PROYECTO DE DIRECCIÓN PARA EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ... · través del PROYECTO MARES que...
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1 PROYECTO DE DIRECCIÓN PARA EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “SANJE” Periodo (2016-2020) Candidata: Isabel Saturno Montoya
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PROYECTO DE DIRECCIÓN PARA EL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “SANJE”
Periodo
(2016-2020)
Candidata: Isabel Saturno Montoya
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ÍNDICE
1. Introducción…………………………………………………………………………..…..
2. Propuesta de composición del equipo directivo ………………………................
3. Análisis de la organización y funcionamiento del Centro…….……………….....
3.1 Estudio del entorno del Centro: ubicación, estudio demográfico,
económico y sociocultural ………………………………………………………
3.2 Estudio de la situación actual del Centro ………...……………….................
4. Objetivos básicos del programa de dirección ………………………..…...............
5. Líneas generales de actuación……………………………………….…….………....
5.1 Plan de Acogida ……………………………………………………………....……
5.2 Convivencia escolar………………………………………………...…..…………
5.3 Atención a la multiculturalidad y la diversidad educativa…...…..…...........
5.4 Prevención de riesgos…………..……………………………………….…….….
5.5 Organización y gestión del Centro...………………………………………...….
6. Plan de Mejora. Objetivos y actuaciones……………………………………………
7. Evaluación del Proyecto de Dirección…………………………………………….….
8. Cualquier otro aspecto relevante: Innovación…………………………...…..……..
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1. INTRODUCCIÓN.
Después de ocho años desempeñando el cargo de Jefa de Estudios en este Centro, y tras realizar un
detenido ejercicio de reflexión, me siento con la capacidad, conocimiento y experiencia necesaria para
presentar esta candidatura a la dirección.
Los miembros de este proyecto nos planteamos un objetivo común, que es, desarrollar y mejorar
nuestro Centro, en la línea de lo conseguido en los últimos años. El importante salto de calidad que
hemos experimentado, gracias a la participación de toda la comunidad educativa, nos obliga a
continuar siendo uno de los referentes públicos en nuestro municipio.
2. PROPUESTA DE COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.
DIRECTORA: Isabel Saturno Montoya.
SECRETARIO: Carlos González Lucas.
JEFA DE ESTUDIOS: Pilar Ibáñez Rogero.
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3. ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
Para detectar las carencias y necesidades del Centro y diseñar un Plan de Mejora me he basado en:
Programación General Anual (PGA), Proyecto Educativo del Centro (PEC), Memoria Fin de Curso,
Programa de Gestión Económica, mi experiencia tanto docente como en cargos directivos y mi
formación en el curso de función directiva convocado por el Instituto Nacional de Administración
Pública.
3.1. Estudio del entorno del Centro: ubicación, estudio demográfico, económico y
sociocultural.
El IES “Sanje” está situado en la Avenida Fernando III El Santo, nº 28, en las afueras de la localidad de
Alcantarilla y no hay viviendas próximas a él sino naves industriales, una clínica sanitaria, un
polideportivo Municipal y un campo de fútbol. El plan de ordenación urbana prevé la futura expansión
de la ciudad hacia donde está ubicado el Centro con proyectos de construcción de zonas residenciales.
El entorno es tranquilo, excepto en el edificio próximo a la avenida, que sufre el ruido del tráfico.
El IES “Sanje”, junto con otros cuatro centros de educación secundaria (dos públicos y dos
concertados) y once colegios de primaria (nueve públicos y dos concertados), forma la oferta educativa
de Alcantarilla.
La zona de influencia del IES “Sanje” está compuesta por una población de edad media relativamente
baja y presentó un comportamiento demográfico muy dinámico durante los últimos 10 años, aunque en
los dos últimos años ésta se ha estabilizado, siendo su población actual aproximadamente de 40.000
habitantes. Este crecimiento se vio favorecido por la llegada de inmigrantes.
Alcantarilla, situada a 7 km de Murcia, tiene bastante de ciudad dormitorio, aunque la existencia de un
polígono industrial y las actividades propias del casco urbano hacen que una parte importante de la
población trabaje en el municipio. Ésta y las localidades del entorno se ocupan fundamentalmente en
los sectores secundario y terciario, además existe un colectivo importante de parados, jubilados, etc.
La renta per cápita es similar a la media de la Región, es decir, media-baja, con dispersión apreciable.
Normalmente, ambos cónyuges trabajan fuera del hogar y el nivel económico de las familias está en
concordancia con el sociocultural.
La oferta sociocultural de la zona, cubre los aspectos deportivos, sociales y de ocio en general,
proporcionando los elementos suficientes para el desarrollo de actividades diversas. El municipio
dispone, de centro cultural, biblioteca y archivo municipal, museo de la Huerta de Murcia, etc.
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3.2. Estudio de la situación actual del Centro.
La oferta educativa del Centro es la más variada en cuanto a tipos de enseñanzas ofrecidas, es
suficientemente amplia y adecuada a la demanda profesional del entorno, lo que nos diferencia del
resto de centros educativos del municipio. En el curso actual se tienen los siguientes grupos:
ESO PMAR DIVER F.P.B. BACHILLERATO CICLOS G.M. CICLOS G.S.
1º 2º 3º 4º 2º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º
6 6 4 4 1 1 3 3 3 2 4 4 3 3
Las enseñanzas y cursos que se imparten se detallan en la siguiente tabla:
ESO BACHILLERATO CICLOS G. MEDIO CICLOS G. SUPERIOR F.P.B.
1º, 2º, 3º, 4º
2º de PMAR
2º de
Diversificación
Ciencias
Gestión AdministrativaAdministración y
FinanzasAgro-jardinería y
Composiciones
FloralesInstalaciones Eléctricas
y Automáticas
Sist, Electrotécnicos y
Automáticos
Humanidades y
Ciencias Sociales
Instalaciones de
TelecomunicacionesSistemas de
Telecomunicación
e Informáticos
Electricidad y
Electrónica
Soldadura y CaldereríaServicios
Administrativos
Atención a la Diversidad.- Para atender a los alumnos con dificultades educativas, el Centro dispone
de un Plan de Atención a la Diversidad que comprende: Programas de Refuerzo Curricular, Programa
de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), Programa de Diversificación Curricular de un
año, programa de integración para ACNEE con adaptaciones curriculares individualizadas, medidas de
refuerzo y apoyo para el alumnado con dificultades en las materias instrumentales.
Somos Centro Preferente de Escolarización de Altas Capacidades, a los cuales damos respuesta a
través del PROYECTO MARES que significa una apuesta del IES SANJE para obtener el Máximo
Rendimiento Educativo en su alumnado a través de la curiosidad, la creatividad y el conocimiento.
Alumnado.- En el Centro estudian este curso 1.045 alumnos, de ellos 99 son de nacionalidad
extranjera, siendo la matricula según las enseñanzas la siguiente:
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E.S.O. Bachillerato F.P. Básica Ciclos Medios Ciclos Superiores
575 130 90 133 177
En gran parte proceden de Alcantarilla y de las pedanías de Murcia: Barqueros, Javalí Nuevo,
Sangonera la Seca y, en menor número de otros municipios, dependiendo el Centro, del servicio de
transporte escolar para la mayoría de su alumnado (aproximadamente un 60%).
El Centro al igual que el resto de centros del municipio no tiene colegios adscritos, es de adscripción
múltiple, por lo que todos los cursos planifica un programa de visitas a todos los colegios de primaria y
centros de secundaria para ofrecer nuestra oferta educativa y un programa de puertas abiertas donde
se invita a tutores, alumnos y familiares de los colegios de primaria y centros de secundaria, a visitar
nuestras instalaciones y mostrar nuestra oferta educativa.
Resultados académicos.- Las medidas académicas de desdoble, junto con los refuerzos en las
materias de Lengua y Matemáticas, han permitido que los resultados obtenidos en los últimos cuatro
cursos de alumnado que promociona o titula sean aceptables. Se registra una pérdida de alumnado en
los niveles de 3º y de 4º de ESO, o bien abandonan el Sistema Educativo, o se incorporan a otro tipo
de enseñanzas como la F.P. Básica. En cuanto al Bachillerato se registran buenos resultados. Los
resultados se ven respaldados por el éxito en las convocatorias de la PAU, que superan el 90% de
aprobados, e incluso en el curso 12/13 se obtuvo el 100% de aprobados en la convocatoria de junio.
En cuanto a formación profesional, se ha observado un retorno de alumnos para estudiar Ciclos
Formativos. Se registran buenos resultados, con buena inserción en el mundo laboral.
Profesorado.- El claustro de profesores está formado por 96 profesores, con un elevado grado de
estabilidad que se mantiene constante en los últimos cursos. Su distribución es la siguiente:
Profesorado
Maestros Secundaria Técnicos F.P. Especialistas Religión TOTAL
A tiempo completo 7 66 18 0 1 92
A tiempo parcial 0 4 0 0 0 4
Las relaciones entre los profesores son satisfactorias. La participación en los claustros, es activa y
suelen plantearse cuestiones de mejora.
Mayoritariamente, el profesorado piensa que el rendimiento académico de los alumnos, el
comportamiento y actitud de algunos de ellos, especialmente de ESO, Formación Profesional Básica y
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Ciclos Formativos de Grado Medio debe ser mejorado. También muestran su malestar por el estado de
las instalaciones y equipamientos, en especial en la zona de Formación Profesional.
Personal no docente.- El servicio de oficina está constituido por un administrativo y dos auxiliares
administrativos, una de ellas a tiempo parcial, lo que ha generado serios problemas y atrasos en el
funcionamiento diario del servicio.
El servicio de conserjería está compuesto por cuatro ordenanzas y funciona adecuadamente.
Se echa en falta, debido a la extensión y antigüedad del Centro, una persona dedicada a
mantenimiento y jardinería.
Además, se cuenta a tiempo parcial con una intérprete de lengua de signos y una fisioterapeuta.
Padres/Madres.- Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos. Las reuniones de la Junta
Directiva se realizan en la Sala de Profesores a la que asisten cuando son invitados miembros del
Equipo Directivo. Para las reuniones con sus asociados usan un aula del Centro en periodo no lectivo.
Utilizan, para su documentación, un armario archivador ubicado en la Sala de Profesores.
Infraestructura.- El Centro tiene una antigüedad de 50 años y se extiende sobre una superficie
aproximada de 53.000 m2. Consta de 7 edificios de dos plantas situados a diferentes niveles que se
salvan mediante escaleras o rampas pronunciadas, que constituyen barreras arquitectónicas.
Del total de edificios, 5 se destinan exclusivamente a docencia y 2 son múltiples: docencia y otros
usos. Además, cuenta con dos pistas deportivas y carece de gimnasio, por lo que en días de lluvia
debe utilizarse un aula sin las condiciones adecuadas para acoger a los alumnos. Casi todos los
talleres donde se imparten las enseñanzas de Formación Profesional son pequeños y no cumplen las
dimensiones exigidas por ley. Tampoco se dispone de salón de actos.
Los edificios, excepto el pabellón anexo de soldadura, están muy deteriorados debido a que superan
los 50 años de antigüedad y presentan numerosas deficiencias que impiden que nuestro trabajo se
realice en condiciones adecuadas.
Defectos destacables son: aulas con carpintería metálica antigua y en mal estado, cristaleras metálicas
excesivamente grandes y sin persianas, puertas de carpintería de aluminio en malas condiciones,
reflejos en las pizarras, ausencia de insonorización en las aulas de música, patios de grava, ausencia
de marquesinas, aseos en pésimas condiciones, etc.
El número de aulas normales y específicas para el desarrollo de las distintas enseñanzas son:
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Normales Informática Música Plástica Tecnología Audiovisuales Talleres Laboratorios P.T.
40 4 2 2 2 3 23 3 2
Mobiliario.- El Centro no dispone de todo el mobiliario que necesita. Además, parte del mismo se
encuentra deteriorado por el uso prolongado.
Material didáctico.- Aunque se va renovando paulatinamente, aún es insuficiente por la falta de
recursos presupuestarios del Centro, y por la escasa dotación específica recibida últimamente de la
Consejería.
Horarios.- Los horarios para la realización de las tareas docentes y no docentes del Centro son
adecuados, ya que la coordinación y las prioridades están bien establecidas.
Presupuesto.- Es insuficiente ya que las asignaciones económicas han ido decreciendo en los últimos
años. Para el ejercicio 2015, se ha comunicado por gestión presupuestaria, un concepto 270 (gastos
de funcionamiento) que supone una disminución acumulada de un 58,63% con respecto al del año
2010.
La mayor parte del presupuesto se destina a cubrir los gastos más esenciales, cada año más costosos,
para garantizar el funcionamiento operativo del Centro. El resto, es insuficiente para cubrir el
mantenimiento de las infraestructuras del Centro (muy antiguas), las necesidades didácticas de los
Departamentos Didácticos y de Familias Profesionales, sobre todo, teniendo en cuenta la carestía de
las enseñanzas de determinados Ciclos.
Sistema relacional.- En general, la relación entre los profesores, los padres y madres es cordial y
fluida, utilizándose eficientemente las llamadas telefónicas para la comunicación, y la Plataforma
Mirador, con envío de SMS y de avisos varios.
La relación de los profesores con los alumnos y de estos entre sí es buena, exceptuando algunos
alumnos que plantean problemas de convivencia. La relación del Equipo Directivo con la Junta de
Delegados es buena, aunque el horario no permite una comunicación fluida.
La relación del Equipo Directivo con la asociación de padres y madres de alumnos es muy buena,
destacando especialmente su colaboración en la financiación de actividades programadas por los
departamentos didácticos y por el de actividades extraescolares.
La relación con el Ayuntamiento de Alcantarilla es buena. La Concejalía de Deportes nos cede el
pabellón polideportivo municipal para su uso en clases de educación física. Los Servicios Sociales de
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Alcantarilla y Murcia, la Policía Local y Nacional nos apoyan continuamente.
Dinámica organizativa.- Está basada en el consenso y en las directrices que emanan de la PGA y del
PEC, las cuales inspiran las actuaciones relativas a horarios, coordinaciones, etc. Únicamente cuando
hay discrepancias en algún órgano colegiado se recurre a la votación.
La elaboración de horarios y calendarios se planifica teniendo en cuenta las propuestas de los órganos
colegiados, de coordinación docente y los criterios recogidos en el PEC.
El sistema de guardias cubre adecuadamente las ausencias y retrasos del profesorado.
La distribución de tareas en los departamentos, en los órganos colegiados, entre el personal no
docente, etc., es equitativa, aunque se detecta que suelen ser las mismas personas las que se ofrecen
para participar en las distintas comisiones de trabajo. En la designación de jefes de departamento,
tutores, coordinadores, etc., se tienen en consideración las propuestas de los departamentos
didácticos.
La coordinación entre y dentro de los departamentos, entre los tutores, en las comisiones de trabajo y
entre el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación, es en general buena.
El control de asistencia y puntualidad de profesores, alumnos y personal no docente es efectivo, como
también lo es en el cumplimiento de sus tareas y en el uso adecuado del material del Centro.
La evaluación del funcionamiento del Centro y de sus componentes se lleva a cabo mediante la
realización de encuestas, enmarcadas dentro del proyecto de Calidad CAF EDUCACIÓN, así como
con la elaboración de memorias e informes periódicos.
Siempre se procura facilitar la participación del profesorado en actividades de formación, aún cuando
éstas se realicen en horario escolar. Entre ellas, destacan los seminarios de formación para atender a
alumnos de altas capacidades, seminarios de formación de calidad y cursos sobre el uso de nuevas
tecnologías (audiovisuales, informática y comunicación).
Otros servicios.- El Centro cuenta con los servicios de cantina y de limpieza, otorgados a dos
empresas mediante concursos públicos realizados por la Consejería, ambos servicios funcionan
adecuadamente. También dispone de un servicio para el transporte de alumnos que contrata la
Consejería en función del número de alumnos con derecho a transporte. El Centro depende en gran
medida de dicho servicio para su funcionamiento.
4. OBJETIVOS BÁSICOS DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN.
Partiendo del estudio del entorno del Centro, del análisis de la realidad del Centro con sus necesidades
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específicas y con el fin de proporcionar una educación de calidad a nuestro alumnado, se plantea un
Plan de Mejora con sus objetivos, actuaciones, personas implicadas, recursos y temporalización.
Dichos objetivos son coherentes con los del Proyecto Educativo.
Liderazgo pedagógico
Objetivos 16-17 17-18 18-19 19-20
1 Mejorar los resultados educativos.
2Mejorar los procesos de evaluación de los alumnos para
alcanzar los estándares de aprendizaje y su conocimiento.
3 Hacer un amplio desarrollo de la convivencia en el Centro.
4Organizar actividades extraescolares que favorezcan la
apertura del Centro, conectando éste con su entorno.
5Impulsar y poner en marcha programas e iniciativas de
innovación y formación.
6 Dinamizar la atención a la diversidad y multiculturalidad.
7 Fomentar las enseñanzas de Formación Profesional.
Organización y funcionamiento de órganos de gobierno y coordinación
Objetivos 16-17 17-18 18-19 19-20
8Dinamizar los órganos de gobierno y de coordinación docente
del Centro en la Comunidad Educativa.
Ámbito de relaciones
Objetivos 16-17 17-18 18-19 19-20
9Potenciar la participación del alumnado en el funcionamiento
del Centro a través de la Junta de Delegados.
10Fortalecer la mejora de la comunicación y la implicación de los
padres en la vida del Centro a través del AMPA.
11 Favorecer las relaciones entre el personal del Centro.
Ámbito de gestión y organización
Objetivos 16-17 17-18 18-19 19-20
12 Actualizar y revisar el Proyecto Educativo del Centro (PEC).
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13 Mejorar los canales de información al profesorado.
14Hacer de la web del Centro un instrumento eficaz para facilitar
trámites administrativos e información a alumnos y familias.
15Facilitar el uso de las tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
16 Controlar y optimizar el gasto del Centro.
17 Mejorar las infraestructuras, instalaciones y recursos.
5. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN.
Las líneas generales de actuación del Proyecto de Dirección están encaminadas a alcanzar, el óptimo
funcionamiento operativo del Centro, para que sea capaz de integrar, coordinar y optimizar recursos y
esfuerzos, generar un clima de convivencia y de trabajo positivo, que facilite la actividad docente y
favorezca tanto la labor del profesorado como las relaciones entre toda la comunidad educativa,
promoviendo la participación, con transparencia en la gestión y adecuando la oferta educativa a las
necesidades socioculturales del entorno.
5.1. Plan de Acogida (Objetivo 1).
Este plan recoge un conjunto de actuaciones que se llevan a cabo para facilitar la adaptación del
nuevo alumnado que se incorpora al Centro para ayudar a la escolarización de los alumnos de nuevo
acceso, enseñar el funcionamiento básico del Centro que les permita una adecuada incorporación al
sistema educativo, favoreciendo un clima social de convivencia, respeto, tolerancia y fomentando que
el Centro sea un núcleo de encuentro y difusión de valores democráticos.
El protocolo para los días de acogida será el siguiente:
Recibimiento, bienvenida, presentación.- Recibimiento por el Equipo Directivo, Jefes de
Departamento y Tutores. Una vez finalizada la charla de bienvenida por el Director, Jefatura de
Estudios nombrará a los alumnos de cada grupo, a su tutor, y se marcharán a su aula.
Saludo y presentación de los alumnos y del Tutor en el aula.- El Tutor se presentará a los
alumnos, entregará las agendas escolares explicándoles su contenido, repasará el plano del Centro y
la ubicación de las dependencias más importantes, y entregará el horario provisional con sus
profesores, aulas, y explicará las rutas de autobuses (horarios y paradas).
Visita por el Centro.- Visitarán los edificios del Centro y de sus aulas específicas, jefatura de
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estudios, dirección, sala de profesores, conserjería, cantina, aseos y oficinas.
5.2. Convivencia escolar (objetivo 3).
Para generar un buen clima de trabajo hay que mejorar la convivencia escolar, por lo que proponemos:
a) Propiciar que los alumnos aprendan y practiquen los valores, actitudes y comportamientos que se
espera que alcancen como ciudadanos libres, responsables y solidarios al final de su escolarización;
b) Favorecer el aprendizaje y la integración escolar de todos los alumnos;
c) Respaldar la colaboración con entidades que inciden en la educación y protección de los alumnos
(padres, asociaciones, servicios e instituciones).
Gran parte de los problemas de convivencia están originados por alumnos que se han desligado de las
tareas académicas, algunos de ellos provienen de familias desestructuradas, por lo que no se sienten
vinculados a los procesos de enseñanza y aprendizaje, ni a las normas y pautas de relación que se
generan en torno a estos procesos.
Para fomentar hábitos que mejoren las relaciones y el respeto entre los alumnos se proponen las
siguientes actuaciones durante las horas de tutoría; realizar debates sobre normas y educación en
valores, elaborar normas de aula y un sistema de resolución de conflictos en la misma.
En la prevención de conflictos entre alumnos, y dependiendo de la gravedad del incidente, la primera
medida de actuación, será el diálogo del tutor y los mediadores de conflictos con los alumnos
infractores, con el fin de solventar el incidente. Si no se resolviese, actuará Jefatura de Estudios que
intentará resolver el incidente mediante el diálogo y buscando dar una segunda oportunidad al alumno.
En caso de gravedad, se pondrá en conocimiento de las familias para intentar la resolución del
conflicto.
En caso de familias que hagan caso omiso a los requerimientos del Centro para resolver conflictos de
sus hijos o en caso de absentismo prolongado de alumnos, se dará cuenta de ello a Servicios Sociales.
Otras medidas a realizar, en colaboración con el Departamento de Orientación, son: realizar cursos de
destrezas y habilidades sociales para profesores y relanzar la Escuela para Padres a nivel municipal.
5.3. Atención a la multiculturalidad y la diversidad educativa (objetivo 6).
Las líneas de actuación para prevenir y subsanar las dificultades de aprendizaje y atender la
multiculturalidad son las siguientes:
a) Agrupar a los alumnos de nuevo ingreso por colegios de procedencia con el fin de facilitarles su
integración, comunicación y/o participación.
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b) Incorporar a los alumnos con necesidades educativas especiales de nuevo ingreso con sus
compañeros de colegio de primaria. Estos alumnos saldrán de su grupo de referencia para ser
atendidos en pequeños grupos. Su atención quedará reflejada en un horario coordinado por Jefatura
de Estudios, en coordinación con los departamentos didácticos y de Orientación. Los Departamentos
Didácticos tienen que recoger en sus programaciones las medidas de atención a la diversidad y los
Planes de Trabajo Individualizado que van a adoptar dentro del Plan de Atención a la Diversidad.
c) Este alumnado participará con su grupo en las salidas programadas por los distintos departamentos,
así como en las actividades generales del Centro: Navidad, Santo Tomás, Terra Mítica, etc.
d) Durante el proceso de admisión y mediante los informes emitidos por los tutores de los alumnos de
nuevo ingreso, Dirección determinará los alumnos que necesitan apoyo en las materias instrumentales.
Tras la evaluación inicial y en el resto de evaluaciones los equipos docentes podrán proponer nuevos
alumnos para apoyos o cambios de grupo por problemas de convivencia.
Dentro del Plan de Atención a la Diversidad también se atiende a la multiculturalidad. Estos alumnos
aparte de poder tener carencias y dificultades de aprendizaje, que deben ser subsanadas por las
medidas anteriores mencionadas, pueden presentar dificultad de compresión del idioma o de
incorporación tardía al sistema educativo (son pocos), para lo que contaremos con la colaboración de
los maestros de Pedagogía Terapéutica que les impartirán clases de español básico un número de
periodos lectivos, y en el resto de periodos lectivos los departamentos elaborarán un programa de
recuperaciones de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales
del alumno. Además, se realizan talleres de interculturalidad en horas de tutoría apoyados por
monitores del Ayuntamiento y coordinados por los tutores.
5.4. Prevención de riesgos.
El Centro dispone de un Plan de Autoprotección y de Evacuación con un Coordinador de Prevención
de Riesgos Laborales, que junto al Equipo Directivo se encargan de su implantación y desarrollo, así
como de elaborar la programación de actividades del Plan de Autoprotección para incluir en la
Programación General Anual y de una memoria para incluir en la Memoria fin de Curso. Las
actuaciones más relevantes son:
- Explicar en todos los cursos a través de tutoría y en el Claustro de Profesores, el protocolo de
actuación en caso de emergencia.
- Realizar un simulacro evacuación o confinamiento durante el primer trimestre de cada curso.
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Comunicar a Protección Civil, Policía Local, Policía Nacional y Bomberos la realización del
simulacro y comunicar al servicio de prevención de riesgos de la consejería, mediante su ficha la
actuación realizada.
- Control por parte del Equipo Directivo y del Coordinador de Riesgos del mantenimiento de los
sistemas de prevención.
- Reunión del Equipo Directivo y el Coordinador de Riesgos para analizar las actuaciones realizadas
con el objeto de subsanar las deficiencias encontradas, revisar y actualizar el plan de
autoprotección.
5.5. Organización y gestión del Centro (objetivos 12, 13, 14, 15, 16 y 17).
Equipo Directivo.- Se establecerán, al menos, dos reuniones fijas semanales para coordinar, distribuir
tareas, hacer un seguimiento y evaluar las tareas realizadas. Las tareas planificadas se repartirán y/o
compartirán equitativamente entre los miembros del Equipo Directivo. La toma de decisiones se hará
colegiadamente y por consenso.
- Se encargará de la planificación de las posibles estructuras de los grupos de cada curso y sus
materias, y elaborará el cupo de profesores ajustado a las necesidades del Centro.
- Garantizará el agrupamiento de alumnos, designación de tutores, reparto equitativo de grupos al
profesorado, cuadrante de guardias y confección del horario del profesorado según los criterios
recogidos en el PEC en particular los pedagógicos, con eficacia docente, organizando espacios y
recursos materiales de manera razonada.
- Llevará el control de amonestaciones del alumnado, de asistencia de alumnos y profesores y el
control de los partes de baja del profesorado.
- Un miembro del equipo estará presente en las reuniones de tutores con el Departamento de
Orientación y en todas las sesiones de evaluación.
Comisión de Coordinación Pedagógica. Claustro de Profesores. Consejo Escolar.- Para optimizar
su funcionamiento el Equipo Directivo preparará el orden del día de ambos órganos con un breve
resumen de cada punto. Se enviará con suficiente antelación por e-mail a sus miembros para su
conocimiento, motivando su participación para que puedan presentar propuestas y sugerencias.
Los calendarios de las sesiones de evaluación así como otros documentos docentes serán
consensuados en la CCP, para ello el Equipo Directivo enviará con antelación y por e-mail un borrador
de los mismos.
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Departamentos.- El Jefe de Departamento debe asumir la responsabilidad del seguimiento del trabajo
del profesorado, fomentando el debate y la reflexión. Realizará, al menos, una vez al mes un
seguimiento de la programación y en función de los resultados de los alumnos decidir si mantenerla o
hacer alguna modificación o adaptación. Se levantará acta de los acuerdos adoptados.
Tras el análisis de los resultados de cada evaluación los departamentos realizarán un estudio de los
resultados, analizando las causas y las medidas para mejorar los resultados, recogiéndose en acta.
También analizarán los resultados de las pruebas de diagnostico que les correspondan.
Los Profesores de cada departamento rellenarán un informe de cada alumno al final de cada curso
para que pueda ser estudiada por el profesor del curso próximo y no parta de cero desde principio de
curso.
Para optimizar los sistemas de evaluación del alumnado, los profesores de cada departamento harán
un control único en cada materia en las convocatorias de junio, septiembre y de recuperación de
alumnos con materias pendientes. En el resto de evaluaciones se adaptarán a las programaciones que
contendrán un máximo suficiente de estándares de aprendizaje.
Relaciones con Madres y Padres de Alumnos.- La relaciones con la AMPA es fundamental y
necesaria y el equipo directivo procurará asistir, siempre que este invitado, a todas sus reuniones para
darle toda la información que demande y para recoger sugerencias. Se les pondrá una dependencia a
su disposición para sus reuniones y sus documentos.
La relación de los Padres y Madres de alumnos con el profesorado es bastante buena y para potenciar
su participación e implicarles en la vida del Centro se realizarán las siguientes actuaciones:
a) Visita de Madres/Padres y Tutores de todos los cursos por la tarde tras la evaluación inicial para
comentarles los pormenores generales del grupo y citarlos para hablar de sus hijos individualmente.
b) Citar a Padres/Madres y alumnos en las fechas de entrega de los boletines.
Relaciones externas.- Se realizarán con los Colegios de Primaria reuniones de coordinación (entre
maestros de 6º de Primaria y profesores de 1º de ESO.
Mantendremos una relación fluida con las Universidades de la Región, para la realización, en nuestro
Centro, del Practicum del Master de profesorado, Prácticas de Grado y colaboraremos con la Facultad
de Educación y otros organismos para temas de investigación. Así como la asistencia a sus
laboratorios, previa solicitud, para realización de prácticas programadas por el profesorado de la
universidad.
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Mantener nuestra cuota de representantes en el Consejo Escolar Municipal para tener una vía de
comunicación y de participación en los problemas educativos del municipio.
Colaboraremos con las AMPAS de otros centros a través de nuestra AMPA y del Departamento de
Orientación potenciando la Escuela para Padres del Municipio.
6. PLAN DE MEJORA. OBJETIVOS Y ACTUACIONES.
Partiendo del análisis de la realidad del Centro y con el fin de proporcionar una educación de calidad
a nuestro alumnado, se plantea un plan de actuación relacionado con los diferentes ámbitos
organizativos del Centro: académico, desarrollo de proyectos institucionales, participación de la
comunidad educativa, organización de recursos materiales y humanos, mejora de las instalaciones,
relación con el entorno del Centro y organización del trabajo que se desarrollarán a lo largo de los
cuatro años de ejercicio de la función directiva.
Liderazgo pedagógico
Objetivo 1. Mejorar los resultados educativos
Tareas Responsables
- Elaborar y aplicar un plan de trabajo conjunto con colegios. Dirección
- Potenciar el trabajo cooperativo y por proyectos ( Proyecto MARES) para
intentar que se convierta en seña de identidad del Centro.Dirección y J.E.
- Mejorar la calidad del trabajo en el aula, potenciando la puntualidad, la
asistencia, reducción del absentismo y el aprovechamiento del curso.J.E. y CCP
- Establecer agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas en 1º y 2º ESO . J.E.
- Fomentar el acceso a PMAR y F.P. BÁSICA a los alumnos que lo necesiten.Direc., Orient. y
tutores
- Facilitar a los alumnos y familias, a través de los tutores, orientación académica. Direc. y Orient.
- Facilitar mecanismos para la mejora de los resultados de Formación Profesional
Básica y de los Ciclos Formativos de Grado Medio.
Dirección y J,E.
Jef. Fam. Prof.
Indicadores de logro
- Se ha elaborado y puesto en marcha el plan de coordinación académica con los colegios.
- Intentar mayorar el porcentaje de alumnos que, promocionan y titulan en todas las enseñanzas.
- Intentar aumentar el porcentaje de alumnos que asisten a clase.
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- Grado de satisfacción del alumnado en relación con su progresión en el aprendizaje.
Recursos
- Sesiones de trabajo.
- Difusión y formación del uso de la plataforma Moodle o Blog.
- Campañas de puntualidad, la asistencia continuada y el aprovechamiento del curso.
- Dotación de ayudas económicas para financiar los costes técnicos de la elaboración del material
audiovisual para los departamentos que lo soliciten previo proyecto.
- Informes de tutores de los colegios y del equipo docente del instituto.
- Folletos informativos de la optatividad existente en el Centro.
- Visitas a los cursos de PMAR y F.P. BÁSICA.
- Ficha inicial del alumno conociendo sus intereses, motivo de su elección, perspectivas de trabajo.
- Prueba inicial de conocimientos de matemáticas y expresión escrita, etc. para poder conservar y
motivar a los alumnos que deciden optar por estas enseñanzas.
Liderazgo pedagógico
Objetivo 2. Mejorar los procesos de evaluación de los alumnos para alcanzar los estándares
de aprendizaje y su conocimiento
Tareas Responsables
- Establecer criterios comunes sobre procesos de evaluación.CCP y Claustro
de profesores
- Revisar la ficha informativa que se elabora en los Departamentos para informar
a los alumnos al comienzo de curso.CCP y Depart.
- Revisar que se ha informado a los alumnos del proceso de evaluación al inicio
de curso.Profesores
- Publicar en la Página web del Centro las fichas informativas. Dirección
Indicadores de logro
- Objetividad de los procesos y procedimientos de evaluación y calificación de los alumnos.
- Valoración en la encuesta del alumnado (7,5 sobre 10), en la respuesta a la pregunta: “¿El
alumnado conoce como se le evalúa?”.
- Se ha puesto al alcance del alumno el procedimiento de reclamación (web).
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Recursos
- Sesiones de trabajo.
- Normativa.
- Documentos elaborados por los departamentos con los estándares de aprendizaje mínimos.
- Agenda, web del Centro, reuniones de padres.
- Normativa de reclamación de evaluaciones.
- Creación de un apartado informativo en la página web del IES.
Liderazgo pedagógico
Objetivo 3. Hacer un amplio desarrollo de la convivencia en el Centro
Tareas Responsables
- Revisar el RRI y el Plan de Convivencia. Com. Conviven.
- Dar a conocer las normas de convivencia en la primera semana de clase, tanto
en tutorías como en el resto de las clases.
J.E.,Orientación
y tutores
- Realizar un concurso que favorezca el cuidado de las clases. Com. Conviven.
- Ofertar y desarrollar a través del AMPA, sesiones formativas para las familias,
sobre la convivencia y el clima escolar.
Dirección, Com.
Conviven., J.E.
y Orientación
Indicadores de logro
- Valoración de un 6,5 sobre 10 de la convivencia en las encuestas de satisfacción.
- Conseguir que el número de conflictos en el Centro, especialmente faltas graves y muy graves,
disminuyan.
Recursos
- Normas de convivencia y RRI.
- Sesiones de trabajo.
- Documentos elaborados por el departamento de orientación para sesiones de tutoría.
- Publicación y publicidad de los premios a recibir 1º, 2º y 3º por el cuidado de las clases.
- Aulas multiusos.
- Experiencias de otros centros.
- Materiales elaborados por la Consejería de Educación.
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- Subida al SITES del IES de la documentación de convivencia puesta a disposición del profesorado.
- Normativa.
Liderazgo pedagógico
Objetivo 4. Organizar actividades extraescolares que favorezcan la apertura del Centro,
conectando éste con su entorno
Tareas Responsables
- Difundir adecuadamente las actividades extraescolares y complementarias.
Jefe extraesc.,
Orientación y
tutores
- Establecer y dinamizar las relaciones con instituciones del entorno para
favorecer la apertura del Centro.Dirección
- Participar en proyectos Europeos. (Comenius, Leonardo, Erasmus +, etc).J.E. y tutores
F.C.T.
- Contactar con otros países a través de organizaciones para que el alumnado
pueda desarrollar su trabajo fuera de nuestras fronteras.
J.E. y tutores
F.C.T.
- Promover el aumento de la firma de convenios con empresas.Dirección. y
tutores F.C.T.
Indicadores de logro
- Intentar que los alumnos participen mayoritariamente en las actividades.
- Jornadas de puertas abiertas realizadas.
- Número de proyectos en los que se participa.
- Número de alumnos que realizan prácticas en otro país.
- Número de convenios firmados.
Recursos
- Sesiones de trabajo.
- Documentos elaborados por los departamentos con las actividades extraescolares propuestas.
- Memoria de actividades realizadas.
- Exposiciones y ferias abiertas a otros centros.
- Aula con conexión a Internet y ordenadores con programas de videochat.
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- Documentos de incorporación a los proyectos y participación en cursos de formación de los
coordinadores.
- Aplicación de FCT de la CARM.
Liderazgo pedagógico
Objetivo 5. Impulsar y poner en marcha programas e iniciativas de innovación y formación
Tareas Responsables
- Mantener y mejorar el Sistema de Gestión de la Calidad en el Centro.Dirección y
Coord. Calidad
- Conocer y difundir las convocatorias sobre proyectos, programas y actividades
de formación en las que el Centro puede participar.Dirección
- Impulsar la participación de todos los sectores en actividades, planes y
programas de innovación educativa, estableciendo procedimientos de
desarrollo.
Dirección, J.E.
y Orientación
- Fomentar la participación del profesorado en actividades de formación y
perfeccionamiento, organizándolas en el Centro y facilitando recursos y locales.Dirección
Indicadores de logro
- Resultados de las auditorías.
- Consecución del sello CAF.
- Aumentar la participación del profesorado en actividades de formación.
- Grado de satisfacción del profesorado con las actividades de formación organizadas (6,5 sobre 10).
- Número de proyectos innovadores que se mantienen curso a curso o nuevos propuestos.
Recursos
- Modelo CAF educación.
- Programación de cursos de formación para fomentar la elaboración de materiales para el trabajo
autónomo (criterios metodológicos y formación en el uso de las TAC: Tecnologías del Aprendizaje
y la Comunicación así como el ABP, aprendizaje basado en proyectos).
- Reuniones periódicas con los directores del entorno.
- Normativa reguladora de los procesos y procedimientos de formación.
20
Liderazgo pedagógico
Objetivo 6. Dinamizar la atención a la diversidad y multiculturalidad
Tareas Responsables
- Promover actuaciones destinadas a integrar y atender eficazmente a los
alumnos con necesidades educativas especiales.Orientación
- Establecer mecanismos para que la acción tutorial y, en su caso, la orientación
académica y profesional responda a las necesidades del alumnado.
Orientación y
tutores
- Propiciar soluciones alternativas e innovadoras a circunstancias extraordinarias. Dirección, J.E.
- Fomentar el contacto con otros niveles educativos para asegurar continuidad del
proceso de enseñanza y posterior orientación académica y profesional.Dirección
- Charlas y actividades de fomento de la interculturalidad y participación en
actividades de convivencia como elaboración de platos típicos, música, etc.
Orientación y
tutores
Indicadores de logro
- Informe sobre organización del alumnado ACNE y ACNEAE del Departamento de Orientación.
- Registro por parte de los tutores de las medidas de atención a la diversidad en el expediente
académico.
- Número de reuniones de coordinación entre etapas.
Recursos
- Existencia del Plan de Atención a la Diversidad.
- Asesoramiento del Departamento de Orientación y la comisión de Convivencia en relación al
agrupamiento del alumnado, especialmente en el caso de alumnado con Necesidades Específicas
de Apoyo Educativo.
- Aulas de desdoble.
- Aula con conexión a Internet y ordenadores con programas de mejora del aprendizaje.
- Aula multiusos para actividades de fomento de la interculturalidad
Liderazgo pedagógico
Objetivo 7. Fomentar las enseñanzas de Formación Profesional
Tareas Responsables
- Difundir las enseñanzas de Formación Profesional en el propio Centro y su J.E, Jefes
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entorno. Familias Prof.
- Realizar un estudio de ampliación de la oferta educativa de cada una de las
familias profesionales, optimizando las instalaciones en turno de tarde y en caso
necesario solicitar la ampliación.
Dirección
- Realizar una propuesta de ampliación de enseñanzas a la D. G. de F.P., en
especial, en alguna enseñanza relacionada con la Familia de Química.Dirección
- Solicitar cursos del SEF, siempre y cuando no supongan un coste adicional para
el Centro.Dirección
- Fomentar el número de alumnos que realizan la F.P. DUAL en el Centro. Dirección, J.E.
- Proponer la adhesión a la Asociación de Centros de F.P. “FPEMPRESA”, cuya
finalidad es el impulso de la F.P. a nivel nacional.Dirección
- Elaborar proyectos con entidades de otros países para la realización de
prácticas en el exrtranjero (p.e. con la cámara de comercio de Italia, etc.).Dirección, J.E.
Indicadores de logro
- Se realiza la feria de la F.P. en el Centro.
- Aumento de la demanda para realizar enseñanzas de F.P.
- Comunicación a la D.G. de las propuestas de ampliación de la oferta educativa, optimizando los
recursos del Centro.
Recursos
- Triptico sobre las enseñanzas de F.P.
- Salón de actos para recibir alumnado propio y de otros centros, antes de la visita a las
instalaciones de los talleres.
- Videos divulgativos para subir al canal de Youtube del Centro.
- Normativa sobre F.P. DUAL.
Organización y funcionamiento de órganos de gobierno y coordinación
Objetivo 8.. Dinamizar los órganos de gobierno y de coordinación docente del Centro en la
Comunidad Educativa
Tareas Responsables
- Impulsar la participación de los sectores de la comunidad educativa en los Dirección
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procesos de renovación o constitución del Consejo Escolar.
- Implicar al profesorado en la toma de decisiones. Dirección
- Facilitar las reuniones entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.Equipo
Directivo
- Velar porque la información llegue a todos los sectores de la Comunidad
Educativa en tiempo y forma.Dirección, J.E.
- Coordinar y dirigir la elaboración de los documentos que programan las
actuaciones y actividades del Centro y su posterior evaluación.Dirección
Indicadores de logro
- Número de convocatorias.
- Resultados de las encuestas de funcionamiento de los Órganos.
- Campañas informativas realizadas.
Recursos
- Asesoramiento de la CCP sobre los temas más necesarios a abordar cada curso escolar.
- Campaña informativa en el Claustro sobre funciones del Consejo Escolar y proceso de elección.
- Sala de juntas.
- Enviar convocatorias por e-mail del Orden del Día.
Ámbito de relaciones
Objetivo 9. Potenciar la participación del alumnado en el funcionamiento del Centro a través
de la Junta de Delegados
Tareas Responsables
- Facilitar y fomentar el funcionamiento efectivo de la Junta de Delegados. Dirección, J.E.
- Impulsar y facilitar la transmisión de información entre alumnos, Consejo Escolar
y Equipo Directivo a través de la Junta de Delegados.Dirección, J.E.
- Dar a conocer a los alumnos las funciones de los delegados de grupo y propiciar
la elección democrática de los mismos.Tutores
Indicadores de logro
- Número de convocatorias realizadas.
- Resultados de las encuestas de funcionamiento de los Órganos.
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- Campañas informativas realizadas.
- Número de propuestas de la Junta de Delegados.
Recursos
- Convocar reuniones mensuales con Jefatura de Estudios-Dirección de la Junta de Delegados.
- Convocar reuniones por niveles para tratar temas específicos.
- Favorecer la evaluación del funcionamiento del Centro a la Junta de Delegados.
- Constituir comisiones de trabajo.
Ámbito de relaciones
Objetivo 10. Fortalecer la mejora de la comunicación y la implicación de los padres en la vida
del Centro a través del AMPA
Tareas Responsables
- Realizar reuniones periódicas entre Dirección y Junta Directiva del Ampa. Direcc., AMPA
- Poner a disposición del Ampa las instalaciones del Centro para la realización de
actividades con sus asociados.Dirección
- Organización y subvención conjunta de actividades complementarias y
extraescolares.
Dirección,
AMPA
Indicadores de logro
- Número de reuniones realizadas a lo largo del curso.
- Número de actividades de formación organizadas.
- Número de actividades conjuntas.
Recursos
- Facilitar un local al AMPA para sus materiales, reuniones de junta directiva, etc.
- Asesorar en la tramitación de subvenciones, solicitudes de entrevistas, etc.
Ámbito de relaciones
Objetivo 11. Favorecer las relaciones entre el personal del Centro
Tareas Responsables
- Propiciar la comunicación interna, las condiciones laborales y la eficacia de los
diferentes servicios del Centro.
Equipo Direct.,
corrd, de
calidad y prev.
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- Facilitar la comunicación con el Personal de Administración y Servicios. Secretario
- Potenciación de la cultura común de Centro (todos SOMOS SANJE). Dirección
Indicadores de logro
- Grado de satisfacción sobre las condiciones laborales y comunicación interna (encuesta al
personal: profesorado y PAS).
- Grado de identificación del personal con el Centro.
- Participación en las actividades culturales y de convivencia.
Recursos
- Documentación del modelo CAF de educación de Calidad. Entrega de formatos y el sistema de
codificación de toda la documentación del Centro.
- Designación de Jefes de Estudios específicos por enseñanzas.
Ámbito de gestión y organización
Objetivo 12 Actualizar y revisar el Proyecto Educativo del Centro (PEC)
Tareas Responsables
- Consensuar en CCP los aspectos didácticos y pedagógicos para adoptar una
postura común tras las propuestas y sugerencias de los departamentos.
Equipo Direct. y
Jefes Dptos.
- Solicitar a la Comunidad Educativa propuestas sobre otros temas. Dirección
- Redacción provisional y debate en CCP, Claustro y Consejo Escolar. Dirección
- Redacción definitiva, aprobación en Claustro, evaluación por el Consejo Escolar
y publicación.Dirección
Indicadores de logro
- Número de propuestas realizadas.
Recursos
- Generales del Centro y difusión a través de la página web, así como por e-mail.
Ámbito de gestión y organización
Objetivo 13. Mejorar los canales de Información al profesorado
Tareas Responsables
- Actualizar la SITES de Google del Centro para que resulte un medio eficaz para
facilitar el trabajo de Jefes de Departamento, tutores y profesores.Equipo Direct.
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- Crear un grupo de correo con todo el profesorado del Centro para trasladar la
información de una forma más ágil y eficaz, fomentando el uso del mismo.Dirección
- Realizar reuniones informativas para temas específicos. Dirección
Indicadores de logro
- Número de documentos de utilidad para el trabajo del profesorado facilitados a través de la Intranet
del Centro.
- Número de comunicaciones a través del grupo de correo.
- Número de reuniones realizadas.
Recursos
- Buena conexión a Internet.
- SITES de Google.
- Servidor de comunicaciones.
Ámbito de gestión y organización
Objetivo 14. Hacer de la web del Centro un instrumento eficaz para facilitar trámites
administrativos e información a alumnos y familias
Tareas Responsables
- Determinar los trámites administrativos a realizar en el Centro. Secretario
- Incorporar instrucciones para la realización de trámites y documentos.Secretario y
gestor web
- Publicar en la web, convocatorias de reuniones, libros de texto, circulares
informativas para los padres y documentos institucionales, etc.
Secretario y
gestor web
Indicadores de logro
- Número de instrucciones de trámites administrativos y documentos necesarios facilitados en la
web.
- Número de documentos publicados en la web para informar a alumnos y familias.
Recursos
- Buena conexión a Internet.
- SITES de Google.
- Alojamiento web.
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Ámbito de gestión y organización
Objetivo 15. Facilitar el uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Tareas Responsables
- Aumentar la dotación de material informático para su uso en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.Dirección
- Analizar el uso de tecnologías por el profesorado del Centro.RMI del centro
y Dirección
Indicadores de logro
- Número de profesores que utilizan el SITES de Google.
- Número de aulas dotadas con proyector.
Recursos
- SITES para todo el profesorado del Centro.
- Materiales curriculares compartidos con otros compañeros.
- Dotar a todas las aulas de un proyector.
Ámbito de gestión y organización
Objetivo 16. Controlar y optimizar el gasto del Centro
Tareas Responsables
- Establecer prioridades así como criterios claros y públicos en la dotación
económica de las distintas estructuras del Centro.Dirección
- Estudiar posibles actuaciones para aumentar el ahorro energético del Centro al
objeto de optimizar sus recursos.Dirección
- Elaborar un plan de ahorro de material fungible papel, toner y cartuchos de tinta
para impresoras, rotuladores para pizarras, etc.).Dirección
Indicadores de logro
- Análisis periódico del grado de ahorro conseguido y posibles reajustes.
- Análisis del gasto energético.
Recursos
- Documento de establecimiento de criterios.
- Documento de establecimiento de prioridades.
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- Control informático del gasto en el programa de gestión económica.
- Señalización de buenos hábitos energéticos.
Ámbito de gestión y organización
Objetivo 17. Mejorar las infraestructuras, instalaciones y recursos del Centro
Tareas Responsables
- Optimización de la ocupación y uso de los espacios e instalaciones del Centro. Dirección
- Mejorar las instalaciones deportivas: piso de las pistas deportivas y material
deportivo.Dirección
- Mejora de la dotación informática de la Sala de Profesores, para facilitar su
trabajo.Dirección
- Mejorar los recursos audiovisuales de espacios comunes del Centro: Salón de
Actos, Biblioteca, Aula de Usos Múltiples, etc. estableciendo procedimientos
para un uso adecuado de los mismos.
Dirección
- Mejorar paulatinamente la estética general del Centro: pintar y señalizar
pabellones, mejorar los jardines, etc.Dirección
- Mejorar paulatinamente los espacios interiores aulas: señalización de aulas,
instalación eléctrica, zócalos, ventanas y puertas que queden sin carpintería de
aluminio, iluminación, falso techo, etc.
Dirección
Indicadores de logro
- Análisis del grado de cumplimiento e idoneidad de su uso.
- Análisis de necesidades de cada una de las instalaciones.
- Informe de mejoras realizadas.
Recursos
- Realización del Inventario de recursos existentes.
- Documento de necesidades de infraestructuras.
- Creación de un protocolo de avisos para la reparación de incidencias.
- Posibilidad de dotación económica de adicionales.
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7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN.
El plan de evaluación del proyecto de dirección personal sería:
A) Autoevaluación del propio Equipo Directivo.
Se realizará trimestralmente en alguna de las reuniones que realiza el equipo directivo, partiendo de
los objetivos que se han expuesto. Se revisará el cumplimiento de las actuaciones programadas.
La segunda modalidad de autoevaluación se llevará a cabo cada curso, mediante un informe que
incluya una valoración de la acción directiva, para añadirlo a la Memoria Final.
B) Evaluación por parte de otros Órganos de Gobierno y Coordinación.
Se realizará mediante la inclusión de encuestas que se pasarán a los miembros de los distintos
órganos del Centro (CCP, Claustro, Consejo Escolar) para la Memoria Final en unos apartados donde
los distintos miembros valoren los logros alcanzados y los aspectos mejorables de la labor de la
dirección así como el grado de consecución de los objetivos marcados. En la PGA de cada curso se
especificarán más concretamente las actuaciones que se llevarán a cabo, refiriéndose esencialmente a
las sesiones destinadas a este objetivo.
C) Las personas y Órganos responsables de la evaluación.
El Equipo Directivo analizará periódicamente el cumplimiento de la PGA.
El Consejo Escolar controlará, dentro de sus competencias, las actuaciones de los otros órganos,
evaluará y revisará el funcionamiento general y las actuaciones del Equipo Directivo.
El Claustro valorará en el mes de junio las actuaciones llevadas a cabo.
Los Departamentos generarán propuestas de mejora a través de sus memorias finales, con
sugerencias y valoraciones acerca de la organización y funcionamiento del Centro así como las
principales líneas de actuación que se proponen en este proyecto.
La Junta de Delegados deberá realizar sus aportaciones y propuestas de mejora.
Toda esta información será procesada para recoger en la Memoria final las propuestas de mejora que
se plasmarán en la PGA del curso siguiente, en un proceso de mejora continua.
D) Evaluación final.
Finalmente, teniendo en cuenta las informaciones recabadas, el equipo directivo, realizará una
evaluación global al cabo de los cuatro años. Dicha evaluación se plasmará en un informe, a través de
cuestionarios específicos, se comunicará a todos los miembros de la comunidad escolar, se publicitará
en la web del Centro.
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8. CUALQUIER OTRO ASPECTO RELEVANTE: INNOVACIÓN.
Potenciar y animar a participar en programas innovadores y mantener los ya implantados como:
- Proyecto MARES (Máximo Rendimiento Educativo Sanje). Se basa en un enfoque metodológico
nuevo que propone unir los diferentes aprendizajes de todas las áreas a través de TAREAS finales.
A partir de esa tarea, que será un eje vertebrador para todas las áreas, se diseñarán las diferentes
propuestas de investigación que irán de menor a mayor, según el nivel de maduración del alumno.
El profesor es un guía que da las claves al alumno para alcanzar el aprendizaje por sí mismo
(trabajo por competencias). Aprender a aprender. El enriquecimiento de este proyecto innovador
está en dar la posibilidad de expresión a todos los elementos implicados en formatos novedosos y
muy sugerentes para el aprendizaje.
- Proyecto EsenRed (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red): Es un proyecto que permite al
Centro formar parte de la red estatal de redes de centros escolares sostenibles cuyos objetivos
son: facilitar el intercambio, promover la reflexión, desarrollar proyectos comunes y establecer
relaciones con otros centros similares, con el fin de mejorar el desarrollo competencial del
alumnado, a través de su protagonismo participativo, y la formación continua del profesorado.
- Proyecto “Emprendimiento YPD” (Young Potential Development) es una iniciativa formativa
enfocada en transformar a los docentes en agentes de cambio y fomentar el espíritu emprendedor
en los alumnos de secundaria y Bachillerato. Este proyecto basado en el emprendimiento,
promueve el desarrollo del talento por medio de un cambio en la educación a través del desarrollo
del talento mediante una metodología enfocada en el desarrollo de habilidades como energía,
creatividad, comunicación y liderazgo.
- Programa EJE (Empresa Joven Europea). Realizado por alumnos de 4º ESO y Bachillerato. Su
objetivo es potenciar el desarrollo del espíritu emprendedor, mediante la puesta en práctica de
conocimientos, destrezas, actitudes y proporcionar los conocimientos básicos para la creación y
gestión de una empresa fomentando el aprendizaje cooperativo.
- Programa “Objetivo: Crea tu empresa” (Realizado por alumnos de Ciclos Formativos. El
objetivo, es que el alumnado sea capaz de desarrollar su propia iniciativa emprendedora tanto en el
ámbito empresarial, el autoempleo y una actitud intraemprendedora hacia la asunción de
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responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena. Es una iniciativa apoyada y
respaldad por el INFO.
- Proyecto “Imagina una empresa diferente”. Impulsado por la Dirección General de Formación
Profesional, tiene como objetivo aumentar el número de Técnicos y Técnicos Superiores de
Formación Profesional con vocación emprendedora, apoyándoles en la definición y puesta en
marcha de negocios viables, diferentes e innovadores.
- Proyecto Bibliotecas Escolares. Es fundamental que la biblioteca sea uno de los espacios de
referencia del Centro. El proyecto para la dinamización del uso de la biblioteca se realizará de la
siguiente manera: a) Gestión de fondos y préstamos de la biblioteca; b) Gestión para la creación y
uso de blog y c) gestión de actividades lúdicas y fomento a la lectura.
- Plan de Educación para la Salud. Este plan está inmerso en el seminario que es continuidad de
los realizados en cursos pasados (“Educación y salud en la escuela”, curso escolar 2012-13), con
el objetivo principal de continuar sensibilizando y educando en salud a toda la comunidad
educativa, proponiendo numerosas actividades y estrategias educativas interdepartamentales para
su promoción y fomento, como medida de atención prioritaria en la vida del Centro y en la sociedad
actual presente y futura.
- Mi Periódico Digital.- Incluye alumnos de ESO. Se busca la alfabetización digital de los alumnos,
que al tiempo que se conviertan en periodistas redactando crónicas, grabando videos, realizando
entrevistas o tomando fotos, perfeccionan el manejo de las herramientas web y aprenden a trabajar
en equipo.
- PREAR.- El Centro es sede del procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y
registro de las competencias profesionales en Instalaciones Eléctricas de Baja Tensión,
desarrollado a través del Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia (ICUAM), para
acreditar competencias profesionales a trabajadores sin formación académica.
- Deporte Escolar.- El Centro participa en este programa a través de actividades programadas por
el Ayuntamiento y también por entidades a nivel regional.
