Proyecto de empremdimiento 2016 actualizado (octubre 7 de 2016)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRAFLORES

LUIS EDUARDO VALENCIA GARCÍA

“Formar para pensar, liderar, transformar y trascender”

TÍTULO DEL PROYECTO

PROYECTO DE EMPREMDIMIENTO “EDUCANDO PARA EMPRENDER” DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA MIRAFLORES.

ÁREAS CON LAS QUE SE TRANSVERSALIZA

Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática

POBLACIÓN A LA QUE IMPACTA

Padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución Educativa Miraflores

NIVEL DONDE SE IMPLEMENTA EL PROYECTO

Preescolar Básica primaria Básica Secundaria Media

OBJETIVOS

GENERAL.

Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para

desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el

contexto sociocultural y desarrollo psicológico por medio del emprendimiento.

ESPECÍFICOS.

o Acercar al alumnado a la terminología y los conceptos propios del emprendimiento,

2

adaptándolos a los distintos grupos de edad.

o Trabajar el "Emprender" como actitud, a través de la creatividad y la innovación, en un

contexto escolar, donde se gesten los futuros emprendedores.

o Trabajar el pensamiento divergente, aprendiendo a pensar a través de la creatividad, en

distintas posibilidades y soluciones.

o Fomentar la colaboración, el trabajo en equipo y su coordinación.

o Tomar conciencia de la importancia de la motivación como factor interno determinante a la

hora de conseguir objetivos.

Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el

liderazgo positivo.

Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.

Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su

comunidad.

Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes

competentes, con visión empresarial.

Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les

permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia

Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a

las exigencias del mundo contemporáneo

Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.

Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y

regional.

Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial

Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan

brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un

ambiente seguro, controlado e innovador.

Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las condiciones

de vida de los estudiantes

ENCARGADOS DEL PROYECTO

Nombre: Cargo Teléfono Correo Electrónico

Javier Mosquera Docente [email protected]

3

Luz marina Berrio Docente [email protected]

Snelda Quiroga Docente Esquial@une,net.co

Jaime Correa

Madrigal

Docente [email protected]

Otros participantes del equipo de trabajo

Directores de grupo

Rectora

Coordinadores

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Ell proyecto aprender para emprender como componente del área de tecnología e

informática pretender lograr objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de

personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la toma de

decisiones. El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la

democracia y la sana convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en

práctica el respeto a los derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de

pertenencia, trabajo en equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar

individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones.

La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de

manera significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad

sexual. Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se

conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su escolaridad a otra más

significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional como herramienta

laboral. Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en

el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la

Constitución y los establecidos en la presente ley; Disponer de un conjunto de principios

normativos que sienten las bases para una política de Estado y un marco jurídico e

institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas; Crear un marco

interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del emprendimiento y la

creación de empresas; Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial

y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de una

red de instrumentos de fomento productivo; Crear un vínculo del sistema educativo y

4

sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias

laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra

transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada

en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación

preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la

educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento; Inducir el

establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y

operación de nuevas empresas; Propender por el desarrollo productivo de las micro y

pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en

igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora,

para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad, de

aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más

equilibrado y autónomo; Promover y direccionar el desarrollo económico del país

impulsando la actividad productiva a través de procesos de creación de empresas

competentes, articuladas con las cadenas y clúster productivos reales relevantes para la

región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo.

MARCO TEÓRICO

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los

primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias

encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de

proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente. a.

EL SENA: Además en el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnología (Ley 29

de 1990 y sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la

aplicación de recursos de su presupuesto para la cofinanciación de algunos programas, a

los cuales se puede acceder mediante convocatorias públicas. Y para el desarrollo de

actividades de emprendimiento y empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006

de fomento a la cultura del emprendimiento y de la Ley MIPYME Queremos estudiantes

competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros

activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de

vida. Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales,

es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del

5

país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y

metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una

propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la

responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta

necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos,

culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo. Las

Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de

trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio

de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la Educación

con el Mundo Productivo". En este documento nos referiremos a las Competencias

Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para

cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que

nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha

iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros,

tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores

resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo. Estas competencias hacen parte de las

que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los jóvenes y, al igual que las

competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de referencia para el urgente

mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto desde la educación

Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo

impulsarlas en la institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo

propiciar su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y

asignaturas de la institución. PLAN DE ESTUDIOS Diseño y Desarrollo Curricular Convoco

al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales con el propósito de

tener certezas rente al éxito laboral y la realización personal, profesional y social de los

estudiantes, e invito al sector productivo a que evidencie, cada vez más, la importancia de

abrir sus espacios a la formación de los estudiantes para el mundo productivo y ofrezca lo

mejor de sí a fin de promover experiencias de aprendizaje en beneficio de los colombianos.

FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y

de conocimientos ya dados. Este propósito educativo no puede descartarse, pues el

6

conocimiento científico es indispensable para desempeñarse en la sociedad moderna, pero

ya no es suficiente. Los conocimientos tienen que ser acompañados con el desarrollo

sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de pensamiento que propicien el

desarrollo intelectual del estudiante. El ejercicio de habilidades intelectuales como el

análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de aprendizajes, pueden

conducir al descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos o a la aplicación y

adaptación de los existentes

ESTRUCTURA

El MEN, a través de la GUÍA N° 21, establece las Competencias Laborales Generales que

se deben promover en las instituciones de todo el país, urbanas y rurales, académicas y

técnicas, públicas y privadas; se dividen en seis clases, según el énfasis que hacen sobre

lo intelectual, personal, interpersonal, organizacional, tecnológico o si se refieren a las

competencias requeridas para la creación de empresas o unidades de negocio. En este

documento, se presentan las competencias empresariales y para el emprendimiento. En

este sentido, se definen competencias, descripciones de ellas y sus desempeños para la

educación básica y media. Como competencias laborales generales empresariales y para

el emprendimiento se presentan:

- Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.

- Elaboración de planes de negocio.

Las competencias laborales presentadas anteriormente, sirven de base para la definición

de los ejes temáticos del plan de área de emprendimiento de la Institución Educativa

Guadalupe, teniendo en cuenta las necesidades educativas de la comunidad que nos

ocupa. Son ellas: - Sensibilización, Mentalidad emprendedora, Ideas de negocio, Plan de

negocio, Ejecución de ideas viables.

Estos ejes temáticos sirven de fundamento para la construcción de las diferentes mallas

curriculares para los grados de preescolar a once.

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los

primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias

7

encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de

proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente. a.

EL SENA: Además en el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnología (Ley 29

de 1990 y sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la

aplicación de recursos de su presupuesto para la cofinanciación de algunos programas, a

los cuales se puede acceder mediante convocatorias públicas. Y para el desarrollo de

actividades de emprendimiento y empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006

de fomento a la cultura del emprendimiento y de la Ley MIPYME Queremos estudiantes

competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros

activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de

vida. Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales,

es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del

país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y

metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una

propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la

responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta

necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos,

culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo. Las

Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de

trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio

de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la Educación

con el Mundo Productivo".

FINES DEL EMPREMDIMIETO LEY 1014 DE 2006

a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el

cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la

Constitución y los establecidos en la presente ley;

b) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la

formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y

competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento;

entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas

8

de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica,

educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de

desarrollar la cultura de emprendimiento. Además presenta una serie de definiciones, en su

artículo primero:

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los

cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre

sus miembros y los identifica de otra organización.

b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la

capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,

responsable y efectiva.

c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza.

Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con

visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo

calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la

sociedad.

d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad

que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse

con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales.

e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el

desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la

formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y

competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su

articulación con el sector productivo.

f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un

negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La

educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la

ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia

empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera

9

debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. En los principios generales

dados en el art. 3, plantea:

a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su

comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en

equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la

investigación y aprendizaje permanente.

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos

productivos con responsabilidad social.

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las

personas como individuos y como integrantes de una comunidad.

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

ambiental y regional. En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al

sistema educativo: 1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales,

el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la

calidad de los servicios de capacitación. En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del

emprendimiento dice:

12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivos

específicos de la formación para el emprendimiento:

a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales

y como seres productivos.

b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas,

que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.

c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al

mundo productivo.

d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas

formas de asociatividad. En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área: Artículo 13.

Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan

educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación

10

básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media,

cumplir con:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación

de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan

de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar

empresas.

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados

“Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas

educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria,

educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en

el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara

de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de

negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el

emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las

Asociaciones de Padres de Familia.

METODOLOGÍA

Se realiza mediante el desarrollo de actividades y talleres propuestos para realizar dentro y

fuera del aula de clase a través de sesiones, exposiciones, a lo largo del periodo académico

con el acompañamiento de los docentes del área de tecnología e informática y directores de

grupo.

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

EMPRENDIMIENTO

PLAN DE ÁREA

PERIODO CONTENIDO COMPETENCIAS INSTANCIAS

VERIFICADORAS

11

I

MOTIVACIÓN AL

EMPRENDIMIENTO

-Concepto de

emprendimiento

-Origen del

emprendimiento

(Ley 1014 del 2006)

-Importancia del

emprendimiento

SABER: Define claramente el

concepto de Emprendedor y

propone ejemplos reales.

HACER: Realiza actividades

en las cuales socializa el

concepto de emprendimiento

SER: Demuestra interés en la

realización de los talleres y

actividades propuestas en la

clase.

Socializaciones

Talleres

Observación directa

II

OFICIOS Y

PROFESIONES

-Definición

-Importancia

-Algunas

profesiones

-Algunos oficios

Juegos de Roles

SABER: Identifica claramente

la importancia de los

diferentes oficios de la

comunidad. (el cartero, la

enfermera, el médico, el

profesor, el sacerdote, el

reciclador, el tendero)

HACER: Demuestra

habilidades propias con la

participación en actividades

lúdicas de la clase (Juego de

Roles)

SER: Respeta la opinión de

sus compañeros (as).

Demuestra interés en la

realización de los talleres y

actividades propuestas en la

clase.

Socializaciones

Talleres


12

III

ME ALIMENTO, ME

VISTO Y ME

DIVIERTO;

¿SABES COMO?...

-La necesidad

-El dinero

-El trabajo

SABER: Define la necesidad,

el trabajo y el dinero como

parte fundamental para la

adquisición de todo lo

material que lo rodea.

HACER: Realiza actividades

que proponen en clase con

gusto y bien hechas.

Analiza la importancia del

trabajo en la vida del hombre

para mejorar su calidad de

vida.

SER: Reflexiona sobre la

importancia del dinero en

forma ética.

Su comportamiento en clase

es bueno.

Socializaciones

Talleres


IV ÉTICA DEL

EMPRENDIMIENTO

-Algunos valores

sociales:

La honestidad, la

solidaridad, el

respeto, la justicia,

la responsabilidad.

La libertad.

SABER: Define mediante

ejemplos valores sociales

como: la honestidad, la

solidaridad, el respeto, la

justicia, y la responsabilidad.

HACER: Realiza

responsablemente las tareas

asignadas.

SER: Demuestra en su

comportamiento valores que

evidencian un liderazgo

positivo.

Participa activamente en los

Socializaciones

Talleres


13

trabajos de grupo.

PERIODO CONTENIDOS ESTANDAR DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

El proceso de

evaluación está

ajustado a las

disposiciones legales

de cada Institución y

a los recursos

disponibles de la

clase. Sin embargo,

se espera que el

educando alcance la

totalidad de los

desempeños y

competencias

descritas en este

plan de área. Para

identificar el saber

hacer en contexto se

evaluarán talleres

prácticos,

participación en

clase, trabajos de

1

INTRODUCCIÓN AL

EMPRENDIMIENTO

-Conceptualización de

emprendimiento

-Creatividad

-Cultura del

emprendimiento

Reconoce la conceptualización

del área de emprendimiento.

2

LA EMPRESA

-La empresa

-Misión

-Visión

Identifica la organización de la

empresa

3

VALORES

CORPORATIVOS

-Valores

-Diferentes formas de

ahorrar

-Responsabilidad

Empresarial

Analiza la importancia de los

valores en toda organización.

Reconoce que la

responsabilidad empresarial es

indispensable para una mejor

calidad de vida.

14

4

ENTORNO

EMPRESARIAL

LA TECNOLOGÍA

COMO HERRAMIENTA

IMPORTANTE EN LAS

EMPRESAS.

Identifica algunas empresas y

empresarios importantes en el

desarrollo económico del País.

Analiza la importancia de la

tecnología como herramienta en

la organización empresarial.

grupo,

sustentaciones

escritas y orales y

talleres de lectura y

de escritura;

búsqueda de

información

enciclopédica y

realización de

procesos de

investigación en los

cuales identifique

problemas y plantee

soluciones.

PERIODO CONTENIDO INSTANCIAS VERIFICADORAS

I

MOTIVACIÓN AL

EMPRENDIMIENTO

-Concepto.

-Aspectos que hacen

de una persona

común un gran

emprendedor.

Socializaciones

Talleres


II

DAR PARA RECIBIR

-Importancia del

trabajo.

-El intercambio como

una actividad

comercial.

-Bienes y servicios.

-Conceptos como:

Socializaciones

Talleres


15

Vender

Comprar

Trabajo

Necesidad

Dinero

Comercio

III

¿CÁNTO PUEDO

GASTAR?

-Concepto de ingreso

ahorro.

-¿Qué es un

presupuesto?

-¿Por qué es

importante hacer un

presupuesto?

-¿Para qué se hace

un presupuesto?

Socializaciones

Talleres

Observación directa y registro

IV

APRENDIENDO A

COMPRAR

-Conceptos

-Gastos

-Precios

-Comparar

-Consumo

-Consumo

inteligente.

Socializaciones

Talleres


PERIODO CONTENIDO INSTANCIAS VERIFICADORAS

I

LEY 1014 DEL 2006

SOY PERSONA

Talleres

16

Prueba Saber

II

¿QUIÉN ES

EMPRENDEDOR?

Talleres

Prueba Saber

III

LA EMPRESA

VALORES

CORPORATIVOS

MI MISIÓN

MI VISIÓN

Talleres

Prueba Saber

Socializaciones

IV

ENTORNO

EMPRESARIAL

Consultas

Talleres

EMPRENDIMIENTO

GRADO 5°

PERIODO CONTENIDO COMPETENCIAS INSTANCIAS

VERIFICADORAS

I

LEY 1014 DEL 2006

SOY PERSONA

-Analizar la importancia que tienen

los valores para el desarrollo de

competencias personales y laborales.

-Argumentar sobre el origen de la

Talleres

Prueba Saber

17

cátedra de emprendimiento (Ley

1014 de 2006)

II

¿QUIÉN ES

EMPRENDEDOR?

-Analizar el emprendedor como una

persona diferente a las demás por

sus características específicas.

-Definir el emprendimiento como un

aspecto fundamental en su proyecto

de vida.

Talleres

Prueba Saber

III

LA EMPRESA

VALORES

CORPORATIVOS

MI MISIÓN

MI VISIÓN

-Analizar la importancia de crear

empresa y reconoce algunos tipos de

empresas.

-Argumentar sobre la misión y la

visión personal y las relaciona con la

misión y la visión empresarial.

Talleres

Prueba Saber

Socializaciones

IV

ENTORNO

EMPRESARIAL

-Identificar historias de empresas y

empresarios que han contribuido al

desarrollo económico y social del

país.

-Realizar exposiciones, trabajos

escritos y tareas en general en forma

correcta y oportuna.

Consultas

Talleres

GRADO 6°

18

EJES

TEMATICOS

CONTENIDO

COMPETENCIAS

INSTANCIAS

VERIFICADORAS

1.

INTRODUCCIÓN AL

EMPRENDIMIENTO

- Argumentar el origen del

área de emprendimiento

teniendo en cuenta la ley

1014.

-Realizar las actividades

propuestas en clase y

fuera de ella. Y

presentarlas

oportunamente.

Talleres

2.

DEFINICIÓN DE

EMPRENDIMIENTO.

CARACTERÍSTICAS

DE UN

EMPRENDEDOR.

-Definir qué es

emprendimiento.

-Reconocer las

características de un

emprendedor.


propuestas en clase y

fuera de ella. Y

presentarlas

oportunamente.

Talleres

Consulta

Socializaciones

3.

ALGUNOS

EMPRESARIOS QUE

HAN SIDO

EMPRENDEDORES A

NIVEL

INTERNACIONAL.

-Analizar las historia de

algunos empresarios

internacionales para el

desarrollo de ideas

empresariales.


propuestas dentro y fuera

de clase en forma correcta

y a tiempo.

Talleres

Consulta

Socializaciones

EMPRESAS Y -Conocer historias de

19

4.

EMPRESARIOS QUE

HAN SIDO EJEMPLO

DE

EMPRENDIMIENTO A

NIVEL NACIONAL.

empresas colombianas a

través de lecturas y

consultas.


propuestas dentro y fuera

de clase en forma correcta

y a tiempo.

Consultas

Exposiciones

Talleres

GRADO 7°

EJES

TEMATICOS

CONTENIDO

COMPETENCIAS

INSTANCIAS

VERIFICADORAS

1.

CONCEPTO E

IMPORTANCIA DEL

EMPRENDIMIENTO.

CARACTERÍSTICAS

DE UN

EMPRENDEDOR

EXITOSO.

ETICA DEL

EMPRENDEDOR.

VALORES QUE

DEBE

CARACTERIZAR A

UN EMPRENDEDOR

- Reconocer la importancia

del Emprendimiento como

una forma de explorar el

entorno social que lo

puede llevar a un

desarrollo económico.

-Definir qué es un

emprendedor y cuáles son

sus características.

-Reconocer que los

valores son de gran

importancia para ser un

excelente emprendedor.

Talleres

Prueba Saber

2.

LA EMPRESA.

CLASIFICACIÓN DE

LAS EMPRESAS.

-Definir qué es una

empresa.

-Clasificar las empresas.

Talleres

Prueba Saber

Consulta

20

RESPONSABILIDAD

SOCIAL DE LA

EMPRESA.

-Analizar la

responsabilidad social que

tienen las empresas.

3.

REFERENTES

TEXTUALES SOBRE

EMPRENDIMIENTO.

LIBRO “ PADRE

RICO, PADRE

POBRE”.

“QUIEN SE HA

LLEVADO MI

QUESO”

-Definir que es invertir y

ahorrar.

-Analizar la Resistencia al

cambio como un aspecto

negativo de un

emprendedor.

Talleres

Prueba Saber

Socializaciones

4.

EMPRESAS DEL PAÍS QUE SON EJEMPLOS DE EMPRENDIMIENTO: SU ORIGEN, SU EVOLUCIÓN Y SU ACTUALIDAD.

-Conoce el origen de las empresas del país que son ejemplo de emprendimiento.

Talleres

Exposiciones Prueba Saber

GRADO 8

PERIODO CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES

I Ley 1014 de 2006 Actitudes y características de un emprendedor

Identificar la

importancia de una

buena administración

dentro de una

empresa a fin de que

tenga sostenibilidad

y sea exitosa.

Realizar las

actividades

Talleres en

clase de

tecnología e

informática

Consultas de

los temas en

los diferentes

buscadores de

21

propuestas dentro y

fuera de clase con

responsabilidad.

internet.

II La Empresa Misión Visión Valores empresariales.

Definir el mercadeo

como un aspecto

fundamental en una

empresa.

Realizar las

actividades

propuestas dentro y

fuera de clase con

responsabilidad.

Talleres

Dirección de

grupo.

III Referencias textuales sobre emprendimiento: “Piense y hágase rico” de Napoleón Hill

Analiza textos donde

se plantea como

convertir las ideas en

proyectos de

negocio.

Realizar en forma

responsable las

actividades.

Lectura de un

libro que

estimule la

creatividad y el

emprendimient

o.

Trabajo

escrito.

Dirección de

grupo

IV Entorno empresarial Analiza algunas empresas que son ejemplos de emprendimiento para conocer su origen, desarrollo y estrategias de sostenibilidad.

consultas.

Talleres

Trabajos escritos.

GRADO 9

PERIODO CONTENIDO COMPETENCIA INSTANCIAS

22

VERIFICADORAS

I EL ESPIRITU

EMPREMDEDOR

Identificar

herramientas que

Permitan desarrollar

el espíritu

emprendedor del

empresario, con el

fin de redefinir y

afianzar su proyecto

de vida.

Talleres

Pruebas

II LA EMPRESA Definir que es u una

empresa y conocer

sus principales

características.

Talleres

Pruebas

III AREAS

FUNCIONALES DE

LA EMPRESA

Conocer las áreas

en las cuales se

divide la empresa

para su

funcionamiento.

Talleres

Pruebas

IV IDEA DE NEGOCIO Definir que es una

idea de negocio,

identificar sus

partes.

Talleres

Pruebas

GRADO 10°

PERIODO CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES

I PROCESO ADMINISTRATIVO DE LA EMPRESA

Identificar la

importancia de una

buena administración

dentro de una

empresa a fin de que

tenga sostenibilidad

Talleres en

clase de

tecnología e

informática

Consultas de

23

y sea exitosa.

Realizar las

actividades

propuestas dentro y

fuera de clase con

responsabilidad.

los temas en

los diferentes

buscadores de

internet.

II EL MERCADEO Definir el mercadeo

como un aspecto

fundamental en una

empresa.

Realizar las

actividades

propuestas dentro y

fuera de clase con

responsabilidad.

Talleres

Dirección de grupo.

III LA CREATIVIDAD Realizar las

actividades

propuestas dentro y

fuera de clase.

Portafolio de

servicios.

Muestras

artesanales y

de negocio a

nivel de grupo

IV LA IDEA DE NEGOCIO

Definir que es una

idea de negocio y las

partes que la

componen.

Reconocer la

importancia de una

buena idea de

negocio.

Identificar la idea de

negocio para

posteriormente en

Creación de

una propuesta

de negocio

Asesoría del

docente

encargado del

proyecto.

24

grado 11 (once)

construir el plan de

negocios.

GRADO 11

PERIODO CONTENIDO COMPETENCIA INSTANCIAS

VERIFICADORAS

I LA EMPRESA

MARKETING

Determinar la importancia de

la empresa como una unidad

que contribuye al desarrollo

económico del país.

Definir la importancia del

mercadeo y analizar que una

empresa con un excelente

marketing augura éxitos en

sus ventas y gran

sostenibilidad.

Talleres

Pruebas

II BUSCANDO

IDEAS

Identificar ideas de negocios

para realizar el plan de

negocios.

Talleres

Pruebas

III PLAN DE

NEGOCIOS

Definir qué es el plan de

negocios y la importancia que

representa éste al iniciar una

empresa.

Identificar las partes de un

plan de negocios y

relacionarlo con la idea de

negocio propia.

Talleres

Pruebas

25

IV PLAN DE

NEGOCIOS

Realizar el plan de negocios

escrito como trabajo final

dentro del área de

emprendimiento.

Talleres

Pruebas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Abril

MOTIVACION:

El emprendedor (Dirección de grupo).

Reconocimiento e identificación de los objetivos de

la ley 1014 de 2206

Javier Mosquera Torres

Luz Marina Berrio

Snelda Quiroga

Jaime Correa Madrigal

(Directores de grupo)

Mayo

CONOCERSE ASI MISMO. (sueño personal)

Pídales a cada estudiante que piensen en un

sueño personal. Puede ser algo que les gustaría

hacer para sus vidas, algo que les guste hacer en

la actualidad y en lo que quisieran ser mejores,

etc. Motívelos a pensar en su futuro. Pídales que

lo escriban en una hoja

Identificación de características personales

Identificación de intereses personales y posibilidad

de llevarlos a cabo

Como actuar con responsabilidad


Luz Marina Berrio

Snelda Quiroga


Junio

QUIEN SOY. (conocerse a sí mismo) Comente a

los estudiantes sobre su vida en Medellín. Los

lugares que les gusta recorrer. Si no nació en la

ciudad, comente por ejemplo, qué lo llevo hasta

allí. Pregunte a los estudiantes: • ¿Cómo se


Luz Marina Berrio

26

identifican ellos con su ciudad? • ¿Qué cosas son

características de “ser paisa”? • ¿Qué cosas de

“ser paisa” ellos sienten como propias? Comente

que en esta actividad tendrán la oportunidad de

profundizar en sus intereses y sus fortalezas para

conocerse mejor. Que conocer de donde somos

es también conocernos a nosotros mismos.

Snelda Quiroga


Agosto

CARACTERISTICAS DE UN EMPREMDEDOR)

Comentarles que a continuación leerán en grupo

un caso de un emprendedor regional, de manera

que su historia pueda mostrarles las habilidades y

características que les permiten ser exitosos y

cuáles son sus riesgos y gratificaciones.

EN QUE NOS PARECEMOS A partir de las

características que tus compañeros dieron de un

emprendedor en el dibujo de la pizarra, las

características del emprendedor que revisaron

como grupo y tus intereses y habilidades

identificadas en la actividad de aprendizaje

anterior, completa los siguientes cuadros,

vinculando tus características con las del

emprendedor:


Luz Marina Berrio

Snelda Quiroga


Octubre

MIS INTERESES: Pregunte a los estudiantes qué

les llamó la atención de la página que se les pidió

visitar en la actividad anterior. Pida que un par de

ellos comente con sus compañeros qué idea o

proyecto les llamó la atención y por qué.

LA FABRICA DE ORIGAMI: Lea sobre el origen

de los Origami, sus usos e historia para

comentarla luego a los participantes. Puede para


Luz Marina Berrio

27

ello visitar los siguientes enlaces:

http://www.origamichile.cl/;

http://es.wikipedia.org/wiki/Origami. • Asegúrese

de repartir una Lámina y el suficiente papel para

cada grupo. • Consiga 6 premios pequeños

(dulces, lápices, etc.) para entregárselos al final de

la actividad al grupo ganador

MI COMUNIDAD: En grupos de 3 estudiantes y

con la ayuda de sus padres respondan las

siguientes preguntas: • ¿Cómo eran antes las

plazas? ¿Los edificios? ¿Ha habido cambios en la

infraestructura de la ciudad? • ¿Qué hace la

gente? ¿Hacían lo mismo hace 20 años atrás?

¿Han aparecido nuevos grupos sociales? • Piense

en los negocios de la ciudad, ¿siguen existiendo

los mismos? ¿Cuáles han desaparecido? ¿Cuáles

son nuevos? • ¿Qué servicios nuevos han

aparecido en la ciudad? ¿Cuáles siguen haciendo

falta o son muy precarios por el momento? • ¿Qué

le falta a esta ciudad y qué les gusta de la misma?

Snelda Quiroga


RECURSOS

HUMANOS:

Docentes encargados del Proyecto

FISICOS:

Salas de informática (3)

Instalaciones de la institución.

Auditorio (1)

Aulas de clase

TECNOLOGICOS:

28

Computadores (100)

Video Beam (3)

ESTRATEGICOS:

Charlas

Videos

Actividades de aula

PRESUPUESTO:

DESCRIPCION VALOR

Marcadores permanentes

diversos colores (15)

Lapiceros (15)

Lápices (15)

Refrigerio Practicantes (5)

Pliegos de cartulina (20)

Copias para estudiantes.

(300)

TOTAL INVERSION DEL

PROYECTO:

$45.000

$20.000

$15.000

$15.000

$10.000

$30.000

$ 135.00

Proyecto de empremdimiento 2016 actualizado (octubre 7 de 2016)

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