar traslado, tanto

a la Inspección Educativa como a la Dirección Territorial correspondiente, del inventario de los

daños sufridos y una propuesta de intervención en caso necesario.

4.- Comunicados oficiales.


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119

Las vías de difusión de los avisos y comunicados sobre FMA, serán el Sistema de

Comunicaciones del Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad (en adelante CECOES 1-

1-2) y la red de telecomunicaciones del Gobierno de Canarias, además de los que pueda

establecer la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa para la comunicación

con los centros públicos y privados dependientes de la Consejería de Educación, Universidades

Y Sostenibilidad.

La Dirección General de Seguridad y Emergencias, facilitará información y

recomendaciones - a la población y centros educativos - en relación con las situaciones y

niveles de las emergencias, a través del Centro de Coordinación de Emergencias y Seguridad

CECOES 1-1-2, por medio de las páginas Web que siguen:

http://www.gobcan.es/dgse/temas/112.html, y http://www.gobiernodecanarias.org/

5.- Conclusiones generales de actuación ante FMA

Se establecen los siguientes criterios de actuación en función de cada una de las fases y

situaciones previstas ante FMA:

La primera (Fase de Preemergencia) es la situación en la que existe alguna posibilidad

de materialización de un estado de riesgo. En estos casos se debe estar atento a la evolución del

fenómeno meteorológico que se avecina y actuar prudentemente ante la organización de

eventos o actividades extraescolares que se pudiesen celebrar en espacios exteriores.

Si a lo largo de la actividad lectiva sorprende una situación de riesgo se deberá actuar

según lo previsto en el plan de emergencias del centro docente que, de forma general para casos

de FMA, suele ser un procedimiento de confinamiento del alumnado en espacios seguros hasta

que cesen las circunstancias que han llevado a tomar las decisiones excepcionales de

autoprotección.

En caso de declarase una situación de riesgo grave e inminente (Fase de Emergencia) los

distintos responsables de los planes de emergencia (municipal, insular o regional) podrán

decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las

actividades escolares lectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios

como comedor, transporte, acogida temprana…).

En esta fase cada centro educativo deberá aplicar lo establecido en su plan de

autoprotección, que forma parte de su proyecto de gestión, que deberá recoger los

procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA garantizando la presencia en el

centro educativo de unos servicios mínimos que permitan atender las incidencias y las

necesidades particulares que pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativas pertinentes

que permitan restablecer la actividad académica una vez hayan cesado las adversidades (Fase

de Normalización y Fin de la Emergencia).

En este sentido cabe interpretar que si algún miembro de la comunidad educativa no tiene un

papel o una función específica dentro del plan de emergencia ante FMA de su puesto de trabajo

no debe exponerse al riesgo declarado ni poner en riesgo innecesariamente a las fuerzas de

protección civil. Se debe tener en cuenta que el riesgo está, en la mayoría de los casos, en los

traslados desde el hogar hasta su puesto de trabajo y viceversa.

A lo largo del periodo declarado de emergencia se deberá estar en comunicación tanto

con la Inspección Educativa como con la Dirección Territorial o Insular correspondiente, con la

finalidad de trasmitir el inventario de los daños sufridos, atender posibles incidencias

imprevistas así como realizar una propuesta de intervención en caso de ser necesario.

2. SERVICIOS MÍNIMOS EN LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE

GÜÍMAR ANTE EMERGENCIAS POR FENÓMENOS METEOROLOGICOS

ADVERSOS.


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120

De acuerdo con lo establecido en el citado Plan de actuación en centros

educativos ante fenómenos meteorológicos adversos en la comunidad canaria cuando una

autoridad responsable en materia de protección civil decrete - por estar inmerso en una

situación de emergencia – la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden

comprender las actividades lectivas, complementarias y servicios adicionales como comedor,

transporte, acogida temprana…y las actividades extraescolares) se deberán fijar unos servicios

mínimos que permitan cubrir las siguientes tareas:

- Atención de las incidencias y de las necesidades particulares, con recursos propios,

que pudieran darse lugar.

- Establecer comunicación con Inspección Educativa y Dirección Territorial para

transmitir, en caso necesario, el inventario de los daños sufridos así como de una propuesta de

intervención.

- Tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la actividad académica

una vez que hayan cesado las adversidades.

Tienen que asistir al centro únicamente las personas que a continuación se relacionan y que han

sido designadas por el Consejo Escolar siguiendo el protocolo de servicios mínimos

anteriormente indicado para atender las incidencias generadas. El restante personal del centro

que no está en servicios mínimos (docentes, personal no docente, etc.) no debe trasladarse al

centro, sino seguir las indicaciones de la Dirección General de Seguridad y Emergencias.

De esta manera, la Escuela Oficial de Idiomas de Güímar, ha establecido y aprobado, en

la sesión del día 28 de enero de 2014, el siguiente protocolo de servicios mínimos:

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR www.eoiguimar.com Tfno.: 922 51 40 37 / Fax: 922 51 41 89

121

SERVICIOS MÍNIMOS

Nombre de la persona Teléfono Cargo / Puesto

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 a) Comunicación al PAS de la situación de alerta y las implicaciones

de dicho fenómeno meteorológico adverso en cuanto al

desempeño de sus funciones habituales en el centro de trabajo. En

primer lugar, vía telefónica. En caso de que no sea posible, por

medio de mensaje de texto.

Suplente 1 Laura E. Rivero (Directora) 679526308 A

Suplente 2 Roberto Hernández (Jefe Est) 619386495 A

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 b) Comunicación al PROFESORADO de la situación de alerta y las

implicaciones de dicho fenómeno meteorológico adverso en

cuanto al desempeño de sus funciones docentes habituales en el

centro de trabajo. Solicitud al profesorado de que se ponga en

contacto con su alumnado para informarle de la suspensión de la

actividad lectiva.

i. Con más de 2 horas de antelación ante la

suspensión de la actividad lectiva: El procedimiento

de comunicación con el profesorado será por correo

electrónico. En caso de que esto no fuera posible,

por medio de mensaje de texto de algún miembro

del equipo directivo.

ii. Con menos de 2 horas de antelación ante la

suspensión de la actividad lectiva: El procedimiento

de comunicación con el profesorado será por medio

de mensaje de texto de algún miembro del equipo

directivo.


122

Suplente 1 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 B

Suplente 2 José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 B

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 c) Comunicación al ALUMNADO de la situación de alerta y las


cuanto a la suspensión de las clases en este centro educativo.

i. Envío de correo electrónico desde el centro. En

caso de que esto no fuera posible, por corte de

energía eléctrica y/o comunicaciones,

aviso/comunicado en el tablón de anuncios exterior

del centro.

Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)

María Mar Fariña (Aux

Admins)

627669163

627089695 C - i

Profesorado:

Elisabet Santana

Enrique Fajardo

Juan Pedro de León

Roberto Hernández

Virginie Bresson

630148097

670352386

626144626

619386495

629923101

c) Comunicación al ALUMNADO de la situación de alerta y las


cuanto a la suspensión de las clases en este centro educativo.

ii. Envío de correo electrónico por parte del

profesorado, desde sus domicilios, al alumnado de

sus grupos.

Laura E. Delgado (Directora) 679526308 d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención.


(Secretario)

627224220 D

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención.

Suplente 1 Laura E. Delgado (Directora) 679526308 D

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención.


123

Suplente 1 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 D

Elio (Mantenimiento) 600200672 e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el

fenómeno meteorológico adverso. y aplicación de medidas de

seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso.

i. Lunes – miércoles – viernes por la mañana.

Apoyo 1 Mercedes (Limpieza) 649269160 E - i

Apoyo 2 Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 E - i

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el



ii. Lunes – miércoles por la tarde.

Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 E - ii

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el



iii. Martes – jueves por la tarde.

Pablo Ángel (subalterno) 637980443 E - iii

Laura E. Delgado (Directora) 679526308 f) Informar al CECOE 1-1-2 en caso de que la Fase de Emergencia

se decretase en un momento en que un número elevado de

alumnos pueda encontrarse en riesgo.


(Secretario)

627224220 F

Apoyo Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)


Admins)

627669163

627089695 F


124

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 f) Informar al CECOE 1-1-2 en caso de que la Fase de Emergencia



Suplente 1 Laura E. Delgado (Directora) 679526308 F


Adminis)


Admins)

627669163

627089695 F

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 f) Informar al CECOE 1-1-2 en caso de que la Fase de Emergencia



Suplente 1 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 F


Adminis)


Admins)

627669163

627089695 F

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo

largo de la actividad lectiva sorprenda una situación de riesgo.

Como se trata de alumnos, en su mayoría, mayores de 18 años;

evacuación general, con indicación expresa de su decisión, por

parte del alumnado. En el caso de los menores de edad, se

establecerá procedimiento de autorizaciones para que los padres o

familiares recojan a los “niños” (propios o ajenos) con el

conocimiento y autorización de los tutores o responsables

escolares.

Apoyo 1 Juan Pedro León (Profesor) 626144626 G

Apoyo 2 Roberto Hernández (Profesor) 619386495 G

Apoyo 3 Enrique Fajardo (Profesor) 670352386 G

Apoyo 4 Virginie Besson (Profesor) 629923101 G

Apoyo 5 Elisabet Santana (Profesor) 630148097 G


125

Laura E Rivero (Directora) 679526308 g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo








escolares.

Apoyo 1 Virginie Bresson (Profesor) 629923101 G





José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo








escolares.



Apoyo 3 Virginie Bresson (Profesor) 629923101 G



Laura E. Rivero (Directora) 679526308 h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y

prevención necesarias teniendo en cuenta el tipo de fenómeno


126

atmosférico adverso (lluvias, viento, etc.).


Elio (Mantenimiento) 600200672 H - i

Apoyo 1 Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 H - i

Suplente José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 H – i

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y




Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 H – ii

Suplente Laura E. Rivero (Directora) 679526308 H - ii

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y




Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 H – iii

Suplente Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 H - iii

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas

durante el periodo de alerta.



(Secretario)

627224220 I - i

Elio (Mantenimiento) 600200672 I - i

Apoyo 1 Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 I - i


127

Apoyo 2/3 Mercedes (Limpieza) 649269160 I -i

Apoyo 2/3 Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)


Admins)

627669163

627089695 I - i

Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas




(Secretario)

627224220 I – ii

Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 I – ii

Apoyo 1 Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)


Admins)

627669163

627089695 I - ii

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas



Suplente Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 I - iii

Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 I – iii

Apoyo 1/2 Mercedes (Limpieza) 649269160 I -i

Apoyo 1/2 Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)


Admins)

627669163

627089695 I - i

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 j) Comunicación con Inspección Educativa, Dirección Territorial de

Educación y/o Ayuntamiento de Güímar con la finalidad de

transmitir el inventario de los daños sufridos, atender posibles

incidencias imprevistas así como realizar una propuesta de

intervención en caso de que fuera necesario durante el fenómeno


128

meteorológico adverso.

I. Ayuntamiento de Güímar. Representante Consejo

Escolar

Suplente 1 José Antonio D (Secretario) 627224220 J

Suplente 2 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 J

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 k) Promoción, en caso de que sea necesario, de las acciones de

reposición seguridad y limpieza que puedan ser necesarias.


(Secretario)

627224220 K

Suplente 2 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 K

Apoyo 1/2/3/4 Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 K

Apoyo 1/2/3/4 Elio (Mantenimiento) 600200672 K

Apoyo 1/2/3/4 Mercedes (Limpieza) 649269160 K

Apoyo 1/2/3/4 Candelaria Ruiz (Aux

Adminis)


Admins)

627669163

627089695 K

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 l) Realización de informe/inventario/valoración de daños a la

finalización del periodo de alerta.


(Secretario)

627224220 L

Suplente 2 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 L

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 m) Información a Inspección Educativa, Dirección Territorial de

Educación y/o Ayuntamiento de Güímar de los desperfectos

ocasionados y la viabilidad o no de reanudar la actividad lectiva.


(Secretario)

627224220 M

Suplente 2 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 M

José Antonio Díaz 627224220 n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que


129

(Secretario) no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización

de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir:

Suplente Laura E. Rivero (Directora) 679526308 N

Elio (Mantenimiento) 600200672 n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que

no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización


i. Reparación.

Mercedes (Limpieza) 649269160 n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que



ii. Limpieza.


Adminis)


Admins)

627669163

627089695

n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que



iii. Comunicación.

Pablo Ángel (Subalterno) 637980443 n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que



iv. Otros.

Laura E. Rivero (Directora) 679526308 o) Comunicación de la reanudación de la actividad lectiva al

PROFESORADO por medio del correo electrónico. Solicitud al

profesorado que se ponga en contacto con el alumnado para

indicarle la reanudación de dicha actividad lectiva.


130

Suplente 1 Stanko Pavlik (Jefe Est) 654491167 O


(Secretario)

627224220 O

Profesorado:

Elisabet Santana

Enrique Fajardo

Juan Pedro de León

Roberto Hernández

Virginie Bresson

630148097

670352386

626144626

619386495

629923101

p) Envío de correo electrónico, desde sus domicilios, al alumnado de

sus respectivos grupos de la reanudación de las clases.

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 q) Comunicación de la reanudación de la actividad lectiva al

ALUMNADO por medio del tablón exterior de la EOI. En caso de

que fuera posible, y en segunda instancia, mediante correo

electrónico a los alumnos.


Adminis)


Admins)

627669163

627089695 Q

José Antonio Díaz

(Secretario)

627224220 r) Realización de parte de siniestro, si fuera necesario y envío del

mismo a la compañía aseguradora.

Suplente 1 Laura E. Rivero (Directora) 679526308 R

Suplente 2 Stanko Pavlik (Jef Est) 654491167 R


131

PARTE IV

ORGANIZACIÓN INTERNA


132

1.- RESPONSABLE DE DAR LA ALARMA, LLAMAR AL 112 (CECOES) Y A LOS BOMBEROS.

• Nombre/Calle: LAURA ESTHER RIVERO DELGADO, DIRECTORA EOI GÜÍMAR

C/. POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA, 5

• Localización (despacho, teléfono): DESPACHO DIRECCIÓN, TFNO: 922 51 40 37

• Sustituto/a: Mª CANDELARIA RUIZ AFONSO, AUX. ADMVO. EOI GÜÍMAR

PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO, SUBALTERNO EOI GÜÍMAR

• Localización (despacho, teléfono): SECRETARÍA, 922 51 40 37

¿QUÉ HARÁ?

Hará sonar el timbre de alarma, ubicado en el pasillo central junto al despacho de dirección, y llamará desde el despacho de dirección o desde el

de secretaría al 112 (CECOES) y al parque de bomberos, 922513524.


133

2.- RESPONSABLE DE DESCONECTAR LAS INSTALACIONES.

• Nombre/Calle: PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO-SUBALTERNO

• Localización (despacho, teléfono): CONSERJERÍA. TFNO: 922 514037

• Sustituto/a: ELIO PÉREZ PÉREZ -MANTENIMIENTO

• Localización (despacho, teléfono): ALMACÉN-CONSERJERÍA

¿QUÉ HARÁ?

Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Se recomienda que sea el encargado/a del mantenimiento, que

normalmente tiene las llaves del centro y conoce las instalaciones. Sus funciones son:

En caso de evacuación:

- Cerrar la llave general del gas y del suministro eléctrico.

- Bloquear los ascensores y los montacargas.

En caso de confinamiento:

- Cerrar los sistemas de ventilación y climatización,


134

3.- RESPONSABLE DE ABRIR Y CERRAR LAS PUERTAS EXTERIORES DEL EDIFICIO.

• Nombre/Calle: PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO/ POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA 5

• Localización (despacho, teléfono): CONSERJERÍA. TFNO: 922 514037

• Sustituto/a: AUXILIAR ADMINISTRATIVA

• Localización (despacho, teléfono): DESPACHO DE ADMÓN. Y SECRETARÍA. TFNO: 922514037

¿QUÉ HARÁ?

Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Sus funciones son:


- Abrir las puertas y los salidas del edificio.


- Cerrar los puertas y los salidas del edificio.


135

4.- COORDINADOR/A GENERAL.

• Nombre/Calle: LAURA ESTHER RIVERO DELGADO, DIRECTORA EOI GÜÍMAR

C/. POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA, 5

• Localización (despacho, teléfono): AULAS 5/1 / DESPACHO DIRECCIÓN, TFNO: 922 51 40 37

• Sustituto/a: STANKO PAVLIK, JEFE DE ESTUDIOS EOI GÜÍMAR

• Localización (despacho, teléfono): AULA 1 / DESPACHO DE DCCIÓN. Y JEFATURA, 922 51 40 37

¿QUÉ HARÁ?

Lo más aconsejable es que el coordinador/a general de la emergencia sea el director/a del centro. Es la persona responsable de:


Decidir las medidas que se han de seguir en cada situación.

Tener lo lista actualizada de los alumnos por clase y recibir información de todos las aulas: si ha faltado algún alumno/a, si se han de

desconectar las instalaciones, etc.

Será informado/a por los coordinadores/as de planta de los incidencias.

Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de los instrucciones que los autoridades le irán proporcionando.

Será el interlocutor ante los bomberos y la policía.

Atenderá las llamadas de los padres y avisará a las familias de los personas afectadas y les mantendrá informadas.


Las mismas instrucciones que en caso de evacuación.

Escuchar la radio para recibir información y estar pendiente del teléfono.


136

5.- COORDINADOR/A DE PLANTA. Igual que el coordinador general

• Nombre/Calle:

• Localización (despacho, teléfono):

• Sustituto/a:


¿QUÉ HARÁ?

Será el profesor/a que, en una planta concreta, se encuentre en el aula más alejada a la salida de la planta.


Ha de vigilar que la evacuación se haga ordenadamente, por los vías establecidas.

Es "el profesor/a escoba", ya que ha de vigilar que no se haya quedado ningún alumno en los lavabos, en las aulas ni en cualquier otro lugar.

Guiará a sus alumnos hacia la salida.


- Ha de comprobar que todos los alumnos están confinados en las aulas (o en los espacios protegidos del centro) y que no queda ninguno fuera.

- Ha de vigilar que los puertas y los ventanas de la planta estén cerradas.


137

6.- RESPONSABLE DE LAS PERSONAS DISMINUIDAS.

• Nombre/Calle: JUAN PEDRO DE LEÓN FARIÑA, PROFESOR PROPIETARIO DEFINITIVO

• Localización (despacho, teléfono): AULA 3 / SALA DE PROFESORES; 922 51 40 37, EXT 13

• Sustituto/a: JOSÉ ANTONIO DÍAZ DÍAZ, SECRETARIA EOI GÜÍMAR

• Localización (despacho, teléfono): AULAS 4/Medusa / SECRETARÍA 922 51 40 37, EXT 10

¿QUÉ HARÁ?

En caso de evacuación y en caso de confinamiento:

- Se encargará de trasladar a los personas con dificultades motoras o sensoriales (sordos, invidentes...) El nombre de las personas idóneas y los

medidas necesarios se habrá de decidir en cada caso concreto. Esta tarea la pueden hacer los mismos alumnos.

- La evacuación de estas personas se haría cuando los equipos de emergencia hayan verificado la evacuación total de la planta o la zona que

tengan asignada dado que, una vez finalizado su desalojo, podrá prestarse una mejor ayuda a la persona con discapacidad aprovechando la

menor presencia de obstáculos en las vías de evacuación.


138

7.- RESPONSABLE DE LOS PRIMEROS AUXILIOS.

• Nombre/Calle: JOSÉ ANTONIO DÍAZ DÍAZ, PROFESOR PROPIETARIO DEFINITIVO

• Localización (despacho, teléfono): AULAS, SALA PROFESORES, 922 51 40 37 EXTENSIÓN 13

• Sustituto/a: ALUMNO A DESIGNAR ENTRE LOS DELEGADOS / SUBDELEGADOS

PRESENTES EL DÍA DE LA EMERGENCIA


¿QUÉ HARÁ?

Si hay un médico o un/o Diplomado Universitario en enfermería o un/a responsable de la enfermería, será quien se encargara de los primeros

auxilios. Sus funciones son:

En caso de evacuación y en caso de confinamiento:

- Atender a los personas heridas y evaluar las lesiones que tengan.

- Preparar el traslado de los personas heridas.

- Acompañar o las personas heridas al centro sanitario cuando las autoridades digan que es posible abandonar el punto de concentración.


139

8.- PROFESORADO.

¿QUÉ HARÁ?

El profesor/a que esté presente en el momento de la emergencia en cada aula es el responsable de los alumnos y se encargará de:


• Cumplir las instrucciones del coordinador/a.

• Cerrar los puertas y los ventanas del aula, antes de evacuarla.

• Mantener los alumnos en orden y controlar que sigan sus instrucciones, de manera que se facilite una evacuación ordenada.

• Realizar el recuento de los alumnos en el punto de concentración.


• Cumplir las instrucciones del coordinador/a.

• Cerrar las ventanas y persianas.

• Hacer entrar a los alumnos al aula o al espacio protegido.

• Realizar el recuento de los alumnos en el aula o el espacio protegido.


140

9.- ALUMNADO

¿QUÉ HARÁN?


En cada aula, los alumnos:

• Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera de clase.

• Habrán de dejar los objetos personales y evacuar el aula con tranquilidad, deprisa, pero sin correr, sin volver nunca atrás.

• Tendrán que ponerse en fila india, y el profesor, que les indicará por dónde abandonar el aula y nombrará el alumno que actuará como guía,

saldrá en último lugar.


• Habrán de entrar en la escuela si están fuera.

• Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera.

• Habrán de colocarse en fila india, detrás del profesor/a, que hará de guía, si han de confinarse en una zona del centro que no sea su

aula.


141

PARTE V

ORGANIZACIÓN EXTERNA


142

INTERRELACIÓN ENTRE EL PLAN DE EMERGENCIA DEL CENTRO ESCOLAR Y EL PLAN DE EMERGENCIA

MUNICIPAL.

•¿El Ayuntamiento dispone de Plan de Emergencia Municipal? S__ N__

MECANISMOS DE INTERRELACIÓN ENTRE El PLAN DE EMERGENCIA DEL CENTRO DOCENTE Y EL SISTEMA DE

RESPUESTA-MUNICIPAL:

AVISAR A:

TELÉFONO:

Un incidente o un accidente en un centro escolar pueden alterar o tener repercusiones en la totalidad de un municipio (movilización de recursos,

servicios municipales, etc.).

El instrumento para garantizar la seguridad y la protección de los ciudadanos de un municipio es el Plan de emergencia municipal. Si un centro

docente tiene un occidente, el Ayuntamiento pone en funcionamiento su Plan de emergencia, y al mismo tiempo moviliza medios y recursos

municipales (policía local, protección civil, etc.), por lo que el Plan de emergencia municipal se activa y se pone en alerta.

Tanto si el Ayuntamiento tiene Plan de Emergencia Municipal como si no lo tiene, se habrá de alertar al municipio, creando una comunicación

entre el Plan de Emergencia del centro escolar y el sistema de respuesta municipal.

Si un municipio tiene un riesgo exterior que pueda afectar al centro docente, le avisará inmediatamente.


143

PARTE VI

RESULTADO DEL SIMULACRO: INFORME


144

RESULTADOS DEL SIMULACRO. INFORME.

• LOCALIDAD:

• NOMBRE DEL CENTRO:

• CÓDIGO: • DIRECCIÓN:

• NIVELES EDUCATIVOS: • FECHA:

PARTICIPACIÓN/COLABORACIÓN DEL PROFESORADO

BUENA REGULAR DEFICIENTE

• OBSERVACIONES:

TIEMPO REAL DE LA EVACUACIÓN / DEL CONFINAMIENTO.

• TOTAL DEL CENTRO: • TIEMPO: • N º DE ALUMNOS:

• PLANTA BAJA:

• PLANTA PRIMERA:

• PLANTA SEGUNDA:

• PLANTA:

• PLANTA:

• OBSERVACIONES:

COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO

BUENO REGULAR DEFICIENTE

• OBSERVACIONES:

CAPACIDAD DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.

BUENO REGULAR DEFICIENTE

• ¿HA HABIDO DEFICIENCIAS?: S__ N__

• OBSERVACIONES:

• PUNTOS DE CONGESTIÓN PELIGROSA:

• OBSERVACIONES:


145

RESULTADOS DEL SIMULACRO. INFORME.

HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE.

• ALARMA: S__ N__ INEXISTENTE__

• ALUMBRADO DE EMERGENCIA: S__ N__ INEXISTENTE__

• ESCALERAS DE EMERGENCIA: S__ N__ INEXISTENTE__

• OBSERVACIONES:

SE HA PODIDO CORTAR EL SUMINISTRO.

• GAS: S__ N__ INEXISTENTE__

• ELECTRICIDAD: S__ N__ INEXISTENTE__

• GAS-OIL: S__ N__ INEXISTENTE__

• VENTILACIÓN/CLIMATIZACIÓN: S__ N__ INEXISTENTE__

• OBSERVACIONES:

OBSTÁCULOS EN LAS VÍAS DE EVACUACIÓN.

Identificación de los elementos del edificio, tanto si son fijos como si no, que obstaculicen las vías de evacuación (muebles, puertas de abertura

contraria al sentido, pilares, etc.)

INCIDENCIAS NO PREVISTAS. (ACCIDENTES DE PERSONAS, DETERIORO DEL MOBILIARIO, ETC.)

CONCLUSIONES PEDAGÓGICAS.

• BALANCE GENERAL DEL SIMULACRO:

• SUGERENCIAS:

NOMBRE, APELLIDOS Y

FIRMA DEL DIRECTOR/A:


146

PARTE VII

ANEXOS


147

1.- MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA.

Cada año habrá que revisar el plan de emergencia y actualizarlo. No olvidemos que en un centro docente hay cambios en cada curso (nuevas

incorporaciones de personal, traslados, nuevos alumnos, etc). Habrá que programar anualmente una serie de actividades para implantar el plan de

emergencia. Se adjunta una ficha que puede servir de guía para hacer la programación.

LA FORMACIÓN Y LA INFORMACIÓN. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES?

- Porque es necesario conocer el plan de emergencia.

- Para que todo el mundo sepa qué hay que hacer en caso de emergencia y cuáles son sus responsabilidades.

- Porque es necesario fomentar la cultura de la autoprotección entre los profesores, el personal no docente y los alumnos, de manera que sepan

cómo protegerse ante cualquier incidente que pueda ocurrir en la escuela, que es aplicable a los incidentes que se puedan encontrar en la vida

cotidiana.

FICHA DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES ANUALES PARA IMPLANTAR EL PLAN DE EMERGENCIA.

• Actualización del plan de emergencia. • Fecha: Octubre 2014

Comentarios:

• Reuniones informativas. • Fecha:

Consejo escolar: Enero 2015

Profesorado: Febrero 2015

Padres:

Otros: (Alumnos) Febrero 2015

• Formación. • Fecha:

Profesorado:

Alumnos:

Otros:

• Simulacros. • Fecha:

Febrero / Marzo de 2015

• Prácticas con los medios de extinción. • Fecha: Febrero 2015

Comentarios:


148

2.- MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES. (2)

Una buena prevención es mantener en buen estado de funcionamiento todas las instalaciones del centro, que deberían ser realizadas por

empresas especializadas.

INSTALACIONES

DATOS DE LA EMPRESA

DE MANTENIMIENTO

FECHA DE LA ÚLTIMA REVISIÓN

Instalaciones contra incendios.

Nombre: JJ Emerplan Seguridad S.L.

Teléfono: 922 56 70 70/56 70 25

Fecha de contrato: 13/12/2013.Realizado por

la DGCIE

1EXTINTORES DE POLVO SECO

Diciembre 2013

Todas las revisiones están en vigor hasta 2014

Nombre: JJ Emerplan Seguridad S.L.

Teléfono: 922 56 70 70/56 70 25

Fecha de contrato: 13/12/2013.Realizado por

la DGCIE

EXTINTORES CO2

MEDUSA: Diciembre 2014

(En vigor hasta Diciembre 2014)

Cuadro eléctrico4

Calderas. (calefacción)

No hay

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

Ascensor.

No hay

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

Instalación eléctrica.

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

Revisión de la instalación eléctrica en junio de

2014. Aprobada la revisión correspondiente.

Otros.

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

Nombre:

Teléfono:

Fecha de contrato:

( 2) En el fascículo “Consejos e Instrucciones” de la publicación “Plan de Emergencia en centros Docentes de Enseñanza Primaria y

Secundaria editada por el ICASEL" se disponen de indicaciones concretas sobre el mantenimiento de las instalaciones.


149

3.- DATOS A RECOGER EN El CENTRO DE COMUNICACIONES EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA

PREGUNTAS A HACER:

1) ¿A qué hora explotará la bomba?

2) ¿Dónde está colocada?

3) ¿Qué forma tiene?

4) ¿Qué tipo de explosivo?

5) ¿Puso ud. la bomba?

6) ¿Por qué?

7) ¿Cuál es su dirección?

VOZ DE LA PERSONA QUE LLAMA:

• Calmada • Nasal

• Enojada • Tartamuda

• Excitada • Ronca

• Lenta • Grave

• Rápida • Estridente

• Baja • Quebrantada

• Alta • Disfrazada

• Risa • Quebrantada

• Llorando • Acento

• Normal • Conocida

• Susurrando • Respiración Honda.

• Si la voz es conocida, ¿a quién se le parece?


150

DATOS A RECOGER EN EL CENTRO DE COMUNICACIONES EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA.

PALABRAS EXACTAS DE LA AMENAZA:

RUIDOS DE FONDO:

• Altavoces • Maquinaria de oficina

• Voces • Ronca

• Música • Grave

• Local • Estridente

• Cabina • Quebrantada

• Motor • Disfrazada

• Otros • Quebrantada

LENGUAJE DE LA AMENAZA:

• Correcto • Incoherente

• Educado • Grabado

• Obsceno • Mensaje leído

• Irracional

• Sexo de la persona que llama:

• Duración de la llamada:

• Número donde recibió la llamada:

• Hora: • Fecha:

• NOTAS:


151

4.- FICHA DE INCIDENTES DEL CENTRO. La ficha servirá para valorar los puntos débiles del centro.

Incidentes:

FECHA

HORA

LUGAR

EXPLICACIÓN DEL TIPO

DE INCIDENTE

ASPECTOS A DESTACAR

5 de mayo de 2010

20:00

Pasillo central

Caída de una chica que

sufrió un traumatismo en

una pierna y requirió

tratamiento médico.

Una alumna, participante en un

concurso de canciones organizado

con motivo de la II Jornada Cultural

de la EOI Güímar, cuando se

disponía a subir al escenario para

actuar, tropezó con el borde de la

tarima de 40 centímetros de alto que

se había instalado como escenario La

tarima sólo estuvo 48 horas en el

centro, traída por operarios del Ayto.

desdela vecina Escuela Municipal de

Música, y no forma parte del mismo.

152

5.- DATOS DE LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA.

• Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad de Canarias: (1) 112

• Bomberos: 922 513 524

• Policía Local: 922

526 114

• Ayuntamiento: 922 52

61 00

• Guardia Civil: 062

• Policía Nacional: 091

• Cruz Roja:

922524445

• Ambulancias: 922 62 91 19

• Centros de Asistencia Primaria: Centro de Salud de Güímar 922 514 571

• Centros Hospitalarios: Hospital Universitario Ntra. Sra. de Candelaria 922 60 20 00

• Otros: Información de Educación para fenómenos meteorológicos adversos 012

1) En la Comunidad Autónoma de Canarias, llamando al número de teléfono 112 se conecta con el Centro

Coordinador de Emergencias y Seguridad de Canarias (CECOES), que movilizará y coordinará todos los

servicios de ayuda exterior ante una emergencia.

153

EMISORAS DE RADIO QUE HAY QUE SINTONIZAR EN CASO DE EMERGENCIA.

Anotar la frecuencia de cada emisora.

• Emisora Local: Radio 6 Tenerife 102.3

FM

Güímar Radio 107.5

FM

• Radio Nacional de España: 92.3 FM

• Otras: Candelaria Radio 99.1FM

EMPRESAS DE SUMINISTRO DE SERVICIOS.

Anotar el nombre y el teléfono.

• Compañía del Agua:

• Compañía Eléctrica:

• Compañía del Gas:

• Compañía de Seguros:

EMPRESAS DE MANTENIMIENTO.


• Instalación y protección contra incendios: J.J. EMERPLAN SEGURIDAD SL 922 567025/922 567070

• Calderas:

• Ascensores:

• Instalación Eléctrica:

• Otros:

PERSONAL DEL CENTRO.


• Director/a Laura Esther Rivero Delgado 679 526308

• Profesorado

José Antonio Díaz Díaz (Secretario) 627224220

Stanko Pavlik (Jefe de Estudios) 654491167

Enrique F. Fajardo Martín (Funcionario Definitivo) 670352386

Roberto Hernández (Profesor Interino) 619386495

Virginie Bresson (Funcionario Comisión) 629923101

Elisabet Santana (Profesor Interino) 630148097

• Otros

Pablo Ángel Hdez. Castro Subalterno 637980443

Elio Pérez Pérez Mantenimiento 600200672

Mª Candelaria Ruiz Afonso Admva. Titular 627669123

Haridian Martín Gómez Rprte. Ayto. C.E. 666330273

Juan Pedro de León Fariña (Funcionario Definitivo) 626144626

PROYECTO DE GESTIÓN EOI GÜÍMAR 2014-2015 · Inglés, actualmente sólo NI1 de Alemán; y el...

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