PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

LORENA ANDREA MONDRAGNESMER HERNN HERNNDEZ JANER FERNNDEZ

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

COLEGIO DE SAN LUIS GONZAGACOMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS

AO LECTIVO 2014-2015ContenidoINTRODUCCIN5NOMBRE DEL REA6PRESENTACIN6MARCO TERICO9DESCRIPCIN DEL PROBLEMA12JUSTIFICACIN DEL REA13OBJETIVOS GENERAL15OBJETIVOS ESPECFICOS16CARACTERIZACIN DEL DOCENTE DEL REA17DIAGNOSTICO:18ESTNDARES CURRICULARES19LOS ESTNDARES19COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS19COMPETENCIAS LABORALES GENERALES26METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS36DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES37RECURSOS38EVALUACIN38CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES39INDICADORES DE DESEMPEO39METAS DE CALIDAD44ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS45ACTIVIDADES GENERALES A REALIZAR46PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO47SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIONES48ACCIONES EVALUATIVAS48

INTRODUCCIN La formacin para el emprendimiento empresarial en los estudiantes de primero a undcimo nace de la necesidad de dar respuesta a los cambios que se estn generando en el rea de tecnologa e informtica segn las necesidades que se crean con el gran fenmeno de la globalizacin. Teniendo en cuenta La ley 1014 del 26 de enero del 2006 donde se promueve el espritu emprendedor en el cual se debe de tener en cuenta el trabajo conjuntamente en los principios y valores que establece la constitucin, la ley general de educacin. Tambin se crea un vnculo del sistema educativo y el productivo mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales que se desarrollar como ctedra en los niveles de primaria y secundaria con el fin de promover la cultura de emprendimiento de los estudiantes en el colegio. El emprendimiento en la institucin se rige en los principios de formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonoma, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, solidaridad, y desarrollo de la innovacin, la creatividad y aprendizaje permanente. Teniendo en cuenta lo anterior este programa se desarrollar a partir de fundamentales en la formacin para en liderazgo en primaria y de emprendimiento en los niveles de secundaria. Por eso hoy queremos educar para formar a personas que sueen y que se transformen en grandes emprendedores del maana. Slo perdiendo el miedo a plantear ideas originales y generando proyectos de emprendimiento innovadores produciremos un cambio significativo en nuestra realidad. Cada uno de ellos presentar complejidades y problemas; pero estamos ciertos de que el desarrollo de competencias, la creatividad, el esfuerzo comunitario y la integracin de diversos sectores en pro de un mismo objetivo pueden ser la llave para abrir las puertas del futuro y los sueos de cada uno de nuestros alumnos.

NOMBRE DEL REA TECNOLOGA E INFORMTICA

PRESENTACIN

El emprendimiento empresarial da a da va ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad econmica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, esta problemtica ha creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores.El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas econmicos.

Trmino que despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. En conclusin, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso ms, ir ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona est insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.

MARCO TERICO

La experiencia del pas muestra que los jvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodolgicas que les posibiliten desempearse con xito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafo y la responsabilidad de ser productivos para s mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, econmicos, culturales y tecnolgicos plantean cada da nuevas exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector econmico, mientras que las especficas se relacionan con el saber propio de una ocupacin; unas y otras se enmarcan en la poltica de "Articulacin de la Educacin con el Mundo Productivo".

EL SENA:

En el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnologa (Ley 29 de 1990 y sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la aplicacin de recursos de su presupuesto para la cofinanciacin de algunos programas, a los cuales se puede acceder mediante convocatorias pblicas. Y para el desarrollo de actividades de emprendimiento y empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y de la Ley MIPYME

El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artculos para reglamentar la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas del pas, entre ellos: Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley; b) Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a travs de una ctedra transversal de emprendimiento; entendindose como tal, la accin formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institucin educativa en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero: a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacin. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros aos de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creacin de proyectos productivos se puede llegar a triunfar tanto personal como econmicamente.Es por esa razn, que el rea de tecnologa e informtica pretende a travs de la ctedra de emprendimiento, brindar a los estudiantes desde primero de primaria unos elementos que le sirvan para generar ideas, a partir del liderazgo de su vida.Cmo desarrollar en los estudiantes de grado 1 a grado 11 actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad y su contexto socioeconmico, de tal manera que, tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeo en la sociedad, mejorando as su calidad de vida?

JUSTIFICACIN DEL REA

Teniendo en cuenta que se busca que los estudiantes sean competentes y emprendedores, el rea de tecnologa e informtica busca orientar a los estudiantes en desarrollar competencias para la vida esto implica la formacin de competencias laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad para la vida, en el manejo de principios y valores inherentes a la tecnologa como preparacin al mando del trabajo en procura de su desempeo social exitoso, preparndolos en la satisfaccin de las necesidades individuales y sociales, facilitndoles los escenarios para la construccin del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la formacin de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnolgico en el cual vive, donde se motive al estudiante a aprender por s mismo con alta motivacin y eficacia.En el proceso pedaggico que debe basarse en el saber y el saber hacer, puesto que cada da el mundo y la tecnologa evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que impliquen la percepcin de la realidad, la estructuracin y la organizacin de la informacin y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinmica y creativoEn este sentido el profesor facilita el aprendizaje, orientara al estudiante a buscar el camino hacia la comprensin..

OBJETIVO GENERALDesarrollar en los estudiantes de primaria y bachillerato del colegio de san Luis Gonzaga, una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social, donde se implementen las herramientas necesarias para desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas y laborales de acuerdo con la edad, y donde se promueva el trabajo en principios y valores, fortaleciendo el sistema productivo y la creacin de una red de instrumentos para el desarrollo de la creatividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permiten emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia. Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo, formacin integral y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visin empresarial.

CARACTERIZACIN DEL DOCENTE DEL REA

El docente en el rea de emprendimiento debe de cumplir con unos valores, los cuales le ayudaran a desarrollar mejor su labor hacia los educandos, estos valores son, respeto, responsabilidad, compaerismo, sensibilidad, entre otros pero destacamos los anteriores porque, son el pilar de la enseanza de esta rea, ya que, los estudiantes deben aprender, que debe existir siempre respeto hacia las ideas emprendedoras de otras personas, siempre teniendo presente que las ideas propias necesitan de una disciplina, para su desarrollo y que a esta la podemos denominar responsabilidad, y no menos importante el compaerismo, el sentir de que se puede ayudar aquellos cuyos proyectos no han tenido el desenlace debido o se encuentran en un bache, pero que serian todos estos valores sin la sensibilizacin, que siempre debe estar all para decirnos que sin ideas emprendedoras, es muy difcil salir adelante en un mundo altamente competitivo, es aquella apreciacin por medio de la cual se ayuda a los estudiantes a establecer que para ser emprendedor, a veces basta con pensar hacia futuro sobre un plan de vida organizado y sostenible, desarrollando determinadas o mltiples actividades, por esta razn son estos valores propios y caractersticos del docente del rea de emprendimiento. Cabe anotar que el docente de esta rea, adems de ensear los conceptos bsicos de lo que es el emprendimiento, ideas de negocios, recursos humanos y tcnicos, (metodologa de creacin de proyectos, micro-proyectos, y macro-proyectos) entre otras temticas propias del rea, debe ensear tambin algunas de las diferentes situaciones cotidianas a las que pueden enfrentarse para el desarrollo de sus ideas emprenders, situaciones en su gran mayora de tipo econmico, social, poltico y religioso, todo lo anterior para tener un mayor manejo de los mercados, buscando obtener una mayor versatilidad en agresivas campaas de publicidad de las ideas y productos que se quieran vender.

DIAGNOSTICO: En el cambiante mundo las necesidades en materia de empleo se hacen cada vez mayores, ahora los tcnicos y profesionales tiene que ser personas dedicadas a desarrollar talentos y competencias encaminados a la creacin y al direccionamiento de empresas slidas que permitan satisfacer las necesidades de orden social y econmico.

La necesidad de formar jvenes emprendedores y empresarios, ha obligado a la institucin educativa a estar en continua transformacin y a desarrollar competencias en los estudiantes para responder a las necesidades de calidad de un mercado cada vez ms competitivo. Es por ello que el Congreso Colombiano decide dar origen a la Ley 1014 del 26 de enero de 2006 De fomento a la cultura del emprendimiento que busca promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin y los sealados en dicha Ley.

Adems de crear una Red Nacional para el emprendimiento conformada con otras entidades e instituciones del pas, cuya funcin principal es facilitar, acompaar y apoyar dicho proceso en la educacin formal y no formal. Por otro lado se establece como rea independiente en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria y en la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.

ESTNDARES CURRICULARES LOS ESTNDARES PRIMERO A QUINTO Fomento de la cultura emprendedora en sensibilizacin -orientacin y formacin que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.SEXTO A NOVENO Sensibilizacin de la cultura emprendedora en orientacin y formacin que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hace.

DECIMO Y UNDCIMO Reconocer el significado de pertenecer a un grupos social y mantener la cohesin al grupo mediante la observacin de la norma

COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS

Intelectuales: Capacidad de generar ideas creativas y llevarlas a la prctica, a travs de la planeacin y la administracin de recursos. Personales: Capacidad de fortalecer la autoimagen de la autoestima y la capacidad de fijarse metas retadoras, con principios de solidaridad y tica.Interpersonales: Fortalecer la interaccin, la toma de decisiones y la solucin de problemas entre otros.Organizacionales: Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros. Tecnolgicas: Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas. Empresariales o para la generacin de empresa: Capacidades que habilitan a un individuo para crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia, tales como identificacin de oportunidades, consecucin de recursos, tolerancia al riesgo, elaboracin de proyectos y planes de negocios, mercadeo y ventas, entre otras.

Grado primero

CONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

Las necesidades humanasLas necesidades humanas.Qu es una necesidad?Organizacionales empresariales

Pirmide de necesidades humanas.

Todos con las mismas necesidades.Gerarquizo necesidades y expectativas de otros.

La planeacin. Qu es la planeacin?

La importancia de la planeacin.Soluciono materiales necesarios para el desarrollo de una tarea.

Partes de una planeacin

El dinero y el presupuesto.Cmo se obtiene el dinero?Clasifico informacin requerida para adelantar una actividad.

Manejo del dinero

GRADO SEGUNDOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

Todo lo que soyTodo lo que soyTienes una misin Competencias personales.

Tu cuerpo fsico

Tu ser mgico

DOFAReconozco habilidades, destrezas y talentos personales.

La importancia de asumir las responsabilidades.La responsabilidad

De que soy responsableDiferencio actitudes, segn las circunstancias.

Responsable de mis reacciones

El respeto hacia m y hacia el otro.

GRADO TERCEROCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

Qu Significa escuchar?Qu significa escuchar?Escuchar y or es lo mismo?Competencias interpersonales. Escucho y busco la sintona en la comunicacin con base en el respeto por la diferencia. evalo debilidades y fortalezas personales Comparo opciones ante las diferencias entre los integrantes de un grupo Reconozco alternativas de solucin para una situacin dada.

Qu implica escuchar?

Cmo tener una excelente actitud de escucha?

La importacin de trabajar con otro, liderazgo.Qu es trabajar en equipo?

Lder y liderazgo

Aprovechar las fortalezas y superar las debilidades para ser lder.

Manejo de conflictos, los problemas tienen solucin. Elementos y causas de los conflictos

Problemas en la comunicacin

Actitudes para la solucin de problemas y toma de decisiones

GRADO CUARTOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

El mercado y los clientesEl mercado y los clientesEl mercadoCompetencias organizacionales y empresariales. Ordeno necesidades y expectativas de los otros. Clasifico productos y servicios que demanda el entorno. Acto frente a los problemas que surgen el uso y disposicin de las distintas clases de recursos del entorno

Mercado virtual

Los clientes y el mercado

La planeacin de tareasQu es hacer un plan?

Elementos de un plan

La importancia de la planeacin

Recursos naturales y rentabilidadLos recursos naturales

Rentabilidad econmica

Rentabilidad social y social empresarial

GRADO QUINTOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

Quin quiere ser?Quin quiere ser?Los guiones de los personajes.Competencias personales. Construyo una visin personal de largo, mediana y corto plazo con objetivos y metas definidos Diferencio las acciones que atienden los intereses colectivos de que atienden intereses particulares. Comparo actitudes, valores y comportamientos.

Escribe su propio guion.

Creacin de dimensiones: fsicas, mentales, espirituales, sociales y emocionales.

Reconocimiento del otro.La importancia de valorar las diferencias

Somos iguales y tambin diferentes.

La solidaridad, justicia y acciones reparadoras

Rasgos del trabajo en equipo Qu se necesita para que un equipo de trabajo funcione?

Confianza

Actitudes que benefician a un equipo de trabajo.

GRADO SEXTOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

PRESIO VALOR Y CALIDADPrecio y valor Organizacionales y empresariales. Manejo informacin para evaluar un producto o servicio evalo ventajas y desventajas de un entorno organizacional y los identifico en mi medio Organizo informacin utilizando herramientas contables

Empresa y empresarios.

El manejo contable

GRADO SEPTIMOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

CONDICIONES FACILITADORAS DEL DESARROLLOCondiciones de facilitadoras del desarrollo.Competencias personales. Planteo formas de organizacin del tiempo, segn metras trazadas. Acto de manera responsable frente al uso de los recursos.

Responsables del ambiente.

GRADO OCTAVOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

BARRERAS DE LA COMUNICACIN.Barreras de la comunicacin.Competencias interpersonales. Utiliza la comunicacin oral para relacionarse efectivamente con los dems Reconozco las particularidades que hacen de una persona un lder Determino las causas de conflicto en el hogar, colegio y con los amigos, evalo alternativas en la solucin de problemas

Trabajo en grupo y equipo de trabajo diferenciando caractersticas de un lder

Que causa un conflicto? Toma de decisiones.

GRADO NOVENOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

GRADO DECIMOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

GRADO UNDECIOMOCONTENIDOTEMASSUBTEMASCOMPETENCIA

COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS Las competencias laborales especficas son aquellas necesarias para el desempeo de las funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas organizacionales. Las competencias laborales especficas estn relacionadas con las funciones productivas, es decir, con el conjunto de actividades laborales necesarias para lograr resultados especficos de trabajo.

METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS

La metodologa que se utilizar, ser la de Accin-Reflexin-Accin que conducir al educando a la identificacin de aciertos, a la rectificacin de errores y al afianzamiento de sus conocimientos que permitirn el avance hacia procesos ms complejos.Se harn talleres individuales que luego sern debatidos en subgrupos o en plenaria, lo que facilitar la realizacin de un trabajo colectivo de discusin y un proceso continuo de retroalimentacin que estimular un saber-hacer en contexto y generar la construccin de nuevos conocimientos.Desde esta perspectiva, el educando elaborar conceptos, construir y procesar informacin de todo tipo de textos desde los ms sencillos hasta los ms complejos- a partir de ideas y actos comunicativos dados; se indagar por la funcionalidad semntica de los elementos micro-estructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la construccin de la cohesin y coherencia. Tambin se tendr en cuenta lo que dice el texto, sus relaciones lgicas y semnticas que se pueden establecer a partir de la comprensin de las informaciones locales planteadas (macro-estructuras). Se har nfasis en la relacin existente entre el texto con otros textos y por el mbito sociocultural (superestructuras, jerarquizacin y organizacin de las ideas, reconocimiento de la intencionalidad textual). Se tendrn en cuenta el reconocimiento de valores, juicios y puntos de vista personales. Se estimular el esfuerzo, el inters, la dedicacin, la libertad de expresin coloquial y artstica, incentivando la independencia del pensamiento, la creatividad y la imaginacin.El enfoque pedaggico de la asignatura lengua castellana, est en coherencia con los lineamientos curriculares, estndares y competencias que el Ministerio de Educacin ha planteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales.

DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALESLas habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Esto se logra a travs de la elaboracin de planes de negocio, orientacin sobre la consecucin de recursos, la capacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas.Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeos cognitivos, sociales y personales que debe tener un estudiante al terminar su bachiller, esto se detalla en los indicadores de desempeo

RECURSOSNuestra profesin nos lleva a trabajar con estas estrategias variables que por difciles que parezcan son superables, pero la actualizacin nos brinda nuevos tpicos que nos puede colaborar en esa bsqueda positiva del proceso pedaggico. Adems surgen tambin como estrategias didcticas que se plantean verlas como innovaciones pedaggicas, ya que permiten al docente dinamizar procesos de construccin del conocimiento al generar una actitud investigativa, ldica, participativa que conlleva a interiorizar el conocimiento, partiendo de los preconceptos como generadores de cambios conceptuales y hacedores de aprendizajes significativos que requiere escoger nuevas formas de aprendizaje y nuevas formas de hacer en el aula, que necesariamente conduzcan a nuevas formas de aprender.RECURSOS HUMANOS Directivos Docentes Estudiantes Padres de Familia Empresarios

RECURSOS MATERIALES Saln, Aula virtual, cuaderno, Revistas, Carteleras, Textos Educacin para el emprendimiento norma, Peridicos, Videos, Guas, Fotocopias, Talleres, Video Bean,

OTROS RECURSOS Charlas, Conferencias, Visitas y Prcticas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con su complejidad.

INDICADORES DE DESEMPEO

METAS DE CALIDAD Al finalizar el ao, el alumno estar en capacidad de definirse por un plan de negocios teniendo en cuenta aspectos tan importantes como: oferta, demanda, producto, calidad, eficiencia, eficacia y efectividad.

Proyectar ideas emprendedoras y un excelente trabajo en equipo, donde los estudiantes puedan establecer diferencias entre control, ejecucin, planeacin y evaluacin y puedan definir las diferentes tendencias administrativas.

Tendr una orientacin frente al sentido de organizacin, responsabilidad, emprendimiento y gestin con miras a solucionar los diferentes problemas que se presentan en el mundo laboral y social.

Participar en la feria empresarial con la exposicin de los trabajos realizados por los mismos estudiantes en el transcurso del ao lectivo.

Participacin de la bolsa millonaria.

ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS

El rea de tecnologa e informtica en todo momento estar fortaleciendo en cada uno de los estudiantes dese grado primero hasta undcimo, una mentalidad empresarial en la cual se le permita a los mismos atener ideas creativas e innovadoras que los lleven a la formulacin de proyectos que ayuden a mejorar su calidad de vida permanente.

ACTIVIDADES GENERALES A REALIZAR Consultas en Internet Inscripciones a semilleros de emprendimiento. Visitas empresariales Participacin de la bolsa millonaria Elaboracin de productos Seminarios Participacin activa en la feria empresarial de la institucin de los productos creados por los mismos estudiantes y dems actividades orientadas a la formacin de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros.

PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO

Dialogo con el estudiante que presenta dificultades en el rea. Visitas a empresas pertenecientes a varios sectores (productivo, servicios y comercial) Las actividades que se planearn sern de profundizacin sobre los diferentes temas vistos en clase, en cada uno de los periodos. Participacin de la bolsa millonaria Participacin de la feria empresarial

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIONES

El proceso de evaluacin est ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I. de la Institucin y a los recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se espera que el educando alcance la totalidad de los desempeos y competencias descritas en este plan de rea. Para identificar el saber-hacer en contexto se evaluarn talleres prcticos, participacin en clase, trabajos de grupo, sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura; bsqueda de informacin y realizacin de procesos de investigacin en los cuales identifique problemas y plantee soluciones.

ACCIONES EVALUATIVAS Trabajos en clase Participacin Consultas Creatividad en la solucin de problemas presentados Trabajo practico-terico en la feria empresarial. Presentacin de problemticas empresariales y solucin a cada situacin que se presente por parte del alumno. Presentacin de planes de negocio. Participacin de la bolsa millonaria Los estudiantes de grado undcimo presentaran certificado del curso virtual de emprendimiento del SENA.