DISCURSOS Y PRÁCTICAS QUE CIRCULAN EN LA ESCUELA

SEMESTRES I - IV

CONTEXTUALIZACIÓNLiceo Francisco de Orellana

1.984 – 2.014

PLANTA FÍSICA

LOCALIDAD TUNJUELITO

BARRIO “EL CARMEN”DIRECCIÓN CALLE 50 A No. 31 - 69

SURTELÉFONO 2704650

MIXTOCARÁCTER PRIVADO

PRESENTACIÓN “P. E. I.”

“DE LA CUNA A LA UNIVERSIDAD CON SENTIDO HUMANO

Y VISIÓN EMPRESARIAL”

UN TRABAJO ARDUO

¡NIÑOS FELICES!

SOMOS UNA COMUNIDAD EDUCATIVA

NIÑ@S RECTORA

DOCENTES

FAMILIA

SACERDOTE

Vigotski

UN PERFIL…SENSIBLEEDUCAR LOS SENTIDOS

SOÑADORGUÍAESCUCHARCAPACITACIÓNDOMINIO DE GRUPO

LEALTAD A LA INSTITUCIÓN

VALORES Y ÉTICA

SENSIBILIZANDO EL MUNDO INFANTIL

SER SENSIBLE

CREATIVO

INTERPRETATI

VO

COMUNICATIVO

LENGUAJE

SIMBÓLICO

SENSORECEPTI

VO

CAMPOS DEL PENSAMIENTO

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

SENSIBILIDAD

COMUNICACIÓN

APRECIACIÓN ESTÉTICA

DISCURSOS COTIDIANOS.

Seguimiento de normas.

Acompañamiento de actividades

artísticas.

Reconocer la importancia del arte como base

para potencializar

una buena atención y

concentración.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:

*Es necesario compartir las mismas normas en cualquier

área, al menos lo básico.

*Capacitación para el área de educación

artística.

*Es importante realizar talleres para descubrir y manejar

la metodología a través de la

expresión corporal.

CONTEXTO

Esta población se caracteriza por la falta de atención y

concentración es las actividades escolares.

REFERENTES DE DIAGNÓSTICO

Resultado de los

instrumentos

aplicados

Objetivos ha implementar

en la institución

educativa del Liceo

Francisco de Orellana

DISCURSOS OFICIALES.

Constitución Política de Colombia, Ley General de

Educación, Orientación pedagógica para la

educación artística en la básica y media.

Una realidad latente pero

transformadora

En la población educativa del Liceo Francisco de Orellana se evidencia la

falta de atención y

concentración en las

actividades escolares.

• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

• ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EN BÁSICA Y MEDIA(DOCUMENTO 16)

• LINEAMIENTOS CURRICULARES

• Ciclos de educación

• CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

• CONSTITUCIÓN POLÍTICA

JEAN PIAGET

PERCEPCIÓN DEL OBJETO

EISNER W. EDUCAR LA VISIÓN

ARTÍSTICA

LIC. BÁRBARA ANDRADE

RODRÍGUEZ ( OEI) ARTES - ESCUELA

JUAN ACHA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EN LATINOAMERICA

MARIA DE JESÚS BLANCO VEGA

PEDAGÓGA - ARTISTA

VIOLETA VEGA FILOLOGA-

HUMANIDADES

JOSÉ PAREJO COMUNICACIÓN NO

VERBAL

DAVID LE BRETON SOCIÓLOGO –

ANTROPÓLOGO

UMBERTO ECO

“ He llegado a creer que el mundo es un enigma, pero un inocente enigma

hecho terrible por nuestro loco intento de interpretar todo como si existiese una

verdad subyacente”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICADISCURSOS Y PRÁCTICAS QUE CIRCULAN EN LA ESCUELA SEMESTRES I - IV CIPA: SOCIEDAD ARTISTICAVASQUEZ DANIELAVIDAL OTILIAVIVAS MERY

¿Cómo fortalecer la atención y

concentración a través de la danza y

el teatro infantil?

PROBLEMA…

¿Cómo fortalecer la atención y

concentración a través de la

expresión corporal?

PROBLEMA…

CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN

MATEMÁTICO

HISTÓRICO

Instrumentos

OBJETIVO GENERAL

Rescatar y potenciar en los niños y niñas la expresión corporal para el reconocimiento de su cuerpo y las posibilidades que tiene como instrumento de aprendizaje, favoreciendo así la concentración y atención en los diferentes campos del pensamiento.

Objetivos Específicos

1. Diseñar diferentes talleres corporales, que sensibilicen a los niños y niñas expresando sus emociones y sentimientos.

2. Fortalecer el autoconocimiento para que los niños y las niñas identifiquen las potencialidades que están internas en su cuerpo.

3. Aumentar las experiencias inmediatas con el contexto, generando una confianza en la expresión corporal.

4. Fomentar los diferentes roles existentes en el medio para abarcar aun mejor la expresión corporal.