Proyecto de energía con cmap tools

Click here to load reader

  • date post

    29-Jun-2015
  • Category

    Documents

  • view

    642
  • download

    3

Embed Size (px)

Transcript of Proyecto de energía con cmap tools

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE COMO JUGANDO APRENDO ENERGA MECNICA CON CMAP TOOLS Y MATERIAL DEL LEGO AUTORAGladys Ccoyllar Enrquez . I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR En nuestra poblacin generalmente existe un buen porcentaje de estudiantes y docentes que desconocen el programa Cmap Tools y el material educativo lego puede ser por desconocimiento o por no practicarlo, Un buen porcentaje de estudiantes usan el internet para realizar actividades innecesariasy no para temas beneficiosos como para elaborar sus resmenesmediante mapasconceptuales. Esto se debe a que muchas veces no comprenden manuales o instrucciones dado por el tutor de un programa, por carecer de hbito de lectura y de no tomar conciencia que uno mismo puede realizar su propio auto aprendizaje, as como tambin los materiales didctico del lego por no haber tenido una capacitacin los docentes no lo hacen uso en sus sesiones de aprendizaje. En base a lo mencionado anteriormente vale la pena destacar que al realizar la sesin de clase con el Cmap Tools y el material educativo Lego el aprendizaje es significativo en losestudiantes ya que no implica nicamente programar una secuencia de operaciones en el computador, sino tambin un conjunto de actividades de instruccin que educativamente sean valiosas y conduzcan al logro de las capacidades planteadas. A pesar de que en la Institucin Educativa N138 Prceres de la Independencia cuenta con el aula de Innovacin Pedaggica y sta con el software libre Cmap Tools, como tambin con el material didctico Lego mucho docentes no hacen uso de dicho programa ni del material educativo que facilitan la labor del docente y el aprendizaje del alumno,por ello se consider pertinente utilizarambos para lograr aprendizajes significativos. En el rea de Ciencia .Tecnologa y Ambiente la enseanza se a convertido en una acumulacin de informacin dentro del aula, ya sea memorizando, repitiendo o copiando informacin sin ninguna relacin con la vida diaria. 1.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN De qu manera la aplicacin del Cmap Tools y el material educativo Lego permite mejorar el proceso de aprendizaje en el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente en el tema de Energa Mecnica en los alumnos

2. del quinto gradode Educacin Secundaria de la Institucin Educativa N 138 Prceres de laIndependencia del Distrito de San Juan de Lurigancho? 1.2 OBJETIVO GENERAL Demostrar en qu medida el uso del Cmap Tools y el material didctico lego permite mejorar el proceso de aprendizaje en el rea de Ciencia tecnologa y Ambiente en el tema de Energa Mecnica en los alumnos del quinto grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa N 138 Prceres de la Independencia del Distrito de San Juan de Lurigancho OBJETIVOS ESPECFICO Incentivar a los estudiantes la elaboracin de mapas conceptuales con Cmap ToolsIncentivar a los docentes realizar sus sesiones de aprendizaje utilizando el Cmap Tools y el material educativo lego.1.3 JUSTIFICACIN El presente proyecto sirve para que el profesor, quien sigue siendo una pieza fundamental en el proceso y gua de los aprendizajes; pueda a travs del manejo del software educativo Cmaptools, favorecer la indagacin, la crtica, la contrastacin y la reflexin en los estudiantes, utilizando para ello un recurso virtual atractivo y agradable crendose un pequeo espacio en el que el estudiante asume el rol protagnico y manipula un recurso a travs del cual tambin aprende II.IMPORTANCIA: El programa Cmap Tools y el material educativo lego son muy importante para la poblacin estudiantil es justamente un aliciente para incentivar la creatividad y el uso de la tecnologa en los estudios, tambin se puede desarrollar como una fuente de trabajo, eso quiere decir la ceracin de su propio empleo en este mundo globalizado.III.- BREVE MARCO TEORICO: 3.2 Bases Tericas 3.2.1 Software Educativo Partiendo del criterio de Marqus Graells (1999) y Aguilar (1997), se define el software educativo como programas de computadoras creados con la finalidad especfica de ser utilizados como medio didctico para facilitar el proceso de aprendizaje, ofreciendo al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Igualmente Galvis (2000), entiende al software educativo como programas que desempean funciones educativas, bien sea los que apoyan la 3. administracin de procesos educacionales o de investigacin, as como los sustentadores del proceso de enseanza - aprendizaje. 3.2.2 Mapas conceptuales tiles para mejorar el aprendizaje Para Jonassen, (2000) los Mapas conceptuales, son herramientas de aprendizaje poderosas pues los humanos almacenamos en la memoria el conocimiento en forma semntica; esto es, de acuerdo al significado que las relaciones entre ideas tengan para una persona, se conforman redes estructurales de conocimiento. Por esta razn, cualquier herramienta digital que permita exteriorizar estas estructuras de conocimiento, ser valiosa para el aprendizaje 3.2.3Software Cmap tools para realizar mapas conceptuales Tomado de Lpez (2006) es un resumen de una entrevista realizada a Alberto J. Caas quien manifiesta que ya somos pocos los que nos acordamos de que en una poca tenamos que escribir todo a mano, o con mquina de escribir tratando de no equivocarnos para no tener que teclear de nuevo la pgina entera. Hacer una revisin de un documento era algo que evitbamos a toda costa. El procesador de texto nos permite escribir rpidamente documentos, imprimirlos y revisarlos. Sin embargo, la tecnologa actual permite mucho ms que editar solamente textos: nos permite enlazarlos, publicarlos en un blog, enviarlos por correo electrnico, subirlos a pginas web, incorporarles fcilmente imgenes, videos, sonido, etc. Cmaptools, logra lo mismo con los mapas conceptuales3.3 TRMINOS BASICOS PROGRAMAS INTERACTIVOS: Conjunto de actividades que se realizan por interaccin lgica en la computadora para el proceso de enseanza aprendizaje. CREATIVIDAD: Es la facultad de crear o capacidad de creacin, consiste en encontrar mtodos u objetos para realizar tareas nuevas y distintas, con la interaccin de satisfacer un propsito. La creatividad permite cumplir los deseos de forma ms rpida, fcil eficiente y econmica. 4. SOFTWARE EDUCATIVO CmapTools PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALESSegn Zulueta Sanchez, Yolanda (2006 : 40) Para Novac (Citado por Daz Barriga, FridaEstrategiasdocenteparaunaprendizaje significativo) Mxico 1998 p.96 Un mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre la ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechandolanotablecapacidadhumana para la representacin visual Lo ms importante en la construccin de mapas conceptuales es fijar la atencin en los trminos que hagan referencia a los conceptos, ya que va de lo general a lo ms especfico. Esta determinado por una jerarquizacin donde el nivel superior (Concepto inclusor) va a incluir a otros (conceptos incluidos) es decir, que debemos ordenar nuestras ideas empezando por los conceptos ms grandes hasta los ms especficos antes de empezar la representacin grfica del mapa conceptual. Tomando en cuenta que ser revisado cuntas veces sea necesario con la finalidad de elaborarlo definitivamente, y se pueda comprobar la construccin del conocimiento. Ventajas de los mapas conceptuales Aprendizaje Significativo (David Ausubel Psicologa Cognitiva 1963) Segn Ausubel el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce. Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee.Ausubel Propuso el trmino Aprendizaje significativo para designar el proceso a travs del cual la informacin nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos, Ausubel da el nombre de concepto integrador. El aprendizaje significativo se produce por medio de un proceso llamado Asimilacin. En este proceso, tanto la estructura que recibe el nuevo conocimiento, como este nuevo conocimiento en s, resultan alterados, dando origen a una nueva estructura de conocimiento. As, la organizacin del contenido programtico permite aumentar la probabilidad de que se produzca un 5. aprendizaje significativo. Para ello, se debe comenzar por conceptos bsicos que permitan integrar los conceptos que vendrn en forma posterior. Vigotsky Seala que el contexto social influye en el aprendizaje ms que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cmo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. Afirma que el aprendizaje engendra un rea de desarrollo potencial, y estimula procesos internos. El desarrollo sigue al aprendizaje, pues el aprendizaje crea el rea de desarrollo potencial. El aprendizaje sera una condicin previa al proceso de desarrollo.Aprendizaje Activo Cuando se realiza un mapa conceptual se obliga al estudiante a relacionar, a jugar con los conceptos, a que empape con el contenido.No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptosEs un proceso activoPasos para construir un mapa conceptual Seleccionar. Despus de leer un texto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellosAgrupar: Agrupar los conceptos cuya relacin sea prximaOrdenar: Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especficoRepresentar: Representar y situar los conceptos en el diagramaConectar: Es la fase ms importante, a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlacesComprobar: Ver el mapa si es correcto o incorrecto, en caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.Reflexionar: Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y a